BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE (BPA)

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

1. Disea planeaciones didcticas aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educacin bsica.
2. Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en
los alumnos de educacin bsica.
3. Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje.
4. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptacin.

COMPETENCIA DEL CURSO:

Construye marcos explicativos y propuestas didcticas que le permiten comprender, problematizar e intervenir
en la promocin estratgica del aprendizaje escolar de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los
educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su prctica docente,
con la perspectiva de promover en stos, aprendizajes significativos y con sentido, orientados a la adquisicin
de competencias para la comunicacin, la colaboracin y la convivencia democrtica y el uso responsable y
seguro de las tecnologas informticas.

Psic. Karen Johanna Madrigal Esquivel

MDULO
MDULO 1.1.- LAS
LAS CONCEPCIONES
CONCEPCIONES DOCENTES
DOCENTES SOBRE
SOBRE EL
EL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESCOLAR
ESCOLAR
Situacin
Didctica
1
2
Compete
Compete
ncia
ncia
especfic
especfic
a
a

El valor de educar: el papel del docente y la escuela como agentes fundamentales

Qu es el aprendizaje y cmo se aprende? Cmo concebimos el aprendizaje los
en la promocin del aprendizaje
estudiantes de las escuelas normales y los Maestros en ejercicio.

Comprende el significado y la influencia que tienen en la prctica educativa las

concepciones docentes respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, lo que le
permite reconocer la necesidad de transformar dichas concepciones y prcticas
educativas para lograr la promocin de aprendizajes constructivos, significativos y
con sentido en los estudiantes de educacin bsica en sus contextos de prctica.
ACTIVIDAD
PRODUCTO
ACTIVIDAD
PRODUCTO
2.1
Basados
en
el
texto
Baquero,
R.
(2006)
Sujetos
y
aprendizaje,
realizar
1
Mapa
conceptual
1.1 Aplicacin del Cuestionario de Dilemas.
una discusin en equipo (3-4 participantes) en torno 1 Cuestionario resuelto.
1.2 Conformacin en pequeos grupos (4-5
a las siguientes interrogantes:
2 Redaccin de un marco terico mnimo.
participantes) de un marco terico mnimo.
3 Reporte por equipo de los resultados del
Qu
se entiende por
qu
tiene ycon el aprendizaje?
1.3 Cuantificacin
deeducabilidad?,
la distribucin
derelacin
frecuencias
cuestionario aplicado (base y tabla de datos y
Cmo
influye la escuela en el proceso de educabilidad?
porcentajes.
grficas).
Cules son las principales hiptesis que explican el problema del
fracaso escolar
1.4.
Discusin
pequeos con
grupos
(4-6
4 Integracin
del marco terico mnimo al reporte
masivo?
Procureen
relacionarlas
los conceptos
de educabilidad
y aprendizaje
participantes)
en torno a los resultados obtenidos en
con los resultados de la discusin derivados de la
trabajados anteriormente.
el
ejercicio
de investigacin.
Cul
es el papel
del maestro en la promocin del aprendizaje yactividad
desarrollo1.4
de los
alumnos?

5 Presentacin en Power Point (PPT) de los

resultados integrados de todo el grupo.
Elaboracin de un mapa conceptual que recupere las ideas principales del
texto y las conclusiones derivadas de la discusin.
TOTAL DE PRODUCTOS 5
PRODUCTO FINAL: (e-Portafolio)
1.5. Integracin por equipo de un reporte final.

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ACTIVIDAD
2.2 Exposicin del vdeo: De Panzazo! El drama de la educacin en
Mxico.
Realizacin de un debate (tpicos):
Principales problemas que enfrentan actualmente los alumnos de
educacin bsica en nuestro pas y su relacin con los procesos de
aprendizaje escolar
Desde la perspectiva del video y de la propia, cules son las
principales causas, factores y agentes debido a los cuales los
alumnos de educacin bsica no aprenden como debiesen.
Papel de la escuela y el docente frente a esta problemtica,
posibilidades de cambio.
2.3 Anlisis de una experiencia pedaggica, basado en el texto: Cmo
pueden los que no podan, con base en los siguientes ejes:
Describan las caractersticas del contexto escolar en donde se desarrolla
esta experiencia y los principales problemas que expone.
Identifiquen las caractersticas principales de la accin docente para
abordar la problemtica.
Con base en el anlisis de la experiencia intenten explicar la relacin
entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto educativo.

PRODUCTO

2 Conclusiones por escrito

3 Presentacin PPT de las

conclusiones producto de la
actividad 2.3.

