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1

Gil Tokio de Tani e Isoda

SOBRE
DESENHO

estudo terico-visual

Dissertao apresentada
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
da Universidade de So Paulo
para obteno do ttulo de
Mestre em Arquitetura e Urbanismo.
rea de concentrao: Design e Arquitetura

Orientador: Giorgio Giorgi Jr.


So Paulo
2013
3

Autorizo a reproduo e divulgao total ou parcial deste trabalho, por qualquer


meio convencional ou eletrnico, desde que citada a fonte. email: giltokio@usp.br

para
Viviane Lopes
Yutaka Isoda
e Edna Tani

Isoda, Gil Tokio de Tani


I85s
Sobre desenho : estudo terico-visual / Gil
Tokio de Tani
Isoda. So Paulo, 2013.
116 p. : il.
Dissertao (Mestrado - rea de
Concentrao: Design e
Arquitetura) FAUUSP.
Orientador: Giorgio Giorgi Jr
1.
Desenho 2. Desenho industrial 3. Design 4.
Design grfico
5.Iustrao 6. Histria em quadrinhos I.Ttulo
CDU 741
4

RESUMO
Esta dissertao tem como objeto de estudo o
desenho, entendendo-o como um fenmeno complexo que se situa na zona de tenso entre arte e
tcnica, fazer e pensar. possvel consider-lo como
meio, processo e fim.
Os objetivos so mapear o significado da palavra
desenho, analisar o fenmeno e tambm os procedimentos envolvidos na ao de desenhar.
O trabalho foi dividido em trs captulos, sendo o primeiro voltado para as definies do termo
estudado, a etimologia e estudos do desenho como
processo; o segundo captulo aborda algumas especificidades do desenho e desafios de elaborar uma
pesquisa sobre desenho; e o terceiro captulo rene

diversas entrevistas feitas com artistas e/ou tericos


especialistas no assunto.
Consideramos esse estudo como terico-visual, pois foram utilizados recursos grficos como
ferramenta de pesquisa, em conjunto com o material
escrito. Exemplos: infografia, ilustrao, diagramas,
narrativas grficas, entre outros.
A abordagem da pesquisa no mbito da esttica descrito por Pareyson, de modo que seja apenas
especulativa e no normativa. Ou seja, buscando
definir conceitos e no normas.

ABSTRACT
The subject of this thesis is the drawing (desenho)
as a complex phenomenon situated in the tension
area between art and technique, doing and thinking.
It can be considered as means, process and goal.
The objectives are to map the meaning of the
word drawing, analyze the phenomenon and also
the procedures involved in the action of drawing.
The work has been divided into three chapters:
The first focuses on the definitions of the studied
term, the etymology and the study of drawing as a
process; the second chapter discusses some of the
drawing specificities and the challenges of developing a research about it; and the last one gathers
several interviews with artists and/or theoreticians

that are experts in the field.


We consider this study as both theoretical and
visual, since as graphical features (computer graphics, illustration, diagrams, graphic narratives, among
others) have been used as a research tool, combined
with bibliography. The research approach situates
itself in the context of aesthetics defined by Pareyson, so that it is only speculative and not normative.
In other words, we defined concepts and not rules.

AGRADECIMENTOS
Ao professor Giorgio por seu acompanhamento
seguro, por seus comentrios precisos e valiosos e
pelas timas conversas na padaria.

Carol Zul Oukawa e Amlia Dos Santos, pela


ajuda nas etapas finais e por acompanhar o percurso, mesmo que s vezes meio distncia.

Ao professor Agnaldo Farias pela participao


incisiva e estimulante na ocasio da banca de qualificao e pelas aulas memorveis.
professora Clice Mazzilli pela essencial conversa e apoio no s na ocasio da banca de qualificao, mas tambm no produtivo semestre que compartilhamos durante a disciplina em que fui monitor, e
em diversas outras oportunidades.

Aos pingados Beto Uechi e Leandro Robles,


scios, que mantiveram o nosso barco firme nas
minhas ausncias inevitveis, e ainda me ajudaram
ao longo de toda a ps-graduao.

A todos os meus entrevistados e interlocutores


que me receberam to bem e mantiveram o canal de
dilogo aberto ao longo da pesquisa:
Beatriz Piccolotto, Carlos Fajardo, Claudio Mubarac, Chico Homem de Mello, Domingos Takeshita,
Edith Derdyk, Laerte Coutinho, Marcelo Campos,
Octvio Cariello, Odila Toscano e Silvio Dworecki.

Kak Shimabukuro pela reviso eficiente e todo


o apoio no dia a dia.
Ao Kiki Isoda que me ajuda desde 1983 e, especialmente no mestrado, onde ajudou do comeo ao
fim.
A Nara Isoda e Olavo Costa pela constante curiosidade e palpites empolgados.
Ao Heitor pelas tirinhas.
Ao Lucas por aceitar trocar uma ovelha por trs
palhas.
E ao meu pai pelo sashimi aquele dia.

Ao professor Vicente Gil pelas melhores tardes de


conversa durante as aulas da ps graduao.
Ao professor Mario Henrique DAgostino pelas
estimulantes aulas de preceptivas artsticas.
Ao professor Feres Khoury pelas timas dicas e
sugestes biliogrficas
Aos amigos e colegas que participaram de vrias
formas: Elizabeth Romani, Eunice Liu, Sara Goldchmit, Paulo Alas Rossi, Pedro Murilo Freitas, Joca
Yamamoto, Paula Dedecca, Dina Roldan, Daniel
Bueno, Gau Manzi, Moreno Zaidan, Mari Wilderom,
Juliana Braga e Jorge Zugliani.

toda minha famlia pelo apoio e o companheirismo de sempre. Pai, Kak, Kiki, Nara, Heitor e
Lucas.

Vivi por ser fundamental e estar todo dia do


meu lado, acompanhando de perto o processo, corrigindo, transcrevendo, dando suporte e nimo.
E minha me, por tudo o que desenhamos
juntos.

SUMRIO

CAPTULO 1

CAPTULO 2

CAPTULO 3

introduo

13

SOBRE DESENHO

15

01.1 o que desenho?


01.1.1 por que difcil definir o que desenho?
01.1.2 definio atual da palavra
01.1.3 etimologia
01.1.4 linha do tempo

17
18
20
22
28

01.2 desenho como fenmeno material


01.2.1 algumas manifestaes materiais
01.2.2 mapeamento da morfologia do desenho

33
34
36

01.3 desenho como fenmeno mental


01.3.1 desenho como processo cognitivo

42
43

01.4 desenho como fenmeno dinmico


01.4.1 desenho como formatividade
01.4.2 dicotomia e a fita de Moebius

45
46
47

ESPECIFICIDADES DO DESENHO

49

2.1 Hipotetigrafia
2.2 Infografia
2.3 Sobre desenho como pesquisa

51
54
56

ENTREVISTAS

61

3.1 Carlos Fajardo


3.2 Claudio Mubarac
3.3 Laerte Coutinho
3.4 Edith Derdyk
3.5 Silvio Dworecki
3.6 Octavio Cariello
3.7 Comentrios finais

65
73
79
85
91
99
106

BIBLIOGRAFIA
bibliografia

10

109

11

01 INTRODUO
Importante frisar a nfase na produo visual da
pesquisa, de certa forma experimental, que buscou
utilizar ferramentas grficas para auxiliar no desenEsta pesquisa parte dessa indagao simples,
mas, mesmo aps alguns anos de leituras, entrevisvolvimento do trabalho e na resoluo de parte das
tas, ensaios, desenhos e reflexo, difcil de respon- questes levantadas. Deliberadamente foram priviled-la de maneira direta e sem ressalvas.
giados os aspectos visuais durante toda a formatao do material final e, com erros e acertos, acrediPara ilustrar o quo antiga pode ser a relao
tamos que o resultado obtido pode contribuir para
da humanidade com o desenho, podemos tomar
algumas reflexes sobre a pesquisa em design e,
emprestada a reflexo de Mrcia Tiburi que sugere
tambm, especificamente sobre desenho. Falaremos
uma nova ontologia em que a inaugurao do hudesse assunto mais especificamente no captulo 2.
mano no se d pela palavra carregada de conceiA abordagem terica busca se apoiar na definitos, mas pelo grapho mais primitivo, o primeiro gesto o de esttica descrita por Luigi Pareyson, de modo
representacional realizado pelo homem quando,
que a pesquisa assuma um carter puramente espemunido de uma vareta, riscou o cho de areia.1 Esse culativo, buscando definir conceitos e dando conta
primeiro risco feito no cho , claro, hipottico, mas
do significado, da estrutura, da possibilidade e do
nos coloca diante de um novo mito inaugural da
alcance metafsico5 do desenho como fenmeno.
2
cultura e, independente de a histria do homem,
Desse modo, portanto, o trabalho no assumir um
enquanto ser, ter comeado com o traar consciente carter normativo ou valorativo, comumente presentes em manuais que pretendem ensinar a desenhar.
de uma linha, evidente que o desenho elemento
essencial e primordial em todo percurso da humaniAssim como Leon Battista Alberti em seu tratado
sobre a pintura, no sculo 15, logo em seu primeidade at hoje.
ro pargrafo, pede que o leitor considere que ele
Parece desnecessrio exemplificar e justificar tal
escreve no como matemtico, mas como pintor6,
importncia, dado que o desenho est presente em
cabe ressaltar que o autor desta dissertao, apesar
tudo que nos cerca. Desde as pinturas rupestres de
de fazer uso do ponto de vista da esttica como ferdezenas de milhares de anos antes de Cristo, pasramenta terica, no filsofo, tampouco historiador,
sando pelos primeiros hierglifos, pelos alfabetos,
crtico ou tratadista, mas um desenhista, ilustrador e
pela geometria, arquitetura, taxonomia, astronomia,
professor de desenho por ofcio.
pintura, urbanismo, design... Multidisciplinar, quase
No entanto, tal fato, de modo algum, represenonipresente, atualmente no h disciplina cultural
taria um mea culpa por eventuais deslizes e impreque no faa uso do desenho como instrumento,
cises ao longo da dissertao. Poderia ser, porm,
direta ou indiretamente.3
Ainda assim, mesmo sendo algo to presente no um dado relevante para o leitor, a fim de esclarecer
cotidiano, na vivncia de qualquer pessoa, algo
que este o resultado da reflexo de algum que
vivencia cotidianamente as descobertas e percalos
que ningum sabe definir com convico o que .
do ato de desenhar.
Esta pesquisa buscou mapear4 alguns aspectos
E, por fim, esperamos que esta dissertao
do desenho a fim de compreend-lo melhor, refletin- exponha a abrangncia e importncia do conceito
do sobre a definio do conceito, sua etimologia e
do desenho e da ao de desenhar e, estando o
algumas de suas propriedades especficas. Ao final
assunto muito longe de se esgotar, que contribua
da dissertao temos tambm algumas entrevistas
para futuros trabalhos que venham compartilhar da
com pessoas que dedicaram boa parte de suas vidas mesma indagao.
a estudar o desenho, tanto na prtica profissional,
quanto na teoria, passando pela pesquisa acadmica.
O que desenho?

1.TIBURI, Marcia. in Dialogo|Desenho. 2010.


2.Idem
3.MASSIRONI. Manfredo. in Ver pelo Desenho. 1982.
4. Vide o conceito de mapeamento, no subcaptulo 01.3.1.
5.PAREYSON, Luigi. in Os problemas da Estetica. 1966.
6.ALBERTI, Leon Batista. Da Pintura. 1436.
7.MASSIRONI, Manfredo. in Ver pelo Desenho. 1982.

12

13

01
Captulo

SOBRE
DESENHO
01.1 o que desenho?
01.1.1 por que difcil definir o que desenho?
01.1.2 definio atual da palavra
01.1.3 etimologia
01.1.4 linha do tempo
01.2 desenho como fenmeno material
01.2.1 algumas manifestaes materiais
01.2.2 mapeamento da morfologia do desenho
01.3 desenho como fenmeno mental
01.3.1 desenho como processo cognitivo
01.4 desenho como fenmeno dinmico
01.4.1 desenho como formatividade
01.4.2 dicotomia e a fita de moebius

14

15

01.1 O QUE DESENHO?


Eis que o primeiro captulo tem incio com a principal pergunta da dissertao.
Em uma das entrevistas gravadas ao longo da
pesquisa, fizemos a mesma pergunta que est logo
acima, no topo desta pgina, ao Carlos Fajardo, que
rebateu: Voc usou quatro palavras para fazer essa
pergunta, difcil respond-la.
Entendemos perfeitamente a observao do pintor que, com mais de 70 anos, muitos deles dedicados pintura, a vivncia de arte e a prtica de ensino
de desenho, confessou a dificuldade de responder
tal questo.
Porm, assumindo tal dificuldade como um fato,

16

iniciamos agora nossa linha de raciocnio a fim de


clarificar a questo.
Temos como objetivo nesta etapa mapear algumas definies, aspectos etimolgicos e os significados do conceito de desenho.
Veremos que alguns recursos infogrficos buscam colaborar com a discusso levantada, assim
como as diversas imagens que complementam a
linha de raciocnio.
Como era de se esperar, a resposta para pergunta do ttulo no uma s, mas ao menos buscamos
apontar para algumas possibilidades e levantar mais
algumas perguntas.

17

01.1.1 POR QUE DIFCIL DEFINIR O QUE DESENHO?


Drawing as a subject of study is a topic
waiting to be formulated. And a major reason
for its irresolute state is the problematic issue
of defining what is drawing. (PETHERBRIDGE,
2008)1
notria a dificuldade de achar uma definio
para o que desenho. Mesmo que a tentativa de
definio se extenda por todo um livro, h sempre
ressalvas, pontos ambguos e questes no solucionadas.
Diversos autores buscaram alocar conceitualmente a palavra, alguns dos quais estudamos ao

longo dessa pesquisa, contudo dificilmente houveram opinies conclusivas sobre a definio do termo
e, talvez, o nico consenso a respeito seja o de que
o problema bastante complexo.
Abaixo podemos observar um tentativa de mapear alguns dos aspectos que tornam essa questo to
complicada de ser respondida.
Com certeza no se trata de uma listagem definitiva. Seguramente podemos questionar alguns deles
e devem haver tantos outros a serem listados.
Consideremos como apontamentos e hipteses
para ajudar a gerar questionamentos para compreenso do problema.

O desenho um fenmeno que esteve sempre


presente na Histria da
humanidade.
Mesmo sendo comum
a inibio, que pode ser
definida como um tipo de
estigma social, de no
saber desenhar, o entendimento de desenho algo
quase natural a qualquer ser
humano racional com pleno
funcionamento de suas
capacidades perceptivas.
Todo ser humano ca-

paz de entender uma placa


com um pictograma, uma
seta, um sinal no cho, uma
representao de animal em
uma pintura rupestre.
Em algum nvel, independentemente da expertise
ou contexto social, todos
conseguem produzir algo
nessa linguagem.
Dessa forma, talvez no
parea necessrio definir
algo to comum e cotidiano
quanto ver9 ou andar.

Porque seu significado mudou ao longo


da histria

Porque no s coisa de lpis e papel2


O uso corrente da
palavra tende a restringir o
termo ao fenmeno material.
O sinal grfico sobre uma
superfcie. O trao.3
Ou seja, senso comum
a tendncia de considerar
o desenho somente como
o resultado visvel do processo.4
H tambm, mais
especificamente, uma certa
propenso de entender
desenho como algo necessariamente figurativo e

Porque no parece necessrio defini-lo8

que a suposta capacidade


de saber desenhar estaria
diretamente relacionada a
capacidade de reproduzir
fielmente o mundo visvel
de maneira similar ao do
processo fotogrfico.
Veremos, ao longo desta
pesquisa, que a definio do
termo pode ser muito mais
ampla e que a reduo a
um risco sobre um papel
apenas uma fatia do bolo.

O desenho, com esta


grafia, uma palavra com
origem no renascimento.10
Contudo, os atos de traar linhas, projetar, esboar,
designar sempre estiveram
presentes no repertrio
cotidiano do homem.
Independentemente
de qual palavra se utiliza
para definir esse fenmeno, certo que o processo
histrico at os dias atuais

foi relativamente tortuoso,


de modo que as palavras
sofreram diversas oscilaes semnticas.
Atualmente possvel
diagnosticar uma sensvel
reduo de significados em
relao a palavra disegno,
origem do correlato desenho em portugus.

Porque um fenmeno complexo

Porque um processo dinmico

O desenho ao e
ideia. meio, processo e
fim. Tem mltiplos usos, manifestaes e aplicaes.5
Ele tcnica. inteno. projeto. fsico.
intelectual.
Pode ser cone, ndice e
smbolo.6
Ele uma linguagem
para tcnica, para arte, para
cincia...

Por que quem desenha


em um papel nunca sabe
exatamente como o desenho vai ficar?
Por que o desenho prconcebido mentalmente,
idealizado, s vezes to
diferente da verso materializada? Seja em um papel,
em uma escultura, seja em
um design de mveis, etc.
Qual a velocidade de
processamento da ao de
ver, perceber, riscar, ver o
risco, mudar o trajeto do
gesto?
O ato de desenhar
envolve muitas etapas, procedimentos, aes - muitas
delas intelectuais, mentais,
outras fsicas, corporais,
materiais. O contexto tambm influencia e participa,

O desenho habita a
fronteira entre a ideia e a
realidade. [...] Desenhar
fica no limite entre o
imaginar e o fazer, entre os
pensamentos e os sentidos. (BATTAGLINI, 2007)7
Por estar presente ao
longo de toda a Histria da

humanidade, com usos to


diversos e de maneira to
multidisciplinar, o desenho
assume automaticamente
uma complexidade muito
grande.
Se sobrepusermos
todas as definies de desenho conhecidas teremos
algo to ilegvel quanto a
imagem ao lado.
Para haver um entendimento inteligvel acerca
desse fenmeno preciso
haver recortes, tomando a
precauo de no reduzir
algo to complexo apenas
uma de suas caractersticas.
Portanto preciso
mape-lo por partes, sempre tendo em mente essa
complexidade maior.

1.PETHERBRIDGE, Deanna. in Nailing the Liminal: The Difficulties of


Defining Drawing. 2008.
2. MOTTA, Flvio. in Desenho e Emancipao. 1967.
3. Vide o prximo subcaptulo a definio do dicionrio Houaiss
para a palavra desenho.
4. MOTTA, Flvio. in Desenho e Emancipao. 1967. Nesse texto,
Motta atribui Misso Francesa que veio ao Brasil em 1816, a
influncia do entendimento de que o verdadeiro desenho a linha,
entre outras.
18

5. Traduo livre do autor, com edies, a partir do texto de


PETHERBRIDGE, Deanna. in Nailing the Liminal: The Difficulties of
Defining Drawing. 2008.
6. FARIAS, Agnaldo. Desenho esquema esboo bosquejo projeto
debuxo ou o desenho como forma de pensamento. Catlogo da
exposio. Gabinete do Desenho. 2012
7.BATTAGLINI, Arnaldo. A fronteira como Territrio. in DERDYK,
Edith (org.). Disegno, desenho, desgnio. 2007.

seja ele histrico, seja


espacial... Quais materiais e
tcnicas esto envolvidos?
Quais ideias esto presentes
naquele momento histrico?
Todo o processo bastante dinmico.
Muitos desses procedimentos so efetuados
em fraes de segundos.
Algumas vezes de maneira
simultnea.
O processo no linear,
no h uma ordem cronolgica entre pensar, riscar,
observar, corrigir, idealizar,
etc
Talvez seja um processo
rizomtico.11
Talvez seja um processo
de formatividade.12

8. Falar sobre o que desenho falar sobre um objeto e uma


aco to familiares e to comuns a todas as pessoas, que parece
dispensar qualquer definio ou esclarecimento. RODRIGUES, Ana
Leonor M. Madeira. In O que Desenho. 2003.
9. Donis A. Dondis, em seu livro Sintaxe da Linguagem Visual
problematiza a questo da naturalidade e simplicidade do ato de
ver e que isso, de certa forma, suscita que no h necessidade de
desenvolver a capacidade de ver e visualizar, bastando aceit-la
como uma funo natural.

10. Vide o subcaptulo etimologia


11. Conceito de Rizoma, em filosofia, descrito por DELEUZE, Gilles
e GUATTARI, Felix in Mil Plats - Capitalismo e Esquizofrenia. 1980.
12. Conceito de formatividade descrito por PAREYSON, Luigi in Os
Problemas da Esttica. 1984.

19

01.1.2 DEFINIO ATUAL DA PALAVRA


DESENHO

substantivo masculino (1567)

Abaixo podemos observar a atual definio da


palavra desenho no dicionrio Houaiss1.
Podemos constatar que o uso corrente enfoca
quase que somente aspectos materiais do desenho,
tais como representao, obra de arte, delineamento,
figura, forma, etc.
Por metonmia, h a definio do desenho como
conjunto de procedimentos; e por sentido figurado o
desenho como um tipo de percepo.
E podemos considerar que no h nenhuma
meno a palavra no sentido de desgnio, inteno,
projeto, idealizao, procedimento mental...2

DESENHAR
verbo ( 1571)

Como bem observou Edith Derdyk:


tambm importante destacar o significado de desenhar e, assim, podemos
ampliar ainda mais o conceito de desenho.2
Assim percebemos que a definio se expande para imitar ou criar por
meios no grficos, apresentar-se a vista, elaborar projeto, conceber, planejar e tornar-se visvel.
Dois fatos chamam a ateno: o primeiro, a grande diferena de definio
entre o substantivo desenho e o verbo desenhar; o segundo, que h ainda
uma reduo de significados, mesmo somando as duas definies, em relao
ao sentido original da palavra no renascimento, como veremos nos prximos
subcaptulos.

obra de arte
arte que utiliza
conjunto de
de
01 representao
02 p.met.
03 p.met.
04 qualquer
executada por meios
e ensina essa tcnica
procedimentos relatiseres, objetos, ideias,

( t.d. ) fig. imitar ou


) representar
01 (out.d.int.
sugerir por meio de 02 criar por meios no
desenho
d. uma flor, uma pessoa,
uma caricatura saber d.
d. a lpis

grficos, algo passvel de


ser percebido pelo esprito,
pela vista, pelo ouvido; dar a
ideia de, apresentar, descrever, figurar

seu relato desenvolviase, desenhando com preciso os acontecimentos e as


pessoas d. um crculo no
ar no quarto compasso,
os violoncelos passaram a
d. um contraponto meldico

configurao de
considerada
05 p.ext.
06 adosforma
pontos de vista
(um conjunto); con-

) traar as linhas
04 det.d.(um
conjunto ou

t.d. ) fig. elaborar


05 (projeto;
conceber,

t.d. e pron. ) tor06 (nar(-se)


visvel, fazer

sensaes, feita sobre


uma superfcie, por meios
grficos, com instrumentos
apropriados

torno, delineamento,
recorte
o d. de uma cadeia de
montanhas o d. de sua
sombra

5.1 fig. em poucas palavras


fez o d. da situao

vos a essa arte

esttico e utilitrio,
esp. o contorno quando
apreciado pelas suas qualidades plsticas; design
um mvel de d. sbrio
esquadria de pssimo d.

