DANA DE SALO (SAMBA E TANGO): PERSPECTIVAS

PEDAGGICAS
Dr Dionsia Nanni
Doutorado em Pedagogia da Educao Fsica - Programa Euro-Americano de Ps
Graduao Stricto Sensu em Sade
Grupo Transdisciplinar de Dana (CNPq) (UFV/MG/BRASIL)
Grupo de Investigao em Motricidade Humana (LABIMH/UNIRIO/RJ/BRASIL)
RESUMO
A pesquisa se prope a fazer um estudo da motricidade do samba de gafieira e do
tango argentino buscando entender suas semelhanas e diferenas para captar suas
especificidades como dana de salo e verificar a contribuio cultural, pedaggica e
de lazer.
Palavras-chaves: Dana de salo, Tango, Samba, Cultura, Lazer, Pedagogia.

DANCE HALL (SAMBA AND TANGO): EDUCATIONAL PERSPECTIVES

ABSTRACT
The research aims to make a study of motricity of the gafieira samba and argentine
tango seeking to understand their similarities and differences to capture its specificities
as ballroom dancing and verify their cultural, pedagogic and leisure contribution.
Keywords: Ballroom dance. Tango. Samba. Culture. Leisure. Pedagogy.

VALORIZAO E DESCOBRIMENTO INDIVIDUAL E GRUPAL

Deveramos considerar perdido cada dia em que no tenhamos danado pelo
menos uma vez. Esse aforismo de Nietzsche denota enfaticamente a importncia de
dana na vida do ser humano, sobretudo, quando se considera o corpo do danarino
em movimento enquanto modo ativo de explorar o mundo e o eu.
No Sculo XX Isadora Duncan reflete sobre a dana como valorizao
humana. Alm de Duncan, outra danarina, Martha Graham preconizava uma relao
introspectiva ou percepo do eu interior, uma vez que sua concepo esttica de
dana expressionista supe atitudes e valores na medida em que algum se toma
como objeto de transformao (a arte de se inventar como obra de arte)
pedaggica.
Curt Sachs (SACHS, 1973) remete a dana enquanto a representao vivida
de um mundo visto e imaginado (p. 03). Dessa forma, o autor refora o corpo na
dana como fonte possvel de mapeamento emocional de quem somos e de onde

Corpus et Scientia, ano 7, vol. 7, n. 2, novembro, 2011

133

habitamos pelo corpo danante; essa concepo abre uma brecha para o
entendimento de como somos modelados pela sociedade e vice-versa.
Nesse sentido, o estudo de samba e do tango, objeto geral de nosso trabalho,
mostra uma extraordinria capacidade de reinveno pelo cruzamento de diversos
significados que lhe atribudo, revelando, portanto, segredos da representao de
ns mesmos, imbudos de alto valor pedaggico. Assim, as danas samba e tango
viram tenso/relaxamento das potncias motoras, da tomada de conscincia de sua
imagem corporal na relao com os outros e o ambiente, outros atravs da noo de
corpo, corpo situado e datado em seu espao e tempo; enfim, abre espao evoluo
individual e grupal.
Dessa forma, apresentamos algumas perspectivas pedaggicas da dana de
salo (samba e tango).

O ENSINO DO SAMBA NA DEMOCRATIZAO DA CULTURA E DO LAZER

O samba, enquanto linguagem artstica (msica, ritmo, dana, poesia, etc.),
dever propiciar vivncia democrtica necessria a incluso, participao do sujeito
no contexto escolar e do lazer, com vistas ao exerccio da cidadania.
Peregrino (p. 21) nos fala sobre a funo das linguagens artstico/culturais no
cotidiano escolar (PEREGRINO, 1995):

A familiarizao com a arte s pode se construir a partir do contato

e ao sobre as manifestaes artsticas em sua concreticidade:
concreticidade sonora, no caso de msica; visual no caso das
artes plsticas, e assim por diante.

Dessa forma, a prtica pedaggica pressupe a superao de discurso e

pratica que viam as linguagens artsticas de forma isoladas, ou como meios auxiliares
para outras disciplinas do currculo, e/ou liberao emocional ou motivao da
aprendizagem de disciplinas cognitivas, outros e situ-las e conduzi-las a uma
valorizao de modelos de ensino. Alm disso, seria uma forma de organizao e
gesto da escola, adequando a uma realidade atravs da pedagogia da escuta,
reveladora dos sujeitos diretamente envolvidos nas atividades escolares (TEIXEIRA,
1991).
Um Projeto Poltico Pedaggico voltado para o desenvolvimento integral, ao
conceber formas de desenvolver articuladamente os potenciais scio-afetivos,
cognitivos, artsticos e morais, estar estabelecendo a relao recproca entre a
Corpus et Scientia, ano 7, vol. 7, n. 2, novembro, 2011

134

dimenso poltica e a dimenso pedaggica e propciar (...) a vivncia democrtica

necessria para a participao de todos os membros da comunidade escolar e o
exerccio da cidadania (VEIGA, 1991, p. 13).
A arte, como elemento formador do patrimnio artstico e cultural da
humanidade, poder favorecer habilidades que propiciam ao ser humano ver,
perceber, sentir e refletir o mundo e, portanto, ser inserida no cotidiano escolar atravs
das diferentes formas de representao das linguagens artsticas como a msica, a
dana, a pintura, o teatro, o desenho etc.
Nessa perspectiva, a reflexo de Ansart (1978) de que toda sociedade se
constri em um conjunto coordenado de representaes, um imaginrio atravs do
qual ela se reproduz, e dessa forma se auto-designam, fixam simbolicamente suas
normas e valores. Assim, necessrio conhecer a realidade escolar para nela intervir.
Sugerimos que se trabalhe nas escolas

com

concepes pedaggicas e

administrativas que escutem a fala dos atores na concretude do cotidiano escolar e no

contexto do lazer (ANSART, 1978).
Portanto, a dana de salo tem como pressupostos a melhoria da experincia
de mundo, por ser capaz de suscitar valores e dever fazer parte de um projeto
poltico pedaggico por ser capaz de proporcionar a estratgias de interveno:

