Planificacion de Matematicas III

2015.
AO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOS MARA MORELOS Y PAVN
E.S.T. A 0022
BELISARIO DOMINGUEZ
MAESTRO : Mara Guadalupe Ceballos Alva

ASIGNATURA: Matemticas III
FECHA: 24 de agosto
BIMESTRE:1
BLOQUE:1
PERODO: Del 24 al 28 de agosto de 2015
No. SESINES DEL BLOQUE: 5
NOMBRE DEL BLOQUE: Introduccin de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECFICA
Explica la diferencia entre eventos

complementarios, mutuamente
excluyentes he independientes.
Resolver problemas de manera autnoma

Manejar tcnicas eficientemente.
Validar procedimientos y resultados.
Comprende y resuelve problemas que implican

e uso de ecuaciones cuadrticas sencillas.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEO
Ecuaciones cuadrticas.
Utilizar la suma, la resta y la multiplicacin en

la solucin y planteamiento de problemas.
Operaciones inversas
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Relacionar
Analizar
Reconocer
Fundamentar
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
iniciativa
1. Resolucin de problemas que

impliquen el uso de ecuaciones
cuadrticas sencillas, utilizando
procedimientos personales u
operaciones inversas.
CONCEPTOS NUCLEARES
Operaciones
Inversas (contrarias)
VINCULACIN Y TRANSVERSALIDAD
Espaol: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos..
Comprensin Lectora
Habilidades digitales para todos
Educacin ambiental
Valores
Cultura Econmica y Desarrollo Sustentable

Escuela Saludable
Educacin para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
2/2
MOMENTO
ACTIVIDADES
TIEMPO ESTIMADO: 50 min c/hr
INICIO
[Saber hacer]DESARROLLO
[Saber]
Bienvenida a los alumnos
Elaboracin de forma grupal de acuerdos dentro del

saln de clase.
Establecer formas de trabajo, en distintos momentos,

de manera individual y en equipo.
Solicitar el material necesario para la clase: libreta de

cuadro, lpiz, bolgrafos negro, azul y verde, estuche
geomtrico, calculadora, Resistol, tijeras etc.
M. dictar un problema que implique a resolucin de

ecuaciones cuadrticas.
El huero de la seora Hernndez

La seora Hernndez decidi
hacer un huerto
rectangular en su jardn, y aprovechando los 50m que
tiene de malla de gallinero, quiere cercarlo. Quiere
que el huerto tenga un rea de 144m2 para poder
plantar sus hortalizas, pero necesita saber cules
deben ser sus dimensiones del rectngulo, es decir,
su largo y su ancho de tal manera que satisfagan
ambas condiciones. Aydenle a resolver este
problema.
A. intenta resolver el problema de forma individual

con el mtodo de su preferencia.
Prepara un argumento para defender su propuesta.
M. A. Compartimos resultados y como llegaron a ellos.

Recordar el ejercicio de la clase anterior y tomar en

cuenta los temas del ciclo anterior que se relacionen
con la situacin planteada.
Analizar un ejercicio parecido al de la seora

Hernndez con otra forma de solucin, el cual ser
proyectado
https://www.youtube.com/watch?
v=UAupEA_QxxI,
Durante la produccin del video se harn arias

intervenciones haciendo comparaciones con el caso
de la seora Hernndez.
TIEMPO ESTIMADO: 50 min
Analizar un segundo ejercicio con otra forma de

solucin,
el
cual
ser
proyectado
MATERIAL DIDCTICO
Pizarrn
Plumones
cuadernos
TIPO DE EVALUACION
Y una lluvia de ideas para elaborar

nuestros acuerdos.
Evaluacin Formativa:
Cuaderno
lpiz
Lista de cotejo
Produccin escrita
BIBLIOGRAFA
TAREAS
Trigueros Gaisman Mara et. All. Matemticas