Elaboracin de una presentacin en Power Point, con las principales

conclusiones derivadas de su anlisis y exponerlas en plenaria.
2.4. Elaboracin individual de un ensayo u otra produccin acadmica
4 Elaboracin de un ensayo
(vdeo, cuaderno digital, etc.), acordada con el docente, en dnde exponga
acadmico u otra produccin
acadmica (vdeo, cuaderno
los principales argumentos respecto a los asuntos centrales revisados en la
digital en Wix, etc.)
unidad y defina claramente su toma de postura frente a los mismos.
TOTAL DE PRODUCTOS 4

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PRODUCTO FINAL: (ePortafolio)

MDULO 2.- APORTACIONES DE LA PSICOLOGA AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE EN

CONTEXTOS
ESCOLARES
Situacin
Didctica
1

Las teoras psicolgicas del aprendizaje: concepciones y principios psicoeducativos

a partir de su metfora educativa

Conforma marcos explicativos sustentados en la revisin crtica de las teoras

psicolgicas del aprendizaje,
Compete
que le permiten comprender y problematizar las situaciones y procesos referidos al
ncia
aprendizaje en el contexto
especfic
escolar y consecuentemente fundamentar el enfoque psicopedaggico que habr de
a
guiar su quehacer
educativo en determinadas situaciones
ACTIVIDAD
PRODUCTO
1.1 Elaboracin de un mapa conceptual sobre cada una de las teoras revisadas
(conductista, humanista, piagetiana, cognitiva-ausubeliana, sociocultural).
Analizando los principales conceptos y principios educativos que se desprenden de
las teoras psicolgicas revisadas, planteando:

Surgimiento y objeto de estudio de la teora analizada; se puede incluir

adicionalmente una lnea de tiempo al respecto.
Autores representativos de cada modelo o teora que hayan tenido una influencia
destacada en la educacin.
Principales conceptos y supuestos tericos: Qu quiere decir aprender? Cmo se
aprende? y Qu se aprende? desde el punto de vista cognitivo, social y cultural, de
acuerdo con cada modelo o teora.
Metfora educativa que se desprende de la teora: Cmo concibe el aprendizaje, la
enseanza y el papel del estudiante y del profesor o agente educativo.
Aportaciones a la educacin, incluyendo un ejemplo relevante de su aplicacin en
la educacin escolar.

1.2 Seleccin de una de las teoras revisadas con la finalidad de profundizar en el

estudio de sta, y elaboracin de un material didctico en formato digital (por
ejemplo, utilizando alguno de los siguientes programas: prezzi, wix, power point, o
bien en4 formato
audiovisual
o videograbacin)
que ilustre y explique la teora de
Psic. Karen
Johanna Madrigal
Esquivel
inters abarcando los rubros mencionados en el punto 1.

1 Mapa conceptual
por teora

2 Material
didctico en
formato digital

MDULO 2.- APORTACIONES DE LA PSICOLOGA AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE EN

ACTIVIDAD
PRODUCTO
CONTEXTOS
1.3 Realizacin de un anlisis de prcticas educativas
en contexto escolar
ESCOLARES

representativo
y/o tipo
asociado
a alguna de prescribe
las teoras el
psicolgicas
aprendizaje de las teoras
Situacin Qu
de aprendizaje
currculo?del
Incorporacin
estudiadas
partir de la revisin
de una serieen
deel
vdeos.
Tomar
en cuenta
losEducacin bsica.
Didctica apsicolgicas
del aprendizaje
currculo
escolar
de la
siguientes
puntos:
2
de
Compete Conforma marcos explicativos sustentados en la revisin crtica de3lasReporte
teoras
Cmopsicolgicas
se lleva a cabo
la aprendizaje,
imparticin del contenido curricular de acuerdo a lo
anlisis de
ncia
del
planteado
esta teoracomprender
o modelo?
videos
con
especfic
quepor
le permiten
y problematizar las situaciones y procesos
referidos
al
situaciones de
a
aprendizaje en el contexto
Cules aspectos son los ms importantes en el proceso de enseanza de
aula
desde
la de
escolar y consecuentemente fundamentar el enfoque psicopedaggico
que
habr
acuerdo a lo que seala la teora?
perspectiva de
guiar su quehacer
las teoras
educativo
situaciones
Qu papel
jueganen
losdeterminadas
materiales instruccionales
en el proceso de enseanza y
ACTIVIDAD
PRODUCTO
psicolgicas del
aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teora?
1.1 Elaboracin de una lnea de tiempo en la que se identifique el ao, 1 Lnea de tiempo
que
aprendizaje.
nivel
educativo
modalidad
primaria, y aprendizaje?
educacin
explique cules teoras
Cul
es el rol odel docente
en el(preescolar,
proceso de enseanza
multicultural, educacin especial, educacin bsica en conjunto, etc.) pas
psicolgicas del aprendizaje
o contexto
educativo,
teoras
psicolgicas
en que
se fundamentan
las
han influido en las reformas
Cul es
el rol de los
alumnos
en el proceso
de enseanza
y aprendizaje?
distintas reformas curriculares en la educacin bsica.
curriculares de la educacin