Possibilite a incluso de indivduos ao seu grupo;

Permite alternativa para romper com os esteritipos e estigmas em relao ao

outro diferente;

Faculta reproduzir vivncias sociais (solidariedade, participao, mobilidade,

sociabilidade, considerao, etc.);

Permite viver os smbolos e significados da herana cultural, sistema de

crenas e valores;

Proporciona ao corpo-gesto-movimento vivenciar suas razes, suas tradies e

identidades ancestrais;

Viver a dimenso corporal com liberdade, segurana e prazer;

Interagir no seu mundo e nas suas relaes com respeito ao outro, saber
ceder, argumentar, etc.

Aguar a auto-estima, respeito o equilbrio, enfim, melhor qualidade de vida;

Permite ressignificar aspectos matrizes, rtmicos e meldicos engajados no ato

de danar.
Danar jogar com o outro, integrando o ldico ao ser sendo.

Corpus et Scientia, ano 7, vol. 7, n. 2, novembro, 2011

135

APLICAES PRTICAS
O corpo em movimento est presente em todas as atividades do homem e,
medida que se conhece os contedos presentes no corpo, tais como fora muscular,
estruturas sseas, potncia de ao do sistema neural, dentre outros, pode resultar
em capacidades e habilidades corporais. Saltar, correr, agachar, outros esforos de
movimento, como suave ou forte, leve ou pesado, rpido ou lento, grande ou pequeno,
etc., podem redimensionar atitudes, reconhecer necessidades, explorar novas
percepes e isso poder transformar a qualidade da prpria vida, fornecer novos
nveis de sensibilidade, percepo e conscincia no cotidiano (DE CASTRO, 1992).
Dentre as inmeras oportunidades educacionais, podemos destacar a aplicao
da dana de salo, tango e samba de gafieira como adequadas Educao de
Portadores de Necessidades Especiais (PNE). A dana de salo-samba e tango
poder servir de recurso para intervenes como, por exemplo, para evitar dficits na
orientao espacial dos deficientes visuais e promover possibilidades de uma melhor
qualidade de vida, tendo em vista que a orientao espacial est intimamente ligada
ao esquema corporal.
Dessa forma, a dana para os Portadores de Necessidades Especiais poder
utilizar-se da possibilidade de transformao e reestruturao do corpo, pois a dana,
reorganizando o sujeito em outras esferas da motricidade humana, poder oferecer
melhores possibilidades de existncia (ALMEIDA, 2004). O que se pode perceber
que a dana possibilitar ao deficiente visual, uma melhor harmonia de gestos e
movimentos, facilitando, no s a auto-expresso e comunicao dos sentimentos,
como a independncia em sua locomoo, proporcionando sociabilidade, prazer,
enfim, buscar suas horas de lazer.
O tango e o samba, viabilizados pela dana de salo (dana de par), seriam
meios excelentes para promover as dimenses abordadas, pois permitem usar o
companheiro com boas possibilidades de viso, como guia para a execuo da
motricidade de ambos os estilos de dana.
A percepo do mundo pela criana visualmente prejudicada poder ser obtida
por meio dos seus sentidos remanescente e por pistas fornecidas pelo par, que sero
transformadas em informaes valiosas para a percepo do mundo. Nessa
perspectiva, buscamos nas particularidades do estudo, elementos que possam
oferecer uma viso metodolgica para operar transformaes na motricidade humana
da ordem de valores e processos pedaggicos que possam criar mltiplas

Corpus et Scientia, ano 7, vol. 7, n. 2, novembro, 2011

136

possibilidades na Escola e no Lazer atravs da divulgao de bens culturais; no caso

especfico, a Dana de Salo.

REFERNCIAS
ALMEIDA, M. Corpo e arte em terapia ocupacional. Rio de Janeiro: Enelivros, 2004.
ANSART, P. Ideologia, conflito e poder. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
DE CASTRO, E. D. A dana, o trabalho corporal e a apropriao de si mesmo. Rev
terap ocupac., v. 3, p. 24-32, 1992.
PEREGRINO, I. Da camiseta ao museu o ensino das artes na democratizao da
cultura. Joo Pessoa: Editora Universitria/UFPB, 1995.
SACHS, C. Histria Universal de la Danza. Buenos Aires: Editiones Centurida, 1973.
TEIXEIRA, M. O concreto e o simblico no cotidiano escolar. So Paulo: Educao e
Sociedade, 1991.
VEIGA, I. Projeto Poltico-Pedaggico da Escola uma construo possvel. Campinas:
Papirus, 1991.

Recebido em: 24 de setembro de 2011

Aprovado em: 4 de novembro de 2011
Endereo para Correspondncia:
Dionsia Nanni
Rua Cel Paulo Malta Rezende, 175 apt 602
Barra da Tijuca Ro de Janeiro | RJ CEP 22631-005
Telfono: (021) 2491-3841 | 9642-3720
E-mail: dionisiananni@ig.com.br

Corpus et Scientia, ano 7, vol. 7, n. 2, novembro, 2011

137