Historia México II

Historia de
Mxico II
Tercer semestre
Historia de
Mxico II
Tercer semestre
Direccin y realizacin del proyecto

-+.:978-607-8378-97-5
Planeacin y coordinacin
!" #
$%&
Metodologa y estrategia didctica
' '%
()*&+" $%&
Agradecimientos a:
L.C.E. Teresa de Jess Ortiz Cruz
L.E.M. Jess Humberto Avils Herrera
3 Edicin
Agosto 2014
Impreso en Mxico
DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reproduccin o
transmisin total o parcial del texto de
la presente obra, bajo cualquier forma
electrnica o mecnica, incluyendo fotocopiado, almacenamiento en cualquier
sistema de recuperacin de informacin
o grabado sin el consentimiento previo y
por escrito del editor.
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

La Educacin Media Superior (EMS) en Mxico enfrenta desafos que podrn ser

permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Es importante saber que la EMS en el pas est compuesta por una serie
de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un

El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus
alcances y de esta manera lograr, entre todos, reglas claras de operacin. Es importante para el desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan los ejes que la regulan, cmo opera y los retos que enfrenta en la actualidad
para asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita
coadyuvar en este esfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus es

para que la poblacin a la que atiende (jvenes entre los 15 y 21 aos aproximadamente) adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse
de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de
manera ms general, en la vida. En esta misma lnea, no se debe perder de vista
el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus
derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adicin a

actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas

en su conjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del pas han propuesto la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos
consisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a travs de
mecanismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un Sistema Nacional de Bachillerato dentro del cual se pueda garantizar adems de lo
anterior, trnsito de estudiantes, intercambio de experiencias de aprendizaje y la

Lo anterior ser posible a partir del denominado Marco Curricular Comn
(MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y que incluye: Competencias Genricas, Competencias Disciplinares (bsicas
y extendidas) y Competencias Profesionales (bsicas y extendidas). Esta estructura
permite observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos
subsistemas, as como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace distintos. Lo anterior muestra cmo la RIEMS respeta la diversidad del
nivel educativo del pas, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato,
conformado por las distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro pas.
/ "

0
Competencias Genricas
Competencias Disciplinares Bsicas
Competencias Disciplinares extendidas
Competencias Profesionales Bsicas
Competencias Profesionales Extendidas
Competencias Profesionales Bsicas

Competencias Profesionales Extendidas
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y acti

y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reempla

!

"

#$
Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachille

#%%

&

sarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias
genricas, competencias disciplinares bsicas y extendidas, adems de competencias profesionales bsicas.
Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar

'*

"
en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo

de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean, as

&

!

+

$
/

4
A continuacin se listan las once competencias genricas, agrupadas en sus categoras correspondientes:
+& 1.
1)
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.
2)
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.
3)
Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica.
4)
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

5)
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
6)
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia ge

"
Aprende de forma autnoma.

7)
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8)
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad.

9)
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo.
10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada

&rentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares
pueden ser bsicas o extendidas.
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al
terminar sus estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares bsicas dan
sustento a la formacin de los estudiantes en las competencias genricas que inte

#$

&
vos, contenidos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares
siguientes: Matemticas, Ciencias Experimentales (Fsica, Qumica, Biologa y Ecologa), Ciencias Sociales y Humanidades (Historia, Sociologa, Poltica, Economa,
Administracin, Lgica, tica, Filosofa y Esttica) y Comunicacin (Lectura y Expresin oral y escrita, Literatura, Lengua extranjera e Informtica).
PROPSITO
Continuando con la lnea de Humanidades y Ciencias Sociales, la asignatura se
ubica en el tercer semestre y tiene su antecedente directo con la primera parte de
Historia de Mxico, donde se abordan las vicisitudes que vivi la poblacin americana, as como la formacin de la civilizacin americana. La asignatura de Historia
de Mxico II hace un recorrido por los principales procesos que se presentaron en
el siglo XX, desde la liberacin del yugo colonial espaol, pasando por la conformacin de una nacin, los proyectos polticos que se disputaron la hegemona en

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te, la asignatura permitir que el estudiante conozca, de forma inicial, cada uno

desarrollo de Mxico como nacin, as como las problemticas sociales actuales. La

asignatura est organizada en siete bloques de conocimiento que facilitan la descripcin y/o aplicacin de las herramientas terico-metodolgicas a situaciones
o problemas concretos de manera integral, a tal grado que se inicie el desarrollo
gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes en
el estudiante durante el transcurso del bachillerato.
ESTRATEGIA DIDCTICA
Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se estableci una estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura, con los materiales de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.
$

"

pretende ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, sino que
debe adaptarlo a las caractersticas propias del contexto en el que se desarrollan
las sesiones de aprendizaje.
La estrategia consta de siete pasos o etapas, que debern conocerse en
las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos se listan
y describen a continuacin:
=Evaluacin diagnstica o activacin de conocimientos.

=Contextualizacin.
=Problematizacin.
=Desarrollo de saberes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
=Sntesis de resultados de aprendizaje.
=Actividad integradora.
=@

=Evaluacin de la competencia a travs de un portafolio de evidencias de
aprendizaje.
EVALUACIN DIAGNSTICA O ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS
En el proceso de construccin del aprendizaje, es indispensable para el facilitador
tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar que es a partir de los mismos que se desarrollarn los nuevos.
CONTEXTUALIZACIN
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual,

+

estudiantes. La contextualizacin deber realizarse al inicio de bloque en los que

se organizan los contenidos en los programas de estudio.
PROBLEMATIZACIN
En el modelo de competencias que la RIEMS establece, el contenido toma un signi

+

+

por tanto la problematizacin debe estar presente a lo largo de toda la estrategia

en el aula.
DESARROLLO DE SABERES: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES
Y VALORES
Etapa en la cual el facilitador a partir de la Base Orientadora de la Accin (BOA),
facilita el quehacer del estudiante en la adquisicin de competencias. En esta
etapa de la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asimilacin. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un
fenmeno inmediato.
Las distintas etapas del proceso de asimilacin que el alumno experimenta para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacin, la cual debe
fomentarse y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no
est motivado, difcilmente aprender. La segunda etapa de este proceso es la
formacin de la BOA, que incluye la forma que el facilitador utiliza para que el
alumno desarrolle una competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como mtodo

&

'

La BOA puede llevarse a cabo de varias formas, cubriendo tres aspectos importantes, la orientacin al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida por una buena carga de motivacin, dicha orientacin puede ser de dos tipos,
completa, en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un
contenido, e incompleta, en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para
que el alumno pueda descubrir o investigar por s mismo. La generalidad es otro as-
pecto importante en la constitucin del BOA y puede ser concreta o generalizada,

es decir, el docente puede mostrar hechos concretos relativos a algn contenido o
puede abarcar el mismo contenido pero por medio de hechos generales, que tengan alguna relacin con el concepto que se expone al alumno.
El modo de obtencin es el ltimo de los aspectos que incluye la BOA.
Este se presenta de dos formas: pre-elaborada e independiente. En la primera, el
alumno llega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en
la segunda los alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente.
SNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Actividad que permite integrar los aprendizajes del estudiante a travs de evidencias de conocimiento, desempeo, producto y actitud de manera que el docente
cuente con estrategias para la evaluacin formativa logrando involucrar al estudiante en procesos de coevaluacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Al trmino de cada bloque en los que se organizan las unidades de competencia
de la asignatura, el facilitador y los estudiantes ante la evidencia recopilada en
la etapa anterior, pueden establecer estrategias que permitan mayor grado de

K

mados por los estudiantes.
TAREA SIGNIFICATIVA
V

con la vida cotidiana del estudiante y se hace referencia a las situaciones en las
cuales stos resultarn tiles prcticamente al estudiante.
EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
Para llevar a cabo la evaluacin sumativa de las competencias que se indican en
los programas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte
del proceso, es decir, no debe en ningn momento separarse de la formativa. La
mejor forma de lograr esta unidad ser integrando un portafolio de evidencias de
aprendizaje.
1. Dinamizacin y motivacin
2. Contextualizacin
3. Problematizacin
4. Desarrollo de criterios
5. Sntesis
6. Realimentacin
7. Evaluacin de la competencia
Contenido
Bloque I: Describes las ideologas que formaron
a Mxico como Estado/Nacin
12
Sesin A: Contexto histrico del Mxico independiente
Sesin B: Mxico y sus primeros proyectos de nacin
(1822-1828)
Monrquico (Borbonista)
15
25
29
Imperial
29
Republicano (1824-1829)
30
4
YY=
!

internas y externas para

consolidar a Mxico como pas
42
Los espaoles que vivan en Mxico
44
Los grupos polticos en Mxico
44
Los intereses de Estados Unidos
45
Los intereses de Francia
45
Sesin A: Los primeros gobiernos

del Mxico independiente
48
Primeros gobiernos del Mxico independiente
51
Proyecto de industrializacin: Banco de Avo
51
Reforma liberal
52
Sesin B: Los gobiernos centralistas
56
Gobiernos centralistas (1835-1846)
59
Reforma de 1835
59
La guerra de Texas (1836)
60
Guerra de los Pasteles (1838)
61
Bases orgnicas de 1843
62
Sesin C: Repblica federal
Bloque III: Explicas las caractersticas del

+

$
V=
%

<
66
ZZ
[\
%

<
[]
mbito poltico
94
mbito econmico
94
mbito social
95
$
4=
%

<
Crisis mundial de 1907
$
%=
#

<
\^^
102
106
El periodismo crtico
108
Masacre de Tomchic
109
Huelgas de Cananea y Ro Blanco
109
La huelga ferrocarrilera
110
Huelga textil de Tizapn
110
Clubes y partidos polticos
111
Entrevista Daz-Creelman
111
Bloque IV: Analizas las diferentes etapas

de la Revolucin mexicana y las pugnas
entre las diferentes facciones
120
Sesin A: La Revolucin Mexicana
124
Etapas de la Revolucin Mexicana
127
Diferencias y enfrentamientos entre los gobiernos

convencionistas y el carrancismo
138
Sesin B: Los cambios sociales

en las expresiones artsticas
144
Cambios sociales y culturales
146
que trajo consigo la Revolucin
146
Bloque V: Reconoces la importancia

de la institucionalizacin de Mxico
en la poca posrevolucionaria
y su impacto en la actualidad
Sesin A: De Venustiano Carranza a lvaro Obregn
Sesin B: El Precardenismo en Mxico o Maximato
Sesin C: El Cardenismo
10
154
158
165
172
Bloque VI: Examinas la consolidacin del Estado

Moderno Mexicano
182
Sesin A: La consolidacin del Mxico contemporneo:

Manuel vila Camacho y Miguel Alemn Valds
187
Gobierno de Manuel vila Camacho
189
Gobierno de Miguel Alemn
190
Sesin B: El gobierno de Adolfo Ruiz Cortines

y Adolfo Lpez Mateos
196
Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines
198
Gobierno de Adolfo Lpez Mateos
199
Sesin C: El gobierno de Gustavo Daz Ordaz
205
Bloque VII: Analizas los problemas del Mxico

contemporneo, aportando posibles soluciones
214
Sesin A: Caractersticas de la crisis del Estado mexicano

durante los gobiernos de Luis Echeverra lvarez,
Jos Lpez Portillo y Miguel de la Madrid Hurtado
217
Gobierno de Luis Echeverra lvarez
219
Gobierno de Jos Lpez Portillo
221
Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado
222
Sesin B: Caractersticas de la crisis del Estado mexicano

durante los gobiernos de Carlos Salinas de Gortari
y Ernesto Zedillo Ponce de Len
226
Gobierno de Carlos Salinas
de Gortari
228
Gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de Len
233
Sesin C: Gobiernos del proceso de transicin

democrtica (2000-2006)
241
Gobierno de Vicente Fox Quesada
243
Los primeros aos de gobierno
245
de Felipe Caldern Hinojosa
245
Bibliografa
252
11
Bloque I: Describes las ideologas

que formaron a Mxico como
Estado/Nacin
Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
=Y

#+xico durante el inicio del siglo XIX.
=

"

#+
como Estado.
Objetos de aprendizaje:
=Contexto histrico en el que surge Mxico como pas independiente.
=Las diferentes ideologas del s. XIX: Liberal, Conservadora, Radical.
=Los proyectos de nacin: Monrquico, Imperial.
Competencias Genricas:
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico
y el mundo.
Atributos de las competencias genricas:

[\
<

"
9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
12
Competencia disciplinara:
=\
Y

&
13
Bloque I
Dinamizacin y motivacin
%

k

los compaeros del grupo, participemos en el juego Reconstruyendo la historia.

Formemos equipos y tratemos de darle orden cronolgico a los acontecimientos
que el docente proporcione del presente bloque. Recuerda que el objetivo de la
dinmica es pasar un rato agradable y al mismo tiempo activar los conocimientos
que tienes acerca de los primeros aos del Mxico independiente.
Material requerido:
= Tiras de papel bond. Cada una tendr escrito un acontecimiento importante
ocurrido de 1821 a 1824 en nuestro pas (se recomienda evitar fechas o aos
que puedan servir de pistas).
= Cinta adhesiva.
= Tres o cuatro dulces por equipo.
Mecnica del juego:

Cada equipo tendr uno o ms acontecimientos escritos en papel bond, proporcionados por el docente. Se otorgar un tiempo breve, para que indaguen lo que los
dems equipos tienen y decidan en secreto cul ser el orden cronolgico. Pasar
un integrante del equipo que desee iniciar y pegar el primer acontecimiento. El
equipo siguiente har lo propio con el segundo hecho y as sucesivamente hasta
llegar al acontecimiento ms reciente. Cuando algn equipo detecte error en el orden cronolgico deber argumentar por qu es una equivocacin. El equipo, autor

V

los integrantes del equipo que haya tenido menos errores.

El docente puede ajustar la dinmica, segn su criterio, recursos y necesidades del grupo.
! +

"

> Cul fue la utilidad del equipo al realizar esta dinmica?
b)
En escala de 1 al 5 Cunto sabas del tema?
> Qu aprendiste con esta dinmica?
14
Describes las ideologas que formaron a Mxico como

Estado/Nacin
Sesin A: Contexto histrico

del Mxico independiente

Saber
Reconozco el contexto histrico en el que surge Mxico como pas

independiente en los aspectos polticos, econmicos y sociales.
Manejo el concepto de Estado-nacin utilizado en los primeros
aos del Mxico independiente.
Saber
hacer
%
&

&

Ubico los procesos histricos, nacionales e internacionales, en un

Me intereso por el estudio de la historia nacional.
Saber ser
Valoro la importancia histrica de los procesos de independencia

en Mxico, en Latinoamrica y el mundo.
Escucho con atencin y respeto las opiniones de los dems.
Contextualizacin
Entre 1821 y 1824, en el mundo ocurrieron hechos histricos de gran importancia.

/
4

espaol en Amrica. La necesidad de leyes que protegieran a los pueblos de sus

propios gobernantes se hace evidente con la formacin de Congresos Constituyentes, como en el caso de Argentina, y la promulgacin de constituciones, de esto
ltimo es ejemplo Brasil. Lo que contrasta, con el retroceso que sufri Espaa al
regresar Fernando VII al trono y abolir las reformas liberales. En Europa, Grecia se
independiz de Turqua. Por su parte, Estados Unidos, vislumbrando lo que poda
ocurrir en Amrica, con los pases recin liberados, proclama la Doctrina Monroe,
que puede resumirse en el lema Amrica para los americanos. Alternando con

"

&

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de Buenos Aires, Argentina y el beneplcito mundial que caus el francs Jean|

%

&

K

<

>
Franz Schubert compuso la Sinfona en si menor nmero 8, una de sus obras cumbre y Beethoven termin su Novena sinfona. Ahora veamos qu ocurri en Mxico
durante esos aos.
Los primeros aos de vida independiente estuvieron marcados por una
constante inestabilidad poltica que no lograba establecer una orientacin del pas
y que impact en la situacin social y econmica de la nacin. Estos primeros

#+

el panorama para las futuras pugnas polticas y el establecimiento de diversos

proyectos polticos.
15
Bloque I
A esta variedad de proyectos polticos se agrega la ambicin poltica de
personajes que en un afn de perpetuarse en el poder, irrumpieron de manera
violenta el poder poltico y establecieron intereses ajenos al pas; la consecuencia

&

"

+

territorio.
Despus de leer el texto anterior, llena la tabla siguiente, escribiendo los acontecimientos que correspondan.
Contesta en alusin a los datos que escribiste en la tabla.
Mundiales (1821-1824)
Nacionales (1821-1824)
Actuales (Semejantes a
los ledos)
1. Qu hechos a nivel mundial pueden ser causa de lo ocurrido en Mxico?
2. Qu acontecimientos actuales se parecen a los ocurridos en el pas de 1821 a 1824?
3. Lo que has realizado es una comparacin de acontecimientos cul es la utilidad de esta

actividad?
4. Si enfocamos la tabla al plano personal (sucesos familiares del pasado, sucesos personales

tu vida personal?
16

Estado/Nacin
Problematizacin
1. Realiza la lectura de los siguientes textos:
La muerte de Miguel Hidalgo, Padre de la Patria

Despus de su captura fue excomulgado. Le rebanaron las palmas de las
manos para retirarle el leo de la uncin sacerdotal. Despus le hicieron un
juicio sumario y al momento
de ser fusilado no pidi clemencia. El desafo de su mirada provoc que quienes empuaban los fusiles temblaran,
por lo que hubo que vendarle
los ojos, pero ni as los tiros
fueron certeros, ya que con
tres balas en el vientre, una
en su brazo y la venda cada
hubo que ponrsele otra vez
en pie para volverle a disparar. Otra vez fallaron, el
blanco no fue el corazn, sino el estmago, tal vez porque su mirada nuevamente los intimid. En el tercer intento le destrozaron la espalda y el
vientre, pero an as segua vivo. Algunos dicen que muri cuando a quemarropa le dispararon al corazn, causando que su vestimenta se incendiara.

todava respiraba le dio otro tiro y fue entonces que muri.
Suave patria
se viste de percal y de abalorio.
(fragmento)
Ramn Lpez Velarde
Suave Patria: tu casa todava

es tan grande, que el tren va por la va
Suave Patria: permite que te envuelva
como aguinaldo de juguetera
en la ms honda msica de selva
con que me modelaste por entero
Tu barro suena a plata, y en tu puo
al golpe cadencioso de las hachas,
su sonora miseria es alcanca;
entre risas y gritos de muchachas
y por las madrugadas del terruo,

en calles como espejos se vaca

el santo olor de la panadera.
! " #
tus minas el palacio del Rey de Oros,
Si me ahogo en tus julios, a m baja
y tu cielo, las garzas en desliz
desde el vergel de tu peinado denso
y el relmpago verde de los loros.
frescura de rebozo y de tinaja,
y si tirito, dejas que me arrope
Patria: tu mutilado territorio
en tu respiracin azul de incienso

y en tus carnosos labios de rompope.
17
Bloque I
Mxico creo en ti
(fragmento)
Ricardo Lpez Mndez
en tus cosechas de milagrera

Que slo son deseo en las palabras.
Mxico, creo en ti,
Te contagias de auroras que te cantas.
Como en el vrtice de un juramento.
Y todo el bosque se te vuelve carne!
T hueles a tragedia, tierra ma,
Y todo el hombre se te vuelve selva!
Y sin embargo, res demasiado,
Mxico, creo en ti,
Acaso porque sabes que la risa
Porque escribes tu nombre con la X
Es la envoltura de un dolor callado.
que algo tiene de cruz y de calvario:
Porque el guila brava de tu escudo
Mxico, creo en ti,
se divierte jugando a los volados:
Sin preocuparme el oro de tu entraa;
Con la vida y, a veces, con la muerte.
es bastante la vida de tu barro

que refresca lo claro de las aguas,
en el jarro que llora por los poros,
La opresin de la carne de tu raza
Mxico, creo en ti,
Mxico, creo en ti,

porque si no creyera que eres mo
el propio corazn me lo gritara,
y te arrebatara con mis brazos
a todo intento de volverte ajeno,
Sintiendo que a m mismo me salvaba!
Si sentiste amor por Mxico al leer los textos anteriores, levanta la mano izquierda
y observa cuntos de tus compaeros hacen lo mismo.

"

&

rara vez nos detenemos a pensar en nuestro actuar como futuros ciudadanos, en

pas. Por qu Hidalgo se lanz a la lucha sabiendo que podra morir? Cuntos
crees que hoy en da daran la vida por Mxico? El patriotismo es un valor que cultiva el respeto y el amor que le tenemos a la patria.
@

pas rico en recursos y tradiciones culturales, o piensan que ser patriota es portar
los colores de nuestra bandera en algn evento deportivo, o bien por gritar en las

}~
#+
Discute con tus compaeros cul es el problema del patriotismo en Mxico? El patriotismo es ocasional para los mexicanos o es un valor que se vive
permanentemente? Es necesario morir por nuestra patria o hay otras formas de
demostrar nuestro patriotismo? Escribe las conclusiones en tu libreta.
18

Estado/Nacin
Desarrollo de criterios
La primera y segunda dcada del siglo XVIII represent para Amrica Latina
grandes transformaciones territoriales, polticas y sociales, debido a que las
posesiones de los pases colonizadores se perdieron como consecuencia de las
profundas diferencias existentes en la vida de las colonias. Es as que en el siglo
Y

&

k

#+

"K

de la Independencia el 27 de septiembre de 1821.

El Mxico decimonnico tambin se vio inmerso en este proceso de liberacin colonial, aprovechando diversas circunstancias: ideas derivadas de la Ilustracin, las revoluciones inglesa, norteamericana y francesa, las Reformas Borb

"

'
V

&

repaso de lo que sucedi en otros pases americanos.
1
*
*1

=Fue colonia de Francia y consigui su independencia
en 1804.
=Fue colonia de Espaa (Santo Domingo), pero con el
tiempo la parte occidental fue ocupada por Francia,
situacin que tuvieron que aceptar los espaoles.
Hait
=El nico grupo con posibilidades de desarrollo era el de

los blancos y las prohibiciones para el resto de la poblacin
eran excesivas.
=La Revolucin francesa contribuy a que en Santo Domingo se iniciara una rebelin para lograr su independencia.
19
Bloque I
1
*
*1

=Fue posesin de Espaa y logr su independencia en
1810.
Argentina
=Los problemas generados por la ocupacin de Francia

en Espaa, provoc que el 25 de mayo de 1810 una
Junta Provisional gobernara lo que actualmente es Argentina.
=La declaracin formal se hace hasta el 9 de julio de
1810.
=Un personaje destacado fue Jos de San Martn.
=Estuvo bajo el dominio de Espaa y consigui independizarse en 1818.
=Entre 1810 y 1814, una Junta gobern en representacin del rey de Espaa, Fernando VII.
Chile
=Desde Per, tropas realistas buscaron restablecer el

dominio de Chile.
=Jos de San Martn, cruz los Andes y derrot a los
realistas en Chacubuco, en 1817 y en Mayp en 1818.
=Otro personaje importante fue Bernardo OHiggins.
Colombia
=Estuvo bajo el dominio de Espaa hasta su independencia en 1819.

=Dos personajes de gran importancia fueron Simn Bolvar y Antonio Jos Sucre.
=Fue colonia de Espaa y se independiz en 1821.
Per
=Jos de San Martn desembarc en 1820 y para 1821 ya

haba tomado Lima. Un cabildo abierto proclam la independencia, pero an haba reductos espaoles, por
lo que San Martn se reuni con Bolvar y por no llegar
a un acuerdo, el primero se retira del lugar.
=La liberacin qued a cargo de Simn Bolvar y Antonio
+
$

&

la batalla de Ayacucho, el 9 de diciembre de 1824.

=En 1811 declar su independencia.
Venezuela
=Simn Bolvar fue uno de los protagonistas.

=El 24 de junio de 1821, Antonio Jos Sucre triunfa sobre los espaoles en la batalla de Carabobo.
20

Estado/Nacin
1
*
*1

=Form parte de la Gran Colombia, junto con Venezuela
y Colombia.
Ecuador
=Jos de San Martn envi tropas a Antonio Jos Sucre,

quien derrot a los espaoles en la batalla de Pichincha,
el 24 de mayo de 1822.
=Venezuela y Ecuador se separaron de la Gran Colombia.
=Fue dominio de Espaa hasta que logr su independencia en 1822.
=Fue colonia de Portugal hasta el ao 1822.
=Usando a Espaa como va, previo acuerdo, Napolen
Bonaparte envi tropas para dominar Portugal. El rey
Juan VI huy a Brasil y estableci su reino en Ro de
Janeiro.
=
~Y

&

desarrollo brasileo.
=En 1815, Brasil deja de ser una colonia pero continu
formando parte del Reino de Portugal.
Brasil
=Los portugueses, quiz inspirados por la situacin que

se vivi en Espaa, derrocaron a la regencia que Juan
VI haba dejado en Portugal al salir huyendo y adoptaron la Constitucin de Cdiz.
=Juan VI regres a Portugal, pero dej a su hijo Pedro a
cargo de Brasil, a travs de una regencia.
=El prncipe Pedro recibi muchas peticiones de libertad
para Brasil. Al llegar a Minas de Gerais y Sao Paulo,
dos de las provincias separatistas, Pedro fue recibido
como gobernante de un Estado soberano, no como virrey. Este hecho fue decisivo para que declarara la independencia el 7 de septiembre de 1822, en un hecho
conocido como el Grito de Ypiranga.
=Fue colonia de Espaa y logr su independencia en
1830.
Uruguay
=Debido a su situacin territorial, era motivo de disputa

entre Espaa y Portugal.
=En 1816 fue invadido por tropas de Brasil (que a su vez
era colonia de Portugal) y dominado hasta 1830.
21
Bloque I
1
*
Estados Unidos
*1

=Hacia 1820 y 1830, este pas estaba en expansin terri

<

#roe, miles de colonos estadounidenses se asentaron en
Texas, que entonces perteneca a Mxico. Tiempo
despus se enfrascara en una guerra que culminara
con el arrebato territorial a nuestro pas.
El movimiento independentista en 1810, origin que Espaa dejara en

manos de las autoridades virreinales el control del mismo, que lejos de apaciguarse
se acrecent en nmero de combatientes y propuestas polticas que indicaban la
radicalizacin de la postura frente a la Corona espaola. El movimiento vivi un
proceso de organizacin, resistencia y consumacin, donde el objetivo inicial se
haba perdido ante las diferentes expresiones polticas que se vieron involucradas

Al consumarse la independencia en 1821, las diferentes expresiones
polticas en Mxico fueron ms evidentes en la pugna por el control de la nacin

"K

'

de bandos: el que buscaba mantener un rgimen monrquico y el que propona la

instauracin de una repblica de corte liberal. En el Mxico independiente pronto
surgieron los bandos que proponan un proyecto de nacin acorde a su postura
ideolgica y situacin econmico-social, recibiendo diversas denominaciones:
monarquistas, centralistas o conservadores y republicanos, y federalistas o liberales.
Al trmino de la Guerra de Independencia, el Imperio mexicano enfrent
una serie de problemas econmicos, resultado de la descapitalizacin del agro,
los vaivenes en la produccin minera y el aumento de inseguridad social con la
presencia de bandidos en los caminos, poblados y ciudades y un ejrcito numeroso
que encontraba en el robo y la violencia su modo de vida. La descapitalizacin

\Z^

K

|

Corona se apoder de los capitales acumulados en las capellanas y obras pas. Con
la Guerra de Independencia este proceso se aceler debido a que los espaoles,
poseedores de haciendas y obrajes, fueron los ms afectados. La expulsin de los
espaoles, realizada en la segunda y tercera dcada del siglo XIX, engros este
problema. Para los empresarios de aquel momento, invertir en Mxico era muy
arriesgado debido a los numerosos movimientos armados que asolaron al pas en la
fase post-independiente.1
Sntesis
En el ao 2010, el Centro de Investigacin y Estudios en Seguridad, rgano descentralizado de la extinta Secretara de Seguridad Pblica Federal, realiz una
investigacin, que posteriormente public con el nombre de Pandillas en el siglo
XXI: el reto de su inclusin en el desarrollo nacional. Este estudio arroj que estas
agrupaciones delictivas tienen presencia en el 87.5 % del territorio nacional.
22
En la zona sur de Yucatn se han detectado 100 pandillas, muchas de

ellas integradas por jvenes deportados de Estados Unidos o que no superaron el
choque cultural. La importancia de esta investigacin, por un lado, radica en que
como parte del conocimiento social permite a los individuos interpretar el comportamiento de las personas. No hay que olvidar que a lo largo de la historia de la

Estado/Nacin
humanidad el hombre ha desarrollado estas facultades intelectuales para adaptarse a la vida social. Por otra parte, tambin contribuye al conocimiento humanista
por ahondar en el conocimiento del hombre mismo y cmo se relaciona con su ser.
Finalmente, es importante sealar que el pandillerismo no es un problema nuevo. Lo que ha cambiado es la forma de delinquir, as como sus caractersticas Has pensado en cmo eran la pandillas en Mxico en la segunda dcada de
1800? Eran ms comunes las pandillas o los movimientos armados?
Antes de someter el tema a discusin en el grupo, pregunta a tu maestro
o maestra cules sern las condiciones para la realizacin de esta actividad. Investiga en libros o en internet. Te sugerimos que consultes:
http://goo.gl/dwI3uk
=>"\#
http://goo.gl/9jZ3um
Los cuestionamientos que se sugieren para guiar la discusin grupal son:
=%

"

&

integrantes es miembro de una pandilla?

=Existen pandillas en tu comunidad?
=Cmo te has enterado de su existencia? Qu factores han desencadenado
este fenmeno en Mxico y en Yucatn?
=El problema del pandillerismo en Mxico puede ser un efecto de la globalizacin?
=Qu medidas has adoptado en tu vida para evitar caer en problemas de
pandillas?
=Cul es la importancia del conocimiento social y humanista en la solucin
de este problema?
=La magnitud del problema de las pandillas en la actualidad, puede compararse con el problema de los grupos armados en la segunda dcada de
1800?
= El acelerado crecimiento de las pandillas puede poner en riesgo la estabilidad de un gobierno?
=El crecimiento desmedido de grupos armados en las primeras dcadas de
1800 fue causa de la inestabilidad de los primeros gobiernos?
Registra las conclusiones en tu libreta.
23
Bloque I
Evaluando mis competencias

Rbrica para la evaluacin de competencias genricas
/$
?
@%A --
+&
rea de
Conocimiento
CATEGORA
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad.

Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
9. Participa
con una
conciencia
cvica y
tica en la
vida de su
comunidad,
regin,
Mxico y el
mundo.
ATRIBUTOS
9.1 Privilegia el
dilogo como
mecanismo para
la solucin de
"
9.5 Acta
de manera
propositiva frente
a fenmenos
de la sociedad
y se mantiene
informado.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Est dispuesto
al dilogo
para llegar a
acuerdos.
Participa en
discusiones y
debates.
Se actualiza
constantemente
sobre
acontecimientos
locales,
nacionales e
internacionales.
9.6 Advierte que

los fenmenos
que se desarrollan
en los mbitos
Ubica en tiempo
local, nacional
y espacio
enternacional
acontecimientos
ocurren
relevantes.
dentro de un
contexto global
interdependiente.
OBSERVACIONES:
24
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

Estado/Nacin
Rbrica para la evaluacin de competencias disciplinarias
/.-$
$$B@-$
/##-/'$#
? @%A --
rea de
Conocimiento
Ciencias Sociales
BLOQUE:
1. Describes las ideologas que formaron a Mxico como Estadonacin.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
DEL REA
\
Y

conocimiento
social y
humanista
en constante
transformacin.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
Y
las distintas
ideologas que
existieron en
Europa y que
llegaron a
Mxico durante
el inicio del
siglo XIX.
BUENO
EXCELENTE
>

histrico en el que
surge Mxico como
pas independiente en
los aspectos polticos,
econmicos y sociales.
OBSERVACIONES:
Sesin B: Mxico y sus

primeros proyectos de nacin
(1822-1828)

Y

=
Monrquico (proyecto borbonista)
Imperial (Agustn de Iturbide)
Saber
(Constitucin de 1824, ideas polticas de las logias masnicas:
Escocesa y Yorkina, tendencias polticas centralistas y federalistas,
gobierno de Guadalupe Victoria).
25
Bloque I

Diferencio el papel de los actores individuales y colectivos en los
proyectos de nacin.
Utilizo categoras y conceptos de la historia para el anlisis del
periodo estudiado.
Saber
hacer
Diferencio los principios ideolgicos de los proyectos de nacin

durante los primeros aos de vida independiente.
Explico los cambios en la extensin territorial de Mxico tomando
como base los hechos histricos.
%

de la sociedad para llegar a acuerdos sobre el destino del pas.
Saber ser
Muestro disposicin para trabajar colaborativamente con mis

compaeros.
Asumo con respeto y tolerancia los hechos histricos tomando en
cuenta que forman parte de procesos histricos.
Contextualizacin
A

Y
#+

&
cin, debido a la pugna poltica que exista por lograr el predominio de un proyecto
de nacin; existan varios grupos que se fueron alternando en el poder, pero las
constantes rebeliones y diferencias impedan mantener y concluir un mandato. En
estos primeros aos de vida independiente, el panorama era poco prometedor: el
campo abandonado e improductivo, pocas y descuidadas vas de comunicacin,
los sectores productivos sin ningn incentivo y gran parte de la poblacin viviendo
en la miseria. Para abatir las problemticas que podan acrecentarse debido a la
inestabilidad poltica, se recurri al capital extranjero principalmente de Europa.
Despus de leer y comentar con el grupo el prrafo anterior, contesta los
cuestionamientos siguientes.
1. Con tal situacin era posible disear un proyecto de nacin?
2. Qu se requiere para disear un proyecto de nacin?
3. Cul es tu proyecto de vida?
26

Estado/Nacin
4. Cul es la consecuencia de no tener un proyecto de nacin? Aplica la misma
consecuencia en el plano personal?
5. Cul es tu conclusin al respecto?
Problematizacin
Considerando lo ledo en la contextualizacin, responde a los siguientes cuestionamientos.
1. Es posible argumentar la existencia de un plan poltico, econmico y social al
iniciar la vida independiente del nuestro pas? Por qu?
2. Un proyecto de nacin se puede interpretar como el plan de desarrollo que

tiene un pas y que abarca aspectos polticos, econmicos, sociales, etctera?
3. Supongamos que eres el presidente de Mxico y no tienes un proyecto de desarrollo

cul sera el destino de nuestro pas durante tu sexenio?
4. Ahora supongamos que eres el presidente de Mxico y s tienes un proyecto de

desarrollo. Escribe dos estrategias para cada aspecto. No olvides que la adecuacin a la realidad es lo que marca la diferencia entre el xito o su fracaso.
Plan poltico
27
Bloque I
Plan econmico
Plan social
5. Te gustara ser presidente de Mxico? Cul sera el principal reto para lograrlo?
Despus de consumarse la Independencia, segn lo establecido en el
-y
0C, se estableci un gobierno provisional, representado por una Junta Gubernativa que a su vez designaba una regencia que asuma
las funciones del Poder Ejecutivo.
La tarea principal de esta Junta Gubernativa era convocar a un Congreso
Nacional que determinara la forma de gobierno que debera regir al pas. Se convoc a elecciones para diputados y el 24 de febrero de 1822 ya se encontraba
establecido y conformado por militares, sacerdotes, profesionistas y estudiantes,
destacando Manuel Crescencio Rejn, Lorenzo de Zavala, Miguel Ramos Arizpe,
Valentn Gmez Faras, fray Servando Teresa de Mier, entre otros.
El Congreso fue el referente directo de las diferencias polticas entre

bandos polticos, que tambin se trasladaron al terreno ideolgico; en las sesiones
se realizaron acalorados debates sobre la orientacin poltica que deba tener el
pas. Por un lado, estaban los conservadores o centralistas que pretendan un rgimen monrquico y que a su vez se divida en dos grupos: iturbidistas y borbonistas,
mientras que sus oponentes, los republicanos o federalistas proponan la organizacin poltica y econmica a partir de una repblica.
28

Estado/Nacin
Monrquico (Borbonista)
Los borbonistas eran el grupo poltico formado por espaoles peninsulares que
vinieron a gobernar Mxico y a los cuales se les unen algunos criollos; para este
bando poltico era necesario que asumiera al poder en el Mxico independiente,
un monarca dependiente de la Corona espaola, con la idea de continuar los vnculos
con la metrpoli y lograr la consolidacin y reconocimiento internacional.
Los momentos de inestabilidad poltica eran bien aprovechados por los
borbonistas para gestar conspiraciones e intentar poner en prctica su proyecto de
nacin. Con el tiempo esta fue una de las razones para que el gobierno mexicano
dictara leyes que paulatinamente fueron limitando el poder de los espaoles
peninsulares hasta llegar a su expulsin.
Imperial
Agustn de Iturbide crey poder manipular al Congreso segn sus intereses, pero
los legisladores demostraron que no estaban a su servicio; por lo tanto, a travs de
dos agitadores, el coronel Epitacio Snchez y el sargento Po Marcha, exaltaron a las
clases populares de la Ciudad de Mxico y lograron proclamarlo como emperador
*

V

Y

buscaban acceder al control poltico del pas, oponindose al rgimen monrquico pero estableciendo una monarqua con tendencias nacionalistas. Adems,
Iturbide gozaba de gran prestigio por haber logrado el acuerdo con las fuerzas
independentistas y consumar la Independencia.
Despus de hacer frente a la oposicin, Agustn de Iturbide fue coronado
el 18 de mayo de 1822 como Agustn I, emperador de Mxico. Para estos momentos,
el pas tena una extensin que abarcaba al norte desde California hasta el Istmo
de Panam en el sur. Muchos fueron los problemas que afront Iturbide, los motivos
que ocasionaron la abdicacin de Iturbide fueron:
=La incapacidad para solucionar problemas econmicos y sociales.
=La oposicin de republicanos, que esperaban el momento propicio para
llegar al poder y que adems contaban con el apoyo del representante
de Estados Unidos, Joel R. Poinsett.
=El excesivo gasto de manutencin de la Corte imperial, que contrastaba
con la situacin de pobreza que viva la mayora de la poblacin.
=La poblacin mantena sus bajos niveles y calidad de vida.
=La disolucin del Congreso empa la imagen del emperador y le dio
carcter de ilegalidad.
=Los insurgentes no fueron incluidos en el gobierno, cuando eran precisamente los que enarbolaban los ideales de la Independencia.
Antonio Lpez de Santa

Anna, proclam el Plan
de Casa Mata, el 1 de
febrero de 1823 donde
declar ilegtimo el
gobierno de Agustn de
Iturbide y peda la instauracin del Congreso
y de un rgimen de
corte republicano.
=

&

de verse opacado, tal como sucedi al destituir del mando militar a

Antonio Lpez de Santa Anna.
Estas acciones ocasionaron que se fraguara un golpe militar contra el
Emperador encabezado por el mismo Santa Anna el 22 de diciembre de 1822,

29
Bloque I
Repblica, a este movimiento se le unieron muchos insurgentes descontentos con
la poltica de Iturbide como los generales Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria y
Nicols Bravo. Antonio Lpez de Santa Anna proclam el @, el primero de febrero de 1823, donde declar ilegtimo el gobierno de Agustn de Iturbide y peda la instauracin del Congreso y de un rgimen de corte republicano.
Ante esta rebelin militar, Agustn de Iturbide quiso restaurar el Congreso
destituido, pero la oposicin a la que se enfrent haba cobrado fuerza y termin
por abdicar el 18 de marzo de 1823, para dar paso al establecimiento de un rgimen
republicano y optar por el exilio en Italia con una pensin de 25 mil pesos. El Congreso lo declar traidor de la patria y fuera de la ley, al regresar a Mxico fue capturado en Soto la Marina y fusilado en Padilla, Tamaulipas, el 19 de julio de 1824.
Finalizado el primer imperio, el Congreso entreg el Poder Ejecutivo a un triunvirato formado por los generales Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y Celestino
Negrete, que gobernaron en tanto se organizaba el pas.
30

+

de Antonio Lpez de Santa Anna y con un congreso donde predominaban los republicanos, promulg la 0DEFG. La inestabilidad poltica por la que
atravesaba el pas provoc que Centroamrica y Chiapas se separaran. Yucatn por
su parte se declar independiente de Mxico. En el bando republicano se comenz
a hacer patente la presencia de las &0 que ocasionaron una fuerte

Estado/Nacin
diferencia de posturas personales que se trasladaron al mbito poltico:
yH . La diferencia entre la masonera mexicana radicaba en la perspectiva
de la orientacin que queran darle al pas; mientras unos pedan un sistema republicano que sometiera a los estados a un poder centralizado, otros se inclinaban a
un sistema federado con tendencias de autonoma estatal.
La postura que sali avante en la poltica nacional fue la republicana
decretando y aplicando la Constitucin de 1824 que estableca entre otras cosas
los siguientes puntos:
=Establecer como forma de gobierno una repblica representativa,
popular y federal.
=Una repblica compuesta por diecinueve estados, cuatro territorios
(Alta California, Santa Fe de Nuevo Mxico, Colima y Baja California) y
un Distrito Federal.
La masonera mexicana
se hizo presente en el
Mxico decimonnico
con posturas clara

moldearon la poltica nacional; la logia

yorkina se declaraba
republicana con tendencias liberales, mientras
los escoceses proponan
un rgimen republicano
con tendencias moderadas y conservadoras.
=Gozaba del principio de soberana nacional.

=Divisin de poderes: Legislativo depositado en las Cmaras de diputados
y senadores, Ejecutivo en manos de un presidente y un vicepresidente,
y Judicial representado por la Suprema Corte de Justicia.
=

{
#
=Permitir los fueros eclesistico y militar.
Esta Constitucin fue el primer documento jurdico-legal del Mxico
independiente, misma que se inspir en las constituciones de Estados Unidos de
Amrica, Francia y en la emanada de las Cortes de Cdiz; bajo los designios de esta
constitucin se nombr al primer presidente de la Repblica: Guadalupe Victoria,
cuyo nombre real era Miguel Antonio Fernndez Flix.
Segn la Constitucin, el mandato presidencial y vicepresidencial tendra una duracin de cuatro aos y seran electos indirectamente, es decir, por los
congresos de los estados. Las elecciones favorecieron a Guadalupe Victoria como
presidente y a Nicols Bravo como vicepresidente, quienes tomaron posesin los
primeros das del mes de octubre de 1824.
La Constitucin de 1824
fue el primer documento
jurdico-legal del Mxico
independiente, misma
que se inspir en las
constituciones de Estados Unidos de Amrica,
Francia y en la emanada
de las Cortes de Cdiz.
La poltica incluyente del presidente se hizo notar en la conformacin de

su gabinete, ya que se encontraban funcionarios de diferentes lneas polticas, tal
es el caso de Lucas Alamn quien tena tendencias centralistas y fue nombrado
31
Bloque I
Ministro del Interior y de Asuntos Exteriores. Debido a que en 1823 James Monroe,
presidente de Estados Unidos, hace pblica la Doctrina Monroe, en la que se estableca que este pas considerara una amenaza si alguna nacin llegase a intervenir
en los asuntos de los pases independizados de Amrica, Alamn consider que era
K

Y

esta manera consigui dos prstamos con un valor total de 32 millones de pesos.

V

{dos de Amrica y su oposicin al expansionismo del mismo, as como la ideologa
centralista, hicieron que Joel R. Poinsett, Ministro de Estados Unidos, intrigara en
contra suya. La realidad es que Alamn s entendi que la misin de Poinsett era
desestabilizar a Mxico, entrometindose en las decisiones polticas a travs de
la logia yorkina. As, favoreca la vulnerabilidad del pas que sera aprovechada
por Estados Unidos en sus prximos arrebatos territoriales, que nos dejara con la
mitad de nuestro territorio.
Otro evento importante

durante el gobierno
de Guadalupe Victoria
fue el intento de los
borbonistas por recuperar el poder poltico,
mediante una conspiracin dirigida por el
fraile Joaqun Arenas.
Este hecho concluy
con la deportacin de
varios espaoles que al
irse del pas se llevaron
su capital, sumiendo a
Mxico en una crisis an
ms profunda.
Otro evento importante durante el gobierno de Guadalupe Victoria fue el

intento de los borbonistas por recuperar el poder poltico, mediante una conspiracin dirigida por el fraile Joaqun Arenas. Este hecho concluy con la deportacin
de varios espaoles que al irse del pas se llevaron su capital, sumiendo a Mxico
en una crisis an ms profunda.
<

&

en la que pedan la expulsin de Poinsett y la prohibicin de reuniones secretas.

En estos hechos se involucr el vicepresidente Nicols Bravo, jefe de los escoceses,
ocasionando una desestabilizacin poltica en el pas.
Vicente Guerrero, jefe de los yorkinos, combati a los sublevados y apres a
sus dirigentes. Slo un elocuente orador y miembro del Congreso, D. Manuel Crescencio Rejn, con su emotivo discurso, logr evitar la muerte al general Nicols
Bravo, pero fue desterrado. An con esta situacin se hicieron los preparativos
para las prximas elecciones.
Logias masnicas
La francmasonera
surge en Francia en el
siglo XIII y su nombre es
derivado de los vocablos
loges (taller o choza)
y macons (albail);
eran organizaciones
gremiales de albailes
vinculadas a la Iglesia y
a la orden benedictina,
desarrollaban ceremonias o rituales relacionados con la biblia
y emitan un proceso
riguroso para el acceso
al grupo.
32
La francmasonera surge en Francia en el siglo XIII y su

nombre es derivado de los vocablos loges (taller o choza) y macons (albail); eran organizaciones gremiales
de albailes vinculadas a la iglesia y a la orden benedictina, desarrollaban ceremonias o rituales relacionados con la biblia y emitan un proceso riguroso para el
acceso al grupo.
Los albailes se reunan en los talleres para
hablar de sus tcnicas de construccin estilo gtico y
guardaban celosamente sus secretos; con el tiempo se

&

+
menzaron a involucrarse en asuntos polticos, teniendo
injerencia y participacin en puestos pblicos.

Estado/Nacin
Logias en Mxico
Estos grupos ideolgicos comenzaron a tener presencia poltica en la Nueva Espaa

~YYY

ibrica. Las logias se establecieron formalmente en 1813 cuando comenzaron a

reunirse los grupos del rito escocs y en 1821, ya instaurada la Repblica, se fund

K

"K

poltico en el Congreso, en las diputaciones y los cargos administrativos locales y

nacionales, marcando el rumbo de la situacin nacional.
Logia escocesa

"

K

comerciantes, terratenientes y criollos ricos que buscaban una organizacin cen
"

Y

'
$

&
/
4

de sus personajes destacados fueron Pablo de la Llave, Lucas Alamn, Jos Ignacio
Esteva, Manuel Gmez Pedraza y Anastasio Bustamante.
Las logias se establecieron formalmente en

1813 cuando comenzaron a reunirse los
grupos del rito escocs
y en 1821, ya instaurada la Repblica, se
fund la logia yorkina.
La injerencia de estos

"K

pugna por el control

poltico en el Congreso,
en las diputaciones y los
cargos administrativos
locales y nacionales,
marcando el rumbo de
la situacin nacional.
Logia yorkina
Formada por diputados y ministros, gobernadores y comerciantes partidarios del
liberalismo norteamericano y la autonoma regional, federalistas, radicales y liberales. Su lder fue Vicente Guerrero y otros personajes destacados fueron Lorenzo
de Zavala, Guadalupe Victoria, Miguel Ramos y Jos Mara Alpuche.
A pesar de las diferencias ideolgicas entre los grupos francmasnicos,

ambos coincidan que era necesario fomentar la inversin extranjera, mejorar la
produccin en el campo y en la minera y la transportacin para mover la produccin, evitar la usura y sanear la burocracia. Esta diferenciacin llev a la creacin
de bandos polticos que proponan una orientacin poltica en Mxico; por una
parte, los conservadores eran apoyados por la logia escocesa, mientras que la logia
yorkina apoyaba al bando liberal.
33
Bloque I
Sntesis
1.
Llena la tabla, localizando en el texto los datos pertinentes acerca de los

tres primeros proyectos de nacin que tuvo Mxico: Monrquico, Imperial y
Republicano.
.&C
*
0
/C 0
&*

"
"
-1
$*J 1

K*1 L0&
>
Monrquico
Imperialista
Republicano
34
2.
Discute con tus compaeros las respuestas de la tabla anterior.
3.
Establece una conclusin al respecto y escrbela en tu libreta.
4.
Argumenta por qu podra decirse que las logias fungan como partidos polticos en esa poca.
5.
Y
+

"

&

#
Y

/

"
entre los grupos polticos afectaron la extensin territorial. Elabora una breve
sntesis y comprtela al grupo.

Estado/Nacin
Ahora, pasemos a la poca actual.
1. Qu reformas se han llevado a cabo durante este sexenio?
2. En escala de 1 al 5 qu tanto sabes de las reformas llevadas a cabo durante

este sexenio?
]
%

&

#+

to de desarrollo?
4. Las reformas llevadas a cabo son una exigencia global? Por qu?
5. Argumenta si estos cambios se relacionan con el conocimiento social y humanista.
35
Bloque I
/$
?
@%A --
+&
rea de
Conocimiento

Ciencias Sociales
NIVELES DE LOGRO
CATEGORA
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad.
COMPETENCIA
GENRICA
9. Participa
con una
conciencia
cvica y
tica en la
vida de su
comunidad,
regin,
Mxico y el
mundo.
ATRIBUTOS
9.1 Privilegia el
dilogo como
mecanismo para
la solucin de
"
9.5 Acta
de manera
propositiva frente
a fenmenos
de la sociedad
y se mantiene
informado.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Est dispuesto
al dilogo
para llegar a
acuerdos.
Participa en
discusiones y
debates.
Se actualiza
constantemente
sobre
acontecimientos
locales,
nacionales e
internacionales.
9.6 Advierte que

los fenmenos
que se desarrollan
en los mbitos
Ubica en tiempo
local, nacional
y espacio
enternacional
acontecimientos
ocurren
relevantes.
dentro de un
contexto global
interdependiente.
OBSERVACIONES:
36
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

Estado/Nacin
Rbrica para la evaluacin de las competencias disciplinarias
/.-$
$$B@-$
/##-/'$#
? @%A --
rea de
Conocimiento
Ciencias Sociales
BLOQUE:
1. Describes las ideologas que formaron a Mxico como Estado-nacin.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
\
Y

conocimiento
social y humanista
en constante
transformacin.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
Y

distintas ideologas
que existieron
en Europa y que
llegaron a Mxico
durante el inicio
del siglo XIX.
Y

los primeros proyectos de

Nacin.
Explica los procesos

socioeconmicos

"
para la creacin
de Mxico como
Estado.
Maneja el concepto de
estado nacin utilizado
en los primeros aos del
Mxico independiente.
BUENO
EXCELENTE
%
&

acuerdo a las fuentes de la

historia.
{

histricos, nacionales e
internacionales, en un

!&

los actores individuales y

colectivos en los proyectos
de nacin.
{

conceptos de la historia
para el anlisis del periodo
estudiado.
!&

ideolgicos de los proyectos

de nacin durante los
primeros aos de vida
independiente.

la extensin territorial de
Mxico tomando como base
los hechos histricos.
%

que presentaron los

distintos sectores de la
sociedad para llegar a
acuerdos sobre el destino
del pas.
OBSERVACIONES:
37
Bloque I
Actividad integradora
Organizar un debate que involucre a todos los integrantes de la sala. Se formarn
equipos colaborativos y cada uno tendr a su cargo una funcin dentro de la actividad. El tema a debatir es Mxico actualmente tiene o no un proyecto de desarrollo.
Recordemos que el debate es la discusin ordenada de un tema. Para efectuarlo de manera exitosa es necesario:
Consultar la mayor cantidad de fuentes posibles, ya sean libros, revistas,
internet, etc., ya que debes conocer a fondo el tema para poderlo defender y argumentar tu postura.

&

nalizar el debate.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?
1. Presentacin de los participantes en el debate.
2. Cada participante expone su punto de vista sobre el tema.
]
!

%

+

terminar la discusin.
5. El moderador concluir el debate haciendo un recuento de las ideas principales
de la discusin, as como de las conclusiones.
Las lneas de investigacin que pueden resultarte tiles son:
=Es lo mismo un proyecto de nacin que un plan de desarrollo?
=Cmo se estructura un plan de desarrollo?
=Qu partes o aspectos tiene un plan de desarrollo?
=Qu presidentes han trabajado con un plan de desarrollo?
=Qu reformas se han llevado a cabo en el presente sexenio?
=Esas reformas forman parte de un plan de desarrollo? Son una
=exigencia global?
=Si existe un plan de desarrollo actualmente qu aspectos contemplaba?
38

Estado/Nacin

/$
?
@%A --
+&
rea de
Conocimiento
CATEGORA
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad.

Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
9. Participa
con una
conciencia
cvica y
tica en la
vida de su
comunidad,
regin,
Mxico y el
mundo.
ATRIBUTOS
9.1 Privilegia el
dilogo como
mecanismo para
la solucin de
"
9.5 Acta
de manera
propositiva frente
a fenmenos
de la sociedad
y se mantiene
informado.
INDICADORES DE
DESEMPEO
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
Est dispuesto
al dilogo
para llegar a
acuerdos.
Participa en
discusiones y
debates.
Se actualiza
constantemente
sobre
acontecimientos
locales,
nacionales e
internacionales.
9.6 Advierte que

los fenmenos
que se desarrollan
en los mbitos
Ubica en tiempo
y espacio
local, nacional
enternacional
acontecimientos
relevantes.
ocurren
dentro de un
contexto global
interdependiente.
OBSERVACIONES:
39
Bloque I
Rubrica para la evaluacin de competencias disciplinarias
/.-$$$B@-$
/##-/'$#
? @%A --
rea de Conocimiento
Ciencias Sociales
BLOQUE:
1. Describes las ideologas que formaron a Mxico como Estado-Nacin.

NIVELES DE LOGRO
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
DESEMPEOS
INDICADORES
\
Y

conocimiento
social y humanista
en constante
transformacin.
Y

ideologas que existieron

en Europa y que llegaron a
Mxico durante el inicio del
siglo XIX.
Y

primeros proyectos de Nacin.
Explica los procesos

Maneja el concepto de estado
socioeconmicos que
nacin utilizado en los primeros
"

aos del Mxico independiente.
de Mxico como Estado.
%
&

acuerdo a las fuentes de la

historia.
{

nacionales e internacionales,
en un tiempo y lugar

!&

los actores individuales y

colectivos en los proyectos de
nacin.
{

de la historia para el anlisis

del periodo estudiado.
!&

ideolgicos de los proyectos

de nacin durante los primeros
aos de vida independiente.

extensin territorial de Mxico

tomando como base los hechos
histricos.
%

que presentaron los distintos

sectores de la sociedad para
llegar a acuerdos sobre el
destino del pas.
40
OBSERVACIONES
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

Estado/Nacin
Notas
41
Bloque II: Defines las dificultades

internas y externas para
consolidar a Mxico como pas
=Y

Y
=>

#+

=>

&
#+

&

+

=

Y
=

=
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42
42
Competencia disciplinar
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43
43
Bloque II
D

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V

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#
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44
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-
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico

como pas

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otras formas de obtenerlas

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45
Bloque II
2.
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46

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47
Bloque II
$
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independiente
Criterios
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histricos:
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48

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4.
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49
Bloque II
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&

>da que esta actividad busca hacer conciencia de la importancia de estudiar para

!

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50

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<

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independiente

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hombres comandados por Isidro Barradas con la intencin de recuperar el mando

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hombres comandados
por Isidro Barradas con
la intencin de recupe

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51
Bloque II
$

4

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En lo que res

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V

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Reforma liberal

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52

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53
Bloque II
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Semestre
rea de
Conocimiento
Tercero
Ciencias Sociales
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V
de manera
propositiva frente
a fenmenos
de la sociedad

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Participa en
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Se actualiza
constantemente
sobre
acontecimientos

nacionales e

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V

los fenmenos
que se desarrollan

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acontecimientos
ocurren

dentro de un

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54
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como pas
Rubrica para la evaluacin de competencias disciplinarias
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rea de
Conocimiento
Ciencias Sociales
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el mundo con

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relacin al

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los primeros

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independiente

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#+

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industrializacin: Banco de
V
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55
Bloque II
$
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Criterios
Y

histricos:

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K

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donde las decisiones son tomadas desde el centro de la Repblica sin tomar en
cuenta la opinin de los estados en el momento de determinar las directrices del

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56

como pas
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57
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Bloque II
Problematizacin

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58

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59
Bloque II

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61
Bloque II
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63
Bloque II
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Semestre
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Conocimiento
Tercero
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CATEGORA

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con una
conciencia

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mecanismo para
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de manera
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de la sociedad

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Se actualiza
constantemente
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V

los fenmenos
que se desarrollan

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acontecimientos
ocurren

dentro de un

64
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Rbrica para la evaluacin de competencias Disciplinarias
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rea de
Conocimiento
Ciencias Sociales
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industrializacin: Banco de
V
>&

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Relaciona
los primeros

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independiente

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65
Bloque II
Sesin C: Repblica federal

Criterios
Y

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Dictadura de Santa Anna
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66

como pas
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67
Bloque II
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68

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colectivos
Primera
$
Tercera
Cuarta
69
Bloque II
Intervencin norteamericana

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encontraba sometido el

permanentemente una

terminar en una rebelin por el nmero de

70

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$
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71
Bloque II
Dictadura de Santa Anna

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73
Bloque II

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75
Bloque II
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Sesin D: Restauracin de la
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Criterios
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acontecimientos histricos:
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>
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$

@K
Saber hacer
76
>

&

Analizo situaciones actuales con base en los hechos


como pas
Criterios
~

Saber ser
Valoro la importancia sobre la lucha de recuperacin de

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Problematizacin

4

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>

Y

#

k

#+

&

&

&

Con la intencin de dar a conocer aspectos de su personalidad te ofrecemos la si

Llegamos a Veracruz de noche, el seor Zamora tena dispuesta una casa

de lujo para las personas del gobierno; la seccin correspondiente al seor
Jurez, como era natural, era la mejor; pero la primera noche que nos quedamos all, el mismo seor Jurez hizo un cambio ordenando que el seor
Ocampo y yo quedsemos en sus habitaciones, y l pas a las nuestras, que
tenan inmediato el bao; porque lo mismo en Veracruz que en Paso del
Norte, se baaba diariamente el seor Jurez, que era sumamente aseado.
La jarochita que gobernaba la casa no supo este cambio; as es que
al siguiente da de nuestra llegada, pidi agua el seor Jurez y algo que necesitaba; la salida del hombre a la azotehuela, sin traza o lo que se quiera,
produjo enojo en la gobernadora de palacio y le dijo: Habr impertinente!
Srvase usted si quiere. Jurez se sirvi con la mayor humildad.
A la hora del almuerzo lleg Jurez a ocupar su asiento, la negrita
lo vio, reconoci al que en la maana haba credo un criado... y haciendo
aspavientos y persignndose, se sali corriendo, diciendo la barbaridad que
% &'* +# %
/ 0
excelente servidora.

+
%
en El Siglo
!

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77
Bloque II
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79
Bloque II
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80

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rea de
Conocimiento
Semestre
Tercero
Ciencias Sociales
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!
>
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Participa con una

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<

mecanismo para
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!
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%/@
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acuerdos
Participa en
!

[
V
de manera
propositiva frente
a fenmenos
de la sociedad

&
Se actualiza
onstantemente
sobre
contecimientos

nacionales e
Y
[
V

{

los fenmenos
que se desarrollan acontecimientos

e internacional
ocurren dentro de

Contrasta
los sucesos
histricos
en diversos

4$>~V%Y/$=
81
Bloque II
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Y

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independiente con

Y

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Gobierno de Benito

$

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!

los acontecimientos
histricos en los

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{

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Reconoce las
diferentes etapas

del liberalismo

como su impacto
Reconoce las

diferentes
etapas

Y

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82
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83
Bloque II
>

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rea de
Conocimiento
CATEGORA

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responsabilidad

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Tercero
Ciencias Sociales
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[\
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mecanismo para
la solucin de
"
Y/!Y%V!>$
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E

acuerdos
Participa en
!

[
V
de manera
propositiva frente
a fenmenos
de la sociedad

&
[
V

los fenmenos
que se desarrollan

e internacional
ocurren
dentro de un

Se actualiza
onstantemente
sobre
contecimientos

nacionales e

{

acontecimientos

Contrasta los
sucesos
histricos en
diversos

causas
84
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/Y~$
!
>
>{V>
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%/@

como pas
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Y

de castas de

!

