Sei sulla pagina 1di 52

La matemtica como conocimiento funcional

En la historia de la humanidad las matemticas


han contribuido al desarrollo de la civilizacin con
aportes a la arquitectura, la ingeniera, el comercio,
etc. Esta es una evidencia de la importancia que
tiene el conocimiento matemtico en la prctica,
es decir, al aplicarlo para crear e inventar nuevas
soluciones a problemas reales. Anteriormente se
pensaba que estudiar matemticas consista
solo en memorizar, pero poco a poco se mostr
que es importante resolver planteamientos con
mtodos propios, generar ideas nuevas e incluso
cuestionar la eficacia o utilidad de los algoritmos
antes de ponerlos en prctica. No hay un mtodo
nico para resolver un problema matemtico, al
contrario, se pueden utilizar todos los recursos,
ideas o procedimientos que se tengan a la mano.
En este bloque se presentan diversos temas sobre
lgebra, aritmtica, grficas, trazos; adems
analizars cmo una misma idea se puede
expresar en diferentes contextos. Aprenders
ms sobre los sistemas de ecuaciones, as
como la simetra y los ngulos inscritos en la
circunferencia; posteriormente retomars el tema
de grficas y funciones; y concluirs con el anlisis
de informacin grfica de distribucin frecuencial
y terica de fenmenos aleatorios.

Bloque 5
200

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 200

2/15/13 10:16 AM

Aprendizajes esperados
1. Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incgnitas.
2. Construye figuras simtricas respecto de un eje e identifica las
propiedades de la figura original que se conservan.
3. Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos
elementos del crculo, como: ngulos inscritos y centrales, arcos
de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
4. Explica la relacin que existe entre la probabilidad frecuencial
y la probabilidad terica.

201

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 201

2/15/13 10:17 AM

Leccin 39 Sistemas de ecuaciones 2 x 2, mtodo de sustitucin


Eje: sentido numrico y pensamiento
algebraico
Tema: patrones y ecuaciones

Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin
de un sistema de ecuaciones 2 2
con coeficientes enteros, utilizando el
mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin)

Un acertijo numrico
Rodrigo compr un libro de acertijos matemticos y le plante el siguiente enigma a su amigo Fabin:
La suma de dos nmeros es 400 y su diferencia es 36. Cules son esos dos nmeros?.
1. Resuelve el reto.
a) Escribe una expresin algebraica que represente que la suma de dos nmeros es 400. x + y = 400
b) Considera el mismo par de nmeros; anota una expresin algebraica que represente que la diferencia

de ambos nmeros es 36.

x y = 36

c) Qu caracterstica necesaria deben tener los valores que se asignen a x y y respecto a ambas

igualdades?

R. T. Los valores de x, y deben cumplir ambas igualdades.

d) Qu nmeros sern?

x = 218; y = 182

e) Compara, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de los incisos anteriores. Argumenten

sus procedimientos.

2. Renete con un compaero. Lean el siguiente planteamiento y contesten.

Mara quiere hacer un mantel cuyo largo sea el doble de su ancho y, adems, que el permetro sea de
90 dm, pues eso tiene de encaje para decorarlo. Determinen las dimensiones del mantel.
a) Escriban una expresin algebraica que represente que el permetro es 90 dm. 2x + 2y = 90
b) Anoten una expresin algebraica que indique que la medida del largo es igual al doble de la medida

del ancho.

x = 2y

c) Usen la expresin del inciso b) para simplificar la ecuacin del inciso a). Sustituyan una variable en

la primera ecuacin, hagan las operaciones y escriban la ecuacin resultante. 4y + 2y = 90


d) Despejen la incgnita; primero sumen o resten y posteriormente dividan. Escriban el valor numrico

que obtengan.

y = 15

e) En el paso anterior hallaron el valor de una incgnita. Ahora encuentren el valor de la otra. Para

determinarla, sustituyan el valor que obtuvieron en el inciso d) en la ecuacin del inciso b) y efecten
las operaciones indicadas. Cul es el valor numrico que obtienen?

x = 30

f) Cules son las dimensiones del rectngulo cuyo permetro es 90 dm?

base =

15 dm

altura =

30 dm

g) Compren con el grupo sus respuestas y procedimientos. Corrijan lo que sea necesario. Escriban,

en su cuaderno, una conclusin sobre el procedimiento para resolver este sistema de ecuaciones.

202 Bloque 5 Leccin 39

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 202

2/15/13 10:17 AM

Leccin 39
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con lo trabajado anteriormente.
Las expresiones algebraicas de la forma ax + by = c, con a y b diferentes de 0, se llaman ecuaciones
lineales con dos incgnitas.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas son dos ecuaciones cuyos valores para las
literales deben satisfacer ambas ecuaciones, es decir, hacer ambas igualdades verdaderas, como en
el siguiente ejemplo.
x+y=3
xy=1
La solucin del sistema son dos valores que, al ser sustituidos en las ecuaciones, hacen que se
cumplan las dos igualdades; por ejemplo, x = 2, y = 1 son solucin del sistema, pues al sustituir ambos
valores y efectuar las operaciones indicadas, ambas igualdades resultan verdaderas:
2+1=3
21=1

Un paso adelante

Orintate
En un sistema de ecuaciones
se usan literales para
representar las cantidades
involucradas.
Los siguientes sistemas
tienen la misma solucin.

x + 6y = 27
7x 3y = 36

n + 6m = 27

3. Lee el siguiente problema y responde. Usa la informacin del recuadro anterior.

7n 3m = 36

En un taller hay 43 vehculos entre bicicletas y triciclos para trabajo. Si el nmero total de ruedas es
102, cuntas bicicletas y cuntos triciclos hay?
a) Escribe una expresin algebraica que represente que la suma de la cantidad de bicicletas ms la

cantidad de triciclos es 43.

x + y = 43

b) Considera que las bicicletas tienen dos ruedas y los triciclos, tres. Anota una expresin algebraica que

represente que la suma de todas las ruedas es 102.

