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Estgio Supervisionado
Orientadora:
Prof. Dr Orna Messer Levin
Agradecimento
Agradecemos ao amigo Sergio Ricardo Mazzolani que gentilmente
criou a capa de nosso fascculo didtico.
Agradecemos tambm a professora Orna por sua dedicao e
pacincia no decorrer deste trabalho.
Apresentao
NDICE
Captulo 1: Mitos, contos e lendas..................................................... 09
O comeo de um conto
contos comearam a ser contados. Isto ocorre porque o ato de contar um hbito milenar.
Existem hipteses de que os contos orais mais antigos sejam os egpcios, datados de 4.000
a.C. Mas na cultura rabe que podemos encontrar o registro escrito mais remoto de
histrias: As mil e uma noites, no qual Sherazade conquista o rei por meio da arte de contar
histrias. Voc conhece o enredo desta obra?
A histria de As mil e uma noites tem incio quando Charchair, o rei da Prsia,
amargurado e desiludido pela traio da rainha, decide consolidar um plano cruel para
castigar as mulheres do reino. Aps matar sua primeira esposa, ele decide desposar uma
jovem diferente a cada dia e, tendo passado a noite de npcias dava ordens para que essa
nova esposa fosse executada. Mas depois de ser desposada pelo rei, a jovem Sherazade o
envolve com a narrativa de um conto. Com a chegada da manh, Charchair se v obrigado a
cuidar de seus afazeres sem ter tido tempo de ouvir o final do relato que Sherazade lhe
contara. Assim, tomado pela curiosidade, o rei poupa a vida da nova esposa por aquele dia.
E deste modo, munida de sua criatividade e destreza, a nova rainha v passarem-se 1001
noites sem que o rei mandasse executar sua morte.
Assim chegou at ns esta coletnea de narrativas do Antigo Oriente. Nela foram
includos contos belos e exticos da cultura rabe, a qual no por coincidncia o bero da
escrita.
Antes do registro escrito dos contos, estes eram transmitidos oralmente. Deste
modo, a narrativa oral foi a forma primitiva do conto, presente nas noites de lua em que os
antigos se reuniam e, para passar o tempo, narravam histrias de bichos, lendas populares e
mitos.
Estas reunies eram muito comuns em tribos, sendo que nestas ocasies era eleito
um contador responsvel por transmitir a tradio, lies de moral, etc. Com o tempo, este
hbito foi incorporado como uma prtica familiar. Imaginemos a cena: a famlia agrupada
ao redor do dono da fala, o contador de histrias, repositrio de
Mitos e lendas
No h uma diviso precisa a respeito do que conto, mito ou lenda. Estes termos
referem-se a narrativas com diferenas tnues. A respeito destas nomenclaturas, observe o
que a Grande Enciclopdia Portuguesa Brasileira Volume XIV (p.926) aponta:
Entre a lenda e o mito h de comum a poro de sobrenatural e irracional
que uma e outra contm. Diferem, porm, no grau de transcendncia do
significado e no recuo do tempo. O mito situa-se nos tempos ante-histricos e
representa em um ser ou episdio sobrenaturais, quer acontecimento que por sua
excepcional grandeza e alcance houvesse profundamente impressionado os
homens (e, por exemplo, a utilizao do fogo, representada no mito de Prometeu,
indo arrebat-lo do Cu), quer fenmeno natural e normal, como o renascer anual
da Primavera (...). Tal transcendente significado, relacionado com as origens
das coisas e traduzindo em dramas de deuses e heris mistrios religiosos ou
fenmenos csmicos, no o tm as lendas ou contos populares, cuja ao se
move neste mundo, entre os homens e no recua para alm das origens dos
povos cristos. Por isso, se a lenda mito pelo que encerra de sobrenatural e
irracional e at pelo que possa conter de sobrevivncia mstica chama-lhe
Max Muller Mitologia Moderna e A. Langhi Mitologia Romanesca restringindo
por tais eptetos a transcendncia de significado do substantivo. (grifos nossos)
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http://www.novomilenio.inf.br/santos/lendas/h0182be.jpg
Como voc pde ver, mitos e lendas se diferem com relao sua face
transcendental. Isto ocorre porque o mito ultrapassa os limites de nosso tempo e espao,
criando um mundo sobrenatural de deuses e heris existente antes mesmo dos homens. J
as lendas, restringem-se ao nosso mundo, numa co-habitao de deuses e homens,
envolvendo fenmenos naturais tais como o surgimento da noite, que veremos a seguir.
A tribo indgena Tupi, na tentativa de explicar o surgimento da noite criou uma
lenda muito interessante, reproduzida para leitura atenta logo abaixo:
http://www.arara.fr/BBTUCU
MA.html
www.klickeducacao.com.br
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Inambu 2
soltastes a noite e todas as coisas se perderam, e vs tambm que vos metamorfoseastes em macacos, andareis
para todo o sempre pelos galhos de paus." A boca preta, e a risca amarela que eles tm no brao, dizem que
ainda o sinal do breu que fechava o caroo de tucum, que escorreu sobre eles quando o derreteram."
ROMERO, Slvio. Contos Populares do Brasil. 2. ed. So Paulo: Landy, 2002. 363 p.
http://www.eclipsys.blogger.com.br/pand
ora.jpg
http://www.tipos.com.br/media/705/20070
110_tela_prometeu.jpg
*Tit = gigante
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http://www.rosanevolpatto.trd.br/frigg.jpg
http://www.reporterdiario.com.br/blogs/ocor
vo/wp-content/uploads/2007/11/saci.gif
A loira do banheiro
moscatonta.wordpress.com
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Uma garota muito bonita de cabelos loiros com aproximadamente 15 anos sempre
planejava maneiras de matar aula. Uma delas era ficar ao banheiro da escola esperando o
tempo passar.
Porm um dia, um acidente terrvel aconteceu. A loira escorregou no piso molhado
do banheiro e bateu sua cabea no cho. Ficou em coma e pouco tempo depois veio a
falecer.
A menina no se conformou com seu fim trgico e prematuro. Sua alma no quis
descansar em paz e passou a assombrar os banheiros das escolas. Muitos alunos juram
terem visto a famosa loira do banheiro, plida e com algodo no nariz para evitar que o
sangue escorresse.
Voc pode encontrar estas e outras verses (da boca do povo) no site:
http://ifolclore.vilabol.uol.com.br/lendas/sd/sd_loira01.htm. Pode ainda conhecer diferentes
verses, nos diferentes estados brasileiros: http://www.e-farsas.com/lendas_loira.htm
possvel citar ainda diversas lendas urbanas que as pessoas comentam com
freqncia: A Loira da Estrada, Elvis No Morreu, o Roubo dos Rins, enfim, um repertrio
significativo presente na imaginao da sociedade.
Para concluir
Da incrvel Sherazade e suas mil e uma noites at as histrias de Edgar Alan Poe
(falaremos sobre ele no prximo captulo), o conto tornou-se seno o mais popular, um dos
mais populares estilos literrios. Voc j se arriscou a escrever algum? Voc j tentou
definir o que conto? Conhecemos na nossa literatura brasileira algum que tentou. O
escritor Mrio de Andrade afirmou: Conto ser sempre aquilo que seu autor batizou de
conto. Voc concorda?
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Atividades
Atividade 1
Responda s questes com base no conto sobre surgimento da noite apresentado neste
captulo.
http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Noite_Estrelada
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c) Esta atividade permitir com que o aluno associe o tema do texto lido obra de
Vincent van Gogh. um exerccio subjetivo que visa trazer tona certas emoes por
meio da expresso artstica e assim demonstrar que a arte sempre sugere algum tipo de
emoo.
Atividade 2
Beowulf, o guerreiro dos geats
A histria de Beowulf foi trazida para a Gr-Bretanha pelos vikings. Hrothgar era rei da
Dinamarca e construiu em seu reino um poderoso palcio. No entanto, seu povo era afligido
pelo monstro Grendel, que todas as noites
invadia o salo e devorava os mais corajosos
guerreiros. Sabendo da aflio deste reino,
Beowulf partiu da terra dos gueats e foi ao
encontro de Hrothgar, ao qual jurou acabar com
a criatura. Beowulf e seus homens dormiam no
salo do palcio quando o monstro chegou.
Beowulf arrancou o brao de Grendel com as
prprias mos, fazendo com que a criatura
fugisse para os pntanos para esperar a morte. Todos comemoraram a vitria e dormiram
tranqilos. Mas Grendel foi ao encontro de sua me, e quando esta viu a sua dor jurou-lhe
vingana, e atacou o reino de Hrothgar, deixando um rastro de morte e destruio. Mais
uma vez Beowulf partiu para a luta, e encontrou a horrenda criatura, metade lobo, metade
mulher, numa caverna sob a gua. Beowulf lutou bravamente com a me de Grendel e a
derrotou, trazendo novamente a paz para o povo da Dinamarca. Anos mais tarde, quando se
tornou rei do povo dos gueats, Beowulf enfrentou um poderoso drago e conseguiu matlo, mas isto lhe custou a vida. Como recompensa por sua morte, o heri conquistou um
gigantesco tesouro para o seu reino e sua fama espalhou-se por toda a Escandinvia.
Beowulf, o filme
Inspirado em um antigo poema, o filme conta a histria do destemido guerreiro
escandinavo Beowulf (Ray Winstone), que precisa defender o
reino do monarca Hrothgar (Anthony Hopkins) do feroz demnio
Grendel (Crispin Glover). Em uma desesperada batalha, Beowulf
acaba matando o monstro, atraindo para si a terrvel ira de sua
impiedosa e sedutora me (Angelina Jolie), que decide vingar sua
morte. Anos mais tarde, Beowulf ir se deparar com o maior
desafio de sua vida, personificado na figura de um poderoso
drago. O filme apresenta importantes acontecimentos da lenda,
no deixando, claro, de acrescentar um toque a mais de fico
na histria, que envolve muitos elementos que no estavam
presentes na lenda original do guerreiro.
Agora sua vez!
Rena-se com seus amigos e assista a este filme. Releia o resumo da lenda original e
discuta com sua classe: o que o filme e a lenda tm em comum? Quais suas diferenas?
Porque vocs acham que o diretor alterou a histria original?
