p^one% metodoTS^icas para

c i n ^ # l o s ^ t e ^ i o s de tesis

Garca Crdoba

. ."

ndice

Introduccin

13

1. La tesis

15

1.1. C o n c e p t o de tesis

15

1.2. C o n c e p t o de objeto de estudio

20

1.3. C o n c e p t o de trabajo de tesis

22

2. El proyecto de investigacin

27

2 . 1 . Portada

30

2.2. Introduccin

30

2.3. Definicin del p r o b l e m a

'

31

2 . 3 . 1 . Antecedentes

31

2 . 3 . 2 . Problema

32

2.3.3. O b j e t i v o y propsito

33

2 . 3 . 4 . Hiptesis

34

2.3.5. Justificacin

"35

2.3.6. Procedimiento

37

2.4. Esquema de a c o p i o de informacin

2.5. C r o n o g r a m a
2.6. Bibliografa tentativa

3. El trabajo de tesis

39
.

40
41

45

3 . 1 . Portada

46

3.2. O f i c i o de aprobacin

47

3.3. D e d i c a t o r i a s

47

3.4. ndice

-47

3.5. Resumen

48

3.6. Introduccin

48

3.7. Exposicin general

48

3 . 7 . 1 . Antecedentes

49

3.7.2. M a r c o terico

49

3.7.3. P r o c e d i m i e n t o

53

3.7.4. Resultados

53

3.8. Conclusiones

- 5 5

3.9. Recomendaciones

55

3.10. Bibliografa

56

3 . 1 1 . Anexos

'

56

4. Evaluacin del trabajo de tesis

57

4 . 1 . Forma

57

4 . 1 . 1 . El f o r m a t o

58

4.1.2. La organizacin

59

4.1.3. La documentacin

61

4 . 1 . 4 . La sintaxis

61

4.2. C o n t e n i d o
4 . 2 . 1 . El p l a n t e a m i e n t o d e r p r o b l e m a

61

4.2.2. El p r o c e d i m i e n t o

62

4.2.3. La teora
,

61

'

62

4 . 2 . 4 . Los resultados

62

4 . 2 . 5 . La tesis

63

4.2.6. Las r e c o m e n d a c i o n e s

63

4.3. El e x a m e n de tesis

Bibliografa
Anexo 1

63

67
71

Trabajo de tesis d e D o n Juan Ruz de Alarcn y M

Anexo 2
Prueba e x p e r i m e n t a l d e una hiptesis

75

Prlogo

La tesis y el trabajo

de tesis es un libro realizado por un especialista en

Metodologa de la investigacin, que intenta orientar a maestros y egresados sobre la mejor manera de estructurar y desarrollar el trabajo de
tesis, pues es frecuente encontrarse con trabajos de titulacin ya aprobados, y que aun cuando presentan riqueza en su contenido, tienen evidentes fallas de carcter metodolgico; lo que en estos casos, menoscaba el
esfuerzo realizado por el asesor y el postulante.

En esencia c o n s i d e r o q u e esta obra ayudar directamente al

asesor y, m u y en especial, a aquellos noveles p o c o familiarizados c o n
este t i p o ele escritos de especial i m p o r t a n c i a acadmica, y cuya o r i e n tacin depender su culminacin satisfactoria.
A s i m i s m o , es u n a valiosa aportacin en d o n d e los postulantes
encontrarn las directrices que les permitirn seguir paso a paso las
etapas del proceso d e u n a manera gil, clara y concisa.
Por la naturaleza de esta obra puede aplicar a todas las disc i p l i n a s ; sin e m b a r g o , ser el p r o p i o director del trabajo el q u e d e f i na las variantes metodolgicas q u e cada caso requiera.
FRIDA GISELA O R T I Z URIBE

Recomendaciones para el lector

Rara la realizacin de un trabajo de tesis se requiere efectuar un proceso de

invetigacin

exhaustivo

serio

respecto

del objeto

de

estudio

seleccionado. Tal esfuerzo requiere del estudioso comprender la necesidad

de un compromiso tico y profesional con l mismo y con el problema d
invetigacin que aborde. En este sentido, es bsico contar c o n :
1. Orientacin y asesora de un conocedor o especialista del
rea o t e m a a desarrollar, q u i e n deber guiar la identificacin
de los tericos, las teoras y los conceptos necesarios

para

abordar el t e m a de estudio, as c o m o supervisar el m a n e j o ,

integracin,

interpretacin

y aplicacin

prctica

de

la

informacin.
2. Orientacin y asesora d e un metodlogo, es d e c i r un experto
en el estudio y aplicacin de mtodos, tcnicas y p r o c e dimientos

de

investigacin, que supervise

la

adecuada

realizacin del estudio q u e se efecta. Es preciso m e n c i o n a r

q u e en el mbito metodolgico este texto b r i n d a su apoyo,
por e l l o , para a p r o v e c h a r l o al mximo se r e c o m i e n d a hacer
una lectura atenta y esmerada de los captulos siguientes:
Para la elaboracin del proyecto de investigacin, captulos
1 y 2.
Para la elaboracin del trabajo de tesis, captulos 1 y 3.

 Para la evaluacin del trabajo de tesis y la presentacin del

e x a m e n , captulos 1 y 4.
No es recomendable que el tesista se centre slo en el captulo 3, por
ejemplo, sino por el contrario es necesario que se apoye de todos los
apartados que comprende un trabajo de tesis, pues si se dedica slo a irlo
"llenando"

a manera

de matriz significar no haber efectuado la

investigacin. Escribir sin haber logrado el conocimiento integral del objeto

de estudio, adems de carecer de una visin global del fin que se persigue
con el escrito (sostener una tesis) y la pertinencia y necesidad de cada una
de las partes, es exponerse a generar un trabajo incoherente y sin sentido.
Insistir en la revisin del captulo 1 , o b e d e c e a q u e ah se presentan los e l e m e n t o s conceptuales mnimos necesarios para c o m p r e n d e r
y efectuar p r o f e s i o n a l m e n t e la tarea q u e se requiere.
EL AUTOR

Introduccin

El objetivo de La tesis y el trabajo de tesis es exponer las nociones esenciales para poder formular el proyecto de investigacin y el trabajo
escrito.
Este d o c u m e n t o corresponde a el rea d e Metodologa de la
investigacin, la cual se define c o m o el c o n o c i m i e n t o q u e analiza,
evala y seala

las limitaciones de los mtodos y tcnicas de

investigacin (Asti Vera, 1968). Recurriendo a esta acepcin p o d e m o s

decir q u e la metodologa estudia y da recomendaciones para realizar
en f o r m a c o n v e n i e n t e u n a investigacin.
Las aportaciones que brinda este libro dan inicio con las definiciones
de los siguientes conceptos: objeto de estudio, tesis y trabajo de tesis,
as c o m o de prospecto, proyecto y proceso de investigacin. A partir de
estos conceptos se sealan los consejos pertinentes para formular el
proyecto de investigacin y el trabajo escrito.
Los p r i n c i p i o s en q u e se basa el desarrollo de los temas son la
brevedad

y la precisin,

ya q u e n o es recomendable ofrecer al lector

un d o c u m e n t o extenso y c o m p l e j o para apoyarse al iniciar un trabajo

de titulacin, el cual en lugar de a u x i l i a r l o lo c o n f u n d a y le genere
enfado al leerlo.
Para elaborar un trabajo de tesis tanto de licenciatura, maestra o
d o c t o r a d o , el c a n d i d a t o requiere lineamientos especficos. Por e l l o ,
en este t e x t o , se b r i n d a n los elementos

tericos mnimos y las

instrucciones precisas para facilitar la realizacin de aqul.

Por ltimo, cabe destacar que realizar una investigacin y un

trabajo de tesis no d e b e quedar a "nuestro leal saber y entender",
sobre t o d o si habr de presentarse ante un j u r a d o para obtener un
ttulo o grado acadmico.

1
La tesis

Los conceptos "tesis", "objeto de estudio" y "trabajo de tesis" son los

elementos tericos fundamentales de este escrito. A continuacin se explica cada uno de ellos, con el fin de proporcionar un marco conceptual
mnimo para abordar la realizacin de un trabajo de tesis.

1.1. Concepto de tesis

El origen del trmino tesis procede del griego ??ecr/s, y ste pasa al latn -d'eais;
ambos se refieren a una proposicin que se sustenta con argumentos.
Si revisamos los textos lgicos de Aristteles, se vern precisiones
sobre la tesis, de d o n d e se derivan dos significados:
1. Para designar lo que al comienzo de una discusin el interlocutor
pone como asuncin propia (Top.,11,1,1,109 a 9).
2. Para designar una proposicin tomada como principio propio
(An.post, 1,2,72 a 14), (Abagnano, 1987:1133).
La palabra "tesis" no procede del campo de la metodologa de la investigacin ni de la propia prctica de investigar, tampoco de los lineamientos o reglamentos de titulacin. Por el contrario, tiene su origen en
el mbito de la lgica, y es conveniente destacar dos aspectosde ella:
1) es una proposicin y se sostiene con argumentos, 2) tal proposicin se

refiere a un asunto controvertible. A partir de ello, tesis se define c o m o

una proposicin propia con respecto de un asunto controvertible que se
sustenta con argumentos.
Los rasgos ms caractersticos de la tesis son:
1. En sentido lgico, afirma o niega algo del objeto de estudio. En el
p l a n o g r a m a t i c a l , la tesis se puede e n u n c i a r c o m o una afirmacin o una negacin.
2. Se hace c o n el f i n de presentarla para su e x a m e n , en el q u e se
analizarn, los argumentos q y e

la respaldan y el

proceso

m e d i a n t e el cual se o b t u v i e r o n stos.
3. El

p l a n t e a m i e n t o tendr que

ser p r o p i o ,

no

una

idea

aportacin de o t r o .
4. El rasgo de controvertible tiene c o m o objetivo sealar, por una
parte, que la propuesta de tesis no debe ser un asunto o b v i o ,
y por otra, que la proposicin por lo general es discutible, pues
el sustentante ofrece una posicin - p r o d u c t o de su c o n o c i m i e n t o , experiencia, y concepcin- particulares respecto del
o b j e t o de estudio, haciendo diferente esa tesis de otras, a u n q u e
en ocasiones slo sea por una variacin de matiz.
5.

D e b e ser d i s c u t i b l e y sustentable, no insostenible.

6. Los argumentos que la respaldan son: a) ideas o proposiciones

de

autores

reconocidos

en

un rea especifica

de

cono-

c i m i e n t o , las cuales se o b t i e n e n ya sea por investigacin

d o c u m e n t a l o por m e d i o de entrevistas, b) Referencias a h e chos q u e se verifican o analizar en un m e d i o artificial (que
p u e d e ser p r o d u c t o de una investigacin de laboratorio), o
referencias a hechos estudiados en su m e d i o natural (propios
de u n a investigacin de c a m p o ) .
La tesis es susceptible de modificarse en la medida en que se identifiquen
argumentos a favor o en contra ( el mbito de la tesis es lo debatible).
Walter BellerTaboada (1991) seala que la proposicin o tesis se f o r m u l a
entre dos extremos opuestos del conocimiento: la certeza (conocimiento

probado) y la creencia ' c o n o c i m i e n t o verosmil.]; si dentro de este rango

surge una opinin cercana a la creencia, a! respaldarla con ideas o
hechos, deja de ser opinin para convertirse en tesis, afirmacin cercana
a la certeza (vase figura 1.1).

mbitos del conocimiento

CREENCIA

CERTEZA

J
J
J
J

Figura 1.1. E n el mbito del conocimiento, la opinin c o m o u n parecer

se acerca a la creencia, y la tesis, c o m o afirmacin sustentada, c o n :
argumentos, a la certeza.

La manera idnea de elaborar y llegar a una tesis es con un proceso de

investigacin; cabe aclarar que dicho proceso no es la tesis, sino slo-el
,13

medio por el cual se localizan ideas o hechos que permitirn sostenerla.

N i n g u n a investigacin f o r m a l debe generarse a partir de una
opinin, es necesaria una afirmacin o negacin basada en el c o n o c i m i e n t o es decir, una hiptesis, la cual se f o r m u l a tras una revisin
de

la informiacin que existe sobre el tema. Sin e m b a r g o ,

una

investigacin no siempre parte de una hiptesis, puede originarse c o n

slo sealar un o b j e t i v o de c o n o c i m i e n t o .
Si el proyecto de investigacin parte de una hiptesis, sta
deber
1

someterse

prueba

de

hiptesis, pgina 75) para aceptarla, rechazarla o suspender

su

valoracin.

El

a prueba

(consultar

planteamiento

de

anexo

sobre

cualesquiera

de

estas

p o s i b i l i d a d e s es una tesis, a u n q u e la hiptesis no sea

necesariamente (vase figura 1.2).

tres

aceptada
,

,.

17

Figura 1 . 2. Realizar una investigacin partiendo de una hiptesis es la

manera idnea para llegar a una tesis. La aceptacin, el rechazo o la
suspensin de la hiptesis es la tesis.

La hiptesis es un supuesto respecto del objeto de estudio que se somete

a prueba; es posible investigar con una o varias hiptesis al mismo
tiempo.
En el trmino hiptesis, el prefijo ' ' h i p o " i n d i c a inferioridad o lo
q u e subyace. En este sentido, una hiptesis es una tesis inferior, u n a
afirmacin q u e c a r e c e de argumentos suficientes para sustentarla.
Tanto la hiptesis c o m o la tesis son p r o p o s i c i o n e s , afirmaciones
(vase a p a r t a d o 2.3.4), en sentido lgico, y ambas se refieren al
m i s m o o b j e t o de estudio. La diferencia radica en q u e la hiptesis
carece de a r g u m e n t o s , por lo cual ha de someterse a prueba m e d i a n t e
una investigacin. La tesis, por su parte, posee argumentos q u e
p e r m i t e n sustentarla ante un j u r a d o (vase figura 1.3).
Tesis

Hiptesis
son afirmaciones

sobre el objeto de estudio

carece
de argumentos
se somete
a prueba

posee
argumentos

se sustenta
ante un jurado

Figura 1.3. A m b a s , la hiptesis y la tesis, son afirmaciones sobre el

objeto de estudio; la diferencia radica en que la primera no posee
argumentos.

Si no se tiene una liiptesis la investigacin debe realizarse sealando un

objetivo, de conocimiento, es decir, el proceso se efecta con el objetivo
de conocer algn aspecto de dicho objeto (vase figura 1.4). Un e j e m plo de lo anterior sera averiguar cul es el significado de la palabra tesis:
una vez identificados los orgenes griego y latino del trmino "tesis'', y las
precisiones que sobre el mismo han hecho Aristteles y Walter Beller
Taboada, se puede sealar su significado y sostener as una tesis r
a su definicin, apoyndose en estas ideas.
Conocimiento

Certeza

insuficiente

La a f i r m a c i n
relevante respecto del
objeto,

respaldada

c o n ideas o h e c h o s
si n o s e p a r t e d e u n a

(argumentos)

h i p t e s i s se s e a l a u n
objetivo de
conocimiento

Figura 1.4. u n a investigacin p u e d e p a r t i r de u n objetivo de

c o n o c i m i e n t o ; la afirmacin relevante respecto del objeto de estudio,
respaldada c o n ideas o hechos (argumentos), ser la tesis'.

