I.E.P.

C El Buen
Pastor

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

PROGRAMACIN ANUAL DE EDUCACIN

PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

UGEL
: TACNA
INSTITUCIN EDUCATIVA : EL BUEN PASTOR
REAS
: COMUNICACIN, PERSONAL SOCIAL
CICLO
:V
GRADO
: SEXTO
DOCENTES RESPONSABLES: LIC. MARIBEL BELIZA AGUILAR VARGAS

II. DESCRIPCION GENERAL

III.

Un estudiante de sexto grado exige incrementar el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y
cada una de las reas curriculares, en estrecha relacin con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su
nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar
sobre el mundo que les rodea.
Los preadolescentes en esta etapa tienen mayores recursos; as como habilidades ms complejas que debemos tener en cuenta
en el proceso de enseanzaaprendizaje, adems ellos intervienen en mltiples mbitos: familia, instituciones educativas,
organizaciones sociales, etc.
Esta compleja red de intercambios exige una competencia comunicativa que debe ser desarrollada y enriquecida, por la escuela,
la cual deber promover diversas situaciones reales de comunicacin, buscando que los estudiantes sean capaces de expresar y
comprender mensajes verbales y no verbales.
El rea de comunicacin incluye el Plan Lector, el cual juega un papel importante en la formacin del hbito de la lectura en los
preadolescentes; adems de aportar valores que rigen en la sociedad y en el medio en el cual se desarrollan; adems de
enseanzas que guen sus actitudes y que influyen en su vida personal.
En el rea de Personal Social se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades como la nuestra que estn en constante cambio. Igualmente se busca consolidar identidades
personales y sociales que respeten la interculturalidad de nuestro pas, sin menoscabo de su ambiente.

III. CUADRO DE COMPETENCIAS Y MAPAS DE PROGRESO

COMPETENCIAS

MAPAS DE PROGRESO

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

Ao de la Consolidacin
del Mar de Graua partir de la conciencia
estrategias de autorregulacin
de emociones,