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Resposta esperada
Atravs desta atividade pretende-se despertar nos alunos um interesse sobre as diversas
verses que uma lenda pode adquirir. Ao ver o filme, eles percebero que apesar de contar
parte essencial da lenda original, o filme traz novos contornos histria. O diretor do filme
pode ter alterado a histria por diversos motivos: para tornar o filme mais emocionante,
para que a histria tivesse um clima mais romntico em alguns momentos, etc.
Atividade 3
Cmara Cascudo disse que o conto um documento vivo, que denuncia costumes, idias,
mentalidades, decises e julgamentos.
a) Com base nessa afirmao e no que leu at agora, voc pode dizer por que o conto
um documento vivo?
b) D exemplos, com base em suas experincias, de contos, mitos ou lendas que
denunciem costumes ou julgamentos. Por exemplo: h contos que defendem que as
pessoas boas sempre so recompensadas no final; como no caso da humilde
Cinderela, que foi uma boa moa e no fim se casou com o prncipe. Ou ainda.
quando Pinocchio contava mentiras, seu nariz crescia, o que demonstrava que era
errado contar mentiras.
Resposta esperada
O aluno dever notar que o conto um documento vivo, porque traz registros dos traos
culturais de uma determinada sociedade. E vivo porque transmitido de gerao a
gerao at chegar aos nossos ouvidos. Alm disso, o aluno dever perceber que,
dependendo do contexto histrico, o conto denunciar diferentes costumes. Por exemplo:
muitas coisas que no eram aceitas pela sociedade antigamente so tidas hoje como
comuns.
Atividade 4
Neste captulo, voc aprendeu que os mitos e as lendas muitas vezes so maneiras de
explicar fenmenos e/ou acontecimentos de uma forma muito tpica de cada sociedade.
Nosso pas, de grande extenso, abriga os mais diversos tipos de culturas, com costumes,
culinria e sotaques bastante diferentes entre si. Isso sem mencionar a quantidade de mitos
e lendas. Voc j havia pensado nisso? Pesquise com pessoas de outras regies do Brasil,
que porventura voc conhea, ou mesmo em livros e na Internet, algum mito ou lenda que
no seja conhecido nessa regio, ou ainda, que tenha uma verso diferente da que voc
conhece.
Resposta esperada
Nesta atividade buscamos aproximar a questo da diversidade cultural atravs dos mitos e
lendas, mostrando que bem prximo a ns, dentro do mesmo pas, essa diversidade
grande e bastante rica, estimulando o interesse e respeito pelas diferenas. Aqui o aluno
poder citar a lenda do Boi-Bumb (Amazonas), a lenda do Famali (norte de Minas e
Nordeste), a lenda do Negrinho do Pastoreio ou da Salamanca do Jarau (Rio Grande do
Sul), etc.
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Atividade 5
Quem nunca brincou de telefone sem fio? Eis um bom exemplo do que aconteceu
com os contos desde o incio dos tempos. Faa um crculo em sala, algum ter que
inventar uma pequena histria e falar no ouvido do outro e assim sucessivamente at que a
histria chegue ao ouvido do criador da histria. Observao: O aluno que inventou a
histria dever anotar a verso inicial e a final. Depois a sala poder discutir as mudanas e
ver na prtica o que est sendo abordado neste captulo.
Resposta esperada
A atividade tem por objetivo mostrar aos alunos que antes de se ter registro escrito, cada
pessoa que contava uma histria a modificava conforme seu prprio ponto de vista, ou seja,
ressaltava as partes que mais chamavam sua ateno.
Atividade 6
Certamente voc j deve ter ouvido falar da Loira do banheiro, se no ouviu, acabou
de conhecer. Ento agora sua vez de passar esse conto adiante. Reescreva essa lenda
urbana, a partir de sua viso. Depois, compartilhe sua verso da histria com seus colegas
de classe. Essa ser uma maneira interessante de perceber como os contos vo sendo
modificados quando passam de boca em boca.
Resposta esperada
Espera-se com essa atividade de produo textual incentivar o aluno a pesquisar lendas
urbanas e discutir com seus colegas as diferentes verses de uma mesma lenda. O que
prova que os contos, os mitos e as lendas foram modificados com o passar do tempo, pois
de boca em boca sempre se modificam.
Atividade 7
Leia os quadrinhos e responda:
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Atividade 8
A Murta que Geme um personagem dos livros Harry Potter. Ela era
uma aluna de Hogwarts* que depois de morta virou um fantasma que
assombra o banheiro feminino do segundo andar da escola. No pra de
ter acessos de raiva, inundando o banheiro. Foi morta pelo basilisco* na
poca em que Tom Riddle estudava em Hogwarts, quando este abriu a
Cmara Secreta*. Aparentemente aconteceram vrios ataques, mas o de
Murta foi o nico fatal, e tambm o ltimo.
*Hogwarts: Considerada como a melhor escola para bruxos de toda Europa, foi fundada h mais de 1.000 anos por quatro
dos melhores bruxos da poca.
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*Basilisco: uma cobra verde-vivo. Embora tenha um excepcional veneno, seu principal mtodo de matar so seus grandes
olhos amarelos, que mata qualquer um que olhar diretamente para eles (e petrifica aqueles que olharem atravs de alguma
interferncia).
*Tom Riddle: Talvez o mais brilhante estudante que Hogwarts j teve (um personagem do lado do mal).
*Cmara Secreta: Lugar criado para bruxos legtimos por um dos bruxos fundadores da escola que achava que somente
bruxos legtmos poderiam frequentar Hogwards. L ficava o basilisco.
http://potterish.com/wiki/index.php/Hogwarts
Agora que voc pde ver ou rever a histria da Loira do banheiro e da Murta Que
Geme de Harry Potter, faa uma comparao, com base no que voc j sabe e naquilo que
voc leu, entre esses personagens e histrias dizendo o que h em comum e as diferenas
entre eles.
Resposta esperada
O aluno dever dizer o que h em comum nas duas histrias, por exemplo, ambas as
meninas foram mortas no banheiro e assombram as pessoas l; ambas inundam o banheiro.
J algumas diferenas: a loira do banheiro escorregou por acidente no banheiro, bateu a
cabea e morreu, j a Murta foi assassinada pelo basilisco, alm disso, no h indcios de
que a Murta cabulava aulas, como a loira do banheiro. Todas essas semelhanas e
diferenas comprovam que h uma idia comum a menina que morreu no banheiro e
assombra as pessoas l e a partir dessa idia diferentes verses foram desenvolvidas.
Atividade 9
Leia o texto abaixo e responda s questes:
toda brutalizada, no gosta de brincar de boneca e sequer usa aquelas roupas lindas cheias
de fitinhas e sapatinhos de cristal. S quer saber de aprender boxes, lutas marciais! Meus
filhos no correspondem a nenhum perfil de prncipe e princesa, j no sei o que fazer com
estas crianas. Sinceramente, no sei onde eu errei, disse Cinderela caindo em prantos no
meio do salo de ch.
Sem saber o que falar, Bela empurra um pedao de bolo de chocolate dizendo: Come que
logo vai passar. Mas e o prncipe no ajuda em nada? Voc tem que se impor, Cinderela!
Afinal, a criao dos filhos de responsabilidade dos dois! argumenta indignada a Bela.
Ah, o prncipe j no mais o mesmo. Sempre me deixa de
lado e agora deu para chegar muito tarde. Desconfio que ele
tenha um caso com uma das empregadinhas do palcio. Ele
vive de cochichos pelos cantos ao celular, agora deu para
querer fazer ginstica, determinou que os costureiros reais
fizessem um guarda-roupa novinho! Ele est naquela fase da
meia-idade que no aceita a velhice. Sabe que ele j marcou
consulta com um mdico para fazer implante no cabelo? Ele j
no me ama mais, sentenciou Cinderela dando uma grande
fungada no fino lencinho bordado que Bela tinha lhe
oferecido.(...)
http://carlagiffoni.blogspot.com/2008/03/conto-de-fadas-uma-verso-para-adultos.html
Respostas esperadas
a) O texto acima faz referncia s histrias da Branca de Neve, A Bela e a Fera e
Cinderela. Podemos perceber esta relao pelo nome das personagens, pela
aluso s figuras do prncipe encantado e da Fera, e s roupas lindas cheias de
fitinhas e sapatinhos de cristal.
b) So problemas caractersticos de nossa sociedade atual o desejo das mulheres de
perderem peso, a compulso pela comida, a dificuldade de educar os filhos e os
problemas de traio no casamento, que no existiam nas histrias originais
destas personagens.
c) Esta questo tem o objetivo de gerar nos alunos uma reflexo acerca dos valores
que nossa sociedade tem hoje e dos valores que eram vlidos na poca em que
as histrias foram escritas. Assim, o fato de que a filha de Cinderela no deseja
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usar roupas com fitas e nem sapatos de cristal no seria hoje um empecilho para
que ela se tornasse uma princesa.
Atividade 10
Agora voc pode verificar na prtica como surge um conto, assistindo ao filme
Narradores de Jav (http://pt.wikipedia.org/wiki/Narradores_de_Jav%C3%A9). Aps assistir ao
filme, discuta com seus colegas de classe, junte as idias e faa seu prprio conto,
utilizando o que aprendeu nesse captulo.
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Qualquer histria
um conto?
Conto aquilo que seu autor batizou com o nome de conto.
Mrio de Andrade
pouco comuns na sala de aula. possvel que voc desconhea alguns dos autores:
passaremos por contos da literatura mais recente, que tratam de problemas e situaes
bastante prximas do nosso dia-a-dia. A partir destes textos, voc ir pensar sobre que
estrutura permite que determinado texto seja considerado conto e questionar se tal
estrutura existe de fato.
Para iniciar esta discusso, observaremos neste captulo algumas definies de
conto.
Vejamos a definio de um dicionrio sobre o assunto:
conto1
con.to1
sm (der regressiva de contar) 1 Narrao falada ou escrita. 2 Histria ou historieta
imaginadas. 3 Fbula. 4 Patranha inventada para engazopar indivduos rsticos e
geralmente de m-f. sm pl Embustices, histrias, tretas. C. acumulativo, Folc:
brinquedo infantil que consiste no encadeamento de palavras articuladas em srie
ininterrupta, formando histrias sem fim. C. da carochinha: conto popular para
crianas; lenda. Cair no conto: ser iludido.
