Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educacin
Carreras: Profesorado/Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Equipo de Ctedra
Profesora Adjunta a cargo de ctedra: Mariela del Carmen Fogar.
Profesores Auxiliares a cargo de Trabajos Prcticos: Mara Isabel Cardozo, Marcelo
Graciosi Barrios, Maximiliano Romn, Marcelo Javier Sodero
Ao Acadmico: 2015
Programa
Datos de contexto: De acuerdo con el Plan de Estudios de la carreras
Profesorado/Licenciatura en Ciencias de la Educacin, Corrientes del pensamiento
contemporneo persigue entre sus objetivos la problematizacin del presente y en
particular el anlisis de conceptos fundamentales del paradigma moderno como
referentes ineludibles, desde y contra los cuales se construye el pensamiento
contemporneo. La propuesta de la asignatura aporta as a formar a los futuros
graduados en Conocimientos y perspectivas relevantes de los fundamentos
filosficos del saber educativo y de su incidencia en las prcticas y decisiones que se
adopten. Su abordaje posibilita advertir las estrechas vinculaciones entre esos
fundamentos y los fundamentos pedaggicos, sociales, polticos, psicolgicos y
econmicos sobre los que se asent y se asienta hoy la escuela.
En las clases presenciales se intenta aproximar a los estudiantes a las corrientes de
pensamiento y problematizar colectivamente tanto los supuestos neurlgicos de las
teoras, como la realidad social y escolar actual.
Dado que se atiende a estudiantes del primer ao, las estrategias de enseanza y de
evaluacin se orientan a la apropiacin de nociones y perspectivas de anlisis
fundamentales para una progresiva asuncin de posicin con respecto a la educacin.
Fundamentacin
Ms all de la multiplicidad de corrientes del pensamiento contemporneo occidental, hay
coincidencia en sealar la Modernidad como mbito del que an hoy se participa. Por ello,
el debate en torno de la Modernidad -sus crisis, rupturas y continuidades- as como la
reflexin en torno a la necesidad de buscar redefiniciones e imaginarios alternativos,
constituyen el eje estructurante de la asignatura.
La escuela, institucin paradigmtica de la modernidad, est necesariamente implicada en
estas reflexiones, pues el carcter dinmico de la historia y de la sociedad, exigen una
resignificacin del sentido de la educacin y de la funcin de la escuela.
La asignatura tiene carcter introductorio. La modalidad de tratamiento de los temas es la
de presentar, es decir definir y contextualizar, corrientes y pensadores en torno a los
cuales los estudiantes puedan construir un andamiaje conceptual bsico, que les permita
analizar discursos, supuestos y fundamentos de diversas teoras y prcticas educativas.
Atendiendo a la necesidad de evitar la fragmentacin teora-prctica, en las clases de
trabajos prcticos se abordarn confrontaciones entre algunas corrientes de pensamiento,
con nfasis en el ejercicio de la argumentacin, por parte de los estudiantes.
Objetivos
Conocer diversas corrientes de pensamiento en sus contextos de produccin.

Reflexionar sobre problemas contemporneos, en particular en el mbito

educativo.
Reconocer supuestos subyacentes en las propias concepciones e ideas.
Ejercitar el debate y la actitud de cooperacin y autogestin del aprendizaje.
Promover el desarrollo del juicio crtico y la asuncin responsable de un
posicionamiento frente a lo socioeducativo.

