INTRODUCCIN

La adolescencia, es un perodo crucial del ciclo vital, en que los individuos

toman una nueva direccin en su desarrollo, se alcanza la madurez sexual
(pubertad).La pubertad llama la atencin principalmente por el nuevo aspecto
fsico que se va adquiriendo, sin embargo, son tantos los cambios que tienen
lugar en el cuerpo, se desarrollan nuevos sentimientos, estados de nimo
contradictorios, preocupaciones, surgen nuevas preguntas acerca de todo lo
que est pasando. Cada muchacha y muchacho vive este proceso de manera
diferente, personal.
La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde se realiza
la transicin entre el infante o nio de edad escolar y el adulto. Esta transicin
de cuerpo y mente, proviene no solamente de s mismo, sino que se conjuga
con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios
fisiolgicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta, la
adolescencia es un fenmeno biolgico, cultural y social, por lo tanto sus
lmites no se asocian solamente a caractersticas fsicas.
La adolescencia es un perodo de exploracin, de reconocer el mundo exterior
e interior y tener nuevas experiencias, muchas de estas implican correr riesgos,
que no es bien percibido como tal, debido a la propia fase evolutiva en que se
encuentran los adolescentes, por lo que se hace necesario prepararlos antes
de que ocurran estos cambios o transformaciones, donde tanto la escuela
como la familia juegan un papel fundamental en esta direccin y la
responsabilidad de ayudarlos es permanente, esa ayuda consiste en explicarle
de forma clara y sencilla todos los cambios y transformaciones que van a
suceder.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN.............................................................................................. 2
TABLA DE CONTENIDO.................................................................................... 3
ENSAYO.......................................................................................................... 4
RELACIN ENTRE LA ADOLESCENCIA, PROYECTO DE VIDA Y SENTIDO
VOCACIONAL.................................................................................................. 4
A.

ADOLESCENCIA................................................................................. 5

B.

SENTIDO VOCACIONAL......................................................................7

C.

PROYECTO DE VIDA...........................................................................9

CONCLUSIONES............................................................................................ 12
BIBLIOGRIA.................................................................................................. 13

ENSAYO
RELACIN ENTRE LA ADOLESCENCIA, PROYECTO DE VIDA Y SENTIDO
VOCACIONAL

La eleccin de un proyecto de vida suele darse en la adolescencia. En esa

poca el joven se encuentra enfrentado a mltiples decisiones: Profesionales
(qu estudiar, a qu me quiero dedicar), personales (identidad sexual,
bsqueda de pareja estable o no, inicio de las relaciones sexuales) e
ideolgicas (religiosidad, tendencias polticas). Esto puede crear una gran
inquietud en el joven y hace que sta sea una etapa muy difcil en su vida.
Hay personas que ni siquiera se plantean que tienen que elegir un proyecto de
vida. Creen que estn determinados por su familia, su lugar de origen, su clase
social o el destino y que no merece la pena preocuparse por intentar cambiarlo.
Este pensamiento suele esconder el miedo a tomar decisiones y slo conduce
a una baja autoestima, a convertirse en alguien en manos de los dems y a
caer en la depresin o en conductas autodestructivas como el consumo de
drogas o alcohol. Las personas que no tienen un proyecto de vida claro se
sienten desesperadas, se lamentan por los errores del pasado y las
oportunidades perdidas, tienen miedo a lo que les traer el futuro y se dejan
llevar por los dems. Por ello, muchos adolescentes, que se encuentran
confundidos, buscan un grupo que les diga cmo comportarse, cmo vestir e
incluso cmo pensar, ya que se sienten incapaces de desarrollar una
personalidad individual por s mismos.
Elegir un proyecto de vida ayuda a planificar metas a corto y largo plazo, a
luchar por ellas y encauzar la energa de forma positiva. Adems, el saber a
donde va y como va a hacerlo, har que se sienta ms seguro de si mismo y
que desarrolle una alta autoestima. Por eso es importante que los padres
ayuden a su hijo adolescente en esta tarea.
Para poder elegir un proyecto de vida es imprescindible que los jvenes se
conozcan a s mismos y que se sientan libres para tomar sus decisiones. Es
una tarea importante para los padres que hagan saber a sus hijos que estn a
su lado para apoyarlos en lo que decidan.