2x + 3y = 102

c) Escribe las dos ecuaciones que obtuviste en los incisos a) y b).

x + y = 43
2x + 3y = 102
d) Despeja cualquiera de las incgnitas de la primera ecuacin, inciso a). Puedes efectuar sumas y

restas en ambos lados de la igualdad. Escribe tu ecuacin despejada.

x = 43 y

e) Sustituye el valor de la incgnita despejada en la ecuacin del inciso b) y obtn el valor numrico

de la incgnita. Qu valor obtienes? 86 2y + 3y = 102; y =16


f) Para hallar el valor de la otra incgnita, sustituye el valor que encontraste para la incgnita de

la ecuacin del inciso a), efecta las operaciones y determina el valor numrico para la segunda
incgnita. Anota la incgnita y el valor.

g) Cuntas bicicletas y cuntos triciclos hay?

x = 43 16 = 27
27 bicicletas y 16 triciclos.

h) Comparte tu respuesta con tus compaeros de grupo. Con ayuda de su profesor, escriban entre

todos una conclusin sobre cmo resolver un sistema de ecuaciones.

Leccin 39 Bloque 5 203

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 203

2/15/13 10:17 AM

Leccin 39 Sistemas de ecuaciones 2 x 2, mtodo de sustitucin


Lee con tu grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Pasos para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas por el
mtodo de sustitucin.
Por ejemplo:

2x + 2y = 6
xy=1

(ecuacin 1)
(ecuacin 2)

1. Se elige una de las ecuaciones y se despeja una incgnita. Por ejemplo, en la ecuacin 2 se despeja x.
xy=1
ecuacin original
x=1+y
despeje
2. Se sustituye el valor encontrado de x en la otra ecuacin y se efectan las operaciones correspondientes.
2x + 2y = 6 ecuacin original
2(1+ y) + 2y = 6 sustitucin del valor de x
2 + 2y + 2y = 6 simplificacin
2 + 4y = 6 simplificacin
3. Se resuelve la ecuacin de primer grado de la incgnita y.
2 + 4y = 6
4y = 6 2
4y = 4
4
y=_
4

y=1

valor numrico de y

4. De manera general, se sustituye el valor de y en cualquiera de las dos ecuaciones y se resuelve la


ecuacin de primer grado de la incgnita x; sin embargo, es eficiente sustituir en el despeje.
x y=1
ecuacin original
x1=1
sustitucin del valor de y
x = 1 + 1 despeje
x=2
valor numrico de x
De esta forma, la solucin del sistema de ecuaciones es y = 1, x = 2. Estos valores se sustituyen en el
sistema original de ecuaciones para comprobar que ambas igualdades se cumplan.
2 (2) + 2 (1) = 6
21=1

6=6
1=1

Profundiza
4. Resuelve, en tu cuaderno, los sistemas de ecuaciones con el mtodo de sustitucin.
a) 2x + 2y = 10

4x 3y = 2

c) x + 4y = 3

17
x = __
7
18
y = __
7

b) x + 3y = 10

5x 2y = 16

x=4
y=2

173
x = ____
29

d) 3x 4y = 3
x=3
2x + y = 9
y=3
65
___
y = 29
e) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, los resultados anteriores. Corrijan lo que sea necesario.

6x 5y = 47

204 Bloque 5 Leccin 39

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 204

2/15/13 10:17 AM

Leccin 39
5. Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente y determina su solucin por el mtodo
de sustitucin.
a) Israel pag $370.00 por seis paquetes de hojas y cinco cuadernos. Isaas fue a la misma papelera

y pago $120.00 por un paquete de hojas y dos cuadernos. Cunto cuesta el paquete de hojas y
cunto, cada cuaderno? El paquete de hojas cuesta $20.00 y cada cuaderno, $50.00.

b) Un nio tiene en un bote paletas y chocolates que suman 30 en total. Si duplica el nmero de

chocolates entonces tendr 42 dulces. Cuntas paletas y cuntos chocolates hay? 18 paletas

y 12 chocolates.
c) Una casa de huspedes tiene 17 habitaciones; esto incluye habitaciones con una cama y con dos

camas. Si en total hay 27 camas, cuntas habitaciones de cada tipo hay en la casa de huspedes?

7 habitaciones de 1 cama y 10 habitaciones de 2 camas.


d) Una persona recorre 100 m; en la primera parte camina y en la segunda corre. Si la distancia que

camin fue la cuarta parte de la que corri, qu distancia recorri caminando?

20 m

e) El permetro de un rectngulo es 20 y su base es el cudruple de su altura. Determina sus dimensiones.

Base 8 y altura 2
f) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Analicen las dudas y difi-

cultades, y resulvanlas.

6. Escribe en tu cuaderno dos sistemas de ecuaciones: uno cuya solucin sea n = 3 y m = 7; y


otro cuya solucin sea r = 4 y s = 5. Compara con un compaero tus sistemas. Tendran
que ser iguales? Explcalo.
7. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, el siguiente sistema de ecuaciones. Escriban
en sus cuadernos una conclusin respecto a la solucin del sistema.

x+y=1
x+y=2

R. T. No tiene solucin, no existe


un par de nmero cuya suma
sea 1 y 2 al mismo tiempo.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-205a. En tu cuaderno, elabora una explicacin de cmo se
resuelve un sistema de ecuaciones con el mtodo de sustitucin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-205b. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora una
explicacin de las estrategias que seguiste para poder plantear las ecuaciones que resuelven los
problemas.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 39 en la bitcora de la pgina 246.

En un corral hay corderos


y patos con un total de
26 cabezas y 84 patas.
Cuntos animales de cada
especie hay?

16 corderos y 10 patos.
Leccin 39 Bloque 5 205

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 205

2/15/13 10:17 AM

Leccin 40 Sistemas de ecuaciones 2 x 2, mtodo de suma y resta


Eje: sentido numrico y pensamiento
algebraico
Tema: patrones y ecuaciones

Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin
de un sistema de ecuaciones 2 2
con coeficientes enteros, utilizando el
mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin)

Las galletas
Una caja contiene dos tipos de galletas; las de nuez pesan 6 g y las de chocolate, 3 g. Si en total la
caja tiene 450 g y 90 piezas, cuntas galletas hay de cada tipo?
1. Haz con un compaero lo siguiente.
a) Escriban una expresin que represente que x galletas de nuez de 6 g ms y galletas de chocolate

de 3 g pesan 450 g.