Unidades didcticas
Unidad 1: El proceso de construccin del sujeto y el pensamiento modernos
Ruptura de la visin teocntrica y constitucin de las visiones antropocntrica,
mecanicista. Aproximacin al concepto de Modernidad.
Racionalismo y empirismo.
Racionalidad y conocimiento en la Ilustracin.
El idealismo trascendental de Kant.
El idealismo absoluto de Hegel: Sujeto y Estado. La realidad como conjunto de relaciones
dialcticas. Razn, Idea, Espritu e Historia.
Unidad 2: Apogeo y primeras visiones crticas de la Modernidad
El Positivismo de Augusto Comte: Conocimiento y sociedad.
Karl Marx: El sujeto como praxis. Ideologa y conocimiento. Sociedad y trabajo. Historia y
lucha de clases.
La filosofa del martillo de Friedrich Nietzsche. Crtica de la religin, la moral y la filosofa.
SygmundFred: Dialctica del sujeto. El deseo como motor de lo social.
Unidad 3: El debate en torno a la Modernidad en el Siglo XX
El giro lingstico: LudwingWittgenstein: La realidad como juego de lenguaje.
Michel Foucault: Relaciones entre saber, poder y verdad.
Otra perspectiva de la racionalidad: La Filosofa de la Liberacin Latinoamericana.
Unidad 4: Ciencia, conocimiento, sociedad y educacin en la era de la globalizacin
Ciencia, conocimiento y educacin en la era de la globalizacin.
El ethos contemporneo: Reflexiones sobre la educacin.
Bibliografa obligatoria
Unidad 1
CASULLO, Nicols (Comp.) El debate modernidad- posmodernidad.Puntosur, Buenos
Aires, 1991. (Seleccin de textos).
DESCARTES, Ren. Discurso del mtodo. Hyspamrica, Buenos Aires, 1983.
(Fragmentos)
. Meditaciones Metafsicas. Alfaguara, Madrid, 1977. (Fragmentos)
DRI, Rubn. Revolucin burguesa y nueva racionalidad. Sociedad burguesa y razn en el
joven Hegel. Biblos, Buenos Aires, 1994. Introduccin.
FERRATER MORA, J. Diccionario de Filosofa. Ariel, Barcelona, 1984.
FOGAR, Mariela. La modernidad como forma de conocer y ser en el mundo.UNNE, 2012.
El Idealismo Trascendental de Immanuel Kant.UNNE, 2014.
Friedrich Hegel. El sujeto y la constitucin del Estado moderno. UNNE,
2013.
FOUCAULT, Michel Qu es la Ilustracin? Crdoba: Alcin Editora, 1984.
HABERMAS, Jrgen. La modernidad, un proyecto incompleto, en Foster, Hal y otros. La
posmodernidad. Barcelona: Kairs, 1985. (Fragmento)

HEGEL, Friedrich W. Lecciones sobre la historia de la filosofa. Mxico: F.C.E., 1995.

(Fragmento)
Lecciones sobre la filosofa de la historia universal. Madrid: Alianza, 1997.
(Fragmento)
KANT, Immanuel Qu es la Ilustracin? Alianza, Buenos Aires, 2004.
LOCKE, John. Ensayo sobre el entendimiento humano. F.C.E., Mxico, 1956.(Fragmento)
.Carta sobre la tolerancia. Bs. As: Tecnos, 2000. (Fragmento)
Unidad 2
FOGAR, Mariela. El sujeto freudiano, una crtica de la modernidad? UNNE, 2012.
. El giro lingstico. Ludwing Wittgenstein: La realidad como juegos de
lenguaje.UNNE, 2013.
. Relaciones geopolticas mundiales en el siglo XX.UNNE, 2014.
FOGAR, Mariela y ROMN, Maximiliano. Racionalismo y Empirismo: Descartes discute
con Locke.UNNE, 2015.
FOGAR, Mariela y GRACIOSI BARRIOS, Marcelo. El positivismo de Augusto Comte.
UNNE, 2013.
GRACIOSI BARRIOS, Marcelo. La irrupcin de Marx en la Modernidad. Universidad
Nacional del Nordeste, 2011.
MARX, Karl. Manuscritos. En: FROMM, Erich. Marx y su concepto del hombre. F.C.E.,
Buenos Aires, 1983. (Fragmento)
.. Prlogo a la Contribucin a la crtica de la economa poltica [en]
Introduccin General a la crtica de la economa poltica/ 1857, Crdoba, Pasado y
presente/1, (Trad. Miguel Murmis, Pedro Scaron, Jos Aric), 7 ed., 1973. (Fragmento)
NIETZSCHE, Friedrich. La Gaya ciencia, 2011, EDAF. Madrid. Libro tercero, aforismos
110 y 125.
Genealoga de la moral. Madrid: Tecnos, 2007. Tratado primero, af.14.
ROMN, Maximiliano. Nietzsche: filosofar a martillazos. Universidad Nacional del
Nordeste, 2011.
Unidad 3
APEL, Karl O. Wittgenstein y Heidegger: La pregunta por el sentido del ser y la sospecha
de falta de sentido contra la metafsica. Dianoia. Anuario de Filosofa. Mxico: F.C.E.,
1967, Traduc.: Bernab Navarro. Introduccin, pg. 111.
ARGUMEDO, Alcira. Los silencios y las voces en Amrica Latina. Notas sobre el
pensamiento nacional y popular. Ediciones del Pensamiento Nacional, Buenos Aires,
2002.
CASTRO- GMEZ, Santiago. La poscolonialidad explicada a los nios. Universidad del
Cauca, Popayn, 2005.
DUSSEL, Enrique. 1492: El encubrimiento del Otro. Hacia el origen del Mito de la
modernidad. Clacso, Mxico, 1992.
. Filosofa de la liberacin latinoamericana. Nueva Amrica, Bogot, 1979.
ROMN, Maximiliano y GRACIOSI BARRIOS, Marcelo. Eurocentrismo Civilizatorio o
Identidad Y Emancipacin. Amrica latina discute con Europa.UNNE, 2012.
Unidad 4
CARDELLI, Jorge La democratizacin del saber. Revista Canto Maestro N 12 CTERA,
2002, pp. 20-28. Fichaje textual: Mariela Fogar.
FOGAR, Mariela del Carmen. Estrategias, recursos didcticos y prcticas de enseanza
en la sociedad del conocimiento. Reflexiones sobre la educacin como prctica tico