Secundaria 3
Editorial Santillana.
Mxico 2013
272 pg.
Arteaga Garca Rubn, Trabajo en proceso3
matemticas secundaria.
Editorial Oxford
Mxico 2014
264 pg.
https://www.youtube.com/watch?
v=UAupEA_QxxI,
Ejercicios del libro de texto

Y culminar actividades pendientes
PRCTICAS
Tareas Semanales
ELABOR
__________________________________
PROFRA. MARA GUADALUPE CEBALLOS ALVA
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Proyecto en el
cuaderno
Revis
_______________________________________
PROFR. H. JUAN SALVADOR GARCIA
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo. Bo.
______________________________________
PROFRA. ANTONIA OROZCO CALDERON
DIRECTOR (A). DE LA ESCUELA
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIN O SUBDIRECCIN

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemn Cuauhtmoc Hank, A.C.
1/2
PLANIFICACIN DIDCTICA
SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Jurez Villalobos

ASIGNATURA: Matemticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
PERODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
Resolver problemas que impliquen el

planteamiento y la resolucin de
ecuaciones de primer grado de la forma:
x+ a = b; ax =b; ax + b = c utilizando las
propiedades de la igualdad con a, b y
c nmeros naturales o decimales.

Comprender y resolver problemas que

impliquen el planteamiento de ecuaciones de
primer grado mediante la utilizacin de
propiedades de igualdad.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
Ecuaciones tipo x+a=b, ax+b=c ax=b.
Utilizar el razonamiento abstracto, el

conocimiento tcnico y convenciones sobre las
ecuaciones lineales y cuadrticas para resolver
problemas sobre fenmenos que se modelan y
que permitan comunicar los argumentos
desarrollados.
VALORES
3.2 Ecuaciones de primer ecuaciones.
CONCEPTOS NUCLEARES
Ecuacion
Variable
coeficiente
Relacionar
Analizar
Reconocer
VINCULACIN
Y TRANSVERSALIDAD
Fundamentar
examen diagnostico.
Comprensin Lectora
Educacin ambiental
Valores
Tecnologa: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o el

Escuela Saludable
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
iniciativa
MOMENTO
INICIO
[Saber]
ACTIVIDADES
MATERIAL DIDCTICO

Se resolvern problemas que impliquen el planteamiento de
ecuaciones de la forma: x+ a = bax = bax + b = c. a travs
de ejemplos sencillos
DE
SA
RRO
Se resolvern problemas que impliquen encontrar

nmeros desconocidos a travs de su representacin
Se examinaran y discutirn las diversas formas de

expresar simblicamente una ecuacin, y a partir de
ella resolver un problema.
LLO
[Saber
hacer]
CIERRE
[Saber ser]
Se resolvern problemas planteando ecuacionesque

impliquen encontrar nmeros desconocidos
Se resolvern ejercicios que impliquen resolver

ecuaciones de las diversas formas:x+ a = bax = bax
+b=c
BIBLIOGRAFA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________
TAREAS
2/2
TIPO DE EVALUACION
Evaluacin Diagnstica:
Pizarrn
Plumones
cuadernos
Y una lluvia de ideas a cerca de las

operaciones bsicas.
Libro de texto
Plumones
Cuaderno
Colores
Recta numrica
Plumones
Colores
Regla
PRCTICAS
Ejercicios
Produccin escrita
Evaluacin Final (Sumativa):

problemas
Rubrica retroalimentacin
cuaderno
Investigacin sobre los

diferentes tipos nmeros
decimales y fraccionarios.
____________________________________
Tarea Semanal
_____________________________________
________________________________
FIRMA DEL DOCENTE
DIRECCIN DE SECUNDARIA
SUBDIRECCIN DE SECUNDARIA
INSPECCIN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIN O SUBDIRECCIN ______________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1/2
SECUNDARIA # 161

BIMESTRE:3

BLOQUE:3
Construccin de polgonos regulares a

partir de distintas informaciones (medida
de un lado, del ngulo interno, ngulo
central). Anlisis de la relacin entre los
elementos de la circunferencia y el
polgono inscrito en ella.

