Minha histria,

minha vida

1 0 aO - fudametal

PRO J ETO S C U L T U R A IS

Justificativa

A criana um sujeito social e histrico. E, como todo mundo, tem uma histria a ser
contada, mesmo que no seja a mais agradvel nem a mais bonita. importante que a criana
conhea a sua histria e o seu passado para entender quem ela hoje. Contar essa histria,
ento, necessrio para entender o presente.
Ao investigar sua histria de vida, ter como referncia os acontecimentos marcantes
e significativos da sua trajetria, ao refletir sobre a histria construda, as atitudes, desejos e
perspectivas de vida, a criana se constri na sua relao com o mundo e com as pessoas.
Apesar de pouca idade, toda criana um sujeito historicamente contextualizado.
V o mundo com seus prprios olhos e deve ser o autor e o narrador da histria da sua vida.

contedos

Conceituais

Compreender a importncia e o papel social e afetivo da famlia na construo da

histria de cada um.
Desenvolver a autoestima do aluno ao ajud-lo a se reconhecer como sujeito histrico e desenvolver sua alteridade ao lev-lo a se conhecer no seu relacionamento com os outros, com o mundo e com ele prprio.
Resgatar a histria de vida do aluno, possibilitando a melhor compreenso dos
fatos que a envolvem.
Procedimentais

Investigar e elaborar a histria de vida por meio de entrevistas com as pessoas

responsveis pelo(a) aluno(a), fotos e documentos.
Coletar e comparar, em vrios momentos da infncia, os acontecimentos da sua
histria; observar semelhanas e diferenas sociais, econmicas e culturais na sociedade e na histria de cada um.
Reconstruir detalhes e episdios da sua vida em atividades criativas e artsticas.
Vivenciar momentos e situaes que favoream maior afetividade entre os responsveis e a criana, e entre os alunos.
Atitudinais

Aceitar-se como sujeito histrico, capaz de construir uma histria.

Valorizar a vida e os episdios que marcam a sua trajetria.
Compreender e respeitar a existncia do outro.
Respeitar a histria de vida de cada um e respeitar-se como autor e narrador da sua
prpria histria.
Ter conscincia da prpria existncia, o que se traduz, entre outras coisas, por uma
imagem de si prprio.

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Minha histria, minha vida

Pblico-alvo

1o ano

Tempo estimado

Aproximadamente 15 dias.

Material necessrio

Material para atividades artsticas: papis, revistas, lpis de cor, giz de cera, tinta
guache, pincis, tesoura sem ponta, cola;
Fotos dos alunos;
Um espelho grande, uma caixa com espelho.

Desenvolvimento

Afinal, quem sou eu? Essa talvez a mais bsica e a mais difcil pergunta que algum
pode fazer. Por um tempo, a criana pensa que ainda parte da me. Depois, comea a se
perceber como indivduo, com seus gostos, prazeres, seus medos, suas paixes. A criana o
que ela faz, ou seja, a imagem que ela tem de si mesma est relacionada s suas aes, e sua
autoconfiana depende do xito de suas aes. (PCNs. Temas transversais e tica, p. 83 e 84.)
A escola deve ser um lugar onde cada aluno encontre a possibilidade de se instrumentalizar para a realizao de seus projetos, em especial para desenvolver a conscincia da
prpria existncia e ter imagens boas de si, ou seja, ver-se como valor positivo. Cada um procura se respeitar como pessoa que merece apreciao. Para tanto, importante que, ao longo
das atividades, as crianas encontrem um espao favorvel para falar sobre a prpria histria.
Ningum se sente feliz se no merecer a mnima admirao, mnimo respeito aos prprios
olhos. (PCNs. Temas transversais e tica, p. 77.)
Para o incio do trabalho, seria importante comear com uma histria, de que os alunos gostam muito ou que o professor escolha para motivar a criana a querer contar a sua
prpria histria. Rodas de conversa e atividades em grupo so importantes neste trabalho.
Observao: As atividades necessitaro do apoio de seus responsveis, na coleta de
dados importantes e fotos, o que exige um trabalho de parceria e colaborao. Para tanto
oferea e aceite outras possibilidades e caminhos para que ela realize o seu projeto.

Avaliao

Considerar o interesse e a motivao para as atividades, a participao e realizao

dos trabalhos individuais e em grupo.

Orientaes ao () professor(a)

Iniciar o trabalho a partir de histrias infantis ou biografias, nas rodas de conversa.

A leitura (ou retomada) dos contos de fadas pode auxiliar nesta fase. Como cada criana identifica-se com uma personagem dos contos tradicionais, possibilite conversas e procure conhecer mais o seu (sua) aluno(a). Sugesto de leitura para o (a) professor(a): A psicanlise dos
contos de fadas, Bruno Bettelhein, Ed. Paz e Terra.
Preparar uma caixa tampada com um espelho dentro que ser apresentada como se
ali guardasse um tesouro. Cada criana abre a caixa e v sua imagem refletida, porm deve
guardar segredo sobre o que ali existe. Observar reaes.