6x + 3y = 450

b) La segunda parte del enunciado les permitir escribir la segunda ecuacin del sistema. Anoten

la expresin que represente que la cantidad de galletas de nuez ms la cantidad de galletas de


chocolate es igual a 90 piezas.

x + y = 90

c) Escriban el sistema de ecuaciones resultante.

6x + 3y = 450

x + y = 90
d) Observen que al escribir una ecuacin debajo de otra, se asemeja al procedimiento de la suma

vertical que se usa cotidianamente para los nmeros enteros; en este caso el propsito no es sumar las ecuaciones, sino eliminar una de las incgnitas. Fjense en la segunda ecuacin. Por qu
nmero debern multiplicar el segundo trmino de la segunda ecuacin, para que al sumarlo con
el segundo trmino semejante de la primera ecuacin el resultado sea 0?

e) Al multiplicar uno de los trminos de la segunda ecuacin, debern multiplicar los dems trminos

por ese mismo nmero, incluyendo el miembro que est a la derecha del signo igual. Recuerden
que se debe mantener la igualdad. Multipliquen la segunda ecuacin del inciso b) por el nmero
que eligieron anteriormente y escrbanla.

3x 3y = 270

f) Escriban la primera ecuacin, inciso a), y debajo

6x + 3y = 450

la que obtuvieron en el inciso anterior.

3x 3y = 270
Orintate
En el sistema de ecuaciones
5x + 4y = 6
2x 8y = 10,
5x y 2x son trminos
semejantes; tambin lo son
4y y 8y.

g) Observen que los trminos que involucran a y tanto en la primera como en la segunda ecuacin

son simtricos (tienen signos contrarios). Sumen de manera vertical, trmino a trmino, ambos
miembros de la ecuacin para eliminar la incgnita y. Anoten la ecuacin resultante.

3x = 180

h) Obtuvieron una ecuacin de primer grado con una incgnita. Ahora resuelvan la ecuacin aplicando

divisin en ambos miembros de la igualdad. Escriban el valor de x.

x = 60

i) Como ya conocen el valor de x, sustituyan la x de cualquiera de las dos ecuaciones iniciales, incisos

a) y b), para hallar el valor de y; escrbanlo.


j) Cuntas galletas hay de cada tipo?

y = 30
De nuez hay 60 y de chocolate, 30.

k) Para verificar si esos valores obtenidos son correctos, sustityanlos en ambas ecuaciones y efecten

206 Bloque 5 Leccin 40

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 206

las operaciones; comprueben que ambas igualdades se cumplan.

2/15/13 10:17 AM

Leccin 40
l) Validen, con la participacin de su profesor, las respuestas anteriores. Analicen las dudas y dificul-

tades, y resulvanlas.

Un paso adelante
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado con dos variables mediante el mtodo de
suma y resta, o tambin llamado reduccin, hay que transformar los coeficientes de una misma
incgnita en ambas ecuaciones hasta que sean simtricos, y posteriormente sumar o restar miembro
a miembro en las ecuaciones para eliminar una de las incgnitas.
Por ejemplo, en el sistema de ecuaciones
2x + 2y = 6
xy=1
1. Se puede multiplicar por 2 la segunda ecuacin para que el trmino x en la segunda ecuacin se
convierta en 2x, y este sea el simtrico de 2x de la primera ecuacin.
multiplicar por 2
2(x y) = 1 (2 )
resultado
2x + 2y = 2
2. El sistema se reduce en la siguiente forma.
2x + 2y = 6
2x + 2y = 2
3. Al sumar y restar como corresponde (trminos semejantes), se obtiene una ecuacin de primer
grado con una incgnita.
2x + 2y = 6
2x + 2y = 2
4y = 4

Orintate
Los nmeros simtricos son
aquellos que tienen el mismo
valor absoluto pero con signo
contrario. Por ejemplo: 6 y 6
son simtricos.

Orintate
El valor absoluto de un
nmero a es el mismo
nmero (cuando es positivo o
0) y el opuesto de cuando es
negativo, por ejemplo:
el valor absoluto de 4 es 4,
el valor absoluto de 2 es 2.

4. Se dividen ambos miembros de la ecuacin entre 4.


4y _
_
=4
4 4

y=1
5. Para determinar el valor de x, se sustituye el valor encontrado para y en cualquiera de las dos
ecuaciones iniciales; en este caso, se efecta en la segunda ecuacin.
xy=1
segunda ecuacin inicial
x (1) = 1
sustituir y por su valor numrico
x = 1 + 1 despejar
x =2
6. La solucin del sistema es x = 2, y = 1.
2. Trabaja en pareja. Completen en su cuaderno la resolucin del siguiente sistema de ecuax = 3; y = 4
ciones por el mtodo de suma y resta.

Resolver el siguiente sistema por el mtodo de reduccin.


5x + 8y = 47
4x + 2y = 20
Multiplicar la primera ecuacin por 4 y la segunda por 5.

Leccin 40 Bloque 5 207

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 207

2/15/13 10:17 AM

Leccin 40 Sistemas de ecuaciones 2 2, mtodo de suma y resta


Profundiza
3. Resuelve los sistemas de ecuaciones con el mtodo de reduccin.

x=6

b) 7x 4y = 13

83
x = ___
41

y=4

5x + 3y = 11

12
y = __
41

x=7

d) 9x 2y = 52

x=6

2x 5y = 6

y=4

x + 7y = 13

y=1

e) 6x + 5y = 74

x=4

f) 2x + 5y = 28

x = 51

a) x + 6y = 30

3x 2y = 10
c) 3x + y = 25

7x + 2y = 8

y = 10

g) 6x 12y = 219

175
x = ___
26

5x + 3y = 11

387
y = ___
26

i) 3x 7y = 1

7x + 2y = 39

4x + 6y = 48

y = 26

h) 8x 3y = 50

x=7

12x + 4y = 92

y =2

x=5

j) 7x 10y = 72

x = __41

y=2

3x + 2y = 14

59
y = ___
8

k) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Analicen diferencias y revisen, entre todos,

los posibles errores.

4. Resuelve los planteamientos con el mtodo de reduccin. Haz los pasos en tu cuaderno.
a) La suma de dos nmeros es 25 y su diferencia es 9. Qu nmeros son?