$
V
<

V
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%

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>&
Y
|

$
Y\Z\Z
85
Bloque II
Relaciona
los primeros

#+
independiente
con los
p

Reconoce los
problemas
que enfrent

$

#+

histricos
consolidarse
fundamentales

que han tenido

+

#+
falta de unidad

con relacin al
consecuente

+

ca las
etapas del
liberalismo

su
impacto en el

Y
4$>~V%Y/ES:
86
!

en los acontecimientos
histricos en los primeros

#+
inde
{

acontecimientos histricos en

V

K

#+
!

njeras para intervenir

#+

Reconoce las diferentes

Analiza situaciones actuales

con base en los hechos


como pas
/
87
Bloque III: Explicas las caractersticas

del rgimen porfirista y las causas de su
decadencia
Desempeos del estudiante la concluir el bloque:
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<
=Y

<

>
#
=%

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#+

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[\
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[
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&

&

&
[
V

&

88
Competencias disciplinares:
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Y

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89
Bloque III
V

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!

+

+

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#

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#
$
&

#

$

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&

&

+

'

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<
#

&

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'

concluir los cinco aos correspondientes, contempl la posibilidad de ser sac

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&
K

+

|

K

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%

V

#
<+

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<

!
#

las reuniones masnicas e intelectuales del instituto, cuyo director era Don
4
<

V
&

V

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'

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$

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Y

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>

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90
Explicas las caractersticas del rgimen porfirista y las causas

de su decadencia
V

!
<
!

K

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K

K

!
<
@+

sentarla impresa, pero en cualquiera de los casos, debe ser de tamao apropiado

{

&

=

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!
<
!
&
<
!

&
Cuando todos hayan participado, redacten un breve texto que involucre

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Criterios
!

<

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$
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$

$

{

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%

<

+
#

&

el pas y en el mundo y los comento con mis compaeros y

Muestro una postura crtica y propositiva en relacin con las
injusticias econmicas, polticas y sociales que viven amplios

91
Bloque III
Contextualizacin

"

K

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{

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$

K

V

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$

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K
&

$
+
&
#
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K

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V

$

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92
%


de su decadencia
Problematizacin

"

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<
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K&

!

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93
Bloque III

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&

<
!

]

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Cabe mencionar que en dicho periodo solamente en una ocasin se vio

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mbito poltico
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94
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de su decadencia
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k

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&

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&

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+

<
&

intelectuales destacados y miembros de

mbito social

&

&

/

&

&

&

\

+

K

%

&

del campo se propone una serie de leyes de colonizacin y deslinde de terrenos

\ZZ]

da denunciar un terreno baldo y adjudicarse su propiedad; para esto, se crearon las
'

&

*

K

<

>
\
#
{K
4
^\^
Historia de Mxico II.
#+
4
#

Z
95
Bloque III

'

&
y evaluar los terrenos;

una vez hecho esto se
adjudicaban las tierras

de ttulos de propiedad
expedidos por el presi

>

&
K

K

K

K

K
<

K

&

perar debido a que se ataban a la hacienda por las tiendas de raya, en donde com

@

&

servidumbre agraria
@

<

ra una serie de luchas sociales

&

>

problemas obrero-patronales y
que constantemente termina

reprima y acababa con el em

&

las de los indios yaquis y los

&

'

&

&
K
$ntesis
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96

de su decadencia
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97
Bloque III
valuando mis competencias
>

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$
rea de
Conocimiento
Tercero
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$
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!
>
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/>Y%V
V@>Y4{@$
Y/!Y%V!>$
!
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>{V>

<

responsabilidad en

[
<
con una
conciencia

+
en la vida de
su comunidad,

#+

[\
<

mecanismo para
la solucin de
"
[
V
de manera

&

&
de la sociedad
y se mantiene
&
[
V

&
que se desarrollan

local, nacional
e internacional
ocurren dentro de

Participa en
Discusiones y

$

onstantemente
sobre
acontecimientos
locales, nacionales

{

y espacio
acontecimientos

Contrasta los
sucesos histricos

4$>~V%Y/$=
98
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%/@

de su decadencia
>

!
/.-$$$B@-$/##-/'$#
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]

+

/Y~$
!
>
%#<@/%YV$
!Y$%Y<Y/V>$
!
>V
!
!$#<$
]
Y

realidad social
a partir de los
procesos histricos
locales, nacionales
e internacionales
que la han

Interpreta los
hechos que
marcaron la
decadencia del

comprender
las causas de
la Revolucin
#

relacin entre
las dimensiones
polticas,
econmicas,
culturales y

Y/!Y%V!>$
>{V>
Analiza las
caractersticas
polticas,
econmicas
y sociales del

4{/
%/@
!

caractersticas

<
en cuanto a
lo poltico,
econmico y

Compara el
desarrollo
econmico del
<

las condiciones
de vida de
la sociedad
mexicana de la
+

caractersticas
econmicas,
polticas, sociales
y culturales del
<

4$>~V%Y/$=
99
Bloque III
$
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%

<
Criterios
%

<
$
%

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&

<

$

$

Comparo las condiciones de vida de los mexicanos de

este periodo con las que se viven en mi comunidad en la

Muestro una postura crtica y propositiva en relacin con
las injusticias econmicas, polticas y sociales que viven

#

Contextualizacin
%

&

&

K

{

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<
!

&

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&

&

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]
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100

de su decadencia
Problematizacin
V

&

<
!

K

'
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*

&

%

&

K

+

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+

*

tratado de dejar la presidencia varias veces, pero se ha ejercido presin

Y

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V

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K

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101
Bloque III
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&

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{
V

>

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> $

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&

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reduccin de los raquticos salarios y el retorno de muchos mexicanos que radicaban

{

desempleados y la quiebra de pequeos empresarios y comerciantes que haban aporta

&

&

&
K

K

#

<

&

&

+

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102
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<

&

&

<
!
%

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de su decadencia
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+

&
=|

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#+

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V

103
Bloque III
>

+
UAC
?
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Semestre
!
&
$
`#k$

+
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.-$
.B#-$

<

[
<

responsabilidad en una conciencia

+

la vida de su co

#+

$
#-/
`+
[\
<

mecanismo para
la solucin de
"
[
V

nera propositiva
&

&menos de la sociedad y se man
&
[
V

&
que se desarrollan en los

nacional e internacional ocurren

dentro de un

interdependien
-.-$`#+
+@l`

Participa en discu

$

tantemente sobre
contecimientos locales, nacionales e

{

espacio acontecimientos relevan
Contrasta los sucesos histricos en

`+#p$-`.+Y
104
.-p'+'`#`
>{V>
4{/
%/@

de su decadencia
>

!
/.-$$$B@-$/##-/'$#
]

+

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%#<@/%YV$
!Y$%Y<Y/V>$
!
>V
!$#<$
]
Y

realidad social
a partir de los
procesos histricos
locales, nacionales
e internacionales
que la han

Interpreta los
hechos que
marcaron la
decadencia del

comprender
las causas de
la Revolucin
#

relacin entre
las dimensiones
polticas,
econmicas,
culturales y

acontecimiento
? @%A --
/Y~$
!
>
Y/!Y%V!>$
>{V>
Analiza las
caractersticas
polticas,
econmicas
y sociales del

4{/
%/@
Comprende la
crisis poltica y
econmica del
<
{

histricos
acaecidos en
#+

contexto mundial

Y

4$>~V%Y/$=
105
Bloque III
$
%=
#

<
Criterios
!

<
Periodismo crtico
Masacre de Tomchic
k

>
4

%
$
k
&
k

@

!%
$

Comparo las condiciones de vida de los mexicanos de

este periodo con las que se viven en mi comunidad en la

!

K

$

#

Muestro disposicin al trabajo colaborativo con mis
'
Contextualizacin
$

K

&
<

&

&

D

&

F +

&

%

106

de su decadencia
M %
&

&

<
$
&

G %

&
N
Y
+

&
%

'

Problematizacin

<

'

'

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&

<

\ZZ

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@

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K

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V
<

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$
V

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&

V

&

&

<

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|

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107
Bloque III
\
%
&

%

&

]
+

<

%

K


<
!

&

"K

&

=

~Y

/
'

K

108

\][

&

quien invit al impresor italiano Juan Pablo, para que instalara su taller de impre

/
'

de su decadencia

&
el Mercurio Volante

\[]

%
$

&

K

&

Mercurio Volante
&
la primera circulacin
impresa en nuestro
pas, el cual era de

<
!

K

<

K

\Z\

El
Socialista

%

#+
Masacre de Tomchic
Tomchic es una pequea comunidad enclavada en la sierra de Chihuahua, en

\Z[\

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&

+

<
!

K+

K+

!

&

&

K+
&
@

&

K

@
&
&

<
!
k

%

>
4

K

\[^

$

que el pas puede recordar, la de @ , donde los trabajadores cansados de las excesivas jornadas de trabajo, los bajos salarios y los malos tratos,

&

&

%
%
%
%

%

<
!

&

&

&

&
A pesar de todo esto, los mineros hartos de tan

K

K
V

#+

+
>

4

#
!+
+

&

K

109
Bloque III

&

&

+

<

&

]

^

K

\[^

~

&

>
4
&

K

K

@

%=

Debido a que los obreros no aceptaron la resolucin presidencial, cerca

^^^
K

&

&*

~

+

<

&

!

>
4

&

K+

^^
K

]

$

&

K

\[^

%

&

%

&

+

$

<
/

V

>
<
!

K

K

k

@
V

&

@

<@

K

\

110
@K

]
&

$

+

[]
&

el pretexto de que contaban con excedentes de productos, dejando sin empleo a


de su decadencia

>*

\[^

&

<
~

+
@

!
|

%

+

Y

trabajadora, donde todos procuraban velar por sus intereses econmicos y de

=

%

D

+

<

&

>

|
#

=

Y

<

&

&

K

K
&

K

K
<

<
%

=

nizacin estatal deba ser centralizada, promova una monarqua, ya que considera

K

Y

K

<
%

Y

K

!%
Cuando ya se encontraban los disturbios polticos que precederan a la cada del
<

'

\[^Z

%

<
!

\[\^

ciones y Daz decide nuevamente lanzarse como candidato a la presidencia de la
>

|
Y
#
quien ya contaba con la aceptacin del pueblo y al ser el representante del Par
/
V

K

!

Daz no cumpli con lo prometido en la entrevista, por lo que los mexica
Op. cit.
111
Bloque III

>
#
$ntesis
! +

#+

<
<

&

|

=
.&C
movimiento
/C 0
&*
/C 0
*

movimiento
$
"
$
"
Masacre de
Tomchic
k

Cananea
k

>
Blanco
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k

>"

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V

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'

+

=

!

V

+
-
112

de su decadencia


>

+
UAC
? @%A --
!
&
$
`#k$

<

responsabilidad

Semestre

+
`@
.-$
.B#-$
[
<

conciencia cvica

+

de su comunidad,

#+

$
#-/
`+
[\
<

mecanismo para
la solucin de
"
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>{V>
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%/@

Participa en
Discusiones y

[
V
de manera

&

&
de la sociedad
y se mantiene
&
$

constantemente
sobre
acontecimientos
locales,
nacionales e

[
V

&
que se desarrollan

local, nacional
e internacional
ocurren dentro de

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Bloque III
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117
Bloque III
/
118

de su decadencia
/
119
Bloque IV: Analizas las diferentes etapas

de la Revolucin mexicana y las pugnas
=Ubica las etapas de la Revolucin Mexicana, los principales personajes que las encabezaron
y los planes que promulgaron.
=Comprende las diferencias ideolgicas de los diversos grupos polticos.
=Analiza los principales artculos de la Constitucin de 1917.
=Antecedentes de la Revolucin Mexicana.
=Etapas del movimiento armado: Maderismo, Huertismo, Convencin de Aguascalientes,
Constitucionalista.
=Origen y fundamento de la Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Competencias genricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros

"
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

]
Y

\

&

&

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
120
120
=4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
=7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
=
121
121
Bloque IV
Con la Revolucin Mexicana se populariz el corrido, gnero musical de dominio
pblico, que narraba la batalla y hechos de personajes revolucionarios, quiz uno
de los ms conocidos es La cucaracha.
Fue a travs de los corridos como Villa y Zapata adquirieron su carcter
mstico, convirtindose en personajes idolatrados por las clases populares
mexicanas.
D

"
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Despierten ya, mexicanos,
los que no han podido ver,
que andan derramando sangre
por subir a otro al poder.
Dnde est el jefe Zapata?

que esa espada ya no brilla;
dnde est el bravo del Norte,
que era don Francisco Villa?
Yo no he visto candidato
que no sea convenenciero;
cuando suben al poder
no conocen compaero.
Pobre nacin mexicana!

qu mala ha sido tu suerte;
tus hijos todava quieren
ms en la desgracia verte.
Fueron lderes primeros

que empuaron el acero;
hasta subir al poder
a don Francisco I. Madero.
Zapata le dijo a Villa:

Ya perdimos el albur;
t atacars por el Norte,
yo atacar por el Sur.
Mira a mi Patria querida

noms cmo va quedando;
que esos hombres ms valientes,
todos los van traicionando.
Pero qu iluso Madero!,

cuando subi al poder
a Pancho Villa y Zapata
los quiso desconocer.
Ya con esta me despido,

porque nosotros nos vamos;
aqu termina el corrido,
despierten ya, mexicanos.
F Contesta las preguntas que se presentan a continuacin:

> V
+

+

&
andan derramando sangre por subir a otro al poder?
C> <

K

mexicana (segunda estrofa).
> En la Revolucin Mexicana, a qu hombres valientes traicionaron?

(tercera estrofa).
122
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin mexicana y las pugnas

> V
+

#
> Por qu Madero no debi desconocer a Villa y a Zapata? (sexta estrofa).
)> Qu opinas del contenido de la sptima estrofa?
> Por qu dice en la ltima estrofa despierten ya, mexicanos?
M Para activar los conocimientos del tema, si el docente lo considera viable, puede
hacer tarjetas con nombres de los personajes de la Revolucin Mexicana y
otras con frases o hechos en los que hayan participado, y repartirlos a los
alumnos por separado. Cada uno deber localizar al que tenga la otra parte.
G Si el grupo es numeroso pueden repetirse los personajes.
123
Bloque IV
Sesin A: La Revolucin Mexicana

!

>
#=
- Elecciones presidenciales de 1910
- Maderismo (campaa presidencial de Madero, Plan de San Luis,
periodo de gobierno, movimientos de oposicin: plan de Ayala,
rebeliones orozquista y felicista, Decena Trgica).
Saber
- Huertismo (gobierno de Victoriano Huerta, Plan de Guadalupe,

movimiento constitucionalista, invasin norteamericana a
Veracruz de 1914).
- Soberana Convencin de Aguascalientes.
- Diferencias y enfrentamientos entre los gobiernos
convencionistas y el carrancismo.
- Constitucin de 1917 y sus principales artculos.
Relaciono la situacin poltica, econmica y social de Mxico con
la del mundo a principios del siglo XX.
Saber
hacer
Distingo los actores individuales y colectivos y su participacin

en los acontecimientos durante la Revolucin Mexicana.
Ubico los procesos y acontecimientos de la Revolucin Mexicana
en orden cronolgico.
Comparo los programas polticos de los grupos revolucionarios
con los principios ideolgicos de los partidos polticos actuales.
Me mantengo informado sobre acontecimientos ocurridos en
maestros.
Saber ser
Muestro una postura crtica y propositiva en relacin con las

injusticias econmicas, polticas y sociales que viven amplios
sectores de la sociedad.
Muestro disposicin para llegar a conclusiones, respetando las
opiniones de los dems.
Contextualizacin
El inicio del siglo XX est marcado por una serie de avances tecnolgicos que cam

V

"

pases o de continentes, como es el caso de frica.
124
En el caso de Mxico, la explotacin se hizo a travs de empresas extranjeras que invirtieron sus capitales y aumentaron cuantiosamente sus fortunas,

debido tal vez a la urgente necesidad de inversin y creacin de empleos.

A 104 aos de la Revolucin Mexicana, la situacin probablemente no ha

K

'

&

nacin. Para entender nuestro presente es necesario conocer nuestro pasado, de

ah la importancia de investigar cul era la situacin social, poltica y econmica
del pas y del mundo.
Localiza la informacin en medios impresos o en internet. Recuerda que

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que consultes otros para completar la informacin:

http://goo.gl/JEFNQ
http://goo.gl/K16ksi
http://goo.gl/p3DMCO
$

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"

redacta la respuesta de las preguntas siguientes:

1. Cul era la situacin social, econmica y poltica del mundo, entre 1890
y 1910?
2. Cul era la situacin social, econmica y poltica de Mxico, entre 1890 y

1910?
3. Cul es la situacin actual de nuestro pas, en lo social, lo econmico y lo

poltico?
%

libreta y comprtela al grupo. Escucha con atencin las conclusiones de tus compaeros y agrega a tu escrito lo que consideres necesario.
Problematizacin
A principios del siglo XX varias empresas estadounidenses quebraron debido a la
poltica de arrinconamiento que adoptaron algunos empresarios. Esta situacin
provoc el pnico de 1907 consistente en el retiro masivo de los ahorradores.
Dicha situacin iniciada en Nueva York pronto se extendi a otros puntos
del pas. La importancia de la banca neoyorkina se deba a que este lugar absorba
las cosechas de otoo de las poblaciones de los alrededores. Al mismo tiempo otorgaba crditos y cobraba altas tasas de inters para recuperar el dinero derramado.
125
Bloque IV
Al quebrar bancos y empresas, el gobierno norteamericano no pudo dirigir
sus recursos econmicos hacia Nueva York, debido a que el ao anterior, 1906, San
Francisco sufri un terremoto de gran magnitud, que adems de la destruccin,
provoc un gran incendio considerado la catstrofe ms grande de Estados Unidos.
Los bancos que tenan vnculos con la banca estadounidense tambin se
vieron afectados. Tal fue el caso del Banco de Inglaterra, que increment las tasas
de inters y disminuy el monto de capitalizacin, ocasionando una baja en el
precio de las acciones.
En 1906, a la Interstate Commerce Commission empresa que manejaba
los ferrocarriles en Estados se le otorg la libertad de manejar sus precios y decidieron incrementarlos. Para 1907, sus usuarios haban decado un 20%, ocasionando
problemas econmicos a la compaa y a los que empleaban este medio como
transporte de mercanca.
La crisis afect a otros pases, por ejemplo Egipto, Japn, Hamburgo,
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territoriales: la guerra entre Rusia y Japn, Rusia y Austria-Hungra (por los Balcanes), etc. Esta situacin condujo a la formacin de alianzas previas al estallido de
la Primera Guerra Mundial, iniciada en 1914.
Los problemas econmicos en Estados Unidos y Europa ocasionaron en
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las empresas extranjeras tenan gran presencia en el pas, aunque sin dejar bene

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sino tambin humana.

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cobro de adeudos por parte de los bancos y el cierre de crditos, creci el desempleo y se redujeron los salarios.
Segn cifras del INEGI, el censo de poblacin de 1910 arroj que Mxico
tena 15 millones 160 mil 369 habitantes. En ese mismo ao existan casi 10 millones de campesinos sin tierras y alrededor de un milln de obreros y artesanos.
Podemos concluir sealando que en Mxico, en 1910, poco menos del 70%
de la poblacin viva en condiciones de pobreza, situacin a la que se agregaba la
represin y explotacin de los desprotegidos.
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> Cul era la problemtica que viva la mayor parte de la poblacin en
1910?
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126
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de Francisco Villa, Emiliano Zapata, Francisco I. Madero y Venustiano Carranza,

luego investiguen los programas de los principales partidos polticos de la regin y
comprenlos. Establezcan la conclusin y expnganla al grupo.
Etapas de la Revolucin Mexicana

Elecciones presidenciales de 1910
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grupos polticos comenzaron a organizarse para las prximas elecciones. Cabe

aclarar que hubo actividad poltica antes de 1908, pero las continuas represiones no permitan la reorganizacin de partidos. Daz, despus de su declaracin
de no contender en las elecciones de 1910, se retracta y se postula como candidato a la presidencia y a Ramn Corral para la vicepresidencia.
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y pedan que Bernardo Reyes fuera el candidato. La negativa del presidente provoc
una ruptura entre sus seguidores, quienes alentaron la candidatura del general
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le ofreci un cargo diplomtico en Europa y ste acept. As fue como Daz crey
terminar el asunto de la popularidad de Bernardo Reyes.
V

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posibilidad de cambiar la situacin, aunque cada uno de los grupos tuviera una
expectativa diferente del proyecto maderista.
Maderismo
El 15 de abril de 1910
se fund el Partido
Nacional Antirreeleccionista bajo el mando de
Francisco I. Madero.
El proyecto poltico de Madero, quien era un liberal puro, se bas en las libertades y democracia que un pueblo debe tener para elegir a sus gobernantes. Como
lder del movimiento antirreeleccionista pronunciaba sus discursos por el pas,
con el apoyo de los clubes antirreeleccionistas.
Al llevarse a cabo la Convencin Nacional
Antirreeleccionista, el 15 de abril de 1910, se fund
el Partido Nacional Antirreeleccionista. Respecto a
este grupo poltico fundado por Francisco I. Madero,
es necesario puntualizar tres situaciones:
D Su origen estuvo en el libro La sucesin
presidencial de 1910 publicado por l,
en 1908, en donde planteaba entre otros
puntos:
=La necesidad de formar partidos polticos para terminar la dictadura.
127
Bloque IV
=La aceptacin de la reeleccin de Daz, pero no como dictador.
=

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quedara intacta.
F V

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#

!
manifestndole su apoyo en la reeleccin, pero pidi una eleccin popular libre para la vicepresidencia en la que el mismo Madero fuese el
candidato. Daz no slo rechaz la peticin, sino lo ridiculiz comparndolo con Nicols Ziga y Miranda, un sujeto que haba participado en
elecciones anteriores contra Daz, quien manifestaba haber perdido por
fraude y por lo tanto, deca ser el presidente legtimo de Mxico.
M Lo que en un principio, 1909, fue el Centro Antirreeleccionista, un ao
ms tarde se transform en el Partido Antirreeleccionista e inici su
campaa. Aunque inicialmente no tuvo muchos adeptos, paulatinamente
se transform en una gran fuerza poltica, engrosada con los antipor

creyeron en la posibilidad de cambiar la situacin de Mxico.

El Partido Antirreeleccionista con su lema Sufragio efectivo no reeleccin y la postulacin de Madero para la presidencia y Francisco Vzquez Gmez
para la vicepresidencia caus tal aceptacin que se torn peligrosa para la per

<
!

V

#

a una rebelin, lo aprehendi en Monterrey y fue llevado a prisin en San Luis

Potos.
El lema del Partido
Antirreeleccionista fue
Sufragio efectivo no
reeleccin.
En las elecciones del 26 de junio de 1910, se declar triunfadora la candidatura Daz-Corral, pero fue hasta los primeros das de octubre que la victoria
fue proclamada. Como Madero ya no era un peligro se le otorg libertad por lo
que huy disfrazado a San Antonio, Texas. En ese lugar, en colaboracin con un

+' . Cabe aclarar que
se le puso este nombre y se fech el 5 de octubre de 1910, para evitar situaciones
incmodas con el gobierno de Estados Unidos y darle legalidad a su proclama.
Algunos de los artculos ms sobresalientes son:
1. Se declaran nulas las elecciones para Presidente y Vice-presidente de la
Repblica, Magistrados de la Suprema Corte de Justicia de la Nacin, Diputados y Senadores, celebradas en junio y julio del presente ao.
2. Se desconoce al actual gobierno del general Daz, as como a todas las
autoridades cuyo poder debe dimanar del voto popular, porque adems
de no haber sido electas por el pueblo, han perdido los pocos ttulos que
podan tener de legalidad, cometiendo y apoyando con los elementos que
el pueblo puso a su disposicin para la defensa de sus intereses, el fraude
electoral ms escandaloso que registra la historia de Mxico.
128
3. Para evitar hasta donde sea posible los trastornos inherentes a todo
movimiento revolucionario, se declaran vigentes, a reserva de reformar
oportunamente por los medios constitucionales, aquellas que requieran
reformas, todas las leyes promulgadas por la actual administracin y sus
67
hallen en pugna con los principios proclamados en este Plan. Igualmente se
exceptan las leyes, fallos de tribunales y decretos que hayan sancionado

las cuentas y manejos de fondos de todos los funcionarios de la adminis 7 7
triunfe, se iniciar la formacin de comisiones de investigacin para dictaminar acerca de las responsabilidades en que hayan podido incurrir los
funcionarios de la Federacin, de los Estados y los Municipios.
En todo caso sern respetados los compromisos contrados por la adminis 7
6 <=
del entrante.
Abusando de la ley de terrenos baldos, numerosos pequeos propietarios
en su mayora indgenas, han sido despojados de sus terrenos, por acuerdo
de la Secretara de Fomento, o por fallos de los tribunales de la Repblica.
Siendo de toda justicia restituir a sus antiguos poseedores los terrenos de
que se les despoj de un modo tan arbitrario, se declaran sujetas a revisin
tales disposiciones y fallos y se les exigir a quienes los adquirieron de un
modo tan inmoral o a sus herederos, que los restituyan a sus primitivos propietarios, a quienes pagarn tambin una indeminizacin por los perjuicios
sufridos. Slo en caso de que esos terrenos hayan pasado a poder de tercera
persona antes de la promulgacin de este Plan, los antiguos propietarios re#7
7 &
4. Adems de la Constitucin y leyes vigentes, se declara Ley Suprema de
la Repblica, el principio de NO REELECCIN del Presidente y Vicepresidente
de la Repblica, de los Gobernadores de los Estados y de los Presidentes
Municipales, mientras se hacen las reformas constitucionales respectivas.
5. Asumo el carcter de Presidente Provisional de los Estados Unidos Mexicanos con las facultades para hacer la guerra al gobierno usurpador del
general Daz.
Tan pronto como la capital de la Repblica y ms de la mitad de los Estados
de la Federacin, estn en poder de las fuerzas del pueblo, el Presidente
Provisional convocar a elecciones generales extraordinarias para un mes
despus y entregar el poder al Presidente que resulte electo, tan luego
como sea conocido el resultado de la eleccin.
7. El da 20 de noviembre, desde las seis de la tarde en adelante, todos los
ciudadanos de la Repblica tomarn las armas para arrojar el poder de la
autoridad que actualmente gobiernan. Los pueblos que estn retirados de
las vas de comunicacin, lo harn desde la vspera. (Canto Lpez).
Antes de la fecha sealada para levantarse en armas contra la dictadura,
ocurrieron levantamientos en diferentes puntos del pas:
=El 10 de mayo, en Valladolid, Yucatn, los coroneles Maximiliano Bonilla
y Jos Crisanto Ch, el teniente-coronel Juan de Mata Pool; mayor Jos
Candelario May; los capitanes Teodoro Nez y Jos Antonio Balam y
Juan Bautista Pech, y los tenientes Mnico Tus y Lzaro Bez, dirigieron
un movimiento armado que inici con el programa del Plan de Dzeelcoop.
=El 14 de noviembre un grupo de campesinos liberados por Toribio Ortega,
toman Cuchillo Parado, Chihuahua.
129
Bloque IV
=El 18 de noviembre en Puebla en la casa de los Serdn, debido a una

&

Serdn. stos se resistieron y respondieron al ataque. En el enfrentamiento murieron Mximo, Aquiles y Carmen Serdn. Los sobrevivientes
fueron encarcelados.
Cuando la noticia del asesinato de los Serdn se supo en el pas, exacerb

!

hecho tambin provoc el incremento de los nimos revolucionarios. Chihuahua

se convirti en el principal centro de operaciones, dado que Madero se instal en
este lugar despus de la proclamacin del Plan de San Luis. Se levantaron en armas
Pascual Orozco, Jos de la Luz Blanco y Francisco Villa, entre otros.
La localidad de Gmez Palacio, Durango, fue asaltada por Jos Agustn
Castro y Orestes Pereira, mientras Guerrero, Zacatecas, Coahuila y Sonora, tambin se convirtieron en espacios de lucha por parte de otros revolucionarios.
El lema Sufragio efectivo, no reeleccin result atractivo para todos
aquellos que haban sufrido de alguna manera u otra, atropellos durante la dictadura. Este fue el caso de Emiliano Zapata y Otilio Montao, quienes encabezaron

estado de Morelos donde haban ocurrido los ms graves arrebatos de tierras por
parte de las clases privilegiadas. El propio padre de Zapata haba sido vctima de
esta situacin.
<
!

des, mand traer a Bernardo Reyes, quien estaba en Europa, para que combatiera
a los insurrectos. Suspendi las garantas constitucionales y encarcel a todo aquel
sospechoso de conspiracin poltica. Cuando percibi que esto, lejos de dar buen
resultado enardeci al pueblo, cambi su tctica y orden la renuncia de todos los
ministros, con la idea de reorganizar su gabinete. Adems, anunci que reformara
la Constitucin para prohibir la reeleccin, pero nadie le crey. Los revolucionarios siguieron su curso y el 10 de mayo de 1911, Pascual Orozco tom Ciudad

+

$

%pancingo, Toluca, Torren, Cuautla, Cuernavaca y otros, tambin fueron tomados
por los revolucionarios y segn lo acordado en el Plan de San Luis, Madero asumi
la presidencia provisional, pero das despus la situacin cambi.
130


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(, en los que

se estableci:
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4

como presidente provisional y luego convocara a elecciones.

=Que Madero dejara la presidencia provisional.
=La disolucin del ejrcito revolucionario.
En los tratados, Daz acept renunciar sin mencionar el momento en que
sucedera, quiz por eso el 25 de mayo de 1911, la multitud se amotin en las afue

<

!

daron al Palacio Nacional, donde el Ejrcito federal los dispers, dejando un saldo
de varios muertos. Ese mismo da a las cuatro de la tarde, tanto Corral como Daz
presentaron su renuncia. El dictador parti a Veracruz, tomando en ese puerto el
vapor Ipiranga rumbo a Europa. Falleci en Pars, Francia, el 2 de julio de 1915.
El 25 de mayo de 1911
Daz present su renuncia como presidente de
la Repblica.
El hecho de que Madero aceptara los trminos del Tratado de Ciudad Jurez
caus decepcin entre sus seguidores. El pueblo, sobre todo los campesinos, no
pudieron entender cmo los ideales maderistas se vieron satisfechos con slo la
salida del dictador.
Por su parte, Emiliano Zapata se neg a deponer las armas, porque el

]

<

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+

revolucin hasta que se devolvieran las tierras arrebatadas a los campesinos. La

se trataba, ya estaban divididos desde el principio.