Una investigacin descriptiva, no forzosamente parte del establecimiento

de una hiptesis. Para ilustrar esto, se presentan a continuacin tres
ejemplos en los que no existe una hiptesis:
1. En u n a investigacin d o c u m e n t a l descriptiva, donde se va a
d e f i n i r lo q u e es la novela del gnero negro, y c o n esta
informacin construir el m a r c o terico para revisar la obra de
Patricia H i g h s m i t h , el resultado ser la identificacin de las
caractersticas q u e presenta d i c h a obra y, con ello,;afirmar o
negar q u e pertenece al gnero m e n c i o n a d o . La definicin d e l
gnero y las caractersticas identificadas en la^obra c o n f o r t
marn la tesis.

2. A l efectuar u n a investigacin de c a m p o descriptiva,

cuyo

o b j e t i v o es estudiar las caractersticas q u e en relacin c o n la

cultura

organizacional

terico

estar

presenta

u n a empresa.

c o n s t i t u i d o p o r la definicin

El

marco

de cultura

o r g a n i z a c i o n a l y p o r la revisin de teoras, as c o m o la m a n e ra d e evaluarla. Tras estudiar a la empresa, se sealarn las

caractersticas culturales

q u e presenta,

respaldadas

en la

concepcin de la c u l t u r a o r g a n i z a c i o n a l ; su medicin y los

hechos recogidos en el m e d i o natural del o b j e t o de investigacin ser la tesis.
3. A l realizar una investigacin de laboratorio en la q u e se definen
las caractersticas y propiedades de un fertilizante y d e un t i p o
de t o m a t e ; la informacin al respecto constituir el marco terico;

p o s t e r i o r m e n t e , se experimentar

c o n los tomates

fertilizantes en u n laboratorio. La afirmacin respecto de los

efectos del fertilizante, respaldada con datos q u e se o b t u v i e r o n
de los hechos estudiados en el laboratorio ser nuestra tesis.

1.2. Concepto de objeto de estudio

Cualquier tesis se realiza c o n base en un objeto de estudio, y sobre un
aspecto del mismo, en particular. Por objeto de estudio se entiende la
cosa o fenmeno al que se enfoca el proceso de investigacin, respecto
del cual se formula la tesis y sobre el que habrn de demostrarse y
sostenerse los resultados.
Pueden estudiarse objetos o cosas concretas y objetos tericos o
abstractos.
1 . O b j e t o s o cosas concretas. Se refiere a aquellos

aconteci-

m i e n t o s o elementos tangibles q u e se pueden observar directa

o i n d i r e c t a m e n t e . Por e j e m p l o : el rbol d e l aguacate, el p r o ceso d e envasado de refrescos, la cimentacin de u n e d i f i c i o ,
y los fsiles, entre otros.
2. O b j e t o s

tericos o abstractos. Son fenmenos o

eventos

abstractos, intangibles y n o observables de manera directa,

que se infieren o derivan de hechos y q u e estn compuestos

20

por conjuntos de informacin. As, tenemos por ejemplo: la pers o n a l i d a d , la planeacin, la evolucin de las especies,

la

cultura y la salud, entre otros.

Es necesario identificar, delimitar y explicar el objeto sobre el cul s
formula la tesis. Cabe aclarar que al trabajar con hechos concretos, las
observaciones suelen ser ms precisas que las que resultan de las relacionadas con los fenmenos abstractos, ya que hay que tomar en cuenta
datos supuestos acerca de un "algo" no observable en forma d i f e c t a . f f l
estudio de la cultura es un claro ejemplo de este tipo de objetos,,cuyo
anlisis y comprensin son difciles dada su naturaleza.

^ ,

A u n h a b i e n d o precisado el o b j e t o de estudio, es esencial sealar

el aspecto q u e se estudiar de ste, c o n s i d e r a n d o c o m o aspecto el
plano, cara o asunto del o b j e t o de estudio al q u e se enfoca la
investigacin. Por e j e m p l o , si el o b j e t o de estudio q u e se escoge es el
psicoanlisis, ste se podr abordar desde diversos ngulos: c o m o
explicacin

de

la p e r s o n a l i d a d , proceso

teraputico, teora del

c o n o c i m i e n t o o su o b j e t i v i d a d , as es posible escoger entre una diversidad de aspectos.

U n o b j e t o de estudio puede ser abstracto o c o n c r e t o . Por e j e m p l o , estudiar la empresa f a m i l i a r c o m o un fenmeno frecuente en la
sociedad

m e x i c a n a , se refiere a algo abstracto, no a. un grupo

c o n c r e t o y p a r t i c u l a r de negocios; sin e m b a r g o , si se estudian las

caractersticas fsicas y econmicas de las empresas familiares de la
delegacin Iztacalco, se estar investigando un c o n j u n t o especfico,
un o b j e t o c o n c r e t o .
Es posible tener uno o varios objetos de estudio y abordar tambin
uno o varios aspectos; por ejemplo, si se investiga sobre la empresa
"Solorio Hermanos S. A." su proceso de asimilacin tecnolgica, la
seleccin de personal, la supervisin y su efecto en la productividad
a partir del Tratado de Libre Comercio, entonces estamos abordando el
asunto c o n un objeto de estudio y diversos aspectos por tal, de manera
multifactorial; por lo tanto, se vuelve m u y compleja la investigacin. Es
importante reconocer desde un inicio el objeto y sus caractersticas,
procurando abordar slo un aspecto. El proceder de esta manera permite una eleccin adecuada

de la informacin y los recijrss de

investigacin, as
conocimiento,

aun

como

tener

cuando

mayor

se corra

claridad en
el

riesgo de

el

proceso

de

incurrir en

un

reduccionismo - m u y cuestionable- pero que resulta saludable, sobre

todo si se es principiante en el tema y/o la investigacin y se desea
efectuar un estudio exhaustivo, formal y bien realizado.

1.3. Concepto de trabajo de tesis

Antes de abordar este concepto, valdra la pena preguntarse cul es el
origen del examen de tesis en Mxico? El 12 de septiembre de 1551 se
fund la Real y Pontificia Universidad de La Nueva Espaa, dotada de los
mismos estatutos y privilegios que la Universidad de Salamanca (De la
Maza, 1944). En aquel entonces, los grados que se otorgaban en la U n i versidad eran los de bachiller, licenciado, maestro y doctor. Para ello, se
presentaba en forma pblica y privada un examen en latn. En estas
pruebas se expona la tesis y as...
[...] en el examen o repeticin pblica deba elegir, el futuro
licenciado, un lugar o texto, y de l inferir las conclusiones que le
parecieren[...] luego, el Rector arga sobre la tesis[...] (De la Maza,
1944:8).
Desde entonces, cubrir tal requisito ha sido necesario para obtener un
ttulo. Tiempo despus, fue una obligacin del futuro licenciado, maestro
o doctor y de los bachilleres en medicina, imprimir la tesis y

las

conclusiones del examen. Esta solicitud, de elaborar el documento, es lo

que hasta la fecha da lugar al trabajo de tesis; publicacin que en la
actualidad se confunde con la tesis que presenta el sustentante.
Los

p r i m e r o s trabajos

de

tesis

fueron

manuscritos;

poste-

r i o r m e n t e , c o n el auge de la i m p r e n t a f u e r o n reproducidos c o n mayor

f a c i l i d a d . Sobre sus caractersticas, el autor antes referido nos d i c e
que:
Consisten en una hoja grande de papel, impresa por un solo lado, comenzando por la dedicatoria al padrino, que generalmente era el
Virrey, el Arzobispo, algn gran seor o el fraile superior de un
conventoj...] Despus de la dedicatoria venan los puntos del texto que
exigen los estatutos y las conclusiones que iba a defender, afirmar o

negar el estudiante, terminando con el nombre del Decano en turno y

la fecha y hora del solemne acto. Al pie, el impresor. (De la Maza,
1944:14-15).

Uno de los trabajos de tesis ms ilustres que an se conservan en el Archivo

de la Real y Pontificia Universidad de La Nueva Espaa, es el de Don Juan

Ruiz de Alarcn y Mendoza. El texto traducido del latn por Francisco de la

o :
ex.

Maza se transcribe para su consulta en el anexo 1, pgina 7 1 .

En la a c t u a l i d a d el trabajo de tesis n o slo e x p o n e la tesis, sino
tambin

otros apartados

y se refiere al escrito q u e c o n t i e n e

fundamentalmente:
1. El p l a n t e a m i e n t o d e l p r o b l e m a , el o b j e t i v o y/o la hiptesis.
2. La descripcin terica d e l objeto(s) de estudio y el aspecto(s)
a abordar.
3. La descripcin d e l proceso de investigacin, si se trata d e un
trabajo de c a m p o o l a b o r a t o r i o .
4. Los resultados o b t e n i d o s .
5. La tesis y los argumentos (eje de las conclusiones).
Cada

u n o de los apartados

aporta elementos que conforman la

argumentacin general del trabajo, esto es, que la tesis se apoya en todos
y cada uno de ellos (vase figura 1.5).

Tesis

Resultados

Proceso de investigacin
Descripcin del objeto y aspecto

P anteamiento del problema, el objetivo y/o la hiptesis

Figura 1.5. Cada u n o de los elementos del trabajo de tesis apoya a la
tesis p r o p i a m e n t e dicha.

Es imprescindible destacar que la elaboracin de un trabajo de tesis no

es una tarea que tenga c o m o preocupacin bsica llenar hojas y hojas
plagadas de trminos, nombres, fechas, citas y pies de pgina, acompaados de una extensa bibliografa. En realidad, el procedimiento consiste

23

en elegir un objeto de estudio y su aspecto, disear y efectuar con

recomendaciones metodolgicas y esmero una investigacin, procesar
los resultados, y con base en todo ello, formular una afirmacin sustentada con argumentos que nos darn una tesis, y finalmente elaborar un
documento escrito en el que se exponga lo realizado y la afirmacin que
se sustenta.
El trabajo de tesis ser tan extenso y tan elaborado segn lo
requiera,

la investigacin

realizada

incluyendo

los f u n d a m e n t o s

tericos y los datos encontrados. El uso de ilustraciones, fotos, grficas y cualquier imagen resulta pertinente en cuanto facilitan la c o municacin de los hallazgos. De igual manera se aplica este criterio en
el caso d e las citas, nombres y fechas, los cuales sern adecuados en la
medida

en q u e a p o y e n

la exposicin

argumentacin.

Muy

provechoso resulta dejar de valorar la calidad de los trabajos de tesis

slo por la extensin del texto y el nmero de fuentes citadas.
Decir ahora, q u e el c o n c e p t o q u e se tiene de la tesis:
[...] "es un trabajo mecanografiado de una extensin media que vara
entre las cien y las cuatrocientas pginas, en el cual el alumno trata un
problema referente a los estudios en que quiere doctorarse" (Eco,
1989:18).
Lo anterior sera t a n t o c o m o c o n t r a d e c i r la d i f e r e n c i a sealada,
entre la tesis y el t r a b a j o de tesis.
Si se e n t i e n d e el s i g n i f i c a d o de la tesis c o m o una afirmacin q u e
hay q u e sustentar y defender, cobra sentido el c o n d i c i o n a r la entrega
del ttulo a la aprobacin de un exa.men, d a d o q u e se considera c o m o
una

circunstancia

q u e le p e r m i t e al e x a m i n a d o

demostrar

su

c a p a c i d a d personal para seleccionar problemas y abordarlos p r o f e s i o n a l m e n t e , ahora, despus y durante su desempeo en el m e r c a d o

de trabajo.
Para tal efecto, los seminarios de titulacin son una opcin q u e ,
por e j e m p l o ,el Instituto Politcnico N a c i o n a l ofrece a los graduados
de l i c e n c i a t u r a , d o n d e se requiere la elaboracin de un escrito similar
al trabajo de tesis. En este caso, hay un o b j e t o a estudiar o una
propuesta d e intervencin q u e se establece p o r un experto en el
c a m p o (el m i s m o q u e gua al g r u p o de a l u m n o s ) ; la tarea de stos

ser, entonces, a m p l i a r o someter a prueba el c o n o c i m i e n t o y no

generarlo de f o r m a independiente.
En esta m o d a l i d a d , la aportacin del participante consiste en
sostener

como

tesis: a) un nuevo

conocimiento,

l i m i t a c i o n e s , y en su caso, deficiencias
alternativas

p o r l sugeridas.

b) bondades

de la propuesta, o c) las

Estas c o n t r i b u c i o n e s

permiten

al

c o o r d i n a d o r del seminario realizar precisiones o modificaciones a su

propuesta,

generando

Lamentablemente,

un

proceso

los a l u m n o s ,

de

superacin

con frecuencia,

slo

constante.
reportan

aciertos y elogios al seminario y al profesor, l i m i t a n d o as la p o s i b i l i d a d de c r e c i m i e n t o .

Despus de d e f i n i r y e j e m p l i f i c a r lo q u e es la tesis, el objeto de
estudio y el trabajo de tesis, en el prximo apartado se e x p l i c a n los
puntos q u e c o m p r e n d e un proyecto de investigacin.

25

2
El proyecto de investigacin

Para d e f i n i r "proyecto de investigacin" habr q u e diferenciarlo tanto

del "prospecto" c o m o del "proceso de investigacin".
Por prospecto se entiende d
sin q u e en esencia

asunto a investigar,

se haya d e f i n i d o el objeto(s) de estudio, el

aspecto(s) y el proceso mediante el cual ser e s t u d i a d o ; por e j e m p l o ,

los c o n f l i c t o s d e transporte urbano, el diseo de u n a empresa
m a q u i l a d o r a o u n a campaa de mercadotecnia constituyen posibles
asuntos a investigar, p^r CLjm--se p i j e^d e n a bordaras at i sfa c to r i a m e n tg
sin aclarar qu se esndiar y.rmri-se h^yA; hacerio_sgnifica indag,r
doGumentat-Q-factualmonte, sobre t o d o elaborar lecturas de '[[yMtigaacioesreaJ4^a4a5--se-bre

el tema-pues, hay q u e sealarlo, toda

investigacin necesita de c o n o c i m i e n t o s previos sobre la materia.