Fonte:http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugus portugues&palavra=conto
Observamos que a primeira acepo que o dicionrio traz para a palavra est
relacionada ao ato de narrar. Pense agora nos contos que voc conhece: tratam-se
sempre de formas narrativas. Logo, podemos dizer que o conto essencialmente uma
narrativa. Afinal, o conto uma histria narrada por algum, sendo que seu narrador
pode estar em primeira ou terceira pessoa.
S isso, porm, no suficiente para definir o que um conto. E por que no?
Justamente porque novelas, romances, crnicas e diversos outros gneros literrios
possuem este mesmo carter narrativo. Ento como distinguir o conto das demais
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representar algo(p. 8). Ento voc poderia se perguntar: sobre o qu trata um conto? E
talvez a resposta para esta questo ainda no esteja clara.
Esta discusso sobre teorias do conto uma histria inacabada. O debate tomou
direes to imprecisas que Mrio de Andrade, um dos grandes escritores do sculo
XX, demonstrou sua insatisfao diante desta polmica afirmando: Tanto andam
agora preocupados em definir o conto que no sei bem se o que vou contar conto ou
no, sei que verdade (ANDRADE, Mario. 1956)
Para pensar um pouco mais sobre as dificuldades em se definir o gnero, leia
atentamente o texto abaixo:
http://contosdocovil.files.wordpress.com/2008/05/
aut_anton_tchekhov.jpg
contra as escritas injustias sem medida nem remdio. Achavam que ela devia renitir,
igual ona invencvel; queriam no aprovar o desamparo comum, nem ponderar o medo
do mundo, da rua constante e triste. Ela continha na mo lembrana de criana, a
chupeta seca. - "Uf!"- e a gente se fazendo mal, com d, com dvida de Deus em
escuros. Do jeito, o fato se endereou, comeador, no certo dia. No lugar, por conta de
tudo, mes contemplavam as filhas, expostas ao adiante viver, como o fogo apura e
amedronta, o que no se resume. (...)
ROSA, Joo Guimares. Sinh Secada. In: BOSI, Alfredo. O Conto Brasileiro Contemporneo.
11. ed. So Paulo: Cultrix, 1995. p. 61-64.
O texto narra o drama de uma me solteira que tem seu filho tomado. O autor,
Guimares Rosa, recorre a figuras de linguagem a fim de criar efeitos no texto. Observe
a orao: Muitos entravam na casa ento, devastada de dono. Nela, Rosa brinca com a
linguagem: a casa estaria to repleta de gente estranha, que j no existiria mais um
dono. O trecho inteiro se passa na casa da me desamparada e toda a descrio do
cenrio gira em torno do que essa me sente em relao ao ocorrido. Ela continha na
mo lembrana de criana, a chupeta seca. esta orao exprime o que a moa trazia
na mo (chupeta seca) em funo do que ela trazia em seus sentimentos (lembrana de
criana). O texto apresenta, ainda, momentos nos quais o foco do narrador recai sobre
os pensamentos da me: o filho, abaixo de ano, requeria seus afagos. Neste trecho, a
fala do narrador expressa um pensamento que pertence me. Dizemos que nestes
momentos o narrador onisciente.
Tome Nota!
Narrador onisciente quando a voz do narrador traduz a voz da personagem,
de forma que o narrador conhece e expressa os pensamentos, desejos e sentimentos de
algum personagem da histria.
http://www.cinevideo.com.br/images/e
p9_dalton.jpg
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Certamente podemos dizer que os dois textos acima so muito diferentes. Apesar
dos autores terem nascido em pocas relativamente prximas, observamos que as
narrativas diferem muito quanto ao tipo de tema, descrio, tempo narrativo, linguagem,
extenso, etc. Apesar de tais diferenas, considera-se que ambos pertencem ao mesmo
gnero: o conto. Como pode ser?
A estrutura do conto
possvel observar nos contos a presena de uma estrutura caracterstica, o que
nos colocaria prximos, seno de uma definio precisa, ao menos de um conjunto de
princpios aos quais os contos geralmente seguem: so narrativas em prosa, concisas,
breves. Por conta disto, h autores que destacam como importante caracterstica do
conto a densidade, j que estes renem em poucas linhas uma histria com incio, meio
e fim.
Consideremos agora um conjunto de propriedades que os contos em geral
apresentam. Ressaltemos, contudo, que para serem bons contos no precisam
obrigatoriamente apresentar estas propriedades. Voc pode fazer um texto que no se
encaixe perfeitamente nestes itens que iremos expor, mas que seja um timo conto.
Vamos apenas revisar estas propriedades que se encontram em muitos dos contos que
conhecemos.
1.
Narrao: sempre est presente, pois um conto uma forma de narrativa. Pode
Ao: o conto geralmente apresenta um nico conflito, j que costuma ser uma
brevidade da narrativa.
4.
para mover os personagens por muitos cenrios. Isto no quer dizer que o cenrio tenha
que ser nico, mas apenas que sua limitao deve-se s limitaes da prpria ao.
5.
6.
Personagens: so poucas, j que isto permite que a narrativa seja mais curta.
7.
espao (ou ambiente) e das personagens pode ser modesta, sendo geralmente voltada
para o que exigido pela ao, ou seja, para o efeito que se deseja alcanar com o
conto. Poucas vezes o conto apresenta digresses (retorno para fatos do passado) e
extrapolaes (incluso de outras aes alm da ao principal), j que costuma ser
contido em suas reflexes. Isto, porm, no uma regra geral, j que os contos
contemporneos muito inovaram em certas caractersticas que no eram comuns nos
primeiros contos literrios.
8.
Dilogo: costuma ser muito importante quando se trata de tornar o conto mais
dinmico. O dinamismo do dilogo pode contribuir para que se possa amplificar algum
efeito desejado.
9.
33
http://www.cinemacomrapadura.com.br/filmes/imgs/irmaos
_grimm_filmes_2005_poster_nacional.jpg
Fonte: http://www.europafilmes.com.br/hotsites/osirmaosgrimm/
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Atividades
Atividade 1
Vamos refletir sobre os textos lidos no incio do captulo. Repare no ttulo do primeiro
texto: Sinh secada. Levante hipteses: por que este ttulo foi escolhido para o conto?
Leve em considerao o trecho que voc leu.
Resposta esperada
Esta atividade tem por objetivo avaliar a interpretao que o aluno fez do texto,
fazendo-o relacionar o texto ao ttulo. O termo secada pode ser relacionado ao fato de
que tanto chorou a me da criana que ela ficou secada. Pode-se pensar tambm no
fato de que, ao ter seu filho tomado, a senhora perdeu o sentido de sua vida, ficando
seca, ou secada, nas palavras do autor.
Atividade 2
Os textos das pginas 21 e 22 apresentam muitas semelhanas e diferenas com relao
sua estrutura e linguagem. Vamos pensar um pouco mais sobre estas caractersticas.
Observe esta orao do texto 1:
Chegavam pelo mandado inconcebveis pessoas diversas. Qual o efeito da utilizao
do adjetivo inconcebveis no texto?
Observe agora a orao do texto 2:
Curvado no guido l vai ele numa chispa. Qual o efeito da expresso numa chispa?
A partir das questes acima, responda: qual figura de linguagem recorrente nos dois
textos?
Resposta esperada
O termo inconcebveis pessoas pode ser considerada expresso do quo inconcebvel
era a situao para a me ao ter o seu filho tomado. J o termo numa chispa coloca em
evidncia a rapidez do ciclista. Esta atividade tem o objetivo de fazer o aluno notar a
recorrncia de metonmias e metforas como recursos de linguagem presentes no conto.
Atividade 3
Observe agora o seguinte trecho, que trata das dificuldades do ciclista em meio
correria do dia-a-dia. O texto apresenta um aspecto interessante quanto velocidade,
expresso pela construo de frases curtas, que surgem no texto como flashes:
Ope o peito magro ao pra-choque do nibus. Salta a poa dgua no asfalto. Num s
corpo, touro e toureiro, golpeia ferido o ar nos cornos do guido. (texto 2)
Agora responda: qual o efeito de velocidade que podemos perceber no trecho acima?
Em que isso se relaciona com o tema do texto?
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Resposta esperada
No trecho acima, podemos notar que a utilizao de frases curtas e em flashes faz com
que o texto adquira rapidez em seus acontecimentos. Esta rapidez est relacionada com
o tema do ciclista por conta do cotidiano agitado pelo qual este tem que passar,
enfrentando a velocidade dos automveis nas ruas.
Atividade 4
O texto abaixo foi retirado de um site da internet. Justifique, atravs de elementos
estruturais, por que o texto abaixo no pode ser considerado um conto.
Resposta Esperada
O texto no pode ser considerado um conto, pois se trata de um caso verdico, uma
notcia de jornal. Este texto no possui o objetivo explcito de causar um efeito em seu
leitor, mas sim de inform-lo. Nele, a presena de figuras de linguagem bastante
restrita.
Atividade 5
Pensando um pouco sobre o conceito de introspeco, leia atentamente o trecho de
conto abaixo. Localize os trechos nos quais o uso de introspeco evidente.
Tome Nota:
Introspeco ocorre quando o personagem se volta para seus prprios
pensamentos, num ato reflexivo interno.
Feliz Aniversrio Clarice Lispector
(...)
Na cabeceira da mesa, a toalha manchada de coca-cola, o bolo desabado, ela era
a me. A aniversariante piscou. Eles se mexiam agitados, rindo, a sua famlia. E ela era
a me de todos. E se de repente no se ergueu, como um morto se levanta devagar e
obriga mudez e terror aos vivos, a aniversariante ficou mais dura na cadeira, e mais alta.
Ela era a me de todos. E como a presilha a sufocasse, ela era a me de todos e,
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Resposta esperada
Espera-se que o aluno possa notar a diversidade do gnero conto, j que no caso acima o
autor se utiliza da introspeco como forma de situar o leitor com relao aos
sentimentos da personagem. Alguns trechos que o aluno pode destacar so:
Todos aqueles seus filhos e netos e bisnetos que no passavam de carne de seu joelho,
pensou de repente como se cuspisse.
Rodrigo, o neto de sete anos, era o nico a ser a carne de seu corao, Rodrigo, com
aquela carinha dura, viril e despenteada. Cad Rodrigo?
Como tendo sido to forte pudera dar luz aqueles seres opacos, com braos moles e
rostos ansiosos?