1. Grande Dicionrio Houaiss da lingua portuguesa.


http://houaiss.uol.com.br/
abreviaes:
p.met. - por metonmia
p.ext. - por extenso
fig. - figurado (sentido), figuradamente

20

de representao
curso, escola, professor
de d. ter talento para d.

grficos
as linhas, o traado de
um d. d. abstracionistas,
expressionistas um d. de
Portinari

ou conjunto
07 defigura
figuras de efeito

de ob08 representao
jetos executada para

decorativo; motivo
uma estampa de d.
florais tapearia de d.
geomtricos

fins cientficos, tcnicos,


industriais, ornamentais;
planta, risco, traado
o d. de um jardim, de um
prdio, de uma mquina

2. Na primeira definio at constam as palavras ideias e sensaes,


contudo a frase define ambas somente como tipos possveis de
representao feita sobre uma superfcie, por meios grficos, com
instrumentos apropriados

de dado elemento de um
conjunto), de acordo com
as indicaes do desenho;
delinear
d. um esquema, um
plano, uma planta

planejar, projetar
tudo se passou como
ele o desenhara

abreviaes:
t.d. - transitivo direto
t.d.int. - transitivo direto e intransitivo
pron., pron. - pronominal, pronome, reflexivo e/ou recproco
t.d. e pron. - transitivo direto e pronominal

) apresentar-se
03 (pron.
vista; aparecer, deli-

near-se, manifestar-se
um sorriso desenhouse-lhe nos lbios

ressaltar ou ressaltar o
contorno, o desenho; distinguir(-se)
um vestido que desenha
a forma do corpo as sombras desenhavam-se contra
o muro

2. DERDYK, Edith. in Formas de pensar o desenho. 2010.

21

Algumas definies das palavras

01.1.3 ETIMOLOGIA DA PALAVRA DESENHO


O uso da anlise etimolgica para elucidar o
significado das palavras pratica comum em muitas
pesquisas e estudos.
Especificamente referente a palavra desenho
em portugus e design, em ingls (ambas oriundas
da mesma raiz) esse tipo de abordagem bastante
reincidente.1
H inclusive autores que curiosamente questionam os resultados e motivaes desse tipo de abordagem sobre o tema.2 Contudo nos parece bastante
pertinente proceder dessa maneira.
Podemos afirmar que no caso da palavra desenho essa pesquisa etimolgica mais do que

apenas elucidativa, mas fornece conceitos essenciais e estruturais tanto para o entendimento quanto
a prtica de desenhar.
possvel observar abaixo o que podemos chamar de rvore Etimolgica da palavra desenho. Paralelamente, na pgina ao lado, observamos alguns
dos significados das palavras contidas na rvore.
As fontes de dados para esse diagrama so diversas, portanto algumas informaes podem conter
pequenas imprecises, contudo a estrutura etimolgica est suficientemente clara e eficiente para
nossos propsitos.

rvore etimolgica da palavra desenho

latim

de + signum

Partcula de + signum
signum - sinal, marca distintiva; assinatura, selo.8

designare

Marcar, traar, representar. dispor, regular9

disegno

A palavra tem origem no renascimento, no sculo 15, e no perodo abrangia uma dupla
conotao significando ao mesmo tempo representao grfica (risco, traado, raciocnio
materializado no papel) e um procedimento mental (ideazione, designio, inteno, propsito).3

dessein e dessin

A palavra dessein tem o significado de projeto, desgnio.


Eis alguns sinnimos atuais da palavra: inteno, meta, resoluo, plano, vontade.4
A palavra dessin significa representao grfica.13
Existe ainda a palavra projet, de outra raiz etimolgica, para definir projetos arquitetnicos.

latim

italiano

francs

desenho

portugus

diseo

Trao ou delineao de um edifcio ou de uma figura.


Projeto, plano. Concepo original de um objeto ou de trabalho para a produo em
srie. Forma de cada um desses objetos.
Descrio verbal ou esboo de algo.
Disposio de manchas, cores e padres que caracterizam externamente animais e
plantas diversas.10

design

Criar, executar ou construir de acordo com o planejado: conceber, planejar.


Ter como propsito: pretender.
Planejar para uma funo especfica ou finalidade.
Fazer um desenho, padro ou esboo.
Conceber e executar um plano de design.
Desenhar, leiautar ou preparar um projeto.6

dibujo

Arte e tcnica de desenho.


Figura, delineao ou imagem executada em linhas claras e escuras.
Combinao, motivo decorativo de linhas ou formas de decorar um objeto.11

drawing

Um ato ou instncia de desenho. A arte ou tcnica de representar um objeto ou figura


que define um plano ou esboo por meio de linhas. Algo desenhado ou sujeito a desenho. Esboo, uma representao formada por desenho.

draw

A palavra tem muitos significados, dentre eles: fazer linhas em uma superfcie, chamar a
ateno, atrair, obter, receber, mover algo puxando, concluir uma ideia depois de pensar
cuidadosamente sobre, tomar algo para si, etc.

espanhol

ingls

espanhol

ingls

A posio de cada palavra indica uma


sequncia cronolgica, portanto as
palavras mais antigas se encontram
no topo. Contudo no h escala de
tempo, ou seja, palavras que esto
lado a lado no necessariamente so
contemporneas.

1. Alguns autores que fizeram uso da etimologia: BUENO, Beatriz


P.S.; FLUSSER, Vilem; DERDYK, Edith; MARTINS, Luiz Geraldo Ferrari; MARAR, Tom e SPERLING, David; ARTIGAS, Vilanova; MOTTA,
Flavio; entre outros.
2. Deanna Petherbridge, em Nailing the Liminal: The Difficulties of
Defining Drawing, questiona os tericos preocupados com academic status of art criticando as complexas teorias sobre como a
palavra disegno tem dupla conotao e que acabam estrangulando
o desenho em uma frmula.
22

Em uma de raciocnio similar, Ana Leonor M. Madeira Rodrigues, em


O que desenho, afirma que existe o facto de o abuso e a divagao nos afastarem da clareza definidora, mas acredita que esses
abusos ajudem a perceber o processo complexo que desenhar.
3. MARTINS, Luiz Geraldo Ferrari. in A Etimologia da palavra
desenho (e design) na sua lngua de origem e em quatro de seus
provincianismos: desenho como forma de pensamento e de conhecimento.

Em portugus, em seus primeiros registros a palavra apresenta uma conotao ampla,


similar a palavra italiana que lhe deu origem.
Podemos observar no Vocabulrio Portuguez e Latino do padre D. Raphael Bluteau por
volta de 1712, que a a palavra desenhar definida da seguinte maneira: DESENHAR, ou
Dezenha no pensamento. Formar huma idea, idear.[...] Desenhar no papel.12
Na mesma linha de raciocnio a palavra desenho definida da seguinte maneira: DESENHO, ou Dezenho. A idea, que o pintor forma, para representar alguma imagem. [...]
Tambm Desenho significa as justar medidas, propores & formas exteriores, que devem
ter os objetos que se fazem a imitao da natureza.12
Portanto podemos constatar que durante muito tempo a palavra continha por definio o
sentido de formar ideia, idear, designar. E tambm a conotao de ideazione, ou seja, de
exerccio intelectual prvio.13

ingls

4.CNRTL - Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales.


www.cnrtl.fr
5. ECHEGARAY, Eduardo de. in Diccionario general etimologico de la
lengua espaola. 1887.
6. Merriam-Webster. An Encyclopdia Britannica Co. m-w.com
7. HARPER, Douglas. OnLine Etymology Dictionary. 2001.
www.etymonline.com
8. Grande Dicionrio HOUAISS da lngua portuguesa.
houaiss.uol.com.br

9. CUNHA. Antnio Geraldo. in Dicionrio Etimolgico da Lingua


Portuguesa. 1982
10. Diccionario de la lengua espaola - Real Academia Espaola.
site: lema.rae.es/drae/
11. Diccionario de la Lengua Espaola. site www.elmundo.es/
diccionarios/
12. BLUTEAU. D. Raphael. Vocabulrio Portuguez e Latino. 1712.
13. BUENO. Beatriz P.S. in Desenho e Desgnio - O Brasil dos engenheiros militares (1500 - 1822). 2003.
23

01.1.4 ETIMOLOGIA DA PALAVRA DESENHO - algumas observaes

Reduo semntica

Nas duas pginas anteriores observamos sucintamente qual foi o processo evolutivo da palavra desenho e alguns de seus correlatos em outro idiomas.
Apresentamos tambm alguns de seus significados
em diversos perodos histricos e alguns atuais.
A finalidade dessa linha de raciocnio no foi
meramente de cunho etimolgico, obviamente, mas
buscando tambm subsdios para reflexes que nos
auxiliem nessa pesquisa.
Vilm Flusser em determinado momento de seu
livro O Mundo Codificado, pergunta: como a palavra
design adquiriu seu significado atual? e prossegue
No estamos pensando em termos histricos [...]

Indenpendentemente da
tendncia de polarizao ser
to categrica e simplista
como descrita anteriormente, e no , no resta dvida
de que o significado da
palavra desenho, ao longo
do processo histrico, da
adaptao aos diversos idiomas e contextos culturais,
sofreu uma grande reduo
semntica.
Ainda h indcios, em
portugus, do significado
mais amplo da palavra.
Como pudemos observar,
na definio atual, o verbo
desenhar usado tam-

trata-se de pens-la semanticamente.


A argumentao de Flusser no texto citado
aponta para a relao da palavra design com seus
aspectos prfidos e ardilosos e, resumindo, design
como enganao. Aps vrias reflexes etimolgicas, maliciosamente, seu texto conclui que no h
uma nica resposta para suas perguntas, mas que
tudo depende da inteno, do propsito de quem
escreve, ou seja, do design.1
Nesse sentido, sabendo quais os nossos objetivos (bem menores que os de Flusser, diga-se),
vamos avanar o raciocnio a fim de clarificar nossa
compreenso do que , ou pode ser, desenho.

A palavra original
em italiano tinhas as
duas conotaes.

italiano. E, curiosamente, h
uma tendncia de cada uma
dessas conotaes terem
uma palavra que as representa melhor nos idiomas
espanhol e ingls.
Claro que cada palavra
tem uma histria e, analizando aprofundadamente,
essa polarizao se mostra
relativizada.
Em francs h um
percurso parecido no caso
de dessein e dessin, mas
deixemos de lado, por hora.3

Em ingls e espanhol outra palavra


se especializou4 na conotao
material, e a palavra derivada se
especializou mais na mental.

MENTAL
planejar, conceber, projetar

MATERIAL
delinear, representar, esboar

ingls
espanhol

Em portugus a palavra desenho no seguiu essa tendncia5.


Ela acabou mantendo em parte o sentido original de dupla conotao, mas, como observamos no captulo definio atual,
existe hoje uma grande propenso de entend-la somente como
o procedimento material.

MENTAL

MATERIAL

E a palavra debuxo, apesar de


ainda constar atualmente no
nosso dicionrio, no se consagrou no uso corrente.
ingls

espanhol

1. FLUSSER, Vilm. in O Mundo Codificado. captulo: Sobre a Palavra Design. 2007.


2. Alm dos escritos que discutem o impasse em relao ao
desenho como coisa mental ou material, intelectual ou fsico; vide
o vasto material escrito a respeito do embate entre arte e cincia
ou desenho e pintura, para citar apenas dois exemplos dentro do
nosso campo de pesquisa.
3. Em francs at o sculo 17 a palavra dessein tinha duplo sentido
de trao e ideia, ou projeto formado no esprito. Porm atualmente o
idioma distingue dessin (representao grfica) de dessein (projeto).
Distino similar ao idioma ingls e espanhol, porm com duas palavras de mesma raiz etimolgica. Fonte: LICHTENSTEIN, Jacqueline.
24

Abaixo, vemos uma tendncia de separao da ideia de


desenho como processo mental e processo material.

Em parte, esse afastamento da


conotao mental da palavra
desenho, em portugus, pode
ter relao com a intensificao
do uso da palavra projeto em
fins do sc. 17.6

italiano

No por acaso essa


palavra nasce com essas
conotaes durante o Renascimento.
H uma hiptese de que
a misso francesa que veio
ao Brasil em 1816 tenha trazido uma herana neoclssica, que influenciou o ensino
de arte no Pas, ajudando
a propagar a ideia de que
o verdadeiro desenho a
linha.8 Claro que talvez a
relao no seja to direta
de causa e consequncia.
Mas, com certeza, houve a
influncia da cultura francesa nesse processo.

Devemos retomar o sentido original da palavra desenho?

Polarizao de conotaes
A partir desse momento iremos nos arriscar em
um raciocnio dicotmico,
sabendo do enorme risco
de simplificao que essa
abordagem acarreta. Porm
fato que alguns autores
construiram parte de seus
argumentos sobre desenho
dessa maneira.2
Na palavra desenho,
a distino entre procedimentos mentais e materiais
coincide com a dupla conotao da palavra original em

bm para procedimentos
ditos mentais. Porm o uso
corrente tem diludo esse
entendimento.
O mesmo ocorre com as
palavras design e diseo.
A dupla conotao
(ou at tripla7) da palavra
no surge por acaso, mas
provavelmente nasceu da
necessidade de definir uma
prtica de grande uso no
perodo.
Desenhava-se no
somente para riscar ou embelezar algo, mas tambm
para entender, estudar, projetar, visualizar problemas...

portugus

A pintura. Textos Essenciais. Vol. 9: O desenho e a cor. 2006.


4.MARTINS, Luiz Geraldo Ferrari. in A Etimologia da palavra desenho
(e design) na sua lngua de origem e em quatro de seus provincianismos: desenho como forma de pensamento e de conhecimento.
5. notvel o fato de ter sido implementado no Brasil, tendo Rui
Barbosa como relator, o curso de Desenho Industrial, em 1883.
Apontando para uma tentativa de estabelecer essa semntica mais
ampla da palavra desenho. in ARTIGAS, Vilanova. O Desenho. 1967.

A princpio nos parece que vale a pena utilizar o amplo


sentido original da palavra, porm a resposta para a pergunta acima precisa ser ponderada.
No se trata de saudosismo ou nostalgia. Tampouco
uma vontade missionria de propagar uma ideia.
As palavras esto sujeitas a mudanas de sentido,
de grafia, de uso... Isso inevitvel e desejvel. Todos os
idiomas nasceram e evoluram dessa maneira.
Como no caso da palavra design, que j est bastante
adaptada Lngua Portuguesa.9 Seu uso amplamente difundido e seu significado, ainda que com muitas ressalvas,
compreendido pelos falantes do idioma.
No se configura em problema, per se, o fato de o curso de uma faculdade se chamar de design e no desenho
industrial, por exemplo.
Assim como tambm no seria o caso de ressuscitar
a palavra debuxo para buscar uma palavra para definir
somente o trao, esboo, gesto, etc. Apesar de que, curiosamente, em galego exista a expresso Debuxo Tcnico.
No h porque excluir nenhuma, so ben-vindas
todas essas palavras com suas semelhanas e diferenas.
Desenho, bosquejo, debuxo, esboo, garatuja, esquema,
rascunho, rafe... Seus significados se completam e ampliam
nosso vocabulrio. E esse aumento benfico no pela
estatstica, mas por se tratar de um aumento de conhecimento, de cultura, de possibilidades.
Mas, enfim, a questo principal para a retomada do
sentido original da palavra talvez seja considerar que a ao
de desenhar est intimamente ligada a capacidade humana
de percepo, compreenso e comunicao.
Ou seja, a utilizao do sentido mais amplo da palavra,
envolvendo as diversas conotaes que ela teve desde o
renascimento at hoje, no seria nem um retrocesso, nem
uma reinvidicao de uma causa perdida, mas uma adequao de definio mais representativa e coerente com
fenmeno que a palavra descreve.
A ao de desenhar naturalmente complexa e invariavelmente envolve procedimentos mentais e materiais. O
desenho uma linguagem, uma tcnica, mas tambm,

6. BUENO. Beatriz P.S. in Desenho e Desgnio - O Brasil dos engenheiros militares (1500 - 1822). 2003.
7. BUENO, Beatriz P. S. fala de tripla conotacao de ideazione
(exercicio intelectual previo), representacao grafica (esse raci- ocinio
materializado no papel) e, em linguagem figurada, intento, proposito,
empresa, designio. in Desenho e Desgnio - O Brasil dos engenheiros militares (1500 - 1822). 2003.
8. MOTTA. Flvio. in Desenho e Emancipao. 1967
9. O verbete design j consta nos dicionrios, porm com uma
definio muito longe da ampla conotao da palavra disegno, a
saber:
1 a concepo de um produto (mquina, utenslio, mobilirio,

uma maneira de pensar, de ver, de entender, de projetar, de


idear, de executar, divagar, dialogar...
No por mero exerccio retrico que nos parece ser
adequado e essencial o uso de uma definio mais ampla
da palavra desenho, mas por uma necessidade real de
explicitar sua natureza tal qual ela . No s no dicionrio
(que reflexo do vocabulrio vivo), mas principalmente no
uso corrente, a fim de enriquecer a compreenso e tambm
a ao de desenhar.
Flvio Motta, ao comentar a diminuio dos significados da palavra desenho escreveu: O que se perdeu da
palavra em boa parte se perdeu do homem.7
Cabe queles que ho prosseguir desenhando a
reencontrar no somente a palavra, mas principalmente o
homem.

embalagem, publicao etc.), esp. no que se refere sua


forma fsica e funcionalidade
2 p.met. o produto desta concepo
3 p.ext. m.q. desenho industrial
4 p.ext. m.q. desenho de produto
5 p.ext. m.q. programao visual
6 p.ext. m.q. desenho (forma do ponto de vista esttico e
utilitrio e representao de objetos executada para fins
cientficos, tcnicos, industriais, ornamentais)
in Grande Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa.
houaiss.uol.com.br
25

01.1.4 ETIMOLOGIA DA PALAVRA DESENHO


Ingls

Francs

Relao de significado
palavras drawing e design
com a palavra disegno, do
sculo 15.

Relao de significado
palavras dessin e dessein atuais com a palavra
dessein, que at o sculo
17 tinha dupla conotao
tal qual a palavra original
disegno em italiano.
Curiosamente as 3
palavras, nesse caso, tem a
mesma raiz etimolgica.

conotaes da palavra

conotaes da palavra

dupla conotao:
mental e material

dupla conotao:
mental e material

predominantemente
material

predominantemente
material

predominantemente
mental

predominantemente
mental

Espanhol

Portugus

Relao de significado
palavras dibujo e diseo
com a palavra disegno, do
sculo 15.

A palavra desenho em
portugus ainda guarda resqucios do sentido original
mais amplo. Como podemos
ver, por exemplo, no uso
da expresso desenho
industrial no qual desenho
tambm sinnimo de
projeto. Porm a parcela
de uso de significado bem
pequena.
A palavra desenho no
tem um correlato s palavras
dibujo ou drawing que divide
alguns dos significados da
palavra original em italiano.
E a palavra debuxo est fora
do uso corrente.

conotaes da palavra

conotaes da palavra

26

dupla conotao:
mental e material

dupla conotao:
mental e material

predominantemente
material

predominantemente
material

predominantemente
mental

predominantemente
mental

27

01.1.4 LINHA DO TEMPO


Organizando algumas imagens e textos de maneira cronolgica, teremos uma linha do tempo da
histria do desenho.
Apesar da linha do tempo ser um diagrama
relativamente bvio e padro1 em qualquer livro
de Histria, buscamos posicionar especificamente
informaes que ampliem nosso entendimento de
desenho.
Tambm h deliberadamente a inteno de ser
uma linha do tempo predominantemente visual, sendo que duas das trs linhas paralelas so especificamente de imagens.
Dessa forma podemos cruzar algumas informaes que, mesmo no tendo aparente correlao,

TEMPO

foram subsequentes, contemporneas, precedidas,


etc.
Evidentemente que, novamente, corremos o risco de esbarrar em uma simplificao dos fatos, uma
vez que o recorte de dezenas de milhares de anos
no caber de maneira abrangente em quatro pginas, bem como teorias e estudos complexos sobre
desenho no podem ser plenamente contemplados
em uma citao curta.
Mas esperamos que a possibilidade de visualizao desse conjunto de fatos e imagens permita uma
viso panormica da Histria da relao da humanidade com o desenho e apresente um mnimo de
possibilidades de anlise e reflexo.

75.000 a.C.

20.000 a.C.

3.000 a.C.

1.000 a.C.

ano 0

CONCEITOS

1000

1500

1453

27 a.C.
Vitrvio
J destacava o desenho como um dos
saberes necessrios
ao arquiteto, contudo
denominado, em
latim, como perius
graphidos.4

Trechos e comentrios
sobre alguns escritos a
respeito do conceito de
desenho.

Alberti
Descreve uma
das etapas da
pintura como
circunscrio,
que o delineamento da orla
da imagem que
se vai pintar.5

FATOS
Alguns acontencimentos
histricos relevantes para
o desenho, com imagens
ilustrativas sobre eles.
75.000 a.C.
Bastes ocres
entalhados
Na caverna de
Blombos.
frica do Sul.2

38.000 a.C.
Primeiro registro
de dados
Um osso animal
com o que parece
ser um calendrio
lunar. Dordogne,
Frana.1

30.000 a.C.
Imagens pintadas
com pigmentos
vermelhos e pretos
Caverna Chauvet.
Frana.2

20.000 a.C.
Pinturas
de cavernas
em Lascaux,
Frana.1

3.100 a.C.
Primeiras
escritas
pictogrficas
sumrias na
Mesopotmia.3

2.300 a.C.
Primeiro
mapa conhecido
Mapa acdio. Nuzi.
Mesopotmia.1

1.300 a.C.
Primeiro
desenho de
plano urbano
Distrito de Nipur, Mesopotmia.1

300 a.C.
Raciocnio
geomtrico
Escritos formais
de Euclides
sobre axiomas
geomtricos.1

197 a.C.
Pedra de Roseta
Inscries simultneas hieroglficas, demticas
egpicias e grega.
Egito.3

1350
Primeiro
grfico
de barras
conhecido
Nicole
Oresme,
matemtico
francs.1

1435
Inveno da
perspectiva
cnica
Leon Battista
Alberti e Filippo
Brunelleschi.1

1472
Primeiro livro
com ilustraes
tcnicas
Roberto Vaturio,
Italia.1

FIGURA HUMANA
Exemplos de representaes
da figura humana.

35.000 a.C.
Vnus Hohle Fels6

1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.