Este proyecto de vida iniciado en la adolescencia nos guiar toda la vida y

deberemos ir actualizndolo constantemente segn las nuevas relaciones y
metas que vayamos consiguiendo.
A. ADOLESCENCIA
La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico,
sexual y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con
la pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su
rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones
mdicas, cientficas y psicolgicas, generalmente se enmarca su inicio
entre los 10 y 12 aos, y su finalizacin a los 19 o 20. (Cabrera Cornejo,
2009)
Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo
comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del
perodo de la juventud entre los 10 y los 24 aos. La pubertad o
adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10
aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La
adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la
adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 aos.
(Cabrera Cornejo, 2009)
Algunos psiclogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21
aos e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la
adolescencia a los 25 aos. (Cabrera Cornejo, 2009)
La adolescencia es principalmente una poca de cambios. Es la etapa
que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un
perodo de transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama
adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes que an no son
adultos pero que ya no son nios. Es una etapa de descubrimiento de la
propia identidad (identidad psicolgica, identidad sexual...) as como la
de autonoma individual. (Cabrera Cornejo, 2009)
En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la
eclosin de la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones4

que se identifican o tiene relacin con el amor. El adolescente puede

hacer uso de su autonoma y comenzar a elegir a sus amigos y a las
personas que va a querer. Hasta entonces no ha escogido a sus seres
queridos. Al nacer conoci a sus padres y tal vez a algunos hermanos y
el resto de sus familiares. Despus, de alguna manera, sus padres
fueron eligiendo sus compaeros de clase y amigos. Pero al llegar a la
adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de eleccin para
poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta
etapa. Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos:
querer de diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar
sus afectos. Esto debido a la llegada del pensamiento abstracto que le
permite desarrollar su capacidad para relativizar. La discriminacin de
afectos, a travs del establecimiento de diferencias en el tipo y la
profundidad de sentimientos, le permite la personalizacin de sus
afectos. El adolescente est en un camino medio entre la edad adulta y
la infancia, en lo que hace referencia a la vivencia de sus emociones,
estando presente una mezcla singular de sus comportamientos. Todava
tiene una forma de manifestar sus deseos mediante una emotividad
exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero ya
empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una
cierta represin relativa de sus emociones, tal como hace el adulto.
(Cabrera Cornejo, 2009)
Etapas
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que una de cada
cinco personas en el mundo es adolescente, 85 por ciento de ellos viven
en pases pobres o de ingresos medios, y alrededor de 1,7 millones de
ellos mueren cada ao.6 La OMS define la adolescencia como la etapa
comprendida entre los 10 u 11 aos hasta los 19 aos, y considera dos
fases: la adolescencia temprana, de los 10 u 11 hasta los 14 o 15 aos,
y la adolescencia tarda, de los 15 a los 19 aos.7 Sin embargo, la
condicin de juventud no es uniforme y vara segn el grupo social que
se considere apto. (Cabrera Cornejo, 2009)
Caractersticas

La adolescencia se caracteriza por el crecimiento fsico y desarrollo

psicolgico, y es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y
la edad adulta. Esta transicin debe considerarse un fenmeno
biolgico, cultural y social.
Muchas culturas difieren respecto a cul es la edad en la que las
personas llegan a ser adultas. En diversas regiones, el paso de la
adolescencia a la edad adulta va unido a ceremonias y/o fiestas, como
por ejemplo en el Benei Mitzv, que se celebra a los 12 aos para las
nias y 13 aos para los nios (12 Aos para los nios ortodoxos).8
Aunque no existe un consenso sobre la edad en la que termina la
adolescencia, psiclogos como Erik Erikson consideran que la
adolescencia abarca desde los doce o trece aos hasta los veinte o
veintin aos.9 Segn Erik Erikson, este perodo de los 13 a los 21 aos
es la bsqueda de la identidad, define al individuo para toda su vida
adulta quedando plenamente consolidada la personalidad a partir de los
21 aos.10 Sin embargo, no puede generalizarse, ya que el final de la
adolescencia depende del desarrollo psicolgico, la edad exacta en que
termina no es homognea y depender de cada individuo, etc. (Cabrera
Cornejo, 2009)
B. SENTIDO VOCACIONAL
El trmino que ahora nos ocupa tenemos que dejar patente que est
conformado por dos palabras que tienen su origen etimolgico en el
latn. La primera de ellas, orientacin, procede del verbo oriri que puede
traducirse como nacer. La segunda, vocacional, por su parte emana de
otro verbo latino: vocare, que es sinnimo de llamar. (Zuiga, 2009)
El trmino que ahora nos ocupa tenemos que dejar patente que est
conformado por dos palabras que tienen su origen etimolgico en el
latn. La primera de ellas, orientacin, procede del verbo oriri que puede
traducirse como nacer. La segunda, vocacional, por su parte emana de
otro verbo latino: vocare, que es sinnimo de llamar. (Zuiga, 2009)
ORIENTACIN VOCACIONAL