Qu
papel
juega
para
el
aprendizaje
el
programa
educativo
y/o
curricular?
Incluir un comentario crtico o conclusin respecto a la tendencia
bsica en Mxico
PRODUCTO
identificada a lo largo del tiempo respecto a la presencia de las teoras
TOTAL DE PRODUCTOS 3
FINAL: (epsicolgicas en el currculo escolar.
Portafolio)
Puesta en comn y discusin de las lneas de tiempo generadas en los
equipos.

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ACTIVIDAD

PRODUCTO

1.2 Ubicar los documentos base e informacin relevante que d cuenta de la

reforma curricular ms reciente y vigente en el nivel educativo y modalidad

de inters para el participante en el contexto mexicano. El propsito del
anlisis reside en la identificacin de la teora, o teoras psicoeducativas
que conforma(n) el marco sustantivo de la reforma y en la discusin de sus
sustentos, alcances y restricciones. El equipo presentar un ensayo en el
que discuta y tome postura respecto a cuestionamientos como los
siguientes:

Qu teora(s) psicoeducativas sustenta(n) la reforma curricular?, en qu

conceptos, principios, autores o modelos educativos se basan?, de qu
manera las teoras de referencia se han trasladado al diseo del currculo y
a la propuesta de los mtodos o formas de enseanza-aprendizaje y
evaluacin en el aula?

Contrastar la reforma con la inmediata anterior e identificar los cambios

sustanciales y eventuales alcances y limitaciones que representa el modelo
de aprendizaje adoptado para la educacin escolar a lo largo de la historia.
Contrastar asimismo con las tendencias e innovaciones curriculares en el
plano internacional.

c) Buscar literatura educativa pertinente que d cuenta de las necesidades

o justificacin de la inclusin de los enfoques curriculares adoptados y su
visin de aprendizaje, as como de los resultados alcanzados o de las
deficiencias e inconsistencias detectadas. Discutir las condiciones
educativas e institucionales que se requieren para lograr la concrecin de
los postulados emanados de las teoras psicoeducativas en el contexto de
las aulas mexicanas.
TOTAL DE PRODUCTOS 2

Psic. Karen Johanna Madrigal Esquivel

2 Ensayo crtico donde se

discute la presencia de
las teoras psicolgicas
del aprendizaje en la
reforma curricular ms
reciente en el nivel
educativo de inters

PRODUCTO FINAL:
(e-Portafolio)

MDULO 3.- PROCESOS DE INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA Y ACCIN DOCENTE

PARA PROMOVER EL
APRENDIZAJE ESTRATGICO DE LOS ALUMNOS EN CONTEXTOS ESCOLARES
Situacin
Didctica
1

Es la mejor forma de aprender? Identificacin de necesidades de apoyo e

intervencin en el mbito del aprendizaje escolar en los escenarios de educacin.

A partir de la observacin y el anlisis del contexto educativo donde se ubica y con

apoyo en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervencin
pertinentes y fundamentadas, promueve el aprendizaje estratgico de todos sus
alumnos con base en la comprensin profunda y sistemtica de los procesos
psicolgicos asociados a ste.
ACTIVIDAD
PRODUCTO
1.1 Presentacin (en equipo de 4-5 estudiantes) de un reporte de
observaciones o actividades de indagacin que integre:
1 Presentacin escrita y
Descripcin de un mbito de inters relacionado con los procesos de
puesta en comn del
aprendizaje escolar en la educacin bsica en torno al cual hayan realizado
reporte de la
la observacin o indagacin pertinente.
observacin/indagaci
n realizada en el
Explicacin del encuadre terico o marco de referencia en el que se basaron
escenario educativo de
para realizar el trabajo, considerando lo que han revisado en la unidad 2 de
inters donde
este curso.
identifiquen
Caracterizacin del contexto educativo en donde se realiz la indagacin u
problemtica y
observacin, de los participantes e instrumentos empleados.
necesidades de
Reporte razonado de los principales resultados, reflexin y conclusiones en
intervencin en el
relacin con la identificacin precisa de la problemtica y necesidades
mbito del aprendizaje
detectadas en el escenario respecto a la promocin del aprendizaje escolar.
escolar.
Compete
ncia
especfic
a

Referencias y documentos consultados, anexo de instrumentos empleados.