2. FARTHING. Stephen. Tudo sobre Arte. 2010.
3. MEGGS, Philip B. Histria do Design Grfico. 2007.
4. VITRUVIUS Pollio. Tratado de arquitetura. trad. M, Justino Maciel,
28

28.000 a.C.
Vnus
Willnedorf6

20.000 a.C.
2.600 a.C.
Caverna de Lascaux Estandarte de Ur
Frana1
Mesopotmia2

1.350 a.C.
Tmulo Nebamun
Egito2

540 a.C.
nfora Exquias
Grcia2

550
Arte tumular
dinastia Qi
China3

1066
1492
Tapearia de au- Leonardo
tor desconhecido Da Vinci.2
Bayeux, Frana2

1500
Afresco de autor
desconhecido .
Galata, Chipre 2

2007.
5. ALBERTI, Leon Battista. Da Pintura. trad. Antonio da Silveira Mendonca.
2009.
6. New York Times. www.nytimes.com/2009/05/14/science/14venus.html
29

01.1.4 LINHA DO TEMPO


TEMPO
CONCEITOS
Trechos e comentrios
sobre alguns escritos a
respeito do conceito de
desenho.

1500

1700

1568
Giorgio Vasari
Em O Primado do Desenho,
Vasari inicia seu texto da seguinte
maneira:
Oriundo do intelecto, o desenho, pai de nossas trs artes arquitetura, escultura e pintura -,
extrai de mltiplos elementos um
juzo universal.[...] Dessa percepo nasce um conceito, um juzo
que se forma na mente, e cuja
expresso manual denomina-se
desenho. E mostra que preciso
o equilbrio entre corpo e mente,
pois quando o intelecto externa
os conceitos depurados e com
juzo, so as mos que, tendo
exercitado o desenho por muitos
anos, revelam a perfeio e excelncia das artes.12 e 13

1800
1708

Roger de Piles
Em seu Curso de Pintura
por Princpios o autor
descreve que desenho
(dessein) tem apenas dois
significados:
1. a ideia de um quadro,
a obra que tem em
mente. O todo, porque
abrange no s as luzes
e sombras, mas tambm
o colorido e a prpria
inveno.
2. as medidas corretas,
as propores e contornos. 12 e 13

1900

1769
Joshua Reinolds
Durante o Iluminismo os
tericos se interessaram
na relao entre desenho
e os sistemas de signos,
sugerindo que o desenho
pode constituir uma gramtica da arte.
Reinolds em Segundo
Discurso da Arte diria que:
O poder do desenho, modelando e usando cores,
muito apropriadamente
chamado Linguagem da
Arte.4

1870
Jean Auguste
Dominique
Ingres
O desenho
a probidade da
arte.6

2000

1879
Eugne-Emmanuel
Viollet-le-Duc
Comenta a conexo
entre desenho e olhar
dizendo: desenho, devidamente ensinado,
a melhor forma de desenvolver a inteligncia
e formar julgamento,
pois se aprende a ver,
e o ato de ver conhecimento.4

1934
Edgar Degas
Desenho no
a forma, a
maneira de ver a
forma.5

1969
Philip Rawson
autor do livro Drawing,
define desenho como a
mais fundamentalmente espiritual de todas
as atividades artsticas
visuais porque difere
da cor e pigmento da
pintura, ou da escultura, porque para um
desenho os ingredientes
bsicos so traos e
marcaes que tm uma
relao simblica com
a experncia, no uma
direta semelhana geral
com nada real.4

2008
Deanna Petherbridge
Enquanto cita algumas ideias de
Diderot e Charles Le Blanc sobre
desenho, a autora comenta que:
Desenho no mais progenitor
de todas artes, mas ainda sim
um crucial sistema de significados para toda a prtica de arte e
design e continua dizendo que
alm de ser o primeiro entre os
iguais (First among equals )
tambm o elemento que une
todas as forma de arte umas com
as outras, assim como tambm
um sistema de aprendizado. E
conclui dizendo que desenho
parte de um tout ensemble do
trabalho de arte e o ponto central
da prtica artstica.4

FATOS
Alguns acontencimentos
histricos relevantes para
o desenho, com imagens
ilustrativas sobre eles.
1637
Geometria
analtica
Ren Descartes. Frana.3

1665
Criao de Cmaras
Escuras portteis em
forma de caixa.
Aristteles j conhecia
a Camara Obscura no
sculo 4 a.C. Na imagem,
uma verso do sculo
19.3

1795
Geometria
Descritiva
Gaspard
Monge,
matemtico
francs1

1805
Primeiro grfico
tipo pizza
Criado pelo economista Willian
Playfair. EUA1

1826
Primeira
fotografia
Joseph Nipce.
Frana3

1845
Tcnica de
narrativas grficas
Por Rudolp he
Tpffer, considerado
como sintetizador da
linguagem de histrias em quadrinhos.
Sua.1

1858
Inveno do
Diagrama Polar
Criado pela
enfermeira
Florence
Nightingale.1

1900
Popularizao
da fotografia
Surgimento da
Kodak Brownie,
uma cmera
acessvel a
todos.3

1960
Criao da fonte
Univers
Por Bruno Pfffli
do ateli Frutiger.3

1963
Criao do
software de
desenho
Ivan Sutherland
cria o programa
sketchpad. EUA1

1980
Criao da
Interface Grfica
Com icones, metfora de desktop
e navegao por
mouse. Xerox Star.
Por Alan Kay e Xerox PARC team.1

1995
Primeiro filme
produzido e
animado por
computador
Toy Story, estdio
Pixar. EUA.8

FIGURA HUMANA
Exemplos de representaes
da figura humana.

1510
1516
1543
Michelangelo Buonarroti7 Rafael Sanzio7 Andrea Vesalius7

1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.


2. FARTHING. Stephen. Tudo sobre Arte. 2010.
3. MEGGS, Philip B. Histria do Design Grfico. 2007.
4. PETHERBRIDGE, Deanna. Nailing the Liminal: The difficulties os
defining drawing. in Writing on Drawing. Essays on Drawing Pratice
and Research. Editor GARNER, Steve. 2008. - obs: os textos originais em ingls so de traduo do autor.
5. DEGAS. Apud. VALRY, Paul. In Degas Dana Desenho, 1938.
6. INGRES. J.A. Dominique in A Pintura. Textos essenciais. Vol 9: O
desenho e a cor. 2006.
30

1819
Jean Auguste
Dominique Ingres7

1839
Katsushika
Hokusai7

7. Imagem em domnio pblico. fonte: wikipedia.com


8. O filme brasileiro Cassiopia, lanado depois, considerado por
alguns o primeiro filme totalmente produzido digitalmente, sem
etapas feitas fora do computador. fonte: http://cienciaecultura.bvs.
br/pdf/cic/v58n3/a21v58n3.pdf (2013)

1859
1910
Edgar Degas7 Egon Schiele7

1930
Kazimir
Malevich7

1930
Pablo Picasso

1964
1961
Alberto
Andy
Giacometti9 Warhol10

1972
Otl Aicher3

1996
Lara Croft
personagem de
videogame, por Toby
Gard.11

9. Fonte: http://www.dailymail.co.uk/news/article-1248644/AlbertoGiacomettis-LHomme-Qui-Marche-Greed-vanity-tortured-soul-65m-stick-man.html (2013)


10. HONNEF, Klaus. Warhol. Taschen. 2005
11. Fonte: http://www.ign.com/ (2013)
12. Conceito inicialmente inspirado no texto de PETHERBRIDGE
(vide nota de rodap 4), porm consideramos mais adequado e
completo recorrer aos textos dos autores citados em sua edio
brasileira e tecer comentrios a partir deles.
13. LICHTENSTEIN, Jacqueline. A pintura. Textos Essenciais. Vol. 9:
O desenho e a cor. 2006.
31

01.2 DESENHO COMO FENMENO MATERIAL


Anteriormente dividimos simplificadamente
a definio de desenho
em duas partes: mental
e material, coincidindo
em certa medida com
a dupla conotao da
palavra de origem no
Renascimento
Vamos agora abordar
cada uma dessas partes
separadamente detalhando alguns aspectos a fim
de aprofundar questes.

Abaixo uma experincia de listagem de alguns


aspectos possveis de
serem abordados, ao se
estudar o desenho como
fenmeno material. Seguramente h muitos outros e tambm maneiras
diferentes de classificar e
nomear esses assuntos.
Contudo, para dar
prosseguimento pesquisa, iremos nos focar
nos dois primeiros da

lista a seguir por tratarem


de assuntos aparentemente estruturais ao
fenmeno desenho. Para
isso faremos um mapeamento de algumas possibilidades de abordagem
em cada um deles.

Alguns aspectos materiais passveis de serem estudados

Propriedades do
corpo humano no
processo do desenho

Como se materializa
o sinal grfico
Aspectos
que iremos
analisar neste
subcaptulo

Tipos de sinais
grficos
Morfologia
Sintaxe

Funes do desenho
Usos e aplicaes

Propriedades do
substrato que recebe
o sinal grfico

Desenho como linguagem


Comunicao
Relao com interlocutor

tipo de papel, tela, parede,


madeira, textura, acabamento, etc

Materiais que
produzem o sinal
grfico
lpis, caneta, pena,
tinta, buril, estilete,
pincel, guache, etc

Tcnicas de
desenho

perspectiva, anatomia, luz e sombra,


geometria, desenho
arquitetnico, etc

32

Desenho como representao


do mundo visvel
Aspectos
comumente
trabalhados
em manuais
de ensino de
desenho

entre outros

33

01.2.1 COMO SE MATERIALIZA O SINAL GRFICO?


Estamos chamando de sinal grfico qualquer
tipo de informao visual produzida a partir da ao
humana, em geral deliberada. Ou seja, o resultado
visvel do processo material de desenhar.
Neste momento no est sendo levado em considerao se esse sinal exerce alguma funo figurativa, comunicativa ou qualquer outro tipo de aplicao ou uso, pois o foco desta reflexo elucidar o
fenmeno de gerar tais sinais.
Algumas observaes se fazem necessrias:
Optamos por restringir essa anlise aos sinais
produzidos pela ao humana, ou seja, a um gesto.
Excluindo, desse modo, a capacidade de ver significados em elementos ao redor do homem. Por exemplo: atribuir significado s formas das nuvens.

Vamos tentar focar em processos que tendem a


ter resultados bidimensionais, tais como linhas, traos, riscos, esboos, ranhuras, superfcies pintadas,
etc. Mesmo sabendo que, nos subcaptulos anteriores, foi discutida a ideia de que a concepo e produo de objetos tridimensionais (cadeira, edificao, esculturas, etc) tambm so um tipo desenho.
Essa restrio de ordem prtica se fundamenta,
em parte, pelo fato de que a materializao bidimensional convencionalmente a mais conhecida e
difundida das caractersticas do desenho. E tambm
a fim de gerar um recorte que permita pormenorizar
a nossa pesquisa.

O elemento que risca


aquele que, a partir do gesto
humano, vai servir de meio
para a ao geradora do
sinal grfico.
Esse elemento pode ser
o prprio corpo humano, ou
ento algum objeto que podemos chamar de interface.

combusto

2. Elemento a ser riscado


Corpo humano
ex: desenhar
com o dedo
na areia.

Interface

O elemento a ser riscado uma superfcie que


plana, ou tende a ser plana.
Podemos cham-la tambm de substrato, ou seja, o
elemento que serve de base
para o fenmeno.

ex: lpis,
caneta,
estilete, etc

A colagem, por exemplo, bastante utilizada a


partir do sculo 20 por diversos artistas grficos,
uma tcnica que gera resultados que tendem a ser
bidimensionais, mas, a rigor, no tem o atrito como
princpio gerador. Contudo ainda se enquadra na
classificao que descreve depsito de matria.
Desenhar com gua (tal qual o samurai Miyamoto
Mussashi desenhava), por outro lado, se encaixa
perfeitamente na definio da pgina anteiror, pois
a gua matria. E, nesse caso a nica observao
a efemeridade mais evidente, pois a gua evapora
em um intervalo de tempo curto, no deixando pigmentos visveis aps essa evaporao.

E um territrio mais tnue a questo da ao


gestual de desenhar no ar. Pois no gera uma materialidade visvel, apesar de ter a propriedade de ser
visvel enquanto o gesto ocorre.
Deixemos esses exemplos de lado, por hora, e
vamos listar abaixo alguns outros que so tambm
difceis de serem classificados, mas que nos parece
de grande utilidade apresent-los, pois nos d subsdios para demarcar o territrio conceitual e o meios
de atuao do desenho.

reaces qumicas

Para produzir o sinal grfico, so necessrios dois fatores, a saber:


1. Elemento que risca

Porm, esse sistema no conclusivo e podemos pensar em algumas excees:

Superfcie

oxidao

ex: papel, muro, cho,


tela, pele, placa de metal,
placa de madeira, etc

Alguns sinais grficos


so gerados por reaes
qumicas, e no por atrito.
Como no caso de reaes termodinmicas
Ex: um pirgrafo queimando
a madeira, ou uma lupa concentrando a luz do sol para
desenhar sobre um papel
queimando-o.
Temos tambm a tcnica de desenhar com sumo
de limo e posteriormente
aquec-lo com uma vela. O
sinal grfico s surge aps a
oxidao do sumo.

O atrito o principal gerador de sinais grficos. Ele pode ter dois tipos de resultados:

computao

fotografia

1. depsito de matria

2. Supresso de matria

Neste caso o atrito faz


com que o elemento que risca deposite matria gerando
o sinal grfico visvel.
Exemplos: lpis depositando grafite, pincel depositando tinta, giz depositando
cera, etc
Pressupe que o elemento que risca tem dureza
menor que a superfcie, ou
o sinal vai ser gerado por
substncia lquida, como a
tinta, por exemplo.

Aqui temos uma situao na qual a superfcie a


ser riscada perde matria,
gerando assim o sinal
grfico.
Exemplos: dedo riscando o vidro embaado,
buril gravando o metal, o
cotonete limpando a tinta da
monotipia.
Pressupe que o elemento que risca tem dureza
maior que a superfcie.

No caso da computao
grfica, sem dvida, seria
preciso um estudo mais
detalhado sobre o assunto.1
Simplificadamente
podemos considerar todo
o aparato eletrnico como
uma interface geradora de
sinal grfico, e o resultado
visvel pode ser tanto impresso em papel como visualizado em informao RGB
no monitor do computador.

A fotografia um dos
meios que permitem um
resultado visvel bidimensional mais prximo do mundo
real visvel.
Contudo, podemos
levantar uma questo:
seria a fotografia um tipo de
desenho?2 O resultado materializado no papel fotogrfico no tem relao direta
formal com o gesto de quem
fotografa. Porm a forma,
os contedos e o desgnio
envolvidos no diferem tanto
do que definimos como
desenho at agora.

1. Wucius Wong at comenta alguns aspectos do computador como


ferramenta de desenho que, segundo ele, primariamente uma
mquina de triturar nmeros, mas que depois que os programas grficos evoluram foram abertos novos horizontes para o
desenho.
Porm a sua anlise se atm ao fato do recurso ser uma novidade
e acaba por apenas apresentar definies de quais mquinas e
programas existem e como usar suas ferramentas. WONG, Wucius.

in Princpios de Forma e Desenho. 1993.


2. Durante uma conversa no gravada para essa dissertao, Claudio Mubarac discutiu a possibilidade de a fotografia ser considerada
uma forma de desenho.

E, resumidamente, em ambos os casos estamos falando de deslocamento de matria.

34

35

01.2.2 MAPEMENTO DA MORFOLOGIA DO DESENHO


Para iniciar esse subcaptulo, vamos partir da
definio de morfologia por HORN:
Estudo dos elementos individuais bsicos - morfemas e palavras. Morfologia o
estudo fundamental sobre a qual sintaxe e
semntica so construdas. Morfologia da
linguagem visual requer a identificao de
seus elementos bsicos.1
Desse maneira iremos mapear alguns autores
que em seus trabalhos buscaram elencar quais so
os elementos bsicos das formas visuais. Veremos
que autores ligados a design, pintura, geometria e
linguagens visuais em geral chegaram em conclu-

ses muito similares em termos formais. Sendo que


praticamente todos eles sintetizam os elementos
bsicos ao ponto, linha e algum tipo de superfcie.
Sabemos, claro, que cada autor apresenta especificidades de raciocnio, assim como sabemos que
um resumo como este no abrange satisfatoriamente todo o contedo desenvolvido em cada um dos
livros citados.
Portanto, assim como na linha do tempo apresentada anteriormente, o objetivo ter uma percepo panormica do conjunto de teorias sobre a
morfologia da linguagem visual, priorizando, para
tanto, uma abordagem no verbal.
Todos os textos nas caixas cinzas so trechos do
livros originais.

PONTO, LINHA E SUPERFCIE etc


Euclides
Em 300 a.C, Euclides
escreve Elementos de Geometria, dividido em 13 livros.
No livro I, ele define os
conceitos de ponto, linha,
termos da linha, linha reta,
superfcie, termos da superfcie, superfcie plana, ngulos, crculo, entre outros.
direita, um resumo de
trs dos conceitos. 2

Alberti
No sculo 15, Alberti escreve seu tratato Da Pintura,
dividido em tr livros num
total de 63 pargrafos.
O primeiro pargrafo
de apresentao do livro e j
no segundo, o autor busca
definir os elementos bsicos, resumidos na tabela da
direita.
O pargrafo se encerra
com com algumas definies do que o crculo,
dimetro e linha cntrica.3

PONTO

LINHA

SUPERFCIE

o que no tem
partes.

o que s tem
comprimento, sem
largura.

o que s
tem comprimento e
largura.

A linha considera-se
produzida do fluxo
ou movimento de
um ponto.

A superfcie considera-se produzida


do movimento de
uma linha.

Adrian Frutiger
No primeiro captulo do
livro Sinais & Smbolos: Desenho, projeto e significado
o autor descreve os elementos de um sinal que so:

LINHA

SUPERFCIE

Digo inicialmente que


devemos saber que o
ponto e um sinal que
nao podemos dividir
em partes.

Os pontos, se em sequuencia se juntarem


um ao lado do outro,
produzirao uma linha.

A superfcie e uma
parte extrema de um
corpo que e conhecida nao por sua
profundidade, mas tao
somente por seu comprimento, sua largura
e, ainda, por suas
qualidades.

Chamo aqui sinal


qualquer coisa que
esteja na superficie,
de modo que o olho
possa ve-la.

Para nos a linha


sera uma figura cujo
comprimento pode
ser dividido, mas sera
de largura tao tenue
que nao podera ser
cindida.
Das linhas, umas se
chamam retas; outras,
curvas.

As qualidades
permanentes sao de
dois tipos. Uma se
reconhece pelo limite
ultimo que fecha a
superficie, e sera esse
limite fechado por
uma ou mais linhas.
Quando por uma so,
esta sera circular;
quando por mais de
uma, estas serao uma
curva e uma reta ou
diversas retas.

ponto
a menor
unidade
grfica e, por
assim dizer,
o tomo
de toda
expresso
pictrica.

1. O ponto
2. A linha
3. Relao entre as
linhas
4. A morfologia dos
sinais.
5. Topologia dos sinais
No captulo seguinte
Frutiger destaca os sinais
bsicos.
Esses sinais foram elencados partindo do princpio
de que o homem j nasce
com certo senso geomtrico e amparados pela
arqueologia Frutiger afirma
que em vrias regies da
Terra, encontramos vestgios
de sinais primrios com
forma idnticas.

linha
gostaramos
de dizer
que toda
expresso
linear resulta
de um ponto
colocado em
movimento.

II. Os sinais bsicos


quadrado

tringulo

Esse sinais so:


Figuras fechadas:
1. Quadrado
2. Tringulo
3. Crculo

PONTO

I. Os elementos de um sinal

crculo

Figuras abertas:
4. Cruz
5. Seta4
seta

cruz

ilustrao de Adrian Frutiger

1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.

4. FRUTIGER, Adrian. Sinais & Smbolos. 1997

2. EUCLIDES. Elementos de Geometria Plana, e Solida. trad. Padre


Manoel de Campos. Lisboa Occidental, na officina Rita Cassiana.
1735.
3. ALBERTI, Leon Battista. Da Pintura. trad. Antonio da Silveira
Mendonca. 2009.
36

37

01.2.2 MAPEMENTO DA MORFOLOGIA DO DESENHO


PONTO, LINHA E SUPERFCIE etc

PONTO, LINHA E SUPERFCIE etc

Donis A. Dondis

Wucius Wong

No livro Sintaxe da
Linguagem Visual, no
terceiro captulo denominado Elementos bsicos
da Comunicao visual,
Dondis escreve que sempre
que alguma coisa feita, esboada e pintada, desenhada, rabiscada, construda,
esculpida ou gesticulada, a
substncia visual da obra
composta a partir de uma
lista bsica de elementos.
Em seguida a autora lista esses elementos,
chamando a ateo ao fato
de que o seu nmero
reduzido.
Os elementos so:

Os elementos bsicos da comunicao (listagem parcial)

No livro Princpios de
Forma e Desenho, Wong
inicia sua teorizao listando
os elementos do desenho6,
que so:

ponto
a unidade
visual mnima,
o indicador e
marcador do
espao

a. elementos conceituais
b. elementos visuais
c. elementos relacionais
d. elementos prticos
Wong descreve que
os elementos, na verdade,
esto muito relacionados
entre si e no podem ser
facilmente separados em
nossa experincia visual
geral. Tomados individualmente podem parecer um
tanto abstratos, mas juntos
determinam a aparncia
e contedo finais de um
desenho.

linha
articulador fluido
e incansvel da
forma, seja na
soltura vacilante
do esboo seja
na rigidez do
projeto tcnico

o ponto
a linha
a forma
a direo
o tom
a cor
a textura
a dimenso
a escala
o movimento
Ao lado vemos algumas
das imagens utilizadas no
livro para ilustrar os trs
primeiros elementos.
Essa escolha foi em funo de haver uma separao possvel, no totalmente
explicitada pela autora, de
que a direo, o tom, a cor,
a textura, a dimenso, a
escala e o movimento, na
verdade, so propriedades
das trs primeiras formas
bsicas.5

elementos conceituais

Os elementos de um sinal
elementos conceituais
No so visveis. No existem na
realidade, porm parecem estar
presentes.
ponto
Indica uma posio. No tem
comprimento nem largura. No
ocupa nenhuma rea ou espao.
linha
medida que um ponto se
move, sua trajetria se torna
uma linha.
plano
A trajetria de uma linha em
movimento (em outra que no
sua direo intrnseca).
volume
A trajetria de um plano em
movimento (em outra que no
sua direo intrnseca).
No desenho bidimensional o
volume ilusrio.
elementos visuais
formato
tamanho
cor
textura

ponto
linha
plano
volume
elementos visuais
formato
tamanho
cor
textura

forma
as formas bsicas, o crculo,
o quadrado, o
tringulo e todas
as suas infinitas
variaes,
combinaes,
permutaes
de planos e
dimenses

elementos relacionais
direo
posio
espao
gravidade

elementos relacionais
direo
posio
espao
gravidade

elementos prticos
representao
significado
funo7

ilustrao de Wucius Wong

ilustrao de Donis A. Dondis

5. DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual.Trad. Jefferson


Luiz Camargo.1973.