Len de la Barra se sinti tan fortalecido con el Tratado que no consider
ninguna propuesta maderista y s permiti que enemigos de la revolucin lo rodearan en el gobierno y llevaran a cabo actos contra los revolucionarios.
Al convocarse las elecciones Madero decidi que Jos Mara Pino Surez
sea el candidato a la vicepresidencia y no Emilio Vzquez Gmez, lo que acentu
la divisin entre los maderistas. Este grupo form el Partido Constitucional Progresista.
Pese a las rupturas y decepciones derivadas de la actitud de Madero,
su popularidad continuaba siendo insuperable, por lo que no tuvo opositor en las
elecciones.
Se crey que Madero, al tomar la presidencia, hara efectivas sus propuestas, hecho que no sucedi. Madero como candidato, caudillo y lder era muy
grande, pero el Madero presidente result muy limitado, ya sea porque sus decisiones polticas fueron desatinadas o porque se rode de la gente equivocada.
El hecho de que el presidente Madero desoyera la peticin zapatista de
restitucin de tierras hizo que el Jefe Suriano reiniciara la lucha contra el gobierno.
Para esto proclam el $. Algunos de sus artculos son:
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' [ !\]
0 %
de la Patria Mexicana.
131
Bloque IV
Los que suscribimos, constituidos en la Junta Revolucionaria para
sostener y llevar a cabo las promesas que hizo al pas la Revolucin de 20
de noviembre de 1910, prximo pasado, declaramos solemnemente ante la
faz del mundo civilizado que nos juzga y ante la Nacin a que pertenecemos
y llamamos, los propsitos que hemos formulado para acabar con la tirana
que nos oprime y redimir a la patria de las dictaduras que se nos imponen,
los cuales quedan determinados en el siguiente plan.
1. Teniendo en consideracin que el pueblo mexicano, acaudillado por
Don Francisco I. Madero, fue a derramar su sangre para reconquistar libertades y reivindicar sus derechos conculcados, y no para que un hombre
se adueara del poder, violando los sagrados principios que jur defender
bajo el lema de Sufragio Efectivo y No Reeleccin, ultrajando as la fe,
la causa, la justicia y las libertades del pueblo; teniendo en consideracin
que ese hombre a quien nos referimos es D. Francisco I. Madero, el mismo
que inici la precitada Revolucin, el que impuso por norma gubernativa
^ 6
Repblica, licenciado Francisco L. de la Barra, causando con este hecho
reiterados derramamientos de sangre y multiplicadas desgracias a la patria
de una manera solapada y ridcula, no teniendo otras miras que satisfacer
sus ambiciones personales, sus desmedidos instintos de tirano y profundo
desacato al cumplimiento de las leyes preexistentes emanadas del inmortal
cdigo de 57, escrito con la sangre revolucionaria de Ayutla.
Teniendo en cuenta que el llamado jefe de la Revolucin Libertadora de Mxico, Don Francisco I. Madero, por falta de entereza y debilidad
suma no llev a feliz trmino la Revolucin que gloriosamente inici con
el apoyo de Dios y del pueblo, puesto que dej en pie la mayora de los
poderes gubernativos y elementos corrompidos de opresin del gobierno
! /#
representacin de la soberana nacional, y que, por ser acrrimos adversarios nuestros y de los principios que hasta hoy defendemos, estn provocando el malestar del pas y abriendo nuevas heridas al seno de la Patria, para
darle a beber su propia sangre; teniendo tambin en cuenta que el supradicho Don Francisco I. Madero, actual Presidente de la Repblica, trata de
eludir el cumplimiento de las promesas que hizo la Nacin en el Plan de San
Luis Potos, siendo las precitadas promesas postergadas a los convenios de
`+#k

elementos revolucionarios que le ayudaron a que ocupara el alto puesto de
Presidente de la Repblica, por medio de las falsas promesas y numerosas
intrigas a la Nacin.
132
Teniendo en consideracin que tantas veces repetido, Francisco I.

Madero ha tratado de acallar con fuerza bruta de las bayonetas y de ahogar
en sangre a los pueblos que le piden, solicitan o exigen el cumplimiento de
las promesas de la Revolucin, llamndolos bandidos y rebeldes, condenndolos a una guerra de exterminio sin conceder ni otorgar ninguna de las garantas que prescriben la razn, la injusticia y la ley, teniendo igualmente
en consideracin que el Presidente de la Repblica Francisco I. Madero, ha
hecho del Sufragio Efectivo una sangrienta burla al pueblo, ya imponiendo
contra la voluntad del mismo pueblo, en la Vice Presidencia de la Repblica, al licenciado Jos Mara Pino Surez, a los gobernadores de los Estados,
como el llamado general Ambrosio Figueroa, verdugo y tirano del pueblo

de Morelos; ya entrando en contubernio escandaloso con el partido cient % 0
w 7
0

! /#k%
%
los Estados conculcando las leyes sin ningn respeto a la vida ni intereses,
como ha sucedido en el Estado de Morelos y otros, conducindonos a la ms
horrorosa anarqua que registra la historia contempornea.
Por estas consideraciones declaramos al susodicho Francisco I. Madero inepto para realizar las promesas de la Revolucin de que fue autor,
por haber traicionado los principios con los cuales burl la voluntad del
pueblo y pudo escalar el poder; incapaz de gobernar y por no tener ningn
respeto a la ley y a la justicia de los pueblos y traidor a la patria por estar
%
0 6
%
#

desde hoy comenzamos a continuar la Revolucin principiada por l, hasta
conseguir el derrocamiento de los poderes dictatoriales que existen.
2. Se desconoce como Jefe de la Revolucin al seor Francisco I. Madero y
como Presidente de la Repblica, por la razn que antes se expresan, procurndose el derrocamiento de este funcionario.
3. Se conoce como jefe de la Revolucin Libertadora al C. general Pascual
Orozco, segundo del caudillo Don Francisco I. Madero y en caso de no aceptar este indicado puesto, se reconocer como Jefe de la Revolucin al C.
general Don Emiliano Zapata.
{|& ] + w ' W 7
bajo formal protesta, que hace suyo el Plan de San Luis Potos con las condi 76
%0 % &
6. Como parte adicional del Plan que invocamos, hacemos constar: que los

%
%
caciques a la sombra de la justicia venal, entrarn en posesin de esos bienes inmuebles desde luego, los pueblos o ciudadanos que tengan sus ttulos
correspondientes a esas propiedades, de los cuales han sido despojados por
mala fe de nuestros opresores, manteniendo a todo trance, con las armas
en la mano, la mencionada posesin, y los usurpadores que se consideren
con derecho a ellos lo deducirn ante los tribunales especiales que se establezcan al triunfo de la Revolucin.
7. Por virtud de que la inmensa mayora de los pueblos y ciudadanos mexicanos no son ms dueos que del terreno que pisan sin poder mejorar en
nada su condicin social ni poder dedicarse a la industria, o a la agricultura, por estar monopolizadas en unas cuantas manos, las tierras, montes y
aguas; por esta causa se expropiarn, previa indeminizacin de la tercera

los pueblos o ciudadanos de Mxico, obtengan ejidos, colonias, fundos legales para pueblos o campos de sembradura o de labor y se mejore en todo y
para todo la falta de prosperidad y bienestar de los mexicanos.
~|&] % tamente al presente Plan, se nacionalizarn sus bienes, y las dos terceras
partes que a ellos corresponda, se destinarn para indeminizacin de guerra, pensiones de viudas y hurfanos de las vctimas que sucumban de las
luchas del presente Plan.
133
Bloque IV
12. Una vez triunfante la Revolucin que llevamos a la va de la realidad,
una junta de los principales jefes revolucionarios de los diferentes Estados,
nombrar o designar un presidente interino de la Repblica, que convocar
a elecciones para la organizacin de los poderes federales.
Pueblo mexicano: Apoyad con las armas en la mano este Plan y haris la prosperidad y bienestar de la Patria.- Libertad, Justicia y Ley. Ayala,
Estado de Morelos, noviembre 25 de 1911.- General Emiliano Zapata.- Gene W * &'0
%&`
Lpez).
Despus de proclamado el Plan de Ayala, el 3 de marzo de 1912, hubo
otro levantamiento armado, dirigido por el general Pascual Orozco, quien con el
Plan de la Empacadora desconoci a Madero y llam al pueblo a tomar las armas.
Se dice que su molestia fue el no ser premiado por sus servicios a la revolucin.
El plan proclamado por Orozco contena peticiones agrarias y obreras
como:
=Reparto de tierras.
=Supresin de tiendas de raya.
=Reduccin de la jornada de trabajo.
=Mejoramiento de las condiciones higinicas en fbricas y talleres.
Cabe mencionar que Madero haba encomendado a Orozco la tarea de
combatir el levantamiento armado de Emilio y Francisco Vzquez Gmez, pero en
vez de eso, este general, con las tropas que se le asignaron, se levant contra el
propio Madero.
Adems de estas rebeliones, estaba la situacin del Congreso, en el que

#
&
tan abiertas que un grupo de diputados maderistas presionaron al Ejecutivo para

que aplicara medidas al respecto y cesara esta situacin. Madero quiz por debilidad de carcter, excesiva tolerancia o ecuanimidad no realiz alguna accin
al respecto, lo que ocasion malestar entre sus seguidores del Poder Legislativo.
La prensa tambin puso su parte, ya que se dedic a criticar todas las
acciones del Presidente y lo difam sin miramiento alguno. Madero no hizo algo al
respecto, tal vez por el gran respeto que le tena a la libertad de expresin.
Bernardo Reyes organiz un levantamiento armado en Tamaulipas para
derrocar a Madero, como no tuvo el efecto esperado, se entreg y fue enviado a la
prisin militar de Santiago Tlatelolco. El 16 de octubre de 1912, Flix Daz tambin
se sublev en Veracruz contra el Presidente, siendo derrotado por el general Joaqun Beltrn y condenado a muerte. Madero perdon la vida de ambos, decisin
que fue considerada equivocada.
Durante su breve gobierno, Madero atendi algunos de los problemas que
aquejaban a los mexicanos. En cuanto al problema agrario, Francisco I. Madero
&

&

K

&

K
134
Respecto a la cuestin obrera, se formaron las primeras uniones de trabajadores, se fund la Confederacin Nacional de Trabajadores y la Casa del Obrero
Mundial. Tambin cre el Departamento del Trabajo para analizar la situacin de

los obreros. En lo referente a la educacin se otorg mayor presupuesto y se llev
escuelas primarias hasta el rea rural.
Los cambios que Francisco I. Madero implement durante su breve go

&

V

opositores se rebelaban en diferentes puntos del pas y aunque Estados Unidos

<
!

#

sibilidad de satisfacer sus intereses, pero cuando se percat que no sera posible,
encomend a su embajador Henry Lane Wilson la tarea de coadyuvar con los enemigos de Madero para derrocarlo. Esta idea pudo gestarse gracias a las desatinadas
decisiones tomadas durante su gobierno.
Del 9 al 19 de febrero de 1913, el gobierno de Francisco I. Madero sufri

|+
!

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!
4
>yes, Manuel Mondragn y Aureliano Blanquet, secundado por el embajador de Es
{

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k

~
Huerta. Este hecho es conocido como la

.
La Decena Trgica fue

un periodo de poco ms
de diez das en el que
un grupo de sublevados
se levantaron en armas
contra el gobierno de
Francisco I. Madero.
El 9 de febrero de 1913 en Tacubaya, el general

Manuel Mondragn se rebel contra el gobierno maderista. Asalt las prisiones de Tlatelolco y Lecumberri para
liberar a Bernardo Reyes y Flix Daz. Ya libre, Bernardo
Reyes atac el Palacio Nacional, durante el tiroteo muri; en tanto Flix Daz y Manuel Mondragn ocuparon la
Ciudadela, que era el principal depsito de armas en la
capital.
Madero fue informado de lo ocurrido y se traslad al Palacio Nacional para enfrentar la rebelin, design
a Victoriano Huerta comandante militar para combatir a los rebeldes, desconociendo que a sus espaldas ste negociaba con Flix Daz.
Madero orden sacar a los rebeldes de la Ciudadela y Huerta simul los
ataques durante algunos das. El embajador de Estados Unidos, Henry Lane Wilson,
amenaz a Madero con una intervencin armada si no renunciaba, previamente

K

%

|+
!

~
Huerta, donde acordaron derrocar a Madero, hacer presidente provisional a Huerta

y luego en las elecciones, hacer ganador a Flix Daz.
El 18 de febrero asesinaron a Gustavo Madero y a Adolfo Bass en la Ciudadela. La misma suerte corrieron los legisladores
que no se pusieron a las rdenes del usurpador
Huerta. En el Palacio Nacional, el presidente Madero y el vicepresidente Pino Surez fueron arrestados por Aureliano Blanquet y obligados a renunciar
135
Bloque IV
a sus cargos. Se design presidente a Pedro Lascurin estuvo 45 minutos en el
cargo, quien present su renuncia y dej a Huerta en la presidencia de la Repblica. Madero y Pino Surez fueron trasladados del Palacio Nacional a la penitenciara,
la noche del 22 de febrero de 1913. Estando en las cercanas del penal fueron bajados del automvil en que viajaban, por sus mismos custodios y asesinados a tiros; se
dijo que intentaron escapar por lo que les fue aplicada la '[.
Huertismo
Asesinado el presidente Francisco I. Madero, Victoriano Huerta asume el poder, en medio del descontento de muchos que lo llamaron usurpador; aunque
algunos gobernadores polticos y jefes militares lo ayudaron a sostenerse en el
poder, fueron ms los que lo rechazaron.
El gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza, expidi un decreto en
el que desconoci al gobierno huertista. Fue apoyado por el gobernador de Sonora,
general Ignacio L. Pesqueira, los coroneles Salvador Alvarado, Plutarco Elas Calles,
lvaro Obregn y otros. Tambin se unieron los gobernadores de Campeche, Guerrero y Tabasco, jefes militares como Francisco Villa, Lucio Blanco, Pablo Gonzlez, Toms Urbina, los hermanos Cedillo, Maclovio Herrera y otros.
Este movimiento fue cobrando fuerza y adquiri forma con la proclamacin del * que estableca bsicamente lo siguiente:
=El desconocimiento de Victoriano Huerta como presidente de Mxico.
=El desconocimiento de los poderes Legislativo y Judicial de la Federacin.
=La formacin del Ejrcito constitucionalista, cuyo jefe sera Venustiano
Carranza.
=Al ocupar la Ciudad de Mxico el Ejrcito Constitucionalista, el Poder Ejecutivo quedara en manos de Venustiano Carranza, como presidente interino.
=Que al consolidarse a paz, el presidente interino convocara a elecciones y entregara el poder a quien resultara electo.
Carranza pretenda,
con el Plan de Guadalupe, restaurar el orden
poltico.
Victoriano Huerta, ante el repudio, opt por la estrategia de sangre:

Abraham Gonzlez fue asesinado en Chihuahua, los diputados Serapio Rendn,
Belisario Domnguez y Adolfo Gurrin corrieron la misma suerte. El 10 de octubre
de 1913, el Congreso fue disuelto y 83 diputados fueron puestos en prisin, hecho
que estuvo a cargo de la Polica y el Ejrcito comandado por Aureliano Blanquet.
Para mediados de 1914, el ejrcito huertista estaba prcticamente derrotado debido a que los jefes, como parte del movimiento Constitucionalista,
haban controlado casi todo el pas:
=Chihuahua, Durango y parte de Zacatecas fueron ocupados por el general Francisco Villa y la Divisin del Norte.
=Sonora estaba en manos del general lvaro Obregn.
=Tamaulipas y Nuevo Len fueron controlados por el general Lucio
Blanco.
136
=Guerrero, Morelos, Michoacn, Tabasco y Campeche se adhirieron al

movimiento.

La fraccin huertista sufri una fractura porque el usurpador no cumpli
a Flix Daz lo establecido en el pacto de la Embajada. En las elecciones de octu

\[\]

&

K

que estos comicios se celebraran en el momento en que Mxico est prcticamente en manos del Ejrcito constitucionalista.
Un factor que aceler la cada de Huerta fue la situacin ocurrida en
Veracruz, en abril de 1914, cuando el buque alemn Ipiranga trajo armas para
el usurpador. Su descarga fue impedida por el almirante Fletcher que se encon

"

\

\[\

presidente Wilson, el puerto de Veracruz fue atacado y ocupado por las fuerzas
estadounidenses.
V
4

%

"
$
intent una reunin en Nigara Falls, pero al conocerse los puntos a tratar, el gobierno mexicano desisti por considerar que iban en contra de la soberana de la
nacin. La ocupacin de puerto de Veracruz se prolong hasta el 23 de noviembre
de 1914.
V

|

&
la presin estadounidense se hizo sentir, dejando en claro que no aprobaba al gobierno huertista. La verdadera causa de este hecho fue evitar la estabilizacin de
Huerta en el poder. Ante el avance de las fuerzas constitucionalistas y el desprecio
que gener la forma que utiliz para llegar al poder, Huerta renunci el 15 de julio
de 1914.
La Convencin de Aguascalientes
Desde antes de la cada de Huerta, los revolucionarios ya
haban iniciado sus roces, algunos por la actitud de Carranza y otros debido a envidias y rivalidades. En el caso
de Emiliano Zapata, ste dijo que slo reconocera al gobierno que solucionara el problema de la tierra. Zapata se
reuni con Carranza, prometindole que dara solucin a
sus demandas agrarias, pero no le crey y manifest que

Plan de Ayala, propuesta que fue rechazada por Carranza,

lo que marc la ruptura entre ambos jefes revolucionarios.
Respecto a Francisco Villa, la destreza que demostr en las luchas y su
autonoma en la toma de decisiones, provoc que Carranza intentara varias veces
quitarle el mando de la Divisin del Norte, pero este destacamento no cedi a
las presiones carrancistas y por el contrario, manifestaron que slo seguiran las
rdenes de su general Villa. El presidente comision a Orozco para convencer al
Centauro del Norte pero no dio resultado. Contrariamente, Villa acus a Carranza
de no haber cumplido las demandas de la Revolucin.
A Francisco Villa se le
conoci como el Centauro del Norte.
Era grave que los principales jefes revolucionarios: Villa, Zapata y Carranza hayan quedado en malos trminos. Por lo tanto, haba que hacer algo al respecto y determinaron llevar a cabo el primero de octubre de 1914, una Convencin
en la Ciudad de Mxico. Villa y Zapata no asistieron porque consideraron que este

%

~
de bandido y a sus huestes los llam descarriados.
137
Bloque IV
Por esta razn, se llev a cabo la " 0 $ el
10 de octubre de 1914, en la que Venustiano Carranza ofreci dejar el gobierno
provisional, si Zapata y Villa dejaban las jefaturas de sus ejrcitos. Despus de
acaloradas discusiones, la Convencin decidi destituir a Carranza como Primer
Jefe del Ejrcito Constitucionalista y encargado del Poder Ejecutivo y a Villa
como jefe de la Divisin del Norte y design al general Eulalio Gutirrez presidente provisional. Francisco Villa acept la resolucin de la Convencin, pero
Carranza no y se retir con su gobierno a Veracruz.
Diferencias y enfrentamientos
entre los gobiernos
convencionistas y el carrancismo
El general Eulalio Gutirrez estableci su gobierno en la Ciudad de Mxico con
el apoyo de Zapata, que entr a la capital el 24 de noviembre de 1914 y de Villa que hizo lo mismo el 6 de diciembre. Como no pudo lograr la obediencia de
stos, se sinti vulnerable y abandon el cargo. La Convencin determin que
Roque Gonzlez Garza sustituyera a Gutirrez en el cargo; no obstante, ste
renunci el 9 de junio de 1915, como sustituto se nombr a Francisco Lagos
Chzaro.
Es necesario hacer hincapi que durante este tiempo, Carranza sigui

caso de Veracruz, lo que caus buena impresin tanto en Mxico como en el extranjero porque logr la desocupacin estadounidense en ese puerto.
El presidente de Estados
Unidos, Woodrow Wilson,
comision a John J. Pershing para atrapar a Villa,
para esto tuvo que invadir el territorio. Carranza
protest enrgicamente y
nombr a Obregn Ministro de Guerra.
138
Pascual Orozco y su ejrcito ocuparon la Ciudad de Mxico, ya evacuada

por los convencionistas y como Villa tena el control del centro del pas, decidi
combatirlo. Despus de varias batallas, el Centauro del Norte fue derrotado y se
dirigi hacia el norte donde se apoder de Hermosillo y Aguascalientes. Dos generales de Villa, Toms Urbina y Manuel Chao, quisieron apoderarse de un lugar de
San Luis Potos, llamado El bano, pero el general que defenda ese sitio, Jacinto
Trevio, repeli el ataque.
En noviembre de 1915, Villa fue derrotado por el general Plutarco Elas
Calles, en Agua Prieta y despus en Hermosillo, su persecucin lo llev hasta Chihuahua donde se ocult. El 9 de marzo de 1916, Villa entr a territorio estadounidense y atac Columbus, Nuevo Mxico, ocasionando incendios y matando a varios
pobladores, en represalia porque Estados Unidos reconoci al gobierno carrancista, lo que implicaba para Villa la prdida de su mercado abastecedor de armas. El
presidente de Estados Unidos, Woodrow Wilson, comision a John J. Pershing para
atrapar a Villa, para esto tuvo que invadir el territorio. Carranza protest enrgicamente y nombr a Obregn, ministro de Guerra.
Villa volvi a atacar territorio norteamericano. Esta vez fue Glens Springs,
Texas. Por tal motivo, el gobierno de ese pas envi ms tropas. La orden de Carranza fue contener el avance de la invasin. Pershing trat de apresar a Villa,
pero ni su ejrcito ni sus aviones lograron su propsito.

Despus de una reunin de negociaciones en la ciudad de Nueva York en
la que Mxico acord que el triunfo de la Revolucin no afectara los intereses de
nuestros vecinos del norte, Pershing y sus hombres abandonaron el pas, en febrero
de 1917 tuvo que regresar a su pas con las manos vacas.
Constitucin de 1917
A continuacin se presenta un extracto de algunos de sus artculos ms representativos:
Artculo 1. Todas las personas gozarn de las garantas que establece la Constitucin.
Artculo 2. Queda prohibida la esclavitud.
Artculo 3. La educacin que imparte el Estado deber ser
laica, gratuita y obligatoria (primaria) y se prohbe esta funcin a los ministros de culto y corporaciones religiosas.
Artculo 4. Establece la libertad de trabajo.
Artculo 5. Prohibicin de los votos religiosos y el establecimiento de rdenes religiosas.
Artculo 24. Establece la libertad de creencias, pero se prohbe la prctica de cultos fuera de templos.
Artculo 27. La propiedad de tierras y aguas corresponde a la
nacin y esta tiene el derecho de transmitir su dominio a particulares para constituir la propiedad privada. Los terrenos despojados a los pueblos se restituirn en forma de ejido.
Artculo 39. Establece el principio de la soberana nacional.
Artculo 40. Mxico es una Repblica representativa, democrtica y federal.
Artculo 49. El Supremo Poder de la Federacin est formado por tres Poderes: el Legislativo,
el Ejecutivo y el Judicial.
Artculo 50. El Congreso Legislativo estara formado por dos cmaras: la de Senadores y la
de Diputados.
Artculo 80. El Poder Ejecutivo de la nacin recae en el Presidente de los Estados Unidos
Mexicanos.
Artculo 107. Contempla el Juicio de Amparo.
Artculo 115. Estableci las bases del municipio libre.
Artculo 123. Regula lo relacionado al trabajo: jornada mxima de 8 horas y en el caso de
jvenes entre 12 y 16 aos, 6 horas diarias. Prohibicin del trabajo para nios menores de 12
aos. Descanso obligatorio de por lo menos un da a la semana. Prohibicin de labores inadecuadas para su sexo y edad, en caso de las mujeres y nios. Igualdad de salario e igualdad de
trabajo. Obligacin de los patrones de proporcionar habitaciones cmodas e higinicas, responsabilidad por accidentes y enfermedades profesionales. Derecho a un contrato de trabajo
individual o colectivo. Derecho a la formacin de sindicatos obreros o patronales, entre otros.
Artculo 130. Estableci la separacin entre Estado e iglesia. Prohibicin para sacerdotes o
ministros religiosos de ocupar cargos de eleccin popular.1

%
#

&

139
Bloque IV
Sntesis
%

&

&rentes medios, impresos o en internet. Te sugerimos visitar:
http://goo.gl/fUAxdB
http://goo.gl/RCqPfL
http://goo.gl/j4vtYK
http://goo.gl/riNJ0V
1. Toma los datos necesarios y completa la tabla.
*
0
/C 0
&*
Revolucin
Maderista
Presidencia de
Madero
Revolucin
Constitucionalista
Triunfo de
Carranza

>
#
140
$
"
$
"
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&*

3. Completa la tabla siguiente
.&C
[
*& 0
$K>
[

Plan de San Luis
Plan de la
Embajada
Plan de la
Empacadora
Plan de
Guadalupe
Plan o pacto de
Torreon
4. Elabora una lnea del tiempo que abarque el espacio de la Revolucin Mexicana.
Comparte los resultados al grupo.
Forma equipos y organicen el trabajo:
=Sinteticen la informacin correspondiente a las etapas de la Revolucin
Mexicana, elaboren material y preparen una exposicin.
=Analicen los artculos 3, 27 y 123 originales, comprenlos con los actuales, establezcan las diferencias, preparen material y expongan al
grupo sus conclusiones.
=Den respuesta a las preguntas, contrasten y consensen una conclusin
al respecto.
=Elaboren un material y preparen una exposicin.
En qu condiciones viva el pueblo mexicano antes del estallido de la Revolucin? Cmo fue la vida de los mexicanos durante la Revolucin? Cmo vive la
mayor parte de la poblacin mexicana ahora, a 114 aos de la Revolucin?
El docente puede ajustar las exposiciones segn la dimensin del grupo, o bien
dividir las actividades entre los equipos.
141
Bloque IV
UAC
? @%A

II
rea de
Conocimiento
CATEGORA
2. Se expresa y
comunica.
3. Piensa crtica y
>"
OBSERVACIONES:
142
+&
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
ATRIBUTOS
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos
contextos mediante
la utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
]
Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

INDICADORES DE
DESEMPEO
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
Consulta diversas
fuentes de
informacin.
Reconoce las
principales fuentes
de informacin y
distingue las ms

NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

/.-$$$B@-$/##-/'$#
? @%A --
BLOQUE:
4. Analizas las diferentes etapas de la

Revolucin Mexicana y las pugnas entre las
diferentes facciones
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
4. Valora las
diferencias
sociales, polticas,
econmicas,
tnicas, culturales
y de gnero y las
desigualdades que
inducen.
7. Evala las
funciones de
las leyes y su
transformacin en el
tiempo.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
Comprende
las diferencias
ideolgicas de los
diversos grupos
polticos
Analiza los
principales
artculos de la
Constitucin de
1917.
BUENO
EXCELENTE
Y

cambios sociales
y culturales en
las diferentes
expresiones
artsticas
!

manifestaciones
culturales del
periodo.

el origen y
fundamento de
la Constitucin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos.
OBSERVACIONES:
143
Bloque IV
Sesin B: Los cambios sociales

en las expresiones artsticas

Saber
Y

&
expresiones artsticas (corridos, participacin de la mujer, pintura,

periodismo, literatura, etc.).
Establezco el origen y fundamento de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos.
Saber hacer
Compara las condiciones de vida de los mexicanos de este periodo

con las que se viven en su comunidad en la actualidad.
Distingue las manifestaciones culturales del periodo.
Trabaja de forma colaborativa con sus compaeros en actividades
grupales.
Saber ser
Toma una postura crtica y propositiva en relacin con las injusticias

econmicas, polticas y sociales que viven amplios sectores de la
sociedad.
Contextualizacin
La Revolucin Mexicana inici propiamente en 1910. En cuanto a su trmino, no
existe consenso, pues hay historiadores que sealan el ao 1917, que corresponde

\[^

~
%

trar con diferentes aos y diferentes argumentos. Todos derivados de la idea de
una guerra que continu hasta que entre conspiraciones terminaron por dar muerte a los diferentes jefes de la Revolucin.
Considerando que por obvias razones, es muy difcil encontrar testimonios vivientes de esta lucha armada, investiguemos los testimonios escritos que se

<

&

visita:
http://goo.gl/DMWXth
http://goo.gl/pJjJQi
http://goo.gl/BG4WRX
Despus de haber investigado, disea un registro de los testimoniales
de la Revolucin Mexicana que contenga: nombre, lugar, ao y sntesis de la narracin. Puedes hacerlo en tu libreta o en procesador de texto. Comparte con tus
compaeros del grupo tu escrito.
144
Tal vez tus abuelos te contaron alguna vez lo que vivieron de pequeos, o
lo que a su vez sus paps les platicaron. Si tienes la fortuna de tener bisabuelos o
abuelos, pdeles que te cuenten una historia de su infancia. Escucha con atencin

y fjate en sus expresiones. A los abuelos les gusta contar historias. No olvides que
ellos son el testimonio ms cercano de tu propia historia. Escribe el relato y comprtelo con el grupo. Escucha atentamente las historias de los dems y deja volar
tu imaginacin.
Problematizacin
La Revolucin como toda guerra, trajo al pas hambre, miseria y destruccin de lo

K

estaba destruido al igual que las ciudades, las vctimas de la lucha armada haban
dejado viudas y hurfanos. A continuacin te ofrecemos algunos puntos para que

" =
=La causa revolucionaria de mayor fuerza fue la pobreza en la que viva
la mayor parte de la poblacin mexicana.
=Se considera que revolucin social es aquel movimiento que, en primera
instancia, toma el poder poltico para despus abolir el sistema social
existente e instaurar uno nuevo.
=!