La orientacin vocacional es un conjunto de prcticas destinadas al

esclarecimiento de la problemtica vocacional. Se trata de un trabajo
preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para
posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada sujeto.
La orientacin vocacional puede concretarse de forma individual o
grupal, ya que supone actividades ligadas tanto a la exploracin
personal como al anlisis de la realidad a travs de informacin sobre la
oferta acadmica y las particularidades del mercado laboral. (Zuiga,
2009)
Por lo general, los destinatarios de la orientacin vocacional son los
adolescentes que se encuentran prximos a la finalizacin de sus
estudios secundarios. De todas formas, tambin puede estar dirigida a
estudiantes universitarios, jvenes en general y hasta a adultos
insertados laboralmente, que evalan la realizacin de formacin de
postgrado. (Zuiga, 2009)
Lo ms frecuente es que para ayudar a los jvenes, sobre todo, a
encontrar esa vocacin y ese camino profesional es que se utilicen, por
parte de orientadores o pedagogos, una serie de herramientas tales
como los conocidos test de orientacin vocacional. Se trata de
cuestionarios que estn conformados por una amplia lista de actitudes
que son vitales en diversas profesiones y ellos deben elegir mediante
cuatro parmetros (nada, poco, bastante o mucho) el inters que tienen
en las citadas. (Zuiga, 2009)
As, por ejemplo, una de las actitudes que se pueden incluir en dichos
test es sobre qu biografa le interesa ms leer. Una cuestin a la que
mediante los citados parmetros deber responder mediante las
opciones que se ofrecen: la de un mdico, la de un empresario, la de un
arquitecto o la de defensor de la naturaleza. (Zuiga, 2009)
No obstante, adems de este test que ayuda a conocer las habilidades
propias del individuo, tambin se suele emplear otros instrumentos para
llevar a cabo la mencionada orientacin educativa. As, se hace uso de
todo tipo de informacin sobre las opciones educativas existentes, cmo

se encuentra el mercado laboral, las carreras universitarias con ms

salidas profesionales. (Zuiga, 2009)
Cabe destacar que la bsqueda vocacional es una tarea personal donde
cada individuo debe reconocerse como protagonista, pero contando con
los recursos necesarios para favorecer y enriquecer esa bsqueda.
En este sentido, hay que tener en cuenta que la vocacin no es algo
innato, sino que se desarrolla en el plano de la accin, el conocimiento y
la convivencia. Al adquirir diversas experiencias de modo consciente e
inconsciente, el sujeto se convence de que puede elegir por s mismo.
Los profesionales que asisten en la orientacin vocacional deben
descubrir la singularidad de cada persona y acompaar su decisin, sin
olvidar que la tarea implica una responsabilidad para ambas partes. La
investigacin sobre la historia personal, los gustos, las preferencias y las
aptitudes son claves en el proceso. (Zuiga, 2009)

C. PROYECTO DE VIDA
La realidad es como la vive cada individuo; puede ser ordenada o
catica. Los adultos principalmente, estamos familiarizados con realizar
proyectos de trabajo, los nios y adolescentes proyectos escolares, pero
casi nunca se nos ensea la importancia de desarrollar un proyecto de
vida personal. (Chirinos, 2007)
Hablar de crear un proyecto de vida puede resultar un tanto difcil, ya
que existen individuos que creen que su futuro ya est determinado por
su familia, su lugar de origen, su nivel socioeconmico, alguna carencia
afectiva, la suerte, etc... limitando todo lo anterior la posibilidad de
planificar. (Chirinos, 2007)

Independientemente de que los adolescentes se caracterizan por vivir el

aqu y el ahora, y tener poca percepcin del riesgo, es la etapa en la que
tendrn que planificar y llevar a cabo acciones que influirn en su futuro
econmico, familiar y social. De ah que orientarlos en la importancia de
su toma de decisiones como un elemento vital en la formacin de sus

proyectos, apoyar la determinacin de tomar las riendas de su vida

personal y asumir las consecuencias de dichas decisiones. (Chirinos,
2007)