17 y 8

b) Luis va a la tienda y compra tres latas de jugo y siete teleras por $50.00. Eduardo compr dos latas

y seis teleras por $36.00. Cul es el precio de cada producto? latas $12.00 y teleras $2.00
c) La quinta parte de la suma de dos nmeros es 8 y la mitad de la diferencia de ambos es 2. Determina

cules son esos dos nmeros.

22 y 18

d) Rubn ahorr en su alcanca $235.00. Si solamente tiene monedas de $5.00 y de $10.00, y hay

30 monedas, cuntas monedas hay de $5.00 y cuntas de $10.00? 13 monedas de

$5.00 y 17 monedas de $10.00


e) La edad de Jos es tres veces la edad de su hijo Julin. Hace quince aos la edad de Jos era seis

veces la de Julin. Qu edades tienen actualmente padre e hijo?

Padre 75 e hijo 25.

f) El permetro de un rectngulo es de 46 m y el doble del largo ms el cudruple del ancho es 48 m.

Cules son las dimensiones del rectngulo?

Largo 22 m, ancho 1 m

g) Elige en grupo y con la ayuda del profesor algunos de los planteamientos anteriores. Argumenten

sus respuestas.

208 Bloque 5 Leccin 40

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 208

2/15/13 10:17 AM

Leccin 40
5. Renete con un compaero. Contesten en sus cuadernos.
a) Resuelvan los sistemas de ecuaciones.
Sistema A

2x 2y = 6

6x + 3y = 45

Sistema B

xy=3

2x + y = 15

b) Cul es la solucin del primer sistema de ecuaciones?

x = 6; y = 3

c) Cul es la solucin del segundo sistema de ecuaciones?

x = 6; y = 3

d) Por qu se obtienen esos resultados? R. T. Por que las ecuaciones son equivalentes (las

del primer sistema son un mltiplo de las del segundo)


e) Analicen si es posible obtener uno de los sistemas de ecuaciones a partir del otro. Describan cmo

lo haran. R. T. S es posible, si se multiplican las ecuaciones del segundo sistema


por 2 y 3.

f) Compartan sus explicaciones con sus compaeros de grupo y escriban una conclusin sobre cmo

obtener un sistema a partir de otro.

Lee con tu grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen la misma solucin. A partir de una ecuacin se puede
obtener otra equivalente
sumando o restando un mismo nmero a ambos miembros de la ecuacin original,
multiplicando o dividiendo ambos miembros de la ecuacin por un mismo nmero diferente a 0.

2x 2y = 16
14x 2y = 40
12x = 24

6. Observa el sistema de ecuaciones de la derecha y responde.


a) Un estudiante resolvi el sistema de ecuaciones. Revisa su procedimiento y obtn los valores

correctos. Comenta la solucin con un compaero.

2x + 2y = 6
7x y = 40

x = 2

43
19
x = ___
; y = __
8
8

7. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, las ventajas y desventajas entre el mtodo de
sustitucin y el de reduccin para resolver sistemas de ecuaciones.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-209a. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora un
resumen de los distintos procedimientos que conoces para resolver un sistema de ecuaciones. Te
ayudar a reconocer cundo usarlos.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-209b. Repasa el mtodo de reduccin y, si tienes dudas, revisa
la actividad 1 y el recuadro informativo de esta leccin.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 40 en la bitcora de la pgina 246.

En una fbula, un caballo


y un mulo llevan un
cargamento de sacos. El
mulo le dice al caballo:
Si t me dieras un saco,
mi carga sera el doble de
la tuya y si yo te diera un
saco, nuestras cargas seran
iguales. Cuntos sacos
lleva cada animal?

Caballo: 5 sacos; mulo: 7 sacos.


Leccin 40 Bloque 5 209

SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 209

2/15/13 10:17 AM

Leccin 41 Sistemas de ecuaciones 2 x 2, mtodo de igualacin


Eje: sentido numrico y pensamiento
algebraico
Tema: patrones y ecuaciones

Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin
de un sistema de ecuaciones 2 2
con coeficientes enteros, utilizando el
mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin)

Una obra de teatro


Los estudiantes de primer grado de secundaria montaron una obra de teatro con el fin de recaudar
fondos para visitar un museo. La entrada cost $20.00 para los adultos y $10.00 para los menores. Si se
recaud un total de $1 220.00 y asistieron 72 personas, cuntos adultos y menores fueron al evento?
1. Responde con un compaero.
a) Escriban una ecuacin que represente la recaudacin total obtenida a partir de las cuotas que

pagaron: $20.00 por adulto y $10.00 por menor.

20x + 10y = 1 220

b) La segunda parte del planteamiento permitir escribir la segunda ecuacin del sistema. Anoten

una ecuacin que represente el total de asistentes a partir de la suma de la cantidad de adultos y

menores.

x + y = 72

c) Escriban el sistema de ecuaciones resultante.

20x + 10y = 1 220; x + y = 72

d) Despejen una incgnita en la segunda ecuacin del sistema para obtener una expresin algebraica

equivalente; escrbanla.

R. T. x = 72 y

e) Despejen tambin la misma incgnita en la primera ecuacin; apliquen operaciones de resta y


1 220 10y
divisin en ambos miembros de la ecuacin. Escriban el resultado de su despeje. x = ________
20

f) Cuando hayan despejado la misma incgnita en ambas ecuaciones, igualen las expresiones resul-

tantes. Anoten la expresin.

1 220 10y
________
=72 y
20

g) Argumenta, en grupo y con ayuda del profesor, por qu es posible igualar las expresiones resultantes.

Discutan cul es el propsito de esto.

h) Formaron una ecuacin de primer grado con una incgnita. Resulvanla y encuentren el valor de

la incgnita. Escriban en parejas la solucin.

y = 22

i) Como ya conocen el valor numrico de una incgnita, sustituyan ese valor en cualquiera de las dos

ecuaciones iniciales, inciso a) y b), y de esta forma resuelvan la ecuacin de primer grado que tiene
la otra incgnita. Anoten el valor.

x = 50

j) Cuntos adultos y menores asistieron? 50 adultos y 22 menores.


k) Comprueben si los valores obtenidos son correctos.
l) Compartan con sus compaeros de grupo la solucin que obtuvieron. Analicen y resuelvan sus

diferencias.