38

6. Nos parece importante destacar que o ttulo original do livro,


em ingls, Principles of form and design, sendo que na edio
brasileira a palavra design foi traduzida como desenho. Portanto
ao longo do livro, h um certo estranhamento em algumas frases e
definies, pois, como vimos nos captulos referentes definio da
palavra e sua etimologia, as conotaes atuais de desenho no
contemplam as mesmas da palavra inglesa design. Contudo vale

destacar o esforo do tradutor ou do editor, conscientemente ou


no, de alargar o significado da palavra.
7. WONG, Wucius. Princpios de Forma e Desenho. trad. Alvamar
Helena Lamparelli. 1998.

39

01.2.2 MAPEMENTO DA MORFOLOGIA DO DESENHO


PONTO, LINHA E SUPERFCIE

OUTROS

Wassily Kandisnky

Robert E. Horn

O livro aqui analisado


se chama Ponto e Linha
sobre Plano. De imediato
conseguimos correlacionar
o ttulo com a abordagem
dos demais autores citados
neste subcaptulo.
Contudo, tentando no
alongar demais esse comentrio, podemos perceber
que Kandinsky no se atm,
por exemplo, somente
abordagem de Euclides, por
exemplo, que focou rigorosamente os conceitos do
ponto de vista da geometria.
Kandinsky converge esses princpios formais, junto
com conceitos espirituais,
buscando refletir sobre foras e tenses presentes
no trabalho do visual do
artista, visando as bases da
futura cincia da arte, chave
para uma arte abstrata autenticamente proftica.8
A direita vemos um resumo da descrio inicial de
cada um dos trs elementos
principais do livro.9

Ponto geomtrico
O ponto geomtrico um
ser invisvel. Portanto, deve
ser definido como imaterial.
[...] evoca conciso absoluta, isto , a maior reserva, que
no entendo fala.
Assim, o ponto geomtrico
, de acordo com nossa concepao, a derradeira e nica
unio do silncia e da palavra.

Summary of Morphology

No terceiro captulo do
livro Visual Language aps
fazer uma anlise lingustica
buscando definir os conceitos de morfologia, sintaxe,
semntica, entre outros,
Horn analisa dois autores:
Jacques Bertin, da semiologia dos grficos; e Fernande
Saint-Martin, da semitica
da linguagem visual.
Ao longo do captulo
o raciocnio se desenvolve (tanto verbal quanto
visualmente) chegando, em
determinando momento, no
sumrio da morfologia que
vemos ao lado.
Na verdade dentre os
autores listados aqui nesse
subcaptulo, Horn o nico
que j organizou a informao de modo a privilegiar a
compreenso no verbal, de
maneira infogrfica.9

Linha geomtrica
A linha geomtrica um
ser invisvel. o rasto do
ponto em movimento, logo
seu produto. Ela nasceu
do movimento - e isso pela
aniquilao da imobilidade
suprema do ponto. Produz-se
aqui o salto do esttico para o
dinmico.
A linha , pois, o maior
contraste do elemento orifinrio da pintura, que o ponto.
Na verdade, a linha pode ser
considerada um elemento
secundrio.

ilustrao de Horn

Manfredo Massironi

Plano original
Consideramos plano
original a superfcie material
destinada a suportar o
contedo da obra. [...]
limitado por duas linhas
horizontais e duas verticais,
sendo assim definido como
um ser autnomo no domnio
do seu entorno.

ilustrao de Kandinsky

No livro Ver pelo Desenho: Aspectos Tcnicos,


Cognitivos e Comunicativos,
o autor inicia seu raciocnio
descrevendo o captulo
Componente estruturais do
desenho. O primeiro componente a caracterstica
do sinal (trao), que podem
ser de trs tipos:
a. O sinal assume caracterstica do objeto.
b. O sinal assime a
funo de contorno.
c. O sinal em funo da
textura.10

Betty Edwards
A caracterstica do sinal
caracterstica de objeto

funo do contorno

funo textura

ilustrao de Massironi

8. Citao de trecho da contracapa da edio brasileira da editora


Martins Fontes.
9. KANDINSKY, Wassily. Ponto e Linha sobre Plano. trad. Eduardo
Brando. 2005.

40

No livro Desenhando
com o Lado Direito do
Crebro, podemos notar
a predileo do desenho
como reproduo fiel do
mundo visvel.
Tendo isso em mente,
a autora lista as cinco habilidades necessrias para
poder desenhar um objeto,
uma pessoa ou um cenrio
percebido.
Essas habilidades so:
1. percepo das bordas
2. percepo dos
espaos
3. percepo dos relacionamentos
4. percepao de luzes
e sombras
5. percepo do todo ou
gestalt.11

A habilidade global
para desenhar

Ilustrao de Betty Edwards

9. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.


Obs: o texto original do livro em ingls, a traduo de autoria
prpria.
10. MASSIRONI, Manfredo. Ver pelo Desenho. trad. Cidlia de Brito.
1982.
11. EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do crebro.
trad. Ricardo Silveira. 2000.
41

01.3 DESENHO COMO FENMENO MENTAL


Aps observar alguns
aspectos do desenho
como um processo
material, vamos buscar
reflexes sobre desenho enquanto processo
mental.
Vimos que durante muito tempo e pelo
menos at meados do
sculo 17 o conceito de
desenhar em portugus era sinnimo de ter
uma ideia, desenhar no

01.3.2 DESENHO COMO PROCESSO COGNITIVO

pensamento.1
De quais maneiras
esse desenho no pensamento se manifesta?
Podemos falar de
inteno, desgnio, propsito.
Podemos falar de
pr-concepo, projeto
que so exerccios mentais prvios a uma ao,
que pode ou no ocorrer.
Podemos dizer
tambm que desenhar

tem importante papel na


cognio e no processo
de raciocnio, pois desenhando tanto mentalmente, quanto materialmente, riscando, o nosso
processo de organizar as
ideias passam por diversas formas de raciocnio,
dentre elas a visual.
Abaixo uma tentativa
de listagem de assuntos
possveis de serem estudados dentro de assunto.

aspecto
que iremos
analisar nesse
subcaptulo

Desenho e percepo
O olhar

Desenho como exerccio


mental prvio, ideazione

Desenho e psicologia

Desenho e memria

entre outros

12. BLUTEAU. D. Raphael. Vocabulrio Portuguez e Latino. 1712.

42

Desenhar com o lado


direito do crebro

Desenho como
desgnio, projeto,
inteno

Sobre o espiritual
no desenho

quanto para transmitir o que entendemos. Seja pensando, seja rabiscando, seja observando o mundo,
seja vendo o desenho de todas as coisas que nos
cercam.
Ainda comum ouvirmos algum dizer que fez
o desenho da situao, ou um tcnico de futebol
dizer que algum acontecimento mudou o desenho
do jogo.
Desenho um processo cognitivo. O desenho
das coisas o significado por trs delas e que s o
homo sapiens tem a mania de perceber.
s vezes precisamos desenhar no papel para
entender o problema e achar a soluo.

Desenho e mapa

Alguns aspectos mentais passveis de serem estudados

Desenho como
processo cognitivo

Cognio o ato ou efeito de conhecer. O processo ou faculdade de adquirir conhecimento.1


Em psicologia o conjunto de unidades de saber
da conscincia que se baseiam em experncias sensoriais, representaes, pensamento e lembranas.1
Em suma, a sapincia. Por meio de processos
cognitivos vemos e entendemos o mundo.
O ser humano atribui significados, desvenda,
apreende tudo aquilo que percebe.
O desenho nos permite perceber, atribuir e desvendar esses significados. E no s isso, mas ajuda
tambm a evidenciar e comunicar esses significados
apreendidos. Usamos o desenho tanto para entender

O mapa no s o comumente considerado cartogrfico, que so relacionados a informaes geogrficas.


O conceito de mapa, a ideia de mapeamento, percorre
algumas reas distintas como Fsica, Matemtica, Biologia,
Qumica, Filosofia, Artes. E independentemente da rea de
conhecimento, h um denominador comum em todas:
Mapear representar alguma coisa, seja
um espao, um fenmeno ou uma organizao
corporal. O mundo da representao extremamente amplo, j que representar envolve criao;
o que por sua vez est presente em toda e qualquer ao cognitiva (NEVES. 2008) 2
E, prosseguindo no artigo do trecho supracitado, a
autora, se apoiando tambm em alguns conceitos de
neurocincia, chama a ateno quanto a palavra representao, pois nesse caso representao tem sentido de
uma imagem mental ou um padro neural3, e no de uma
cpia com algum grau de fidelidade do objeto ou coisa
a que se refere. Ou seja, a representao, o mapeamento
que o ser humano faz criar imagens das interaes entre
cada um ns e o objeto2 com o qual interagiu.
Ou seja, a ideia de representao acima est intimamente ligada ao entendimento, ao processo de cognio inerente ao homem. O que sabemos, percebemos,
entendemos no uma reproduo fiel do mundo real, mas
um conjunto de padres mentais mapeados pelo nosso
corpo-mente.
Gui Bonsiepe em uma linha de raciocnio um pouco
mais pragmtica do ponto de vista do design, diz que o
mapa o provavelmente o mais sofisticado procedimento para registrar, produzir e transmitir conhecimento4, e
prossegue dizendo que o processo de mapeamento inclui
a visualizao, o registro, a apresentao e a criao de
espaos, utilizando recursos grficos4. E conclui esse
pargrafo dizendo que no se trata apenas do mapeamento de espaos fsicos, mas, sobretudo, do mapeamento de
espaos de informao.5

dos procesos neurais... Dois exemplos que, na verdade,


so a mesma coisa, pois a separao entre real e ideal,
objetivo e subjetivo, algo tnue e discutvel.
Todos os processos de mapeamento esto intrinsecamente ligada ao de organizao do pensamento, do
conhecimento, da informao, das sensaes.
Vimos o quanto a palavra desenho, em sua origem,
estava intimamente ligada a conotao de idear, mentalizar, e que descrevia nossos desejos, desgnios, projetos,
intees.
Todo desenho um indcio de raciocnio, entendimento,
seja ele um risco no papel, uma forma percebida, seja uma
ideia elaborada.
Vamos percebendo que o conceito de mapeamento
tem diversas similaridades com o conceito de desenho que
estamos buscando definir ao longo dessa pesquisa.
Podemos afirmar, portanto, que o processo de desenhar um processo de mapeamento. Ao desenhar estamos
mapeando. Ao mapear estamos desenhando. As definies
de ambas palavras se confundem, bem como o territrio de
atuao de cada uma delas, seja no corpo, seja na mente,
seja no territrio entre os dois; ou em ambos, simultaneamente e em fluxos inestancveis.2

A ao de mapear uma ao cognitiva e que tem diversas manifestaes, seja em uma mapa visvel, no papel,
produzido pelo homem com recursos grficos, seja dentro
1. Grande Dicionrio Houaiss da Lingua Portuguesa.
houaiss.uol.com.br
2. NEVES, Heloisa. O Mapa [ou] Um estudo sobre representaes
complexas. Vises Urbanas Cadernos PPG-AU/FAUFBA Vol.V
Nmero Especial 2008
3. DAMSIO, Antnio. apud NEVES, Helosa.
4.COSGROVE, Dennis (coord.), Mappings, Reaction Books, London
1999. apud. BONSIEPE, Gui. Design Cultura e Sociedade. 2011.
5. BONSIEPE, Gui. Design Cultura e Sociedade. 2011
43

01.4 DESENHO COMO FENMENO DINMICO


A construo da
argumentao de boa
parte do primeiro captulo, denominado sobre
desenho, baseia-se na
dicotomia entre processo
material e mental. J citamos anteriormente que
essa separao coincide
com a ciso semntica
da palavra original disegno em italiano.
Porm tomamos o

cuidado de frisar que


essa bifurcao conceitual em duas partes
distintas somente para
fins retricos, a fim de
viabilizar o processo de
raciocnio.
Vamos buscar, neste
subcaptulo, abordar os
aspectos dinmicos e
interativos dessas duas
(ou mais) partes componentes do desenho como

processo.
Para isso, listamos,
novamente, abaixo,
algumas das linhas de
raciocnio possveis para
essa finalidade, contudo
optando por desenvolver
somente duas delas nas
pginas seguintes.

Alguns aspectos passveis de serem estudados sobre o dinamismo do desenho

Desenho como
formatividade
Aspecto
que iremos
analisar nesse
subcaptulo

Metfora da fita de Moebius

Desenho como
uma heterotopia

Desenho como um
processo rizomtico

entre outros

1. Conceito de Rizoma, em filosofia, descrito por DELEUZE, Gilles e


GUATTARI, Felix in Mil Plats - Capitalismo e Esquizofrenia. 1980.

44

45

01.4.1 DESENHO COMO FORMATIVIDADE

01.4.2 DICOTOMIA E A FITA DE MOEBIUS

O conceito de formatividade

A fita de Moebius, apesar de levar o nome de


August Ferdinand Moebius, foi criada em 1858 por
Johann Benedict Listing.
Ela uma superfcie obtida identificando-se os
lados opostos de um retngulo de papel, aps um
grio de 180. o primeiro exemplo de superfcie no
orientada, isto , uma superfcie de um lado s.
Uma superfcie no orientada se, e somente se,
possui uma fita de Moebius.

A esttica no somente o ramo da filosofia que


tem o belo como objeto de estudo, mas tambm
busca os fundamentos da arte.
Luigi Pareyson, em seu livro Os Problemas da
Esttica busca evitar uma esttica de contemplao e se aproxima de uma abordagem mais ligada
produo. Em vez de se ater expresso ou aos
resultados, direciona seu olhar aos processos envolvidos no fazer artstico.
Dentro dessa linha de pensamento, Pareyson
cria o conceito de formatividade, que um tal fazer
que, enquanto faz, inventa o por fazer e o modo de

fazer, pois para ele a arte uma atividade na qual


execuo e inveno procedem pari passu, simultneas e inseparveis. Dessa maneira concebe-se
executando, projeta-se fazendo, encontra-se a regra
operando.
Portanto o que o autor buscou teorizar em seu
trabalho uma esttica da formatividade, que
concebe as obras de arte como organismos vivendo
de vida prpria e dotados de legalidade interna, e
que prope uma concepo dinmica da beleza
artstica.1

Unidade no partida

Desenho como formatividade


A definio anterior d luz a alguns aspectos
da arte que so essenciais a sua compreenso. No
caso do desenho especificamente no diferente, e
podemos at dizer que o desenho acontece em uma
ao constante de formatividade.
Aps dividir conceitualmente, para fins analticos,
o desenho em procedimentos mentais e materiais,
podemos uni-los novamente, pois a partir da noo
de formativizao entendemos que a execuo e a
inveno so simultneas e inseparveis, que s
realmente possvel compreender o que se pretende
fazer, fazendo.
Nesse contexto o acaso surge como um fator
inevitvel no processo de desenhar, pois o embate
dos diversos procedimentos envolvidos no permite
qualquer previsibilidade no fazer desenho.
Temos as intenes, o conhecimento, os desejos. Temos a percepo, o olhar, os limites do corpo,
a mo, o gesto, a materialidade do desenho, entre
tantos outros fatores, elencveis e no elencveis,
envolvidos simultneamente e em constante relao
dialtica, de modo que o resultado desse processo
nunca estar sob total controle de quem desenha.
Por que, por mais prtica e expertise em desenhar que tenhamos, no temos controle sobre o que
desenhamos? Por que precisamos desenhar no
pensamento para poder elucidar algo? E ainda assim haver nova descoberta, caso o mesmo desenho
se materialize em trao.
Talvez porque desenhar, por ser um processo de
formatividade, um constante processo de inveno,
de descobrimento, de busca pelo conhecimento.

1. PAREYSON, Luigi. Os problemas da esttica. 1984

Conceitualmente instigante, a tal fita nos ser til


como uma metfora para a relao entre os componentes do processo do desenho.

Uma vez que partimos propositadamente do


raciocnio dicotmico, escolhendo o par conceitual
material e mental (mas poderamos trabalhar com
muitos outros relacionados ao desenho) bastante
curioso como a fita de Moebius sugere uma relao
dinmica e complementar entre duas partes antes
isoladas. Ou seja, no temos mais dois lados isolados da mesma questo, mas dois lados contnuos
e complementares que, na realidade, so a mesma
coisa, e de forma dinmica.

No da natureza do desenho
percorrer etapas separadamente,
de maneira cronolgica

No ato de desenhar, as aes de concepo e


execuo colocam-se em continuidade, como
aquela presente em uma faixa de Moebius. [...]
inerente aos desenhadores a superao de
um processo composto por uma concepo
intelectual e um desenho mecnico. (MARAR e
SPERLING, 2007.)2
A citao acima evidencia o carter complementar
das diferentes procedimentos de desenhar. Concepo e
execuo, por exemplo.
A metfora da fita bastante adequada para estruturar
o conceito de desenho por dois principais fatores:

O processo tende a ser dinmico e simultneo

1. Porque rompe segregao histrica e recorrente


de dois aspectos do desenho, colocando-os em relao
de complementariadade e continuidade, fundindo-os
em uma unidade maior. Sejam esses dois aspectos o
fazer e conceber, projetar e executar, intelectual e
braal, entre outros.

Fita de Moebius desenhada


a partir de ilustrao de Tom
Marar e David Sperling2

2. Porque suscita uma ideia de dinamismo e fluidez,


no qual tais conceitos no esto estticos e polarizados, atuando um contra o outro, mas em constante
movimento, dialeticamente, se retroalimentando e se
transformando em formatividade.
E claro que poderamos expandir essa compreenso
terica complexificando essa estrutura metafrica. Por
exemplo partindo da unidade tripartida de Max Bill, que
nada mais do que trs fitas de Moebius interlaadas3 e integradas em um nico corpo harmnico, construindo assim
um sistema bem mais amplo e abrangente do entendimento
do processo de desenho. Mas deixemos essa possibilidade
para outra oportunidade.

esquerda ilustrao da unidade tripartida de Max Bill.


direita detalhe do teorema
de Tom Marar 3

2. MARAR, Tom e SPERLING, David. Em matemtica, metadesenhos. in Disegno.Desenho.Desgnio. 2007


3. Ou ento, seguindo o raciocnio topolgico, tambm uma fita de
Mbius e um Toro, como demonstrou Tom Marar em seu Teorema
na exposio Desenho esquema esboo bosquejo projeto debuxo
ou o desenho como forma de pensamento. Gabinete de Desenho
em So Paulo. 2012.

46

47

02
Captulo

ESPECIFICIDADES
DO DESENHO
2.1 hipotetigrafia
2.2 infografia
2.3 sobre desenho como pesquisa

48

49

2. ESPECIFICIDADES DO DESENHO
Algumas informaes s podem ser compreendidas se forem por meio de uma imagem. Algumas
respostas s podem ser alcanadas se forem por
meio de recursos grficos.
Por que tantas reas diferentes do conhecimento
fazem uso do desenho como ferramenta de estudo
(Matemtica, Biologia, Qumica, Medicina, por exemplo)? E no caso da pesquisa sobre desenho, porque
ela no prtica to comum?
Desenho como ferramenta, nesse caso, significa
utiliz-lo como o meio de resoluo de problemas,
como processo de trabalho.
Partindo do entendimento que o uso de imagens,
desenhos e ferramentas visuais no s, em absoluto, meramente ilustrativo ou decorativo, vamos

2.1 HIPOTETIGRAFIA
analisar, neste captulo, algumas possibilidades, propriedades e especificidades do desenho enquanto
ferramenta de pesquisa e suas possveis aplicaes.
Para isso iremos observar duas abordagens
diferentes de teorizao sobre o tema, a saber: a
hipotetigrafia e a infografia, ou visual language.
E posteriormente faremos uma rpida reflexo
sobre os desafios de desenvolver uma dissertao
sobre desenho utilizando o prprio desenho como
instrumental de trabalho.

A palavra hipotetigrafia deriva da palavra hiptese e foi cunhada por Manfredo Massironi a fim de
definir:
Certas produes mentais que tm
a caracterstica de s se estruturarem de
maneira visiva.
Esto nesse caso as situaes em que
s um raciocnio por imagens permite resolver um problema ou atingir um resultado
cognoscitivo de outro modo inatingvel.
Os resultados obtidos deste modo, para
serem expressos e comunicados, tm de
assumir, consequentemente, uma codificao visiva.

O desenho , portanto, o instrumento


que habitualmente mais se adapta transmisso deste tipo de contedos. (MASSIRONI, 1982)1
Ou seja, apesar de a terminologia, proposta pelo
autor italiano na dcada de 1980, no gozar de ampla difuso e repercusso, nos parece que a demanda por um termo, ou ao menos uma linha de pensamento, que defina esse tipo especfico de desenho
legtima e se faz necessria.
Veremos, a seguir, exemplos de desenhos hipotetigrficos e teceremos alguns comentrios a respeito
do tema.

Hipotetigrafia, fruto da observao direta?


Massironi constata
que algumas das cincias
naturais tm predileo por
usar a hipotetigrafia como
ferramenta, uma vez que
boa parte de suas pesquisas
se baseiam em observao direta, muitas vezes
incrementadas mediante
instrumentos ticos (culos,
microscpios, etc).
Uma vez que o objeto
de estudo analisado por
vias visveis, h a tendncia
natural do resultado dessa
pesquisa ser igualmente
visvel.

Porm essa constatao no constitui uma


regra, pois o prprio autor
lista uma srie de exemplos
no qual a representao
hipotetigrfica no representa mimeticamente a forma
do objeto estudado, mas
um modelo grfico de base
conceitual. Por exemplo, a
famosa representao do
tomo por Bohr, ou a grandeza vetorial simbolizada
por setas utilizada em Fsica.

ilustrao de campo vetorial retirada do livro Ver pelo desenho, de Massironi.

Exemplo do anel de benzeno

O qumico belga F.
Kukel, em 1865, buscava
sem sucesso compreender
como poderiam ser estruturados os compostos do
carbono e tambm construir
um modelo da molcula de
benzeno, que explicasse seu
comportamento qumico.
Massironi conta que,
supostamente aps um
curioso sonho com a imagem de uma serpente mordendo sua prpria cauda,
Kukel passou a desenhar
estruturas em formas de

anis at obter o modelo de


estrutura hexagonal usada
at hoje para a molcula de
benzeno.
Ao lado podemos ver
umas das possveis formas
de utilizadas atualmente de
visualizao da molcula de
benzeno C6H6.
Importante citar que
a forma hexagonal no
similar visualmente molcula propriamente dita, mas
representa conceitualmente
bem sua estrutura.