-^Como proceso de investigacin se c o n o c e a la accin q u e , m e diante la recabacin de informacin, ideas o hechos, permite conocer
el o b j e t o o someter a prueba la hiptesis. Esta accin se puede
realizar a partir de un prospecto o de un proyecto. Llevarla a cabo c o n
un prospecto sera c o m o un viaje sin brjula (objetivo), sin mapa
(estrategia), y el arribo pudiera ser sorpresivo; lo q u e n o ocurre si se
elabora u n p r o y e c t o f o r m a l .
Partir d e un prospecto, sera c o m o lo o c u r r i d o a un par:de c a n didatos a psiclogos, q u e al querer realizar un trabajo sobre auto-

concepto

y r e n d i m i e n t o escolar,

tomaron como

muestra

a 250

a l u m n o s , les a p l i c a r o n un fesf de a u t o c o n c e p t o y, ''aprovechando el

viaje",
tu
-E3
O

los e v a l u a r o n

c o n u n test

de i n t e l i g e n c i a , adems d e

someterlos a un extenso c u e s t i o n a r i o . Los psiclogos c o n c l u y e r o n su

trabajo c o n afirmaciones sobre la c a p a c i d a d intelectual, los oficios de
los padres, las deficiencias d e l sistema educativo y, p o r supuesto,
c o m e n t a r i o s sobre la relacin a u t o c o n c e p t o y r e n d i m i e n t o escolar.
C o m o p u e d e verse, m u c h o s candidatos para terminar u n trabajo, se
p i e r d e n sin encontrar el regreso.
EfQhl2U^.-^~Hr--^^

ar

emni|cpjx.b^^^
rjecupsos,, entre otros aspectos,

l^-gkjialemajiejmiaeia^eaL^^

t i e m p o d e d i c a d o y la e x p e r i e n c i a en la materia, p o r lo general, son

factores determinantes para la c a l i d a d del trabajo.
H a y q u e distinguij" c o n c l a r i d a d entre las posibilidades d e reaJ+z^
un trabajo para demostrar q u e se puede abordar p r o f e s i i m a l m e o t e j j n
asunto, ^ d e o t r o ^ q j i a - . ^ ^

la

d e n d a . En el p r i m e r caso, slo se necesita constancia para l o g r a r l o ;

en el segundo, se requiere, p o r lo general, de aos de estudio y e x p e riencia en el asunto, lo cual n o es el caso para el nivel l i c e n c i a t u r a ,
a u n q u e n o se niega la existencia de trabajos arduos y p r o l o n g a d o s , n i
se d e j a d e reconocer las aportaciones q u e muchas tesis d e l i c e n c i a t u r a hacen a la c i e n c i a .
C o m o proyecto de investigacin s e ^ o n s j d e r a al conlLLOtcixle^
e l e m e n t o s descriptivos q u e sealan el o los objetos) de estudio v eLo
[QS asppcto(s) que-^e~vaj:^-.a-~abat:dar, i Q s j a s o s a segujr, los recursos
d^cumental^S.^LJn^

y, en su caso, la o_Jas_

hiptesis q u e se. sometern a ruba- Es el seguro c o n el cual se

garantiza la inversin en t i e m p o , esfuerzo y recursos.
C o n u n proyecto pretenden cubrirse los siguientes o b j e t i v o s :
{ 1 . p u e el investigador o el e q u i p o de investigadores tengan claro
^^^qu

informacin

r e q u i e r e n , desarrollando

qu etapas la

buscarn, c o n qu informacin terica contarn,

recursos

h u m a n o s y materiales indispensables y, en su caso, cmo se

probar la hiptesis.

28

ePsesef^a-tn'Stan a a c o r r e s

y autorice la ejecucin del proyecto. "

seale sus sugerencias

-'

"

Es conveniente subrayar q u e para f o r m u l a r un proyecto de inves-

tigacin se requiere invariablemente d e :

I

; ' -

1. )La revisin de estudios anteriores, sean estos trabjs'de tesis

^

de licenciatura, maestra o d o c t o r a d o , informes o reportes de

investigacin.

^'Ij.
^

'

La lectura de textos tericos especializados relacionados c o n

el rea de estudio y sobre metodologa. 0'A4-^^'^^

'

'3,7 Entrevistas c o n expertos en el tema o en metodologa, quienes

n o necesariamente sern los asesores.
[4i Si el caso lo amerita, realizar visitas exploratorias a la e m p r e sa, escuela, c o m u n i d a d o lugar en que se llevar a cabo la
investigacin q u e se p r o p o n e (vase figura 2.1).

Lectura de
estudios-/

Lecturas ii';l

Entrevistas

t e m a y d e la

;un expertos

metodologa

Visitas al
lugar en
- estudio

Figura 2 . 1 . La realizacin de u n proyecto requiere de la lectura de

antecedentes, de textos relacionado con el tema y sobre metodologa,
de entrevistas c o n expertos y, en su caso, de visitar el lugar que se
estudia.

Las partes q u e c o n f o r m a n un proyecto son:

\. Portada.
2. Introduccin.
3. Definicin del p r o b l e m a .
4. Esquema de a c o p i o de informacin.
5.

Cronograma.

6. Bibliografa tentativa.

2.1. Portada
Es la entrada c o n q u e se identifica el d o c u m e n t o , y deber contener
los siguientes datos:
a)

N o m b r e de la institucin o escuela.

b)

Ttulo del proyecto, en d o n d e se indicar el objeto{s) de

e s t u d i o y aspecto(s) q u e comprender.

c)

U n subttulo en el q u e se i n d i q u e el t i p o de d o c u m e n t o del
q u e se trata: por e j e m p l o , un p r o y e c t o de investigacin, un
p r o y e c t o de trabajo de tesis o para un s e m i n a r i o .

d)

Nombre(s) del (los) proponente(s).

e)

G r a d o al q u e se aspira.

f)

Lugar. ^

g)

Fecha/

La p o r t a d a slo es un e l e m e n t o d e s c r i p t i v o para identificar el d o c u ment; estn de ms los elementos decorativos c o m o d i b u j o s , vietas, marcos y otros. El e m p l e o de los escudos o emblemas de la
escuela c o n s t i t u y e un error, ya q u e stos pertenecen a la institucin y
su uso est reservado a d o c u m e n t o s oficiales. C u a n d o stos ltimos
aparecen en los trabajos de tesis t e r m i n a d o s es p o r que el d o c u m e n t o
ya es u n p r o d u c t o avalado por la institucin.

2.2. Introduccin
Ts^una breve descripcin del t e m a de investigacin y del proyecto
)ropuest^; seala los autores, teoras y c o n c e p t o s fundamentales q u e
comprendern el estudio, puede abordarse un desarrollo histrico del
tema, as c o m o el p r o b l e m a q u e se a b o r d a , el objetivo, el t i p o de
investigacin, el mbito de estudio (poblacin, empresa,

escuela,

c o m u n i d a d , l a b o r a t o r i o , etc.) y los recursos disponibles.

En este apartado cabe i n c l u i r los m o t i v o s personales o profesionales q u e o r i g i n a n la realizacin del trabajo. Por consiguiente/Ta"
introduccin tiene c o m o propsito despertar el inters^e invitar a la lectura d e l p r o y e c t o .

La redaccin de la introduccin es elaborada una vez concluidos

los apartados del proyecto, ya que se necesita el c o n o c i m i e n t o de
todas las partes a f i n de estar en posibilidades de introducir al lector de .'
manera sinttica al d o c u m e n t o .

2.3. Definicin del problema

Eel apartado bsico d[^0)^ecto,^ues s e _ m ^
quejdetetTlriaranTlprt^^

de partida

d e j a j s i s y sus^^argumentse su adecuada

elaboracin constituye un gran avance del trabajo, por consiguiente, los

aspectos que lo integran son:

"""^^

Antecedentes

Problema

, " , ;'
\ 'I

O b j e t i v o y Propsito
Hiptesis
Justificacin
Procedimiento

23.1. AntecedejiteS"
Tal seccin se r e f i e r e ^ l ^ o n i u ^ ^

trabajos de investigacin o tesis que,

anteceden al estudio que a h o r a l e p r o p o n e .

Conforman el origen del estudio y en este apartado se exponen
de manera resumida algunos trabajos realizados por otros autores que
abordan el mismo objeto de estudio, o aspecto y efectan un proceso
de investigacin similar. De cada trabajo se cita el ttulo, autor o autores,
lugar de presentacin, fecha, el problema, objetivo e hiptesis, definicin
de objeto de estudio y aspecto, procedimiento, resultados y conclusiones.
Es posible destacar algn aspecto terico, metodolgico o prctico q u e
lo amerite, puesto que su consulta permite ubicar y proponer con
claridad el problema de investigacin que se est considerando.
La presentacin de los antecedentes son prrafos no e n u m e r a cin de e l e m e n t o s ; pueden eliminarse aquellos datos que no sean
relevantes, la inclusin de comentarios y apreciaciones del autor o
autores d e l p r o y e c t o , relativas a las aportaciones y a la relacin q u e
su propuesta guarda c o n dichos antecedentes, son obligados.
31

2.3.2. Problema
Es u n a j r a s e u oracin q u e describe el asunto a tratar, el cual puede
vi
-o

cu :
o

ser u n vaco erTla informacin respecto del o)]eto"e"estudio, el desc o n o c i m i e n t o de un aspecto,

u n a inconsistencia entre teora

prctica o una informacin c o n t r a d i c t o r i a , sin descartar c o m o proI blema

de

investigacin

el r e p e t i r un e s t u d i o q u e se

efecto

^ ^ ^ e r + o r m e n t e ^ c o n otros recursos o en otras c o n d i c i o n e s J C o n este

e n u n c i a d o se in^i^H-a-^d+reccfoTTl^LT^^

se reco-

m i e n d a efectuar t o d o un proceso de problematizacin a travs del

cual

i n i c i a l m e n t e se e n u n c i e n (a partir de la consulta de ante-

cedentes, lecturas en el t e m a visitas al lugar en estudio y entrevistas

c o n expertos), los posibles p r o b l e m a s de investigacin, y de ellos se
s e l e c c i o n a u n o relevante a partir de criterios tericos, prcticos y
personales. Adems, ha de valorarse q u e el asunto en realidad
requiera ^de serjj2yestigado,^enJ:anto q u e c o n s t i t u y a j J n j y ^ ^
,.-vaco^e informacin?^
""TTpT^Trfra" ha der ser f o r m a d o a manera de pregunta; de esta
f o r m a se seala y destaca c o n mayor precisin el asunto a tratar. C o m o
e j e m p l o , podemos comparar el t e m a : La seleccin de personal de una
organizacin. ste resulta ser un e n u n c i a d o m u y general en relacin
CQQ:

Qu

deficiencias presenta la seleccin de personal en la orga-

nizacin?, qu actividades ha de comprender la seleccin de personal

en la organizacin?, o cules son las tcnicas ms recomendables para
realizar la seleccin de personal en la organizacin? En cada una de
estas propuestas el tema est acotado. Final miente, debern evitarse los
trminos ambiguos en la redaccin de ste.
A continuacin m e n c i o n a m o s algunos e j e m p l o s :
1. En qu circunstancias surge la robtica c o m o sustituto del
trabajador en la industria mexicana?
2. Q u deficiencias presenta el proceso de r e c l u t a m i e n t o y
seleccin en la empresa j . C . Q u i r o s S.A. de C. V.?
El p r o b l e m a se puede d e l i m i t a r y r e d u c i r a una rea de t r a b a j o ; para
e l l o , se sealan referencias d e :
32

a) Tiempo,

tales c o m o : de 1990 a 1 9 9 5 ; p e r i o d o prehispnico,

2 o . semestre, de 2 0 a 25 aos.
b) Espacio,

tales c o m o : la delegacin Iztacalco, D e p a r t a m e n t o

de Produccin, Mxico, zona norte.

c) Cantidad,

: J:;,:

tales c o m o : 2 5 0 alumnos, industrias de 1 0 0

e m p l e a d o s , temperaturas de 40 C.

/,

f:

Otros auxiliares para d e l i m i t a r son los de gnero, c o r r i e n t e terica y

t i p o de fuentes. Es factible usar dos o ms elementos; as, tendramos
por e j e m p l o :

Cules son los lazos de integracin, d e n t r o de la teora

dinmica, q u e presentan 2 0 mujeres detenidas durante un
ao en el Reclusorio Norte.

' '

2.3.3. Objetiv y propsito

Este apartado m a n t i e n e estrecha relacin con et p r o b l e m a de i n vestigacin planteado, y en l se muestra la f i n a l i d a d q u e persigue el
proceso

d e , investigacin

propuesto -objetivo del trabajo-, q u e

corresponde a la obtencin de la informacin buscada sobre el o b j e t o

de estudio, o a c o n o c e r si se acepta o rechaza la hiptesis que se
somete a prueba (si se trabaja c o n ella).
Otra f i n a l i d a d , posterior a la realizacin del proceso de investigacin -propsito til del trabajo-, corresponde a la

intencin

concreta de aplicar el c o n o c i m i e n t o para solucionar el problema

relativo al objeto q u e se estudia, o para modificar el estado de las cosas!
^ As, tenemos c o m o e j e m p l o :
Objetivo: C o n o c e r

las caractersticas organizacionales

ylas

causas q u e generan tales circunstancias en las microindustrias

de la delegacin Iztacalco.
Propsito: Disear y promover acciones q u e generen^Unj^desar r o l l o o r g a n i z a c i o n a l en dichas microindustrias.
Es m u y i m p o r t a n t e d i s t i n g u i r entre objetivo

. ^

de c o n o c i m i e n t o , q u e es

p r o p i o del proceso de investigacin, del propsito

de cambio^-o

modificacin, posterior a d i c h o proceso, y p r o p i o de u n proceso de

transformacin.

La

consecucin

de c a d a

uno implica

acciones

distintas. Puede procurarse el propsito d e transformacin sin el logro

de un o b j e t i v o de c o n o c i m i e n t o ; p o r e j e m p l o es factible el diseo y
promocin de acciones de desarrollo en las microindustrias a u n q u e
no se c o n o z c a n las particularidades de las mismas. Sin e m b a r g o , es
cu

ms c o n v e n i e n t e

obtener conocim.iento sobre el objeto y de e l l o

i.

desprender acciones para lograr el propsito de transformacin (vase

figura 2.2); c o n t i n u a n d o c o n el e j e m p l o puede decirse q u e s-lo

despus de c o n o c e r las particularidades de las empresas se disean y

p r o m u e v e n acciones pertinentes. 0W,^-^7^.

iJ-

^^rtfe^'

^ ^ ^ ^ ^ - t ^ .

Igual i m p o r t a n c i a tiene la evaluacin de la coherencia entre el

o b j e t i v o y el propsito. En el caso del o b j e t i v o que se e j e m p l i f i c a
arriba, resultara errneo q u e tal trabajo se realice c o n el propsito de
resolver los p r o b l e m a s econmicos de Mxico, ya que tal circunstan^'a requerira de una informacin ms a m p l i a , que. c o m p r e n d a
entre otros, aspectos polticos, econmicos y tecnolgicos tanto a
escala n a c i o n a l c o m o i n t e r n a c i o n a l .

Objetivo:
conocer

Propsito:

Transformar

O b j e t i v o y propsito: c o n o c e r ,

p a r a desps t r a n s f o r m a r

Figura 2.2. E n la investigacin es necesario distinguir entre objetivo de

c o n o c i m i e n t o y propsito de transformacin.

2.3.4. Hiptesis
Es un supuesto redactado c o m o afirmacin respecto de un objeto que habr de someterse a prueba; una afirmacin sin pruebas q u e quiere transformarse en tesis, l o c a l i z a n d o sus a r g u m e n t o s . Cabe explicar q u e la
hiptesis, c o m o afirmacin, puede c o n f o r m a r s e tanto al afirmar c o m o

llillllllJIIID

UIIIIU

al negar algo de un objeto. N o o l v i d a r q u e una hiptesis n o es una

opinin. Trabajar con una hiptesis en trminos tericos y m e t o dolgicos, es d e l i c a d o , ya q u e presupone experiencia y d o m i n i o en
ei rea de estudio, as c o m o en el proceso de elaboracin, operacionalizacin

y contrastacin de hiptesis, y evaluacin

de las

variables. C m o una advertencia bsica sobre este p u n t o , se r e c o m i e n d a la consulta con especialistas, as c o m o la lectura y estudio de
libros sobre metodologa.
Si se plantea una hiptesis, debe proponerse realmente una
prueba de ella, p r o c e d i m i e n t o mediante el cual, en ciertos d o c u mentos o c o n d i c i o n e s , se contrasta tal afirmacin.
Existen tres tipos de hiptesis: la descriptiva,

la correiacional

y \a

causal. Slo sta ltima establece, una. causa y un efecto-,(variable

independiente

y dependiente).

A. continuacin

se presenta

un

e j e m p l o de las diferentes clases-de hiptesis:

1. De las microindustrias de Mxico 8 0 % son negocios familiares
(descrptiva).
2. A

un m e n o r

c o n t r o l de c a l i d a d

en

las m i c r o i n d u s t r i a s

familiares, una mayor deficiencia en la produccin (correlacional).

3. Si

un negocio

familiar tiene

carencias a d m i n i s t r a t i v a s ,

entonces generar prdidas econmicas (causal).