210 Bloque 5 Leccin 41

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 210

2/15/13 10:14 AM

Leccin 41
Un paso adelante
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas mediante el mtodo de
igualacin hay que despejar la misma incgnita en ambas ecuaciones e igualar las dos expresiones.
Se formar entonces una ecuacin de primer grado con una incgnita. Se hacen las operaciones
necesarias y se obtiene el valor de la incgnita.
Por ejemplo, en el sistema de ecuaciones 2x + 2y = 6
xy=1
1. Se despeja la x en ambas ecuaciones.
ecuacin 1.

2x + 2y 2y = 6 2y

ecuacin 2.

x=1+y

2x = 6 2y
6 2y
2x = _
_
2
2
6 2y
x=_
2
2. Se igualan los valores.
6 2y
_
=1+y
2
3. Se resuelve la ecuacin.
6 2y
_
=1+y
2
6 2y = 2(1 + y)
6 2y = 2 + 2y
6 2y 6 = 2 + 2y 6
2y = 4 + 2y
2y 2y = 4
4y = 4

y=1
4. Para determinar el valor de x, en general se sustituye el valor de y en cualquiera de las dos ecuaciones iniciales; en este caso, se considera en la segunda. Es ms eficiente sustituir en el despeje.
xy=1
segunda ecuacin inicial
x (1) = 1

sustitucin de y por su valor numrico

x = 1 + 1 despeje
x=2
5. La solucin del sistema es x = 2, y = 1.
Leccin 41 Bloque 5 211

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 211

2/15/13 10:14 AM

Leccin 41 Sistemas de ecuaciones 2 x 2, mtodo de igualacin


Profundiza
2. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones con el mtodo de igualacin.
a) x + 3y = 1

2x 4y = 10

17
x = __
5

b) 3x + 2y = 14

x=4

4
y = __
5

2x + 5y = 13

y=1

c) 2x 2y = 7

x=

x + 7y = 59

y=

167
___
16
111
__
16

e) 3x + 6y = 69

x=5

7x y = 26

y=9

g) 6x + 2y = 50

x=7

9x 7y = 35

y=4

d) x + 7y = 16

3x 2y = 25
f) 4x 3y = 36

7x + 12y = 125
h) 3x 2y = 0

19x 9y = 65

x=9
y=1
269
x = ___
23
248
y = ___
69

x=2
y=3

i) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Analicen diferencias y corrijan, entre todos,

los posibles errores.

3. Renete con un compaero. Planteen, para cada situacin, un sistema de ecuaciones y


resulvanlo en sus cuadernos con el mtodo de igualacin. Anoten las soluciones.
a) La edad de un padre es cinco veces la edad de su hijo menos dos. Si la suma de ambas edades es

34, qu edad tiene cada uno?

El padre tiene 28 aos y el hijo, 6 aos.

b) El largo y ancho de un terreno estn a razn de 3:1, y su permetro es de 68 m. Determinen las

dimensiones del terreno.

Largo = 25.5 m, ancho = 8.5 m

c) Un grupo de amigos conformado por cuatro adultos y cuatro nios pagan $235.00 por entrar al

cine. Otro grupo con seis adultos y un nio van al mismo cine y pagan $250.00. Cunto cuestan
las entradas de adulto y cunto, las de nio?

Adultos = $38.25, nios = $20.50

d) En una sala de cine hay un total de 65 personas, incluyendo nios y adultos. Si cada adulto pag

$35.00; cada nio, $30.00; y se obtuvo una recaudacin de $2 125.00, cuntos nios y cuntos
adultos hay en el cine?

Hay 35 adultos y 30 nios.

e) El seor de la tienda escolar compr bolsas de paletas a $65.00 cada una y bolsas de bombones

a $40.00 cada una. Si en total gast $855.00 y tiene un total de 17 bolsas, cuntas bolsas de
cada tipo compr?

Paletas: 7 y bombones: 10

f) Validen las respuestas anteriores en grupo con apoyo de su profesor. Analicen las dudas y dificul-

tades, y resulvanlas.

212 Bloque 5 Leccin 41

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 212

2/15/13 10:14 AM

Leccin 41
4. Contesta con un compaero.

x+y=3
3x + 3y = 9

a) Resuelvan el sistema de ecuaciones cada quien en su cuaderno y por su cuenta.


b) Comparen sus soluciones. Si hay diferencias, revisen y corrijan. Anoten la solucin. Cualquier

pareja de nmeros que sumen 3 es solucin del sistema.


c) Qu operacin en la primera ecuacin permite obtener la segunda? Multiplicar por 3.

d) Hagan estimaciones numricas. Obtengan tres pares de valores diferentes que satisfagan las

ecuaciones; pueden ser negativos o positivos. R. T. (0,3), (1,2), (2,1)

e) Comenten con su grupo las soluciones a este sistema de ecuaciones. Escriban una conclusin.

Lee en grupo la siguiente informacin. Con la ayuda de su profesor, comenten los conceptos y aclaren
las dudas.
Un sistema de ecuaciones formado por dos ecuaciones que son equivalentes tiene una infinidad de
soluciones, es decir, hay infinitos valores para las incgnitas que satisfacen las igualdades, como en
el siguiente ejemplo.
x + y = 50
2x + 2y = 100
En la tabla se muestran algunos de los valores para x y y que satisfacen las igualdades.
x

25

24

23

22

25

26

27

28

5. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, las ventajas y desventajas entre los mtodos anteriormente estudiados. Expongan en qu tipo de planteamientos de la seccin
Profundiza conviene ms utilizar cierto mtodo (igualacin, sustitucin o eliminacin)
y por qu.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-213a. Resuelve los problemas que aparecen en las aplicaciones
prcticas. Si tienes dudas, revisa los recuadros informativos que aparecen en las lecciones 39, 40 y 41.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-213b. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora un
resumen de los distintos procedimientos que conoces para resolver un sistema de ecuaciones.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 41 en la bitcora de la pgina 246.

