Proyecto de arte:

Artistas
BENITO QUINQUELA MARTIN
MILO LOCKETT
LUCILA MANCHADO

Fundamentacin:
Arte son actos o actividades a travs de los cuales el ser humano expresa sus
habilidades, emociones, sentimientos, angustias, inquietudes y creencias.
El nio inicia sus experiencias artsticas cuando comienza con el grafismo espontneo
para desarrollarse luego a travs de la imagen, sus componentes (como el color, las
lneas las formas, las texturas y el espacio) y el modo en que estos se organizan. Abrir
los ojos al mundo implica comenzar a percibir relaciones de colores y formas que irn
da a da ampliando el propio universo visual.
Se realizar un recorrido a lo largo de diversos pintores argentinos como BENITO
QUINQUELA, MARTIN, MILO LOCKETT Y LUCILA MANCHADO con el objetivo que
el nio conozca este nuevo lenguaje y se exprese a travs de l.
A dems de acercarnos al arte pretendemos desarrollar la lectura y la decodificacin
de imgenes variadas proporcionando as una forma distinta de comunicacin visual;
Como as tambin la elaboracin de cuentos a travs de la observacin de obras de
arte y la utilizacin de diversas tcnicas plsticas. Teniendo en cuenta que el arte es
un medio por el cual los nios expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes,
por medio de este ellos crean y representan el mundo que los rodea y el mundo de la
fantasa.
No solo pretendemos a travs de este proyecto acercarlos a diversas obras de artes
sino tambin afianzar la confianza en s mismo, que se sientan los protagonistas
principales de sus obras, proporcionarles nuevos medios o herramientas para
expresarse y generar mayor seguridad en la utilizacin de dichos medio.
Adems, nuestra intencin pedaggica tambin estar centrada en estimular la
sensibilidad visual hacia el arte plstico; por ello, el objetivo fundamental es apuntar a
que los nios descubran el inters, el placer y los beneficios que le proporciona una
adecuada expresin oral, relacionndolo con manifestaciones artsticas.
Las actividades sern orientadas de manera que los nios se involucren mediante
situaciones de manipulacin y realizacin, por lo tanto el tipo de propuesta apuntar a
consignas de exploracin y bsqueda de materiales y soluciones.
PROPSITOS:

 Ofrecer oportunidades para apreciar y disfrutar de las distintas manifestaciones

del arte plstico y de las obras de diversos artistas locales, nacionales y
extranjeros, para desarrollar una sensibilidad personal en los nios y ampliar el
repertorio de posibilidades en la organizacin de sus propios modos de
representacin visual.
Generar las condiciones para que los nios puedan realizar producciones
plstico visuales propias, alejndose de los estereotipos y utilizando variedad
de recursos.

CONTENIDOS:
CAMPO DE EXPERIENCIA: LENGUAJE PLSTICO VISUAL:
En relacin con la apreciacin y a la produccin:
La percepcin:
Lectura de imgenes visuales.
El color:
Uso del color espontneo.
Colores primarios.
Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores, desaturaciones con
blanco, negro.
La lnea:
Modos lineales: lneas cerradas y lneas abiertas.
Lneas rectas: verticales, diagonales y horizontales.
Lneas curvas.
Lneas de contorno.
La forma:
Formas compuestas utilizando diferentes elementos del lenguaje plstico: lnea, color y
forma.
Distintos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional.

 Forma geomtrica y no geomtrica.

Forma abstracta y figurativa.
La textura:
Texturas visuales en la produccin de diversos artistas.
Tcnicas y materiales:
Dibujo, pintura, collage, intervenciones, medios audiovisuales.
Los diversos usos de las herramientas y caractersticas de los materiales.
Organizacin del espacio y composicin:
El espacio bidimensional. Dos dimensiones: Alto y ancho.
Relaciones espaciales: arriba-abajo/al lado de/debajo de/adentro/afuera de.
Construccin de obras figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional.
Montaje de obras.