Como pudera ela dar luz aqueles seres risonhos, fracos, sem austeridade? O rancor
roncava no seu peito vazio. Uns comunistas, era o que eram; uns comunistas.
Atividade 6
Pense em algum livro que voc leu recentemente. Faa uma lista dos principais
acontecimentos do livro. O desafio ser transformar essa histria em um conto. Para
isso, siga corretamente as indicaes abaixo:
- Sua histria deve ter apenas 3 personagens.
- A ao deve se passar em um nico local.
- A ao dever durar cerca de uma hora.
Resposta esperada
Esse trabalho de produo textual tem o objetivo de fazer com que o leitor aplique o que
foi estudado sobre linguagem, espao, efeito, densidade, etc.
Atividade 7
Os dois textos abaixo no so contos. Por qu? Justifique sua resposta com base nos
elementos estudados.
37
Texto 1
http://tiras-snoopy.blogspot.com/
Texto 2
Mdico de atriz global acusado de erro mdico em caso de dengue
O mdico foi acusado de erro mdico porque demorou a diagnosticar a doena e
realizar os devidos procedimentos mdicos no combate doena.
Essa poderia ser uma manchete dos jornais desse fim de semana, mas adivinhe:
no ! Hoje vemos pessoas em uma jornada subumana em busca de atendimento
mdico, morrendo nas portas dos hospitais pblicos do Rio de Janeiro, quase que
implorando por um mnimo de atendimento.
O governo federal, como forma de alvio para esse caos, trouxe em carter de
emergncia algumas dezenas de mdicos de outros estados que nem experincia possui
no tratamento dengue.
Ento pergunto, pode um cidado do Rio de Janeiro, com essa demora no
diagnstico da doena, na eterna fila de espera, indo de hospital em hospital, quase que
implorando para ser atendido, questionar essa atitude do Estado do Rio?
Sinceramente eu acredito que tenha fundamento essa demanda. Agora imagine o
caos que seria no judicirio estadual essa enxurrada de aes. Um verdadeiro desastre.
Perceba, ento, que um dos fatores para o aparecimento desta exploso de
litigiosidade poltico. No momento em que os legisladores, na criao da Constituio
de 1988, massificam o acesso sade, dando a todos os direitos ao acesso e impondo ao
Estado o dever de prestar este servio, eles o fazem por uma aspirao social de ter sua
dignidade, de ver seu direito como ser humano atendido no que tange a sua sade.
notvel, no entanto, que o Estado universaliza o acesso, mas no cria
mecanismos eficazes para a completa prestao de servio, pois, por diversos motivos
se exime da obrigao, deixando a cargo da iniciativa privada a superao das
dificuldades.
E o que encontramos hoje? Um sistema de Sade Pblica falido e com uma
demanda tal que os hospitais da rede pblica no conseguem, sequer, absorver para um
atendimento inicial.
http://direitodomedico.blogspot.com/2008/04/mdico-de-atriz-global-acusado-de-erro.html
Resposta esperada
Quer-se avaliar se o aluno capaz de diferenciar os gneros dos dois textos acima. O
primeiro uma histria em quadrinhos que traz um jogo de imagens no reconhecido
como caracterstica dos contos. J o segundo texto trata de fatos verdicos do nosso
tempo de forma objetiva, um texto jornalstico. Ou seja, nenhum dos dois textos acima
um conto.
38
Atividade 8
Voc viu que A ao do conto converge para causar no leitor um efeito, que
geralmente o objetivo do conto. Segue abaixo um trecho de conto de Allan Poe.
Trata-se de um conto de terror, no qual todo o vocabulrio foi pensado para criar uma
situao de tenso. Identifique no texto quais palavras contribuem para a formao de
um clima tenso na histria.
O Gato Preto Edgar Allan Poe
(...) Durante o dia o animal no me deixava um s momento. De noite, a cada hora,
quando despertava dos meus sonhos cheios de indefinvel angstia, era para sentir o
bafo quente daquela coisa sobre o meu rosto e o seu peso enorme, encarnao de um
pesadelo que eu no tinha foras para afastar, pesando-me eternamente sobre o corao.
Sob a presso de tormentos como estes, os fracos resqucios do bem que havia em mim
desapareceram. S os pensamentos pecaminosos me eram familiares - os mais sombrios
e os mais infames dos pensamentos. A tristeza do meu temperamento aumentou at se
tornar em dio a tudo e humanidade inteira. Entretanto, a minha dedicada mulher era a
vtima mais usual e paciente das sbitas, freqentes e incontrolveis exploses de fria a
que ento me abandonava cegamente.
Um dia acompanhou-me, por qualquer afazer domstico, cave do velho
edifcio onde a nossa pobreza nos forava a habitar. O gato seguiu-me nas escadas
ngremes e quase me derrubou, o que me exasperou at loucura. Apoderei-me de um
machado, e desvanecendo-se na minha fria o receio infantil que at ento tinha detido
a minha mo, desferi um golpe sobre o animal, que seria fatal se o tivesse atingido
como eu queria. Mas o golpe foi sustido diabolicamente pela mo da minha mulher.
Enraivecido pela sua intromisso, libertei o brao da sua mo e enterrei-lhe o machado
no crnio. Caiu morta, ali mesmo, sem um queixume.
http://www.apocalipse2000.com.br/contos06.htm
Resposta esperada
Pode-se dizer que contribuem para a formao de um clima tenso as palavras: angstia,
encarnao, pesadelo, tormentos, pecaminosos, sombrios, infames, tristeza, dio,
vtima, fria, pobreza, loucura, golpe, fatal, diabolicamente, enraivecido, crnio e morta.
Atividade 9
O texto abaixo um trecho do livro Laos de Famlia, de Clarice Lispector. Leia-o
atentamente e grife os momentos nos quais fica evidente o narrador onisciente.
(...)
O trem no partia e ambas esperavam sem ter o que dizer. A me tirou o espelho
da bolsa e examinou-se no seu chapu novo, comprado no mesmo chapeleiro da filha.
Olhava-se compondo um ar excessivamente severo onde no faltava alguma admirao
por si mesma. A filha observava divertida. Ningum mais pode te amar seno eu,
pensou a mulher rindo pelos olhos; e o peso da responsabilidade deu-lhe boca um
gosto de sangue. Como se "me e filha" fosse vida e repugnncia. No, no se podia
dizer que amava sua me. Sua me lhe doa, era isso. A velha guardara o espelho na
bolsa, e fitava-a sorrindo. O rosto usado e ainda bem esperto parecia esforar-se por dar
aos outros alguma impresso, da qual o chapu faria parte. A campainha da Estao
tocou de sbito, houve um movimento geral de ansiedade, vrias pessoas correram
pensando que o trem j partia: mame! disse a mulher. Catarina! disse a velha. Ambas
se olhavam espantadas, a mala na cabea de um carregador interrompeu-lhes a viso e
39
Resposta esperada
Pode-se dizer que o narrador onisciente evidente em oraes como:
Olhava-se compondo um ar excessivamente severo onde no faltava alguma admirao
por si mesma.
A filha observava divertida.
No, no se podia dizer que amava sua me.
Catarina estava sob a iminncia de lhe perguntar se no esquecera de nada.
Atividade 10
Agora voc ser o autor: Leia o poema abaixo, e pense sobre a histria que ele conta.
Transforme agora a histria do poema em um conto. Ateno! Ele poder ter no
mximo 50 linhas! Procure utilizar as figuras de linguagem que voc conhece.
Aprende
Tu encontrars sempre no teu caminho
algum para a lio de que precisas.
Aprende, mesmo que no queiras.
A boa lio Algum sempre a precisar.
Feliz o que aprende.
Errar humano, diz a sabedoria popular.
Insistir no erro obstinao.
Pecado contra o Esprito Santo.
Aquele que reconhece seu erro,
est no caminho da perfeio.
Aquele que confessa e se arrepende,
caminha para a salvao.
Reconhece teu erro.
Mesmo que custe muito,
ao te orgulho e vaidade.
Jamais justifique o errado.
Fulano foi o culpado.
Arrepender e reparar
o caminho certo
da Paz espiritual.
Um dia, um salteador,
condenado ao suplcio,
reconheceu seus erros,
e justificou o inocente.
E o que aconteceu com ele?
Poema extrado do livro Vintm de Cobre, Meias Confisses de Aninha, 4 edio, editora UFG, p.197
40
O Conto
Contemporneo
conhecer mais de perto a produo de contos e como o contexto histrico pode influenciar
nesta produo. E mais que isso, focalizaremos a nova forma de se fazer contos face
modernidade e o desafio do contista diante desse novo mundo, tecnolgico e rpido. No
entanto, importante lembrar que os aspectos do conto que sero discutidos aqui no valem
como regra geral, pois no possvel enquadrar os contos contemporneos num mesmo
formato pr-determinado.
O conto contemporneo se diferencia muito dos contos de outras pocas. Isso ocorre
porque o foco muda conforme o perodo histrico e social da escrita dos textos.
No se cogita mais de produzir (nem de usar como categorias) a Beleza, a Graa, a
Simetria, a Harmonia. O que vale o Impacto, produzido pela habilidade ou a Fora.
No se deseja emocionar o leitor nem suscitar contemplao, mas causar choque. 1
Notaremos no decorrer desta unidade, que nas ltimas dcadas os autores passaram a
buscar maior impacto sobre os leitores por meio de seus contos. E esse impacto, conforme
Antnio Cndido, passou a ser produzido por meio de uma habilidade lingstica, que se
caracteriza pelo uso mais freqente de determinadas figuras de linguagem com o objetivo de
obter algum efeito.
Vamos iniciar nossa reflexo com textos que pertencem mais nossa
contemporaneidade!
CNDIDO, A. Os brasileiros e a literatura latino-americana, in: Novos estudos CEBRAP, SP. vol. 1, dez. 81, p. 67
41
m pouco de histria
De como estrangular um general
Amrico.
- Verdade? resmungou o general
perodo
tortura
mos.
de
aprisionamento
42
http://pro.corbis.com/search/searchFrame.aspx
Mas eram. Eram as suas mos e um dia talvez ele no pudesse jamais domin-las.
Tambm isto o torturava. Porque um dia, por exemplo, poderia estar caminhando por uma rua deserta,
tranqilo, quem sabe at assobiando o Hino Nacional Brasileiro. E de repente, o general. Sim, o
general, o general bem ali sua frente, disponvel e magro.