Too fue a la feria. Se subi


cinco veces a los caballitos
y siete veces a la rueda de
la fortuna; gast $200.00.
Como le gustaron mucho
ambos juegos, regres ms
tarde y se subi tres veces a
los caballitos y dos veces a
la rueda de la fortuna; pag
$76.00. Cunto cuesta
cada juego?

Caballitos $12.00, rueda de la fortuna $20.00.


Leccin 41 Bloque 5 213

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 213

2/15/13 10:14 AM

Leccin 42 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 2


Eje: sentido numrico y pensamiento
algebraico
Tema: patrones y ecuaciones

Contenido
Representacin grfica de un sistema
de ecuaciones 2 2 con coeficientes
enteros. Reconocimiento del punto de
interseccin de sus grficas como la
solucin del sistema

Problema de automviles y motocicletas


Rogelio trabaja en una pensin nocturna de automviles y motocicletas. Tiene que verificar que los
autos estn completos y adems que sus llantas no estn desinfladas. Ayer cont 11 vehculos y 38
llantas no desinfladas. Cuntos automviles y cuntas motocicletas hay?
1. Responde con un compaero.
a) Escriban una ecuacin que represente que hay un total de once vehculos entre automviles y

motocicletas.

x + y = 11
b) Escriban una ecuacin asociada con un total de 38 llantas entre automviles y motocicletas.

4x + 2y = 38
c) Escriban el sistema de ecuaciones resultante.
Ecuacin 1

Ecuacin 2

x + y = 11

4x + 2y = 38

d) Despejen la misma incgnita (y) en ambas ecuaciones. Anoten las ecuaciones.


Ecuacin 1

Ecuacin 2

y = 11 x

y = 19 2x

e) Sustituyan los valores de x que se encuentran en la tabla. Cada tabla corresponde a cada ecuacin
Ecuacin 1

y = 11 x

Ecuacin 2

del inciso anterior.

y = 19 2x

10

11

12

10

10

11

12

17

15

13

11

f) Existe un valor de x, tal que se obtenga el mismo valor para y en ambas tablas? Cul es ese

valor?

S; x = 8

g) Resuelvan el sistema de ecuaciones con el mtodo que deseen y comparen los valores obtenidos

con los del inciso anterior, qu pueden concluir? R. T. Que el nico par de valores
que cumplen las dos igualdades del sistema es x = 8, y = 3.
h) Comparen su respuesta con la de sus compaeros de grupo. Escriban una conclusin sobre la forma

de resolver un sistema de ecuaciones mediante una tabla de valores.

214 Bloque 5 Leccin 42

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 214

2/15/13 10:14 AM

Leccin 42
Un paso adelante
2. Analiza el siguiente planteamiento y responde.

Dado un sistema de ecuaciones, se despeja y en ambas.


x+y=5
y=5x
xy=1
a) Obtn los valores correspondientes para y en las tablas.
x

y=5x

4
3
2
1
0
1
2
3
4
5

y = 1 + x

5 (4) = 9

La ecuacin

1 + (4) = 5

5 (3) = 8
5 (2) = 7
5 (1) = 6
50=5
51=4
52=3
53=2
54=1
55=0

Orintate

y = 1 + x

y = 6 2x

1 + (3) = 4
1 + (2) = 3
1 + (1) = 2
1 + 0 = 1
1 + 1 = 0
1 + 2 = 1
1 + 3 = 2
1 + 4 = 3
1 + 5 = 4

2
1
0
1
2
3
4
5

se puede multiplicar por 1


y se obtiene

y = 6 + 2x.

Orintate
Representacin del par de
nmeros

b) Existe un valor dado a x, tal que se obtenga el mismo valor para y en ambas tablas? Cul es ese

valor?

(a, b)
Valor x

x=3

Valor y

c) A partir de la informacin de las tablas, completa los pares de nmeros; sigue el ejemplo.
( 4, 9)

( 3,8 )

( 4, 5) ( 3, 4 )

(2,

7)

( 1,

6)

( 0,

5)

1, 4 )

( 2,

3)

( 3,

2)

(
2,
3)

(1,

2)

( 0,

1 )

1, 0 )

4, 1 )

2, 1 )

( 3,

2)

( 4,

3)

( 5,

0)

( 5,

4)

d) Ubica los puntos de la primera tabla sobre el plano cartesiano. Recuerda que el primer valor de la

pareja (4, 9) corresponde al eje x y el segundo, al eje y.


(4, 9)

10 y

10

x
10

10
Leccin 42 Bloque 5 215

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 215

2/15/13 10:14 AM

Leccin 42 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 2


e) Una vez que hayas ubicado todos los puntos, nelos y describe las caractersticas de la grfica que

obtuviste.

R. T. Los puntos estn sobre una lnea recta.

f) Ubica los puntos de la segunda tabla sobre el mismo plano cartesiano. Al terminar nelos de nuevo

y describe las caractersticas de la segunda grfica que obtuviste. R. T. Los puntos estn

sobre una lnea recta.


g) Las grficas se intersecan en algn punto del plano cartesiano? En qu valor de x y en qu valor

de y sucede esto?

S; x = 3, y = 2

h) Resuelve el sistema de ecuaciones con cualquier mtodo y compara la solucin con los valores

obtenidos en el inciso anterior. Qu puedes concluir? R. T. Que el punto de intersec-

cin de las rectas es la solucin del sistema.


En grupo, lee la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
mediante el mtodo grfico
1. Se despeja la misma incgnita en ambas ecuaciones (generalmente y).
2. Se elabora una tabla de valores para cada expresin despejada y se otorgan valores a x para obtener
su correspondiente valor en y.
3. Con los valores de cada tabla se forman parejas ordenadas y se ubican en el plano cartesiano para
elaborar la grfica.

4. Finalmente, al trazar las dos grficas se localiza el punto donde se intersecan ambas; este punto
ser la solucin del sistema, el cual indicar el valor de x y de y.
2x + 2y = 6
xy=1
Ejemplo:
6 2x
y = ____
y=x1
1. Despejar y en ambas ecuaciones
2
10 y

2. Elaborar la tabla de valores para cada expresin

3. Formar pares ordenados


4. Localizar los puntos en la grfica

10

x
10

5
10

5. Localizar el punto de interseccin

x=2 y=1

i) En grupo, y con la participacin del profesor, valida las respuestas anteriores. Corrijan lo que sea

necesario.