Practica
y valoracin de s
identidad
mismo, describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias,
gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce
1. COMUNICACIN
sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y
grupos familiares, escolares y culturales, de forma cooperativa y respetando la diversidad.
COMPETENCIAS
MAPAS
DE PROGRESO
Identifica cmo influyen las emociones,
motivaciones,
intereses, fines y resultados al opinar sobre
Se desenvuelve
acciones que se perciben como buenas o malas, dando un porqu a su malestar, desacuerdo,
Organiza suso ideas
en acuerdo,
torno a un
tema; haceLogra
uso de
conectores
y algunos
referentes,
como un
ticamente
indignacin
agrado,
satisfaccin.
explicar
por qu
considera
buenas oas
malas
Se expresa oralmente
vocabulario
variado
y
pertinente,
con
ritmo,
entonacin
y
volumen
adecuados;
se
apoya
en
determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado, construyendogestos
las
y
lenguaje
corporal.
En
un
intercambio,
hace
preguntas
y
contribuciones
relevantes
que
responden
nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos en sus razonamientos. Compara sus nociones
a las
vista
otros,acciones,
enriqueciendo
el tema
de
lo ideas
buenoyypuntos
lo malode
con
lasde
propias
a travs
de la tratado.
identificacin de sus resultados.
Comprende textos
Comprende
textos sobresin
temas
diversos infiriendo
el tema,
propsito,sexo,
hechos
y conclusiones
a
Trata
a sus compaeros
discriminarlos
por razones
de apariencia,
etnia,
cultura y
Convive
discapacidad.
Cumpleexplcita,
con sus responsabilidades
y deberes
en latextos
escuela
y la casa. relacionando
Apela al principio
orales respetndose
partir de informacin
e interpreta ironas.
Opina sobre
escuchados
a s mismo y a los
de
la igualdad
de la con
no discriminacin
para del
mejorar
convivencia
en eltipos
aula de
y establecer
acuerdos
informacin
deyestos
sus conocimientos
tema.laProduce
diversos
textos orales
a
dems
ypartir
normas.
Muestra
inters
y
aprecio
por
las
diversas
manifestaciones
culturales
de
su
localidad,
de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en
regin
o pas. Recurre
a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones de
una situacin
comunicativa.
reciclaje
y
reutiliza
residuos
para
elvarios
cuidado
del ambiente.
Lee comprensivamente textos
con
elementos
complejos en su estructura y que desarrollan
Participa
en
asuntos
Manifiesta
inters
por
los
asuntos
que
involucran
a
todos
en el
y ladatos
escuela.
entre las
Comprende textos
temas diversos, con vocabulario variado. Extrae informacin
e aula
integra
que Distingue
estn en distintas
pblicos
para
funciones
que
cumplen
las
principales
autoridades
locales
y
regionales.
Comparte
sus
opiniones,
escritos
partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el
promover el bien
sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y apoya la postura
texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto
comn
ms beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y
y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
a la promocin de los derechos del nio.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el
Construye
Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconocen ms de una causa, y relaciona las
Produce textos
registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
interpretaciones
acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos.
escritos
Agrupa,
ordena
y desarrolla
lgicamente
ideas
torno
a un
tema y en
lasel
estructura
prrafos.
histricas
A
partir de
las fuentes,
formula
preguntaslas
sobre
la en
vida
de las
personas
pasado y en
recoge
Establece relaciones
entre
a travs del uso
adecuado
de algunos
tipossus
de creencias
conectores
informacin
que emplea
enideas
sus explicaciones;
compara
de manera
general
y y de
referentes;
emplea
vocabulario
variado.
Utiliza
recursos
ortogrficos
para
separar
expresiones,
costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las de otras culturas. Organiza secuencias
ideascomprender
y prrafos con
la intencin
de darle
claridad
y sentido
al mensaje
de su texto.
para
cambios
ocurridos,
a travs
del tiempo,
en objetos
y prcticas
cotidianas.
Acta
Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando sus
2. PERSONAL SOCIAL
responsablemente en
elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de
el ambiente
problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su
localidad y regin, y cumple los protocolos del PGRD. Relaciona los puntos cardinales con puntos de
referencia para ubicarse a s mismo y a distintos elementos en diversas representaciones
IV. APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
cartogrficas del espacio geogrfico.
Acta
Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos
responsablemente
econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que l es parte de
respecto a los recursos una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos, toman
econmico
decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y
reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

I.E.P.C El Buen
Pastor
Afirma su

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Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

I.E.P.C El Buen
Pastor
1

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su

cuerpo
2 Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para
encarar desafos o metas
3 Ejerce plenamente su ciudadana

4 Se comunica para el desarrollo personal y la

convivencia social

6
7

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y

procedimientos matemticos
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas
formas
Gestiona su aprendizaje

V. CALENDARIZACIN
BIMESTRE

UNIDAD

INICIO-TRMINO

Del 01 de marzo al 08 de abril

25 das hbiles

II

Del 11 de abril al 13 de mayo

25 das hbiles

III

Del 16 de mayo al 17 de junio

24 das hbiles

IV

Del 20 de junio al 22 de julio

23 das hbiles

Del 08 de agosto al 09 de setiembre

23 das hbiles

VI

Del 12 de setiembre al 11 de octubre

22 das hbiles

VII

Del 12 de octubre al 11 de noviembre

23 das hbiles

VIII

Del 14 de noviembre al 16 de diciembre

24 das hbiles

II

III

IV

HORAS

DAS

TOTAL

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD

II

III

IV

VI

VII

VIII

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Pastor

COMUNICACIN

COMPETE
NCIAS

REA

TITULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Se
Utiliza estratgicamente
expresa
oralmente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Escucha activamente diversos
textos orales.
Recupera y organiza
Comprend informacin de diversos textos
orales.
e textos
orales
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto
Se apropia del sistema de
escritura.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Comprend Reorganiza informacin de
e textos diversos textos escritos.
escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Produce Planifica la produccin de
textos
diversos textos escritos.