1. MASSIRONI, Manfredo. in Ver pelo desenho. 1982.

50

51

2.1 HIPOTETIGRAFIA

2.1 HIPOTETIGRAFIA

Exemplo do desenho na Astronomia1

Estrutura da hipotetigrafia, era digital e o exemplo tridimensional do DNA

A Astronomia, como
observa Laerte Sodr Jr.,
enquadra-se no tipo de
cincia que por ter sua base
de pesquisa fundada na
observao e no na experimentao, necessita dos
recursos de representao
que s o desenho propicia.
Sodr, que ele prprio
astrnomo, cita diversos
exemplos desde Ptolomeu
at os atuais usos dos equipamentos computadorizados, como casos em Astronomia do uso sistemtico de
imagens como fonte de pesquisa. E observa que todos
os grandes livros da histria
da astronomia, assim como
a maior parte da produo
cientfica da atualidade, em
regra recorrem ao desenho
como um dos principais
meios de trabalho.
Ao lado, vemos trs imagens que exemplificam bem
como o desenho funciona
nessa rea.
A figura 1 uma
reproduo relativamente
recente dos alguns desenho
feitos por Ptolomeu para a
obra Almagesto, produzida
originalmente no sculo 2o.
Com cerca de 200 figuras
ilustradas, a obra foi muito
difundida e influente na rea
e apresentou, entre muitas
outras coisas, diversos modelos visuais que poderiam
prever o movimento e a
posio dos planetas em
qualquer instante no futuro.
A figura 2 um pedao
da reproduo dos cadernos
de observao de Galileu
Galilei, que em 1611 descobriu as quatro luas mais
luminosas de Jpiter. Nessas anotaes, ele desenha

J no final de seu livro


Ver pelo Desenho, Massironi arrisca elencar alguns
elementos estruturais da
hipotetigrafia, porm parecem necessrias algumas
revises quanto essa sistematizao.
Um dos motivos pode
ser, talvez, de ordem tcnica
,por ser ainda incipiente o
acesso aos recursos grficos digitais na poca em
que o livro foi escrito. Tais
recursos permitiram novas
abordagens visuais, como
pudemos ver no exemplo
da astronomia na pgina
anterior.
Por exemplo, Massironi destaca que h em
hipotetigrafias um elevado
grau de formas geomtricas
simples e de modo especial
o crculo. Mas considera
que a implantao espacial
(no sentido de haver uma
representao tridimensional
da figura), quando houver,
tender sempre para uma
maior simplificao dimensional possvel.
Dessa forma, o recurso
tridimensional s seria

as diversas posies das


luas em relao ao planeta,
marcando suas separaes
angulares.
J a figura 3, logo abaixo, feita praticamente quatro
sculos depois os de Galilei,
oriunda de um estudo
sobre o grupo de galxias
denominado Quinteto de
Stephan. A imagem com
tons de cinza foi obtida por
sensores CCD, ou seja, por
via digital, pelo telescpio
Gemini Norte, no Hava.
Sobre essa imagem h o traado similar aos das curvas
de nvel, porm representando a emisso de ondas de
rdio proveniente de gases.
Essa segunda informao foi
obtida por radiotelescpios.
Sodr Jr. destaca alguns
pontos dignos de reflexo
como a capacidade de
maximizar a quantidade
de informao que uma
figura tem. Sobretudo com
os recursos da era digital
que permitem atribuir cada
vez mais valores a cada
imagem, como a cor, a
intensidade, etc.
Apesar de termos
situado esse exemplo no
subcaptulo referente a hipotetigrafia, o autor citado no
faz nenhuma referncia ao
termo criado por Massironi.
Contudo, nos parece se
enquadrar perfeitamente no
tipo de imagem que estamos discutindo.

Figura 1.
por Benedito Lelis de Melo,
reproduz alguns desenhos do
Almagesto, de Ptolomeu

Figura 2.
reproduo de anotaes de Galileu Galilei
por Sodr JR e Lelis de Melo

Desenho.Desgnio. 2007.

52

Ilustrao de campo vetorial retirada do livro Ver pelo desenho, de Massironi.2

Alguns comentrios sobre hipotetigrafia

Figura 3.
estudo do grupo de galxias
denominado Quinteto de Stephan

imagens acima retiradas do texto


O desenho na astronomia, de
Laerte Sodr Jr.
in DERDYK, Edith. Disegno.Desenho.Desgnio. 2007.

1. SODR JR, Laerte. O desenho na astronomia. in DERDYK, Edith. Disegno.

justificvel quando houvesse


um valor determinante na
hiptese de funcionamento
da hipotetigrafia.
o caso da estrutura
das molculas de DNA. As
ilustraes ao lado so de
G.V. Kelvin para o artigo
O DNA com dupla hlice.
Massironi apresenta esses
e alguns outros modelos
de representao e mostra
que foi necessria, nesse
caso em especfico, uma
representao grfica com
recurso tridimensional para
resoluo do problema da
dupla hlice.
Nesse caso, um recurso
digital como o desenho tridimensional na computao
grfica no o fator determinante para resoluo do
problema, pois trata-se de
uma constatao conceitual.
Porm com os recursos
digitais seguramente a gama
de fonte de dados visuais se
expandiu bastante em todas
as reas e consequentemente diversificou graficamente
os resultados das pesquisas
hipotetigrficas.

Como citamos no
incio do subcaptulo, que a
terminologia proposta por
Massironi no foi assimilada
pelo uso corrente. De modo
que a palavra hipotetigrafia
no consta em praticamente
nenhum trabalho que no faam diretamente referncias
ao livro do autor italiano.
Seguramente ela carece
tambm de uma definio
mais especfica, bem como
uma reviso detalhada de
quais so suas bases estruturais e limites conceituais.

Talvez o prprio termo


merea uma reviso, pois
no necessariamente
as imagens usadas nos
exemplos partem de uma
hiptese.
Mas a constatao do
uso do desenho como um
meio de pesquisa em que a
base de dados, os processos e os resultados so
necessariamente visuais,
e somente possveis por
serem visuais, nos parece
um fato de extrema importncia e que merece futura
ateno.

2. MASSIRONI, Manfredo. in Ver pelo desenho. 1982.

53

2.2 INFOGRAFIA

2.2 INFOGRAFIA
A infografia tcnica de apresentao de informaes com a utilizao de recursos grfico-visuais,
entendendo como grfico-visuais tanto ilustraes,
fotografias e imagens em geral, quanto a linguagem
verbal escrita; de modo que essas informaes estejam integradas em uma unidade legvel e elucidativa.
Dentro dessa definio geral aqui proposta, as
possibilidades de utilizar a infografia apontam para
infinitas finalidades, podendo ser usufruda em qualquer rea de conhecimento.
Atualmente a infografia comumente associada ao jornalismo. O que justificvel, pois foi neste
territrio que o termo surgiu e sua prtica se popularizou.

Porm historicamente o uso de recursos infogrficos que se enquadram na definio acima so


bem mais antigos que a da prtica jornalstica. Por
exemplo, Horn cita os murais egpcios com elementos visuais integrados com texto feitos em 3.000 aC.1
Vamos analisar, abaixo, um pouco mais sobre a
definio e os conceitos de infografia, bem como a
abordagem denominada Visual Language por alguns
autores, que tem sido utilizado em portugus como
Linguagem Visual (termo que talvez precise de reviso, como iremos comentar na sequncia).

Infogrfico

O termo infogrfico derivado do acrnimo ingls


infographics, que a juno das palavras da expresso
information e graphics.2
Dessa maneira a infografia pode ser considerada a tcnica de produzir infogrficos, apesar de ainda ser classificada como um gnero jornalstico.3
Para Alberto Cairo, infogrfico nada mais do que a
representao diagramtica de dados, sendo que no
dicionrio espanhol o diagrama , o desenho (dibujo) em
que se mostram as relaes entre as diferentes partes de
um conjunto ou sistema.
Cairo, ao fazer essa definio, chama ateno justamente ao fato de que no preciso vincular essa tcnica
a un peridico (jornalstico) para se enquadrar como tal.
O autor espanhol tambm aponta que uso de palavras
possvel, mas no obrigatrio.
Juliana Carvalho e Isabella Arago destacam e comentam mais duas definies de autores diferentes:4
Para De Pablos, infografia
a apresentao impressa do binmio imagem
+ texto (bI + T), qualquer que seja o suporte [...].5
Contudo as autoras chamam ateno que essa definio muito ampla, dando margem para outras interpretaes. E seguida citam Rajamanickam, que diz:

1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.


Obs: o texto original do livro em ingls, traduo de autoria
prpria.
2. CAIRO, Alberto. Infografia 2.0. Alamut. 2008.
3. A definio atual do dicionrio Houaiss para infografia :
gnero jornalstico que utiliza recursos grfico-visuais para apresentao sucinta e atraente de determinadas informaes
houaiss.uol.com.br
54

Construir a representao visual da informao


no mera traduo daquilo que pode ser lido para
aquilo que pode ser visto. Implica filtragem da informao, estabelecer relaes, diferenciar padres e
represent-los de uma forma que permitam ao leitor
compreender que tal informao constri algo com
significado.6
Rajamanickam acrescenta um dado importante:
necessrio haver uma seleo rigorosa das informaes
componentes de um infogrfico e estabelecer relaes de
significados entre elas.
Ou seja, no basta apenas a justaposio de componentes (sejam imagens ou palavras) para obter um infogrfico, mas deve haver uma relao semntica e complementar
entre esses componentes, formando, em ltima instncia,
uma unida coesa.
Carvalho e Arago at concluem, aps refletir sobre os
aspectos da Visual Language e dos grficos, chegando em
uma definio preliminar de infogrfico. Mas que ainda no
contempla satisfatoriamente o termo, pois, logo de incio,
classifica-o como artefato, por exemplo.
Como contribuio a essa problemtica da definio,
deixamos por meio do ainda preliminar infogrfico acima, a
nossa sugesto de definio do termo.

4. CARVALHO, Juliana e ARAGO, Isabella. Conceituao de infogrfico sob a perspectiva do design grfico. P&D design 2012.
5. DE PABLOS, Jose Manuel. Infoperiodismo. El periodista como
creador de infografia. 1999 apud CARVALHO e ARAGO.

Visual Language
O termo Visual Language utilizado por Horn para definir o que chamamos na pgina anterior de infografia, com
muito poucas diferenas em cada uma de suas definies.
Para o autor Visual Language : Integrao de palavras, imagens e formas (shapes) em uma nica unidade de
comunicao.6
E apesar dele incluir o termo infographic em seus
estudos, este s aparece como um do quatro tamanhos de
visual graphics: cone, diagrama conceitual, infogrfico e
mural informativo. Diferenciados uns dos outros por quase
somente uma questo de escala.
Em seu livro Visual Language, Horn faz uma abrangente
anlise que envolve diversas classificaes, contextualizaes histricas, estudos morfgicos, sintticos, semnticos, entre tantos outros e tem o grande mrito de abordar
todo esse contedo de maneira infogrfica.
Nos parece pertinente, contudo, chamar a ateno para
a necessidade de repensar o termo Visual Language, que
pode dizer respeito a algo muito mais abrangente que somente a juno de texto, imagem e forma em uma unidade
comunicativa.
E repensar tambm o conceito de infographic em
Horn, que est atrelado necessariamente a um tamanho de
pginas e prev alguns elementos formais frequentemente
utilizados.

definio de Visual Language de Horn


feita atravs de Visual Language

Alguns comentrios sobre infografia


Assim como a hipotetigrafia, a infografia se apresenta
como uma ferramenta com um grande potencial de ser
explorado em diversas reas de atuao.
preciso haver uma desvinculao entre a tcnica
e seu uso mais conhecido, a infografia jornalstica. E, se
levarmos em conta sua definio mais abrangente, como
propusemos neste captulo, abrimos a possibilidade de
serem descobertos novos usos e aplicaes.
J existem algumas publicaes sobre infografia no
mbito mais terico e acadmico, assim como tambm h
algumas com o carter de entretenimento. A popularizao
do tema sugere que o assunto no ter o mesmo fatdico
destino do termo hipotetigrafia, ao menos se levarmos em
considerao os fatos recentes.
Contudo preciso estar atento s confuses de definio e no correr o risco de estigmatizar a infografia como
mera decorao, um recurso de simplificao das informaes ou apenas uma ferramenta jornalstica.

6. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.

55

2.3 SOBRE DESENHO COMO PESQUISA

2.3 SOBRE DESENHO COMO PESQUISA

Logo na introduo foi esclarecido que essa


dissertao de mestrado se props a utilizar alguns
recursos grfico-visuais para auxiliar no desenvolvimento da pesquisa.
Vimos ao longo do trabalho diversas imagens que
buscaram colaborar, complementar e tambm construir a argumentao, tendo essas imagens assumido
diferentes funes, de acordo com a necessidade de
cada assunto abordado.
Partimos do pressuposto de que as imagens no
esto em um projeto de pesquisa com a finalidade
de serem ilustrao do contedo do trabalho, mas
so tambm contedo. E que em diversos casos, a
infomao visual determinante para a construo
do problema, a busca por sua resoluo e tambm

Por que pictograma?

parte dos resultados obtidos.


O uso do desenho, do pensamento grfico, ao
longo deste trabalho no se configura como uma
nica maneira de desenvolver um projeto de pesquisa em design, utilizando ferramentas grficas, muito
pelo contrrio, apenas uma tentiva de trabalhar
nesse sentido. E seguramente h muitos problemas
e questes a serem debatidas e revisadas.
Contudo a experincia nos apresentou algumas
questes e aspectos que so dignos de nota a fim
de avanarmos a discusso sobre o tema.
Abaixo e na prxima pgina veremos a seleo
de algumas dessas questes e aspectos.

O uso do linguagem do
pictograma na maior parte
das ilustraes da pesquisa
por suas propriedades
comunicativas mais diretas,
e menos especficas. No
sentido de que ao sintentizar
ao mximo a informao,
conseguimos ser mais
abrangentes.
Desse modo obtivemos
maior rapidez e facilidade de
leitura, e evitamos excesso

de informao.
Aqui, ao redor deste
texto, temos alguns exemplos de desenhos feitos
para ilustrar o primeiro
captulo, no subcaptulo
definies atuais da palavra desenho.
As primeiras verses
buscavam um trao mais
realista, porm o pictograma se mostrou uma opo
mais adequada.

Desenho pesquisa?
Vimos anteriormente, ao comentar os conceitos de
hipotetigrafia e infografia, algumas possibilidades de utilizar
o desenho como uma ferramenta de pesquisa.
Uma indagao pertinente para o nosso tema em especfico : como possvel utilizar o desenho como ferramenta de pesquisa quando o assunto o prprio desenho?
Em seu texto Towards a Critical Discourse in Drawing
Research1, Steve Garner analisa o campo da pesquisa
que tem desenho como tema. O autor compartilha a sua
experincia de algumas dcadas envolvido com o assunto,
problematiza diversas questes e chega a propor uma
agenda para a pesquisa em desenho.
Ainda no incio do texto, Garner faz uma indagao
curiosa:
que tipos de resultados um pesquisador de
desenho deve gerar: desenhos? textos? ambos?
alguma outra coisa?
E mais a frente prossegue fazendo perguntas que
dizem respeito a nossa discusso:
O desenho tambm pesquisa sobre
desenho?
E a resposta, que ele considera simples, mas no
exatamente til :
Sim e no, pois algumas atividades de
desenho tem o intento de ser pesquisa, outras
no.
A resposta, mesmo com posterior ponderao e algumas observaes por parte do autor, ainda no conclusiva. E de certa forma compreendemos que difcil definir
se a ao de desenhar, sem ter um carter investigativo
deliberado, pode ser considerado um projeto acadmico de
pesquisa.
Garner considera arriscado consolidar um entendimento de que qualquer atividade de desenho pode ser enquadrada como pesquisa, bastanto apenas estar acompanhada de explicaes verbais escritas.
E de fato, conforme o autor afirma, h uma oportunidade de grande potencial explorar a pesquisa sobre o conhecimento visual explorando recursos visuais. E evitando
a chamada supremacia da palavra escrita na pesquisa
visual2.

1. GARNER, Steve. Writing on Drawing. Essays on Drawing Practice


and Research. 2008.
2. BERGER, John. apud GARNER.

56

Detalhe da capa do livro


writing on drawing

Garner ainda afirma que um dever dos pesquisadores


da rea buscar outros caminhos mais inovadores e talvez
no verbais para disserminar esse tipo de pesquisa.
Contudo, chega a ganhar conotao de lamentao
quando afirma entre parnteses:
e eu digo isso deliberadamente em uma
coleo de ensaios escritos.
Sendo que ele prprio o coordenador do livro.
Vamos analisar: um livro com 11 artigos acadmicos
de autores diferentes, todos tendo como tema o desenho,
quase 200 pginas, muitos deles sem imagem nenhuma e
praticamente nenhum desenho com carter de pesquisa.
O que h so dois infogrficos que esto mais prximos
formalmente de tabelas. Talvez realmente ainda seja pouco.
Claro que no uma questo de fcil resoluo e est
por vir ainda a resposta sobre a pertinncia e utilidade do
uso do desenho como pesquisa em desenho.
O que deixamos por hora, esta dissertao bem
como algumas reflexes sobre esse tipo de abordagem
como contribuio.

O projeto editorial como desenho


O projeto grfico deste
trabalho tambm foi desenvolvido tendo em mente
que esta etapa faz parte
da proposio do uso do
desenho como ferramenta
de pesquisa.
Para isso foi elaborado
um grid estrutural para a
permitir o livre posicionamento dos textos e imagens
em funo da necessidade
compositiva de cada pgina.
A concepo da tese
como um todo partiu de
sua organizao espacial e
conceitual, sendo que cada
captulo foi dividido em
funo dos assuntos que
precisariam ser abordados e
quais imagens fariam parte
dele.
Isso de certa forma
se contrape aos padres

sugeridos pela universidade,


como por exemplo o ABNT,
que convenciona diversos
parmetros, que so necessrios, mas que deixa pouqussimas possibilidades ao
uso da imagem e do desenho, sendo este considerado somente um elemento de
complemento ao texto como
podemos ver, por exemplo,
nessa recomendao:
A ilustracao deve ser
inserida o mais proximo
possivel do trecho a que se
refere,3
Claro que os padres
existem para manter o
mnimo de legibilidade e
organizao ao grande nmero de trabalhos que uma
universidade produz.

Exemplo de pgina das


Diretrizes para Apresentacao de Dissertacoes e
Teses da USP

Mas uma experincia


formal deliberada e coerente
com o tema, acima de tudo
sobre pesquisa na rea de

Exemplo de pgina
desta dissertao

design, nos pareceu justificvel e desejvel.

3. Diretrizes para apresentacao de dissertacoes e teses da USP:


documento eletronico e impresso
Parte I (ABNT). UNIVERSIDADE DE SAO PAULO SISTEMA INTEGRADO DE BIBLIOTECAS SIBi/USP. 2a edicao Revisada e
Ampliada. Sao Paulo. 2009

57

2.3 SOBRE DESENHO COMO PESQUISA


Recursos grficos utilizados
Ao lado temos uma
listagem dos recursos
grficos utilizados nesta
pesquisa.
A descrio de cada
recurso, bem com o tipo
de utilizao descrito, diz
respeito, resumidamente,
a este caso especfico,
ou seja, para a presente
dissertao.
No h a inteno de
apresentar uma tabela
sistemtica com uma
listagem de recursos
grficos, nem buscar
descrever o significado
de cada um dos itens.

recurso

o que

tipo de uso

desenho figurativo sinttico


e conciso produzido em uma
nica cor

identificao das partes,


acrscimo de informao

uma rede visual de informaes interconectadas e em


hierarquia

apresentao de redes
complexas de informaes

utilizao de imagens e, opcionalmente, texto, de maneira


integradas, a fim de otimizar a
comunicao

apresentao de informaes
nos quais o aspecto visual tem
grande importncia e preciso
um sistema para explic-las

organizao de informaes
organizadas visualmente em
ordem cronolgica

apresentao de fatos
histricos de maneira visual
e abrindo a possibilidade de
correlacionar os fatos

utilizao de imagens de outros autores e, eventualmente, compilao de diversas


dessas imagens

apresentar o trabalho visual


de outros atuores e, no caso
de compilaes, obter efeito
comparativo entre trabalhos

desenho que representa algo,


uma pessoa, ou uma ideia.

apresenta informaes
complementares

narrativa grfica que utiliza


elementos prprios da linguagem. por ex: o balo.

quando h necessidades
narrativas, factuais ou de comentrios com caractersticas
sequnciais

design grfico da dissertao

por exemplo na concepo,


diagramao, montagem e
finalizao

pictograma

diagrama de
estrutura

infogrfico

linha do
tempo

citao de
imagens

ilustrao

histria em
quadrinhos

projeto
editorial

58

59

03
Captulo

ENTREVISTAS
3.1 Carlos Fajardo
3.2 Claudio Mubarac
3.3 Laerte Coutinho
3.4 Edith Derdyk
3.5 Silvio Dworecki
3.6 Octavio Cariello
3.7 Comentrios finais

60

61

3. ENTREVISTAS
No perodo entre o meio do ano de 2011 at o incio de 2013 tivemos vrias conversas extremamente
produtivas para a o desenvolvimento da pesquisa.
Havia uma inteno inicial de homogeneizar as
perguntas em um questionrio pr-estabelecido e
posteriormente fazer uma anlise comparativa entre
as respostas dos entrevistados.
Porm o tema das conversas, assim como a
personalidade dos entrevistados, no suscitava de
maneira nenhuma um padro a ser seguido. Mas,
muito pelo contrrio. Cada percurso, cada linha de
raciocnio, cada pessoa tinha uma caracterstica e as
entrevistas passaram a ter essa variao de abordagens como um dado.
O objetivo principal desse captulo apresentar

62

questes relevantes compreenso do desenho e


para isso temos o registro das conversas transcritas
e adaptadas para esse formato impresso.
Temos tambm algumas imagens gentilmente
cedidas pelos entrevistados e, alm disso, ao final de
cada conversa, um pequeno ensaio em quadrinhos
feito para acrescentar opinies, fatos e questes que
no foram gravadas ou registradas, mas que mercem
serem citados.
A insero das histrias em quadrinhos funciona
como uma espcie de crnica, complementando
a conversa da entervista e destacando conceitos
relevantes no s da entrevista, mas tambm da
relao que tivemos a oportunidade de ter com o
entrevistado.

63

04.1 CARLOS FAJARDO

Com atuao significativa no campo das


Artes Plsticas, tanto
individualmente quanto
como parte do grupo
REX, Fajardo tambm
se destacou lecionando,
seja na ECA, seja na
Escola Brasil, que ajudou
a fundar.
A conversa a seguir aconteceu em sua
agradvel casa e foi

inteiramente registrada
em vdeo, por opo do
entrevistado que, alis,
se mostrou-se bastante
a vontade em falar em
frente a uma cmera.
Logo aps a entrevista e ao curioso desenho
feito por Fajardo, deixamos alguns comentrios
adicionais na histria em
quadrinhos.