E ento ele avanaria sobre aquela frgil e verde farda. O general abriria muito os
olhos, ergueria as mos frgeis e finas para det-lo e seria intil. Porque ele avanaria com seu grande
corpo sobre aquela repelente figura verde e, pouco a pouco, suas manzorras descontroladas bailariam
ao som de uma vaga msica em torno daquele pescoo fino como um lpis.
O general tentaria ainda det-lo com uma ridcula voz de comando, e ele riria muito e
apertaria com quase carinho aquele pescoo ridculo. Descansaria ali as suas duas mos e nada faria,
porque o medo que invadiria os olhos do general lhe daria prazer. E s depois, quando o general
estivesse suando e tivesse borrado todas as calas ele apertaria as mos com fora. Para partir, de um
s golpe, aquele miservel pescoo.
EMEDIATO, Luiz Fernando. De como estrangular um general. In: Trevas no Paraso histrias de amor
e guerra nos anos de chumbo. So Paulo: Gerao Editorial, 2004.
m pouco de histria
Os Homens que Descobriram as Cadeiras Proibidas
prestar depoimento?
43
http://cartoonices.files.wordpress.com/20
07/05/cadeira-2.jpg
tinham entrado.
A respeito dos textos acima pudemos observar que eles partilham de um mesmo
contexto histrico e social de produo: a ditadura militar.
Tome Nota
O Regime Militar no Brasil foi um governo instaurado em 1964, aps um golpe dado
pelas Foras Armadas contra o governo do presidente Joo Goulart. Foi um perodo marcado
por governantes que abusavam do poder e pode ser caracterizado pela violncia e censura.
Jornalistas, artistas ou pessoas comuns no podiam criticar o governo ou expressar uma
opinio contrria, pois se o fizessem sofreriam opresso. Assim, as liberdades individuais
foram suprimidas. O momento mais forte desse regime caracterizado pela instituio do AI5 que permitiu ao governo intervir nos estados sem levar em considerao a Constituio, a
cassar mandatos eletivos e a suspender por 10 anos os direitos polticos de qualquer cidado.
Muitos msicos, escritores e demais artistas tiveram que se exilar em outros pases ou,
caso quisessem permanecer no Brasil, teriam que driblar a censura por meio de uma
linguagem camuflada. Esse perodo da poltica brasileira perdurou at 1985.
http://www.jornallivre.com.br/225524/o-que-foi-a-ditadura-militar-brasileira.html (acesso em 29/09/2008)
* mo grande
Neste trecho, voc pode notar que o autor fala de um estrangulamento de uma forma
quase potica. Isto se d por meio do eufemismo, uma figura da linguagem que nos permite
falar de determinados fatos, geralmente ruins, de forma leve. No caso, descreve-se a morte do
general como uma dana. Alm disso, compara-se seu pescoo a um lpis como uma forma
de evidenciar a fragilidade fsica do general frente ao narrador, o qual apresenta como sendo
grande como um hipoptamo (como pode ser visto no texto lido) figuras de comparao.
Nota-se tambm que a linguagem dos contos pode ser fragmentada, ou seja, a histria
no obedece necessariamente a uma ordem cronolgica, em contraste com certa linearidade e
descrio detalhada, minuciosa de outros contos. Alm disso, trabalha-se com elipses,
supresses, saltos, deixando subentendidos alguns dados e pressupondo a compreenso do
leitor que preencher as lagunas deixadas.
Veja um exemplo abaixo:
Ela subiu sem pressa a tortuosa ladeira. medida que avanava, as casas iam rareando, modestas casas
espalhadas sem simetria e ilhadas em terrenos baldios. No meio da rua sem calamento, coberta aqui e ali por um
mato rasteiro, algumas crianas brincavam de roda. A dbil cantiga infantil era a nica nota viva na quietude da
tarde.
43
TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pr do sol. In: TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pr do sol e outros contos. 19. ed. So
Paulo: tica, 2001. p. 26.
Apesar de Telles ser uma autora do sculo XX, seu estilo extremamente descritivo e
detalhista, diferindo muito de Emediato e Brando, autores dos textos lidos no incio desta
unidade. Enquanto Telles desenvolve seu conto de acordo com a ordem natural dos fatos: a
personagem sobe a ladeira e conforme avana, v as crianas brincando, concluindo que essas
crianas eram o nico sinal de vida presente na quieta rua, Emediato apresenta a histria do
homem, que divaga por meio de pensamentos e sonhos, movido pela vontade de matar o
general. Ou seja, Amrico representa um misto de sonho e realidade que se alternam ao longo
do texto. Essa alternncia faz com que tenhamos a impresso de uma leitura no linear.
Este um exemplo da diferena entre contos de uma mesma poca os quais
demonstram que no podemos classificar todos os autores contemporneos numa mesma
receita.
Para muitos autores o importante retratar de forma nua e crua as sujeiras da
sociedade, como foi o caso de alguns contos de Dalton Trevisan, autor do livro O Vampiro de
Curitiba. O autor opta por uma preciso total em sua obra ao descrever as micro-sujeiras da
burguesia curitibana.
Assim, a organizao do conto contemporneo pode permanecer a mesma, mas a
linguagem se modifica muito, adequando-se ao contexto histrico, social, cultural, etc.
E ento, voc consegue observar como h uma grande variedade na forma de
linguagem entre os autores mais recentes? Outro exemplo:
Veja, parou um carro. Ela vai descer. Colocar-me em posio. Ai, querida, no faa isso, eu vi tudo.
Disfarce, vem o marido (...) Esse a um dos tais? Puxa, que olhar feroz. Alguns preferem o rapaz, seria capaz
de? Deus me livre, beijar outro homem, ainda mais de bigode e catinga de cigarro?
TREVISAN, Dalton. O vampiro de Curitiba. In: Os cem melhores contos brasileiros do sculo. p. 252-254
Na embarcao desconfortvel, tosca, apenas quatro passageiros. Uma lanterna nos iluminava com sua
luz vacilante: um velho, uma mulher com uma criana e eu.
TELLES, Lygia Fagundes. Natal na barca. In: TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pr do sol e outros contos. 19. ed. So
Paulo: tica, 2001. p. 20
A partir desse exemplo, podemos pensar em alguns porqus para o uso da elipse no
conto moderno. Muitos consideram a elipse como um elemento importante da construo
literria, visto que gera a acelerao do ritmo da linguagem no conto. Alm disso, o uso de
elipses contribui para uma linguagem mais expressiva e entrecortada, como flashes, j que
esta forma de expresso chama a ateno do leitor para a sucesso dos acontecimentos, ao
mesmo tempo em que sugere pistas para o significado das seqncias construdas. Como
podemos perceber no trecho acima, os verbos ter e haver que aparecem no incio aplicamse a todas as oraes que vm na seqncia.
O tamanho do texto tambm um motivo significativo para o emprego dessa figura de
linguagem, afinal, muitas vezes o escritor ter um espao relativamente limitado para
transmitir ao leitor o efeito desejado, utilizando ento a elipse como uma forma de tornar seu
texto mais econmico. O mais intrigante saber que o desafio dos contistas est em fazer com
que seus textos transmitam o mximo usando o mnimo de palavras. E ser exatamente isso
que veremos no prximo captulo. A busca dos autores pelo enxugamento do texto: o menor e
mais completo.
45
http://images.google.com.br
46
Atividades
Atividade 01
Agora que voc leu os contos, volte ao primeiro deles. Observe atentamente o ttulo dado
histria: De como estrangular um general. Note que a orao iniciada por uma preposio
(de) seguida de uma conjuno (como). Levante hipteses: Qual (ou quais) efeito (s) de
sentido traz esta expresso para o texto?
Resposta esperada
Nesta atividade, pretendemos que o leitor reflita sobre os efeitos de sentido e direcionamento
que a elaborao de um ttulo pode acarretar para a leitura de um texto. No caso do conto da
atividade, esperamos que o leitor perceba que a expresso de como traz um sentido de
instruo: como se o tema do conto fosse uma receita que nos ensinasse a estrangular um
general.
Atividade 02
Agora que voc refletiu sobre os possveis sentidos do ttulo, elabore um texto estabelecendo
uma relao entre o ttulo e a histria deste conto: de que modo o primeiro reafirma/contradiz
o segundo e vice-versa?
Resposta esperada
esperado que o leitor perceba a dissonncia entre a idia de mtodo que o ttulo traz e a
histria do conto em si, que narra o drama de uma personagem que sonha com o
estrangulamento de um general, ocorrendo uma mistura do universo racional (ttulo) com o
onrico (histria).
Atividade 03
O conto de Loyola Brando se inicia pela presena de uma cadeira encontrada por homens na
cozinha, que segundo eles no deveria estar ali. A cadeira, no entanto, pode ser apenas uma
metfora... Reflita ento o que a cadeira pode estar representando neste conto.
Resposta esperada
O leitor dever refletir sobre o que simboliza a cadeira, diante da situao de invaso de
propriedade e suspenso dos direitos do cidado, expressos no conto. A cadeira pode ser
qualquer livro, propriedade do cidado, que represente na viso do governo ditatorial alguma
ameaa.
Atividade 04
Ao longo do captulo pudemos notar alguns aspectos da ditadura por meio das anlises dos
contos que se referem a este contexto. Esta ilustrao remete a uma marcante caracterstica do
perodo. Comente tal caracterstica e se preciso recorra ao seu material de histria.
47
http://farm1.static.flickr.com/218/4910
26494_12858ca537.jpg
Resposta esperada
Espera-se que o aluno comente sobre a supresso da liberdade de expresso e a represso que
sofria quem ousasse dizer o que pensava a respeito do regime. Em relao aos olhos tapados,
espera-se que se diga que o individuo para no ser apanhado pela censura devia ser um
alienado ou fingir/ tentar no ver as atrocidades e o excesso de autoridade da ditadura. Era
necessrio no ver para no falar mal ou se rebelar. Essa uma atividade interdisciplinar que
visa pesquisa.
Atividade 05
Agora que voc conheceu alguns aspectos do conto contemporneo, identifique quais das
caractersticas discutidas neste captulo se encontram presentes no trecho abaixo. Justifique
sua resposta com base no que voc leu no decorrer do captulo.