Las estrategias para probar cada una de las hiptesis d i f i e r e n . Por ello
se debe realizar un estudio descriptivo para la 1., c o r r e l a c i o n a l para
la 2., y causal para la 3.; una hiptesis causal necesariamente

se

demuestra en u n diseo e x p e r i m e n t a l (vase anexo 2, pgina 75).

El m o m e n t o ms o p o r t u n o para elaborar una hiptesis es despus
de realizar el marco terico. Sin embargo, con frecuencia los asesores,
o en los protocolos de investigacin, solicitan la hiptesis desde la
definicin del problema, por tal razn se ha incluido en este apartado.
2.3.5. Justificacin
En la justificacin se presentaneas

razones tericas, prct.Qasp,,de^^,

otra ndole q u e sustentan la c o n v e n i e n c i a , de realizar-iieL'esiudio.

Desde la perspectiva social la justificacin abarca cuatro aspectos:

1. Magnitudidel

problema.

Se hace una esLmacin cuantitativa

de ios diferentes factores en los q u e i n c i d e la problemtica,

tales c o m o : el nmero de personas, industrias, p r o d u c t o s ,
plantos, escuelas, o segn c o r r e s p o n d a al caso, que se ven
afectados d i r e c t a m e n t e por la carencia de informacin sobre
el o b j e t o a estudiar.
2. -*Tr:aScendencia

del

personas, cosechas,

problema.

Se

refiere

al

nmero

de

casos u otros, d o n d e se reflejarn las

repercusiones q u e se tendrn a m e d i a n o y largo p l a z o , de no

poseer informacin q u e oriente la solucin del p r o b l e m a . En
ocasiones, un estudio se j u s t i f i c a dada su repercusin y las
posibles soluciones q u e se p r e t e n d e n .
Para desarrollar los apartados de m a g n i t u d y trascendencia
ser necesaria

la consulta de estudios previos,

archivos,

estadsticas, o realizar entrevistas c o n personas estudiosas del

t e m a o v i n c u l a d a s a l , para q u e de esta manera se puedan
d o c u m e n t a r c o n precisin y veracidad las dimensiones reales
q u e posee el asunto a estudiar.
3. Factibilidad

del estudio.

Se e n u n c i a la p o s i b i l i d a d q u e se tiene

de efectuar el estudio. Aqu se e x p o n e n las circunstancias que

e v i d e n c i a n las facilidades o apoyos c o n q u e se cuenta para
realizar la investigacin. U n p r o b l e m a de a m p l i a m a g n i t u d
y/o trascendencia puede o no justiticar su desarrollo por el
alto costo, necesidades

tecnolgicas o i n a c c e s i b i l i d a d de

a informacin dada su poca f a c t i b i l i d a d para efectuar la

investigacin.
4.

Vulnerabilidad

del problema.

Se seala la p o s i b i l i d a d q u e se

tiene de dar solucin a una cuestin dada, a partir de la

informacin q u e se obtenga.
Este ltimo punto es discutible, pues de una investigacin pura slo
puede quererse obtener conocimiento, sin que haya una circunstancia a
resolver; o tambin, la solucin del problema puede requerir de acciones
complejas que implican factores polticos, econmicos, sociales, c u l turales y familiares. U n ejemplo sera el problema.de los nios de la calle,
ya que dada la dificultad para lograr la solucin y la multiplicidad de fac-

tores implicados/ constituye un problema poco vulnerable, aun asi no

deja de ser importante efectuar estudios que; poco a poco, a travs de
continuas aportaciones, orienten hacia la solucin del problema.

2.3.6. Procedimiento

. . . .

La palabra procedimiento significa " l a manera d hacer", es decir, la

f o r m a en q u e se p r o p o n e realizar la investigacin. C o n frecuencia se
d e n o m i n a "metodologa" a esta seccin, n o m b r e que es c o m p l e t a mente i n a d e c u a d o , ya q u e la metodologa es el estudio de los m todos y tcnicas. Para q u e el apartado merezca q u e se le-designe
como

metodologa,

habr

de exponerse

en ste u n anlisis y

valoracin de los posibles mtodos y tcnicas q u e se pueden e m p l e a r

para llevar a c a b o el trabajo, circunstancia q u e por lo general n o
ocurre, p o r e l l o el apartado ha de titularse " p r o c e d i m i e n t o " . C o n v i e n e
decir q u e ya es hora de q u e deje de usarse tan a la ligera el trmino
metodologa p o r p r o c e d i m i e n t o , sobre t o d o en el mbito acadmico.
A l describir el p r o c e d i m i e n t o de la investigacin, se i n d i c a :
El t i p o d e investigacin.

"

El mtodo y tcnicas (documentales de c a m p o o laboratorio).

Los instrumentos tcnicos (cuestionarios, guas de e n t r e vista, pruebas, etctera),

Los recursos materiales para recolectar los datos (cmara de

v i d e o , grabadoras, m i c r o s c o p i o s , etctera).

La poblacin o universo en estudio.

El lugar en el q u e se desarrollar el trabajo.
Los medios necesarios

para elaborar el d o c u m e n t o f i n a l

(papel, impresora, c o m p u t a d o r a , fotocopias, etctera).

Y dems aspectos q u e refieran en dnde y c o n qu recursos
se efectuar la investigacin.
D e igual f o r m a , se sealan las etapas fundamentales q u e seguir
el proceso.

Dichas

etapas

son el p r o d u c t o de una refle^fin de

carcter metodolgico, la cual se basa en la revisin de j o s , a n t e cedentes

y d o c u m e n t o s q u e describan procesos de investigadn,

d o n d e se d e l i b e r a la manera

ms adecuada

de aproximacin y

anlisis d e l o b j e t o de estudio. Labor que p r o p i c i a el tener una visin

global

(desde las actividades

iniciales, hasta

la elaboracin del

reporte final) d e l trabajo q u e se va a efectuar.

Si se trata de un p r o y e c t o g u i a d o por un objetivo,

dichas etapas

sern establecidas a partir de adaptar a la investigacin p r o p i a las

siguientes:

1. Definicin del p r o b l e m a .
2. Definiih del o b j e t i v o .
3. 'Lectura de la bibliografa.
4 . Elaboracin del m a r c o terico.
5. Valoracin de la p e r t i n e n c i a sujeto-objeto de estudio-medios.
6. Recoleccin de datos d o c u m e n t a l e s , de c a m p o o l a b o r a t o r i o .
' 7 . Anlisis de los datos para localizar la informacin nueva o
relevante.
8. Elaboracin de c o n c l u s i o n e s .
9. Redaccin del i n f o r m e .
Las etapas de un proceso de investigacin guiado por una hiptesis
sern establecidas a partir de adaptar a dicha investigacin, lo siguiente:
1.

Definicin del p r o b l e m a .

2.

Lectura de la bibliografa.

3.

Elaboracin del m a r c o terico.

4.

Formulacin de la hiptesis.

5.

Valoracfn de la pertinencia sujeto-objeto de estudio-medios.

6.

Diseo de la prueba de hiptesis.

7.

Prueba de la hiptesis

8.

Anlisis de los datos para aceptar, rechazar o suspender la

valoracin de la hiptesis.

9.

Elaboracin de c o n c l u s i o n e s , sealando la condicin q u e

presenta la hiptesis.

1 0 . Redaccin del i n f o r m e .
La valoracin de la pertinencia sujeto-objeto de estudio-medios es una
nueva etapa propuesta en esta obra, y se aplica en el m o m e n t o de anlisis
de las limitaciones que existen para desarrollar el proyecto; es decir,
desde q u e ya se ha sealado el problema a estudiar y las condiciones en

que se har, es conveniente, con el apoyo del asesor, hacer una reflexin cuyo objetivo sea juzgar, si l o los participantes pueden llevar a
cabo el trabajo que se proponen, y si no resulta tan ambicioso que
difcilmente pueda concluirse. En este sentido, el asesor podr sugerir cambios en cuanto al objeto de estudio, recortes en relacin con el enfoque o
tratamiento terico, o consideraciones a los recursos que se emplearn.
*

2.4. Esquema de acopio de informacin

Es el esqueleto inicial de los tpicos tericos que se desarrollarn en la
investigacin; son los temas y subtemas del contenido probable-del
escrito! Su finalidad es mostrar los puntosfundamentales y sus apartados,
que sern asuntos tericos relativos al objeto(s) y aspecto(s) de estudio.5
adems de orientar la localizacin de informacin y facilitar el manejo
del material que se ha de recolectar.
La elaboracin de este esquema parte del c o n o c i m i e n t o de las
caractersticas y p r o p i e d a d e s que sobre el o b j e t o de estudio y sus aspectos han a b o r d a d o otros autores, para luego seleccionar slo los
que resulten pertinentes para nuestra indagacin. D e un o b j e t o se
puede sealar su definicin, i m p o r t a n c i a , elementos q u e lo c o m p o nen, evolucin histrica o terica, abordaje metodolgico, factores
que lo p r o d u c e n , manifestaciones, efectos, mbito de desarrollo,
eventos c o n q u e se r e l a c i o n a , manejo, modificacin o desarrollo, e n tre otros. Sin e m b a r g o , para cada estudio, segn el ngulo desde
d o n d e se aborde, resultan relevantes slo algunos factores, los otros
son accesorios y es necesario diferenciarlos.
Lo recomendable para f o r m u l a r el esquema es consultar los ndices
de libros o trabajos de tesis que traten el mismo tema, para seleccionar
o derivar los tpicos, y, entonces, formular cada apartado en forma de
pregunta; as, para realizar una investigacin y conocer sobre el "Poder"
(objeto), segn la manera en que se describe, analiza e interpreta (aspectos), se podran c o n t e m p l a r las siguientes preguntas:
Cap. 1. Cmo se describe el poder?

'

- o;

1.1. Cules son los ejemplos tpicos de situaciones de poder?

1.2. Qu factores son relevantes para el poder?

;
39

1.3. Dnde se ve ia relacin del poder?

1.4. Cul es la taxonoma del poder?
t/i

Cap. 2. Cmo se analiza el poder?

2 . 1 . Cmo debe plantearse el p r o b l e m a del poder?
2.2. Cmo se define el poder?

>o

2.3. Cmo se m i d e el poder?

Cap. 3. Cmo se interpreta el poder?
3 . 1 . Cul es la esttica del poder?
3.2. Cul es la cintica del poder?
3.3. Cul es la dinmica del poder?
Es claro que, dado el asunto a tratar, no interesan apartados c o m o :
"Quin ejerce el poder?" o "Cmo ejerci Hitler el poder?" Se deben
evaluar las temticas a incluir, por ello se recomienda enunciar el
objetivo de cada captulo, para que tanto el proponente c o m o el revisor
consideren la inclusin, importancia, orden y coherencia de los mismos.
En un esquema de a c o p i o de informacin no tienen lugar los
apartados d e introduccin y c o n c l u s i o n e s ; stos son p r o p i o s del
ndice d e u n trabajo ya t e r m i n a d o . En una investigacin de c a m p o o
de l a b o r a t o r i o , p u e d e haber un apartado para la descripcin d e l lugar
de e s t u d i o : z o n a , p o b l a d o , empresa, invernadero, cmaras especiales,

as c o m o

la descripcin de los instrumentos - y de ser

necesario-, proceso de elaboracin y prueba p i l o t o de cuestionarios

o entrevistas; t o d o ello c o n el f i n de aportar datos q u e .resulten
necesarios y suficientes respecto del asunto a tratar.

2.5. Cronograma
Es el registro c a l e n d a r i z a d o del proceso de investigacin, q u e surge a
partir

de

analizar

fraccionar

las

etapas

sealadas

en

el

p r o c e d i m i e n t o (ya referidas en el apartado 2.3.6); en l se anotan las

fechas probables para todas y cada una d e las actividades q u e
comprendern desde definir el p r o b l e m a hasta elaborar el d o c u m e n t o
escrito (vase figura 2.3).

Participantes

Etapas

Actividades

Fechas de inicio y

terminacin
D e f i n i r el
problema

E l a b o r a r el

m a r c o terico

L u c r e c i a y Jorge
Vctor
Hugo

- Investigacin e x p l o r a t o r i a
- R e d a c t a r el escrito
- Corregir

Blanca

- Mecanografiado

,v,22 d e i m a y o , :

Todos

- Lectura de documentos

, .22'de.rnayp

Todos
Jorge

- Elaborar

fichas

7 d e rriayo

,
^

- R e d a c t a r el e s c r i t o

Vctor

- Corregir

Lucrecia

- Mecanografiado

19 d e j u l i o

Se c o n t i n a c a l e n d a r i z a n d o t o d a s l a e t a p a s d e l p r o c e s o
d e investigacin hasta a g o t a r l a s .

Figura 2.3. E n el cronograma de actividades se sealan las etapas, los

participantes, actividades y fechas.
,
; .>

En el c r o n o g r a m a se puede indicar, en caso de trabajo de equip/cul

ser la participacin de cada integrante. N o todos debern realizar
cada una de las actividades; la participacin c o n j u n t a es i m p o r t a n t e
en algunas de ellas, c o m o d e f i n i r el p r o b l e m a , seleccionar la informacin para el m a r c o terico, disear la prueba de hiptesis, analizar
los datos, e inferir las c o n c l u s i o n e s .

2.6. Bibliografa tentativa

En este apartado se e n u m e r a n las obras que, en una consulta general,
se l o c a l i c e n y q u e a b o r d e n .
1. A l objeto(s) y/o al aspecto(s) a estudiar.
2. A p l i q u e n o describan un proceso de investigacin igual o
similar al propuesto.
3. Libros de metodologa.
En realidad son fuentes q u e en p r i n c i p i o se seleccionan c o n base en la
lectura previa de sus ndices, i n t r o d u c c i o n e s o prefacios; y de e l l o
consideramos

que podemos

partir tentativamente para

iniciar el

trabajo, para despus hacer u n a lectura detallada y reestructurar la

bibliografa.

/;

Las fuentes se o r d e n a n alfabticamente, sin numerar o hacer uso

de vietas y debe utilizarse una sangra de prrafo francs. Los,datos
sern bsicamente:

, i,-

41

1 . En el caso d e u n l i b r o : el n o m b r e del autor, ttulo y subttulo,

nmero de edicin, lugar de edicin, e d i t o r i a l y ao de p u b l i cacin.
GARCA C R D O B A ,

recomendaciones

tesis.

Fernando ( 2 0 0 1 ) . La tesis

metodolgicas

para

y el trabajo

la elaboracin

de

tesis:

de trabajos

de

Mxico, Limusa.
2 . En el caso d e u n artculo de revista: el n o m b r e del autor, ao
d e j a publicacin, ttulo del artculo, n o m b r e de la p u b l i c a cin, y o l u m e n , nmero, lugar de edicin, fecha de p u b l i cacin y pginas en las q u e est c o n t e n i d o el artculo.
AMBROSIO ORZAOLA,,Enrique

base

de la estrategia

n.158,

'

empresarial"

M a n u e l ( 1 9 9 1 ) . "La cultura
en. Alta

Direccin.

como

Ao

XXVII,

Espaa, p p . 8 7 - 9 8 .

3. En el caso de u n trabajo de tesis: el n o m b r e d e l autor(es), ao

ttulo del trabajo, lugar, institucin, y el nivel d e la tesis.
GONZLEZ G A R D U O ,

Evaluacin
dominante
UPIICSA,

David Sergio y O V I E D O TERAN, Adriana ( 1 9 9 6 ) .

de la consistencia
y el proceso

de la cultura

de endoculturacin

corporativa

de la empresa

y la
azul.

cultura
Mxico,

Instituto Politcnico Nacional, (Tesis de licenciatura).