Construir polgonos regulares mediante

distintas informaciones y su anlisis.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
3.3 Construccin de polgonos regulares.
Figuras geomtricas
Conjeturar propiedades y relaciones entre los

objetos geomtricos y argumentar sobre la
validez de las afirmaciones intuidas o
Encontradas.
CONCEPTOS NUCLEARES
VALORES
Polgonos regulares
Lado, angulo interno, etc.
Relacionar
Analizar
Reconocer
Fundamentar
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
iniciativa
examen diagnostico.
Comprensin Lectora
Educacin ambiental
Valores
Escuela Saludable
MOMENTO
ACTIVIDADES
Se definir el concepto de triangulo y sus diversos

tipos de acuerdo a la medida de sus lados (equiltero,
issceles y escaleno) y a la medida de sus ngulos
(rectngulo, obtusngulo y acutngulo)
SA
Se conocern los requisitos indispensables que deben

de contener los segmentos para formar un triangulo.
Se anticipara, probara y justificara los datos

necesarios y suficientes para el trazo de
cuadrilteros.
LLO
[Saber
hacer]
Pizarrn
Plumones
cuadernos
Y preguntas introductorias, acerca

de cuando si y cuando no es una
sucesin una serie de datos.
Se definir el concepto de cuadriltero y su posterior

clasificacin (rectngulos, rombos, cuadrado y
romboide)
DE
RRO
TIPO DE EVALUACION
INICIO
[Saber]
MATERIAL DIDCTICO
2/2
CIERRE
[Saber ser]
Se construirn tringulos y cuadrilteros

analizndolas condiciones de posibilidad y unicidad
en las construcciones
Se realizaran construcciones de tringulos y

cuadrilteros en sus diversos tipos utilizando el juego
de geometra.
BIBLIOGRAFA
TAREAS
Libro de texto
Plumones
Cuaderno
Colores
Recta numrica
Plumones
Colores
Regla
PRCTICAS
Lluvia de ideas sobre sucesin
numrica
Ejercicios
Produccin escrita

problemas
_________________________________
FIRMA DEL DOCENTE

Investigacin sobre las
diferentes sucesiones
numricas y de figuras.
____________________________________
Tarea Semanal y Recopilacion de

figuras trazadas.
_____________________________________
cuaderno
________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1/2
SECUNDARIA # 161

BIMESTRE:3
BLOQUE:3

Resolver problemas que impliquen calcular el

permetro y rea de polgonos regulares
mediante la divisin de reas en figuras mas
sencillas.
SUBCONTENIDO
3.4 rea y permetro de polgonos

regulares
Formulas para el rea de figuras geomtricas

Formula para el permetro de figuras
geomtricas.
Resolver problemas de rea, permetro y

volumen de figuras y cuerpos geomtricos,
utilizando las unidades de medida y las
frmulas convenientes.
CONCEPTOS NUCLEARES
VALORES
Resolucin de problemas que impliquen

calcular el permetro y el rea de
polgonos regulares.
CONTENIDO
Area
Perimetro
Figuras geometricas
Relacionar
Analizar
Reconocer
Fundamentar
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
iniciativa
examen diagnostico.
Comprensin Lectora
Educacin ambiental
Valores

Escuela Saludable
MOMENTO
ACTIVIDADES
Se analizara el clculo de permetro de diversas

figuras geomtricas a travs de ejemplos sencillos.
Pizarrn
Se analizara las diversas formulas para calcular

elrea de diversas figuras geomtricas
Plumones
cuadernos
Libro de texto
Plumones
Cuaderno
Colores
Recta numrica
Plumones
Colores
Regla
DE
SA
RRO
Se resolvern ejemplos sencillos que impliquen

calcular el permetro de diversas figuras geomtricas.
Se resolvern ejemplos sencillos que impliquen

calcular el rea de diversas figuras geomtricas.
LLO
[Saber
hacer]
CIERRE
[Saber ser]
Se resolvern problemas que impliquen calcular el