Presena da tragdia
Se algum me matasse. Se eu fosse abatido a tiros por uma amante, pelo marido de uma de minhas
amantes, por um neurtico pela fama, por um serial killer americano que tivesse vindo ao Brasil, pelo
engano de um traficante, por um assaltante num cruzamento, por uma das milhares de balas perdidas
que cruzam a cidade, por uma dessas motos enraivecidas que alucinam o trnsito, por um colega de
profisso inconformado com a minha fama. Se morresse em uma inundao, atingido por um raio ou
por uma rvore derrubada por um vendaval. Por um remdio com data vencida, por uma comida
estragada. Uma tragdia noticiada por toda a mdia, alimentada e realimentada, provocando manchetes
vorazes, devoradas com prazer pelo pblico e construindo a minha legenda. Melhor que fosse algo
misterioso. O noticirio duraria mais tempo, o caso seria revisto por curiosos dispostos a desvendar
enigmas. Provocar a necessidade de uma autpsia, de exumao. Ser o enigma do sculo seria a minha
glria. Se eu tivesse essa certeza, no me incomodaria de estar morto.
(9.10.2000)
BRANDO, Igncio de Loyola. O Annimo, Cadernos de Literatura Brasileira - Instituto Moreira
Salles - So Paulo, n. 11, Junho de 2001, pg. 98.
Resposta esperada
O leitor dever aplicar em um outro texto os aspectos que conseguiu identificar nos textos
lidos nesse captulo. Algumas vezes, esses aspectos se repetem em outros textos do mesmo
perodo, como o caso desse conto.
48
Atividade 06
Agora sua vez! Com base em tudo que voc viu at agora sobre o conto, observe essa
imagem e faa dela um conto contemporneo, utilizando todos os recursos vistos que julgar
necessrio.
http://pro.corbis.com/search/searchFr
ame.aspx
Resposta esperada
Atravs dessa produo textual, o leitor poder praticar o contedo trabalhado no captulo: as
metforas, elipses, eufemismo, o ritmo da linguagem... Definitivamente esta uma
oportunidade de produo de um gnero diferente.
Atividade 07
Vamos pensar mais um pouco a respeito dos autores contemporneos... Leia o texto abaixo:
Igncio de Loyola Brando Entrevista
Como voc v o papel do escritor no mundo hoje?
O escritor deve escrever. Uns escrevem por escrever, fazendo disso uma arte pela arte.
Bonitos e vazios. Outros, colocam a arte tambm em funo de alguma coisa, dando importncia ao
homem em si. Acho que o escritor deve retratar seu tempo, apontar os furnculos, tumores e alegrias.
E tambm oferecer divertimento, distrao.
BRANDO, Igncio de Loyola. Entrevista. O Homem do Furo na Mo e Outras Histrias. So
Paulo: tica, 1987. p. 5. (Rosa dos Ventos)
Agora reflita: qual poderia ser o papel do escritor contemporneo? Quais temas voc
considera que seriam interessantes de se trabalhar num conto considerando o contexto
histrico e social do nosso tempo?
Resposta esperada
Essa atividade busca fazer com que o leitor relacione os contos lidos ao seu presente e ao seu
prprio contexto social.
49
Atividade 08
Como foi demonstrado nesse captulo, as figuras de linguagem contribuem com o autor no
sentido de atriburem determinado sentido ao texto ou causarem alguma reao no leitor.
Pesquise na biblioteca ou na internet (voc encontrar apenas trechos) outros contos que se
utilizem desse recurso, a figura de linguagem. No se limite a contos contemporneos, voc
pode e deve buscar contos fantsticos, de terror ou mesmo nos contos de fadas. Esta ser uma
oportunidade de colocar em prtica o que voc aprendeu nos captulos anteriores e conhecer
muitos outros contos...
Resposta esperada
Estimular a pesquisa e a comparao entre diferentes contos e contistas, bem como a
possibilidade de trabalho com a linguagem e com os sentidos atravs do emprego das figuras
de linguagem. Muito mais que decorar ou dar nomes, necessrio que se compreenda o por
qu da utilizao desse recurso.
Atividade 09
Reescreva o conto presente no Anexo 1, na pgina 80, atribuindo-lhe caractersticas
contemporneas como as estudadas no captulo 2. Sinta-se livre para alterar o tamanho do
texto ou mesmo o desenrolar da histria. Agora, voc o autor.
* O conto encontra-se aps a atividade 10.
Resposta esperada
O leitor ter a oportunidade de se colocar no lugar do autor, percebendo que para escrever um
conto necessrio muito mais do que inspirao necessrio um grande trabalho com a
linguagem.
Atividade 10
Geralmente, quando um filme lanado no cinema podemos ver em jornais e revistas textos
falando sobre eles. Algumas pessoas inclusive procuram no jornal para saber se determinado
filme bom ou no. Isso tambm acontece na literatura, o nome dado para isso crtica
literria. So textos um pouco mais longos, depende do crtico, do que a crtica de cinema, por
exemplo, e so muito interessantes para sabermos as opinies de outras pessoas sobre
determinado livro ou conto.
Agora sua vez, escolha um conto contemporneo, se possvel v biblioteca ou pea ao
professor um conto diferente e leia-o por completo. Escreva um texto criticando ou elogiando
o trabalho do autor falando do enredo, do contedo, das palavras utilizadas. Dessa vez, voc
o crtico literrio.
Resposta esperada
Busca-se que o aluno produza um texto crtico, com base nos conceitos que estudou at agora
neste fascculo. Sugesto: a proposta dessa atividade bem flexvel, cada aluno pode avaliar o
conto de outro colega feito na atividade anterior, ao invs dos contos literrios propriamente
ditos. interessante tambm que os alunos pesquisem e tragam para discusso em sala alguns
exemplos de crticas, para auxiliar na posterior execuo dessa atividade.
50
omo voc definiria a sentena acima? Texto? Frase? Orao? Pois ns lhe
afirmamos que quem a concebeu a classificou como conto, por mais incrvel
que isso possa parecer de incio. Ou melhor, como microconto. Este
http://www.releituras.com/amonterroso_menu.asp
http://www.ciudadseva.com/textos/cuento
s/esp/monte/am.jpg
O advento dos
microcontos ou minicontos, como so tambm conhecidos
figura dentro do contexto de um movimento maior,
denominado Minimalismo, o qual caracterstico da psmodernidade.
http://www.vitruvius.com.br/arquitextos
/arq000/esp435.asp
8.jpg
m.br/revista/165/imagens/467/medium_70
http://www.vaidireto.com.br/im
gdin/minimalista.jpg
http://www.viverbemonline.co
abaixo:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mini
malismo.
Na msica minimalista, uma obra pode resumir-se execuo de apenas duas notas. Em
geral, o mesmo som repetido exausto. A msica minimalista nasce com a srie
Composies 1960, criada por La Monte Young (1935-). O destaque Terry Riley (1935-),
autor de Em D.
Fonte: http://www.spiner.com.br/modules.php?name=arteecultura&file=menu/movimentos/minimalismo
devem tomar posio com base em dicas e insinuaes, ao invs de descries explcitas na
narrativa.
O escritor americano Ernest Hemingway, j falecido, ficou conhecido como fundador
da Literatura Minimalista, uma vez que seus textos foram pioneiros em prezar pela conciso e
pouca adjetivao, garantindo um maior espao para a interpretao do leitor.
http://www.livrariamelhoramentos.com.br/supercart/cgi-
bin/supercart.exe/searchID?ok=detalhes_livros.htm¬hing=livros_nada.htm
&b=168&id_est=144213&depto=88
hhttp://www.flickr.com/photos/acbc/50
950975/
http://www.flickr.com/photos/acbc/509
50975/
ttp://www.flickr.com/photos/acbc/5095
0975/
54
uma manta xadrez sobre o joelho. Estava com a cabea cada no peito e pendia um
fio de baba em seu queixo.
Releia o incio do conto de Trevisan e compare com o trecho reescrito que voc acaba
de ler: quantas palavras foram suprimidas? Muitas, no mesmo? Porm, a falta dessas
palavras, da primeira vez que voc leu o conto, atrapalhou o seu entendimento do trecho?
Tenho certeza de que no, porque voc, como bom leitor, subentendeu-as. Assim, voc pode
notar o quanto importante o papel do leitor neste tipo de narrativa extremamente breve.
O mais interessante nisso tudo que o microconto, ainda que to curto se comparado
aos contos de fadas e lendas, por exemplo, exige a ateno do leitor para uma interpretao
que no est ali to clara...
Vrios microcontos forma obra de Marcelino Freire,
http://www.nordesteweb.com/not04_06
04/ne_not_20040424e.htm
Os microcontos, tal como qualquer outro tipo de narrativa, podem ser construdos nas
mais variadas formas. Temos aqui alguns exemplos de microcontos (retirados da Antologia de
Marcelino Freire) nos quais podemos notar essas diferentes construes formais. Observe o
microconto abaixo:
S
Se eu soubesse o que procuro com esse controle remoto...
Fernando Bonassi
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Disque-denncia
-Cabea?
-.
-De quem?
-No sei. O dono no t junto.
Maral Aquino
Aqui o miniconto se estrutura na forma de dilogo, por meio do discurso direto. No
h presena de narrador, nem se explicita quem seriam os personagens. No entanto, evidente
a ao que se desenrola (uma denncia por telefone) bem como seus personagens so
facilmente identificveis (cidado/policial). Nesse microconto est clara a questo da crtica
violncia nos dias atuais.
No caso do microconto acima, composto por uma nica sentena, podemos notar o
narrador externo ao, demonstrado pelo do uso da terceira pessoa. Temos tambm ao
(cair/ir) e uma personagem que no sequer descrita, o que no interfere na compreenso da
narrativa.
O uso de figuras de linguagens um recurso bastante presente nos microcontos, o qual
auxilia na conciso da linguagem. Neste caso, Adrienne Myrtes usa o eufemismo foi para o
andar de cima para expressar a morte da personagem, contrastando com o verbo cair (indica
uma nica direo possvel, ou seja, para baixo) com o ato de ir para o andar de cima.
Tome Nota!:
O que Eufemismo?:
a atenuao ou suavizao de idias consideradas desagradveis, cruis,
imorais, obscenas ou ofensivas. Por exemplo:
Nos fizeram varrer caladas, limpar o que faz todo o co... (Em lugar de
fezes)
ou mesmo:
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57
58
Atividades
Atividade 1
Volte agora ao captulo 2 que trata da estrutura dos contos e responda: quais semelhanas e
diferenas voc pode encontrar entre os contos e os microcontos?