4 . En el caso d e hojas de internet: se anota el tema de investigacin, la pgina o va de acceso y la fecha de consulta.
"Psicologa s o c i a l " h t t p : / / w w w . d g s c a . u n a m . c o m . m x : 7 , V, 1 9 9 8 .
El asesor, o el experto en el rea en q u e se realiza la investigacin,
juega un papel m u y importante en la seleccin de la bibliografa, y
sobre t o d o en indicar al estudiante el orden en q u e sta ha de ser
leda, pues c u a n d o se i n i c i a la revisin de un tema sin una orientacin,
pueden tomarse textos q u e resultan c o m p l e j o s , y p o r consecuencia
el p r i n c i p i a n t e puede perder el inters.
Las obras propuestas han de ser valoradas p o r los asesores o
revisores c o n base en la c a l i d a d y pertinencia d e los autores y ttulos
y en relacin c o n el trabajo que se desea realizar; es conveniente q u e
el asesorado cuente c o n la informacin ms calificada para abordar el

tema. A u n q u e es i m p o r t a n t e i n c l u i r la documentacin ms reciente,

resulta por dems p r e c a r i o afirmar q u e la bibliografa necesariamente deba ser d e c i n c o aos a la fecha, pues c o n e l l o se descalifican a
autores c o m o : Aristteles, Freud, M a r x , Engeis, Einstein, V o n Newm a n , Bunge, Eli d e G o r t a r i y muchos otros q u e a la fecha no han sido
superados

ni descartados

o representan el p u n t o de partida d e

estudios posteriores. Por otro lado, c o n aquel c r i t e r i o se da cabida a

una a m p l i a literatura c u y a nica caracterstica es ser nueva y tambin
a considerar c o n t u n d e n t e m e n t e la reimpresin de u n libro c o m o arg u m e n t o para

i n c l u i r l o . As, el anlisis bibliogrfico merece u n

criterio menos cmodo y ms profesional.

C o n c l u i d o el p r o y e c t o se presenta para su autorizacin. Si es
aceptado, se p r o c e d e a realizar la investigacin, actividad que se
efecta

bajo

la supervisin

del asesor, un experto en el rea

metodolgica y en la documentacin especializada.

Para hacer la investigacin e identificar la tesis, es necesario seguir
el procedimiento descrito en el proyecto: del propsito se pasa al
objetivo de investigacin, de ah a una hiptesis (slo si se requiere para
el caso), de sta a la tesis y para finalmente se realizan las propuestas
pertinentes (vase figura 2.4).
OBJETIVO
C o n o c e r las d e f i c i e n c i a s q u e e n el p r o c e s o
de seleccin d e recursos h u m a n o s presenta
la e m p r e s a " P a t i t o " .

PROPSITO
M e j o r a r la c a l i d a d d e l p r o c e s o d e
s e l e c c i n d e r e c u r s o s h u m a n o s d e la
empresa "Patito"

HIPTESIS
El p r o c e s o d e s e l e c c i n d e r e c u r s o s
h u m a n o s d e la e m p r e s a "Patito" presenta
d e f i c i e n c i a s e n el t i p o d e p r u e b a s
psicolgicas q u e a p l i c a .

TESIS
Los d a t o s o b t e n i d o s e n i a e v a l u a c i n d e l
proceso de seleccin d e recursos h u m a n o s
d e la e m p r e s a " P a t i t o " , r e f i e r e d e f i c i e n c i a s
e n la d e s c r i p c i n d e p u e s t o s , l a s o l i c i t u d d e
e m p l e o y los exmenes psicomtricos q u e
aplica.

PROPUESTA
Para m e j o r a r l a c a l i d a d e n e l p r o c e s o d e
s e l e c c i n d e r e c u r s o s h u m a n o s d e la
e m p r e s a " P a t i t o " , se d e b e d e e l a b o r a r u n
anlisis d e p u e s t o s , m o d i f i c a r e l f o r m a t o
de la s o l i c i t u d d e e m p l e o y reestructurar
la b a t e r a d e e x m e n e s p s i c o m t r i c o s .

Figura 2.4. El proceso de investigacin transitar del propsito al

objetivo, a la hiptesis, a la tesis y finalmente a la propuesta.

3
E l trabajo de tesis

Una vez concluido el trabajo de investigacin, se debe redactar un

documento en el que se seala la descripcin terica del objeto(s) de
estudio y el aspecto(s),

cmo se llev a cabo la investigacin, qu

resultados se obtuvieron, y de todo ello qu tesis se sostiene. Este escrito

constituye el reporte final.
El propsito es p r o p o r c i o n a r un d o c u m e n t o q u e permita a los
sinodales, o terceros, c o m p r e n d e r el tipo de trabajo, la forma en
que se realiz y lo q u e de ello se desprende; y as poder juzgar la
calidad y veracidad de tal esfuerzo.
La realizacin del escrito debe demostrar c o n o c i m i e n t o sobre el
tema, c i r c u n s t a n c i a q u e se refleja en el manejo de los autores, teoras
y conceptos pertinentes al o b j e t o de estudio, as c o m o la o r g a n i zacin y sistematizacin del pensamiento. En tal sentido, es necesario
procurar escribir c o n n a t u r a l i d a d , claridad y concisin, as c o m o l o grar f l u i d e z y precisin en el uso de los trminos.
Las partes q u e c o n s t i t u y e n el trabajo de tesis s o n :
1.

Portada.

2. O f i c i o de aprobacin.
3.

Dedicatorias.

4. ndice.

5.

Resumen.

6.

Introduccin.

7.

Exposicin general (capitulado).

8.

Conclusiones.

9.

Recomendaciones.

10. Bibliografa.
11. Anexos.
Desarrollar cada apartado sin antes haber efectuado un trabajo de
investigacin serio, mediante el cual se logre madurar el conocimiento,
es exponerse a generar una mera tanscripcin, un mal trabajo que dista
mucho de constituir un trabajo profesional. Este punto ya antes sealado
en el apartado de recomendaciones para el lector insiste en que para
escribir acerca de un tema es necesario haberlo comprendido y slo
despus expresar lo que se sabe. En este sentido Leopoldo Zea (1979)
escribe:
" Para poder decir lo que las cosas son es menester que el que hable de
ellas sepa lo que son. Slo el que sabe lo que son, puede hablar de ellas"
(:25).

3.1. Portada
Es el apartado que identifica al escrito, y los datos que debe contener son:
a)

L o g o t i p o de la institucin y/o escuela.

b)

N o m b r e de la institucin.

c)

N o m b r e de la escuela o f a c u l t a d .

d)

Ttulo del trabajo, el cual debe referir fielmente el c o n t e n i d o

del

mismo.

e) O p c i n de titulacin a q u e pertenece el escrito, sea ste una

tesis o un seminario.
f)

Ttulo o grado a q u e se aspira.

g)

N o m b r e del o de los aspirantes.

h)

Lugar.

/)

Fecha.

La distribucin de los datos y el color de las pastas, en ocasiones, obedece

a lineamientos establecidos en la normatividad de titulacin determinada
por la escuela o facultad, sin que esto deba ser un requisito generalizado.

3.2. Oficio de aprobacin

acadmica correspondiente, en el que se indica que el trabajo rene los
requisitos necesarios para ser presentado. La posible ubicacin de ta]
documento es despus de la portada.

3.3. Dedicatorias
Son los textos en los cuales el o los autores expresan sus agradecimientos
a familiares, profesores, escuela, o a quien juzgue conveniente. Aunque
el apartado permite expresividad y libertad, habr de procurarse Ja
mesura y seriedad. N o es un apartado obligatorio.

3.4. ndice
Es el listado que seala los apartados en que se divide el escrito, e indica
las divisiones y las pginas de inicio de cada seccin. Cuando contiene
- c o m o ocurre ocasionalmente- slo los tpicos, sin sealar el nmero de
pgina en que cada seccin inicia, es un temario y no un ndice. La
disposicin se hace escalonada con enumeracin tradicional o decimal
(vase figura 3.1).

Tradicional
A.
B.

1.
2.
a.
b.

1.
11.

Decimal
1.1.
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.2.1.
1.2.2.2.
1.2.2.3.
1.3.

Figura 3 . 1 . Distribucin escalonada del ndice, tradicional y decimal.

3.5. Resumen
Es la redaccin sinttica del trabajo, que se centra en el planteamiento
del problema, el objetivo y/o la hiptesis, el objeto(s) y

aspecto(s)

estudiado(s), la descripcin del procedimiento de investigacin, los resultados obtenidos y la conclusin o tesis que se sustenta. Algunas veces se escribe tanto en espaol como en otro idioma. Por lo general, un
resumen para estos fines es de 2 5 0 palabras y si es mayor no debe
exceder ms de dos cuartillas.

3.6. Introduccin
Constituye una breve presentacin de todo el trabajo, sealando el
problema que se aborda y el objetivo y/o hiptesis planteada, as c o m o
la descripcin del proceso de investigacin y la resean de los apartados
que componen el escrito.
La introduccin puede

i n c l u i r los m o t i v o s profesionales q u e

o r i g i n a r o n la elaboracin del trabajo, as c o m o la exposicin de la

justificacin del estudio y las conclusiones o tesis sustentada.
El resumen y la introduccin c o n t i e n e n bsicamente la m i s m a
informacin, la d i f e r e n c i a reside en q u e el p r i m e r o es slo de carcter
i n f o r m a t i v o , c o n c r e t o , fro y p u n t u a l , mientras q u e la introduccin es
ms extensa y personal, su f i n a l i d a d es despertar inters e invitar a la
lectura del t r a b a j o .

3.7. Exposicin general

Constituye el capitulado del trabajo y se conforma con la informacin
que describe el objeto(s) y aspecto(s) con los cuales se ha trabajado, la
manera de realizarlo y los resultados obtenidos; es tan extenso c o m o lo
requiera la claridad de la exposicin.
Los captulos tericos q u e la c o m p o n e n son generados a partir
del esquema de a c o p i o de informacin q u e se present en el p r o y e c t o
de investigacin, (vase apartado 2.4, pgina 39) este ltimo, p o r lo
general, sufre m o d i f i c a c i o n e s en el proceso m i s m o . Los asuntos a
tratar en d i c h o s apartados se describen a continuacin:

48

3.7.1. Antecedentes
En este apartado

.
se exponen

l o s ' t r a b a j o s ' anteriores que otros

investigadores han reah'zado sobre el m i s m o t e m a y. que nos permitieron

precisar el proyecto del que ahora generamos el reporte final. Esta
cuestin ya fue desarrollada al formular el proyecto (vase apartado
2.3.1, pgina 31), queda slo transcribirlo y en su caso, complementarlo.
Al resumir e integrar los trabajos de investigacin que previamente se han
realizado sobre el tema, se seala el punto de partida, esto,es el estado del
conocimiento en que se gener el proyecto.

3.7.2. Marco terico

En esta seccin, a partir de la informacin ya existente, se describen
bsicamente el objeto(s) y aspecto(s) que se han abordado en el estudio:
La informacin se compila con la gua del esquema de acopio, el cual ya
sealaba diferentes captulos; ahora se expone el conocimiento obtenido
de cada u n o de ellos. Esta es la parte medular, dado que al reseat el
objeto de estudio y sus atributos, tambin se explica la corriente terica
con la cual se trabaj.
El apartado est c o n f o r m a d o p o r la informacin conceptual q u e
se ha t o m a d o d e otros autores, los cuales pertenecen a determinada
corriente o postura terica.
Para su elaboracin se requiere de una investigacin d o c u m e n t a l
y la generacin de un escrito; d i c h a a c t i v i d a d c o m p r e n d e los s i guientes pasos:
1. La lectura cuidadosa de los textos sealados en la bibliografa
tentativa del proyecto y algunos otros q u e posteriormente se
incorporen.
2. Se hace un desglose de los p r i n c i p i o s , conceptos e ideas
f u n d a m e n t a l e s de los autores, expertos en el tema.
3. Se procede a un anlisis y valoracin de esta informacin en
c u a n t o a su pertinencia y necesidad para responder a las
preguntas expuestas en el esquema d e a c o p i o .
4. Se realiza u n a definicin y/o desarrollo de los apartados,
transformando

las preguntas

del esquema

en temas

o
49

subtemas y se redacta

un escrito en el que se integra y

d o c u m e n t a la informacin.
La elaboracin del marco terico no se organiza c o m o un conjunto de
definiciones o conceptos estticos, ms bien es el desarrollo y la
exposicin integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el
asunto estudiado. Es la fundamentacin terica que permite precisin en
la comprensin y manejo de trminos conceptuales y prcticos, del
asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente. Da cuenta
del sentido del trabajo pues, transmite la concepcin que se tiene del
objeto de estudio, sus caractersticas, elementos, componentes, m a n i festaciones y relaciones.
Se ha de evitar t o d a clase de ambigijedades y confusiones. Tras
su lectura, d e b e quedar c l a r o qu son los objetos, cmo son, qu
h a c e n , cmo se manifiestan y c o n qu se r e l a c i o n a n . Los autores,
teoras, ideas, conceptos y hallazgos ms sobresalientes sobre el t e m a
tendrn

q u e estar

presentes.

Se

pondr

especial

cuidado

en

diferenciar lo q u e sostienen los diferentes expertos, de a q u e l l o q u e

a f i r m a n los autores del trabajo de tesis.
El m a n e j o de las citas textuales es un recurso bsico del desarrollo
terico, pero ser necesario tener presente las siguientes reglas:
1. Se j u s t i f i c a la presencia d e una cita si: a) es un texto m u y
i m p o r t a n t e para el trabajo que se realiza, b) c o n ella se
respalda o se refuta u n h e c h o o afirmacin, c) est expresada
con inusitada claridad o brillantez, d) su redaccin es m u y c o m pacta y al m o d i f i c a r s e pierde sentido, y e) est en otro i d i o m a
y al t r a d u c i r l a c a m b i a el significado.
2. La transcripcin

ha de ser literal respetando

la sintaxis,

ortografa, cifras, n o m b r e s y datos. Si el o r i g i n a l presenta una

falta, se conserva y se destaca anotando (sic) i n m e d i a t a m e n t e
despus del error.
3. Si el tamao es de tres renglones o m e n o r se integra al prrafo,
y si es mayor se f o r m a un prrafo independiente.
4. Es obligado destacar las citas textuales del escrito general mediante
el uso de algn recurso c o m o : a) comillas dobles, b) letra cursiva,
c) tipografa ms pequea o, d) margen en ambos lados.

5. C u a n d o el texto original presenta c o m i l l a s ;.dobles . " i es.is

pasan a sencillas {').
K
6 . Las omisiones de partes del texto no deben m o d i t i c a r e l sentido.
Cuando se efectan al p r i n c i p i o o al final se sealan c o n tres
puntos suspensivos ... y cuando la supresin es en medio se
usan tres puntos entre corchetes o parntesis [...].
7. Todas las citas llevan al f i n a l , entre parntesis, la referencia de
la fuente, a p l i c a n d o el sistema autor-fecha: se anotan los
apellidos d e l autor, el ao de publicacin de fa obra y la
pgina (Garca Crdoba, 2001-17). Si un autor posee dos o
ms obras en el m i s m o ao se p r o c u r a identificar el orden
cronolgico y se les asigna un orden c o n letras minsculas del
alfabeto (1998a, 1 9 9 8 b ) .
8. En p r i n c i p i o se debe i n t r o d u c i r la cita, realizar la transcripcin
del texto seleccionado

y c o m e n t a r l o . El marco terico no

puede ser un c o n j u n t o de citas en las que no hay ilacin y faifa

la opinin o valoracin del autor o autores.