1. Por favor se apresente. Qual o seu nome, idade,


profisso?
Lets Go. Carlos Alberto Fajardo, a minha profsso
dupla, sou artista plstico e professor. No momento sou
professor universitrio. Dou aula na USP em Artes Plsticas
e a minha matria chama-se Desenho de Observao. a
primeira matria de Poticas Visuais do departamento, ela
absolutamente obrigatria para todo mundo e o primeiro
contato que as pessoas tem no campo das artes plsticas
com o universo da arte, ento sou responsvel por isso. Eu
sou professor aposentado, portanto tenho mais de 70 anos.
2. Qual a sua formao acadmica? Onde e o que
estudou?
Minha formao acadmica muito estranha. Quando
eu quis fazer artes, no existia ainda uma escola de artes
plsticas, portanto eu fiz arquitetura, s que eu no me
64

Desenho uma relao


que voc tem com o mundo, uma relao de raciocnio, o desenho um ato
mental, desenhar significa
um processo complexo.

formei como arquiteto. Quando estava no quarto, oitavo


[sic] ano eu j tinha tido uma experincia muito importante
no ensino de artes plsticas que foi um lugar chamado
Escola de Arte Brasil, extremamente conhecido. Se voc
no conhece, voc vai procurar saber o que foi isso [fao
um gesto dizendo que conheo].
Porque foi l que se comeou a pensar o ensino de arte
no como ensino, mas como aprendizado, isto , significa que voc vai aprender comigo, eu no vou te ensinar
nada, porque se eu te ensino alguma coisa meu repertrio, e o meu repertrio que o que menos te interessa,
seno voc vai desenhar como eu desenho, ento como
que possvel no desenvolver repertrio? Dando pessoa
condio de desenvolver o seu prprio repertrio atravs
da sua experimentao. Ento voc aprende comigo e
eu aprendo com voc atravs de experimentos que ns
fazemos em comum. A vantagem que voc deixa de ter o
repertrio semelhante ao meu.

65

04.1 CARLOS FAJARDO


3. Qual a sua relao profissional e/ou acadmica
com o desenho?
Eu dei aula durante muito tempo em cursinhos, fazendo
preparao de alunos e eu desenvolvi um repertrio bastante grande como professor, em geral de artes visuais. A a
Universidade fez um concurso para pessoas de fora da
universidade, eu ganhei uma das vagas a eu tive condies
de fazer Doutoramento direto.
4. O que desenho?
A pergunta tima. fcil de fazer. [risos]
Voc usou uma, duas, trs... quatro palavras para fazer
essa pergunta, difcil respond-la.
Bom, vamos fazer uma primeira tentativa.
Desenho uma relao que voc tem com o mundo,
uma relao de raciocnio, o desenho um ato mental, desenhar significa um processo complexo Se voc pensar
em termos de desenho de observao que vem do incio,
se inicia atravs de uma apreenso da realidade, s que
voc filtra isso no seu crebro. Voc vai dar como resposta,
aquilo que no diz respeito ao que voc viu, mas aquilo que
voc pensou sobre o que voc viu, nesse sentido o desenho tem um carter abstrato parecido com a palavra, eu t
falando com voc [aponta para o entrevistador] atravs desse objeto estranho [aponta para a cmera], e que minhas
palavras so reflexes que saem do meu crebro e voltam
como imagem, muito louco isso, o processo contrrio, e
quando voc vir esse filme [a gravao da entrevista], voc
vai estar vendo de novo as palavras se tornando imagem.
Esse jogo das palavras com as imagens muito interessante, por que enquanto as palavras se processam num
sentido de tempo que tem o sujeito, o predicado e o complemento, o visual se d todo por inteiro, instantaneamente,
parece instantneo, mas na verdade no , apenas no d
para voc transformar o sistema sintagmtico eu gosto de
pras, com as peras, ou sei l, as mas do Cezanne, no
d, simplesmente so sistemas bastante separados um do
outro. A no ser no cinema, o cinema consegue temporalizar o espao visual que na fotografia, como desenho, so
instantneas, parecem instantneas. Lgico que enquanto
eu estou falando para essa cmera, a luz est refletindo em
mim, h um tempo, h um diferencial entre o eu que est
aqui e a imagem que est l, eles no so a mesma coisa,
no existe fotografia que consiga capturar um instante instantneo, apesar de Cartier Bresson achar que podia.
5. Onde e como o desenho pode se manifestar?
No entendi essa pergunta. O que quer dizer isso?
[sorri]
[esclarecendo a pergunta] Quais so as possveis
situaes nas quais a gente pode identificar o desenho? A gente considerou que o desenho no somente
aquele momento em que a matria atrita com matria,
mas tambm tem um momento aqui (aponto para cabea). Essa so duas possveis manifestaes do desenho. Quais [outras manifestaes] voc poderia elencar,
se que h mais de uma, duas, trs Dependendo do
autor [que escreve sobre desenho] ele entende que
mais de uma [manifestao], dependendo do autor [ele]
considera que o desenho somente risco no papel.
O autor que considera que desenho s um risco
no papel no vale nada [risos], voc pode descartar ele,
vamos para uma complexidade maior.
O desenho um processo discursivo, como qualquer
outro processo discursivo, s que no seu meio especfico.

66

04.1 CARLOS FAJARDO


Voc no desenha o mundo, voc desenha o que voc
pensa. E no o que vc pensa sobre o mundo. O desenho
muitas vezes... alis o desenho nunca representao,
devo te falar, por essa impossibilidade de se representar as
coisas. Como que eu vou representar um fio de cabelo
que mais fino que a ponta do lpis? Ento voc v que
eu vou traduzir as coisas, nesta traduo que entra a
especificidade das linguagens, percebe? ou a verbal, ou
voc falar ingls, tem certas palavras que s se expressam
em determinadas lnguas e no so traduzveis.
6. Se possvel, o Sr. poderia descrever e comentar
algumas etapas envolvidas no processo do desenho?
Vou falar de desenho de observao que a matria
que eu trabalho. O desenho de observao, ele vamos
pensar fisicamente o que o desenho de observao:
Voc tem um papel, voc tem um lpis, voc faz um risco
no papel, portanto a primeira coisa garantida no desenho
como linguagem que ele memria da sua ao, voc v
no risco, ele deixa registrado uma ao que voc praticou.
Ento a primeira coisa sobre desenho que ele memria
de uma ao, s que essa ao est conectada com meu
crebro que comandou a minha mo a fazer essa ao. E
essa ao no qualquer uma, ela deriva de uma inteno
e de uma escolha, sendo que a inteno pode ser potica ou sistmica de desenvolver um raciocnio. O que eu
posso dizer que o desenho envolve uma potica do olhar,
ento esse risco que eu fiz, ele uma ao fsica de atrito
do lpis sobre o papel, que registra essa ao que est
conectada ao meu olhar, e portanto o que a gente pode
falar que o desenho constri uma potica do olhar, uma
potica da visibilidade, eu diria que o desenho das vrias
poticas da visibilidade aquela que tem menos instrumental, portanto tem menos interveno miditica entre aquilo
que voc pensa ou desenvolve e aquilo que voc faz. Essa
a riqueza do desenho. Ento eu diria para voc, que se a
gente vai pensar em termos de processo e procedimentos,
o desenho de todas as linguagens da visibilidade, a mais
concisa e a mais sinttica.

acima o desenho feito por Fajardo,


durante a entrevista, somente vincando o papel.

7. Quais autores, livros, textos ou outras referncias


sobre o assunto o Sr. indicaria?
A primeira referncia que indicaria Didi Huberman,
o livro O que vemos, o que nos olha. A segunda, sem
dvida boa parte da obra do Gilles Deleuze dedicada a
visibilidade. Mas se voc quiser formalmente a que mais
importante eu diria que so os dois livros que ele dedicou
ao cinema que se chamam A imagem-movimento e A
imagem-tempo. So livros incrveis, fantsticos.
Tem uma montanha de livros Mas se voc quiser, a
coisa mais potica que li at hoje, sobre o nosso assunto,
eu diria que as meninas do Michel Foucault que t na [no livro] A palavra e as coisas. Alis A palavra e as coisas j
diz tudo, se voc olhar o segundo captulo deste livro, que
como se dava a linguagem das similitudes na renascena
voc j tem tudo, maravilhoso!!
8. Por favor, poderia fazer um desenho que tenha
relao com o tema (desenho)?
Poderia. Poderia sim. Poderia.
Eu falei que o desenho uma ao fsica de atrito. Ento est aqui um desenho que tem uma relao sobre isso
que estamos falando. [dobra o papel que est na sua mo]

67

04.1 CARLOS FAJARDO

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04.1 CARLOS FAJARDO

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04.1 CARLOS FAJARDO

70

71

04.2 CLAUDIO MUBARAC

A entrevista de Mubarac
teve dois momentos distintos. Um primeiro, ao vivo, foi
uma conversa bastante informal e, em comum acordo,
optamos de deixar de lado
registro em vdeo ou udio.
Dessa maneira deixaramos
o territrio livre para ideias
flurem. O segundo momento foi a entrevista respondida por escrito, que o texto
que temos a seguir.
perceptvel o esmero
na entrevista por escrito,
o que me remete tambm
ao seu trabalho de gravura.
Um cuidado em colocar
cada ideia em seu lugar,
a escolha dos elementos,
seja uma palavra, seja uma
imagem, com a preciso de
quem teve uma profunda
reflexo sobre o contedo

ali exposto.
E, tambm, uma reflexo da forma (que vista
como parte do contedo).
Os meios, a tcnica so
um assunto muito caro no
trabalho de Mubarac. A
preocupao de quem sabe
que os materiais tm histria
e que no so meros figurantes descartveis no fazer
artstico. Podemos observar
essa postura no seu trabalho como artista, na sua
atuao como professor, em
suas pesquisas e tambm,
claro, na entrevista, na
escolha precisa em optar
deliberadamente, mediante
argumentao, em proceder
a conversa em duas frentes:
a verbal falada informal e
a escrita, usufruindo o que
cada um desses meios o
que tm de melhor.

1. Por favor se apresente. Qual o seu nome, idade,


profisso?
Sou Claudio Mubarac, tenho 53 anos, sou desenhista,
gravador e professor de desenho e gravura na graduao e
na ps graduao da ECA/USP.
2. Qual a sua formao acadmica? Onde e o que
estudou?
72

O desenho muitas
coisas, mas, fundamentalmente, vejo-o como um
kit de ferramentas, uma
famlia de tcnicas e procedimentos, relativamente
autnomas e abertas, para
controlar o poder de realizar marcas significativas,
numa infinita variedade de
combinaes e permutaes para os mais diferentes projetos humanos.

Sou formado pela mesma ECA/USP, em Artes Plsticas


(1982), onde tambm defendi meus ttulos, sendo o ltimo
de professor livre docente, em 2010.
3. Qual a sua relao profissional e/ou acadmica
com o desenho?
Bem, essa uma pergunta um tanto complexa no
meu caso. Durante os meus primeiros 20 anos lecionando
73

04.2 CLAUDIO MUBARAC


(1983/2003), sempre fui um professor especializado no
ensino da gravura, no Ateli de Gravura do Museu Lasar
Segall e na Faculdade de Artes Plsticas da FAAP. Quando
do meu concurso para a USP, em 2003, fui admitido como
professor de desenho e gravura. Ao preparar meus primeiros cursos de desenho, fui aos poucos tendo revelado pra
mim o fato do desenho ter sido sempre a pedra de toque de
minhas reflexes, no interior da prtica da gravura. Desde
ento tenho traado muitas relaes entre o desenho e o
desenho multiplicado pela gravura, como fios nervosos do
desenho moderno, desde o incio do XV, na cultura ocidental. As duas disciplinas hoje esto bastante entrelaadas,
tanto como prtica quanto como teoria. O desenho, a grfica e as imagens repetidas so o centro de meus estudos e
de minha produo atual.
4. O que desenho?
O desenho muitas coisas, mas, fundamentalmente,
vejo-o como um kit de ferramentas, uma famlia de tcnicas
e procedimentos, relativamente autnomas e abertas, para
controlar o poder de realizar marcas significativas, numa
infinita variedade de combinaes e permutaes para os
mais diferentes projetos humanos.
5. Onde e como o desenho pode se manifestar?
Em todos os instantes de nossa existncia, dos mais
silenciosos aos mais caudalosamente ruidosos, como
uma poderosa lngua franca mental, comum a todos ns.
Materializ-los um problema no menos importante que
acontece em consonncia ou no com sua apario mental
e deve nos ocupar tanto quanto. No vejo como estabelecer hierarquias entre o desenho como coisa mental e como
experincia material, assim como s consigo ver continuidades analgicas entre cabea e mo, corpo e esprito e
todas as outras dualidades.

04.2 CLAUDIO MUBARAC


6. Se possvel, o Sr. poderia descrever e comentar
algumas etapas envolvidas no processo do desenho?
Do meu modesto ponto de vista, prefiro deter-me em
como os desenhos so feitos, por que so feitos, o que significam, como trat-los, para da tentar extrair a importncia
do desenho para ns, inclusive para alm das fronteiras do
artstico. Desse modo, penso mais em plataformas intercambiveis do que em etapas.
7. Quais autores, livros, textos ou outras referncias
sobre o assunto o Sr. indicaria?
A lista extensa e deveria ser relacionada com uma
definio mais detalhada do que se pretende estudar.
Mesmo porque a fortuna crtica sobre o assunto vastssima, comeando pelos textos clssicos dos tratadistas, os
manuais, os depoimentos dos artistas do Renascimento
pra c e toda uma longa lista de publicaes modernas
e contemporneas. Desde as ltimas mortes anunciadas
do desenho, na segunda metade do XX, o interesse nos
ltimos vinte anos sobre sua prtica e teoria cresceu significativamente. Mas no me furto a indicar leituras e obras a
serem consultadas, quando pudermos afinar mais a nossa
conversa.
8. Por favor, poderia fazer um desenho que tenha
relao com o tema (desenho)?
Vou faz-lo e envio oportunamente. (aps conversa por
email, Mubarac enviou a bela e enigmtica gravura abaixo)
9. Caso considere importante, deixe algum comentrio complementar sobre o assunto. (opcional).
Agradeo o interesse em ouvir-me e me coloco a disposio para continuarmos nossos dilogos.

acima o trabalho de Mubarac


gentilmente cedido para ilustrar essa
entrevista.

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04.2 CLAUDIO MUBARAC

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04.2 CLAUDIO MUBARAC

77

04.3 LAERTE COUTINHO

Durante a feitura do
mestrado tive a oportunidade de entrevistar o
Laerte duas vezes, por vias
diferentes. Uma ao vivo,
em conversa gravada em
vdeo que foi apresentado
na ocasio da banca de
qualificao, e uma por
escrito, que o material que
temos logo abaixo. Alm de
alguns emails que trocamos
durante esse perodo.
Desde os tempos da
graduao pude conversar
com ele algumas vezes informalmente e as vezes por
motivos acadmicos. Dentre

elas para mostrar meu


trabalho final de graduao,
uma histria em quadrinhos.
Que, alis, ele viria ser membro da banca.
Em todas as oportunidades ele declarou enfticamente que seu embasamento terico seria muito raso
e que seu conhecimento
todo baseado em um
marxismo de boteco pois
seria ele mesmo um leitor
de orelha.
Mas, diferentemente
do que seu comentrio
sugere, o seu trabalho, sua
postura e as conversas que

1. Ol, tudo bem? Por favor se apresente. Qual o seu


nome, idade, profisso?
Laerte Coutinho, 61 anos, jornalista (ilustrador).
2. Qual a sua formao acadmica? Onde e o que
estudou?
No cheguei a me formar em nenhum dos dois cursos
que fiz, ambos em Comunicaes - USP: Msica e Jornalismo.
3. Qual a sua relao profissional e/ou acadmica
com o desenho?

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tive mostram uma reflexo


e uma qualidade muito
apurada.
Talvez por esse receio
autocrtico sobre sua
suposta falta de embasamento terico, talvez pelo
dia-a-dia atarefado, mas a
entrevista abaixo acabou
por ficar sucinta, mas ainda
sim com um registro escrito
de um dos mais importantes
cartunistas brasileiros.
Sobre a conversa gravada em vdeo temos alguns
comentrios na histria em
quadrinhos ao final e a frase
ao lado.

Eu tenho
pensado muito
em termos das
ideias e de como
o trabalho ideologicamente est
disposto, mais do
que no trao...

em depoimento anterior
entrevista abaixo

Sou autor de histria em quadrinhos e desenho de


humor.
4. O que desenho?
um meio de expresso, pelo qual se utilizam sinais
grficos realizados sobre alguma superfcie.
5. Onde e como o desenho pode se manifestar?
Como escrita, como representao, como smbolo,
como tentativa sempre - mesmo quando d a impresso de
ter se constituido na soluo perfeita.

79

04.3 LAERTE COUTINHO


6. Se possvel, o Sr.(a) poderia descrever e comentar
algumas etapas envolvidas no processo do desenho?
Dificil dizer, nesse trio crebro/mo/papel (ou qualquer
meio material onde o desenho se apresenta pronto) quais
as funes desempenhadas, e em qual ordem a desempenharam. Talvez, com os anos de prtica de desenhistas profissionais, a parte do crebro cresa em preponderncia.
7. Quais autores, livros, textos ou outras referncias
sobre o assunto o Sr.(a) indicaria?
No sou muito de leituras, mas o Gombrich, em A
Iluso da Arte, muito bom.

04.3 LAERTE COUTINHO


8. Por favor, poderia fazer um desenho que tenha
relao com o tema (desenho)?
Fazer, agora no d, mas mando essa tira (abaixo), que
fiz h uns anos - est em baixa resoluo, infelizmente.
Acho que a verso em alta sumiu, no roubo que houve.
9. Caso considere importante, deixe algum comentrio complementar sobre o assunto. (opcional).
Acho que no tenho nenhum comentrio complementar
Beijo!

acima a tirinha enviada por Laerte

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04.3 LAERTE COUTINHO

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04.3 LAERTE COUTINHO

83

03.4 EDITH DERDYK

A entrevista a seguir
teve origem em uma conversa agradvel que tivemos
com Edith em seu ateli.
A conversa foi gravada em
vdeo e fez parte do material
que foi apresentado na
banca de qualificao.
Posteriormente o texto
do vdeo foi transcrito e
tentamos separar alguns
trechos para transformar
em matria-prima para uma
nova entrevista que seria
feita, dessa vez, por escrito.
Entre telefonemas e
emails preferimos, tanto
entrevistador quanto entre-

vistada, aproveitar o material


j transcrito, pois j estava
satisfatrio e o principal, as
ideias, estavam bem contempladas.
Portanto o formato final
que temos abaixo um
registro da fala de Edith,
com as aspectos coloquiais
inerentes fala, e com sua
caracterstica alta densidade de informaes por
frase. Esse registro passou
por uma edio com alguns
cortes, reposicionamentos e
sem as perguntas originais,
transformadas em pequeno
ttulos.

Apresentao
Bom, eu sou Edith Derdyk, artista plstica, eu gosto de
ilustrar tambm, escrever e fao vrios trabalhos em vrias
frentes.
Relao com desenho.
Desenho sempre foi meu ponto de partida e meu ponto
de chegada.
Eu sempre digo que o desenho pra mim quase como
se eu tivesse uma relao biolgica, porque uma das primeiras memrias que eu tenho de mim, enquanto ser, eu
desenhando, desenhando assim com 2 anos e pouco numa
lousa e o que me faz lembrar do desenho no o que eu
84

O desenho o modo de ver


as coisas, ele muito estrutural,
s vezes voc pode desenhar
sem estar desenhando, por
exemplo se entrar uma pessoa
aqui agora e olhar esse espao
ela vai traar um espao mental
para ver onde ela vai sentar, ela
fez um desenho. Ento no fundo
a gente est desenhando o tempo todo.

desenhava mas a ao de desenhar. Eu me lembro de eu


riscando uma lousa pra cima e pra baixo, ento depois eu
fui percebendo, depois de muitos anos, quando eu comecei
a me dar conta que o meu lance era mesmo seguir, fazer
artes plsticas, trabalhar com educao, etc e tal
Essas imagens primeiras comearam a criar um substrato muito concreto pro meu prprio entendimento do que
desenho, que parte dessa ao grfica, antes da vontade
de representao existe uma grfica uma vontade fsica,
corporal, e essa relao mo corpo e instrumento, e eu
sempre entendi que o desenho, como uma linguagem que
percorre todas as reas do conhecimento.
Desenho uma linguagem pra arte, pra cincia, pra
tcnica.
Mas a linguagem dele, o elemento constitutivo dele a
85

03.4 EDITH DERDYK


linha, e eu sempre me perguntei afinal de contas o que que
a linha, como que a linha nasce, e eu sempre entendi que
a linha, ela fruto dessa relao mo-gesto-instrumento.
Alguns aspectos sobre o desenho.
Desenho como modo de ver as coisas.
Signo: ndice, cone e smbolo.
O desenho o modo de ver as coisas, ele muito
estrutural, s vezes voc pode desenhar sem estar desenhando, por exemplo se entrar uma pessoa aqui agora e
olhar esse espao ela vai traar um espao mental para ver
onde ela vai sentar, ela fez um desenho, ento no fundo a
gente est desenhando o tempo todo.
O que mais incrvel pensar que a palavra signo sinal
ela est dentro da palavra desenho.
Desgnio o sinal dentro, ento desenho sempre tem a
ver com rastro, sinal, trao, passagem, ndice, uma relao indicial, e a relao indicial ela antes de uma relao
icnica, por isso que tem relao com o corpo, ndice,
cone e smbolo.
Ento o cone vem depois quando voc transforma
aquilo num cdigo representacional, quando voc estabelece uma analogia com aquilo que voc v, mas a primeira
relao totalmente indicial.
s ver as crianas desenhando, pura ao.
Tem essa paisagem cultural de voc olhar e ver que
tudo foi desenhado por algum, o design est presente,
tem o desenho da natureza, as nervuras das plantas, os riscos da mo, a forma como o cu as estrelas acontecem
l no cu, as conchas, a depende do olhar que possa ver
aquilo e decodificar, mas o desenho existe ele est ali.
Sobre desenho, corpo e mente (ou a ciso clssica
entre eles).
O desenho, que uma ao grfica, ela nasce dessa
relao primeira entre um corpo, um instrumento, quer dizer
cada poca vai ter sua tecnologia, hoje temos um tipo de
caneta que vai acabar sugerindo uma relao diferente de
corpo com o suporte, do que um grafite integral na idade
mdia, do que um graveto se sabe se l quando, que
quando uma pedra pra cravar linhas na caverna, n? Ento
isso, eu sempre me interessei pelo entendimento da linha
como resultante mais de uma ao corporal do que uma
vontade de representao.
Ento tem esse lado fsico, corporal, material, formal
que aonde e como a linha acontece, mas existe esse
outro fenmeno da linha que absolutamente mental, abstrato e conceitual, tanto que Leonardo da Vinci falava que
a arte um ato mental, por exemplo, um exemplo que
eu sempre dou, se voc for pensar na linha do horizonte, a
linha de horizonte no existe, concretamente, voc nunca
pegou uma linha de horizonte na mo, no entanto voc v,
ento a linha de horizonte fruto de uma viso e de uma
percepo.
Ento existe a linha que um fato mental e existe a
linha que acontece que um fato material, e esses dois
elementos pertencem entidade linha, porque uma no
existe sem a outra.
Sobre essa ciso entre corpo e mente, vem de um
ciso clssica, cartesiana, na verdade. Toda percepo do
moderno pro contemporneo mudou muito, apesar que a
gente ainda divide muito a inteno da realizao, do espao mental para o espao material.
86