RECURSOS:
Todo tipo de materiales y de soporte: hojas y papeles de diferentes clases y
espesores como hojas de blancas o de colores, de diario, cartones, cartulinas,
celofn, carbnico, goma Eva, crepe, barrilete, cajas, bandejas plsticas, potes,
etc
Todo tipo de herramientas: punzones, pinceles finos y gruesos, tijeras, brochas,
hisopos, esponjas, corchos, bombitas de agua, globos, palitos de helado,
peines finos, bolitas, etc
Todo tipo de pinturas: crayones, ceras, lpices negros y de colores,
marcadores, temperas, etc
Todo tipo de adhesivos: cintas de enmascarar, cinta transparente, plsticola,
etc
Libros y/o cuentos relacionados a la expresin artstica (De la Biblioteca del
jardn)
Fotocopia color de la pintura/cuadro a trabajar, con informacin sobre el
nombre del pintor.

 Otros que surjan sobre la marcha.

POSIBLE SECUENCIACIN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE

EL PROYECTO:
Indagacin de Ideas previas (grupo total):docente registra sobre afiche estas
son algunas de las preguntas que se podrn realizar:
Cmo es un cuadro o Pintura?
Cmo se les llama a las personas que pintan y dibujan cuadros?
Con que se podr pintar cuadros?
Quines pueden pintar cuadros? Ustedes quieren pintar como un pintor?
Las pinturas que ustedes hagan donde las podran poner para que las vean otras
personas?
La docente explica brevemente que lindo sera mostrarle a otras personas todo lo que
hacen los nios/as del jardn en relacin al arte entonces se les propondr:
Me ayudan a armar con sus obras, dibujos y cuadros una exposicin-muestra de arte
para invitar a las familias a ver los cuadros.
Pedir cajas de zapatos a los nios/as., por medio de nota en el cuaderno de
comunicados.
-Miramos en grupo total el libro de Willy Pinta (de la Biblioteca del jardn)
-Actividad Disparadora: en pequeo grupo: 4 5 nios frente a un afiche de
color claro ubicado en el piso y pegado con cinta de enmascarar, con pincel y
aguada de tempera con los colores primarios, realizarn libremente un
chorreado sobre el mismo.
Comenzamos a observar y leer sobre distintos artistas internacionales, nacionales y
de la regin, la idea es ir tomando de a uno y realizar las tcnicas siguiendo su
tcnica, con los materiales y herramientas que los nios seleccionen y/o la docente les
vaya proponiendo segn el artista elegido:
JACKSON POLLOCK comenzamos observando su arte y el docente lee
alguna caracterstica sobre sus obras y su vida en general.
JACKSON POLLOCK: desarrollo la tcnica que se conoci como dripping (dejarla
gotear): Soplado con tinta china.
JACKSON POLLOCK: desarrollo la tcnica que se conoci como dripping (dejarla

gotear). Dripeado o chorreado con goteros, con tempera aguada, anilina o tinta china.
JACKSON POLLOCK: desarrollo la tcnica que se conoci como splashing (arrojar
pintura):
Cada nio trabajar con una caja de zapatos en donde colocar una hoja en blanco.
* Se repartirn potes con tmpera de diferentes colores y debern esparcir con una
cuchara gotas en la hoja.
* Luego colocarn 2 o3 bolitas y las movern de un lado a otro.
* Observar los resultados, comparar las 3 producciones realizadas.

-PABLO PICASSO: el estilo de pintura que utiliz se llamo cubismo

descompone las formas como si se reflejarn en un espejo roto (objeto formado
por figuras geomtricas).
-Observamos imgenes de algunas de sus obras de libros
- Presentar a los nios diferentes partes de un rostro (ojos, narices, boca, cejas, ojos)
para que los clasifiquen en bandejas.
- Luego debern armar una cara con los recortes sobre una hoja con formas
geomtricas.
- Observar los resultados.
-Dentro de cada figura geomtrica los nios/as dibujarn con marcador.
-Luego debern armar lo que ellos quieran sobre una hoja con fondo.
PIET MONDRIAN: Piet naci en Holanda. El pap que era maestro de la
escuela, quera que su hijo tambin fuera maestro. Pero Piet decidi hacer algo
diferente y se dedic a la pintura. Estudi en la Academia de bellas artes y se