poltica. Itinerarios Educativos. Revista del INDI, Ao 5, N 5, Santa Fe, 2011. Facultad de
Humanidades y Ciencias UNL. ISSN 1850- 3853.
HELER, Mario. Un Pacman filosfico. Cuadernos de tica N 31, (2004), Buenos Aires:
Asociacin Argentina de Investigaciones.

Bibliografa ampliatoria
Autores varios. Pensamiento Cientfico 1. ProCiencia (CONICET - Ministerio de Cultura y
Educacin de la Nacin), Buenos Aires, 1996.
BENTEZ GROBET, Laura. El mundo en Ren Descartes. IIF-UNAM, Mxico, 1993.
BARALE, Griselda. De la metafsica tradicional a los juegos del lenguaje de
Wittgenstein. Universidad Nacional de Tucumn, Tucumn, 1995.
CASTORIADIS, C., La poca del conformismo generalizado, en El mundo fragmentado,
Buenos Aires, Caronte, 1995.
COMTE, Augusto. Curso de Poltica Positiva. Magisterio Espaol, Madrid, 1977.
DRI, Rubn. La rosa en la cruz. La filosofa poltica hegeliana. Biblos, Buenos Aires, 2009.
DRI, Rubn: Dialctica de la conciencia a la autoconciencia, en Razn y Revolucin nro.
8, primavera de 2001, reedicin electrnica.
DUSSEL, Enrique Europa, modernidad y eurocentrismo. En:Lander, Edgardo (comp.).
La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas
Latinoamericanas. CLACSO, Buenos Aires, 2003.
FOLLARI, Roberto. Modernidad y posmodernidad: una ptica desde Amrica Latina. Bs.
As. Aique, 1994.
FRED, Sigmund. El malestar en la cultura. Alianza, Buenos Aires, 2000.
FOUCAULT, Michel. La verdad y las formas jurdicas. Gedisa, Barcelona, 1980.
. Microfsica del poder. La piqueta, Madrid, 1980.
GAGGERO, Horacio y otros. Historia de Amrica en los siglos XIX y XX.Aique, Buenos
Aires, 2001.
HEGEL, Friedrich W..Fenomenologa del espritu. Mxico: F.C.E., 1973.
HOBBES, Thomas. Leviatn 1. La Pgina/Losada, Buenos Aires, 2003.
HOBSBAWN, Eric. Historia del Siglo XX. Crtica, Madrid, 2000.
KANT, Immanuel. Crtica de la razn pura. Losada, Buenos Aires, 1992.
LOCKE, John.Segundo ensayo sobre el gobierno civil. Losada, Buenos Aires, 2003.
LYOTARD, Jean Francois. La condicin posmoderna. REI Editora, 1097.
. Reescribir la modernidad en Lo Inhumano. Bs. As:Manantial.
1998.
MIGNOLO, Walter. Capitalismo y geopoltica del conocimiento. El eurocentrismo y la
filosofa de la liberacin en el debate intelectual contemporneo. Del Signo, Buenos Aires,
2001.
NAVARRO CORDN, J. M. y CALVO MARTNEZ, J. J. Historia de la Filosofa 2. Madrid,
Anaya, 2003.
NIETZSCHE, Friedrich. As habl Zaratustra. Edaf, Madrid, 1998.
................................ Aurora: reflexiones sobre la moral como prejuicio. M.E., Madrid,
1994.
................................ El Anticristo / Cmo se filosofa a martillazos. Edaf, Madrid, 1985.
................................ Ms all del bien y del mal: preludio de una filosofa del futuro.
Alianza, Madrid, 1983.
PARDO HIDALGO, Angel. Richard Rorty y la disolucin de la Epistemologa. En: PREZ
RAPOPORT, Mario. Historia econmica, poltica y social de la Argentina (1880-2000).
Macchi, Buenos Aires, 2000.