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Minha histria, minha vida

Trabalhar a percepo do corpo a partir de observaes sistemticas no espelho: do
rosto, dos cabelos, das partes do corpo, da altura etc.
Construir o conceito do eu e do outro ao estabelecer observaes em duplas sobre
as diferenas e semelhanas entre os demais colegas.
Fazer grficos de altura com tiras de jornal ou barbantes, com fotos e/ou nomes das
crianas, para estabelecer as diferenas e as semelhanas de tamanho entre elas.
Fazer um desenho de corpo inteiro, incentivando a criana a reproduzir a sua autoimagem e a usar palavras significativas para ela e que representem seus membros, cabea
e tronco. Por exemplo: carinho (nas mos)... Disponibilizar diversos materiais: tinta, pincis,
papel colorido, botes etc.
Construir um livro de papel ou de pano para a criana escrever e ilustrar a sua histria.
Exposio de fotos, desenhos, colagens, comentrios dos alunos e de seus familiares.
Painis com as marcas de cada um: desenhos, assinaturas, nomes, mensagens, digitais ou carimbos das mos e ps.
Murais com linha do tempo dos alunos.
Use tcnicas diferentes para trabalhar as atividades artsticas: desenho, pintura, colagem, montagem (a partir de rostos/corpos desconstrudos, recortados de revistas, construir
uma nova imagem), xerocar fotos dos alunos e usar a tcnica de cortar em tiras e remontar
deixando um espaamento entre elas.
Tcnica da impresso: usar um espelho grande para a criana se observar e, ao mesmo tempo, nele traar seu rosto com tinta guache, procurando reproduzir sua imagem refletida. Depois, com um papel mais firme, faa a impresso, pressionando o papel com cuidado
para no borrar.
Usar obras de arte de artistas famosos (Monalisa, por exemplo), apagar olhos, boca,
nariz, sobrancelhas, e deixar que as crianas coloquem e explorem esses elementos.
Criar mscaras com vrias expresses faciais e deixar que brinquem e representem situaes com elas. possvel recortar rostos de revistas e ampliar o necessrio para as crianas.
Levante um perodo ou ano em que os alunos nasceram para registrar acontecimentos importantes do momento. uma maneira de coloc-los como sujeitos histricos de uma
histria coletiva.
Observao: Na atividade sobre preferncias, pea para a criana completar o desenho esquemtico para ficar com suas caractersticas prprias. Ou use um desenho feito pela
prpria criana para substituir o desenho sugerido.
Fontes bibliogrficas

NOVELLO, Fernanda Parolari. Psicologia infantil: educao vida. So Paulo: Paulinas, 1987.
COLL, Csar e organizadores. Desenvolvimento psicolgico e educao. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1995.
BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de psicologia do desenvolvimento. So Paulo:
tica, 1991.
PAPALIA, Diane e OLDS, Sally; traduo de Berrance Simes. O mundo da criana:
da infncia adolescncia. So Paulo. Mac Graw-Hill do Brasil, 1991.
PCNs. Temas tranversais e tica. MEC, 1997.

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Minha histria, minha vida

ATIVIDADES

MINHA HISTRIA, MINHA VIDA

Quando eu nasci, eu era assim.

Cole sua(s) foto(s) ou desenhe voc quando beb.

Mas agora, eu sou assim.

Olha como eu me vejo! (tcnica da impresso)

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Minha histria, minha vida

A minha histria comeou no dia ____________________________________ .
Vim ao mundo, num dia especial, em que o grande acontecimento do
momento era ______________________________________________________________ .
Mas, o grande presente do dia, com certeza, foi a minha chegada.

Descreva suas caractersticas: a cor dos olhos, dos cabelos etc.

Recorte de revistas ou desenhe.

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Minha histria, minha vida

Bem pequeno(a), j fui para a escola. Encontrei muitos amigos e tantas
coisas eu aprendi!
Desenhe voc e seus colegas de escola.

Eu j sei fazer muitas coisas.

Adoro ouvir histrias e gosto muito de alguMAS personagens.
Veja a minha histria preferida.

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Minha histria, minha vida

Assim como tantas outras histrias, a minha histria j teve momentos
de muito suspense! J senti bastante medo e assustei muita gente.
Mas, no final, tudo acabou bem. Sabem por qu?
Tem sempre algum importante perto de mim.
Desenhe quem est sempre ao seu lado.

Ah, mas como rir sempre bom, a minha vida tem momentos em que as
cenas so de pura comdia.
Cole uma foto ou desenhe uma cena divertida.

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Minha histria, minha vida

Fico alegre e fico triste e j sei por que isso acontece.
Tenho minhas preferncias, gosto mais de uma coisa ou de outra.
Afinal, nem tudo gostoso e to bom como eu gostaria!
Quer saber quais as minhas coisas prediletas?
EU N

O GOS

STO
EU GO

TO

Sou uma mistura dos meus pais, avs, tios, irmos.

Dizem que sou bem parecido(a) ou tenho o jeito do(a):

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Minha histria, minha vida

Sou tanta gente em um(a) s, mas algum nico e particular.
Sou sujeito dessa histria, que a minha, em especial.
Ningum igual a mim, nem tem a minha digital.

A minha histria s comeou...

e est bem longe de acabar!
Mas, vou fazer com que ela tenha
um grande e nico final.

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