:,

Cuando el escrito corresponde a un resumen o a la integracin de lo

dicho por diferentes autores, como ocurre cuando se desarrollan textos
explicativos, comentarios histricos, descripcin de procedimientos o
clasificaciones, entre otros, se debe de dar el crdito al autor o autores
usando nuevamente la frmula autor-fecha (sin anotar el nmero de
pgina), ya sea al p r i n c i p i o o al final. Ejemplo:
1. Antes d e l t e x t o :

:
\

a) M . Bunge (1975) dice de la investigacin ...

b) M . Bunge (1975) y Rosembluth (1978) c o i n c i d e n en ...

2. Despus del t e x t o :
a) ...a la investigacin (M.Bunge, 1975).
b) ...a la c i e n c i a ( M . Bunge, 1 9 7 5 ; Rosembluth,1978).'

'

En el escrito es necesario que cada prrafo aborde una idea,. cada

apartado responda a una cuestin y cada captulo desarrolle los_asuntos
sobre una idea cardinal para el trabajo. El orden de cada u n a d e las partes tiene c o m o finalidad procurar la descripcin,,exp|ic3cj4n..^y argu-

mentacin sobre el asunto que se trate. En la transcripcin han de

cuidarse de igual manera aspectos relativos a la forma (vase apartado
4 . 1 , pgina 57).
En ocasiones no es posible desarrollar todos los temas propuestos
en el esquema de a c o p i o , aun despus de buscar la informacin. En
tal c i r c u n s t a n c i a , es m u y i m p o r t a n t e sealar en el texto q u e se est
e l a b o r a n d o , q u e tal tema o subtema constituye un vaco de i n formacin q u e puede ser a b o r d a d o p o r los autores; en este sentido se
r e f o r m u l a el. o b j e t i v o de la investigacin o se p r o p o n e el asunto para
ser a b o r d a d o p o r otros expertos en posteriores estudios.
C o n f r e c u e n c i a se evaden las dificultades q u e presenta la informacin o sus lagunas; no es razonable esconder o ignorar esto a u n
c u a n d o exista la creencia equvoca de q u e es deber del autor c u b r i r
todos los, .vacos q u e se e n c u e n t r e n . Por el contrario, es una f o r t u n a
encontrar deficiencias en el c o n o c i m i e n t o , adems de sealarlas a f i n
d e ; q u e p u e d a n ser resueltas. .
La descripcin que se realiza en estos captulos tericos a u n q u e
son la parte f u n d a m e n t a l del m a r c o terico, no necesariamente

tie-

ne q u e llevar tal ttulo, es ms a d e c u a d o asignarle u n o q u e describa

el c o n t e n i d o del texto, por lo general es el n o m b r e del o b j e t o de
estudio o aspecto. Lo importante es percatarse de que se est d e l i m i t a n d o un c a m p o de estudio; del o b j e t o se describen las afirmaciones
que se r e c o n o c e n c o m o verdaderas o ciertas, las cuales no podrn
contradecirse o ignorarse, ni asignar arbitrariamente al o b j e t o de
estudio atributos o propiedades contrarias.
En el m a r c o terico se marcan c o n d i c i o n e s , reglas y herramientas
para c o n s t r u i r a partir de ellas, no para echar a volar la imaginacin.
El m a r c o terico ha sealado y d e l i m i t a d o lo c o n o c i d o por los
expertos sobre el tema, sus tesis y lo no c o n o c i d o o i n e x p l o r a d o , rea
que resulta ser. un c a m p o p r o p i c i o para f o r m u l a r hiptesis fecundas,
d a d o q u e se refieren o abordan a q u e l l o que se desconoce o no ha
sido investigado an (vase figura 3.2). D e ah que sea ms c o n v e niente generar la(s) hiptesis despus de realizar el marco terico.
En este apartado se puede incluir la descripcin del mbito de estudio en caso de trabajos de c a m p o o de laboratorio: la c o m u n i d a d .

empresa, institucin, centro de investigacin, laboratorio, etctera. Esta

informacin acota el contexto de verificacin del conocimientov Los
asuntos incluidos en la descripcin del contexto en q u e se efectu la
investigacin sern pertinentes, o no, en relacin c o n el objeto(s) y
aspecto(s) abordados. Dicha informacin puede integrarse^ de igual
manera, c o n el apartado de "Procedimiento".
> i. j ,

.MARCO TECJRICO
La.s tesis bobre el toma
sustentadas por los expc^rto-^.

LO D E S C O N O C I D O
Campo propicio para formular hiptesis fecundas.
Figura 3.2. El m a r c o terico es lo conocido por los expertos: sus tesis.
Y en lo desconocido se pueden formular hiptesis fecundas.

3.7.3. Procedimiento
Se describe el problema planteado, el objetivo y/o hiptesis propuesta,
as c o m o los elementos (especificados en el apartado 2.3.6. pgina 37)
que permitan comprender cmo se efectu la investigacin. La descripcin es necesaria en caso de haber realizado trabajos de campo o de
laboratorio.

3.7.4. Resultados
Esta es la seccin fundamental del trabajo, en ella se expondrn los datos
que se han recopilado en campo o en laboratorio, una vez realizado,
convenientemente, cada una de las etapas de la investigacin. Tales datos
debern de ser necesarios, suficientes y verdaderos, adems es bsico
distinguir c o m o mnimo, cuatro fases del procesamiento de los resultados:
Vaciado. La informacin recolectada se c o d i f i c a y c o n c e n t r a en
tablas y grficas c o n la f i n a l i d a d de hacer manejables

l o s datos

o b t e n i d o s . Por l o general, para su presentacin se requiere d e ,un

cdigo d e clasificacin, el cual agrupa los datos en categoras.

53

Discusin. Es una evaluacin respecto a las caractersticas que, a

primera vista, presentan los datos. Esta accin se desarrolla para estimar
si esos datos son los requeridos y si su obtencin y clasificacin no est u v o viciada. En esta etapa la participacin del asesor, as c o m o del
experto en metodologa, resulta de suma i m p o r t a n c i a .
El asesor quiz detecte errores; si fuera el caso, solicitara la
rectificacin o la eliminacin total de ciertos datos. Dichos errores
pueden deberse a p r o b l e m a s relacionados c o n el instrumento e m p l e ado, deficiencias en su construccin o a l g u n a otra falla en la recoleccin o p r o c e s a m i e n t o de los datos. En el p r i m e r caso, la tesis q u e
se desprenda presentar algunas l i m i t a c i o n e s q u e sern sealadas.
Para el segundo caso, n o se logra el o b j e t i v o d e c o n o c i m i e n t o p l a n teado o se suspende la valoracin de la hiptesis. De tal manera,
la tesis q u e se sostiene es aquella q u e seala las razones p o r las
cuales n o se logr el o b j e t i v o de la investigacin o las relativas a la
suspensin d e la valoracin de la hiptesis.
Considrese q u e n o slo c o n datos afortunados o certeros se
sostiene una tesis; los errores tambin p e r m i t e n sustentar una tesis
q u e e x p l i q u e desaciertos y q u e , al c o m u n i c a r l o s d i f u n d a el c o n o c i m i e n t o respecto a la manera equvoca d e proceder en ciertos casos,
para q u e otro n o c o m e t a los mismos errores.
Anlisis. Es el proceso, generalmente estadstico, por medio del cual
se someten los datos a un tratamiento para identificar los puntos q u e :
resulten relevantes, constituyan datos p r o m e d i o , refieran ndices de c o rrelacin, diferencias significativas, desviacin o error, entre otros, respecto del problema, la hiptesis o el objetivo planteados. D e este anlisis
se obtienen los datos ms significativos para explicarlos posteriormente.
Interpretacin. Es la explicacin d e los datos relevantes i d e n tificados en el anlisis. Esta accin se sustenta tanto en c o n o c i m i e n t o s
estadsticos c o m o en el marco terico. Los datos obtenidos deben ser
traducidos a conceptos tericos q u e ofrezcan u n a descripcin o e x p l i cacin d e lo e n c o n t r a d o , dentro de un c o n t e x t o de c o n o c i m i e n t o
p r o b a d o o aceptado.
Cada etapa del procesamiento de resultados ha de ser cubierta
antes de pasar a la siguiente. Es frecuente caer en el error de elaborar

conclusiones

cuando

apenas se estn

realizando

observaciones,

a p l i c a n d o cuestionarios o recabando los datos.

Hasta aqu, se considera la exposicin general q u e f o r m a el
c a p i t u l a d o d e l d o c u m e n t o escrito, slo despus de la elaboracin y
anlisis de estos apartados se estara en c o n d i c i o n e s de elaborar
y presentar las conclusiones.

3.8. Conclusiones
Es el apartado en el que se resuelve o termina el asunto que durante todo
el escrito se ha abordado.
Si la investigacin ha sido guiada p o r un o b j e t i v o de c o n o cimiento,

las c o n c l u s i o n e s ,

necesariamente,

versarn

sobre

la

informacin nueva y relevante q u e , respecto del o b j e t o de estudio, se

ha o b t e n i d o .
Si se ha s o m e t i d o a prueba una hiptesis, las conclusiones
necesariamente versarn sobre la aceptacin, rechazo o suspensin
de la valoracin de sta.
En las c o n c l u s i o n e s se describe el nuevo c o n o c i m i e n t o y/o se i n dica la condicin respecto a la aceptacin, rechazo o suspensin de
la valoracin de la hiptesis. Cualquiera de estas dos situaciones constituye la tesis q u e se sustenta. Los argumentos referirn las ideas o los
hechos q u e durante la investigacin se l o c a l i z a r o n y q u e apoyan la
aportacin d a d a .
La informacin relativa a las r e c o m e n d a c i o n e s debe incluirse en
un a p a r t a d o posterior sin que reemplazca a las conclusiones.

3.9. Recomendaciones
Son tres los rangos en que se f o r m u l a n :
1. Para

solucionar

una c i r c u n s t a n c i a

especfica

q u e se

ve

o b s t r u i d a por la falta de informacin sobre el asunto. Despus

de la investigacin, se tienen datos y se pueden p r o p o n e r
a c c i o n e s que superen tal situacin, si se desarrolla este asunto
el apartado podr sealarse c o m o u n a propuesta.

2. Para sugerir investigaciones futuras que puedan

llenar los

vacos de informacin q u e se localizaron en el proceso.

3. Para realizar sealamientos relativos a la metodologa; esto
es, c o n base en la e x p e r i e n c i a p r o p i a se podr p u n t u a l i z a r
sobre

lo q u e se considera

conveniente

y lo q u e resulta

desatinado en la ejecucin de investigaciones similares a la

realizada.

3.10. Bibliografa
Esta seccin compendia

la totalidad de las fuentes

documentales

consultadas para la realizacin d e la investigacin. Tiene como finalidad

mostrar la calidad dedos fundamentos del trabajo, adems de proponer
su consulta; se considera el caso de que otra persona desee ampliar el
tema o verificar alguna informacin citada por algn autor y dar as la p o sibilidad de identificar el documento con precisin.
Las fuentes enumeradas representan una configuracin del c o n o c i m i e n t o ; no slo se trata de un listado, es la delimitacin terica
del c o n t e x t o de trabajo, m e d i a n t e la descripcin precisa de las
referencias bibliogrficas.
Existen diferentes maneras d e citar las obras. H a de procurarse
u n i f o r m i d a d y f i d e l i d a d , a p l i c a n d o criterios n o r m a l i z a d o s y actuales
(vase apartado 2.6, pgina 4 1 ) .

3.11. Anexos
Son

los documentos

que constituyen una fuente de

informacin

secundaria y se proporcionan slo c o m o complemento o pruebas. Su

inclusin se basa en el criterio del tesista y su asesor. Algunos ejemplos
de anexos son: cuestionarios, mapas y planos que se utilizaron durante la
investigacin, entre otros.

4
Evaluacin del trabajo de tesis

E! trabajo de tesis sirve para comunicar y dejar constancia de la investigacin realizada, sometindose ante un jurado de profesionales, quienes
valorarn la calidad del contenido y deliberarn, con base en la exposicin
del sustentante, si merece o no que se le otorgue el ttulo al que aspira.
El escrito y la defensa del trabajo de tesis reflejarn la capacidad
acadmica y profesional q u e posee el sustentante al abordar el tema
desarrollado. Cabe aclarar q u e d i c h a capacidad es la q u e se ha ido
a d q u i r i e n d o durante aos de estudio, desde el i n i c i o de la educacin
bsica, y q u e se perfecciona en los cursos de la licenciatura o el
posgrado. La suficiencia de d o m i n i o de c o n o c i m i e n t o s se hace patente en el d o c u m e n t o q u e , en esencia, ha de procurar ser f o r m a l y
riguroso, es decir, un trabajo cientfico.
Bajo estas c o n d i c i o n e s , se debe considerar q u e la evaluacin
incluir aspectos de f o r m a , c o n t e n i d o y los relativos a la defensa oral
de la tesis sustentada.

4.1. Forma
La estructuracin del escrito ha de efectuarse con cuidado y revisarse las
veces necesarias para evitar que sea el asesor o sinodal quien seale
correcciones de formato, limpieza, organizacin, documentacin, ortografa, sintaxis y estilo; labor que distrae su atencin sobre la sustancia

W1

misma del trabajo. Un escrito con deficiencias en la estructura formal,

difcilmente permite mostrar las aportaciones de su contenido.
La

presentacin del

documento

ha

de

cubrir requisitos

de

f o r m a t o , organizacin, documentacin, redaccin y sintaxis (ortogra03

- a

fa y estilo); durante la revisin de stos lo conveniente es e x a m i n a r

slo u n o a la vez.

4.1.1. El formato
En este rubro deber tomarse en cuenta la uniformidad en mrgenes,
espacios y sangras, en ttulos, subttulos, apartados y subapartados. Ya
establecidos los criterios para cada caso no pueden ser cambiados (vase
figura 4.1).

'

Figura 4 . 1 . E n el escrito se ha de cuidar la uniformidad de los m r g e n e s ,

espacios, sangras, ttulos y subttulos.

La consistencia en la presentacin de ilustraciones, diagramas, fotos

o cualquier otro tipo de apoyo visual es importante y habrn de incluirse
cuando constituyan una prueba o un elemento indispensable para la exposicin. En cada caso, ha de incluirse en el texto general general una
llamada que indique el momento oportuno para consultar la figura.
Cada imagen deber presentarse lo ms cerca posible a la llamada, y el
texto o pie debe ser breve, escrito con letra de menor tamao y centrado,
con el fin de evitar que se confunda con el texto general y permita
explicar la imagen por s sola (vase figura 4.2).

58

Texto
explicativo

15

Fig. 1. Representacin
grfica del crculo

Llamada
X.
(Fig. 1)

Figura 4.2. La inclusin de ilustraciones en el trabajo de tesis va

a c o m p a a d a de una llamada y u n texto explicativo.