03.4 EDITH DERDYK


Na verdade a tentativa que a gente possa entender
que fazer e pensar eles so dois ncleos muito arraigados,
por que o entendimento do corpo outro, a mente est
dentro do teu corpo, a mente o pensamento ele fruto
do teu ritmo cardiolgico, do teu sistema neurolgico, a
maneira como teu corpo funciona. a maneira como voc
vai estar percebendo o mundo, como voc vai estar concebendo o mundo, como voc vai estar inventando um modo
de percepo do mundo, como voc vai estar pensando o
mundo.
Sobre desenho e algumas de suas caractersticas.
Agilidade. Linguagem escrita. Multidisciplinaridade
e complexidad. Desenho como projeto, como drawing
(arrastar, trazer pra si) e a circularidade.
Eu acho que o desenho, diferentemente da pintura ou
da escultura, pela agilidade com que ele pode ser produzido com qualquer meio em qualquer lugar, ele tem essa
capacidade de agarrar rapidamente um pensamento que
passa, uma percepo que passa, porque a percepo e
o pensamento so muito fugazes, eles passam, ento se
voc no agarrar n?
E tambm no toa que a prpria linguagem escrita
nasceu do desenho, porque o incio da linguagem escrita
era icnica, visual nasceu do desenho, toda a origem da
linguagem ela imagtica, ento isso que me fascina
no desenho , uma to antiga e to contempornea, ela
atravessa todos os tempos,
Se voc for pensar nos primeiros estudos da botnica,
as notaes musicais, astronomia, astrologia, a fsica, todas
as reas do conhecimento o desenho ele se faz presente,
porque ele gil, ele em uma agilidade, ele acompanha a
percepo, a fluidez do pensamento, porque com qualquer
material, eu sempre falo que o desenho a arte do mnimo,
com qualquer material, qualquer pessoa desenha, inato.
Ento desenho no somente uma coisa s de lpis
e papel, que nem at o Mario de Andrade falou sobre isso
num livro dele que eu estudei que maravilhoso, o desenho
na verdade ele acontece ele tem meios muito simples e
conceitos muito complexos, voc pode fazer desenho com
qualquer material, no ar , e ele fruto de uma complexidade, isso que fascinante.
muito interessante que o desenho ele tem assim essa
coisa do projeto, do design, aquilo que se projeta que se
designa que se nomeia, que sistematiza, que um projeto,
n?
E tem aquela outra qualidade do desenho que
capturar do mundo as coisas, arrastar, trazer pra si, que
o drawing, que aquela capacidade de voc absorver e
observar do mundo as coisas.
Ento ele cria um circularidade, que voc s pode
observar, a observao ele sempre est no no presente
e aquilo ali imediatamente transforma em memria, e ao
mesmo tempo voc projeta, ento toda a relao entre
observao, memria e imaginao vai acontecendo ali na
ao, acho bonito pensar isso.

acima desenho enviado por


Edith Derdyk

87

03.4 EDITH DERDYK

88

03.4 EDITH DERDYK

89

04.4 SILVIO DWORECKI

A entrevista com Silvio


Dworecki foi registrada em
vdeo, em sua casa. Aps
a transcrio do material,
passou por um processo de
reviso e edio pelo prprio entrevistado (as nossas
iniciais em cada uma das
falas, por exemplo, foram
inseres dele e optamos
por manter).
Fui aluno dele durante
a graduao e, desde essa
poca, os seus comentrios
sobre as nossas inibies
corporais no ato de traar e
desenhar me chamaram a
ateno.
Fazamos exerccios que
ele chama de desinibio do

trao, movimentando todo


o corpo dando golpes de
lpis em papis grandes,
colados na parede.
A sua reflexo sobre
como a alfabetizao tem
influncia no processo de
afastamento da criana em
relao ao desenho, bem
como as limitaes que a
ao de escrever nos traz
em termos de ao e percepo no nosso desenho
so algumas das muitas
ideias que guardei comigo.
Ideias essas que ele faz
questo de compartilhar
generosamente e, a seguir,
podemos pensar sobre
algumas delas.

Ol, por favor se apresente.


S.D. Meu nome Silvio Dworecki, ou melhor Silvio
Melcer Dworecki. Sou artista plstico, arquiteto, dou aula
na FAU dou aula de arte no meu Estdio tenho duas
filhas e isso.
G.T. Primeira pergunta, que a mais difcil na verdade: o que desenho?
S.D. Assim de cara?! [risos] . Se voc for procurar uma
definio de desenho, a gente pode ir em vrias direes,
muito objetivas desenho - desgnio e outras. Acho mais
apropriado falar de manifestaes do desenho e no exata90

Da mesma forma que o Flavio Motta afirma que a gente v


com o corpo inteiro, acho que
a gente desenha com o corpo inteiro. [...]At o meu tnus
muscular est presente! Os
meus desejos, o que eu desejo
pro mundo Isso antigamente
chamava ideologia, acho que
hoje ainda tambm se chama,
no [risos]?

mente do que desenho. Falar do desenho como acontecimento. Podia falar da vivncia do desenho enquanto artista,
mas aqui prefiro falar do ensino. Muita gente acha que eu
sou professor de desenho. Acho que porque na capa de
um livro que eu fiz est escrito trao - Em busca do trao
perdido -, mas eu no sou professor de desenho, eu sou
professor de arte e isso inclui o desenho e muito mais.
As primeiras aulas que o aluno encontra em meu curso
so as de desinibio do trao. um trabalho que se realiza atravs do gesto. Do trao que o registro do gesto,
algo preliminar ao prprio desenho. Estou falando do trao.
Para ele virar desenho, precisa de mais inteno, mais
conscincia, mais deciso, mais referncias, mais memria
91

04.4 SILVIO DWORECKI

04.4 SILVIO DWORECKI

Dworecki tentando medir a


Liberdade no Mxico.

e do binmio inteno/ateno. Depois cada aluno, nas


aulas que dou no meu estdio, vai desenvolver um trabalho
pessoal em algumas das tcnicas das artes visuais. Eu
tenho alunos que trabalham com pintura, alunos que fazem
performance, alunos que fazem interveno urbana... enfim,
vrias direes das artes visuais.
Essa histria de associarem meu nome ao desenho
vem desde que eu fiz uma apreciao, para a dissertao
de Mestrado em 1984, dos trabalhos da minha filha Luzia
quando se alfabetizava. Eu constatava como ela ia abandonando o desenho ao longo da alfabetizao. Isto no se d
exclusivamente com ela, mas uma coisa geral. Do modo
que a alfabetizao feita entre ns, todos nos afastamos
das atividades artsticas quando somos alfabetizados. Mas
acho que no vale agora a pena a gente ficar esmiuando
esse processo nesta entrevista.
Tive a alegria de ser orientado pelo Flvio Motta, no
meu trabalho de formatura na FAU, e a gente discutia muito
como as pessoas param de desenhar. O Flvio insistia
comigo que isso no um bloqueio, porque bloqueio algo
psicolgico, devido a algum trauma. Enfim, de outra natureza. E sendo de natureza artstica, de natureza esttica,
de natureza expressiva, no bloqueio. Inibio melhor
palavra para se referir ao abandono das artes, e no s das
visuais, no perodo da alfabetizao.
Mas acontece que eu dou aula de arte, por uma condio bsica, que o fato de eu ser artista, acho que se eu
no fosse artista no poderia dar aulas de arte, no teria
instrumentos para isso como, por exemplo, tentar captar
o projeto de cada aluno antes que esse projeto se manifeste por inteiro, ver indcios desse projeto, e eu posso ter
indcios do projeto de cada um no s pelo que eu sei de
histria da arte, mas tambm pelo que eu sei da arte e do
meu processo como artista. Comecei a trabalhar com arte,
com 13 anos mais ou menos, trabalhar no, eu comecei a
brincar com arte, mais ou menos com 13 anos e, o que eu
posso te dizer, que se eu estiver pintando, se eu estiver
fazendo objetos, se eu estiver fazendo uma interveno
urbana o desenho est presente. Ns no precisamos
desenhar para o desenho estar presente.
Podemos falar ento do desenho como fenmeno
fsico, do corpo, com gesto, traos, sinais grficos, etc. E
tambm como um fenmeno mental, neurolgico, intelectual, desgnio, pr-concepo... Mas tambm um momento

92

em que a inteno vira gesto. E essa inteno precisa ser


compreendida no s como uma atividade mental, mas
como uma atividade corporal e das emoes tambm. O
corpo tem intenes expressivas, vale dizer que as ideias
no nascem s da cabea. Da mesma forma que Flvio
Motta afirma que a gente v com o corpo inteiro, a gente
desenha com o corpo inteiro. As nossas intenes nascem
de um conjunto muito grande de atividades. Da mesma forma que a percepo formada de muitas coisas, o ato de
desenhar tambm. Aqui, o tnus muscular est presente.
Esto presentes tambm os meus anseios, os meus desejos, no desejos no sentido amplo, mas o que eu desejo
para o mundo Isso antigamente se chamava ideologia,
acho que hoje ainda tambm se chama, no ? [risos]
Ento eu vou te dar um exemplo, eu tenho aqui trabalhos mais recentes meus, feitos entre os anos 2000 e o ano
2010, deixa eu ver... alguma coisa pra te mostrar. [Mostra o
volume da Tese de sua Livre Docncia]
Quando eu digo que o desenho est presente em
qualquer atividade... Por exemplo, isso foi uma performance que eu fiz no Mxico, num monumento chamado La
Stampida, que um monumento com cavalos correndo
no momento em que abre a porteira, os cavalos saem em
disparada, em todas as direes, so cavalos de ferro muito bonitos, e para os mexicanos esse monumento uma
espcie de monumento liberdade. Fui l com a minha
trena, medir todos os cavalos para saber qual a medida da liberdade. Tinha um assistente aqui comigo, ele ia
tomando nota de todas as informaes que eu passava ao
medir. No final ns fizemos uma grande soma, chegamos
num resultado e perdemos o caderno. Isto nos permitiu
concluir que a liberdade no tem medida!
Ento veja bem, eu posso falar num desenho que
existe na inteno ou no desejo desse trabalho, no desejo
que esse trabalho se realize, mas eu posso dizer que
cada momento da realizao um desenho, onde esto
presentes os cavalos, essa estrutura forte rgida metlica,
a minha presena, meu assistente, a trena, esse chapu
branco que eu fazia questo de usar naquela poca para
as performances, para marcar muito bem a relao com o
ambiente. Ento, por exemplo, eu estou aqui segurando a
trena, e aqui est o cavalo de fundo, pra mim essa foto
um desenho. Qual a diferena, dos tradicionais conceitos
de desenho? Eu estou usando esta performance como uma
referncia. Aqui, desenho passa a ser concebido tambm

trabalho de Dworecki

como ao. Desenho se confunde com a palavra ao e as


aes so desenho.
Fui Bienal do Mercosul. Estava ali exposto um painel
branco com um canivete que o artista cravou. Podia-se
ver o canivete e a sombra dele. Muito bem, aquilo um
desenho, a ao de enfincar um canivete um desenho,
e o canivete enfincado um desenho, no s como a
ao de enfincar incluindo o corpo de quem enfinca um
desenho. Neste sentido cabe lembrar aquela frase nenhum
dia sem desenho, premissa que Paul Klee usava para si e
seus alunos. Ento eu acho que vai alm, no tem o sentido
somente de nenhum dia sem uma linha. Mas pode ser entendido tambm como nenhum dia sem um ato esttico. E
o que um ato esttico? um momento de ateno, um
momento em que as coisas fazem sentido.
[mostra outra parte da tese]
E tem tambm este jovem aqui, esse menino que lutador de Tai Chi. Ele est atingindo esse senhor agachado,
que j est machucado no rosto. Aqui se configura uma
situao entre esse mediador que um buda, e no final,
quando j est tudo quase resolvido, surge um personagem chamado Tiazinha com o Minotauro: o Minotauro e a
Tiazinha. E assim se d o grand finale, nesse conflito que
ocorreu na pera de Pequim. Muito bem, aqui ns estamos
diante de uma sucesso narrativa realizada fotograficamente. Este tipo de trabalho, que de fato uma ao, eu chamo
de Paixes. Para mim isto um desenho no s da ao
que transcorreu mas tambm da minha ao para que isto
fosse realizado fotograficamente, que eu escolhesse esses
personagens, que eu criasse esse conflito, etc etc etc E
essas metforas todas, n? De repente a latinha de Caracu
entra nesta narrativa como o minotauro, soltando fumaa
pelo nariz. Acho que essa maneira de definir ou de expandir
a definio da palavra desenho no s por uma mera
questo de dicionrio, mas tambm uma coisa de fazer
sentido na produo, na ao, em todos os campos que o
desenho se manifesta.
O desenho inteno, e a gente no pode tirar essa caracterstica, mas vale lembrar que a distncia entre a inteno e o gesto uma coisa mnima. Ento o desenho no
s a inteno, ele o prprio gesto e tudo que o antecede
e tudo o que se segue. Se torna mais difcil conversar dessa
maneira porque a definio fica ampla, mas o territrio se
torna mais livre. A partir da, temos mais possibilidades.

E importante tambm... sei l, a gente tem mania de


dizer que importante o que vai dizer, isso uma besteira,
talvez seja um cacoete de professor, a gente comea as
frases dizendo que o que vamos dizer importante talvez
pro aluno prestar ateno... o desenho enquanto gesto, ele
se manifesta, com muita frequncia, mas tambm muito
importante a gente ver que nem todo o gesto tem uma realizao plena, ou eu diria at melhor, que no so todos os
desenhos que tem uma relao plena. Porque eles s vai se
completar num desenho que vai acontecer depois, e ele vai
ter sua explicao pelo desenho que veio antes, explicao
essa que no precisa ter explicao nenhuma porque a
gente no vai ficar agora fazendo a biografia dos gestos.
Mas bom lembrar que existem gestos subjacentes. Que
surgem engendrando-se , que vo emergindo, lentamente
configurando-se, surgindo na execuo.
Cada gesto que eu realizo, abre uma porta para que o
gesto seguinte acontea, ento cada desenho uma realizao mas tambm um ato anterior ao que ser realizado,
e cada gesto um abraar das possibilidades daquele
momento, como tambm um ato de abrir um territrio
das possibilidades seguintes. Ento no o desenho o que
se realiza. O que se realiza o processo de desenhar, a
vida que transcorre nesta ao. Nesta medida, esta fluncia
interessa mais do que cada trao.
G.T. Concordo. E sobre a distncia entre esse
processo material e o processo interno, se que h
distncia, o que voc acha?
S. D. Eu entendo como uma coisa simultnea. A fita de
Moebius uma imagem boa, como metfora pra essa relao, porque voc tem esses dois, se que d pra reduzir
a dois, mas que voc tem esses dois lados do processo,
que se confundem e que na verdade so uma coisa s. Que
no tem um comeo nem um fim. Outra imagem boa a
dobra. Nesta, o que externo internaliza-se e o que interno
se externa. Mas este processo rizomtico, momento em
que voc instaura a relao entre algumas coisas voc
descortina um universo de possibilidades, um territrio de
liberdade que no acontece em binmios, em duplas,
sempre uma interao entre muitas coisas.

93

04.4 SILVIO DWORECKI

04.4 SILVIO DWORECKI

trabalho de Dworecki

G.T. Sim, tambm h essa linha de pensamento.


E de certa forma a dicotomia limitante, n? Acho arriscado enxergar como polaridade, uma coisa fica num
extremo e outra no outro. De modo que parece que as
duas tem que entrar em embate. Ficam coisas opostas
e no complementares.
S.D. ... voc v que o prprio Cames quando fala
da distncia entre inteno e gesto, diz que a mo cega
executa, seno o corao perdoa, mas veja bem, isso valia
pra Cames. Ns estamos num momento em que a coisa
anda junta, mas isso tambm bom desmistificar, porque
vai parecer que uma grande conquista do sculo XXI ou
do sculo XX enquanto que os chineses sabem disso h
milhares de anos. Se voc for buscar os conceitos do Taichi, inteno e ateno caminham juntos e o gesto se realiza antes que voc saiba qual a inteno dele se realizar.
Eu no sou um especialista de Tai-chi , eu pratiquei
muitos anos, alguma coisa eu estudei a respeito, mas
acontece que o gesto se realiza antes que a inteno
se defina, isso acontece num gesto da luta, do trabalho
corporal Tai-chi, mas tambm est presente em todas as
outras atividades como plantar, escrever, cantar, danar
etc a cultura chinesa sabe disso h muito tempo, a gente
t correndo atrs.
G. T. E para desenho isso se encaixa como uma
luva. Realmente simultneo, pensando especificamente em desenho, mas tambm para todas as outras
aes, n? Acho que a entra essa questo do corpo
que voc tava falando h pouco, que o gesto est em
funo dessa questo fisiolgica, dessa coisa nossa de
condio material corprea n?
S. D. Isto pode criar uma certa confuso, pode parecer
que estamos propondo action painting, pintura gestual,
mas no. Ns estamos falando das vrias manifestaes do
94

gesto. Se estou no computador e defino uma inteno atravs de uma equao, um algoritimo, estou realizando uma
ao. No precisa ser a coisa braal, pra que seja gestual,
o gesto est na base da definio do que ao.
No sei se s isso, porque eu falei do desenho, da
minha atividade de ensinar, falei um pouco na atividade
artstica, agora tem o desenho que o projeto, que eu acho
que eu posso falar um pouco, mas voc vai entrevistar
pessoas que trabalham mais com isso. Onde o desenho
fundamental para que coisas se materializem, como objetos, edifcios, cidades, pontes, caixas de fsforos...
G. T. Fique a vontade se voc tambm quiser discorrer sobre essa veia do desenho []
S. D. Em msica a gente estuda muito o fenmeno
fsico. No s em msica, mas em acstica mais especificamente, a gente analisa o fenmeno som, a gente fala de
comprimento de ondas, de frequncia, de notas musicais,
de conceitos especficos como timbre, ressonncia, reverberao e consegue levar para questes de arquitetura, de
medio de rudo. Em questes expressivas, a gente utiliza
estes mesmos conceitos para falar de timbre de violino, so
conceitos que dizem ao fenmeno fsico que propagao
do som. Falando de coisas visuais, existe tambm um ferramental cientifico disponvel.
Esta abordagem, entre cincia e arte muito delicada.
Veja a afirmao de existe o algarismo nmero 1 profundamente potica, eu posso dizer que no tem nada de cientfico nisso. Conceber a unidade, um gesto desvairado de
poesia, como tambm fazer um desenho, que eu chamaria
de artstico, ato desvairado de exatido.
Quando voc pe um trao aonde voc pe, do jeito
que ele fica, com a espessura que ele fica, com a aparncia
que ele foi feito, com a durao que ele tem, com o timbre
que ele vibra, com a nota que ele emite um gesto de

trabalho de Dworecki

profunda exatido! Se voc trocar aquele trao por outro


ele passa a ser outra coisa. Quando um cidado brilhante
como o Paulo Mendes da Rocha fala sobre a estrutura do
MUBE, o Museu Brasileiro da Escultura, e diz que o vo que
venceu mede tanto por tanto com o p direito por tanto,
isso uma afirmao profundamente cientfica, aquilo no
pode ter um milmetro a mais nem um centmetro a mais
nem a menos, aquilo de uma exatido profunda.
G. T. Ento agora a pergunta o seguinte, o potico
ento diz respeito ao amplo e o cientfico diz respeito ao
exato? E se for ao contrrio? Provavelmente o contrrio tambm, entendeu?
S. D. necessrio um certo cuidado para dizer que
a cincia exata. Mas a arte tambm . Dou um exemplo
muito simples: a bandeira do Japo. A bandeira do Japo
tem uma quantidade de branco e uma bola vermelha que
tem um certo dimetro. Imagina se aquele dimetro fosse
menor, bem menor, imagina se essa bola se deslocasse,
para a direita ou para a esquerda, imagina se o vermelho
no fosse aquele. Em qualquer destas proposies, a
bandeira imaginada deixaria de ser a japonesa. A bandeira
japonesa algo profundamente exato. uma afirmao
cientfica. De to potica ela uma afirmao cientfica, e
de to cientfica ela uma afirmao potica.
Tenho um certo cuidado ao distinguir o cientfico do potico. Pode-se dizer que um objetivo cientfico, o homem
atingir outros planetas, mas no. Entendo isto como um
delrio, um ato de loucura, de poesia. nada cientfico, ficar
viajando pelo universo

ela j escapa. Se no escapar no arte. [risos] A definio,


de no deixar definido [risos].
Definir uma pobreza. Os postulados so mais interessantes que os teoremas. Falar do bvio mais rico. Teoremas so chatos. Voc tem que ficar explicando as coisas.
Por exemplo, explicar porque a soma de dois catetos
maior que a hipotenusa. Qualquer pessoa que vive no campo sabe disso. Na hora que ele inventa uma trilha porque
ele no quer ir pela soma dos catetos, ento no precisa
explicao, enfim por a seu Gil, no sei se t um pouco
terico, ou se talvez eu devesse dar mais exemplos
GT: No, muito pelo contrrio, achei que foi bem
equilibrado, acho que voc conjugou a teoria que eu
estava sentindo falta em algumas conversas, mas que
voc colocou muito bem, mas longe de fugir do palpvel
do compreensvel e com exemplos bem bem ilustrativos. T bom.
S. D. Olha Gil, se voc quiser voltar algum dia em que
a minha a casa estiver organizada, porque hoje dia de
arrumao.
G. T. T meio atribulado n. eu entendo, as coisas
urgem eu tive atendimento essa semana e
S. D. Voc est gravando ou agora conversa?
G. T. No sei, deixa eu ver...
[desliga a cmera]

G. T. Muito boa essa no-restrio do limite...


S. D. Para citar o nosso mestre Flavio Motta quando
ele diz que a arte no cabe, ela sempre vai mais alm.
Quando voc pensa que abodou o que pensa que arte, a

95

04.4 SILVIO DWORECKI

96

97

04.5 OCTAVIO CARIELLO

Cariello foi meu professor


quando fiz aulas de histrias
em quadrinhos.
E, apesar de sempre ter
me impressionado com o
quanto ele conhecia de desenho, tanto em teoria quanto na
prtica, e com uma erudio
bem acima da mdia, curiosamente as aulas que tive com
ele foram de roteiro. E muito
proveitosas por sinal.
Fazamos exerccios
de produzir histrias, mas
tambm ouvamos msicas,
analisvamos as letras das
canes a fim de entender a
estrutura delas, as motivaes, quais os significados

embutidos, as ideias.
Costumo dizer que com
ele aprendi fazer quadrinhos e
a dizer bom-dia ao motorista
do nibus.
Entusiasta e estudioso
de idiomas, hoje ele estuda
letras na USP, mas j teve
passagens por faculdades de
medicina, onde chegou at a
fazer residncia; em arquitetura, rea que at onde eu sei
no fez residncia nenhuma;
entre outras...
A entrevista abaixo foi
gravada em vdeo na escola
em que ns damos aula,
posteriormente transcrita e
editada.