permetro y rea de diversas figuras geomtricas
Se analizaran las unidades de longitud y rea y sus

diversas conversiones.
Se resolvern problemas que impliquen realizar la

conversin de unidades de longitud y rea
TIPO DE EVALUACION
INICIO
[Saber]
MATERIAL DIDCTICO
2/2
Lluvia de ideas sobre lo que es

rea y permetro y figura
geomtrica.
Lluvia de ideas sobre sucesin
numrica
Ejercicios
Produccin escrita
problemas
BIBLIOGRAFA
_________________________________
FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS

____________________________________
PRCTICAS
Rectanumerica y cuaderno
Antologa de figuras
_____________________________________
________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1/2
SECUNDARIA # 161
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
Formulacin de explicaciones sobre el

efecto de la aplicacin sucesiva de
factores constantes de proporcionalidad
en situaciones dadas.
Proporcionalidad
Factores de prop
constante

Comunicar informacin matemtica.
Formular explicaciones sobre el efecto de la

aplicacin sucesiva de factores constantes de
proporcionalidad por medio de razonamientos
adquiridos en unidades pasadas.
SUBCONTENIDO
Formulas para el rea de figuras geomtricas

Formula para el permetro de figuras
geomtricas.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONTENIDO
3.5 Factores constantes de

proporcionalidad.
Comprender la proporcionalidad, sus

propiedades y resolver problemas en diversos
contextos
Relacionar
Analizar
Reconocer
Fundamentar
VALORES
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
iniciativa
examen diagnostico.
Comprensin Lectora
Educacin ambiental
Valores

Escuela Saludable
MOMENTO
ACTIVIDADES
INICIO
[Saber]
Se analizara a manera de repaso la proporcionalidad

directa y la regla de tres en problemas de tipo de
valor faltante
SA
RRO
LLO
[Saber
hacer]
Se analizaran ejemplos sencillos donde se utilice el

valor unitario y el factor constante de
proporcionalidad en la resolucin de problemas de
constante.
Se resolvern problemas sencillos del tipo constante
de proporcionalidad
CIERRE
[Saber ser]
Pizarrn
Plumones
cuadernos
TIPO DE EVALUACION
Investigacin sobre los tipos de
tringulos y rectngulos y lluvia de
ideas de ello.
Se definir que es el valor unitario y el factor

constante de proporcionalidad en la resolucin de
problemas de tipo valor faltante.
DE
MATERIAL DIDCTICO
2/2
Se resolvern ejercicios que utilicen las tcnicas

delvalor unitario y el factor constante
deproporcionalidad.
Libro de texto
Plumones
Cuaderno
Colores
Juego geomtrico
Plumones
Colores
Regla
Juego geomtrico
Ejercicios
Produccin escrita

problemas
BIBLIOGRAFA
TAREAS
_________________________________
FIRMA DEL DOCENTE

____________________________________
PRCTICAS
Antologa de figuras
_____________________________________
Proyecto en el cuaderno
Recta numerica
________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1/2
SECUNDARIA # 161

BIMESTRE:3
BLOQUE:3
Anticipacin de resultados de una

experiencia aleatoria, su verificacin al
realizar el experimento y su registro en
una tabla de frecuencias.

Comunicar informacin matemtica.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
3.6 Experimentos aleatorios y tabla

de frecuencias.
3.7 tablas de frecuencia absoluta y
relativa.
Experimento
frecuencias
CONCEPTOS NUCLEARES
Aleatoriedad
frecuencia
Anticipar resultados de experimentos

aleatorios mediante ejericios multiples y
verificacin al realizar el experimento y su
registro.
Fundamenta las probabilidades de ganar

mediante el uso de las matemticas y sabe
como utilizarlas
VALORES
Relacionar
Analizar
Reconocer
Fundamentar
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
iniciativa
examen diagnostico.
Comprensin Lectora
Educacin ambiental
Valores