Se debe cuidar el orden en la numeracin de pginas, captulos, temas y

subtemas, evitando alterar la secuencia u omitir alguna cifra.
Para el uso de cursivas, c o m i l l a s , negrillas, tamao o t i p o d e letra, subrayado o c u a l q u i e r o t r o m a n e j o de la tipografa, el autor ha de
d e t e r m i n a r su utilizacin y slo la aplicar en esas circunstancias. N o
es preciso q u e se e x p l i q u e en q u e casos se usa, puesto q u e el l e c t o r
ha de reconocer las c o n d i c i o n e s de su manejo.
En c u a n t o al uso de abreviaturas es necesario, en la p r i m e r a
o p o r t u n i d a d , presentarlas d e n t r o del texto, por e j e m p l o : D e s a r r o l l o
O r g a n i z a c i o n a l ( D O ) y as, posteriormente, se puede usar slo la
abreviatura, p r o c u r a n d o hacerlo c o n moderacin y evitar su e m p l e o
en ttulos o subttulos.
El f o r m a t o tambin c o m p r e n d e el c u i d a d o de la disposicin del
ndice, la cual ha de ser escalonada, destacando c o n e l l o las d i v i siones entre apartado y subapartado (vase apartado 3.4, pgina 47)
y la estructura de la bibliografa, la cual se presenta en orden alfabtico,
a rengln seguido (vase apartado 2.6, pgina 4 1 ) . Es

necesario,

recordar q u e el listado de las fuentes se elabora sin numerar o usar

asteriscos, vietas o c u a l q u i e r o t r o t i p o de smbolo grfico.

4.1.2. La organizacin
Debe establecerse un criterio no explcito en la divisin y presentacin
de captulos y apartados. La distribucin se debe realizar separando el
todo en sus partes, las cuales deben ser excluyentes y complementarias.

Si el tema es, por ejemplo, "El cuerpo humano", ste se puede dividir en:
cabeza, tronco, extremidades superiores y extremidades inferiores; sera
un error abordarlo distribuyendo los apartados en: cabeza, corazn,
piernas y cuerpo, ya que las partes se traslapan y no se logra la complementariedad. De igual manera, el orden de presentacin y desarrollo de
los captulos y sus secciones se realizan conforme a un criterio de exposicin, el cual puede ir de lo terico a lo prctico, de lo confuso a lo
claro, de lo anterior a lo actual, de lo intrascendente a lo importante, de
lo lejano a lo cercano o cualquier otra secuencia, incluida la de orden
alfabtico y cronolgico.
En el d e s a r r o l l o de captulos y secciones debe procurarse un
e q u i l i b r i o en la exposicin de las partes, e v i t a n d o excesos u o m i s i o nes. En este sentido, si se ha d i v i d i d o el t e m a por e j e m p l o , "Tipos de
empresas: empresas de extraccin, de transformacin y servicios",
deber realizarse la presentacin de cada caso c u b r i e n d o los mismos
puntos. As, si para las empresas de extraccin se seala su c o n c e p t o ,
caractersticas, f u n c i o n e s , i m p o r t a n c i a y e j e m p l o , en cada una de las
otras se proceder de la m i s m a f o r m a . Es l a m e n t a b l e el caso en que
el t e m a se i n i c i a c o n grandes detalles y se t e r m i n a escuetamente en
los ltimos tpicos.
C u a n d o en el desarrollo del d o c u m e n t o se ha p r o c u r a d o un
criterio de divisin, de exposicin y e q u i l i b r i o , es factible lograr
entonces la u n i d a d del d o c u m e n t o en un t o d o absoluto y coherente,
d o n d e nada falta o est de ms (vase figura 4.3).

El c u e r p o
humano

b)
a)

C)

Extremidades

Tronco

a)

Extremidades

a)

b)

superiores
a)

b)

c)

b)

inferiores

c)

Cabeza

Criterio de divisin
fxi luyctc V comolemontjnc)

c)

Criterio de exposicin

4
Equilibrio

D e ki c a b e z a a los p i e s

Figura 4.3. E n la organizacin se ha de cuidar el criterio de divisin,

exposicin y el equilibrio para lograr la unidad del texto.

4.1.3. La documentacin
En citas textuales y referencias debe existir fidelidad en la transcripcin y
correspondencia con los datos de la fuente, as como racionalidad y m o deracin en su uso (vase apartado

3.7.2,

pgina

49).

La documentacin

es la que permite al experto en el tema valorar si el autor del trabajo de

tesis maneja textos y autores especializados y, adems, si sabe integrar y
discernir entre los que son relevantes para el asunto tratado de los que
son superfluos o inconsistentes con lo expuesto.

4.1.4. La sintaxis
Las oraciones y prrafos debern ser cortos respetando la construccin de
sujeto, verbo y complemento, pues ello dar ms claridad a la redaccin.
En cada apartado es necesario que se defina, primero, qu es el objeto,
despus qu hace y luego los comentarios que amplen la informacin.
En ocasiones se leen extensas disertaciones sobre "la excelencia" y nunca
se dice qu es o cmo se define. Debe evitarse el uso excesivo de
adjetivos, puesto que la comunicacin cientfica y tcnica debe ser clara,
precisa y concisa. H a de procurarse el empleo de sinnimos; cuidar la p u n tuacin y escribir correctamente las palabras; en resumen, emplear el
lenguaje apropiado de la especialidad.

4.2. Contenido
Constituye el plano medular del trabajo; su funcin es comunicar la tesis
que se presenta. El dominio, soltura y capacidad que se tiene respecto de la
exposicin, demostrar la competencia del sustentante. Para evaluar estas
circunstancias, se presentan a continuacin algunos aspectos a considerar.

4.2.1. El planteamiento del problema

El asunto a tratar o foma de abordarlo ha de ser original. Esto se logra al
realizar una verdadera revisin de antecedentes, efectuar lecturas sobre
el tema y entrevistarse con especialistas; de igual forma la persona que evale este aspecto ser un conocedor de esa rea del conocimiento.'
Se d e b e tener c l a r i d a d sobre el objeto(s) y aspecto(s) que c o m prende. Es l a m e n t a b l e encontrar q u e un trabajo parte de un objeto d e

estudio i n d i c a d o en e! p r o y e c t o , y q u e a lo largo de la realizacin del

m a r c o terico, de las indagaciones en el c a m p o , los resultados y las
c o n c l u s i o n e s se f u e c a m b i a n d o hasta confundirse o desaparecer.
El o b j e t i v o y/o la hiptesis, as c o m o el propsito, tendrn u n a
c o h e r e n c i a q u e se hace especfica en el p l a n t e a m i e n t o , p o r ello se
debe c u i d a r q u e el objeto(s) de estudio y el aspecto(s)

sean los

m i s m o s en cada u n o de estos apartados.

4.2.2. E l procedimiento
Tanto la secuencia de acciones propuestas c o m o los recursos tericos y
metodolgicos han de ser los adecuados para dilucidar el asunto. Por ello
ha de existir una pertinencia en la manera en la que se desarroll el
estudio, en relacin con los anteriores, salvo que se justifique un nuevo
tratamiento. De igual manera sern, en su caso, valorados la eleccin del
mbito de estudio, el tamao y tipo de muestra y las herramientas
seleccionadas o elaboradas para recolectar los datos.
De especial inters resulta la valoracin de la herramienta que se utiliz para recolectar los datos; sta requiere ser confiable y vlida, sobre
t o d o si se dise en lugar de utilizar una que ya hubiera sido probada.

4.2.3. La teora
La exposicin y manejo terico sobre el asunto han de mostrar pericia,
d o m i n i o y comprensin de las teoras, los trminos, principios y explicaciones. Resulta evidente cuando el autor slo efecta una transcripcin
de mltiples textos que no han sido comprendidos, asimilados, desarrollados e integrados para conformar slo un texto extenso y complejo,
ms que claro y coherente.
En el desarrollo del m a r c o terico deber existir c o h e r e n c i a entre
la concepcin d e l objeto(s) y aspecto(s), as c o m o en los atributos
tericos y sus i m p l i c a c i o n e s prcticas y metodolgicas, las cuales,
adems, se sealan o infieren en c u a l q u i e r seccin del trabajo de tesis
q u e se elabor (vase apartado 3.7.2, pgina 4 9 ) .

4.2.4. Los resultados

La informacin obtenida en campo o laboratorio deber ser pertinente para cubrir el objetivo y/o valorar la hiptesis. En este sentido se

requiere que los datos sean necesarios, suficientes y, sobre todo, verdaderos; recurdese que por lo general se confa en que las personas
1.

responden a las encuestas con sinceridad.

En el m a n e j o de los datos se procurar ser sistemtico y o b j e t i v o
(consultar apartado 3.7.4, pgina 5j3). A s i m i s m o , habrn de ser res-

petados los hallazgos, sean a favor o en c o n t r a ; en este sentido se

reflejar la honestidad d e l autor.

4.2.5. La tesis
La afirmacin relativa al nuevo conocimiento sobr el objeto(s) y
aspecto(s)

y/o la condicin (aceptacin, rechazo o suspensin de

valoracin) que se le d a la hiptesis, ser el ncleo de las conclusiones

y deber reflejar casi de manera impecable la coherencia de todo el
trabajo, para de ah inferir los argumentos que sustentarn la tesis.

4.2.6. Las recomendaciones

Estas se desprendern necesariamente de la tesis y se sustentaran en ella;
de otra manera, slo sern meras ocurrencias sin fundamento. Con
frecuencia se identifican afirmaciones que son producto de la intuicin
o de sugerencias que los empleados o jefes, de las empresas en donde
recogen la informacin, "venden" a los investigadores.
Hasta aqu los investigadores han efectuado u n proceso de c o n o c i m i e n t o respecto de u n objeto(s) y aspecto(s); slo ahora su saber Ies
permite p r o p o n e r acciones propias q u e aseguren una transformacin
exitosa. Por aos, se ha sostenido la afirmacin d e q u e a mayor
c o n o c i m i e n t o mayor c o n t r o l sobre el objeto.

4.3. E l examen de tesis

Como se seal en el primer captulo, antiguamente se realizaban dos
exmenes de tesis, uno privado y otro pblico; este ltimo era la repeticin del privado. En la actualidad sucede lo mismo, aunque con una
variante, ya que el trabajo se presenta primero a los sinodales o revisores,
y cuando cada uno de ellos, tras leer el documento, ha sealado las c o rrecciones necesarias y stas se han realizado, es hasta entonces que los

63

sinodales manifiestan que el trabajo puede ser expuesto, emitiendo su

voto aprobatorio para que el examen pblico se lleve a cabo.
o

C u a n d o un trabajo de tesis presenta serias deficiencias, el sinodal

no dar su aprobacin para que se lleve a c a b o el examen pblico,
e v i t a n d o c o n e l l o contradecir ante los presentes su decisin al rechazar la tesis d u r a n t e el escrutinio.
D u r a n t e el e x a m e n , el sustentante habr de exponer, argumentar
y defender su trabajo ante el j u r a d o y el pblico q u e asiste al .evento.
En este caso, se evaluar f u n d a m e n t a l m e n t e la capacidad y el desenv o l v i m i e n t o d e l c a n d i d a t o , puesto q u e en la revisin del escrito ya se
habr c o n s i d e r a d o la f o r m a y el c o n t e n i d o del m i s m o . En esencia, el
trabajo ya ha sido a p r o b a d o , f a l t a n d o slo e x a m i n a r al q u e lo realiz.
Los aspectos

ms comunes

examen son:
1. C a l i d a d

q u e se valoran

al m o m e n t o del

,
d e l sustentante

al exponer,

con conocimiento

c l a r i d a d , al j u r a d o y al pblico, la tesis y los argumentos q u e

la sustentan.
2.

D o m i n i o del tema. M a n e j o

c o n soltura y precisin de la

teora, los p r i n c i p i o s , c o n c e p t o s y relaciones q u e f o r m a n el

mbito e x p l i c a t i v o (marco terico) del o b j e t o de estudio.
3. C o h e r e n c i a , q u e se refleja en la relacin entre el p r o b l e m a
p l a n t e a d o , la teora seleccionada, el p r o c e d i m i e n t o p r o p u e s t o , los datos recabados,

las conclusiones

y las r e c o m e n -

daciones.
4. C a p a c i d a d profesional al defender los fundamentos tericos,
los p r o c e d i m i e n t o s y las herramientas

seleccionadas.

5. La solidez 'que presenta la tesis y los argumentos q u e la

respaldan.
Los cuestionamientos que los sinodales

realicen durante el examen

estarn dirigidos bsicamente a asuntos relativos al tema de la tesis que

se presenta, y en correlacin al perfil profesional de la licenciatura, maestra o doctorado correspondiente. N o tendrn lugar las preguntas generales o particulares sobre los conocimientos del alumno. Si bien es cierto

64

que ha de estar preparado para contestarlas, stas corresponden a un

examen de conocimientos generales y no a uno de tesis.
Formular preguntas ajenas a la tesis propuesta puede indicar un
d e s c o n o c i m i e n t o por parte del sinodal acerca del trabajo que se le
presenta. Lamentablemente es habitual que esto suceda; en tal caso
el

sustentante tendr

que

hacer

uso

de

sus

conocimientos

d i p l o m a c i a para:
a)

U b i c a r la pregunta en un c o n t e x t o pertinente a la tesis q u e se

presenta.

b)

P r o p o r c i o n a r una respuesta que - a u n q u e no por c o m p l e t o satisfaga al sinodal y no o b l i g u e al tesista a aventurarse en un

c a m p o q u e desconoce o no d o m i n a .

c) Sealar nuevamente, c o n p r u d e n c i a , cul es el asunto q u e se

ha de e x a m i n a r en el m o m e n t o : la tesis, sus argumentos y el
p r o c e d i m i e n t o que se sigui para obtener los datos.
En realidad es deplorable que en el examen de la tesis, y en especial
cuando los sinodales participan, lo primero que percibe el tesista es que
la mayora de ellos no haya ledo su trabajo, si acaso lo revisaron
superficialmente y le hacen preguntas muy generales, fuera de lugar o en
el peor de los casos, intenten lucirse. En estas situaciones el examinado
no debe preocuparse por ello, pues casi siempre el asesor, los otros
sinodales y hasta el pblico asistente perciben lo que est pasando.
Lo q u e resulta an ms penoso e irritante son las discusiones y
desacuerdos entre los sinodales, c u a n d o en un afn de l u c i m i e n t o
pretenden d i r i m i r l a s pblicamente.
Cabe destacar que el c a n d i d a t o al ttulo, si ha realizado una
buena investigacin, no ha de temer a la defensa de la tesis. l, tras
un proceso exhaustivo de investigacin, c o n o c e con a m p l i t u d y
p r o f u n d i d a d el trabajo, el cual c o n anterioridad ya ha sido revisado
y, de h e c h o , a p r o b a d o .

Bibliografa

ABBAGNANO,

N i c o l a ( 1 9 8 7 ) , Diccionario

Mxico, FCE.

de filosofa,

Jhonathan, D U R S T O N , Berry H. y P O O L O , M i l l i c e n t ( 1 9 8 4 ) ,

ANDERSON,

Redaccin

de tesis

escolares,

Mxico, D i a n a .

M a u r i c i o , BELLERTABOADA, W a l t e r y DIETRICH, H e i n z

ANDION GAMBOA,
(1986),

y trabajos

Gua

de

investigacin

cientfica,

Mxico,

UAM-

X o c h i m i l c o , de Cultura Popular.
ARANA,

Federico ( 1 9 8 0 ) ,

A/toco experimental

para

principiantes,

Mxico, Joaqun M o r t i z .
ARISTTELES ( 1 9 8 7 ) ,
ASTI VERA,

Tratados

de lgica

(El Organn),

A r m a n d o ( 1 9 6 8 ) , Metodologa

Mxico, Porra.
Buenos

de la investigacin,

Aires, Kapelusz.
BAENA

Paz, G u i l l e r m i n a

(1989),

Instrumentos

de investigacin,

13-

ed., Mxico, Editores M e x i c a n o s U n i d o s .

y M O N T E R O O., Sergio ( 1 9 9 4 ) , Tesis en 3 0 das:
prcticos

y cientficos,

BELLER T A B O A D A ,

Lineamientos

Mxico, Editores M e x i c a n o s U n i d o s .