TOTAL DE PRODUCTOS 1
7

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PRODUCTO FINAL:
(e-Portafolio)

MDULO 3.- PROCESOS DE INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA Y ACCIN DOCENTE

PARA PROMOVER EL
APRENDIZAJE ESTRATGICO DE LOS ALUMNOS EN CONTEXTOS ESCOLARES
Situacin
Didctica
2
3
Compete
Compete
ncia
ncia
especfic
especfic
a
a

Productos milagro en la educacin? Los enfoques no cientficos en la promocin del

Es posible aprender a aprender? Modelos y experiencias educativas en el campo
aprendizaje escolar.
del aprendizaje estratgico.

A partir de la observacin y el anlisis del contexto educativo donde se ubica y con

apoyo en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervencin
pertinentes y fundamentadas, promueve el aprendizaje estratgico de todos sus
alumnos con base en la comprensin profunda y sistemtica de los procesos
psicolgicos asociados a ste.
ACTIVIDAD
PRODUCTO
1.1
propuesta,
programa
de formacin
o capacitacin,
1 Documento en formato power
1.1 Recuperar
Anlisis delalguna
concepto
de aprendizaje
estratgico,
sus dimensiones
y
point en el que se exponga el
producto
comercial
o milagro,
un sitio web
se plantee
mbitos, as
como los
principios o
educativos
quecomercial
permitendonde
su promocin
en
realizado,
al
la posibilidad
de fortalecer
intelectuales
o
el consumidor
aula, incluyendo
el papel del
docente o capacidades
agente educativo.
Y elaborarn
1 anlisis
Mapa conceptual
argumentacin, toma de
personales
extraordinarias
relacionadas
con
la autoestima,
en equipo un
mapa conceptual
o mapa de
ideas
que integremotivacin,
los contenidos
postura, fuentes de consulta y
aprendizaje
anteriores. acelerado, gimnasia cerebral, lectura superveloz, etc.
conclusiones a las que arrib
Analizar
la solidez
de susmodelos
fundamentos
cientficos
y el inters
1.3 Revisin
de distintos
y experiencias
educativas
decomercial
inters eno el 2 Reporte,
portrabajo
equipo,
de los
el equipo de
respecto
econmico
de
fondo,
as
como
las
estrategias
mercadolgicas
empleadas.
campo del aprendizaje estratgico. Tomando como referente las
sitios
web analizados
a las propuestas
o sitios(por
web
direcciones electrnicas que se proporcionarn realizarn un reporte de
lo menos un sitio por cada
revisados
Presentarn sus conclusiones en plenaria apoyados con una presentacin en
los sitios web educativos analizados.
mbito de aprendizaje
power point
Incluir en dicho reporte las conclusiones por equipo en cada caso respecto
estratgico y bsqueda
TOTAL DE PRODUCTOS 1
PRODUCTO FINAL:
a la concepcin y teora del aprendizaje que respalda el sitio, a los
propia (e-Portafolio)
de un sitio no
principios educativos en que se basa y a la pertinencia de sus aportaciones
enlistado) en el formato de
a la educacin en funcin de la problemtica detectada en las escuelas por
anlisis de sitios web
los participantes.
educativos proporcionado.
TOTAL DE PRODUCTOS 2

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PRODUCTO FINAL:
(e-Portafolio)

MDULO 3.- PROCESOS DE INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA Y ACCIN DOCENTE

PARA PROMOVER EL
APRENDIZAJE ESTRATGICO DE LOS ALUMNOS EN CONTEXTOS ESCOLARES
Situacin
Didctica
4

Ensear a aprender! Propuesta de intervencin docente para la promocin del

aprendizaje estratgico en contextos escolares de educacin bsica.

A partir de la observacin y el anlisis del contexto educativo donde se ubica y con

apoyo en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervencin
pertinentes y fundamentadas, promueve el aprendizaje estratgico de todos sus
alumnos con base en la comprensin profunda y sistemtica de los procesos
psicolgicos asociados a ste.
ACTIVIDAD
PRODUCTO
1.1 Disearn una propuesta de intervencin tomando como foco principal
1 Propuesta de intervencin
la atencin a las situaciones-problema identificadas en los escenarios de
psicoeducativa en aprendizaje
prctica en los que han realizado observaciones o indagaciones en este
estratgico diseada por los
curso, disearn alguna estrategia de intervencin fundamentada en
equipos de participantes que
algunas de las teoras y modelos de intervencin en aprendizaje
cubra los rubros acordados.
estratgico analizadas.
Compete
ncia
especfic
a

TOTAL DE PRODUCTOS 1

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PRODUCTO FINAL:
(e-Portafolio)