REALE, Giovanni y ANTISERI, Daro. Historia del pensamiento filosfico y cientfico. Vol.
2. Herder, Barcelona, 1992.
REYES, Alfonso. Notas sobre la inteligencia americana. Filosofa de la cultura
latinoamericana. Ed. J. L. Gonzlez. Bogot, Ed. El Bho, 1998.
RICOEUR, Paul. Educacin y Poltica: de la historia personal a la comunin de libertades.
Bs As. Docencia, 1994.
SNCHEZ VZQUEZ, Adolfo. Filosofa de la praxis. Grijalbo, Mxico, 1967
SCAVINO, Dardo. La filosofa actual. Paidos, Buenos Aires, 2007.
VATTIMO, Gianni. La sociedad transparente. Paidos, Bs. As, 1990.
VILLAVICENCIO, Susana y FORSTER, Ricardo (comps.) Aproximaciones a los
pensadores polticos de la modernidad. UBA, Buenos Aires, 1996.
Estrategias
La enseanza se orientar a aproximar a los estudiantes al conocimiento de corrientes de
pensamiento y a la reflexin sobre sus propias ideas y concepciones acerca de diversas
problemticas sociales y educativas. Se utilizarn como estrategias: explicaciones
dialogadas, debate, ejemplificaciones, preguntas problematizadoras, y guas de estudio.
Evaluacin
Se realizar mediante dos evaluaciones parciales, una evaluacin de trabajos prcticos y
una evaluacin final.
La primera evaluacin parcial ser escrita, presencial e individual. La segunda, tendr la
misma modalidad, pero versar sobre un tema, de entre los desarrollados en clase, a
eleccin de los estudiantes, que debern producir a modo de ensayo.
Criterios de evaluacin
o Competencias comunicativas.
o Anlisis, sntesis y argumentacin.
o Capacidad de vincular coherentemente contenidos tericos con procesos
educativos y el acontecer de la vida social.
Cronograma de actividades
Clases tericas: jueves, 2 y 3 mdulos (9,30 a 11 y 11 a 12, 30 h.), Aula 12.
Marzo: 19, 26
Abril: 9, 16, 23, 30
Mayo: 7, 14, 21, 28
Junio: 4, 11, 18, 25
Evaluaciones parciales
Primer Parcial: 23/04
Postergados: 30/04
Segundo Parcial: 28/05
Postergados: 04/06
Recuperatorios: 18/06
Programa de Trabajos Prcticos
Objetivos
Desarrollar habilidades para discutir y analizar.

Ejercitar la argumentacin sobre la base de supuestos tericos.

Desarrollar una actitud crtica frente al conocimiento y una actitud de dilogo y
cooperacin entre pares.