<

cana era pobre.
=En la actualidad se dice que Mxico es un pas de pobres.
D Con lo anterior, y lo que ya conoces de la Revolucin Mexicana (tema visto en

"

=
>
>
#
&

C> A qu clase social perteneca la mayora de los revolucionarios?
> En la actualidad, cul es la situacin econmica y social de ese mismo

grupo de poblacin?
145
Bloque IV
Cambios sociales y culturales

que trajo consigo la Revolucin
Con el estallido de la Revolucin Mexicana, el 20 de noviembre de 1910, se desat una serie de enfrentamientos armados y polticos. Los eventos suscitados
durante este acontecimiento histrico trajeron consigo una serie de cambios, no
slo en el terreno poltico, sino tambin en el aspecto social y cultural.
En la sesin anterior se trat el aspecto poltico y belicoso de la Revolucin, ahora se tratarn los aspectos sociales y culturales.
Aspectos sociales
Despus de la Revolucin Mexicana los sectores populares fueron adquiriendo
paulatinamente una mayor participacin poltica, lo que permiti cierta mejora
en el aspecto social. Los llamados ricos disminuyeron sus privilegios y cada
vez fue menos posible llevar a cabo sus arbitrariedades, sin ser denunciados
ante la opinin pblica.
Aspectos culturales
El corrido se hizo popular y dio a los mexicanos
una visin mtica de los hroes y los hechos revolucionarios. Algunos de los ms conocidos son: La
Adelita, La valentina y La cucaracha.
146
En la literatura destacan las novelas revolucionarias y escritos donde se plasm el pensamiento poltico del momento con autores como

Alfonso Reyes (hijo de Bernardo Reyes), Jos Vasconcelos y Mariano Azuela, entre
otros.
En la pintura destacaron los muralistas Jos Clemente Orozco y David
Alfaro Siqueiros, cuyas obras dejaron una muestra permanente del carcter revolucionario.
El periodismo fue una forma de denuncia social y usada para informar los
acontecimientos de la poca. Poco a poco la libertad de prensa ha ido conquistando lo que por ley le correspondi desde antao.
Sntesis
Antes de realizar las actividades de sntesis es necesario investigar para complementar el contenido de la sesin.
=! '

#+

>
#
$

producto con el grupo.

=Entrevista a un personaje de tu comunidad, que por su edad, conozca
los cambios que han ocurrido en el lugar donde vives. Hazle diferentes
cuestionamientos que te conduzcan a elaborar un texto breve que responda a la pregunta cunto ha cambiado mi comunidad? Comprtelo
al grupo.
=En equipos, lleguen a un consenso en cuanto a qu diferencias sociales,
polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero existen entre la
poca de la revolucin y la actual? Qu relacin tienen con las desigualdades?
=Sometan el consenso del equipo a una discusin grupal. Es importante
que esta actividad se desarrolle dentro de un marco de tolerancia, respeto y orden.
147
Bloque IV
UAC
?
@%A --
+&
rea de
Conocimiento
CATEGORA
3. Piensa crtica

"
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad.
OBSERVACIONES:
148
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
ATRIBUTOS
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia

10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.2 Dialoga
y aprende
de personas
con distintos
puntos de vista
y tradiciones
culturales
mediante la
ubicacin de
sus propias
circunstancias
en un contexto
ms amplio.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Fuentes de
informacin.
Convive con
personas que
tienen diferentes
puntos de vista y
tradicin.
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE


/.-$$$B@-$/##-/'$#
? @%A --
BLOQUE:
4. Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las

pugnas entre las diferentes facciones
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
!

Revolucin mexicana.
4. Valora las
diferencias sociales,
polticas, econmicas,
tnicas, culturales
y de gnero y las
desigualdades que
inducen.
Ubica las etapas

de la Revolucin
Mexicana, los
principales
personajes que
las encabezaron
y los planes que
promulgaron.
Analiza los principales artculos de la

Constitucin de 1917.
Distingue actores individuales y

colectivos y su participacin en
los acontecimientos durante la
Revolucin Mexicana.
Ubica procesos y acontecimientos
de la Revolucin Mexicana en orden
cronolgico.
Comprende
las diferencias
ideolgicas de los
diversos grupos
polticos.
Y

y culturales en las diferentes

expresiones artsticas.
>

econmica y social de Mxico con la

del mundo a principios del siglo XX.
%

de los grupos revolucionarios con los

principios ideolgicos de los partidos
polticos actuales.
7. Evala las
funciones de las leyes
y su transformacin
en el tiempo.
!

&
culturales del periodo.
149
Bloque IV
7. Evala las
funciones de las leyes
y su transformacin
en el tiempo.
Analiza los
principales artculos
de la Constitucin de
1917.

&
de la Constitucin Poltica de los

%

los mexicanos de este periodo con las

que se viven en su comunidad en la
actualidad.
OBSERVACIONES:
Considerando que existe una gran cantidad de fotografas de la Revolucin Mexicana,

&
$

que involucre a todos los grupos de la materia de Historia de Mxico II, es decir,
todos los del tercer semestre.

&

< K
de nuestra historia: la Revolucin Mexicana:

=Elijan a un representante de cada grupo, que coordine las actividades
en el aula.
=Los representantes de grupo determinarn las actividades a cargo de
cada saln.
=Es importante cuidar la ambientacin del sitio donde se realizar el
evento. Puede ser un saln, audiovisual u otro espacio con el que cuente el plantel.
=
&&

ras, murales o marcos de tamao considerable, todas deben tener pie
de foto. Es muy importante el diseo esttico tanto del marco de la
fotografa, como del espacio en s, ya que debe estar en armona con el
resto del material expuesto.
=Debido a que se trata de un hecho histrico, el sentido del material
&

<

el orden de las etapas.

=Es permitido incluir alguna maqueta relacionada con el hecho que se
expone, frases de los personajes ms importantes, mapas de tamao
apropiado y con algn sealamiento alusivo al tema Los testimoniales
tambin pueden extractarse e incluirse en la muestra.
=Comisionen a algunos alumnos como guas de visita. Su funcin ser explicar los contenidos de la muestra a pequeos grupos de visitantes, o
bien, ubquenlos en sitios clave de la exposicin para que den una breve
explicacin.
=Para repartir entre los visitantes, diseen trpticos, elaboren separadores de libros y prendedores (botones) con motivos revolucionarios,
bolsitas de dulces o lo que su creatividad disponga.
150
=Inventen a todos los grupos del plantel, maestros y directivos. Si lo con-

sideran viable, pueden invitar a sus paps y a alguna escuela primaria

o secundaria.
=Los docentes de grupo sern los encargados de supervisar la organizacin del evento. Puede incluirse a otras materias o a las capacitaciones,
por ejemplo, docencia y turismo.

UAC
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rea de
Conocimiento
CATEGORA
3. Piensa crtica y
"
.
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad.
+&
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
ATRIBUTOS
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
6.1 Elige las fuentes

de informacin ms
relevantes para un

y discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.2 Dialoga y
aprende de personas
con distintos puntos
de vista y tradiciones
culturales mediante
la ubicacin de sus
propias circunstancias
en un contexto ms
amplio.
INDICADORES
DE
DESEMPEO
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
Consulta
diversas
fuentes de
informacin.
Convive con
personas
que tienen
diferentes
puntos
de vista y
tradicin.
OBSERVACIONES:
151
Bloque IV
/.-$$$B@-$/##-/'$#
? @%A --
BLOQUE:
4. Analizas las diferentes etapas de la Revolucin

Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL REA
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
!

etapas de la Revolucin
Mexicana.
Ubica las etapas de la

Revolucin Mexicana, los
principales personajes
que las encabezaron y los
planes que promulgaron.
4. Valora las diferencias
sociales, polticas,
econmicas, tnicas,
culturales y de gnero
y las desigualdades que
inducen.
Analiza los principales

artculos de la Constitucin
de 1917.
Distingue actores individuales
y colectivos y su participacin
en los acontecimientos
durante la Revolucin
Mexicana.
Ubica procesos y
acontecimientos de la
Revolucin Mexicana en orden
cronolgico.
Comprende las
diferencias ideolgicas
de los diversos grupos
polticos.
Y

y culturales en las diferentes

expresiones artsticas.
Compara los programas

polticos de los grupos
revolucionarios con los
principios ideolgicos de los
partidos polticos actuales.
Distingue las
manifestaciones culturales
del periodo.
7. Evala las funciones

de las leyes y su
transformacin en el
tiempo.
OBSERVACIONES:
152
Analiza los principales

artculos de la
Constitucin de 1917.
Establece el origen
y fundamento de la
Constitucin Poltica de los
Compara las condiciones de
vida de los mexicanos de
este periodo con las que se
viven en su comunidad en la
actualidad.
BUENO
EXCELENTE

Notas
153
Bloque V: Reconoces la importancia de

la institucionalizacin de Mxico en la
poca posrevolucionaria y su impacto
en la actualidad
=Reconoce la situacin poltica, econmica y social del Mxico posrevolucionario.
=

+

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Mxico despus de la Revolucin.

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ellas.
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154
Competencia disciplinar:
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V

&

&

cin y su relacin con el entorno socioeconmico.
155
Bloque V
Din

|
%
K
los mexicanos conocan

#
#

+

&

de Mxico, sino de evidenciar la triste realidad de nuestra cultura poltica y nivel

educativo.

K

K

patria y libertad.
En este momento tienes la oportunidad de demostrar que este mandata

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biendo en el parntesis la letra y nmero de la respuesta correcta de la tabla

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k
Nombre (
k
Nombre (
k
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k
Nombre (
k
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k
156
Nombres
Hechos
1.

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a.

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2.

b. Decreto del salario mnimo
3.
V

>
c.
%

$<
Reconoces la importancia de la institucionalizacin de Mxico

en la poca posrevolucionaria y su impacto en la actualidad
4.
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%
d. Movimiento Cristero
5.
<

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e. Expropiacin petrolera
6.

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7.
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157
\
Bloque V
Sesin A: De Venustiano
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Criterios
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Explico el proceso de reconstruccin nacional y la
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las opiniones de los dems.
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#

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nacional.
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158

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159
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Bloque V
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clam el * en el que desconoca
a Victoriano Huerta como
presidente de la Repblica.
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lidad, proclam el * donde se desconoca a Victoriano Huerta

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pero al no poder derrotarlo, recurri a la traicin. El coronel carrancista Jess M.

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160
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nos en Mxico.
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titularidad a partir de septiembre de ese mismo ao.

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161
\\
Bloque V

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Sntesis
Despus de leer el contenido de la sesin y sealar las ideas ms importantes,

&

&

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En equipos:
=

>
/
=! '

>
/

=
nicin, ubicacin temporal, presidentes y caractersticas.
=Destaquen las ideas ms importantes del contexto internacional en el
que se desarrolla la etapa de reconstruccin y elaboren un mapa conceptual.

Renanse nuevamente en equipos, consensen sus ideas y redacten un
texto breve que explique el proceso de Reconstruccin Nacional. Compartan su

162


>

+
/$
Historia@%A

II

Conocimiento
CATEGORA

$

comunica.
.
]
<

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responsabilidad
en la sociedad.
+emestre
Tercero
Ciencias Sociales
%#<@/%YV
GENRICA
V@>Y4{@$

interpreta y emite
K

en distintos
contextos mediante

apropiados.
]
Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y

considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
\

&

&

relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

[
<

conciencia cvica y
tica en la vida de su

Mxico y el mundo.
[\
<

mecanismo para
la solucin de
"
INDICADORES
DE
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NIVELES DE LOGRO
>{V>
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EXCELENTE
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin
de un texto.
Consulta
diversas
&

&
Est
dispuesto

acuerdos.
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163
\]
Bloque V
/.-$$$B@-$/##-/'$#
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posrevolucionaria y su impacto en la
actualidad.
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!Y$%Y<Y/V>$
!
>V
NIVELES DE LOGRO
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>{V>
Reconoce la
situacin poltica,
econmica y
social del Mxico
posrevolucionario.

V

emprendedora los
&

&

intervienen en la
productividad de

y su relacin
con el entorno
socioeconmico.
4$>~V%Y/$=
164
INDICADORES
Explica la
importancia de

travs de la muerte

K
relevantes de
Mxico despus de
la Revolucin.
!

el proceso de
Reconstruccin
nacional y
&

+
posrevolucionario.

&
para explicar el

internacional
del periodo
posrevolucionario.
Explica el proceso
de reconstruccin
nacional y la
&

+
posrevolucionario.
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EXCELENTE

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rebelin Escobarista, movimiento vasconcelista y autonoma de

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Saber

Contrasto la situacin del pas durante las etapas del caudillismo y

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con el nombre de Guerra Cristera o Cristiada. El entonces presidente de Mxico,

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poltica nacional.

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165
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Bloque V
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V

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transcurrido al menos un periodo presidencial. Aunque

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los rebeldes no prosperaron porque los principales ac

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en un tenso ambiente y como era de esperarse re

&
&

posesin.
Aunque esto era una oportunidad para Calles para mantenerse en el

'
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167
\
Bloque V
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=La adopcin de la doctrina Estrada.
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V

V
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y se crearon el `CaC y . [ . Al trmino de su

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168

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Guerra Cristera
*
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%

'

En equipos:
=Contrasta la situacin del pas durante el caudillismo y el presidencialismo. Redacten un texto breve.
=Consensen sus ideas para responder: cules son las caractersticas po

#

</>

&

&

</>
=Elaboren material y preparen una exposicin.
169
\[
Bloque V
>

+
/$
Historia@%A

II
+emestre

Conocimiento
CATEGORA

$

comunica.
.
]
<

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4$>~V%Y/$=
170
Tercero
Ciencias Sociales
%#<@/%YV
GENRICA
V@>Y4{@$

interpreta y emite
K

en distintos
contextos mediante

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ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
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6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
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manera crtica y
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relevantes para
un propsito

discrimina entre
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Y
conclusiones
a partir de la
comprensin
de un texto.
Consulta
diversas
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NIVELES DE LOGRO
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EXCELENTEE

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actualidad.
%#<@/%YV$
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!
>V

V

emprendedora los
&

&

intervienen en la
productividad de

y su relacin
con el entorno
socioeconmico.
NIVELES DE LOGRO
!$#<$
INDICADORES
>{V>
Explica la
importancia de

travs de la muerte

K
relevantes de
Mxico despus de
la Revolucin.
4{/
EXCELENTE
Contrasta la
situacin del pas
durante las etapas
del caudillismo y
presidencialismo.
4$>~V%Y/$=
171
\\
Bloque V
Sesin C: El Cardenismo
#-
#-`+
!

>

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%

&

obreros y campesinos, creacin de la CTM y de la CNC). Sinarquismo,

&

&

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&

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$

#

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4&

el Cardenismo.
!

#

&

Saber ser
Valoro el proceso de reconstruccin de Mxico como nacin, su

repercusin en la actualidad y la trascendencia de la creacin de
instituciones educativas.
Asumo los principios de identidad nacional creados durante este periodo

C

%
%

dencial.
D> Crdenas termina con el Maximato al no permitir la manipulacin
%

%

172

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173
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Bloque V
%

&

por el decidido impulso que dio al repar

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as como el apoyo que prest a los trabaK

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se opona a la propiedad privada para los campesinos, de donde, posteriormente,

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Crdenas brind asilo

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174
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#

Los nios de Morelia. !

\[][
#+

&

'

&

+
en el mbito cultural y educativo.

Durante el periodo cardenista, se estableci una educacin socialis

&

Crdenas insista en la necesidad de preparar tcnicos adecuados para la ex

<

'

&

K

&

'

!
4
K

como Len Trosky, naci

{

\Z[
y muri asesinado en la
%

#+

\

\[^
|
un poltico y terico revolucionario sovitico,

>

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obrero del mundo.

%

*

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&

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&

Y
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V
Historia.
La novela revolucionaria, cuyo tema

&

&

V

+
&
Los de abajo

#
V
El guila y la Serpiente de Martn Luis

La Bola de Emilio Rabasa, Vmonos con Pancho Villa

>&
|
#'
La
Vrgen de los Cristeros de Fernando Robles, entre otras.

&

%

+

&

'
\[]]

^

+

\^^

\[]

&

salubridad pblica. En el mismo ao el presidente tambin decreta el apoyo que

llaron se encuentran Rosario Qu hago con la criatura? y Ms all de la muerte. No

&

+
que represent All en el rancho grande

V

\[]

'

V.
En esta poca tambin se desarroll como proyecto de cine costumbrista

&

Chucho el roto

+

#
#
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Sntesis
! +

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\[^
<
&

&

175
\
Bloque V
Tambin puedes visitar:
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+
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1
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$

En equipos:
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4&

&

&

176
Elaboren material y preparen una exposicin.


>

+
/$
Historia@%A

II
+emestre

Conocimiento
Tercero
Ciencias Sociales
NIVELES DE LOGRO
CATEGORA
%#<@/%YV
GENRICA
V@>Y4{@$
INDICADORES DE
!$#<
>{V>

$

comunica.
.
]
<

"

<

responsabilidad
en la sociedad.

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K

en distintos
contextos mediante

apropiados.
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Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y

considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
\

&

&

relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

[
<

conciencia cvica y

Mxico y el mundo.
[\
<

mecanismo para
la solucin de
"
4{/
EXCELENTE
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
Consulta diversas
&

&
Est dispuesto

4$>~V%Y/$=
177
\
Bloque V
>

+
/.-$$$B@-$/##-/'$#
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4{=

>

#+

+
actualidad.
%#<@/%YV$
!Y$%Y<Y/V>$
!
>V

V

emprendedora los
&

&

intervienen en la
productividad de

y su relacin
con el entorno
socioeconmico.
NIVELES DE LOGRO
!$#<$
INDICADORES
>{V>
Y

instituciones
polticas,
econmicas y de
asistencia social

\[^
\[^
4{/
EXCELENTE

alcance social
de la poltica del

4&
durante el
Cardenismo.
!

aportes a la
cultura y la
educacin nacional
del periodo.
4$>~V%Y/$=
V

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V
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K
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ciales, econmicas y polticas.
=!

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<

V

K

178


>

+
/$
Historia@%A

II
+emestre

Conocimiento
Tercero
Ciencias Sociales
NIVELES DE LOGRO
CATEGORA
%#<@/%YV
GENRICA
V@>Y4{@$
INDICADORES DE
!$#<
>{V>

$

comunica.
.
]
<

>"

interpreta y emite
K

en distintos
contextos mediante

apropiados.
]
Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y

considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
\

&

&

relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

4{/
EXCELENTE
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
Consulta diversas
&

&
4$>~V%Y/$=
179
\[
Bloque V
/.-$$$B@-$/##-/'$#
? @%A --
4{=

V
>

#+

+
posrevolucionaria y su impacto en la actualidad.
%#<@/%YV$
!Y$%Y<Y/V>$
!
>V
!
NIVELES DE LOGRO
!$#<$
>{V>
Reconoce la
situacin poltica,
econmica y
social del Mxico
posrevolucionario

V

emprendedora los
&

&

intervienen en la
productividad de

y su relacin
con el entorno
socioeconmico.
Explica la
importancia de

travs de la muerte

K
relevantes de
Mxico despus de
la Revolucin
180
!

el proceso de
Reconstruccin nacional

&

+
posrevolucionario.

&
para explicar el

internacional del periodo

posrevolucionario
Explica el proceso de
reconstruccin nacional

&

+
posrevolucionario.
%

del pas durante las

etapas del caudillismo y
presidencialismo.

caractersticas polticas
del Maximato y la

</>
Y

instituciones
polticas,
econmicas y de
asistencia social

\[^
\[^
4$>~V%Y/$=
INDICADORES

social de la poltica

4&
durante el Cardenismo.
!

la cultura y la educacin
nacional del periodo.
4{/
EXCELENTE

Notas
181
\Z\
Bloque VI: Examinas la consolidacin

del Estado Moderno Mexicano
Desempeos del estudiantes al concluir el bloque:
=Reconoce las aportaciones polticas, econmicas y sociales de los gobiernos de 1940 a 1970.
=Analiza las caractersticas del proceso de modernizacin en el periodo analizado.
=

"

\[^

\[^
=Periodos gubernamentales: Manuel vila Camacho, Miguel Alemn Valds, Adolfo Ruiz Cortines,
Adolfo Lpez Mateos, Gustavo Daz Ordaz.
Competencias genricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.

!a.
"#$
$ % &
%

'(

% )
'*+
-
&

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,

% /
0
"1)

/

prcticas sociales.
"1"2 -
&
/
de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
182
=8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos
sistemas sociopolticos.
=9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la
manera en que impactan su vida.
183
Bloque VI
Dinamizacin y Motivacin
En el siguiente bloque analizars cinco gobiernos en los cuales los aspectos en
comn fueron los problemas sociales y la desigualdad social. Entre algunos de los
hechos ms importantes se encuentran:
=La creacin del IMSS.
=La transformacin del PRM al PRI.
=La creacin de Instituto Nacional de Bellas Artes.
=La matanza de Tlatelolco.
=La realizacin de los juegos olmpicos de 1968.
A continuacin co

respuestas con tus compaeros.

> En qu ao se cre el IMSS y quin era el presidente de la Repblica en
ese momento?
C> A qu presidente de la Repblica mexicana se atribuye la matanza de

Tlatelolco?
> Nombra algunos hechos histricos del gobierno de Miguel Alemn

Valds.
> Quin se encontraba gobernando el pas cuando se le otorg el derecho

de voto a la mujer?, cul crees que haya sido la razn?
@

preocupes, a lo largo del bloque vers las respuestas y ampliars tus conocimientos
en relacin a dichos temas.
184
Examinas la consolidacin del Estado Moderno Mexicano

UAC
Historia@%A

II
S&
rea de
Conocimiento
CATEGORA
2. Se expresa y
comunica.
.
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
ATRIBUTOS
]
Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
Distingue los
mensajes
provenientes de
diversos medios.
Interpreta
adecuadamente
la solucin de un
problema.
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
Y

ideas principales y
secundarias de un
texto.
Piensa, critica y
"
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.1 Reconoce que

la diversidad tiene
lugar en un espacio
democrtico
de igualdad
de dignidad y
derechos de todas
las personas, y
rechaza toda forma
de discriminacin.
Reconoce las
principales
fuentes de
informacin y
distingue las ms

Valora la
democracia como
base para la
diversidad.
Evita la
discriminacin
en todos sus
aspectos.
OBSERVACIONES:
185
Bloque VI
/.-$$$B@-$/##-/'$#
BLOQUE:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA DE
8. Compara las
caractersticas
democrticas y
autoritarias de
diversos sistemas
sociopolticos.
9. Analiza las
funciones de las
instituciones del
Estado Mexicano y
la manera en que
impactan su vida.
OBSERVACIONES:
186
? @%A -6.
Examinas la consolidacin del Estado moderno

mexicano.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR

"
sociales surgidos entre

1940 y 1970.
Reconoce las
aportaciones polticas,
econmicas y sociales
de los gobiernos de
1940 a 1970.
!

de consolidacin del Mxico

contemporneo.
%
&

para obtener informacin sobre el

periodo de estudio.
Compara la situacin del pas
durante este periodo con el
actual y distingue los avances y
retrocesos en cuanto a programas
e instituciones.
Explica las caractersticas de los
partidos polticos de la poca
y compara su ideologa con los
actuales.
BUENO
EXCELENTE
Sesin A: La consolidacin
del Mxico contemporneo:
Manuel vila Camacho y
Miguel Alemn Valds

!

#+
contemporneo.
Saber

#

%
\[^\[
<
de unidad nacional, Mxico en el escenario de la Segunda

Guerra Mundial, poltica de modernizacin industrial,
conformacin de la CNOP, creacin del IMSS, Ley Federal

&

<>#

<>Y

#
V
~+
\[\[
%
internacional: inicio de la guerra fra, poltica de sustitucin

de importaciones, creacin de Ciudad Universitaria, INI,
INBA, poltica anticomunista, Programa Bracero, migracin
del campo a la ciudad, crecimiento urbano, sindicalismo,

Consulto fuentes documentales para obtener informacin
sobre el periodo de estudio.
Saber hacer
Comparo la situacin del pas durante este periodo con

el actual y distingo los avances y retrocesos en cuanto a
programas e instituciones.
Explico las caractersticas de los partidos polticos de la
poca y comparo su ideologa con los actuales.
Intercambio puntos de vista respecto a sucesos ocurridos en
el mundo que afectan a Mxico.
Saber ser
Asumo una postura crtica frente a los problemas que

enfrent Mxico en estos aos.
187
Bloque VI
Contextualizacin
En este bloque es importante, antes de iniciar con el desarrollo de la secuencia
que analicemos un poco algunas cosas:
> Podras comentar si hubo una Segunda Guerra Mundial, es porque todos
los pases del mundo participaron?
C> El IMSS es el Instituto Mexicano del Seguro Social, y principalmente

presta servicios mdicos, quines pueden acudir al IMSS?, cualquier
trabajador?, qu se necesita para que alguna persona sea atendida por
este instituto?
> Cul es la funcin de los partidos polticos?
> Por qu la gente del campo emigra a la ciudad?
Problematizacin
Hacia el ao de 1940 el mundo estaba inmerso en la Segunda Guerra Mundial y M
xico no fue la excepcin; sin embargo, la participacin que tuvo nuestro pas fue

V
V

"

&

de espionaje y rivalidad entre los bloques capitalista y socialista.

=Mxico durante este periodo atraves una serie de cambios, como el
acelerado crecimiento de las ciudades, motivado a su vez por la creencia
de que la ciudad ofrece una mejor expectativa de vida que el campo.
=Otra transformacin de Mxico fue la creacin de instituciones como
el Instituto Mexicano del Seguro Social, el Instituto Nacional de Bellas
Artes, el Instituto Nacional Indigenista, etctera. Cada uno cumplira
una funcin social muy importante y sera el objeto de cambios en los
siguientes sexenios.
188
D A continuacin contesta las siguientes preguntas.

> /

$

#
dial? Argumenta tu respuesta.
C> Qu cambios hubo en Mxico durante el periodo que comprende 1940

\[
> A qu se debi el crecimiento de las ciudades durante este periodo?
Gobierno de Manuel vila

Camacho
Siendo presidente Crdenas determin con el partido

#

%

a la presidencia. Si bien, Manuel vila era militar, no

destacaba mucho en el mbito y tampoco comparta el
radicalismo cardenista.
En la jornada electoral se vivi una gran con
troversia debido a la popularidad del candidato contrin
cante licenciado Almazn; no obstante, se impone vila
Camacho. A pesar de toda la inconformidad que las
elecciones haban provocado en la gente, el presidente
Crdenas entrega el poder a vila Camacho y con este
acto se estableca el mecanismo de sucesin del presidente por medio del cual el

189
Bloque VI
vila Camacho asume la presidencia de 1940 a 1946 y entre las pri
meras acciones que trata de hacer es la de marcar una sana distancia con su
antecesor, haciendo llamados a la reconciliacin nacional. Sobre todo porque a
nivel mundial se haba desatado la Segunda Guerra, y Mxico aunque se decla
ra neutral, su postura se agrava cuando Estados Unidos le declara la guerra a
Alemania, Italia y Japn. En mayo de 1942, despus de sufrir la prdida de dos
buques petroleros por los ataques alemanes, Mxico no tiene ms opcin que

V

"

como obligatorio el servicio militar para todos los jvenes.
John Maynard Keynes

naci en Cambridge,
Y

K
de 1883 y muri el 21
de abril de 1946. Fue un
economista que propuso
diversas ideas tuvieron
una gran repercusin en
las teoras econmicas
y polticas modernas,
as como en las polticas

tales. El libro ms
difundido de Keynes
es Teora general de la
ocupacin, el inters
y el dinero publicado
en1936.
Los pases en su mayora sufrieron los reveses de la guerra, en el caso de

Mxico le result favorable, debido a que la economa recibi un fuerte impulso
exterior y se abra la posibilidad de emprender nuevos negocios, y en lo que res
pecta a las relaciones internacionales se vio favorecido el pas, ya que Estados
{

K

Mxico llegando a varios acuerdos con Estados Unidos: la deuda, el comercio y la

cuestin petrolera.
A estas cuestiones en el pas, adems de la moderacin que adopta el
gobierno de vila Camacho, se suma la eliminacin la educacin socialista permi
tiendo que el mandato transcurra en calma. En 1943 se cre el Instituto Mexicano

$
$
Y#$$

K

relaciones laborales.
La creacin del IMSS junto con PEMEX, la CFE, los bancos agrcolas y la
Nacional Financiera, muestran que el gasto pblico es indispensable para impulsar
la economa del pas. Esta estrategia de acrecentar el gasto pblico fue implantada
en 1930 con la intencin de superar la gran depresin mundial y se encontraba
basada en las propuestas del economista John Keynes.
En Mxico el gasto mi
litar no era considerable, y eso
permiti que las inversiones en
infraestructura, carreteras, y en
general en la obra pblica pudie
ra crecer ao con ao. Con la in
tencin de levantar la economa
del pas, se observ que el sures
te era rico en recursos naturales
y que esto podra ayudar a reac
tivar la economa nacional.
El Partido Revoluciona
rio Institucional se constituye en 1946 como una de las principales ideologas de la
nacin.
Gobierno de Miguel Alemn

190
En las elecciones de 1946, por primera vez en la historia, se aplica el cdigo elec
toral, y que a partir de ste se le designaba al gobierno federal el manejo de este
proceso ciudadano, ya que las elecciones eran organizadas por las autoridades
locales. En este mismo ao nace la Secretara de Recursos Hidrulicos; en 1948 se
crea el impuesto sobre ingresos mercantiles, que es un impuesto que se implement

"K

poder del gobierno federal.

E

#
V

\[

\[

periodo se controla la importacin de bienes de consumo y con esto se vislumbra

la llegada de maquinaria y equipo extranjero, que en gran parte se cubra con
las ganancias logradas durante la guerra.
Durante el periodo gubernamental de Alemn se impulsa una reforma
econmica y social, con la intencin de expandirse a los mercados nacionales y
K
!

como el & &A .

Es importante tambin mencionar que durante la candidatura de Miguel
V

Y
/

4
V

Y/4V

tiene como propsito fundamental difundir el arte, la cultura, y vinculndose nti

mamente con la educacin. El INBAL en un principio dependi de la SEP.
En 1946 se formula el plan de Bellas Artes, aunque es hasta el ao de
\[^

Y
/

4
V

!

taba de los siguientes momentos:
En las elecciones pre

sidenciales de 1946 se
aplica por primera vez
el cdigo electoral.
> Consideraciones Generales.