216 Bloque 5 Leccin 42

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 216

2/15/13 10:14 AM

Leccin 42
Profundiza
3. Resuelve en tu cuaderno los sistemas de ecuaciones con el mtodo grfico.
a) 2x + y = 3

x 2y = 1
5
__

__

x= ,y=

b) 2x + 2y = 8

c) 2x y = 1

x = 1, y = 3

x = 1, y = 1

yx=2

d) 3x 2y = 1

x y = 2

e) x y = 1

x +__9y = 516

x= ,y=
5

3x + y = 7

__

x = 2, y = 1

4. Trabaja en pareja. Resuelvan los sistemas de ecuaciones con el mtodo grfico, posteriormente contesten las preguntas. Hganlo en sus cuadernos.
a) x + y = 1 No tiene solucin

b) x + 2y = 1 Tiene una infinidad c) 3x + y = 5 x = 1


2x + 4y = 2 de soluciones
x + 3y = 7 y = 2

x+y=5

d) Analicen las grficas resultantes y escriban las caractersticas que observen de cada una. R. T. a) Son rectas

paralelas, b) son la misma recta y c) las rectas se cortan en el punto (1, 2).
e) Qu pueden expresar en relacin con las grficas obtenidas y la solucin de cada sistema de

ecuaciones? R. T. Cuando las rectas son paralelas, el sistema no tiene solucin. Cuando coinciden,

hay una infinidad de soluciones. Cuando se cortan en un punto, hay una nica solucin.
f) Compartan sus observaciones en grupo y con ayuda del profesor. Debatan sobre las caractersticas

de los sistemas de ecuaciones planteados y las grficas resultantes.

Clasificacin de los sistemas de ecuaciones, de acuerdo con las grficas resultantes


Sistema de ecuaciones sin
solucin

Sistema de ecuaciones con


infinidad de soluciones

Sistema de ecuaciones con una


solucin

Grficas paralelas sin interseccin


en ningn punto

Grficas coincidentes, una encima


de la otra; todos los puntos
concuerdan

Grficas que se cortan en un solo


punto

4 y

4 y

4 y

x
2

x
4 2

x
4 2

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-217a. Verifica las grficas que resolviste en esta leccin usando
el graficador de ecuaciones. Comenta con un compaero las dificultades que tuviste.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-217b. En tu cuaderno, explica paso a paso cmo graficar un
sistema de ecuaciones. Comenta tu respuesta con un compaero.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 42 en la bitcora de la pgina 246.
Leccin 42 Bloque 5 217

SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 217

2/15/13 10:14 AM

Leccin 43 Construccin de figuras simtricas respecto a un eje


Eje: forma, espacio y medida
Tema: figuras y cuerpos

Contenido
Construccin de figuras simtricas respecto de un eje, anlisis y explicitacin
de las propiedades que se conservan
en figuras como: tringulos issceles
y equilteros, rombos, cuadrados y
rectngulos

Completar figuras: eje de simetra


1. En la siguiente figura la lnea azul representa un espejo visto de canto. Completa el reflejo
y responde en tu cuaderno.

R
P

R
P

Q Q

N
M
L

Orintate
Se dice que las imgenes
que se forman en un espejo
son virtuales, es decir, tienen
existencia aparente y no real.
Se ven como si estuvieran
dentro del espejo.

M
L

a) Cmo es la distancia del punto R y su reflejo respecto a la lnea azul (espejo)? Considera que las

imgenes que se forman en el espejo son aparentes, igual que las distancias.

Son iguales.

b) Sucede lo mismo con los puntos L, M, N, P, Q y su reflejo? Explica cmo encontraste el reflejo

de cada punto. S. Las distancias de los puntos a la recta con su respectivo

reflejo son iguales.


c) Observa la figura siguiente. Se le pidi a Rogelio trazar la lnea simtrica, con respecto a la lnea

azul, de la lnea negra. Rogelio traz la lnea roja y est seguro que su trazo es el reflejo de la lnea
negra. Responde.

i) El trazo de Rogelio es correcto? Escribe tus razones. No. R. T. La distancia de los puntos

rojos respecto a la recta azul no es igual a la de los correspondientes puntos negros.


ii) Compara, con ayuda del profesor, tus observaciones con las de tus compaeros. Hagan notar

diferencias u otros posibles errores.

iii) Haz el trazo que consideres correcto con un color distinto, a partir de las observaciones del inciso ii).
d) Utiliza un espejo y comprueba los trazos de los incisos a) y b).

Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con lo visto anteriormente.


La lnea azul en los incisos a) y b) (donde se ubica el espejo) se llama eje de simetra. Un punto
y su reflejo son simtricos respecto a este eje.

218 Bloque 5 Leccin 43

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 218

3/11/13 1:52 PM

Leccin 43
Un paso adelante
2. Analiza con un compaero la construccin y resuelvan. Tengan a la mano su juego de geometra.
a) Una figura simtrica en el plano cartesiano cuyo eje de simetra es el eje y.

Orintate

paso 1
E

paso 2
E
F
C

Los vrtices de la figura


original se nombran con
letras maysculas, por
ejemplo A, y los vrtices de la
figura reflejada o simtrica se
llaman A (se lee a prima)
que representa el punto
reflejado o simtrico del
punto A.

5 cm

5 cm

Orintate

E
D

Para calcular la distancia de


un punto P a una recta R se
traza una recta perpendicular
a R que pase por el punto P.

D
A

x
b) Ubiquen el segmento EE. Qu ngulo forma con el eje y?

90

c) Unan cada punto con su reflejo y anoten sobre la imagen el ngulo que forma cada segmento de

cada color con el eje y.

La medida del segmento PQ


es la distancia del punto P a
la recta R.

d) Tracen la figura simtrica formada por los puntos simtricos.

paso 3
E
D

A
B

5 cm
4 cm
6 cm
10 cm

5 cm F
4 cm
6 cm
10 cm

3 cm
8 cm

3 cm
8 cm

E
D

x
Lee la siguiente informacin en grupo. Relacinenla con lo visto.
Para construir el simtrico de un segmento FG respecto a un eje l, se F
traza el simtrico de F, denominado F, y el simtrico de G, que se denota
G; adems, los segmentos FF y GG deben ser perpendiculares a l y
es necesario cumplir la igualdad FH = HF y GJ = JG.