En trminos generales, un proyecto de vida le da un por qu y un para

qu a la existencia humana. (Chirinos, 2007)

Adoptar un proyecto de vida como modelo de prevencin, permite

considerar temas del mbito personal y social; por ejemplo, el abuso del
consumo de bebidas con alcohol. (Chirinos, 2007)

El proyecto de vida ayuda a saber quin soy, cmo soy, y plantear metas
a corto, mediano y largo plazo en las diferentes reas de la vida.
(Chirinos, 2007)

El ser humano, en cualquier perodo de su vida, necesita construir las

posibilidades de su futuro, encauzar sus esfuerzos y establecer a dnde
quiere llegar, a travs de un conjunto de requerimientos internos y
externos con los que evaluar la importancia de ser, hacer o tener.
Qu estudiar?; A qu me quiero dedicar profesionalmente?; Dnde
estudiar?; Quiero tener pareja?; Cules son las obligaciones y
responsabilidades que adquiero si...? son algunas de las interrogantes
que deberan plantearse los adolescentes y los jvenes. (Chirinos, 2007)

Para que los jvenes encuentren las respuestas en su proyecto de vida

es necesario que busquen en lo profundo de ellos mismos, donde cada
uno es capaz de escuchar y analizar la eleccin, donde la libertad est
presente, y entonces analizar esto desde la perspectiva de la
necesidad. (Chirinos, 2007)

El proyecto de vida es el conjunto de posibilidades que dan la pauta a

abrir nuevos caminos, alternativas y situaciones que lleven al
crecimiento integral. (Chirinos, 2007)
El proyecto de vida se realiza en la etapa de la adolescencia, ste debe
acompaar al ser humano a travs de su desarrollo. (Chirinos, 2007)
Un proyecto de vida no es independiente de lo que ocurre en el entorno,
ni se excluye a las personas con las que se interacta. (Chirinos, 2007)
El proyecto de vida tiene la funcin de organizar de manera paulatina el
mundo interior del individuo, as como el exterior.
A medida que un proyecto de vida se construye de manera
independiente, se tiene la oportunidad de actualizarlo y continuar con su
proceso, e incluso de cambiarlo para que est acorde con la realidad. El
avance en la elaboracin del proyecto no es siempre lineal ni va en la
misma direccin. (Chirinos, 2007)

CONCLUSIONES

I.

El adolescente enfrenta una serie de cambios fsicos, intelectuales y

emocionales, los cuales contribuyen de manera directa sobre su
comportamiento, ya que ni ellos mismos saben qu les est pasando. En
esta etapa suelen aislarse, no les interesa hablar con sus paps o
maestros sobre su vida futura. Estn metidos en s mismos y esto
dificulta el compartir sus inquietudes sobre la eleccin de carrera.

II.

El adolescente se encuentra con una serie de dificultades porque le es

difcil ser objetivo debido a la crisis propia de su edad. Un da quiere
estudiar medicina, al siguiente da le gusta la arquitectura y ante un
mundo de alternativas no encuentra la indicada. Anteriormente no nos
topbamos con tantas opciones educativas, se contaba con pocas
alternativas y esto facilitaba la eleccin. Actualmente dentro de la oferta
educativa hay carreras similares y esto hace que la decisin sea ms
difcil; por ejemplo, el rea de negocios abarcaba carreras como
contabilidad, administracin de empresas, turismo y economa. En la
actualidad, adems de las mencionadas, el alumno se enfrentan con
mayor

variedad,

como

mercadotecnia,

negocios

internacionales,

hotelera, relaciones pblicas, finanzas, informtica, administracin de

empresas tursticas, etc.

BIBLIOGRIA

Cabrera Cornejo, R. (2009). El adolescente en su estapa crucial. Madrid.

Chirinos, M. (2007). AULA FACIL. Obtenido de
http://www.aulafacil.com/cursos/l5980/psicologia/psicologia/laautoestima-psicologia/el-proyecto-de-vida
GUEVARA, F. (19 de Mayo de 2011). MIAUTOESTIMA. Obtenido de
http://www.miautoestima.com/autestima-adolescentes-proyecto-vida/
Zuiga, M. (02 de Abril de 2009). http://definicion.de/orientacionvocacional/. Obtenido de http://definicion.de/orientacion-vocacional/