C> Proyecto de Ley Orgnica del Instituto Nacional de Bellas Artes.
> Esquema de organizacin funcional del Instituto.
> <

4
V
> Proyecto general de presupuesto que fue aprobado por el candidato
siendo ya presidente electo.
En el periodo comprendido entre 1942 y 1964 se implement un programa
con el objetivo de apoyar a las personas que queran trabajar en Estados Unidos,

en la ms avanzada del mundo. Este programa fue resultado de las grandes nece
sidades econmicas que se vivan en el pas como consecuencia de las guerras y la
recesin econmica.
En el mbito artstico sobresale una actriz que hizo poca con su tempe
ramento y belleza: Mara Flix, quien a lado de Jorge Negrete, habra de protago
nizar las ms importantes pelculas de la historia, como El pen de las nimas
191
Bloque VI
\[
Doa Brbara
\[]
La monja Alfrez
\[
Amok
\[

El monje
blanco
\[

=

tu como indgena de rebozo, devoradora de hombres, soldadera y mujer fatal. De
esta poca tambin sobresale la actriz Sara Garca, quien junto con Joaqun Par
dav actor, director, guionista y compositor impuls notablemente al cine mexi
cano. Entre sus pelculas ms famosas estn Una gallega en Mxico, Los hijos de
don Venancio, Ay, qu tiempos seor don Simn! y Mxico de mis recuerdos.
Sntesis
D En equipos, elaboren una lnea de tiempo que abarque, en la parte superior,

#+

\[^

\[

la parte inferior, los hechos ms importantes a nivel mundial, en los mismos

aos.
F Comenten el producto con sus compaeros.
M Determina las ideas clave del desarrollo de criterios y redacta en tu libreta
una sntesis.
G En equipo, diseen un cuadro donde comparen los sexenios de Manuel vila
Camacho y Miguel Alemn Valdez, contemplando los siguientes aspectos: con
texto internacional, aspecto econmico, aspecto social y poltica de gobierno.
N En caso de que sea necesario, investiguen en diversas fuentes con el propsito
de completar la informacin de la sesin.
O Expongan el resultado ante la clase para enriquecer el contenido.
Escribe una X segn sea verdadero o falso. En todos los casos debers

<

"
Entre 1942 y 1964 los mi
grantes mexicanos pudieron
ir a trabajar de forma legal
a Estados Unidos.

'

\[
&

do el Instituto Mexicano del
$
$
Y#$$

institucin de gran impor

tancia en la vida social del
pas.
192
Verdadero
Falso
Argumentacin
<

"
Verdadero
Falso
Argumentacin
A principios de 1946 la Co
misin Cultural del Comit
Nacional Alemanista formu
l el plan de Bellas Artes, la
cual haba sido instruida por
el candidato a la presiden
cia de la Repblica.
En 1946 el PNR fue sustitui
do por el Partido Revolucio

Y
<>Y
Una actriz que hizo poca con

su temperamento y belleza fue
Mara Flix. Debut junto a
Jorge Negrete en El pen de
las nimas
\[
_ Elabora por equipo un reporte sobre las actividades o aspectos

V&
>
%
\[
\[Z

V&

#
\[Z\[
E Investiguen en las principales fuentes de informacin.
h Posteriormente se procede a la realizacin de una lluvia de ideas
para sacar una conclusin precisa y as consolidar la informacin
adquirida.
193
Bloque VI
UAC
Historia@%A

II
rea de
Conocimiento
CATEGORA
2. Se expresa y
comunica.
.
S&
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
4. Escucha,
interpreta y emite
en distintos
contextos mediante
la utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
ATRIBUTOS
]
Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Interpreta
adecuadamentela
solucin de un
problema.
Y

estructura
temtica de un
texto o discurso.
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
. Piensa, critica y
"
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

Consulta diversas
fuentes de
informacin.
9. Participa con una

conciencia cvica y
comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
9.2 Toma

de contribuir a la
equidad, bienestar
y desarrollo
democrtico de la
sociedad.
Y
principios de
equidad y
democracia
Reconoce las
principales
fuentes de
informacin y
distingue las ms

Participa en su
comunidad para
contribuir al
bienestar social
194
OBSERVACIONES:
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

/.-$$$B@-$/##-/'$#
BLOQUE:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA DE
8. Compara las
caractersticas
democrticas y
autoritarias de
diversos sistemas
sociopolticos.
9. Analiza las
funciones de las
instituciones del
Estado Mexicano y
la manera en que
impactan su vida.
? @%A -6.
Examinas la consolidacin del Estado

moderno mexicano.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
Explica los
"

surgidos entre 1940

y 1970.
Reconoce las
aportaciones
polticas,
econmicas y
sociales de los
gobiernos de 1940
a 1970.
BUENO
EXCELENTE
!

caracteriza
el proceso de
consolidacin
del Mxico
contemporneo.
Consulta fuentes
documentales
para obtener
informacin sobre
el periodo de
estudio.
Compara la
situacin del
pas durante este
periodo con el
actual y distingue
los avances
y retrocesos
en cuanto a
programas e
instituciones.
Explica las
caractersticas
de los partidos
polticos de la
poca y compara
su ideologa con los
actuales.
OBSERVACIONES:
195
Bloque VI
Sesin B: El gobierno de
Adolfo Ruiz Cortines y Adolfo
Lpez Mateos

!

#+
contemporneo.
Saber
V&
>
%
\[\[Z

de Desarrollo Estabilizador, derecho al voto de la mujer,

\[Z

&

\[Z\[[
V&

#
\[Z\[
>&

nacionalizacin de la industria elctrica, devolucin del

Chamizal, creacin del ISSSTE, creacin de CONALITEG,

>+

Recopilo y organizo informacin para explicar el contexto
internacional de la poca.
Saber hacer
Saber ser
Reconozco la poltica social del Estado Benefactor de la

poca.
Valoro los programas de modernizacin que se aplicaron en

el pas en este periodo.
Presento una actitud crtica en el anlisis de la situacin
poltica, econmica y social del periodo.
Contextualizacin
El gobierno de Adolfo Ruiz Cortines es muy importante por varias razones como
estudiaremos ahora, pero antes debemos considerar:
> Desde que inici el rgimen democrtico en Mxico, pudieron votar
hombres y mujeres por igual?
C> Crees que el voto de la mujer es importante en nuestro pas?
196
> Qu es el ISSSTE? Cul es su objetivo?
> Por qu se crea el ISSSTE si ya exista el IMSS?
Problematizacin
D Lee con atencin el siguiente discurso presidencial:
Discurso del presidente Adolfo Lpez Mateos sobre la

nacionalizacin de la Industria Elctrica
Septiembre 27, 1960
Compatriotas:
Al tomar posesin la nacin mexicana de la Compaa de Luz, se consuma un largo
esfuerzo desarrollado por el pueblo de Mxico para tener en sus manos la energa
elctrica que en el pas se produce por manos de mexicanos.
La nacionalizacin de la energa elctrica es una meta alcanzada por el
pueblo en el camino de la Revolucin.
Siempre hemos sostenido que alcanzar una meta debe ser punto de partida
para ms importantes realizaciones, y ahora invitamos al pueblo de Mxico a que,
en posesin de su energa elctrica, acreciente su industrializacin para llevar a los
%
#7&
Hemos de velar todos porque la industria elctrica en Mxico se maneje

#
7
el pueblo. Y todos estaremos atentos y vigilantes para sealar con ndice de fuego y
para castigar en forma adecuada a quienes falten a la lealtad que deben a la patria
y al pueblo.
No habr en la industria elctrica ni merinos ni ladrones, porque contamos
no slo con la energa del gobierno, que habremos de poner en juego, sino con la
lealtad de los trabajadores electricistas, que habrn de ser soldados permanentes en
la vigilancia de los intereses del pueblo.
` 0#
W6
k%
k0 # W6 &
7 "W6co es cada da ms soberano, cada da ms libre, cada da ms independiente, por el
esfuerzo de ustedes, por el esfuerzo de todos los mexicanos.
Adelante... Mxico es nuestro!
197
Bloque VI
F Realizada la lectura, contesta las siguientes cuestiones:
> Cul es el tema principal del discurso del presidente Lpez Mateos?
C> Cul es la realidad actual del manejo de la energa elctrica en tu

comunidad?
> Se cumple en la actualidad con el compromiso del presidente mencio

nado en el discurso? Por qu?
Para el complemento de tus conocimientos sobre los hechos presidenciales

realizados se presenta la informacin requerida.
Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines

\[

>
%
+
de haber sido el candidato del Partido Revolucionario Institucional. Al asumir

la presidencia elige el lema Austeridad y Trabajo, teniendo como propsito

$

]

campesinos y ejidatarios del pas.

Fue el fundador del Patronato del Ahorro Nacional, creador de Programas
de Bienestar Social Rural, expropi latifundios de extranjeros en Sonora, Chihuahua
y Coahuila, estableci precios razonables para cosechas y el seguro agrcola.
Inaugura la empresa Falcn, establece campaas para erradicar el paludismo, au

truyeron 90 escuelas y numerosos jardines de nios, diversas carreteras y redes
ferroviarias.
198
Al inicio de su gobierno Ruiz Cortines envi una iniciativa de ley para re

formar el artculo 34 constitucional, para poder conceder a las mujeres la igualdad

+

K

'

\[]
%

Y
/

~

necesidad de casas habitacin. Tambin impuls la Comisin Nacional de Energa

Nuclear.

&

\[

Z

\^

'
Y

estuvieran superiores a los costos de vida e instituy el aguinaldo consistente en

un mes de salario.
En conclusin el gobierno de Cortines se puede considerar positivo, por
los grandes avances econmicos, sociales y tecnolgicos. Adems de que fue el
ltimo presidente que particip en la Revolucin Mexicana.
Durante el gobierno de
Ruiz Cortines se cre
una iniciativa para
reformar el artculo 24
de nuestra Carta Magna
con el objetivo de
conceder a las mujeres
la igualdad de derechos
polticos.
Gobierno de Adolfo Lpez Mateos

\[Z

\[

V&

#

& K

^

>
#
Durante su mandato se produjeron avances en salud, educacin e infraestructura.
Se pudo constatar la reduccin de la mortalidad infantil y la reduccin

del analfabetismo. Se invirti en sistemas de riego para el campo. Adems de que
las vas terrestres se haban impulsado a tal grado que el territorio nacional poda
recorrerse desde la frontera con Guatemala, en Chiapas a Ciudad Jurez, Chihuahua.
Se triplic la produccin petrolera y se elev siete veces ms la generacin de
energa.
Lpez Mateos se llamaba a s mismo de extrema izquierda dentro de
la ideologa revolucionaria. Esto, junto con la implementacin de libros de texto
gratuitos y la adquisicin de la industria elctrica, inquiet a muchos empresarios
porque teman que el Estado se fuera a convertir en un competidor empresarial.
En esta administracin Mxico creci considerablemente en economa,
industria y servicios. El Estado adquiri la mayora de las acciones de las empresas
generadoras de electricidad, mejor el nivel socioeconmico de los mexicanos.
Adems, logr integrar
al territorio mexicano El Chami
zal que haba pasado a formar
parte de Estados Unidos, debido
a un cambio de curso del Ro Bra
vo. Tambin se reform la Carta
Magna para establecerse la par
ticipacin de las minoras en el
Congreso de la Unin. Se apro
baron nuevas Leyes Orgnicas de
Secretaras de Estado y Federa
les de Turismo y Trabajo.
Otro gran logro lo ob
tiene en educacin, ya que hace funcionar la Universidad Profesional de Zacatenco
del Instituto Politcnico Nacional, alcanzando el adecuado funcionamiento de la
Universidad Profesional Zacatenco del Instituto Politcnico Nacional. Se instituye

Y
/

<

Y&
Y/<Y

otros.
Por lo que respecta a la educacin pblica, se establece el libro de texto
gratuito en las primarias, el nmero de desayunos escolares se incrementa. El
En el mbito educati
vo Lpez Mateos logra
hacer funcionar la Uni
versidad Profesional de
Zacatenco del Instituto
Politcnico Nacional.
199
Bloque VI
reparto de tierras contina; se establece el reparto de utilidades para los traba
K *

K

K
@+

Y

$

$
$

@K

Y$$$@
Durante el sexenio se vivieron tambin momentos de tensin, como el
asesinato del Rubn Jaramillo y el encarcelamiento de Genaro Vzquez. Tam
bin el pintor David Alfaro Siqueiros estuvo en prisin hasta que el mismo pre
sidente lo indult y el periodista Filomeno Mata tambin fue encarcelado.
Por lo que respecta a la poltica
internacional, Lpez Mateos logr estable

de un pacto de desnuclearizacin continen

tal llamado
.
Concluye su mandato el 30 de
noviembre de 1964 y posteriormente fue
designado presidente del Comit Organiza
dor de los XIX Juegos Olmpicos, cargo que

\[
Sntesis
Tomando en cuenta la informacin de los saberes, llena con ayuda de tu maestro
los siguientes cuadros con los datos requeridos
$)#
$ &
1. Desarrollo
estabilizador
2. Voto de la
mujer
3. Devaluacin
del peso
4. Movimiento
magisterial

#
ferrocarrilero
200
\0&^
\^
\0^
Para que ubiquemos en qu nivel ests resuelve lo siguiente:

D Y

&

caso tu respuesta:
$)'0*@
$ &
\0&^
\^
\0^
1. Reforma electoral
2. Nacionalizacin de la
industria elctrica
3. Devolucin de El
Chamizal
4. Creacin de ISSSTE

%

%/VY@
6. Movimiento de Rubn
Jaramillo
201
Bloque VI
UAC
Historia
@%A --
S&
rea de
Conocimiento
ro
Ciencias Sociales
NIVELES DE LOGRO
CATEGORA
COMPETENCIA
GENRICA
ATRIBUTOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
REGULAR
Distingue los
mensajes
provenientes de
diversos medios.
2. Se expresa y
comunica.
.
4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
Interpreta
adecuadamente
la solucin de un
problema.
]
Y
las ideas clave

en un texto
o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
Y

estructura
temtica de un
texto o discurso.
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
Y

ideas principales
y secundarias de
un texto
3. Piensa, critica

"
202
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

Consulta diversas
fuentes de
informacin.
Reconoce las
principales
fuentes de
informacin y
distingue las ms

BUENO
EXCELENTE
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad.
9. Participa con
una conciencia
cvica y tica
en la vida de su
comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
9.2 Toma

de contribuir
a la equidad,
bienestar y
desarrollo
democrtico de
la sociedad.
9.3 Conoce
sus derechos
y obligaciones
como mexicano
y miembro
de distintas
comunidades e
instituciones,
y reconoce
el valor de la
participacin
como
herramienta
para ejercerlos.
Y
principios de
equidad y
democracia.
Participa en su
comunidad para
contribuir al
bienestar social.
Reconoce sus
derechos y
obligaciones en
sus diferentes
roles.
Y
situaciones
asociadas a
la violacin
de derechos
humanos.
Ejerce sus
derechos y
cumple con sus
obligaciones.
10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.1 Reconoce
que la
diversidad
tiene lugar
en un espacio
democrtico
de igualdad
de dignidad
y derechos
de todas las
personas, y
rechaza toda
forma de
discriminacin.
Valora la
democracia como
base para la
diversidad.
Evita la
discriminacin
entodos sus
aspectos.
OBSERVACIONES:
203
Bloque VI
/.-$$$B@-$/##-/'$#
BLOQUE:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL REA
? @%A -6.
Examinas la consolidacin del Estado moderno

mexicano.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
!

de consolidacin del Mxico

contemporneo.
8. Compara las
caractersticas
democrticas y
autoritarias de diversos
Consulta fuentes documen

tales para obtener informacin
sobre el periodo de estudio.

"

1940 y 1970.
Recopila y organiza
informacin para explicar el
contexto internacional de la
poca.
Explica las causas que
originaron los movimientos
sociales y proyecta sus
contribuciones en la
actualidad.
9. Analiza las funciones

de las instituciones del
Estado Mexicano y la
manera en que impactan
su vida.
Reconoce las
de los gobiernos de
1940 a 1970.

actual y distingue los avances
y retrocesos en cuanto a
Explica las caractersticas de
los partidos polticos de la
poca y compara su ideologa
con los actuale
Reconoce la poltica social del
Estado Benefactor de la poca.
Analiza las
caractersticas
del proceso de
modernizacin en el
periodo analizado.
OBSERVACIONES:
204
Ubica en tiempo y espacio

&

poltica de modernizacin del

pas.
BUENO
EXCELENTE
Sesin C: El gobierno de
Gustavo Daz Ordaz

!

#+
contemporneo.
Saber

!

\[\[^
Y"

>
Cubana y los movimientos estudiantiles de los 60s, el

milagro mexicano, autoritarismo, disidencia poltica,

+

%

+

Saber hacer
{

&

pas.
Explico las causas que originaron los movimientos sociales y
proyecto sus contribuciones en la actualidad.
Saber ser
Asumo los aportes a la ciencia, educacin y cultura como

elementos generadores de identidad nacional.
Contextualizacin y problematizacin
En 1968, Mxico se estremeci ante un hecho conocido como la matanza de Tlatelolco, que
casi coincidi con la inauguracin de los juegos olmpicos de ese mismo ao.
El 26 de julio un grupo de jvenes protest por la represin de que fueron ob
jeto algunos compaeros que haban tenido una ria con otra escuela. Cabe mencio

"

&

hasta otros grupos como el obrero, de madres de familia, estudiantes universitarios,

etc.
La mentalidad liberal de la poca choc con la rigidez del presidente Gusta
vo Daz Ordaz, quien despus de la marcha del 26 de julio orden la detencin de los
lderes estudiantiles y se arrestaron a ms de 800 jvenes, pero los principales lderes
lograron escapar, posteriormente organizaron un mitin el da 2 de octubre en la Plaza
de las Tres Culturas.
Por su parte, el gobierno organiz al ejrcito y un grupo de francotiradores,

sobrevolaban el lugar, despus se vio una luz de bengala e iniciaron los disparos.
El batalln Olimpia, un cuer
po de seguridad creado para los juegos
olmpicos de ese ao y que luego se con
virti en un grupo de choque, fue quien
inici los disparos. Llevaban un guante
blanco para que pudieran reconocerse
entre s.
205
Bloque VI
$

!&
#
Garca Barragn, los primeros en disparar fueron los de la guardia presidencial,

que se localizaban en las azoteas. El blanco de estos francotiradores fueron el
ejrcito y la gente que se encontraba en la plaza de las tres culturas. De esta forma,
los soldados creyeron que los estudiantes fueron los que dispararon y respondieron
el ataque.
Los soldados avanzaron cerrando las salidas de la plaza y obligaron a la

V

]^^

^^
estudiantes y ms de 2 mil detenidos.

D A continuacin, responde las siguientes preguntas.
> Cul es la razn por la que el gobierno de Daz Ordaz suprimi de ma
nera violenta el movimiento estudiantil del 68?
C> Cmo hubieras actuado si en ese entonces t hubieses sido el presidente

de Mxico?
> Cul sera tu postura si hubieras estado como estudiante en esta poca?
Despus de Lpez Mateos asumi la presidencia Gustavo Daz Ordaz para el pe
riodo comprendido entre 1964 y 1970. Su gobierno inicia con el enfrentamiento
de mdicos internos y residentes del IMSS, ISSSTE y de otras instituciones mdicas.
@+

\[

Madera, Chihuahua, donde un grupo guerrillero ataco el cuartel, lo que dio pie
a levantamientos armados en otras regiones. Estos grupos argumentaban que
lucharan debido a las condiciones miserables en que viva la mayora de la po
blacin, mientras unos pocos amasaban la fortuna nacional.
Entre estos grupos se encontraban los maestros encabezados por Genaro
Vzquez y Lucio Cabaas. Pero sin duda el descalabro poltico del presidente Daz
estuvo en el movimiento estudiantil de 1968, sobresaliendo la matanza del 2 de
octubre en Tlatelolco. El presidente Daz pensaba que el movimiento se encontra
ba fundado en una conspiracin, que amenazaba la realizacin de los XIX juegos
olmpicos.
206
El 2 de octubre los estudiantes reunidos en la plaza Tlatelolco fueron

atacados por soldados del ejrcito. Despus de arduas investigaciones se sabe que
los soldados fueron retados por francotiradores que se encontraban en distintas
azoteas. Decenas de estudiantes murieron y muchos otros fueron encarcelados en
el penal de Lecumberri, como Jos Revueltas y Heberto Castillo. Junto con estos
presos, se encontraban tambin los manifestantes de la huelga ferrocarrilera de
\[[

+

\[
Durante el gobierno del Daz Ordaz se foment el desarrollo econmico del

pas, tambin impuls el plan agrario integral, la industrializacin rural y las obras
de irrigacin. En 1967 surge el Organismo para la Proscripcin de Armas Nucleares de
Amrica Latina, tambin apoy la construccin de la siderrgica de Lzaro Crdenas y
emprendi las obras del metro de la Ciudad de Mxico, otorg el voto a los jvenes de
18 aos y promulg una nueva Ley del Trabajo tendiente a mejorar la situacin laboral
de los obreros.
S1
D En equipos, elaboren una lnea del tiempo que abarque, en la parte superior, los
acontecimientos ms importantes ocurridos en Mxico de 1964 a 1970 y en la parte
inferior, los hechos ms importantes a nivel mundial, en los mismos aos. Comenta
el producto con tus compaeros.
F Elabora en tu cuaderno una sntesis sobre el gobierno de Daz Ordaz, comntala con
tus compaeros.
M En un mapa de la Repblica Mexicana colorea con rojo las entidades que resulta
ron ms favorecidas con la poltica de modernizacin, con amarillo las que resul

<

&

informacin.
207
Bloque VI
UAC
Historia@%A

II
rea de
Conocimiento
S&
ro
Ciencias Sociales
NIVELES DE LOGRO
CATEGORA
COMPETENCIA
GENRICA
ATRIBUTOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
REGULAR
Distingue los
mensajes
provenientes de
diversos medios.
2. Se expresa y
comunica.
.
4. Escucha,
interpreta y emite
en distintos
contextos mediante
la utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
Interpreta
adecuadamente
la solucin de un
problema.
]
Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
Y

estructura
temtica de un
texto o discurso.
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
Y

ideas principales
y secundarias de
un texto.
208
BUENO
EXCELENTE
3. Piensa, critica

"
6. Participa con
responsabilidad
en la sociedad.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas
de inters y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y


conciencia cvica y
comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
9.2 Toma

de contribuir a la
equidad, bienestar
y desarrollo
democrtico de la
sociedad.
9.3 Conoce
sus derechos
y obligaciones
como mexicano
y miembro
de distintas
comunidades e
instituciones, y
reconoce el valor
de la participacin
como herramienta
para ejercerlos
Consulta diversas
fuentes de
informacin.
Reconoce las
principales
fuentes de
informacin y
distingue las ms

Y
principios de
equidad y
democracia.
Participa en su
comunidad para
contribuir al
bienestar social.
Reconoce sus
derechos y
obligaciones en
sus diferentes
roles.
Y
situaciones
asociadas a
la violacin
de derechos
humanos.
Ejerce sus
derechos y
cumple con sus
obligaciones.
209
Bloque VI
10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.1 Reconoce
que la diversidad
tiene lugar
en un espacio
democrtico
de igualdad
de dignidad y
derechos de todas
las personas,
y rechaza
toda forma de
discriminacin.
Valora la
democracia
como base para
la diversidad
Evita la
discriminacin
entodos sus
aspectos.
OBSERVACIONES:
/.-$$$B@-$/##-/'$#
6.
BLOQUE:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
? @%A -Examinas la consolidacin del Estado moderno

mexicano.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
!

proceso de consolidacin del

Mxico contemporneo
8. Compara las
caractersticas
democrticas y
autoritarias de diversos

"

1940 y 1970.
Consulta fuentes documen

tales para obtener
informacin sobre el periodo
de estudio.
Recopila y organiza
informacin para explicar el
contexto internacional de la
poca.
Explica las causas que
originaron los movimientos
sociales y proyecta sus
contribuciones en la
actualidad.
210
BUENO
EXCELENTE

actual y distingue los avances
y retrocesos en cuanto a
9. Analiza las funciones
de las instituciones
del Estado Mexicano
y la manera en que
impactan su vida.
Reconoce las
de los gobiernos de
1940 a 1970.
Explica las caractersticas de

los partidos polticos de la
poca y compara su ideologa
con los actuale.
Reconoce la poltica social
del Estado Benefactor de la
poca.
Analiza las
caractersticas
del proceso de
modernizacin en el
periodo analizado.
Ubica en tiempo y espacio

&

poltica de modernizacin del

pas.
OBSERVACIONES:
211
Bloque VI
Notas
212
Notas
213
Bloque VII: Analizas los problemas del

Mxico contemporneo, aportando
posibles soluciones
=Comprende la crisis econmica y poltica en Mxico de 1970 a la actualidad.
=Analiza los acontecimientos ms importantes ocurridos en el pas y su impacto en la vida
cotidiana.
=Explica los problemas recientes ocurridos en nuestro territorio y plantea probables soluciones.
=Gobiernos de: Luis Echeverra lvarez, Jos Lpez Portillo, Miguel de la Madrid Hurtado,
Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo Ponce de Lon, Vicente Fox Quesada, Felipe Caldern Hinojosa.
Competencia genrica:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.

]
Y

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros

"
\

&

&

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
[
@

dad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
214
Competencia disciplinar:
=\^
~

tro de un sistema.Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales
y de gnero y las desigualdades que inducen.
215
Bloque VII
En el transcurso de este bloque se analizarn distintas instituciones y programas
sociales, polticos, econmicos y educativos que fueron creados por los gobiernos
de Mxico entre 1970-2000, que tuvieron el objetivo de mejorar la calidad de
vida de la poblacin del pas. A continuacin se presentan algunos datos histricos los cuales fueron dieron origen a dichos programas que se implementaron
durante este lapso:
=En la dcada de 1960, Mxico logr gran reputacin en crculos inter

pulsado por el & &A

\[^

monetaria y el comienzo del crdito exterior. Esto ayud para conseguir

la aprobacin del Comit Olmpico Internacional para que se celebraran
los Juegos Olmpicos de 1968.
=La aparicin del Estado benefactor trajo consigo la intervencin del

"

K

&

produccin del sector privado.

=La aplicacin del desarrollo estabilizador como medida para la estabilidad relativa de precios.
=El crecimiento urbano, la industrializacin (urbanizacin) y el rezago
agrario por modelos econmicos destinados al desarrollo del sector industrial.
=La escuela nacionalista y las reformas educativas.
=
"

timidad del gobierno y sus leyes.
D Con base en lo anterior contesta lo siguiente:
> A qu se le llam milagro mexicano?
C> Por qu aparece el Estado Benefactor?
> %
&

"

216
Analizas los problemas del Mxico contemporneo,

aportando posibles soluciones
Sesin A: Caractersticas de
la crisis del Estado mexicano
durante los gobiernos de
Luis Echeverra lvarez, Jos
Lpez Portillo y Miguel de la
Madrid Hurtado

!

(1970-2000).
Saber
Gobierno de Luis Echeverra lvarez (creacin del Instituto

Mexicano de Comercio Exterior, Secretara de Turismo, de
Reforma Agraria, INFONAVIT, PROFECO, INCO,UAM, COBACH,
programa de modernizacin, partidos polticos y reformas
electorales y poltica exterior, movimientos sociales,
guerrilla rural de Genaro Vzquez Rojas y Lucio Cabaas, la
guerra sucia).
Jos Lpez Portillo (creacin de la UPN, Sistema Alimentario
Mexicano y Coplamar; devaluacin del peso, partidos
polticos, reformas electorales y poltica exterior).
Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado (irrupcin del
neoliberalismo, ingreso al GATT, cada de los precios
internacionales del petrleo, devaluacin del peso y
crisis econmica, reformas electorales, proyecto de
nucleoelctrica de Laguna Verde y de satlites Morelos).
Reconozco el papel de las instituciones y programas del
periodo y relaciona sus aportes para la vida nacional.
Distingo a los actores individuales y colectivos de los
movimientos sociales del periodo.
Saber hacer
Utilizo categoras y conceptos de la historia para explicar

el proceso de cambio de la poltica de Estado Benefactor al
Neoliberalismo.
Describo los costos sociales de las crisis econmicas
ocurridas en 1970.
217
Bloque VII

Socializo informacin sobre acontecimientos internacionales
que afectan a Mxico.
Saber ser
Participo en actividades grupales de manera colaborativa e

interdisciplinaria.
!

con el entorno natural.

