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APRENDIZAJE
1er. Clase
Mg. Juan Pequea C.
Definiciones:
Kirk y Bateman.
Kass y Myklebust
Association for children with Learning Disabilities.
National Joint Committe on Learning Disabilities.
Miranda.
Portellano.
Kirk y Bateman. (1962)
Una dificultad en el aprendizaje se refiere a un retraso, desorden o
desarrollo lento en uno o ms procesos del habla, lenguaje, lectura,
escritura, aritmtica u otras materias escolares, resultante de un dficit
psicolgico causado por una posible disfuncin cerebral y/o emocional o
trastornos conductuales. No es el resultado de retraso mental ni de un
defecto sensorial ni debido, tampoco, a factores de carcter cultural o
meramente instructivos.
Kass y Myklebust (1969)
Miranda (1996)
Un nio experimenta una dificultad de aprendizaje cuando evidencia un
impedimento neurolgico o psicolgico que le dificulta su actividad
perceptiva, cognitiva, motora, social o la adquisicin y adecuada utilizacin
de la lectura, escritura, razonamiento y habilidades matemticas. Y tambin
puede producirse por la interaccin entre sus debilidades o limitaciones y
los factores situacionales especficos de la enseanza.
Portellano.
Desfase negativo entre la capacidad intelectual del nio y su rendimiento
escolar. Se produce en escolares (nios o adolescentes) con normal
capacidad intelectual, sin trastornos neurolgicos, sensoriales o
emocionales severos y que tienen una estimulacin sociocultural sin
deprivacin.
Criterios para la identificacin de las dificultades de aprendizaje.
Criterios:
1. El nio presenta una habilidad intelectual promedio o superior al
promedio.
2. La capacidad general de lectura (reconocimiento de palabras y
comprensin) se encuentran significativamente por debajo del nivel
escolar y de su edad mental.
3. No existen dficits sensoriales (visin y audicin).
4. Las capacidades del habla y del lenguaje oral estn relativamente
intactas.
5. Pueden estar presentes cierta variedad de sntomas relacionados con
las descripciones de dislexia.
6. La comprensin de lo que se escucha es superior a la comprensin de
lo que se lee.
Clasificacin de los problemas de aprendizaje.
-Luis Bravo Valdiviezo.
-DSM- V
-CIE 10.
Niveles de enseanza.
Primer nivel.
Segundo nivel.
Tercer nivel.
1). Primer nivel.
Se refiere a la educacin preescolar.
El objetivo de este nivel es estimular y desarrollar funciones
cognitivas, psicolingsticas, psicomotoras y sociales.
Dificultades:
Dificultades para desarrollar funciones cognitivas, psicolingsticas y
psicomotoras.
Dificultades para aprender juegos, cantos, poesas, etc.
2). Segundo nivel.
Se refiere al logro de las tcnicas instrumentales bsicas para el
aprendizaje posterior.
Las dificultades de aprendizaje se manifiestan en:
La lecto-escritura y
En la operatoriedad del clculo
3). Tercer nivel.
Es el aprendizaje de contenidos de materias y requiere manejar bien
la lectoescritura y el clculo.
Las dificultades de aprendizaje se refieren a:
La comprensin y
Memoria de las materias.
Materias Escolares.
DSM - V
Se clasifican en:
Dificultades en la lectura:
Precisin en la lectura de palabras
Velocidad o fluidez de la lectura
Comprensin de la lectura
Dificultad en la expresin escrita:
Correccin ortogrfica
Correccin gramatical y de la puntuacin
Claridad u organizacin de la expresin escrita
Dificultad matemtica:
Sentido de los nmeros.
Memorizacin de operaciones aritmticas.
Clculo correcto o fluido.
Razonamiento matemtico correcto.
CIE- 10
Se clasifican en:
a) Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar.
-Trastorno especfico de la lectura.
-Trastorno especfico de la ortografa.
-Trastorno
especfico
del
b)
Otros
trastornos
del
clculo.
desarrollo
del
aprendizaje
escolar.
-Trastorno del desarrollo de
la expresin escrita.