Por favor, se apresente


Octavio Cariello, ilustrador, professor e por a vai
Primeira pergunta capciosa, o que desenho?
Xi Desenho Toda a possibilidade de manifestao
atravs de linhas, traos, cores e materiais diversos
Desenhar com pigmentos naturais. Voc pode desenhar
simplesmente s rabiscando, marcando madeira, marcando
areia, algo com uma puno, uma faca Ou voc pode
trabalhar hoje em dia com computadores, n? Mas de uma
maneira geral voc trabalha com um contraste mais bsico,
com trao, voc separa espaosregies de outras regiespara contar historinhas.
98

Ento desenho traduo,


definitivamente voc vai olhar
para o mundo com olhos de
quem tem algum conhecimento.
E por isso que cada desenho
diferente, cada desenhista diferente, em momentos diferentes usando materiais diferentes,
usando demandas diferentes...
No h como voc no depender desse olhar, o olhar construdo.

Bacana, qual a origem da palavra desenho?


Vem do latim, comea com a palavra signo, que um
sinal, algo que signifique algo, que d origem a nossa palavra, significado, significar, design, desenho, planejamento,
orientao.
Originalmente a ideia carregava os conceitos mais
amplos possveis. Aos pouquinhos as lnguas latinas foram
limitando ou trocando esses valores, mas, na verdade, voc
tem os processos lingusticos pelos quais os povos mudam
os significados das palavras meio complicado. No
daria pra falar em cinco minutos nada seriamente sobre
qualquer palavra. Mas no caso do desenho especificamente, ele comeou com um sentido mais amplo, no tinha
absolutamente a limitao da utilizao de algo que fosse
99

04.5 OCTAVIO CARIELLO

04.5 OCTAVIO CARIELLO

trabalho de Cariello

trabalho de Cariello

grfico. Em termos conceituais E hoje em dia a gente


usa vrias palavras que saem dessa original, n? Que o
signum latino.
Anteriormente [antes da gravao] voc tinha comentado sobre desgnio. Do que se trata?
a ideia de voc aplicar, apresentar um significado,
voc fazer, atravs de algo, de uma limitao expressiva,
quer seja atravs da fala, do gesto, do desenho, da pintura,
voc limita a significao de algo para que o outro entenda
o que voc quer dizer, o que voc quer expressar.
A origem do latim mesmo?
latim, latim.
E como se desdobrou em outros idiomas essa
palavra?
A Lngua Portuguesa uma lngua latina, uma lngua
romnica. E ela vem na verdade do galego, o galego vem
do original espanhol, e o espanhol do latim. Existem vrias
famlias de lnguas que vm do latim
Mas na poca do Iluminismo, quando os cientistas
foram buscar no latim palavras para fazer com que as cincias ganhassem importncia, voc vai encontrar principalmente no ingls, [por exemplo] tudo que relativo a heart
cardiac, que vem l do latim. Na Alemanha exatamente
a mesma coisa. Foi-se buscar no latim o substrato para se
determinar novos significados, havia necessidade disso.
Ns que somos descendentes diretos do latim tambm
fizemos esse novo emprstimo. Mas ns tivemos l pra trs
alguns emprstimos ditos como originais. Ento voc vai
partir do signum, designum, para desenho e design, e
claro como a gente descende, n? Do espanhol, ns vamos
ter tambm assim, palavras que vm do dibujo, diseo.
No sei vou fazer uma pergunta mal formatada Sei
que um processo com aes meio simultneas, mas
na verdade como voc enxerga isso, onde comea o
desenho?
[risos] Eita Eu acho que isso uma pergunta extremamente Uma pegadinha, n? Porque depende muito
do processo, existem processos individuais, ento depende
de circunstncias, de momento De uma maneira geral,
pra mim o desenho comea na cabea, j que eu j tenho
uma coisa automatizada. Pra mim desenho uma coisa
muito natural, ento quando eu t pensando em desenho,
eu j t inclusive pensando no material que eu vou usar,
qual o fim, pra que fim esse desenho n, ento No
tem como voc dizer s vezes, por exemplo, eu quero
100

usar um determinado material, isso significa que o desenho


comeou no material, no na cabea, mesmo quando eu t
racionalizando em cima disso, existe essa curiosidade, essa
vontade de vou fazer o uso desse pigmento, vou fazer o
uso dessa nova mquina, n?. De repente voc encontra
uma situao, voc vai na praia e descobre uma pedra
que pega muito bem numa coisa l. No fundo, no fundo
voc tem H a sua necessidade de fazer desenho, essa
necessidade pode ser natural, ela pode ser forada porque
algum pediu pra voc fazer isso, uma demanda especfica,
externa, mas ela pode comear tambm assim L no
material, ento olha Com certas descobertas, com novas
descobertas, ento muda definitivamente a maneira como
voc vai levar isso adiante.
E o olhar no desenho? Tem um ensaio do Paul
Valry, o livro chama Ver pelo Desenho, em que ele fala
desse processo de voc ver o que voc t desenhando
pelo prprio desenho...
A percepo que voc tem do mundo, altera definitivamente a maneira que voc vai traduzi-lo. Desenho
traduo, mesmo quando ele comea apenas no crebro,
quando ele apenas cerebral, a maneira como voc olha
para o mundo com os seus sentidos, altera essa realidade
que voc est olhando. L pra trs quando voc vai encontrar Hume sobre essa questo da tica Hume foi o primeiro cara que escreveu sobre a tica sem o divino, e ele fala
exatamente sobre a questo das sensaes, dos sentidos,
e como esses sentidos mudam a realidade, se aproximam
dessa realidade. Muito recentemente com o advento da
Fsica Quntica, essa relao de observao altera definitivamente o conceito de realidade.
Ento desenho traduo, definitivamente voc vai
olhar para o mundo com olhos de quem tem algum conhecimento. E por isso que cada desenho diferente, cada
desenhista diferente, em momentos diferentes usando
materiais diferentes, usando demandas diferentes. No h
como voc no depender desse olhar, o olhar construdo.
No apenas com o que voc tem no momento, mas toda
uma histria, historicamente ns no existimos Alis, ns
no existimos sem um embasamento histrico. Se voc se
desgruda da histria, voc no tem referncia, voc no
ningum. Ento a tua histria tambm muda a maneira de
como voc v o mundo. E essa maneira de ver o mundo,
claro, definitivamente vai alterar o teu desenho.
Entendi... Voc um ser humano num determinado
contexto.
No h como voc se descontextualizar da histria.
Voc tem uma histria, e veja essa no uma histria oficial. T falando dos momentos que voc viveu e a maneira

como voc se relacionou com cada um desses momentos,


no h na verdade nada de concreto nisso.
A gente falou do olhar, e voc comeou a falar do
crebro Como que funciona dentro do crebro o desenho? Talvez fisiologicamente H quem diga que tem
a ver com a lado direito do crebro. Mas tambm como
processamento, como percepo
Os processos fisiolgicos so muito engraados porque
so fsico-qumico, voc tem uma O crebro muito
dinmico, ele trabalha com troca de informaes Bobagem que diz que a gente s usa uma poro do crebro. O
crebro na verdade uma grande mquina que usa backup
automtico, tem vrias regies do teu crebro que trabalham com a mesma informao de maneiras diferentes.
Os processos dos planos cerebrais, eles so sinestsicos,
ento no h como voc separar um trao de um cheiro,
de um Na verdade voc relaciona tudo isso. bvio que
no existe uma relao direta, bvia, cannica, entre um
trao reto e um vermelho, um trao curvo e um cheiro de
rosas Essa relao feita de acordo com a maneira como
voc se relaciona com esse mundo, toda essa informao O input que voc tem e a maneira que voc usa o teu
conhecimento, das tuas sensaes, do teu sentido. Voc
comea a relacionar essas coisas bvio que chega uma
determinada idade que voc comea a fazer relaes que
inclusive nem seriam possveis numa outra pessoa, num
outro indivduo, ele fala, mas como assim? Como voc relacionou isso com aquilo? E essa coisa fantstica, essa riqueza, ela, por incrvel que parea, tende-se a se falar dentro
de cincia, como uma pequena troca de ctions, de nions,
de dois neuroniozinhos, n? Se por a, maravilha, uma
coisa os processos fisiolgicos so fantsticos, a maneira
como a gente usa essa troca fisiolgica e transforma isso
em psique, hmmm a a coisa Complica [risos]
E como transformamos isso em desenho?
Pois ! Porque a ideia tambm do desenho Se voc
parte do princpio de desenho, e ele ao mesmo tempo
planejamento, processo e produto, isto , planejamento,
processo e resultado, existem vrios elementos que a
gente poderia dizer assim: opa, aqui acontece de tal jeito,
aqui acontece de tal outro, e todos esto intrincadamente
conectados, n?
Em msica a gente tem essa separao em partes
de como funciona o fenmeno som, o fenmeno acstico. Em desenho a gente no tem tanto isso, n? Como
poderamos definir os processos e o funcionamento do
fenmeno trao, o fenmeno desenho?

Ento a voc t falando de msica, msica A ideia


do som. Mas veja bom que voc comece a entender que
existe uma questo fontica por exemplo, quando voc tem
a fala, fontica e fonolgica.
A fontica como voc articula e como isso produzido e como isto exposto.
A fonologia estuda como isso entendido, como isso
percebido, n?
Em termos acsticos Existem regras acsticas, voc
pode fazer uma anlise de qualquer som, rudo ou msica e
com aparelhinhos que vo dizer, essa amplitude, essa a
frequncia, essa tralalal. Mas a maneira como as pessoas percebem isso diferente de indivduo para indivduo.
A voc trabalha com dois aspectos diferentes, a fontica: que como voc articula, e a fonologia: como esse som
atinge o outro e percebido por esse outro.
Dentro do desenho tambm existe essa coisa. [muda
entonao, como se outra pessoa estivesse falando]
Existe uma linha reta, e essa linha reta j ganha um grande
significado, traos mais retos so mais precisos, voc tem
uma maior segurana, uma ideia de coisa mais tradicional,
de algo mais forte, e Mas bvio que voc t falando
isso do ponto de vista de quem produziu e no de quem
percebeu, por que quem percebe vai olhar de maneira
diferente. Porque o mundo que essa pessoa percebe, tem
a ver com a histria, com essa relao que ela teve com o
prprio mundo.
interessante pensar assim, existe uma cincia que
trabalha a questo do discurso, o desenho tambm
discurso e seria interessante trabalhar, por exemplo, hoje
em dia com grandes nomes como Maingueneau, que fala
especificamente do discurso dentro das conversas, das
interaes humanas.
Mas tambm h a possibilidade de se trabalhar com a
recepo Como que esse discurso recebido? Como
que isso alcana o outro? Quais so as possibilidades? Eu
no tenho dvida que a gente jamais alcanar uma frmula matemtica do tipo a+b=c, porque as possibilidades de
percepo so tantas quantas as cabeas que existem.
A gente comeou falando sobre o que o desenho,
em termos fsicos. Comente estruturalmente o que o
desenho nessa ao fsica. Vamos tentar decupar isso
em partes.
Ok, vamos pensar em termos de trao, tudo comea
com trao, e esse trao pode ser trabalhado de diversas
maneiras, voc pode brincar com um trao muito pequeno,
voc pode transformar ele em pontos, ou pequenos tracejadinhos, n? Voc pode juntar tudo isso e fazer um conjunto
101

04.5 OCTAVIO CARIELLO

04.5 OCTAVIO CARIELLO

trabalho de Cariello

de tracejadinhos. Ou voc pode brincar apenas com traos


mais simples
De uma maneira geral a linguagem, bem mais ampla,
ela tende a ser simplificada, ao mximo. uma tendncia natural do homem. E por isso que a gente fala com
palavras e a gente trabalha com pequenos pedacinhos, e
por isso que as lnguas faladas, elas no trabalham com
todo o cabedal possvel de produes fonticas, a gente vai
limitando ao mximo porque se a gente fosse usar tudo ia
ser uma coisa absurda. No daria. Ningum daria conta de
chegar a isso.
Exatamente por isso, no caso do trao, algumas
pessoas tendem a colocar muito trao, outras tendem a
colocar cada vez menos trao A relao que se mantm
com a produo de um lado ou de outro, tem a ver com as
exigncias que o desenhista tem em relao a mensagem
que ele quer passar. Voc vai encontrar desenhistas que
trabalham muito sujo, sujo [fez entre aspas com as mos],
com vrios tracinhos, com muitos detalhes, e tambm tem
desenhistas que trabalham bem limpinho, o desenho limpo,
o mnimo possvel de traos. Tende-se a pensar que quanto
mais trao voc colocar, mais eloquente, mais verborrgico
voc seja na mensagem que voc envia. Quanto menos
trao, mais elegante esse desenho. Quer dizer, isso existe
sim, embora, como eu j tinha falado, no d pra voc
estabelecer formas precisas, essa brincadeirinha de A +
B = C, mas h a possibilidade de trabalhar com algumas
equaes com resultados possveis, com vrios resultados
possveis. E a gente j tem de antemo algumas limitaes.
Essas limitaes so impostas historicamente, culturalmente, sociologicamente. Vai ser difcil estabelecer uma regra
definitiva, mas, sem dvida, alguma h como limitar e fazer
com que Afunilar as possibilidades de resultado.
[interrompe a gravao e continua]
Do que estamos falando mesmo?
Falando sobre Luigi de Pareyson Ele levado muito
a srio hoje em dia, ele no Algumas pessoas so
contra Elas acham que existe ainda uma maneira bem
cannica de se produzir arte. Mas Pareyson definiu essa
coisa da arte como formatividade. De alguma maneira,
quando voc vai estudar os grandes tericos de arte, tanto
o Gombrich quanto o Argan, voc vai encontrar que existem zeitgeists, existem espritos dos momentos, existem
maneiras de se olhar para essa realidade dependendo do
momento que se encontra. No caso desse mundo ocidental, europeizado, hoje em dia se leva muito em considerao o Pareyson, que essa ideia que ele tem de arte como
formatividade, o sculo 20 ao 21 seriam definidos atravs
dessa formativizao da arte: um fazer que enquanto se faz
muda a coisa, muda o processo e muda o prprio artista!
Quer dizer, desenho um processo que voc comea de
102

um jeito e termina completamente diferente. No deveramos levar a srio qualquer artista que abra a boca pra dizer
que tem total controle sobre o que faz. H que se levar
sempre em considerao o inesperado, sempre acontece
o inesperado. O bom artista esse que toma o inesperado,
abraa o inesperado e inclui no seu processo. E faz com
que esse inesperado amplie as possibilidades de relao
com quem vai receber a mensagem. Esse o grande barato, hoje, do artista, quer ele seja um desenhista, quer ele
seja um msico, um cantor, um bailarino Sempre haver
essa possibilidade que algo vai fugir do teu controle, algo
vai extrapolar os limites da tua atuao.
Seria o desenho ento um constante processo de
formatividade?
Definitivamente! A gente tem que pensar H uma
ideia meio esquisita de pensar que o desenho o resultado,
o contrrio, o desenho o processo, todo o processo,
desde a vontade, desde a demanda interna/externa at
o momento em que ele est pronto. Quem define que
t pronto, s vezes necessariamente nem o desenhista,
quem define que t pronto s vezes o prazo, acabou o
material, ou a circunstncia mudou, ou mudou a demanda Na verdade voc tem zilhes de possibilidades Todo
o artista que eu conheo sempre mudaria alguma coisa
em algo que fez, sempre contaria a histria um pouquinho
diferente, porque est mudando um grande processo.
O resultado o registro, uma fotografia, e como a fotografia
no a coisa, um recorte, o resultado aquele desenho
que t pronto, ele apenas um recorte de um processo do
desenho.
Pensando do ponto de vista de quem ensina, o
professor, o facilitador, o orientador quais so saberes
essenciais para ele lecionar desenho? O que que o cara
precisa saber pra fazer uma pessoa evoluir dentro do
desenho?
Na verdade voc orienta as pessoas a achar caminhos,
na verdade o professor, o educador, aquele que vai ensinar
desenho, ele jamais ensinar especificamente um caminho.
O bom professor de desenho aquele que ensina caminhos, aquele que apresenta possibilidades. No apenas
de caminhos j traados, mas de possveis descobertas,
novas descobertas
Primeiro vamos pensar no seguinte: deveramos tentar
manter um equilbrio entre o estruturalismo e o ps-estruturalismo. No estruturalismo voc pensa assim: existe
comeo, meio e fim, e assim que a gente tem que passar
o conhecimento. Ento vamos l: essa coisa de linearidade. Tamos brincando hoje, no sculo XXI, num processo
de multiletramento num processo em que h mais do que

trabalho de Cariello

uma preocupao muito sria em perceber se o outro


essa coisa da alteridade, a gente tem que prestar ateno,
as pessoas no seguem o mesmo padro, elas no foram
educadas da mesma maneira, elas j no passaram pelos
mesmos processos. Exatamente por isso, a questo no
nem relevar as diferenas, o contrrio, levar em considerao essas diferenas, e a partir de uma possvel interao entre realidades, apresentar para alguns alunos, como
se fez, como se entende que se fez, como se faz, como se
entende que se faz, apontar algumas possibilidades, deixar
em aberto vrios caminhos para que o aluno trace o seu
prprio. Essa a melhor e a mais produtiva maneira de se
orientar alunos dentro desse universo fantstico que o
desenho.
Eu cubro uma rea da cincia atual desde Canagarajah, trabalhando com essas questes de multiletramento,
multilliteracy, e por a vai E partindo sempre de Paulo
Freire, bom a gente pensar que Paulo Freire foi a grande
base para todos esses grandes pensadores da atualidade A realidade do outro muito mais importante do que
qualquer conceito cristalizado acerca do que significa se
manifestar artisticamente ou no.
Concordo. a maneira como eu vejo tambm.
Mas, provocando, e se for pensar que no Renascimento existiam os aprendizes que copiavam os mestres,
reproduziam a pintura do mestre, trabalhavam para ele,
finalizavam o desenho dele ou mesmo em culturas
orientais voc tem a figura do mestre claro que no
errado ensinar dessa maneira tambm.
No, no, no errado.
Vamos contrapor as duas coisas e ver para onde vai
essa conversa...

Ok, isso simples, 2011 os tempos mudaram, o


mundo diferente, eu consigo puxar meu telefone e falar
com qualquer pessoa do mundo hoje, pelo menos aquelas
de quem eu tenho o nmero ou uma possibilidade de
acesso. Mas eu tenho a possibilidade de acessar qualquer
pessoa. Num mundo como esse, tudo t mudado, essas
relaes hierrquicas esto completamente mudadas, no
h como se pensar em ningum como detentor da verdade,
como detentor das possibilidades. A gente no pode esquecer que existem detentores dos meios, o mundo t cada
vez mais capitalista e neoliberal.
Isso significa que existem sim meios, aqueles que
detm o poder, mas se voc est falando em termos de
educao, no se pode esquecer lembra que eu falei da
ideia do estruturalismo e do ps-estruturalismo? No h
como voc no estabelecer uma hierarquia bsica professor
-aluno; a prerrogativa do professor passar o conhecimento. E isso vai ser difcil de ser mudado agora. Ento ainda
existe essa percepo hierrquica e a ideia de que algum
precisa estar orientando. Mas nenhum professor srio deve
pensar que o dono da verdade, aquele que realmente
entende de tudo. Porque todo professor srio sabe que tem
muito a aprender, sempre. Se voc aprendeu tudo voc
sequer tem o direito de ser professor, n? O ato de ensinar
um processo de aprendizado, a cada vez que voc fala de
algo que voc acredita que tem que voc descobre novas
maneiras, novas nuanas, e voc percebe que te escapa,
em algum momento, a certeza.
Hoje, j se entendem um bocado os processos de
aprendizado, e por conta disso o ensino mudou muito em
relao aos processos de acesso ao conhecimento. O
grave problema que ns temos, e que mantm a estrutura
hierarquizada, essa estrutura de Sensei e gafanhoto, a
avaliao. O entendimento de ensino foi muito longe, mas
como voc transforma isso em avaliao, quando voc
testa o processo, pfio, antigo, velho, caduco, voc
d nota pra algum algo absurdo se voc pensar em

103

04.5 OCTAVIO CARIELLO


termos ah no, isso diferena e no existe verdade absoluta, no existe certo ou errado e voc vai l e d nota,
como assim? N?
Mas, de novo, voc precisa de algo concreto pra
mostrar pro outro pra ele dizer assim: olha, eu consegui
fazer, a eu alcancei um nvel bom mas como que voc
faz isso? S atravs de avaliao e avaliao capenga,
esse o grande problema de todo o processo educativo no
mundo, quer seja no Japo, lalal...
Bom e independentemente se do ponto de vista
de quem ensina ou de quem estuda, hoje se eu decidir
que eu quero desenhar, o que que eu posso estudar? o
que eu posso correr atrs?
Acho que a pergunta mais importante, e a resposta
mais simples e mais bvia e mais direta : como professor
eu tentar fazer com que voc aprenda a ver, o olhar A
gente volta [a conversa] pro olhar, n, e o que significa isso?
Significa fazer que voc seja uma pessoa mais interessante,
mais bacana, no assim: vou ser legal, oh oh [faz caretas],
presta ateno! comea a olhar pro teu mundo e ver o
teu mundo!. Ento a ideia bsica essa, fazer com que os
outros vejam possibilidades.

104

E por isso que a coisa mais sria ainda, porque


obvio que todo o discurso carrega ideologia, todo
discurso isso quando eu estou dizendo que quero fazer
voc ver, bvio que por mais aberto, mais liberal, mais
bacaninha que eu seja, eu vou puxar um pouquinho a
brasa pra sardinha em que eu acredito. Ento no fundo
no fundo h sempre uma ideologia por trs, mas qualquer
que seja essa ideologia, sempre, de novo, assim como o
processo de desenho acontece e tem o acaso, o processo
de desenho/planejamento [aponta pra cabea], que a
aula e como voc faz, sempre tem o acaso no meio. E
claro sempre tem o outro, e o outro tambm importante. E como essas relaes esto, quer queiramos ou no,
mudadas, completamente mudadas, eu no tenho controle
da recepo daquilo que eu quero passar, e o outro passou
tambm a ser importante na histria toda, e eu tenho que
pensar nisso. E sempre t acontecendo o acaso. No fundo
eu vou tentar fazer com que meu aluno veja, e eu jamais
terei garantia que eu terei sucesso, jamais, mesmo em
qualquer processo de avaliao, jamais cheguei concluso que eu consegui realmente ensinar, n? A ideia de
ensinoin signotambm tem a ver com desenho.

105

03.7 COMENTRIOS FINAIS

106

03.7 COMENTRIOS FINAIS

107

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CARVALHO, Juliana, ARAGO, Isabella; Conceituao de infogrfico
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07.1 BIBLIOGRAFIA

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www.elmundo.es/diccionarios/
IGN Entertainment
www.ign.com/
Mail Online
www.dailymail.co.uk
The new york times
www.nytimes.com
Ilustraes:
Todas as ilustraes so de autoria do autor,
exceto quando citada a fonte.

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impresso no chuvoso vero de 2013


em tcnica digital ndigo
sobre papel couch fosco 150 g/m2
e papel alto alvura 120 g/m2
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