Rechazo la violencia como forma de exigir solucin a los
problemas sociales.
Contextualizacin
En este bloque abordamos un periodo que ya no resulta muy apartado y que no

'

tus padres han entrado en contacto con algn hecho histrico mencionado en la
sesin.
D Platica con tus padres o abuelos, de algn acontecimiento que pertenezca a
las administraciones de los presidentes de la Repblica anteriormente mencionados.
Problematizacin
Era indudable que el sistema poltico, a pesar de las carencias que pudieran atribursele, haba sido capaz de dar al pas ms de cincuenta aos de estabilidad
poltica, y que no obstante, la marcada desigualdad socioeconmica y el orden
interno no se haba perturbado al grado de provocar una represin generalizada
de parte del gobierno. Adems, la estabilidad del pas se manifestaba mediante
las expresiones democrticas formales: partidos polticos, procesos electorales,
peridicos, libertad de prensa, etc.
Por lo tanto, las movilizaciones sociales

+

^

^
"Kron una sociedad cambiante y abierta que choc
frontalmente con un sistema poltico paralizado, el
cual encontraba su expresin acabada en el auto

'
^
218
Despus de 1968 el pas cambi, fue hasta

\[ZZ

impuesto por el PRI. A costos muy altos, la ciudadana mexicana ha transitado

hacia una vida democrtica que no termina de ser igual en todo el territorio ni

+

trascendentales en la forma de ejercicio del poder, tanto en los mbitos pblicos

como en las privadas.
Por lo anterior los gobiernos posteriores a 1970 implementaron modelos
econmicos para lograr mejores condiciones en la economa del pas, permitir una
apertura democrtica y el pluripartidismo; al igual que la transicin del Estado
benefactor al Estado neoliberal que dan como resultado las reformas estructurales
y el Tratado de Libre Comercio con Norteamrica.
D %

"=
> Crees que estos modelos econmicos implementados por los gobiernos

\[^

K

C> +

@

%

#+
V

nes sociales, econmicas y educativas, y los programas que se implementaron para
el apoyo de la sociedad de escasos recursos, quienes fueron los ms afectados por
la crisis del Estado Mexicano en esa dcada.
Gobierno de Luis Echeverra

lvarez
En las elecciones de 1970, Luis Echeverra lvarez, secretario de Gobernacin
de la administracin de Daz Ordaz, result electo presidente de Mxico. Su
mensaje de toma de protesta despert el inters de algunos sectores y la esperanza de una nueva administracin ms democrtica. La llamada apertura
poltica consider ms en la forma que en el contenido muchas de las ideas
de la oposicin e incluso de sus ideologas de procedencia socialista.
219
Bloque VII
Echeverra lleg al poder con un discurso renovado que intent acercarse a
los estudiantes e intelectuales. Fue as que estos ltimos se aproximaron al gobierno
con la promesa de que al ser escuchados participaran en la reforma del pas. Sin

represin de 1968 que Echeverra lvarez haba heredado; se haba estrenado dando
muestra de su autoritarismo con manifestacin de estudiantes el 10 de junio de
1971, hecho conocido como el Jueves de Corpus en la Ciudad de Mxico.
Despus de estos trgicos acontecimientos, intent atraer a los grupos

inconformes por medio de indulgencia y la apertura de nuevos centros de educacin superior: la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM), el Instituto Politcnico Nacional; las Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales (ENEP), entre otras
y la enseanza abierta del Colegio de Bachilleres (COBACH).
Sin embargo, no se puede dejar de reconocer la trascendencia de la
reforma echeverrista en educacin, la cual dio forma a un nuevo proyecto en el
proceso enseanza-aprendizaje y se manifest en hechos concretos, alguno de los
cuales an perduran como la Ley Federal de Educacin.
Otro aspecto importante, del sexenio fue el empleo de mecanismos de
apoyo para la clase trabajadora como la creacin del Instituto de Fondo Nacional de Vivienda para los Trabajadores (INFONAVIT), la puesta en marcha del Plan
Nacional de Salud y la construccin del Instituto Mexicano para la Infancia y la
Familia, y la Institucin Mexicana para la Asistencia de la Niez, esta ltima a
cargo de Mara Esther Zuno de Echeverra, esposa del presidente. Se cre el Fondo
Nacional de Fomento y Garanta para el Consumo de los Trabajadores (FONACOT).
Tambin se expidi la Ley Federal de Proteccin al Consumidor y la Ley General de
Asentamientos Humanos. Tambin se fund la Procuradura Federal de Defensa del
Consumidor (PROFECO).
Durante su gobierno se dio un gran paso para hacer la democratizacin
verdadera, dando acceso a los partidos registrados a los medios de difusin como
la radio y la televisin, para que la poblacin conociera su ideologa y propuestas.
Reform la Ley Electoral para ampliar la participacin de los grupos de oposicin
en el Congreso sin conseguir dejar de ser el favorito del pueblo; al mismo tiempo
propuso reformas electorales y discursos relativos al nacionalismo y la apertura
democrtica.
Durante este gobierno,
Luis Echeverra promovi diversas reformas
electorales, asimismo,
impuls el acceso de
los partidos polticos
registrados a los medios
de comunicacin.
Por otra parte, algunos sectores de la izquierda ms radical abandonaron

'

reciendo las guerrillas rurales y urbanas como: el Frente Urbano Zapatista y el
Movimiento Armado Revolucionario; en el sur del pas se forma una guerrilla que
lleg a repercutir en materia poltica al haber secuestrado al gobernador de Guerrero, Rubn Figueroa Figueroa. Por lo tanto, era necesario derrotar a la guerrilla
campesina comandada por Genaro Vzquez y posteriormente, por su sucesor Lucio
Cabaas. Estos grupos sobresalieron por sus mltiples acciones delictivas: robos,
asaltos y secuestros. A partir de esto, comenz con la guerra sucia, entre guerrilleros y el gobierno, que se extendi hasta el siguiente sexenio y cuyo resultado
fue una larga lista de desaparecidos.
En la poltica exterior fue el primer gobierno que convierte en accin
esta poltica dando apoyo y procurando la independencia de la econmica.
220
Al inicio de la administracin de Luis

Echeverra busc el
acercamiento con los
estudiantes e intelec
tuales.

e la adn de Luis
busc el
o con los
e intelecs.
Gobierno de Jos Lpez Portillo

Jos Lpez Portillo recibi el poder en un ambiente polticamente ms tranquilo,
que pudo mantener pero con una economa maltrecha. Prosigui la poltica desarrollista, exager el populismo y el afn paternalista para encauzar su gobierno elabor planes ambiciosos como el Plan Global de Desarrollo, la Alianza para
la Produccin, el Sistema Alimentario Mexicano, la Reforma Administrativa y la
Reforma Poltica, que no se pudieron cumplir como tal debido a los desajustes
econmicos surgidos, a los intereses polticos que se opusieron y a la corrupcin
administrativa que, originada en los regmenes anteriores, sobrepas.
Entre las acciones realizadas en este sexenio podemos mencionar:
=El programa Alianza para la Produccin, al que consideraba como una
estrategia clave para resolver los problemas socioeconmicos; era sobre
todo un medio por el cual Lpez Portillo intentaba reanudar los lazos
con el sector empresarial; en abril de 1977 el Grupo Monterrey se comprometi a cooperar con el gobierno mediante fuertes inversiones de
capital.
=La nueva ley electoral fue promulgada en diciembre de 1977 bajo el
ttulo de Ley Federal de Organizaciones Polticas y Procesos Electorales
(LFOPPE). En ella se plante la conformacin de 300 distritos federales
uninominales en cada eleccin y slo podra triunfar el candidato que
obtuviera la mayora relativa. Las circunscripciones plurinominales deban ser cinco y permitiran la eleccin hasta 100 diputados.
En diciembre de 1977
se promulga la Ley
Federal de Organizaciones Polticas y Procesos
Electorales.
=A principios de 1982 se manifest la reaccin en cadena de los elementos que inducan el deterioro de la moneda mexicana; para mediados
de febrero, el xodo de pesos a dlares ascendi a cantidades masivas,
erosionando las reservas monetarias a un ritmo alarmante. El 17 de ese
mismo mes, despus de que los bancos cerraron, se anunci la devaluacin.
=Durante los primeros aos del sexenio, las acciones en poltica exterior
estuvieron muy restringidas, pues el nuevo rgimen se dedic primordialmente a resolver los problemas internos. Sin embargo, en ese tiempo
ocurrieron dos acontecimientos importantes:
D El establecimiento de relaciones diplomticas con la monarqua constitucional
de Espaa, como consecuencia de los cambios polticos ocurridos en ese pas

|
|

rey Juan Carlos I y su esposa, en 1977.

F El presidente Lpez Portillo viaj a Panam, en junio de 1978, para asistir
como testigo, junto con otros presidentes de Amrica Latina, a la ceremonia

@

%

<

meo Omar Torrijos y James Carter, presidente de Estados Unidos.
=Se crearon nuevas secretaras de Estado y reasign funciones a otros
ms, de entre stas destacara la Coordinacin General del Plan Nacional de Zonas Deprimidas y Grupos Marginados (COPLAMAR) que se cre
especialmente para aquellos sectores abatidos por la pobreza y depresin econmica. Para ejecutar dicho programa se cre la Secretara de
Desarrollo Social (SEDESOL).
221
Bloque VII
=En 1980 cre el Sistema Alimentario Mexicano (SAM) con buenos resultados agrcolas en los siguientes dos aos. Este programa se puso en

'

tarios destinados a estimular principalmente la produccin de alimentos
bsicos en las reas de temporal.
=Asimismo, se cre el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
%/V<

&

el pas, y estimular a los egresados de secundaria a estudiar carreras

terminales requeridas regionalmente para el crecimiento industrial del
pas.
Gobierno de Miguel de la Madrid

Hurtado
Al asumir la presidencia, Miguel de la Madrid en 1982 reconoci que la situacin
del pas era muy difcil, debido al alza de las tasas de inters de la deuda externa y a la cada de los precios internacionales del petrleo. Para enfrentar la
crisis econmica, bajo el principio de renovacin moral, anunci la puesta en
marcha del Programa Inmediato de Reordenacin Econmica (PIRE), que tena

K

"

productiva, y recuperar un crecimiento sostenido de la economa.

Entre los cambios propuestos en el Plan Nacional de Desarrollo 19831988 se planeaba el ingreso de Mxico al GATT, el adelgazamiento del Estado
y el programa de reconversin industrial. Para dar fundamento legal a la rectora
econmica del Estado, De la Madrid promovi reformas constitucionales para esta

base del desarrollo.

En 1986, Mxico ingres al GATT (Acuerdo General Sobre Aranceles y Comercio), y en 1987 se procedi a profundizar y ampliar la apertura, y se redujeron

*

#+

V@@

dono de las polticas proteccionistas y el avance hacia el neoliberalismo, modelo
econmico adoptado por las economas capitalistas que retomaban los elementos
esenciales del liberalismo desarrollado en el siglo XX, y los apropiaban a las nuevas
condiciones del mercado internacional en el marco de la globalizacin.
El GATT es un acuerdo
multilateral, creado
en la Conferencia de
La Habana en 1947 y
suscrito en 1948, por la
necesidad de constituir
un conjunto de normas
comerciales y concesiones arancelarias.
222
La planeacin democrtica en esta administracin implic una nueva reforma al proceso electoral y, en consecuencia, a la Ley Federal de Organizaciones
Pblicas y Procesos Electorales. Las reformas electorales promovidas por De la
#

&

mbito federal como local, con la intencin explcita de proporcionar una imagen

<

diversos movimientos ecologistas. Se conformaron en diversas organizaciones ciudadanas para protestar en contra de diversas situaciones que afectaban el medio
ambiente, por ejemplo, la tala indiscriminada de rboles, la contaminacin de ros
y lagunas, los tiraderos de materiales altamente txicos, la puesta en operacin de
la Central Nucleoelctrica de Laguna Verde, en Veracruz, la matanza de tortugas
y animales en peligro de extincin, etctera. Fue a principios de los aos noventa

cuando estos grupos fueron tomados en cuenta a nivel nacional e internacional
como Organizaciones No Gubernamentales (ONG).
Sntesis
Para activar los saberes estableceremos los siguientes ejercicios:
D Realiza un cuadro comparativo sobre diferencias o semejanzas de las caractersticas de cada periodo de gobierno (1970 a 1988), resaltando los hechos ms
importantes de cada uno de ellos.
F Con la informacin obtenida del cuadro comparativo anterior, en equipos realicen un collage resaltando lo ms sobresaliente de cada gobierno y expnganlo en el saln de clase.
<

+

falsas argumentando en cualquier caso tu respuesta:

$& 0
p
[
$& 0
Mxico ingresa al GATT como

consecuencia de la crisis

\[Z
El programa COPLAMAR fue

creado por Jos Lpez Portillo
para combatir la marginacin.
El PIRE tena como uno de sus

principales objetivos reducir la
"
El CONALEP y COBACH fueron

creados por Miguel de la Madrid

&

educacin terminal en todo el

pas.
223
Bloque VII
UAC
? @%A

II
S&
rea de
Conocimiento
CATEGORA
2. Se expresa y
comunica.
.
3. Piensa, critica y
"
224
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
de manera crtica y
"
ATRIBUTOS
]
Y
las ideas clave

en un texto
o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

9.3 Conoce
sus derechos
y obligaciones
como mexicano
y miembro
de distintas
comunidades e
instituciones,
y reconoce
el valor de la
participacin
como
herramienta
para ejercerlos.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Interpreta
adecuadamente
la solucin de un
problema
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto
Consulta diversas
fuentes de
informacin
Reconoce sus
derechos y
obligaciones en
sus diferentes
roles.
Y
situaciones
asociadas a la
violacin de
derechos humanos
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.1 Reconoce
que la diversidad
tiene lugar
en un espacio
democrtico
de igualdad
de dignidad y
derechos de todas
las personas,
y rechaza
toda forma de
discriminacin.
Valora la
democracia como
base para la
diversidad
OBSERVACIONES:

/.-$$$B@-$/##-/'$#
BLOQUE:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
? @%A -7.
Analizas los problemas del Mxico

contemporneo, aportando posibles soluciones.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
!

crisis poltica del Estado

Mexicano (1970-2000).
10. Valora distintas

prcticas sociales
mediante el
reconocimiento de sus

un sistema.
Comprende la crisis
poltica y econmica
en Mxico de 1970 a
la actualidad.
Reconoce el papel de las

instituciones y programas
del periodo y relaciona
sus aportes para la vida
nacional.
Distingue a los actores
individuales y colectivos de
los movimientos sociales del
periodo.
Utiliza categoras y
conceptos de la historia
para explicar el proceso
de cambio de la poltica
de Estado Benefactor al
Neoliberalismo.
Explica los
problemas recientes
ocurridos en
nuestro territorio y
plantea probables
soluciones.
OBSERVACIONES:
Describe los costos sociales

de las crisis econmicas
ocurridas entre 1970 y 2000
225
Bloque VII
Sesin B: Caractersticas de
la crisis del Estado mexicano
durante los gobiernos de
Carlos Salinas de Gortari y
Ernesto Zedillo Ponce de Len

!

(1970-2000).
Saber
%
$

=

la Guerra Fra, Tratado de Libre Comercio, globalizacin,

Reforma del Estado, regionalizacin de la educacin,
creacin de la CNDH, PROCAMPO y Programa Nacional de
Solidaridad, reformas electorales crisis social, guerrilla del
EZLN y violencia poltica).

<

\[[
creacin de las Afores, FOBAPROA, PROGRESA, Alianza para

el campo, masacre de Aguas Blancas y Acteal, huelga de
la UNAM, guerrilla del EPR, partidos polticos y reformas
electorales).
Distingo a los actores individuales y colectivos de los
movimientos sociales del periodo.
Saber hacer
{

&

irrupcin del neoliberalismo y la globalizacin; y establezco

"

#+
Integro grupos de discusin para comparar la vida en Mxico
en aquellos aos, con la que se tiene en la actualidad.
Respeto las ideas polticas de los dems.
Saber ser
Aprecio los aportes del arte, la ciencia y educacin a la

cultura nacional mexicana.
Valoro el esfuerzo de la sociedad mexicana por la bsqueda
de mayor apertura democrtica.
226

Contextualizacin
Antes de dar inicio a esta sesin platica con tus compaeros de clase, y respondan
las siguientes preguntas:
> +

%/!k
C> Cul es su funcin?
> Qu has escuchado del EZLN?
> +

+

Problematizacin
El diagnstico del panorama de la dcada de 1970 y principios de 1980 fue el de un
Estado en permanente crisis econmica, que se expres en la necesidad de reconstruir la base econmica nacional en la expansin de la produccin y el empleo.
A partir de lo anterior y con referencia a la crisis de 1976, el grupo
gobernante estableci en estos aos estrategias como la Reforma Poltica y Alianza
Popular Nacional y Democrtica para la Produccin, encaminadas a conciliar las
demandas polticas y sociales de los grupos de presin y sus aliados para recupe

!

&

>&
V

la Alianza para la Produccin y la Reforma Poltica, cuyo lema fue: Organizar al

del Estado se reorganizaran internamente en los aspectos econmico y poltico, al

mismo tiempo que los grupos desposedos y marginados se enfrentaban a los pro

"

distribucin del ingreso.

Derivado de esta situacin, los gobiernos posteriores tuvieron que en&

+

sociales que dio como resultado movimientos en diferentes lugares del pas, en
consecuencia, dudas de la aplicacin correcta de justicia y a la vez del respeto a
los derechos de todos los individuos de nuestra sociedad mexicana.
> Por eso como joven, qu piensas sobre la imparticin de justicia en

227
Bloque VII
C> Menciona algunos de los programas sociales empleados por los gobiernos
de 1976 a 1988 para mejorar la calidad de vida de la poblacin en pobreza extrema.
> Cul es tu postura con respecto a la aplicacin de las polticas sociales

empleada por los gobiernos anteriores a 1989?
Gobierno de Carlos Salinas

de Gortari
Contexto internacional
Fin de la Guerra Fra
A partir de 1982, al inicio de la presidencia de Miguel de la Madrid Hurtado ocurren
cambios difciles en las organizaciones mundiales, producto de la Segunda Guerra
#
!

&

=

de la Guerra Fra, una nueva ola democrtica en el mbito mundial, grandes con"

&

econmica con el consecuente surgimiento de bloques comerciales, y la prdida de

hegemona econmica por parte de Estados Unidos frente a otros polos del poder
econmico, como Japn y Alemania.
La reforma del Estado

Carlos Salinas de Gortari asumi el poder el primero de diciembre de 1988, en

las elecciones de julio de ese ao, producto de la cada del sistema de cmputo.
La sospecha de fraude, asociada al escaso margen en el nmero de votos a favor
del candidato priista, rest legitimidad al gobierno que iniciaba, mientras persistan los dainos efectos de la crisis econmica.
228

En busca de su legitimidad, Carlos Salinas de Gortari inici una )&

que, en aras de modernizacin, se propona romper con esquemas considerados caducos, inoperantes para una sociedad civil cada vez ms participativa.
Globalizacin
De acuerdo con Jess Reyes Heroles, las transformaciones que se vean en el mundo de hoy son dos: globalizacin y profundizacin de las discrepancias. Reyes He

ciones, los transportes, las relaciones sociales y los procesos productivos, que en el
mbito internacional ha provocado un mayor acercamiento del mundo.
La globalizacin es la estrategia que ha permitido, por su dinmica, la
transformacin de grandes mercados que rebasan los marcos de los estados nacionales. Por lo mismo, el gobierno salinista eligi por agregarse a la globalizacin del
mundo actual mediante creacin de reas de libre comercio.
En su segundo informe de gobierno en noviembre de 1990, el presidente
Salinas sostena:
En lo poltico, termin la Guerra Fra y la bipolaridad En lo econmi

una verdadera revolucin en los procesos productivos y en la vida cotidiana.
Tratado de Libre Comercio de Amrica

del Norte
El gobierno de Carlos Salinas bas su poltica econmica en el Tratado de Libre
Comercio de Amrica del Norte (TLCAN), a partir de que ste facilitara el acceso
al mercado de Estados Unidos, asegurando la estabilidad de la estrategia de economa abierta, con lo que sera favorecedor el impacto positivo que tendra en las
expectativas de los empresarios dentro y fuera del pas.
Sin embargo, el proceso de negociacin del TLCAN avanz y el 17 de

\[[

#+
$

229
Bloque VII
seran a mediano plazo. El presidente George Bush, por su lado, pronostic una
explosin de crecimiento en todo el continente. El primer ministro de Canad,
#
4
#

V

Aranceles y Comercio (GATT), que imperaba en la regin.
Reforma educativa
Con la refforma del artculo 3

culo
3 de
de nuestra Carta
Magna,
Mag
n se estableci
co
com
omo
o obli
obligatoria la educac
a i
in secundaria.
Dentro de la perspectiva de la modernizacin de la administracin salinista, se

consider necesario reformar el sistema educativo nacional, con el propsito de

#

V
/

la Modernizacin Educativa, fueron transferidas a los gobiernos estatales la responsabilidad de direccin y operacin de los centros educativos de la SEP, incluidos

K
$

% K

de Participacin Social para fomentar una mayor participacin de los maestros,

padres de familia y la comunidades en general en el manejo de escuelas, y se dio
comienzo a la carrera magisterial para ofrecer una mejor calidad en los servicios
educativos, poniendo mayor atencin en materias bsicas, por ejemplo, la aritmtica, la historia y la gramtica.
El objetivo de la modernizacin educativa era cubrir demandas de educacin primaria y secundaria, por lo mismo en noviembre de 1992, mediante una reforma al artculo 3 constitucional, se estableci la obligatoriedad de la educacin
secundaria, en tanto que la educacin que proporcionaba el Estado segua siendo
gratuita.
Reforma legislativa sobre derechos

humanos
La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
{/$%

las cuales, en cualquier fase histrica dada de una sociedad, los hombres no pueden dar de s lo mejor que hay en ellos como miembros activos de la comunidad,
porque se ven privados de los medios para realizarse plenamente como seres humanos.

%
/

!
k

=

a la naturaleza humana, sin los cuales no puede vivir como ser humano. En su aspecto positivo, son los que reconoce la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos y los que recogen en los pactos, los convenios y los tratados internacio

#+
En los
En
lo
oss 29 primeros
o
arrtcu
art
cc lo
cu
los
o de nuestra
Consti
Co
Con
sti
ttitu
tucin
u
Poltica,
pod
po
o em
emo
mo
m
os e
encontrar a las
gar
g
garant
arrant
an
nttas
a
as
as individuales.
230
Basndonos en los conceptos presentados podemos decir que todos los

seres humanos por el simple hecho de su naturaleza son acreedores de estos derechos, por lo tanto, en febrero de 1990 fue creada por decreto presidencial la
Comisin Nacional de Derechos Humanos y, respecto a las comunidades indgenas
se agreg el artculo 4 constitucional un primer prrafo, en el que se estableca
que la ley deber proteger y promover el desarrollo de sus lenguas, culturas, usos,

&


Poltica social

cional, el Programa de Apoyos Directos al Campo (PROCAMPO),

de 1993 que pretenda responder al problema de rentabilidad en el campo, atacar

la pobreza y adecuar los sistemas de apoyo a la nueva realidad econmica del pas.
Apenas iniciado su periodo gubernamental, el 3 de diciembre de 1988
Carlos Salinas de Gortari puso en marcha el Programa Nacional de Solidaridad, el
cual fue concebido como un instrumento para atender de manera inmediata las
necesidades y demandas ms urgentes en materia de salud, vivienda, educacin,
alimentacin, etctera, de los sectores de la poblacin de pobreza extrema.
Reforma electoral
En 1990 se cre el nuevo Tribunal Federal Electoral, adems, se introdujo el tope
mximo de representaciones de un partido en la Cmara de Diputados, y se modi

&

El 14 de julio de ese ao fue aprobado el Cdigo Federal de Instituciones
y Procedimientos Electorales (COFIPE), por el cual se cre el Instituto Federal
Electoral (IFE) un organismo autnomo, permanente y con personalidad jurdica
propia, el IFE contara con patrimonio propio y con un cuerpo de funcionarios integrados en un servicio profesional electoral, para garantizar as la veracidad y objetividad en sus funciones.
En 1992 se acord la expedicin de una nueva credencial para votar con fotografa, con el diseo

dadanos inscritos en el padrn electoral. En 1993, una
nueva fase de la reforma electoral incluy entre ellos

+
los medios de comunicacin.
Rebelin en Chiapas
El primero de enero de 1994, a las 0:30 horas, el Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), encabezado
por el llamado subcomandante Marcos e integrado en su
mayora por indgenas mayas, tzeltales, tzotziles y tojolabales, tom por armas la ciudad de San Cristbal de las
Casas y las poblaciones de Altamirano, Las margaritas,
Ocosingo y Chanal. Al da siguiente, el subcomandante
Marcos hizo pblica la 0+"', que constitua una declaracin de guerra en contra
del gobierno de Salinas de Gortari.
231
Bloque VII
En los primeros 12 das que siguieron a la declaracin de guerra del EZLN,
el gobierno federal pas de la respuesta militar a la negociacin poltica. Sus demandas fueron:
=Reivindicacin de los grupos indgenas.
=Solucin a la igualdad social.
=Mayor atencin a sus demandas.
=Capitalizacin del campo.
Hechos polticos del sexenio

Al asumir el poder, Salinas de Gortari no slo tuvo que enfrentar los problemas
econmicos heredados del gobierno anterior, sino al riguroso cuestionamiento a
su propio gobierno; la sospecha generada de fraude en los comicios en donde fue
declarado triunfador le rest legitimidad obligndolo a buscar, en el menor tiempo
posible, los mecanismos capaces de consolidar su imagen y fortalecer su rgimen.
Una de las primeras medidas de Carlos Salinas de Gortari para fortalecer
su rgimen, fue la lucha contra la impunidad y la corrupcin, aplicado en varios
casos contra lderes sindicales y funcionarios pblicos: el 10 de enero de 1989, la
Procuradura General de la Repblica dict orden de aprehensin contra Joaqun
Hernndez, alias La Quina, siendo detenido y encarcelado por acopio de armas
y otros delitos. Ese mismo ao fueron arrestadas varias personas involucradas por
&

asesino del periodista Manuel Buenda.

Durante el sexenio salinista surgieron nuevas
organizaciones partidistas, entre ellas el
Partido del Trabajo y el
Partido Verde Ecologista
de Mxico.
Los nuevos pristas buscaban deslindar a su partido del gobierno, principalmente de la presidencia, para que dejara de ser una maquinaria electoral y se
convirtiera en una organizacin poltica autnoma. Las quejas por las prcticas del
dedazo y el fraude electoral fueron frecuentes, sobre todo donde haba preferencias por partidos de oposicin, o por aquellos relacionados con proyectos del
gobierno federal.
El divisionismo en el PAN se debi sobre todo el descontento de varios
de sus integrantes, inconformes con las concertaciones negociadas por la dirigencia del partido con el gobierno. Los militantes del PRD se mantuvieron en abierta
confrontacin con el PRI y directamente con Salinas. El enfrentamiento lleg a la
lucha violenta, especialmente despus de los procesos electorales.
El 23 de marzo, Luis Donaldo Colosio, candidato del PRI a la presidencia
de la Repblica, fue asesinado durante un mitin de campaa en la colonia Lomas
Taurinas de la ciudad de Tijuana, Baja California. El 29 de marzo Ernesto Zedillo
fue designado nuevo candidato del PRI a la presidencia y, con ello, las campaas
electorales entraron a una nueva fase.
Un hecho ms de violencia sacudi las estructuras del grupo en el poder,
al ser asesinado Jos Francisco Ruiz Massieu, secretario general del CEN del PRI y
virtual lder de la Cmara de Diputados.
232

Gobierno de Ernesto Zedillo

Ponce de Len
Al iniciar su periodo de gobierno de Ernesto Zedillo haba en el mbito poltico,
y en todo el pas, un sentimiento de desnimo. La turbulencia generada por el
"

%

y septiembre de aquel perturbador ao 1994, era motivo de gran preocupacin

para el futuro del pas. A pesar de que las elecciones de 1994 ocurrieron sin los
temidos contratiempos, el triunfo electoral de Ernesto Zedillo no pareca brin

&

En la composicin del gabinete ministerial, el presidente Zedillo incorpor

algunas personas no priistas, con la intencin de mostrar su esfuerzo por alcanzar

&
&

"
poselectorales en varias regiones del centro del pas, siendo los ms notorios en
Chiapas y Tabasco.
%

\[[\[[
La medida adoptada el 19 de diciembre por los integrantes del Pacto para el

Bienestar, la Estabilidad y el Crecimiento, de elevar la banda superior del des

&

]

&

psicolgico, pues desde 1987 no ocurra una devaluacin tan desigual. Inme

manifest en la incertidumbre de inversionistas, la cada de la Bolsa de Valores,

fuerte incremento en las tasas de inters y un severo ataque especulativo contra
el peso.
El 21 de diciembre el Banco de Mxico se retir del mercado de cambios
para no poner en peligro sus reservas internacionales. Esta decisin, que dejaba el
peso al libre juego de la oferta y la demanda, aceler la devaluacin. El da 29, el

<

\[[

cer la renuncia del secretario de Hacienda, Jaime Serra Puche, y la designacin de
Guillermo Ortiz Martnez como nuevo titular de esa secretara. Fue as, que Mxico

'

&

de la vida del pas y cerr con una de las peores crisis en la historia mexicana del
siglo XX, considerada como la mayor recesin desde los aos treinta.

]

\[[

V

{dad para Superar la Emergencia Econmica (AUSEE), el cual contena una serie
de medidas contra la crisis. Como efecto de la devaluacin del peso, el sistema

acentuada por el excesivo aumento en tasas de inters.

El Acuerdo de Apoyo Inmediato para Deudores de la Banca (ADE) tena
como principales objetivos negociar con los pequeos y medianos deudores de la
banca, y reforzar el sistema bancario. Los ahorros de quienes invirtieran en UDI
(unidades de inversin) quedaban protegidos contra el hundimiento del valor real

"

+

"
233
Bloque VII
Fondo Bancario de Proteccin al

Ahorro (FOBAPROA)
Este fondo fue creado en 1990 como instrumento preventivo para garantizar los

&

$

la crisis iniciada en diciembre de 1994, se utiliz como un dispositivo correctivo,

formando parte de los programas para sanear a los bancos cuya cartera era
incobrable.
La forma en que el gobierno llev a cabo el rescate bancario fue objeto
de severas crticas, sobre todo porque la deuda pblica se elev de manera considerable. A mediados del 2001, los pasivos del FOBAPROA se elevaron drsticamente,
sumando la deuda pblica interna y deuda pblica externa. Pero las crticas no slo
&

+

implic grandes irregularidades y hubo operaciones poco claras que hicieron sospechar posibles actos de corrupcin.
En 1999, el Instituto
para la Proteccin del
Ahorro Bancario sustituy al Fondo Bancario de
Proteccin al Ahorro.
En 1999, el FOBAPROA fue sustituido por el Instituto para la Proteccin

del Ahorro Bancario (IPAB), organismo descentralizado del gobierno federal, con
personalidad jurdica y patrimonio propio. Se buscaba establecer un sistema de
proteccin al ahorro bancario, concluir los procesos de depuracin de los bancos
y administrar y vender los bienes a su cargo, procurando obtener el mximo valor
posible de recuperacin.
Reformas al sistema de pensiones

Entre 1996 y 1997, el gobierno de Ernesto Zedillo impuls un cambio radical en
el sistema de jubilacin y pensiones, mediante una reforma a la Ley del Seguro
Social que entr en vigor el primero de julio de 1997 ,que estableca bsicamente el mejoramiento y refuerzo del esquema de capitalizacin individual manejado en el Sistema de Ahorro para el Retiro (SAR), creado en 1992.
Los trabajadores, los patrones y el gobierno seguiran haciendo las apor

+

V doras del Fondo para el Retiro (AFORES) que seran las nicas instituciones encargadas de administrar tales recursos y, por tanto, el producto de las aportaciones de
los fondos acumulados en las cuentas SAR de la banca comercial sera transferido a
las AFORES. Estas instituciones abriran una cuenta individual para cada trabajador
y en ella se depositaran las cuotas obrero-patronales, ms la aportacin del gobierno, entregadas a cada trabajador que podra escoger a voluntad la institucin
que administrara sus recursos, y podra invertir sus ahorros en una o varios fondos
operados por su AFORE.
234

Programas asistenciales: PROGRESA

y Alianza para el Campo
El Programa de Educacin, Salud y Alimentacin (PROGRESA) fue implementado
en agosto de 1997, durante la administracin de Ernesto Zedillo Ponce de Len,
se caracteriz por combinar simultneamente apoyos de largo plazo en reas
tales como educacin, salud y la alimentacin, con el objetivo de formar capital

&

la inversin en capital humano en las comunidades y familias ms pobres, por

lo que su expansin era focalizada. De ello se espera contribuir a romper los
crculos intergeneracionales de pobreza extrema asociados con los altos niveles
de fertilidad, desnutricin y mortalidad infantil, y la desercin escolar de las
comunidades.
Durante el gobierno de Ernesto Zedillo continu con PROCAMPO y Alianza

%

asistencia tcnica para la produccin de granos bsicos.