Nos
Nos
Somos
comunica conocem ciudadano
mos y
os, nos
s
somos
cuidamos conocedor
solidarios
,
es de
para
y
nuestros
lograr una respetam deberes y
sana
os la
derechos,
convivenci diversida pertenece
a
d
mos a un
aceptando
al
colegio y
X
X

X
X

La Tierra:
un bello y
complejo
planeta,
hacemos
uso deella
a travs de
la ciencia y
la
tecnologa
con

Basamos
nuestras
relacione
s en la
comunica
cin
honesta.
Valoramo
s nuestra
diversida
d cultural

Valoram
os
nuestra
s
riquezas
y
expresa
mos
amor a
nuestra
patria a

Con
toleranci
a
construi
mos
comunid
ades que
saben
convivir
y luchan
por la

Los
cambios
en el Per
durante
los siglos
XX y XXI
nos
ayudan a
reconoce
mos
nuestras

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Pastor

PERSONAL
SOCIAL

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de textos
escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos
Interact contextos.
a con
Crea textos literarios segn sus
expresion
necesidades expresivas.
es
literarias Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural.
Personaliza entornos virtuales
variados para un propsito
determinado.
Transforma informacin del
Se
desenvuel entorno virtual para
ve en
Interacta con otros en
entornos entornos virtuales para
virtuales construir vnculos.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos para
transmitir

Se valora a s mismo
Afirma su
identidad

Autorregula sus emociones y

comportamiento

DESARROLLO DE LAS UNIDADES

UNIDAD /SITUACIN SIGNIFICATIVA
AREA

DURACI
N

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

SOCIAL PERSONAL
IN COMUNICAC

Nos conocemos y nos cuidamos, y

respetamos la diversidadal expresarnos en
distintos lenguajes artsticos.
En esta oportunidad los alumnos se expresan a
travs del arte, obteniendo, as,productos
escritos que reflejan creatividad, respetando la
coherencia respectiva a, momento de escribir
sus textos, demostrando, as, su autonoma en el
proceso de produccin.
Qu debo tener en cuenta para producir textos
escritos?
En la adolescencia se desarrollan diversas
habilidades sociales, las que son necesarias para
desenvolverse en la sociedad. La asertividad, la
cooperacin, el autocontrol, la capacidad de
resolver conflictos son algunas de las habilidades
que deben incorporarse al comportamiento
adolescente.

Consideras que el dilogo es bsico en las

relaciones interpersonales? Por qu?

Cmo demuestras que eres una persona

asertiva en el aula?

Cules son los principales riesgos a los que

se enfrenta el adolescente? Hay nuevos
riesgos actualmente?
Conoces:V:
Cules son tus principales distractores
Unidad

8
sesiones

8
sesiones

COMUNICACIN

Unidad I:
Nos comunicamos para lograr una sana
convivencia aceptando los cambios que
comenzamos a vivir.
Los alumnos del sexto grado se disponen a
iniciar su trabajo escolar planificando y
organizando proyectos que favorezcan una
buena convivencia basada en comunicacin y
solidaridad entre los compaeros, el cual
permitir la relacin con los dems. Los
estudiantes
Unidad
II: describen situaciones de personas

(EN
SESIONE
S)

10
sesiones

PERSONAL SOCIAL

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Pastor

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8
sesiones

La conversacin
Lecturas: Danza de tijeras, El regalo de los
antepasados
Estrategia: El subrayado
Los cambios que experimentamos
Cambios emocionales en la adolescencia
La importancia de una buena autoestima
Una etapa de riesgos
La influencia del grupo de amigos
Intenciones comunicativas: mensajes implcitos,
sentido figurado, irona
Lecturas Por amor al arte, El teatro de la
vida, Sonatina.
Estrategia: Identificar imgenes sensoriales en
la poesa
El resumen y el parafraseo
Efecto invernadero, El elefante africano,
Las
estaciones, La fresa
Tilde diacrtica en interrogativos y exclamativos
Los determinantes Las artes plsticas El
consejero del rey
El texto argumentativo: El uso de Internet en
los adolescentes, Contaminacin del suelo
El folleto turstico
Los gneros literarios: Proverbios, El sapo y la
mariposa, La casita de papel