Escuela Saludable
MOMENTO
ACTIVIDADES
INICIO
[Saber]
Se definir el concepto de informacin, grafica,

tablas, etc.
Se analizaran los pasos para interpretar la

informacin contenida en tablas que contengan
frecuencia absoluta y frecuencia relativa
DE
SA
RRO
A partir de cierta informacin se construirn tablas

que contengan la frecuencia absoluta y relativa
Se analizaran e interpretara la informacin contenida

en tablas incompletas de frecuencia absoluta y
relativa y como obtener los datos faltantes..
LLO
[Saber
hacer]
CIERRE
[Saber ser]
Se resolvern ejercicios a travs de los cuales se

organizaran los datos de una muestra y se construya
una tabla con frecuencias absolutas y relativas.
MATERIAL DIDCTICO
Pizarrn
Plumones
cuadernos
2/2
TIPO DE EVALUACION
Lluvia de ideas
Preguntas dirigidas
Libro de texto
Plumones
Cuaderno
Colores
Juego geomtrico
Plumones
Colores
Regla
Juego geomtrico
Ejercicios
Produccin escrita

problemas
BIBLIOGRAFA
_________________________________
FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS
____________________________________
PRCTICAS
Proyecto cuaderno.
Problemas relacionados con el
contenido
_____________________________________
________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Planificacion de Matematicas III

Caricato da

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2015.

AO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOS MARA MORELOS Y PAVN

MAESTRO : Mara Guadalupe Ceballos Alva

PERODO: Del 24 al 28 de agosto de 2015

No. SESINES DEL BLOQUE: 5

NOMBRE DEL BLOQUE: Introduccin de ecuaciones

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Explica la diferencia entre eventos

Resolver problemas de manera autnoma

Comprende y resuelve problemas que implican

Utilizar la suma, la resta y la multiplicacin en

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS

1. Resolucin de problemas que

Cultura Econmica y Desarrollo Sustentable

Educacin para la Salud

MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO: 50 min c/hr

Bienvenida a los alumnos

Elaboracin de forma grupal de acuerdos dentro del

Establecer formas de trabajo, en distintos momentos,

Solicitar el material necesario para la clase: libreta de

M. dictar un problema que implique a resolucin de

El huero de la seora Hernndez

A. intenta resolver el problema de forma individual

Prepara un argumento para defender su propuesta.

M. A. Compartimos resultados y como llegaron a ellos.

Recordar el ejercicio de la clase anterior y tomar en

Analizar un ejercicio parecido al de la seora

Durante la produccin del video se harn arias

Analizar un segundo ejercicio con otra forma de

Y una lluvia de ideas para elaborar

Trigueros Gaisman Mara et. All. Matemticas

Ejercicios del libro de texto

PROYECTO FINAL DEL BLOQUE

OBSERVACIONES DE LA DIRECCIN O SUBDIRECCIN

Colegio Alemn Cuauhtmoc Hank, A.C.

MAESTRO : Daniela Esperanza Jurez Villalobos

FECHA: 15 de enero del 2013

PERODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013

No. SESINES DEL BLOQUE: 14

NOMBRE DEL BLOQUE: Introduccin de ecuaciones

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas que impliquen el

Resolver problemas de manera autnoma

Comprender y resolver problemas que

Ecuaciones tipo x+a=b, ax+b=c ax=b.

Utilizar el razonamiento abstracto, el

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS

3.2 Ecuaciones de primer ecuaciones.

Cultura Econmica y Desarrollo Sustentable

Educacin para la Salud

MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr

TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr

Se resolvern problemas que impliquen encontrar

Se examinaran y discutirn las diversas formas de

TIEMPO ESTIMADO: 15 min

Se resolvern problemas planteando ecuacionesque

Se resolvern ejercicios que impliquen resolver

Y una lluvia de ideas a cerca de las

Evaluacin Final (Sumativa):

PROYECTO FINAL DEL BLOQUE

Ejercicios del libro de texto

Investigacin sobre los