Alianza para el Campo, estaba entendida como un pacto federal tendiente a elevar la produccin y competitividad agropecuarias y, por ende, el bienestar
de los productores rurales mexicanos. El mejoramiento de las tecnologas para
la produccin agropecuaria era uno de los pilares de Alianza para el Campo. Para
sistematizar ese esfuerzo, en cada uno de los estados, se crearon los programas
para la capitalizacin del campo, la reconversin productiva y la preservacin de los recursos naturales.
Para cumplir con sus objetivos, se crea Apoyos y Servicios a la Comercializacin Agropecuaria (ASERCA), rgano descentralizado de la Secretara de Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin (SAGARPA).
Matanza de Acteal
Desde mayo de 1997 se haba recrudecido la violencia en el municipio de Chenalh,
Chiapas, donde un grupo armado asesin a cuatro personas, secuestr a una ms e
incendi casas en varios ejidos. Como consecuencia de estos hechos, ms de mil
personas abandonaron sus hogares por el temor de nuevas agresiones.
El 22 de diciembre, integrantes del grupo de las Abejas fueron emboscados y asesinados en la comunidad
de Acteal. En esa masacre, perpetuada
por un grupo enmascarado al que se le
atribuy conexin con el PRI, resultaron

ellos mujeres embarazadas y nios que

se haban refugiado en un templo catlico.
La matanza de Acteal gener fuertes reacciones dentro y fuera del pas.
El EZLN expres que la accin haba sido ordenada por el Gobierno estatal o el federal con el propsito de mantener una guerra de baja intensidad en contra de
los zapatistas. El da 23, el presidente Zedillo orden una inmediata investigacin
235
Bloque VII
y a los pocos das fueron detenidos ms de 40 presuntos responsables, incluyendo
al presidente municipal priista de Chenalh, a quien se acus de haber apoyado a
los autores de la matanza.
Masacre de Aguas Blancas

V
4
%

4

Z

K

\[[

17 campesinos asesinados por la Polica Motorizada, estas vctimas pertenecan

a la Organizacin Campesina de la Sierra del Sur (OCSS).
El dirigente de la OCSS, Benigno Guzmn, detenido despus de la matanza, fue acusado de delitos cometidos en su supuesta condicin de dirigente del
Ejrcito Popular Revolucionario (EPR).
Cada ao los contingentes mayoritarios, liderados por Roco Mesino, hacan el recorrido tradicional, hasta el 28 de junio de 1996, en el primer aniversario
de la matanza, irrumpi el Ejrcito Popular Revolucionario.
Mario Saucedo, presidente del Movimiento Cvico e integrante de la dirigencia nacional del PRD, pidi castigo para los autores intelectuales que se encuentran libres, entre ellos el exgobernador Rubn Figueroa Alcocer y el general
Mario Arturo Acosta Chaparro, que no han sido procesados por los hechos del 28 de
junio. Habra que indagar el motivo real para exigir justicia de este hecho: por los
deudos y por la memoria de los asesinados. Pidi que fuese castigado el encargado
de la Polica Ministerial, Jacobo Luviano, quien, de acuerdo con una publicacin,
estuvo presente el da de la matanza: debe salir del gobierno y ser procesado.
Huelga de la UNAM
O
"

&

{ dad Nacional Autnoma de Mxico, la cual inici como protesta por el aumento de
colegiaturas decretado por el Consejo Universitario, pero pronto se convirti en la
peor crisis en la historia de la UNAM.
En febrero de 1999, el rector Francisco Barns de Castro,
propuso ante el Consejo Universitario una reforma al Reglamento
General de Pagos para aumentar la colegiatura en ambos niveles.

rechazo a la propuesta de reforma, el Consejo Universitario aprob

incrementar las cuotas, que propona el rector Barns. Los estudiantes inconformes rechazaron la decisin de las autoridades universitarias, argumentando que la aprobacin de la reforma sobre
el aumento de las cuotas haba sido ilegal, y el 20 de abril crearon
el Consejo General de Huelga (CGH) y se inici el paro en la UNAM.
El 20 de agosto se suscit una agresin contra el exrector Jos Sarukhn,
quien se encontraba entre los investigadores que realizaban una marcha contra la

%
{

principales acceso al recinto.
236
En noviembre, el rector Berns se vio obligado a renunciar y fue rempla

>

|

!

|


en la universidad para entregar al CGH los resultados de un plebiscito organizado

"K

paro. El 6 de febrero los elementos de la Polica Federal Preventiva (PFP) entraron

a la universidad y recuperaron sus instalaciones y aprehendieron a muchos de los

&

%k
<

cluido la huelga.
Sntesis
D Realiza un cuadro comparativo sobre los principales acontecimientos econmicos, polticos, sociales y culturales, ocurridos en los gobiernos de Carlos
Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de Len.
F En tu cuaderno, elabora un mapa mental sobre las ventajas y desventajas de
la insercin de Mxico en la globalizacin y su participacin en el TLCAN.
<

+

daderas o falsas argumentando en cualquier caso tu respuesta:
$& 0
p
[
$& 0
Marcos hizo pblica la

Declaracin de la Selva
Lacandona, que era un

"

%
La reforma al sistema
de pensiones del IMSS
tena el propsito de
acelerar el crecimiento
del ahorro domstico,
creando as el SAR en
1992.
El 22 de diciembre,
integrantes del
grupo Las Abejas
fueron emboscados
y asesinados en la
comunidad de Acteal
por simpatizantes
pristas.
En Aguas Blancas,
Coyuca de Bentez,
Gro., el 10 de junio

\[Z

\
campesinos asesinados
por la Polica
Motorizada, estas
vctimas pertenecan
a la Organizacin
Campesina de la Sierra
del Sur (OCSS).
237
Bloque VII
Evaluando mis competencia
UAC
? @%A

II
S&
rea de
Conocimiento
CATEGORA
2. Se expresa y
comunica.
.
"
6. Participa con
responsabilidad en
la sociedad.
238
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
ATRIBUTOS
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
]
Y
las ideas clave

en un texto
o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
de manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia


conciencia cvica y
comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
9.2 Toma

de contribuir
a la equidad,
bienestar y
desarrollo
democrtico de
la sociedad.
9.3 Conoce
sus derechos
y obligaciones
como mexicano
y miembro
de distintas
comunidades e
instituciones,
y reconoce
el valor de la
participacin
como
herramienta
para ejercerlos.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Interpreta
adecuadamente
la solucin de un
problema
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto
Reconoce las
principales
fuentes de
informacin y
distingue las ms

Y
principios de
equidad y
democracia.
Y
situaciones
asociadas a
la violacin
de derechos
humanos.
Ejerce sus
derechos y
cumple con sus
obligaciones.
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.1 Reconoce que

la diversidad tiene
lugar en un espacio
democrtico de
igualdad de dignidad
y derechos de todas
las personas, y
rechaza toda forma
de discriminacin.
Convive con
personas sin
importar sus
diferencias.
Valora la
democracia
como base para
la diversidad.
Evita la
discriminacin
en odos sus
aspectos.
OBSERVACIONES:
239
Bloque VII
/.-$$$B@-$/##-/'$#
BLOQUE:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
prcticas sociales
mediante el
reconocimiento

dentro de un
sistema.
240
7.

aportando posibles soluciones.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
INDICADORES
REGULAR
Comprende la
crisis poltica y
econmica en
Mxico de 1970 a la
actualidad.
!

poltica del Estado Mexicano (19702000).

Distingue a los actores individuales
y colectivos de los movimientos
sociales del periodo.
Analiza los
acontecimientos
ms importantes
ocurridos en el pas
y su impacto en la
vida cotidiana.
OBSERVACIONES:
? @%A --
{

de la guerra fra, la irrupcin del

neoliberalismo y la globalizacin y

"

#+
Integra grupos de discusin para
comparar la vida en Mxico en
aquellos aos, con la que se tiene
en la actualidad.
BUENO
EXCELENTE

Sesin C: Gobiernos del

proceso de transicin
democrtica (2000-2006)

Explico el proceso de transicin democrtica (2000-2006).
Gobierno de Vicente Fox Quesada (Creacin de
Oportunidades, Seguro Popular y Ley Federal de Acceso a

Y&
<
<<

"

$
Salvador Atenco, violaciones a los derechos humanos,

poltica migratoria).
Saber
Los primeros aos de gobierno de Felipe Caldern Hinojosa

(problemas electorales, cada de los precios internacionales
del petrleo, crisis mundial de 2008 desempleo y
delincuencia, la gripe humana y desaparicin de Luz y
Fuerza del Centro).
Y

(Creacin del CONACYT, CONACINE, CONAPO, Programa

SEP-Setentas, SEP-ochentas, Programa de Fomento a la
Lectura).
Integro grupos de discusin para comparar la vida en Mxico
en aquellos aos, con la que se tiene en la actualidad.
Saber hacer
Describo los costos sociales de las crisis econmicas

ocurridas en 2000.
Distingo los aportes a la cultura, educacin y ciencia que se
dieron en este periodo.
Valoro el esfuerzo de la sociedad mexicana por la bsqueda
de mayor apertura democrtica.
Saber ser
Soy sensible a las expresiones artsticas contemporneas.

Participo en las manifestaciones artsticas y culturales de mi
comunidad.
Promuevo el respeto a las leyes.
241
Bloque VII
Contextualizacin
En esta sesin analizaremos los hechos relacionados con Vicente Fox, presidente
de nuestro pas en el sexenio 2000-2006. Elabora una lista de sucesos o aspectos
relevantes que conozcas de ese periodo de gobierno.
D
F
M
G
N
O
_
E
h
Dj
Problematizacin
La sucesin presidencial de 2006 present caractersticas inslitas que no haban
sido experimentadas antes en la vida poltica de Mxico. Es cierto que desde 1968,

^^^

sea por razones econmicas, polticas y sociales. Pero la crisis de 2006, notablemente poltica, provoc una polarizacin tal de la ciudadana que hizo recordar el
"

#+

Y
D %

"=
> +

&

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C> %
&

^^^
> %
&

"

Y
242

Para que puedas entender mejor lo anterior, analizaremos los gobiernos del cambio
democrtico que vivi nuestro pas desde el 2000.
Gobierno de Vicente Fox Quesada

En su discurso inaugural, Vicente Fox ofreci un gobierno basado en la tolerancia, el respeto a las diferencias, y apegado a la legalidad, seal que en esta
nueva poca de ejercicio democrtico, el presidente propone y el Congreso
dispone.
Oportunidades
En su intento de combatir la pobreza extrema, la administracin de Vicente Fox
cre y puso en marcha el programa llamado `* como una reforma
al , un programa creado en agosto de 1997 por el presidente Zedillo.
El principal objetivo consisti en brindar apoyos en educacin, salud, nutricin
e ingreso con la participacin de las secretaras pertinentes y los gobiernos estatales y municipales.
Seguro popular

\

^^

|

marcha el +*+, un instrumento enmarcado en el Programa

Nacional de Salud 2001-2006, que busca ofrecer una opcin de aseguramiento
pblico en materia de salud a familias y ciudadanos particulares que, por su condicin laboral y socioeconmica, no son derechohabientes de las instituciones de
seguridad social ya establecidas.
El Seguro Popular ofrece

servicios de salud a
aquellas personas que
no cuentan con servicios
de seguridad social
por parte del IMSS o el
ISSSTE.
E

$
<

poblacin no derechohabiente mediante un seguro de salud, pblico y voluntario, orientado a reducir el gasto de bolsillo y fomentar la atencin oportuna a
la salud.

$
<

ciera para todos los mexicanos, busca evitar que una enfermedad llegue a causar
la ruina econmica de las familias que no cuentan con otro medio de seguridad
social de salud; pretende, adems, fomentar la atencin oportuna de la salud y
contribuir a superar corrupciones y rezagos en la distribucin del gasto entre
entidades federativas.
243
Bloque VII
Ley Federal de Transparencia y

Acceso a la Informacin Pblica
Gubernamental
Como un medio para combatir la corrupcin en la administracin pblica, el 12 de
junio de 2002 fue creada la '[
* $-)& 0aC C&, obligatoria para todos los servicios pblicos fede

K

=
--> Proveer lo necesario para que toda persona pueda tener acceso a la
informacin mediante procedimientos sencillos y expeditos;
---> Transparentar la gestin pblica mediante la difusin de la informacin
que generen los sujetos obligados;
-p> Garantizar la proteccin de los datos personales en posesin de los sujetos obligados;
p> Favorecer la rendicin de cuentas a los ciudadanos, de manera que puedan valorar el desempeo de los sujetos obligados;
p-> #K

K

p--> Contribuir a la democratizacin de la sociedad mexicana y la plena vigencia del Estado de derecho.
Para vigilar el cumplimiento de la Ley Federal de Transparencia y
Acceso a la Informacin
Pblica Gubernamental, se cre el Instituto
Federal de Acceso a la
Informacin.
Se han creado leyes similares en varios estados de la Federacin y el Distrito Federal, de modo que los ciudadanos puedan tener acceso a la informacin
acerca de los servicios pblicos de sus respectivas localidades.
Plan Puebla-Panam
El Cg& (PPP), uno de los compromisos electorales contrados

~
|

&

\

K

^^\
$
K
fundamental consista en articular un plan de desarrollo regional, desde Puebla

hasta Panam, que permitiera la articulacin de la Estrategia de Modernizacin
y Transformacin de Centroamrica en el siglo XXI con la Estrategia para el Desarrollo Sustentable de la Regin Sur-Sureste.
El PPP pretenda impulsar el desarrollo de los estados del sureste de
Mxico, con las aportaciones de las secretaras de Estado, gobiernos estatales y
organizaciones de la sociedad civil, mediante un conjunto inicial de estrategias

K

E
"

$
$
V
244
El 22 de octubre del 2001, el presidente

Fox anunci la construccin de un nuevo
aeropuerto en Texcoco, Estado de Mxico, no imagin que detonara tambin
el surgimiento de un movimiento social
que un ao despus le oblig a cancelar
el ms ambicioso proyecto de su administracin.

El Frente de Pueblos en Defensa de la Tierra (FPDT) surgi en protesta del

&

]
&

formado por un pequeo grupo de ejidatarios, que se moviliz contra la expropiacin por causa de utilidad pblica, la cual, adems, devaluaba el valor de la
tierra, pues el gobierno federal ofreca indemnizaciones.
El 23 de octubre, un da despus de la publicacin del decreto, los
ejidatarios inconformes encabezados por Ignacio del Valle (quien sali del penal
de mxima seguridad de El Altiplano, en Almoloya de Jurez en el 2010) salieron
a las calles con machetes, palos y varillas para bloquear la carretera TexcocoLechera.
De igual forma, por la va legal, con la asesora del jurista Ignacio Burgoa,

mil 391 hectreas de tres municipios mexiquenses.

Finalmente, el primero de agosto, la Presidencia de la Repblica dio marcha
atrs al proyecto y anunci que dada la negativa de las comunidades ejidales
a vender sus tierras, se concluy iniciar las gestiones para dejar sin efecto los
decretos expropiatorios.
Los primeros aos de gobierno

de Felipe Caldern Hinojosa
El presidente Felipe Caldern Hinojosa anunci su plan de austeridad para la
burocracia del pas en los tres poderes, as como la ampliacin de los programas
sociales y la revisin del sistema nacional de justicia. Adems, inform que todos los nios que nazcan a partir del primero de diciembre de 2006 (de la fecha

<
K
|

+

Desde los primeros meses de su gobierno, el presidente Caldern emprendi una cruzada contra la delincuencia organizada. Despleg importante ope

>
afectados tanto por la venta de estupefacientes, como por la ola de asesinatos

relacionados con la lucha entre crteles rivales.
El gobierno de Mxico negoci con Estados Unidos un acuerdo de apoyo

%

%

el pas.
245
Bloque VII
~

"
Vk\/\
A un ao de que Mxico avis de la aparicin del virus de la gripe A, el secretario de Salud, Jos ngel Crdova, teme que el virus lleg de Estados Unidos. Al
medioda del 23 de abril de 2009 un laboratorio canadiense inform a Mxico de
que se trataba de un virus desconocido de origen animal (una parte porcina),

+

nios de California.
Por la tarde, en una reunin del presidente Felipe Caldern con su gabinete, se tom la decisin de alertar a los mexicanos de la presencia de este nuevo
virus y de las medidas de separacin social que deban protegerse.
Se cancelaron clases en la Ciudad de Mxico y el Estado de Mxico, medida que se fue extendiendo al resto de los estados. Para algunos las medidas fueron
exageradas, pero Crdova asegur que se tomaron las medidas adecuadas. El secretario de Salud derrumb el mito de que el menor B?, que sobrevivi al mal y a quien los medios llamaron el nio cero, fue el primer contagiado
por el virus. Antes de dgar hubo otros casos en el mundo, atestigu Crdova.

#+

&

]

]]

de AH1N1. Segn el secretario de Salud hay una franca tendencia a la disminucin

de casos al tiempo que se avanz en un 60% en la aplicacin de vacunas.
El secretario de
Salud inform que el

\

dosis a disposicin del

sector privado para que
ms personas tengan
acceso a la vacuna a
travs de sus mdicos.
246
En mayo aplicaron la vacuna a ms de 30 millones de personas que de

alguna forma tuvieron contacto con el virus. Desde el primero de febrero la vacuna

"
Vk\/\

&

+
por un precio aproximado de 300 pesos.
Desaparicin de Luz y Fuerza

del Centro

+

Y*
sin embargo, fue hasta inicios del siglo XX cuando su explotacin cobr auge y
la inversin privada, mayoritariamente extranjera, predomin para el ao de
1930, controlando el 70% de la capacidad de generacin elctrica instalada; que
bajo el rgimen constitucional de 1917 oper la libre competencia entre empresas, las cuales privilegiaban los nichos de mercado ms rentables, dejando fuera
de sus objetivos de negocio el servicio para pequeas ciudades y zonas rurales;
que como consecuencia de la inconformidad hacia las empresas elctricas, por
parte de los usuarios domsticos, industriales y agrcolas, as como de la demanda
creciente a favor de la nacionalizacin de la industria elctrica, mediante
decreto publicado en el / 7 el 24 de agosto de 1937,
se expidi la Ley que crea la Comisin Federal de Electricidad, dedicada a organizar y dirigir la direccin de un sistema nacional de generacin, transmisin
y distribucin de energa elctrica, establecido en principios competentes y
econmicos. El 11 de febrero de 1939 se expidi la Ley de la Industria Elctrica.

Uno de los objetivos de la nacionalizacin de la industria elctrica fue
consolidar, en una sola empresa, la prestacin del servicio pblico de energa elctrica, a consecuencia de satisfacer la demanda en todo el pas bajo los mismos

\[

acuerdo presidencial que autoriz la disolucin y liquidacin de la Compaa de

Luz y Fuerza del Centro SA, Compaa de Luz y Fuerza Elctrica de Toluca SA, Compaa de Luz y Fuerza de Pachuca SA, y Compaa Mexicana Meridional de Fuerza
SA, y a la Comisin Federal de Electricidad y adquirir de aqullas la titularidad de
sus bienes y derechos.
La Secretara de Energa, en su carcter de organizadora de sector, al
considerar que se actualizan las causas de extincin previstas en la Ley Federal
de las Entidades Paraestatales, con fecha 28 de septiembre de 2009 propuso la
desincorporacin por extincin de Luz y Fuerza del Centro; que la Comisin Intersecretarial de Gasto Pblico, Financiamiento y Desincorporacin, en su sesin de
&

^^[

&

de desincorporacin por extincin y la consecuente liquidacin, del organismo descentralizado Luz y Fuerza del Centro.
Ciencia, educacin y cultura

del periodo
CONACYT
El .
1(CONACYT)fue creado por disposicin del H. Congreso de la Unin, el 29 de diciembre de 1970, como un organismo
pblico descentralizado de la Administracin Pblica Federal, integrante del
sector educativo, con personalidad jurdica y patrimonio propio. Asimismo, es
responsable de construir las polticas de ciencia y tecnologa en Mxico. Desde
su instauracin hasta 1999 se presentaron dos reformas y una ley para regula

*

K

^^

promulg una nueva Ley de Ciencia y Tecnologa.

El CONACYT tiene como meta consolidar un Sistema Nacional de Ciencia
y Tecnologa que responda a las demandas de mayor importancia del pas, que
+

nivel de vida y el bienestar de la poblacin. Por lo tanto, busca contribuir conjuntamente con otras dependencias y entidades del gobierno federal, as como del
sector productivo a que Mxico tenga una mayor participacin en la generacin,
adquisicin y difusin del conocimiento a nivel internacional, y a que la sociedad

&

+
247
Bloque VII
CONACINE
El . &)1 (`.$-.) es un organismo desconcentrado del Instituto Nacional de Cultura (INC), segn lo establece el Reglamento de la Ley de la Cinematografa Peruana. Como antecedente podemos
mencionar que segn la Ley de la Cinematografa Peruana, publicada el 23 de
octubre de 1994, consideraba su creacin como rgano dependiente del Ministerio de Educacin.
Esta ley es el resultado de la negociacin entre productores a travs de
sus instituciones principales, la Asociacin de Cineastas del Per (ACDP), la Socie
<

<

!
%
$%Y/

#
de Educacin.
Despus de promulgado el decreto, se nombr a Jos Perla Anaya, como

%/V%Y/

% K

\[[
teniendo su primera sesin de trabajo el 14 de enero de ese ao.
CONAPO
Un plan nacional de
desarrollo es el instrumento dirigente de la
planeacin nacional del
desarrollo que enuncia
las polticas, objetivos,
estrategias y lineamientos generales en materia econmica, social y
poltica de un pas.
Considerando que el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006 le da una gran importancia a la participacin ciudadana para avanzar hacia una nueva gobernabilidad democrtica y abre el progreso de estructuras institucionales que favorezcan el dilogo y el intercambio, con miras a acrecentar las polticas pblicas
y fortalecer la generacin de amplios consensos sociales.
Por tanto, dicho programa reconoce que para alcanzar los objetivos de la
poltica de poblacin se requiere de la unin de esfuerzos entre un gobierno representativo de los intereses sociales y una ciudadana crtica, exigente, corresponsable y participativa. Por ello, se establece entre sus estrategias extender las reas
de participacin ciudadana en el diseo, ejecucin, seguimiento y evaluacin de
los programas de poblacin.
Entre sus acuerdos se establecieron entre otros la creacin del Consejo
Consultivo Ciudadano para la Poltica de Poblacin, como un rgano de consulta
del Consejo Nacional de Poblacin que tendr por objeto presentar opiniones,
sugerencias o recomendaciones para el mejor cumplimiento de los programas de
poblacin.
Programa Nacional de Fomento

de la Lectura
248
El Programa Nacional de Fomento de la Lectura es un programa de la Direccin General de Currculum de la Secretara de Estado de Educacin y Cultura que busca despertar el
inters de los jvenes por la lectura y su desarrollo integral
a travs de la lengua, el deleite esttico, la creatividad y la
obtencin de conocimientos.

Mediante un conjunto de actividades programadas, la lectura se sita en
un lugar importante de la vida de la escuela, relacionndose profundamente con
los propsitos de los programas de las diferentes reas que integran la currcula y,
particularmente, con la enseanza de la lengua y la literatura.
Sntesis
D Realiza un cuadro comparativo sobre los principales acontecimientos econmicos, polticos, sociales y culturales, ocurridos en los gobiernos de Vicente
Fox y Felipe Caldern.
F Realiza un mapa mental sobre las ventajas y desventajas del decreto de la
desaparicin de Luz y Fuerza del Centro, tomando en cuenta la investigacin
de tu proyecto.
<

+

falsas argumentando en cualquier caso tu respuesta:

$& 0
p
[
$& 0
En su intento de combatir
la pobreza extrema, la
administracin de Vicente
Fox cre y puso en marcha el
programa llamado Oportunidades
como una reforma al SAM.
El Seguro Popular es un
mecanismo de proteccin

mexicanos.
Los objetivos de la nacionalizacin

de la industria elctrica fue
consolidar, en una sola empresa,
la prestacin del servicio pblico
de energa elctrica.
249
Bloque VII
1.
Realizar en equipos un portafolio de evidencias, donde se desenvuelvan de manera creativa y precisa.
2.
Las evidencias son el resultado de la actividad de aprendizaje realizada por el alumno, donde destaquen el contexto histrico del pas durante los
gobiernos estudiados en el bloque 6 y 7, contemplando los aspectos polticos, econmicos y sociales.
3.El trabajo debe de estar:
<

4.La rbrica y la lista de cotejo es la herramienta que tu facilitador te

&


UAC
? @%A

II
S&
rea de
Conocimiento
CATEGORA
2. Se expresa y
comunica.
.
"
250
ro
Ciencias Sociales
COMPETENCIA
GENRICA
ATRIBUTOS
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.
]
Y

ideas clave en un
texto o discurso

conclusiones a
partir de ellas.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
de manera crtica y
"
6.1 Elige las

fuentes de
informacin ms
relevantes para
un propsito

discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y

INDICADORES DE
DESEMPEO
Y
conclusiones
a partir de la
comprensin de
un texto.
Consulta diversas
fuentes
de informacin.
NIVELES DE LOGRO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

6. Participa con
responsabilidad en
la sociedad.

conciencia cvica y
comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
9.2 Toma

de contribuir
a la equidad,
bienestar y
desarrollo
democrtico de la
sociedad.
Y
principios de
equidad y
democracia.
Participa
asertivamente
enla toma de
decisiones.
para contribuir al
bienestar social.
10. Mantiene
una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
10.1 Reconoce
que la diversidad
tiene lugar
en un espacio
democrtico
de igualdad
de dignidad y
derechos de todas
las personas,
y rechaza
toda forma de
discriminacin.
Valora la
democracia como
base para la
diversidad.
OBSERVACIONES:

UNIDAD ACADMICA CURRICULAR
7.
BLOQUE:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES DEL
REA
INDICADORES
REGULAR
Analiza los
acontecimientos ms
importantes ocurridos en
el pas y su impacto en la
vida cotidiana.
Explica los problemas

recientes ocurridos en
nuestro territorio y plantea
probables soluciones.
OBSERVACIONES:
Analizas los problemas del Mxico

contemporneo, aportando posibles soluciones.
NIVELES DE LOGRO
DESEMPEOS
Comprende la crisis
poltica y econmica
en Mxico de 1970 a la
actualidad.

prcticas sociales
mediante el
reconocimiento de sus

un sistema.
Historia de Mxico II
BUENO
EXCELENTE
Explica el proceso de
transicin democrtica (20002006).
Y

para comparar la vida en

Mxico en aquellos aos, con la
que se tiene en la actualidad.
!

cultura, educacin y ciencia

que se dieron en este periodo.
Describe los costos sociales de
las crisis econmicas ocurridas
en el 2000.
251
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Porra.
0

===Z^Z\^^ k Y/]Z
253
Notas
254
Notas
255
Notas
256

Historia México II

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LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas

    

Competencias Profesionales Bsicas

Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y acti

y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reempla  

Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachille

en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

Elige y practica estilos de vida saludables.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia ge 

Aprende de forma autnoma.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

desarrollo de Mxico como nacin, as como las problemticas sociales actuales. La

=Evaluacin diagnstica o activacin de conocimientos.

estudiantes. La contextualizacin deber realizarse al inicio de bloque en los que

por tanto la problematizacin debe estar presente a lo largo de toda la estrategia

pecto importante en la constitucin del BOA y puede ser concreta o generalizada,

internas y externas para

Los grupos polticos en Mxico

Los intereses de Estados Unidos

Los intereses de Francia

Sesin A: Los primeros gobiernos

Primeros gobiernos del Mxico independiente

Proyecto de industrializacin: Banco de Avo

Sesin B: Los gobiernos centralistas

Gobiernos centralistas (1835-1846)

La guerra de Texas (1836)

Guerra de los Pasteles (1838)

Bases orgnicas de 1843

Sesin C: Repblica federal

Bloque III: Explicas las caractersticas del

Crisis mundial de 1907

Huelgas de Cananea y Ro Blanco

Huelga textil de Tizapn

Clubes y partidos polticos

Bloque IV: Analizas las diferentes etapas

Sesin A: La Revolucin Mexicana

Etapas de la Revolucin Mexicana

Diferencias y enfrentamientos entre los gobiernos

Sesin B: Los cambios sociales

Cambios sociales y culturales

que trajo consigo la Revolucin

Bloque V: Reconoces la importancia

Bloque VI: Examinas la consolidacin del Estado

Sesin A: La consolidacin del Mxico contemporneo:

Gobierno de Manuel vila Camacho

Gobierno de Miguel Alemn

Sesin B: El gobierno de Adolfo Ruiz Cortines

Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines

Gobierno de Adolfo Lpez Mateos

Sesin C: El gobierno de Gustavo Daz Ordaz

Bloque VII: Analizas los problemas del Mxico

Sesin A: Caractersticas de la crisis del Estado mexicano

Gobierno de Jos Lpez Portillo

Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado

Sesin B: Caractersticas de la crisis del Estado mexicano

Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y acti

y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reempla

Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachille

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia ge

=Evaluacin diagnstica o activacin de conocimientos.

> Qu aprendiste con esta dinmica?

de Buenos Aires, Argentina y el beneplcito mundial que caus el francs Jean|

! " #