relacion con los artistas de su ciudad. Para poder vivir, Piet pintaba lo que
otras personas le encargaban, y cobraba por ese trabajo.
Su pintura se caracteriz por las lneas rectas que se cruzan formando figuras
geomtricas, utilizando los tres colores primarios: rojo, amarillo y azul.
Observamos una de sus obras.
- Se les dar a cada nio una hoja en la que previamente la docente habr doblado en
4 o 5 partes.
- Luego pintarn cada cuadrado con diferentes colores primarios y sin mezclar.
-Observar los resultados y comparar semejanzas y diferencias con las obras
realizadas y la del pintor.
PIE MONDRIAN:
Otra variante que se puede hacer es: entregar a cada nene/a en cartulina cuadrados y
rectngulos en cartulina, afiche de color, crepe o goma eva y varillas en cartulina o
goma eva negra de distintos largos y armar una composicin nueva siguiendo su
estilo.
-Observacin de obras de artes nacionales: descripcin de lo que se observa y
registro de los comentarios en relacin a lo que observan y las anticipaciones en
cuanto a los posibles materiales utilizados. Artista MILO LOCKET.
A travs del cuaderno de comunicados pedimos a las familias busquen informacin de
este artista nacional y la acerquen al jardn.
-Completar la obra a partir de una parte de la obra que la docente entrega a cada
alumno/a, recortada sobre cartulina o afiche de color, los nios con marcador negro o
tempera negra y pincel la concluirn siguiendo el patrn/obra expuesta en el pizarrn.
(cara de perfil, gato, elefante o perro).
MILO LOCKETT: Utilizando los colores utilizados en la obra, rostros de perfil
cada uno de ellos con diferentes colores; que ser pegada en un lugar visible
para todos, previa conversacin y observacin se le entregar a cada nio/a
una fotocopia con esta obra.

- Pintarn con pincel grueso o pinceleta con tempera de los colores presentes en el
cuadro.
Taller con los padres/ familiar:
-Realizamos un collage, con diversos materiales sobre un afiche blanco con: Hojas de
diario, afiches de colores, papeles crepe, papeles glas: armando una composicin
por grupo de 3 nenes/as con sus representantes familiares luego de observar algn
cuadro famoso. Al finalizar las producciones se expondrn con ttulo de la rplica y
sus autores.
(cara de la nena el pez).
BENITO QUINQUELA MARTN: pintaba con pinceladas cortas y cargadas de
pintura que producan relieves. Se observar una obra relacionada con el mar y
los barcos.
- Cada nio dibujar agregando detalles en una hoja con un barco recortado por la
docente, para completarlo.
- Se repartirn potes con tmpera de diferentes colores (clidos y fros) espesada con
harina, smola o fcula de maz.
- Luego pintarn el dibujo con palitos de helados simulando ser esptulas.
-Observar los resultados.
Sobre un cartn, hacemos el mar con endudo de color azul y peines finos, otra
variante es el endudo sin color y con pinceletas se pinta con tempera azul.
-Se ensambla lo realizado finalizando la obra.
- En un cartel aparte cada uno le pone un nombre a su obra.
BENITO QUINQUELA MARTN: despus de apreciar una obra de este autor. Crearn
un mural sobre un cartn duro (de una caja o varias pegadas) en grupo total con
material reciclado, y nuevo, aplicando alguna o varias de las tcnicas aprendidas
utilizadas por l.
-Confeccionar tarjetas de invitacin para las familias.
-Confrontacin de ideas previas con lo aprendido.

Colaborar en el armado de la Exposicin de Arte en el escenario y SUM.