Resposta esperada
Sem dvida maior diferena a brevidade, pois o tamanho do conto ser uma das diferenas
mais gritantes. Como semelhanas os alunos podero citar a presena de um narrador, de um
enredo e personagem. Nem sempre os microcontos nos fornecero um espao claro, mas a
ao estar sempre presente. Alm disso, a descrio escassa e quase ausente nos
microcontos o professor poder pensar em outras semelhanas e diferenas.
Atividade 2
A linguagem literria permite muitas interpretaes. Nos microcontos, essa caracterstica
ressaltada pela brevidade, que no permite detalhes. Leia os contos abaixo e apresente tantas
interpretaes quantas considerar possveis:
ACERTO
-Est feito?
-Sim
-Quem?
-O de treze...
-?
-Sim.
-E agora?
-O enterro s cinco.
Francisco de Morais Mendes
VIGLIA
Pronto nos olhos,
O pranto s espera a notcia.
Joo Anzanello Carrascoza
Resposta esperada
Leitura(s) pessoal(ais) do microconto.
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Atividade 3
Leia o microconto abaixo:
MAS O RIO CONTINUA LINDO
Pensa o desempregado
Ao pular do Corcovado.
Antonio Torres
Agora reflita e responda: qual o recurso estilstico presente neste microconto que o diferencia
dos demais? Qual o efeito provocado pelo uso deste recurso?
Resposta esperada
O recurso de que se fala a rima. Espera-se que o aluno veja que, embora estejamos tratando
de texto em prosa, a rima aparece conferindo a qualidade de prosa potica ao microconto, ou
seja, ainda que no seja poesia, a sonoridade ressaltada.
Atividade 4
Voc pde observar neste captulo que os microcontos tambm variam em seu tamanho:
podem ser de uma pgina ou mesmo de uma linha. Use sua criatividade e d continuidade
narrativa do microconto abaixo, sem, contudo, fazer com que ele deixe de ser um microconto.
FUMAA
Olhou a casa, o ip florido.
Tudo para ela.
Suspendeu a mala e foi.
Ronaldo Correia de Brito
Resposta esperada
Produo de texto (microconto).
Atividade 5
O microconto transcrito abaixo pode provocar riso. Explique como se d o efeito cmico.
TESTE DE VISTA
Ler? No, senhor.
So culos para descanso.
Moacyr Godoy Moreira
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Resposta esperada
Quer-se obter do aluno a explicao de que a comicidade se daria pela ambigidade do termo
descanso, quando relacionado culos, assim, culos para descanso entendido como
culos para que no se leia.
Atividade 6
Faa com que o microconto abaixo se transforme num conto comum, como os que voc viu
nos captulos anteriores. Para isso, acrescente detalhes, descries e o que mais lhe parecer
conveniente.
A DVIDA
Mata o pai, arromba o cofre, s uma caixa vazia.
Jos Castello
Resposta esperada
Produo textual de gnero conto.
Atividade 7
A Internet um campo frtil para os microcontos. Atualmente, grande o nmero de
internautas que escrevem e postam em seus blogs os seus prprios microcontos. Faa uma
breve pesquisa na Internet e liste aqui o que voc encontrar e considerar interessante a
respeito dos microcontos no meio digital. Depois, reflita: essas duas formas de microcontos
so diferentes entre si ou se assemelham? O meio de publicao (livro/Internet) interfere na
construo do microconto? O que voc acha?
Resposta esperada
Essa uma questo de pesquisa e reflexo sobre a interferncia do meio no gnero. Resposta
pessoal.
Atividade 8
Ernest Hemingway, escritor j citado no captulo, tem uma teoria muito famosa a respeito dos
contos. Nesta teoria, ele compara o conto a um iceberg. Formesm grupos e pesquisem a
respeito dessa comparao. Depois, expliquem a teoria utilizando-se dos microcontos como
exemplo.
Resposta esperada
Espera-se que o aluno pesquise e descubra o porque da comparao dos contos aos icebergs,
explicando com base em algum(ns) microconto(s) que, como nos icebergs os quais tem
somente um oitavo do seu volume visvel fora d`gua - tambm os contos escondem muitos
sentidos por detrs de poucas palavras.
Atividade 9
Leia os microcontos a seguir e defina um tema comum entre eles.
BALA PERDIDA
Acorda, levanta, vai ganhar a vida...
(Disparos)
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...passou to rpida.
Wilson Freire
PODE
Voc pode morrer a qualquer momento.
Andr Santanna
FIM DE PAPO
Na milsima segunda noite, Sherazade degolou o sulto.
Antnio Carlos Secchin
Uma vida inteira pela frente.
O tiro veio por trs.
Cntia Moscovich
Morreu de qu?
Gastou-se.
Eugnia Menezes
Resposta esperada
Espera-se que o aluno observe que a morte um dos temas comuns a todos os contos. Alguns
falam de assassinato: num Sherazade mata o sulto, noutros ocorrem mortes por tiros... esta
no uma resposta nica podero haver outras possibilidades.
Atividade 10
Leia o microconto abaixo de Ivana Arruda Leite, cujo ttulo foi omitido. Qual a sua
interpretao a respeito dele? O que ocorre nesse microconto?
Confesso.
Fui eu que enfiei a faca na barriga desse porco.
62
HQ Um novo formato
para os contos
Um belo livro desperta vocao, desperta curiosidade,
ler ensina, entrete, desperta curiosidade. Ele a juno de duas
cabeas pensantes: a do autor e a do leitor
(Maurcio de Sousa)
Agora que voc j aprendeu bastante sobre a origem do conto e sua estrutura,
analisou alguns contos contemporneos e conheceu os microcontos, vamos explorar um
novo formato do conto: os quadrinhos ou simplesmente as HQ, como tambm so
conhecidos. Quem no leu quando criana gibis da Turma da Mnica ou Comics da
Marvel, como os X-Men e o Super-Homem?
Machado de Assis, Moacyr Scliar e Lima Barreto, dentre outros, adaptados para os
quadrinhos? isso mesmo, eles esto disponveis para leitura tanto em forma virtual
quanto impressa.
63
http: //www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!pag=comics/tirinhas/tira248
desenhos animados, por exemplo. Assim, a iluso do movimento fica por conta da
linguagem visual transmitida ao leitor.
Representao dos sons: alm da prtica comum de colocar dentro dos
chamados bales a representao escrita das falas das personagens, freqente
tambm a utilizao da escrita para representaes sonoras que no fazem parte da
linguagem humana. So, de um modo geral, representaes de rudos. Tais
representaes se fazem por meio de onomatopias, como nos exemplos abaixo:
http://www.marel.pro.br/onomat.h
tm
http://www.marel.pro.br/onomat.h
tm
http://www.marel.pro.br/onomat.h
tm
Literatura e HQs
Tome Nota
Como voc pode perceber, onomatopia a figura de linguagem utilizada para
representarmos algo pelo seu som. Empregamos este recurso em expresses tais como:
O cri cri dos grilos na janela a incomodava.
Ou ainda:
Eu ia pela rua quando de repente - cabrum - comeou a chover.
rudos.
Argh! nojo
Eeek! ic! soluo
Er... Ahn ... indeciso
Bah! desagrado
Bam! tiro de revlver
Bu! choro
65
www.escalaeducacional.com.br/paradidalitbras.asp
66
67
Esse quadrinho criou um desfecho diferente para o romance Dom Casmurro. Alm
disso, no romance de Machado de Assis, Bentinho o narrador, logo, toda a trama
apresentada sob seu ponto de vista. Observe que, no trecho da HQ acima, predomina a
fala das personagens participantes, em detrimento da fala do narrador, presente apenas
no topo do terceiro quadrinho.
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Como voc pode notar, o narrador est bastante presente nos quadrinhos,
representado pela caixa quadrada acima das imagens. Veja agora um trecho da obra
original, que corresponde aos quadrinhos retratados acima:
Como voc pode notar, o narrador est bastante presente nos quadrinhos, representado
pela caixa quadrada acima das imagens. Veja agora um trecho da obra original, que
corresponde aos quadrinhos retratados acima:
Uns Braos
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Nos quadrinhos, um dos efeitos que a preferncia pelo uso constante da fala do
narrador produz a preservao da atmosfera reflexiva e ambgua do conto
machadiano. Enquanto na HQ de Dom Casmurro observamos uma representao
consecutiva de falas, provocando uma leitura mais dramatizada, em Uns Braos
notamos uma tendncia a preservar o narrador da obra original. O que h, neste caso,
uma insero de imagens de forma que a adaptao ao gnero dos quadrinhos interfira
menos no enredo original.
O que Mang?
Mang o nome dado s histrias em quadrinhos de origem japonesa. A palavra surgiu da
juno de outros dois vocbulos: man, que significa involuntrio, e g, imagem.
Os mangs se diferenciam dos quadrinhos ocidentais no s pela sua origem, mas
principalmente por se utilizarem de uma representao grfica completamente prpria. Pra
comear, o alfabeto japons se compe de ideogramas que no s representam sons, mas tambm
idias. Assim, em um mang o texto em geral, mas principalmente as onomatopias, fazem parte
da arte. A ordem de leitura dos mangs tambm diferente daquela que estamos acostumados. Um
livro japons comea pelo que seria o fim de uma publicao ocidental. Alm disso, o texto
disposto da direita para a esquerda.
Outra caracterstica peculiar dos mangs que eles so publicados em volumes de mais ou
menos 200 pginas cada, o que permite aos autores criar histrias mais longas e aprofundadas.
Dessa forma, em um mang comum ver vrias pginas s de imagens, sem dilogos, e tambm
aes que se desenrolam por muitos quadrinhos e abordadas por diferentes pontos de vista. A
disposio dos quadrinhos em uma pgina de mang diferente daquela que se costuma ver num
comic americano, que costuma ter trs ou quatro fileiras de quadrinhos por pgina. Como os
mangaks (nome dado aos autores de mangs) dispem de um espao maior para contar sua
histria, tambm empregam um nmero menor de quadrinhos por pgina no difcil ver pgina
at sem quadrinhos, com uma nica imagem estourada.