Contenidos
1. La modernidad, poca o ethos social?
2. Racionalismo y empirismo: Descartes discute con Locke
3. Razn dialctica versus voluntad de poder: Nietzsche discute con Hegel.
4. Racionalidad tcnica o revolucin:Marx discute con Comte.
5. Eurocentrismo civilizatorio o identidad y emancipacin: Amrica Latina discute con
Europa.
Actividades
Exposiciones dialogadas.
Resolucin de guas de estudio.
Sesiones de discusin en instancias de trabajo grupal.
Lectura y comentario de textos filosficos.
Produccin de trabajos parciales.
Produccin del Trabajo Prctico Final.
Bibliografa
CARDELLI, Jorge. La democratizacin del saber. Canto Maestro. Revista de CTERA, Bs.
As, 2001.
FOGAR, Mariela del Carmen. Estrategias, recursos didcticos y prcticas de enseanza
en la sociedad del conocimiento. Reflexiones sobre la educacin como prctica tico
poltica. Itinerarios Educativos. Revista del INDI, Ao 5, N 5, Santa Fe, 2011. Facultad de
Humanidades y Ciencias UNL. ISSN 1850- 3853.
FOGAR Mariela y ROMN Maximiliano. Racionalismo y Empirismo: Descartes discute
con Locke.UNNE, 2013.
FOGAR, Mariela. Friedrich Hegel. El sujeto y la constitucin del Estado moderno. UNNE,
2013.
FOGAR, Mariela y GRACIOSI BARRIOS, Marcelo. El positivismo de Augusto Comte.
UNNE, 2013.
HABERMAS, Jrgen. La modernidad, un proyecto incompleto, en Foster, Hal y otros. La
posmodernidad. Barcelona: Kairs, 1985. (Fragmento)
HELER, Mario. Un Pacman filosfico. Cuadernos de tica N 31, (2004), Buenos Aires:
Asociacin Argentina de Investigaciones.
ROMN, Maximiliano. Nietzsche: filosofar a martillazos. Universidad Nacional del
Nordeste, 2011.
GRACIOSI BARRIOS, Marcelo. La irrupcin de Marx en la Modernidad. UNNE, 2011.
GRACIOSI BARRIOS, Marcelo y ROMN, Maximiliano. Amrica Latina discute con
Europa. UNNE, 2012.
Criterios de Evaluacin
Participacin en clase.
Competencias comunicativas.
Anlisis, sntesis y argumentacin en las entregas parciales.
Aprobacin del trabajo integrador final.
Actividades de Evaluacin

- Resolucin de guas de estudio.

- Lectura de textos y debate.
- Trabajo Prctico Integrador, consistente en una produccin monogrfica, grupal
domiciliaria.
Comisiones de trabajos prcticos
- Comisin 1: Profesora Mara Isabel Cardozo (Lunes 19:30 a 21 h. Aula 12)
- Comisin 2: Profesor Marcelo Graciosi Barrios (Mircoles 18 a 19:30 h. Aula 6)
- Comisin 3: Profesor Maximiliano Romn (Mircoles 8:00 a 9:30 h. Aula 13)
- Comisin 4: Profesor Marcelo Javier Sodero (Mircoles 15:00 a 16:30 h. Aula 7)

Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educacin
Carreras: Profesorado/Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Equipo de Ctedra
Profesora Adjunta a cargo de ctedra: Mariela del Carmen Fogar.
Profesores Auxiliares a cargo de Trabajos Prcticos: Mara Isabel Cardozo, Marcelo
Graciosi Barrios, Maximiliano Romn, Marcelo Javier Sodero
Ao Acadmico: 2015

PLANIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Cantidad de mdulos previstos
14 mdulos
Tericos
Prcticos

12 mdulos

Total

26 mdulos

Horarios del personal

Docente

Cargo

Mariela del Carmen

Fogar

Adjunta a Cargo

Mara Isabel Cardozo

Marcelo Graciosi
Barrios
Maximiliano Romn
Marcelo Javier Sodero

Auxiliar Docente de Primera

Categora
Auxiliar Docente dePrimera
Categora
Auxiliar Docente de Primera
Categora
Auxiliar Docente de Primera
Categora

Das
Jueves de 09:30 a
11:00 y de 11:00 a
12:30 hs
Lunes de 19:30 a
21:00 hs
Mircoles de 18:00
a 19:30 hs.
Mircoles de 08:00
a 09:30 hs.
Mircoles de 15:00
a 16:30 hs.

Regular (mediante exmenes parciales y final)

1 parcial
jueves 23 de abril
2 parcial
jueves 28 de mayo
Recuperatorio
jueves 18 de junio.

Firma:
Fecha:

Mdulos
2 (dos)
1 (uno)
1 (uno)
1 (uno)
1 (uno)