Tambin se expondrn fotocopias color de las obras utilizadas de cada uno de los
autores con el ttulo correspondiente.
Recibir a las familias y por grupos explicarn a los visitantes como realizaron las
producciones, elementos, materiales, herramientas y tcnica fue utilizada y alguna
caracterstica sobresaliente de los artistas de referencia de las obras.
SE ADJUNTA: LISTADO DE TCNICAS Y ACTIVIDADES:
Que se podrn incluir en este proyecto o bien se podrn realizar en los meses
sucesivos hasta finalizacin del ciclo en relacin al campo de la expresin plstico
visual en el plano bidimensional.
Trozado (Con los dedos todo tipo de papeles)
Collage (todo tipo de materiales)
Recortado (con tijera de todo tipo de papeles, telas finas, etc)
Pegado (con engrudo, plstico, cola, cintas de enmascarar, etc)
Decoloracin o clorografa (naturales (Remolacha, clorofila, etc. y artificiales de
distintos papeles con lavandina, alcohol, etc.)
Utilizacin de hisopos y lavandina sobre papel barrilete y papel celofn,
produccin libre
Pintura sobre diferentes soportes utilizando variadas herramientas (con
tempera, plsticolas, acuarelas, aguadas, anilinas, decolorantes, colorantes,
marcadores gruesos, lpices de colores, fibrones, etc.)
Tazado de lneas rectas, curvas, quebradas, combinadas, etc.
Fondo- figura.
Impresin (de objetos, con objetos)
Sellado (con sellos convencionales y no convencionales, el propio cuerpo)
Gravado (papel aluminio, papel glas, arcilla, etc.)
Copia del plano bidimensional o tridimensional al plano bidimensional.
Dibujo sobre diferente soportes utilizando diversas herramientas; (Figura
humana, animales, plantas, objetos con o sin movimiento, etc...con lpiz negro,
tizas blancas, tizas de colores, tizas embebidas en leche, tizas fritas en aceite,
vela, carbonilla, barras de grafito, marcadores finos o gruesos, temperas, etc.:
Agudizar la observacin: lectura de imgenes (fotos, imgenes de libros,
revistas, cuentos, cuadros, paisajes naturales, lugares, espacios del entorno,
etc.)

 Correlaciones espaciales. Alturas y proporciones en figuras y objetos. Esquema

corporal.
Talleres con padres y/ o nios de otras salas.
Armado de galera de arte, exposicin, museo, muestra, mural, ornamentacin,
etc...
Desarrollo de la imaginacin a partir de una salida, lectura de un cuento, relato,
noticia, imagen, etc.
Degradacin de los colores con el blanco y el negro.
Utilizacin y experimentacin con los colores primarios y segundarios.
Mezcla de colores: los colores segundarios.
Mezcla experimental de colores (rojo + azul = violeta; rojo + amarillo =
anaranjado; etc).
Utilizacin de texturas y Dactilopinturas.
desuso o punzn.
Esgrafiado con lapiceras en
Jugar o realizar determinados movimientos o recorridos y poder graficarlos.
Jugamos con msica, la idea es que cada nio/a en su hoja dibuje lneas con
crayones, cuando se detiene la msica debe cambiar de crayn, las lneas
deben seguir el ritmo de la msica. Al finalizar se les pedir mirar su propia
produccin: Hay algn dibujo escondido? Cul? Lo remarcan con crayn
negro.
Exploracin sobre fondo oscuro con tizas blancas y de colores mojadas en
leche: composicin en base a algn artista elegido por los nios/as.
Armamos en pequeos grupos una composicin en el espacio tridimensional
con cajas, tubos, papeles, telas, material descartable y reciclado, etcCada
grupo le pone un nombre a la obra, lo escriben con ayuda de portadores junto
a los materiales utilizados.
Otras que surjan sobre la marcha.

EVALUACIN:

Se evaluar de manera continua, integral y cooperativa sobre los alcances y

retrocesos en la adquisicin de los contenidos en funcin de los propsitos
planteados.
Los instrumentos y formas de evaluacin:
Por medio de la observacin: casual, deliberada, focalizada, participativa y no
participativa, individual o grupal y directa.
Producciones individuales o colectivas: dibujos, etc.
Dialogo e intercambio colectivo.
Registros anecdticos y narrativos.
La evaluacin de los nios/as ser en torno a los siguientes interrogantes:
Explor el material para luego darle una correcta utilidad?
Eligi las herramientas en funcin de lo solicitado y cmo las utiliz?
Hubo una evolucin en sus producciones durante este proyecto? Cules?
Aprendi los contenidos desarrollados?Cules no?( Causas posibles?:como
inasistencias, etc)
Adems cada docente evaluar la flexibilidad del proyecto en cuanto a las
modificaciones si se le tuvieron que realizar en funcin de los nios, su inters y
participacin.
En consecuencia la meta evaluacin deber reflejar todos los aspectos
anteriormente detallados en relacin al rol docente y lo pedaggico-didctico.