Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:
Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

Eyder Alexander Dorado Santa

Tcnica Tomas Cipriano de Mosquera
Principal
Popayn
Cauca

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.

 Definir los contenidos a desarrollar.

Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
La homeostasis: en bsqueda del equilibrio saludable.

Secuencia didctica #: uno

Institucin Educativa: Tcnica Tomas Cipriano de

Mosquera.

Sede Educativa: Principal.

Direccin: Carrera 23 No 11 20.

Municipio: Popayn

Docentes responsables:
Eyder Alexander Dorado Santa.

Departamento: Cauca.

rea de conocimiento: Ciencias naturales, biologa.

Tema: La homeostasis.

Grado: 10

Tiempo: 8 horas

Descripcin de la secuencia didctica: A partir de la pregunta: Cmo logramos condiciones esta

estudiantes exploraran y compartirn los hbitos que pueden dar respuesta a esta pregunta y esta i
presentara en mapas conceptuales
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos relacionado

saludables.
Contenidos a desarrollar:
Secrecin interna:

(Claude Bernard, 1855). Secrecin de las glndulas denominadas endocrinas cuyos productos son recogidos por la sangre o
cpsulas suprarrenales, etc). Muchas glndulas tienen una doble secrecin externa e interna (hgado, pncreas, testculo, etc

Medio interno:

Los lquidos corporales, especialmente aquellos que quedan fuera de las clulas constituyen el medio interno de
lquidos, al estar en contacto con las clulas, deben mantenerse dentro de unos lmites muy estrechos en composicin
representa el primer ejemplo de necesidad de homeostasia corporal.
Nuestro medio interno est constituido por un alto porcentaje de agua, y esta representa las dos terceras partes de
proporcin vara con la edad y la estructura. Por ejemplo, en lactantes aumenta, en las mujeres disminuye y adems
proporcin de grasa de ah, a que muchos autores suelan expresar la proporcin de agua en relacin a la masa corporal
agua representa entre el 60 y el 70% de la masa corporal magra de un individuo.
En esta agua corporal, hay disueltos aniones y cationes como son; los cationes sodio, hidrgeno, potasio, calci
protenas, cloruros y bicarbonatos que sern los aniones. Estos solutos se distribuyen entre los distintos compartiment
procesos activos como el de pinocitosis y el transporte activo. La distribucin de solutos determina la distribucin del
compartimentos por smosis.

Homeostasis:
La homeostasia es el mantenimiento de las condiciones estticas o constantes en el medio interno.

Competencias del MEN:

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en
los seres vivos.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video Beam
Internet
Computador porttil
Parlantes
Lpices, papel bond.

Estndar de competencia del MEN:

cambios qumicos en condiciones

3. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!

Exploremos!

Produzcamos!

Apliquemos!

4. RECURSOS

ACTIVIDADES

En esta fase se orienta a los estudiantes en relacin

y los hbitos necesarios para alcanzarla a partir de la
que tienen los estudiantes al respecto.

En esta fase los estudiantes reflexionan a partir de l

Cmo logramos condiciones estables de salud?
Nos permite indagar en nuestras acciones diarias con
hbitos y su interpretacin. Esta informacin ser p
mapas conceptuales desarrollados por los estudiant
del dialogo en funcin de la pregunta en grupos
estudiantes.
Con la ayuda del video beam se proyecta la pregu
logramos condiciones estables de salud? Y se empiez
el mapa conceptual del grupo con la herramienta cm
con el dilogo grupal se construye el mapa consenso d

En esta fase se les propone a los estudiantes que p

semana en relacin con sus hbitos y los escriban en
papel, luego, consignar las acciones realizadas durant
y por ltimo comparar y evaluar lo planeado con lo re
cuales contribuyen a la bsqueda del equilibrio saluda
no lo hacen.

Nombre del recurso

cmaptools

Descripcin del recurso

Es un programa que permite organizar
mapas conceptuales.

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluacin se realizar de manera grupal e individual de manera que las acciones diarias que realizamos s
como hbitos y como estos contribuyen o no al equilibrio saludable, por lo tanto, se obtendr como resultado
consenso donde se encuentran luces para alcanzar el equilibrio y de manera individual se revisara un antes y
un auto observacin durante una semana que permitir indicar que acciones son homeostticas y cuales no y
estas contribuyen a nuestra salud.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Los instrumentos de evaluacin: grupal, sern los mapas conceptuales construidos en consenso e i
diario de plan vs realidad (acciones homeostticas).
7. BIBLIOGRAFA

CONTI, F. (2010). Fisiologa mdica. Impreso en China. Mc Graw- Hill INTERAMERICANA EDITORES,
978-970-10-7341-4
COBO, D. et al. (2010). Signos vitales en pediatra. Universidad del Valle.

HERNNDEZ, G. (2011). Elementos para la enseanza del concepto homeostasis presentes desde el estudio
histrico. Buenaventura. Universidad del Valle.
Hernndez, G. (2011). Elementos para la enseanza del concepto homeostasis presentede el estudio
histrico. Buenaventura. Universidad del Valle.
4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.