Aprendemos a tomar decisiones

Aprendemos a resolver conflictos
La importancia de los hbitos de estudio
Nuestras potencialidades y limitaciones
Los retos que se nos vienen

La descripcin

Elabora un afiche sobre la

amistad.
Completa un esquema sobre
los tipos de familia.
Define
familia
con
sus

El folleto turstico

Planifica su horario personal,

dosificando
el
tiempo
dedicado a su alimentacin,
aseo, estudio, descanso y
recreacin.
Completa un esquema sobre
sus
habilidades
y
limitaciones.
Lee el texto El reto de vivir
en
la
adolescencia
y

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I.E.P.C El Buen
Unidad VI:
Pastor

Unidad VII:
Unidad VIII:

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

MTODOS

TCNICAS

MTODOS ACTIVOS
INDIVIDUALES: Heurstico,
asignaciones, trabajos
individuales.
COLECTIVOS: De grupo de
estudio, trabajo en equipo.
ACTIVO MIXTO: De estudio
dirigido, de descubrimiento.
ACTIVOS GLOBALIZADOS:
Ldicos, ABP.
DIALCTICOS: Los debates.
LGICOS: Inductivo-deductivo,
analtico-sinttico.

VIII.

TCNICA GRFICOESQUEMTICAS: De llaves,

diagramas, mapas
semnticos, redes
conceptuales, comparaciones.
TCNICAS ESPECFICAS:
Del cuento, de la
conversacin, de la exposicin
TCNICA DE LA LECTURA
COMPRENSIVA:
SQA
TECNICA DE LA LECTURA
INFORMATIVA:
Lectura veloz, recreativa.

PROCEDIMIENTOS
INDIVIDUALES
-Anlisis
-Demostracin
-Descripcin
-Ejemplificacin
-Ejercitacin
-Lectura reflexiva
-Narracin

RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS
Palabra oral
Palabra escrita.
Audiovisuales
Audio

Textos
Obras
literarias
Diccionario.
Cuaderno de
trabajo
proyector

MATERIALES
Fotocopias.
CD
Papelgrafos.
Internet.
USB
Televisor
Equipo de
DVD
sonido
Pizarra

SOCIALIZADOS:
-Debate
-Dilogo
-Dramatizacin
-Lluvia de ideas
-Interaprendizajes
-Observacin
guiada

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Pastor

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IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Se aplicar una evaluacin diagnstica o inicial de proceso, formativa o continua y una evaluacin final o sumativa; para esto
se utilizar tcnica de evaluaciones no formales, semiformales y formales. Asimismo se inducir en la prctica de la
autoevaluacin y la coevaluacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprensin de textos orales
Se expresa oralmente
Comprensin de textos
escritos
Produccin de textos escritos
Interacta con expresiones
literarias
Construccin e interpretacin
de la historia
Desenvolvimiento
democrtico

INSTRUMENTOS
Ficha de interrogacin oral
Ficha de produccin de textos
Ficha de observacin
Pruebas de seleccin mltiple
Lista de cotejos, observacin, etc.
Rbricas

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Marco curricular
DCN 2015
Personal Social
Comunicacin
Mdulo de Comprensin lectora
Obras del Plan Lector

MINEDU
MINEDU
COREFO
MINEDU-SANTILLANA.
MINEDU.
Autores varios.

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Pastor Altavista

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2
Pensamiento y palabra
Lenguaje y Comunicacin
Jugando con la Ortografa I-II
Gramtica de la lengua espaola
Lenguaje
Gramtica Prctica
Manual de Ortografa

SANTILLANA.
GONZALES FLORES, Wilfredo.
LUDEA SEGOVIA, Santos.
LEXUS
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA.
Delia Mamani Gutirrez, Esmila Silvia Gmez Quintanilla
Carratal Ernesto
Valladares, Otto

Tacna, febrero de 2016

DIRECTORA

COORDINADORA DEL NIVEL

PRIMARIA

DOCENTE DE AULA