W a l t e r ( 1 9 9 1 ) , Mtodos de comprobacin (notas),

Mxico, PESTy C-IPN.

BuLLEjos,

Jos

profesionales,

(1966),

Mtodos

Mxico, U N A M .

para

la

redaccin

de

tesis

M a r i o ( 1 9 7 5 ) , La investigacin

BUNGE,

filosofa,
CAZARES

cientfica:

Su estrategia

y su

Barcelona, A r i e l .

Laura, CHRISTEIN, Mara, JARAMILLO LEVI, Enrique,

HERNNDEZ,

ViLLASEOR R O C A , Leticia y Z A M U D I O RODRGUEZ, L U Z Elena ( 1 9 9 0 ) ,

Tcnicas

actuales

de

investigacin

documental,

Mxico,

Trillas/UAM.
M a r c e l a y VILLALOBOS, M a r v e y a ( 1 9 9 7 ) , .

CHAVARRA OLARTE,

ciones

para

la

elaboracin

Trillas.
DE

y presentacin

'

GORTARI,

EI

(1983),

de

tesis,

OrientaMxico,

Conclusiones

pruebas

en

la

ciencia,

Barcelona, O c a n o .
DE

LA

LAMA

GARCA,

Alfredo

(1990),

Metodologa

general

(notas),

. M x i c o , PEST y C , Instituto Politcnico N a c i o n a l .

DE

LA

MAZA,

Francisco ( 1 9 4 4 ) ,

Universidad
DE

LA VEGA

de Mxico,
LEZAMA,

cientfico,

Las

tesis

Mxico,

impresas

en

la

antigua

el

mtodo

UNAh.

F. Carlos ( 1 9 9 4 ) ,

Un paso...

hacia

2 - e d . , M x i c o , Instituto Politcnico N a c i o n a l .
(1990),

La

comunicacin

cientfica,

Mxico, Instituto

Politcnico N a c i o n a l .
D E L BUSTO D U T H U R B U R U ,

Jos A n t o n i o ( 1 9 7 3 ) , Las tesis

universitarias,

L i m a , Librera S t u d i u m .
Eco, LJmberto ( 1 9 8 9 ) , Cmo se hace
de investigacin,
GARCA

tesis,

y escritura,

de la investigacin,

CRDOBA,

Fernando ( 1 9 9 2 ) ,

procedimientos

Mxico, Gedisa.

Pompeya Elvira y REYES C R D O B A ,

ALBA,

Metodologa
GARCA

estudio

una tesis: Tcnicas y

Bladimir

(1998),

Mxico, N u e v a I m a g e n .
Un

modelo

para

demostrar

la

Mxico, P E S T y C, Instituto Politcnico N a c i o n a l (Tesis de

Maestra).
GARCA LAGUARDIA,

tcnicas

Juan M a r i o y LUJAN M U O Z , Jorge ( 1 9 8 9 ) , Gua

de investigacin,

de

1 5 - ed., Mxico, Pub lic ac io nes C r u z o .

GARZA MERCADO, A r i o ( 1 9 9 6 ) , Manual

estudiantes

de ciencias

sociales,

de tcnicas

de investigacin

para

6- ed., Mxico, El Colegio de Mxico.

GMEZJARA, Francisco y PREZ RAMREZ, Nicols ( 1 9 8 7 ) , El diseo

investigacin

social,

M x i c o , Fontamara.

G O N Z L E Z IRIGOYEN, R m u l o ( 1 9 8 7 ) , Cmo
pblico,

Mxico,

Banca

de

sociales,

Mtodos

(1984),

semestrales,

LEN

doctoral,

comunicacin

B.

escrita,

M A G N , Ral ( 1 9 8 2 ) , Qu
MENDIETA

investigacin
''

tcnicas

de

las

ciencias
.^V;

de investigacin

para

tesis

Javier ( 1 9 5 8 ) , Cmo

se hace

una

M a d r i d , Mayfe.
Alma

MEJA,

contador

M x i c o , Trillas.

LASSO D E L A V E G A JIMNEZ-PLACER,

tesis

de

H i s p a n o Europea.

Norma

trabajos

de redaccin

Mtodos

(1984),

Mxico,

KREIMERMAN,

una tesis

4 - e d . , M x i c o , Trillas.

Madeleine

GRAWITZ,

hacer

Comercio.

G O N Z L E Z REYNA, Susana ( 1 9 9 7 ) , Manual

documental,

de la

ALATORRE,

(2000),

Comunicacin

profesional:

2- e d . , Mxico, UPIICSA-IPN.
es la metodologa,

ngeles

(1989),

Mxico, COPECCECOPE.

Tesis

profesionales,

Mxico,

Porra.
M N C H G A L I N D O , Lourdes y
Tcnicas

Ernesto NGELES MEJA, ( 1 9 9 7 ) , Mtodos

de investigacin,

2- ed., Mxico, Trillas.

N A V A D A Z , A r t u r o ( 1 9 8 7 ) , Redaccin
PADUA,

Jorge

ciencias

(1979),

sociales,

Tcnicas
Mxico,

de

sociales,

de tesis,

investigacin

y tcnicas

aplicadas

las

de investigacin

en

M x i c o , Trillas.

PiCK, Susan y LPEZ, A n a Luisa ( 1 9 7 9 ) , Cmo

sociales,

Mxico, U N A M .

FCE.

PARDINAS, Felipe ( 1 9 8 0 ) , Metodologa

ciencias

investigar

en

ciencias

M x i c o , Trillas.

69

RIVERA

M e l e s i o (1978),

MRQUEZ,

La

comprobacin

cientfica,

Mxico, Trillas.
RODRGUEZ

CASTRO,

griego/latn
ROJAS

del espaol,

SORIANO,

sociales,
ROSEMBLUTH,

Santiago ( 1 9 9 3 ) ,

Ral

Diccionario

etimolgico

Mxico, Esfinge.

(1985),

Gua

para

realizar

investigaciones

Mxico, U N A M .
A r t u r o (1978), El mtodo

Mxico, La Prensa

cientfico,

Mdica M e x i c a n a .
ScHMELKES,

Corina

anteproyectos
TENA

SUCK,

Manual

e informes

Antonio

investigacin

(1989),

para

de investigacin

RIVAS-TORRES,

documental,

la

presentacin

(tesis),

Rodolfo

de

Mxico, EHarla.

(1997),

Manual

de

Mxico, U n i v e r s i d a d I b e r o a m e r i c a n a

/ Plaza y Valds Editores.

tesis,

12- e d ,

en

derecho,

A., Santiago y TORRES X., M i g u e l (1994), Gua para

elaborar

TABORGA TORRIGO,

Huscar (1990), Cmo

hacer

una

Mxico, G r i j a l b o .
WiTAKER, Jorge ( 1 9 8 8 ) , Cmo

elaborar

una tesis

de grado

Mxico, Pac.
ZORRILLA

la tesis,

2- ed., Mxico, M c G r a w H i l l / Interamericana de Mxico.

A continuacin se transcribe, ntegro, el trabajo de tesis q u e present

Juan Ruiz de Alarcn y M e n d o z a para obtener la licenciatura en
Derecho Cesreo. Cabe sealar q u e el escrito slo c o n t i e n e

la

dedicatoria y una transcripcin de la tesis p r o p i a m e n t e d i c h a . En la

actualidad,

el d o c u m e n t o

numerosos apartados.

q u e se solicita al c a n d i d a t o

incluye

"Al Sacratsimo Pontfice (Arzobispo) de este Nuevo M u n d o , Mecenas,

Patrono y Seor mo, Don Fray Garca Guerra, Juan Ruz de Alarcn,
Bachiller en ambos Derechos, para (obtener) la licenciatura en Derecho
Cesreo (Romano), humildemente dedica esta repeticin (del) texto L:
'Cuando el heredero no es libre por su estado' 4 (prrafo) folios ' D e l
estado libre'.
Q u i e n es t o d o t u y o , llustrsimo Prncipe, si te dedica lo q u e es,
nada te d e d i c a , pero te expresa, de la manera q u e puede, el afecto de
su nimo.

Primera Conclusin
'(Sobre q u e si) la libertad c o n f e r i d a para un t i e m p o en q u e el
legatario no pueda vivir, es vlida o n o , en nuestro texto
d a d o ' . Negar lo que se afirmare.

Segunda Conclusin
Defender q u e las c o n d i c i o n e s imposibles de hecho, en las
ltimas voluntades, se v i c i a n .

Tercera Conclusin
(Que) u n a condicin casi i m p o s i b l e para aquel a q u i e n se
i m p o n e , v i c i a la disposicin.
Defender (las anteriores conclusiones), bajo la segursima presidencia
de don Santos de Esquibel, Decano meritsimo de la Real Academia de
La Nueva Espaa, el da del mes a la hora acostumbrada por la tarde."

Anexo 2

Prueba experimental de una hiptesis

Prueba experimental de una hiptesis

En el presente escrito se exponen, en trminos generales,

algunas

consideraciones sobre la prueba de hiptesis; sta se define c o m o la

accin de someter a examen una afirmacin con la intencin de c o n firmarla o refutarla. En este sentido, probar una hiptesis requiere
necesariamente de una observacin o reconocimiento cuidadoso de ideas o hechos que nos aporten datos necesarios y suficientes para estimar
si aceptamos, rechazamos o suspendemos la valoracin de tal afirmacin. El apartado se centra en la explicacin del caso de una prueba
experimental, lo cual es imprescindible en el trabajo que contenga una h i ptesis causal; no se exponen otros casos, dado que no presentan la
complejidad de este tipo de hiptesis.
Para someter a prueba una hiptesis e x p e r i m e n t a l , p r i m e r o es
necesario

comprender

que, conforme

al m a n e j o

de

variables,

tenemos los siguientes tipos de investigacin:

a)

Investigacin e x p e r i m e n t a l : c u a n d o las pruebas en favor o en

c o n t r a se recaban, p r i n c i p a l m e n t e , tras m a n i p u l a r una o ms
variables y se evalan los efectos q u e sta p r o d u c e .

b)

Investigacin no e x p e r i m e n t a l : c u a n d o las pruebas en favor o

en contra se recaban, f u n d a m e n t a l m e n t e , observando el desar r o l l o natural del evento.

Esta clasificacin es til para aclarar c o m o una hiptesis causal, esto

es, u n a suposicin en la q u e existe una variable independiente y otra
dependiente,

debe

probarse

necesariamente

en

un

estudio

e x p e r i m e n t a l q u e se integra de tres etapas:

U n a p r i m e r a etapa en la q u e , en una muestra de la poblacin o
universo, se evalan los valores q u e presentan tanto la variable
i n d e p e n d i e n t e c o m o la d e p e n d i e n t e .
U n a segunda fase, la experimental propiamente dicha, en la que se
m a n i p u l a la variable independiente, c a m b i o que propicia y controla el
investigador al incrementar o decrementar la intensidad de la variable.

Una tercera, en la q u e , despus de esperar el t i e m p o suficiente

para que la variable i n d e p e n d i e n t e surta efecto, se t o m a n los valores
de la variable d e p e n d i e n t e . La suposicin es que sta habr presentado cambios por efecto de la variable i n d e p e n d i e n t e .
Si la variable i n d e p e n d i e n t e propici un c a m b i o significativo en
la variable d e p e n d i e n t e , entonces se podr se.alar q u e , c o n f o r m e a
un estudio de laboratorio o de c a m p o , la variable independiente es un
e l e m e n t o relevante o u n a parte i m p o r t a n t e de la causa que p r o d u c e
un efecto en la variable d e p e n d i e n t e .
En la prueba e x p e r i m e n t a l de una hiptesis causal difcilmente se
podr afirmar q u e la variable i n d e p e n d i e n t e es la causa, nica y
exclusiva de los c a m b i o s de la variable d e p e n d i e n t e .
U n e j e m p l o relativo a lo a n t e r i o r m e n t e sealado, sera el probar
la hiptesis en la cual se s u p o n e :
El nmero de horas de estudio es la causa que p r o p i c i a un alto
r e n d i m i e n t o acadmico.
En la suposicin anterior tenemos c o m o :
Variable i n d e p e n d i e n t e , el nmero de horas de estudio, y c o m o
variable d e p e n d i e n t e , el r e n d i m i e n t o .
Las etapas para p r o b a r d i c h a hiptesis seran:
Primero, evaluar el nmero de horas semanales de estudio y el
rendimiento

de

los

alumnos,

tomando

para

tal

caso

-como

indicadores- las horas/semana y las calificaciones.

Segundo, en la fase e x p e r i m e n t a l , el investigador p r o p i c i a y c o n trola q u e los a l u m n o s de la muestra i n c r e m e n t e n o decrementen sus
horas de estudio.
Tercero, pasado un t i e m p o en el cual se considere que el c a m b i o
de la variable

i n d e p e n d i e n t e ha surtido efecto; se estiman, en la

muestra los valores de la variable dependiente. Se espera que si se han

i n c r e m e n t a d o o d e c r e c i d o el nmero de horas, se aprecie un aumento
o disminucin en el r e n d i m i e n t o , diferencia que debe ser significativa,
estadsticamente h a b l a n d o . Si ello ocurre, se habr probado q u e :
En esa muestra de a l u m n o s , m e d i a n t e una exploracin de c a m p o
experimental, el nmero de horas de estudio es un factor relevante o parte i m p o r t a n t e de la causa de su r e n d i m i e n t o escolar (evaluado

en

calificaciones), ya que ste tambin se ver afectado por factores

c o m o : asistencia a clase, h a b i l i d a d en tcnicas de estudio, coeficiente
intelectual, estado de salud, alimentacin, motivacin, c a p a c i d a d del
maestro, sistemas de enseanza y programas de estudio, entre otras
circunstancias.
Desgraciadamente, es m u y frecuente q u e en algunas investigaciones se caiga en el error de realizar un estudio c o r r e l a c i o n a l , en el
que se evalan las variables y se realiza un clculo de correlacin
entre las p u n t u a c i o n e s de las mismas, sin realizar el m a n e j o e x p e r i mental y c o n e l l o tratar de p r o b a r una hiptesis causal, esto es, q u e
slo se ejecuta la primera etapa del m o d e l o experimental sealado.
En el caso del e j e m p l o expuesto, tras medir las horas de estudio
y las calificaciones de los a l u m n o s , se efecta un clculo de c o r r e lacin c o n las puntuaciones y si se encuentra que a mayores horas de
estudio, mayores calificaciones y a menos horas, menores

califi-

caciones, comnmente se cree q u e se ha p r o b a d o una hiptesis c a u sal. Para el caso, se habr establecido nicamente una correlacin
entre los valores, lo que slo p e r m i t e afirmar q u e ambas variables
presentan una correspondencia en sus c a m b i o s y de ello cabe sugerir
una p o s i b l e relacin causal; afirmacin inferida de los datos pero q u e
no ha sido sometida a prueba en los hechos, c o n lo q u e la causalidad
nicamente se p r o p o n e c o m o p o s i b l e .
En vista de q u e es frecuente c o n f u n d i r la investigacin de l a b o ratorio y la e x p e r i m e n t a l , cabe aclarar q u e para realizar una prueba
e x p e r i m e n t a l , no es necesario

q u e ocurra en un laboratorio. La

manipulacin y c o n t r o l de variables tambin se lleva a cabo en el

c a m p o d e estudio, o sea, en el m e d i o natural en el que se desarrolla
el o b j e t o .