Tambm caracterstica dos mangs serem feitos completamente em preto-e-branco e em
papel jornal, o que torna o produto mais barato e faz com que ele seja consumido por todo tipo de
pessoa - no Japo eles so lidos por crianas, estudantes, executivos, donas-de-casa
Esses so apenas alguns pontos que caracterizam os mangs. S que o principal a
capacidade que eles tm de encantar pessoas do mundo todo. Ler um mang uma experincia
nica. mergulhar em um mundo prprio. Cheio de ao, emoo, heris, criaturas mgicas e
muita, muita diverso.
h
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http://img111.imageshack.us/img111/8537/
19ze3.jpg
http://mangasjbc.uol.com.br/samurai-x-56/
http://mangasjbc.uol.com.br/fruits-basket-01/
70
Concluso
Voc pode notar que muitos contos literrios tiveram em suas edies algumas
ilustraes de seu enredo. Podemos dizer que esta foi a semente para chegarmos s
histrias em quadrinhos um gnero que ocupa um espao cada vez maior nas estantes
das livrarias. possvel afirmar que traduzir obras da literatura cannica para a
linguagem dos quadrinhos foi uma maneira de aproximar estas histrias de um pblico
leitor mais jovem. Essas adaptaes foram, de certa forma, uma modernizao de obras
da literatura brasileira, que talvez no despertassem tanto interesse nos adolescentes
caso fossem apresentadas em seu formato original.
No podemos esquecer, contudo, que transpor um conto literrio para quadrinhos
significa alterar o gnero inicial da histria. Ler um quadrinho de um conto nunca ser a
mesma coisa do que ler o conto original, pois os quadrinhos sempre traro uma viso
limitada da histria. Caber a voc ser um leitor perspicaz, buscando nos quadrinhos
toda a riqueza que o mundo das imagens pode nos fornecer, sem se esquecer de que a
escrita tambm uma forma de comunicao nica, a qual traz um mundo de
expresses que imagem alguma pode traduzir.
.
Alguns contos literrios foram adaptados para a linguagem dos quadrinhos, sendo
que esse movimento pode valorizar a histria original em maior ou menor grau;
71
http://images.google.com.br/imgres?imgu
rl
Dicas de leitura
72
Atividades
Atividade 1
Voc se lembra da lenda urbana da Loira do banheiro que lemos no captulo 1? Releia
os quadrinhos com ateno e compare com o texto em prosa. Que diferenas voc pode
notar entre as duas formas de contar esta mesma lenda? possvel encontrar
semelhanas? Explicite.
Resposta esperada
Espera-se que o aluno possa dizer que no texto em prosa a forma de contar a lenda por
meio de um texto corrido, sem a presena de dilogos e imagens, enquanto que nos
quadrinhos o texto est dentro de bales de fala e h personagens que conversam. Os
efeitos que ambos causam tambm so diferentes, no texto corrido a sensao que se
tem de estar recebendo uma informao, nos quadrinhos, atravs da fala das
personagens, cria-se um clima de suspense.
A semelhana est no contedo, pois tanto o texto quanto os quadrinhos tratam da lenda
da Loira do Banheiro.
Atividade 2
Leia a tirinha abaixo. Com base nela redija um conto de, no mnimo, quinze linhas.
Lembre-se que a linguagem do conto e da tirinha diferem. Enquanto a tirinha tem uma
linguagem sinttica e conta com o auxlio de imagens, o conto possui uma voz narrativa
que organiza o relato.
Quadro 3: a
poca de provas.
(http: //tirasnacionais.blogspot.com/2008/10/galerinha-do-hc-mb-rosa-duval_28.html)
Resposta esperada
Nesta atividade espera-se que o aluno recorra prpria criatividade e s informaes
esclarecidas nos captulos iniciais sobre as caractersticas do conto. Espera-se que ele
possa detalhar seu texto recorrendo ao narrador, descrevendo o cenrio, as personagens,
etc.
Atividade 3
Voc se lembra do mito Tupi apresentado no captulo 1? Releia e faa um quadrinho
com base neste mito. Voc poder contar com o auxlio da professora de educao
artstica para aprimorar seus desenhos. No se esquea: nos quadrinhos voc dever
usar bales de fala e onomatopias!
Resposta esperada
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Atividade 4
As onomatopias so figuras de linguagem que imitam sons e barulhos. Crie
onomatopias para os quadrinhos abaixo:
______________
_____________
_______________
(http://www.letras.ufmg.br/redigir/HQProf.pdf )
_____________
_________________
Resposta esperada
Os alunos devem criar suas onomatopias e discutir com os colegas a pertinncia delas.
importante que eles percebam que, como a maioria das onomatopias no uma
conveno consolidada na lngua, vai haver mais de uma possibilidade para cada caso.
Atividade 5
Que efeito as onomatopias dos quadrinhos abaixo produz:
74
http://lh5.ggpht.com/xcorex2/ReD_61TBTdI/AAAAAAAAABM/JAwMfZE30RA/s288/Peanuts.1953_066.jpg
Resposta esperada
Espera-se que o aluno diga que o uso dessas onomatopias contribuiu para um efeito
cmico. Para chegar nessa idia o aluno precisa interpretar os quadrinhos, observar que
na primeira cena o garoto e o co esto se estranhando, na segunda comeam a rosnar,
na terceira latem ferozmente um para o outro e no ltimo quadrinho saem correndo
porque se assustam com o rudo que produziram.
Atividade 6
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1
0/Manga_-_prawidlowy_sposob_czytania.png
Respostas esperadas:
a) Os mangs se diferem dos Comics americanos em dois aspectos: no que diz respeito
forma, os mangs so lidos da direita para a esquerda, ao contrrio das HQs ocidentais.
75
Atividade 7
(Literatura Brasileira em Quadrinhos: O homem que sabia javans, Editora Escala Educacional)
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Resposta esperada
Espera-se que o aluno observe que no houve alterao do texto nesta adaptao de
quadrinhos. A diferena a insero de imagens e a disposio do texto original em
bales de fala.
Atividade 8
Observe o quadrinho e depois leia o trecho de Memrias de um sargento de
milcias que o segue.
Fora Leonardo algibebe em Lisboa, sua ptria; aborrecera-se, porm do negcio, e viera
ao Brasil. Aqui chegando, no se sabe por proteo de quem, alcanou o emprego de que o
77
vemos empossado, e que exercia, como dissemos, desde tempos remotos. Mas viera com ele no
mesmo navio, no sei fazer o qu, uma certa Maria da hortalia, quitandeira das praas de
Lisboa, saloia rechonchuda e bonitota. O Leonardo, fazendo-se-lhe justia, no era nesse tempo
de sua mocidade mal apessoado, e, sobretudo era magano. Ao sair do Tejo, estando a Maria
encostada borda do navio, o Leonardo fingiu que passava distrado por junto dela, e com o
ferrado sapato assentou-lhe uma valente pisadela no p direito.
A Maria, como se j esperasse por aquilo, sorriu-se como envergonhada do gracejo, e
deu-lhe tambm em ar de disfarce um tremendo belisco nas costas da mo esquerda. Era isto
uma declarao em forma, segundo os usos da terra: levaram o resto do dia de namoro cerrado;
ao anoitecer passou-se a mesma cena de pisadela e belisco, com a diferena de serem desta vez
um pouco mais fortes; e no dia seguinte estavam os dois amantes to extremosos e familiares,
que pareciam s-lo de muitos anos.
Quando saltaram em terra comeou a Maria a sentir certos enojos: foram os dois morar
juntos: e da a um ms manifestaram-se claramente os efeitos da pisadela e do belisco; sete
meses depois teve a Maria um filho, formidvel menino de quase trs palmos de comprido,
gordo e vermelho, cabeludo, esperneador e choro; o qual, logo depois que nasceu, mamou duas
horas seguidas sem largar o peito. E este nascimento certamente de tudo o que temos dito o
que mais nos interessa, porque o menino de quem falamos o heri desta histria.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=1969
Atividade 9
Leia os quadrinhos abaixo e observe atentamente o olhar de Incio, personagem do
conto Uns braos de Machado de Assis. O que voc poderia dizer sobre a relao entre
texto e a ilustrao, considerando apenas os olhos do personagem.
Atividade 10
78
Escolha
um
conto
transforme-o
em
HQ.
Se
possvel,
visite
site
http://ideiasemblog.blogspot.com/2008/09/hagqu-criando-quadrinhos-4.htmt e veja
como disponibiliz-lo inclusive na Internet.
Veja abaixo um pouquinho da proposta pedaggica desse blog:
79
Anexo 1
Captulo 3
O burro juiz
Para quem aprecia o senso de humor de Monteiro Lobato eis uma pequena fbula
intitulada
O
burro
juiz.
Nossa recomendao: mesmo sendo togado recomendvel no enfiar a carapua.
Disputava a gralha com o sabi, afirmando que a sua voz valia a dele. Como as outras
aves rissem daquela pretenso, a bulhenta matraca de penas, furiosa, disse:
Nada de brincadeiras. Isto uma questo muito sria, que deve ser decidida por um
juiz. Canta o sabi, canto eu, e a sentena do julgador decidir quem o melhor artista.
Topam?
Topamos! piaram as aves. Mas quem servir de juiz?
Estavam a debater este ponto, quando zurrou um burro.
Nem de encomenda! exclamou a gralha. Est l um juiz de primeirssima para
julgamento de msica, pois nenhum animal possui maiores orelhas. Convid-mo-lo.
Aceitou o burro o juizado e veio postar-se no centro da roda.
Vamos l, comecem! ordenou ele.
O sabi deu um pulinho, abriu o bico e cantou. Cantou como s cantam sabis,
garganteando os trinos mais melodiosos e lmpidos. Uma pura maravilha, que deixou
mergulhado em xtase o auditrio em peso.
Agora eu! disse a gralha, dando um passo frente.
E abrindo a bicanca matraqueou uma grita de romper os ouvidos aos prprios surdos.
Terminada a justa, o meritssimo juiz deu a sentena:
Dou ganho de causa excelentssima senhora dona Gralha, porque canta muito mais
forte que mestre sabi. (*)
Quem burro nasce, togado ou no, burro morre.
(*) A condenao de Monteiro Lobato a uma pena de priso pelo Tribunal de Segurana Nacional em 1941
confirmou essa velha fbula. A sentena deu a razo ao que cantava mais forte...
De Fbulas, in Obras Completas de Monteiro Lobato, Vol. 15, 17 edio, 1969. Editora Brasiliense.
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Bibliografia
82