H
G

G
Leccin 43 Bloque 5 219

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 219

3/11/13 1:52 PM

Leccin 43 Construccin de figuras simtricas respecto a un eje


Profundiza
3. Renete con dos compaeros. Desarrollen lo que se indica con regla y comps.
a) Analicen la siguiente construccin y respondan.
A
F

B
E

F
D
E

E
A

D
B

D
B

i) Cul es la utilidad de trazar circunferencias?

R. T. Permiten verificar si los puntos


simtricos estn a la misma distancia del eje.

ii) Las parejas de puntos FF, AA, BB, DD y CC cumplen con lo que se explic en el recuadro

S.
verde de la pgina anterior?
Explquenlo en sus cuadernos. Los segmentos simtricos miden lo mismo y son perpendiculares a la lnea verde.
b) Construyan la figura simtrica respecto al eje l; tracen las circunferencias necesarias, como en el

inciso a).

c) Muestren su trabajo al grupo. Redacten entre todos el procedimiento y escriban como ttulo Trazo

de una figura simtrica respecto a un eje dado.

220 Bloque 5 Leccin 43

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 220

3/11/13 1:52 PM

Leccin 43
4. Haz lo que se pide.
a) Traza los ejes de simetra de las figuras.

b) Traza la figura simtrica respecto al eje y.


y

c) Traza la figura simtrica respecto al eje dado.

d) Completa la palabra y la figura; ten en cuenta que la lnea roja es su eje de simetra.

5. Discute, en grupo y con ayuda del profesor, sobre el uso de la simetra en la vida
diaria (qu beneficios tiene y cules son algunos ejemplos concretos). Escriban una
conclusin en sus cuadernos.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-221a. Manipula el recurso y contesta las preguntas. Compara
tus respuestas con las de un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-221b. En tu cuaderno, elabora una explicacin de las propiedades
de cmo construir paso a paso una figura simtrica a otra con respecto aun eje.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 43 en la bitcora de la pgina 246.

La naturaleza que se
refleja en un lago permite
observar la simetra. Busca
fotografas o imgenes de
naturaleza alrededor de un
lago, encuentra la simetra y
presntala al grupo.
Leccin 43 Bloque 5 221

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 221

3/11/13 1:52 PM

Leccin 44 Propiedades de figuras simtricas


Eje: forma, espacio y medida
Tema: figuras y cuerpos

Bsqueda de similitudes

Contenido

1. Observa la imagen y responde con base en ella.

Construccin de figuras simtricas respecto de un eje, anlisis y explicitacin


de las propiedades que se conservan
en figuras como: tringulos issceles
y equilteros, rombos, cuadrados y
rectngulos

D
B

Orintate

Los lados o segmentos


se nombran con letras
maysculas. Por ejemplo,
el segmento de recta con
extremos A y B se lee
segmento AB.

a) Cul segmento es paralelo a AB?

DC

b) Cul segmento es paralelo a A'B'?

DC

c) Cul segmento es paralelo a AD?

BC

d) Cul segmento es paralelo a B'C'?

AD

e) Qu ngulos son iguales al ngulo A?

A, C, C

f) Qu ngulos son iguales al ngulo A?

A, C, C

g) Qu segmentos son perpendiculares a m?

AA, DD, BB, CC

h) En la figura ABCD, qu ngulos son iguales?

A y C; B y D

i) En la figura ABCD, qu ngulos son iguales? A y C; B y D


j) Mide los lados y ngulos de las figuras ABCD y ABCD, y completa la tabla.
Figura ABCD

Figura ABCD

Lados

Medida

ngulo

Medida

Lados

Medida

AB

2.5 cm

40

AB

1.4 cm

140

BC

2.5 cm

40

CD

1.4 cm

140

DA

BC
CD
DA

ngulo

Medida

2.5 cm

40

1.4 cm

140

2.5 cm

40

1.4 cm

140

k) Analiza de manera grupal la tabla anterior. Escriban en su cuaderno conclusiones sobre las medidas

de la figura original y de la simtrica.

222 Bloque 5 Leccin 44

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 222

3/11/13 1:52 PM

Leccin 44
Un paso adelante
2. Renete con un compaero. Efecten lo que se pide.
a) Tracen la figura simtrica respecto al eje indicado.

B
A

Orintate

La longitud del segmento


AB es igual a la longitud de
BA, es decir AB = BA.

b) Si el tringulo ABC es un tringulo issceles,


i) el segmento AC es igual al segmento
ii) el ngulo A es igual al ngulo

BC

iii) Si el ngulo C mide 40, cunto miden los ngulos A y B?

70

70

c) Si el permetro del tringulo es 17.66 cm y AC mide 6.64 cm, cunto mide el lado AB?4.38 cm
d) Completen la tabla.
Figura ABC
Lados
AB
BC
CA

Medida

3.1 cm
4.7 cm
4.7 cm

ngulo
A
B
C

Figura ABC
Medida

70
70
40

Lados
AB
BC
CA

Medida

3.1 cm
4.7 cm
4.7 cm

ngulo
A
B
C

Medida

70
70
40

e) Comenten, grupalmente, cmo son AA, BB y CC respecto a la recta n. Escriban sus conclusiones.

R. T. Los tres segmentos son perpendiculares a la recta n, ya que los puntos


correspondientes de las figuras son simtricos entre s. Adems la recta n es
mediatriz de los segmentos AA, BB y CC.
Leccin 44 Bloque 5 223

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 223

3/11/13 1:52 PM

Leccin 44 Propiedades de figuras simtricas


Profundiza
3. Renete con dos compaeros. Desarrollen lo que se pide.
a) Tracen la figura simtrica a WXYZ respecto al eje x; posteriormente tracen la figura simtrica a

WXYZ respecto al eje y.

y
W

Orintate
Un vrtice se nombra con
una letra mayscula A (a),
su simtrico se llama A (a
prima) y el simtrico del
simtrico se nombra A (a
biprima).

b) Si la figura WXYZ est en el cuadrante I, en qu cuadrante se encuentra la figura WXYZ?

IV

Y la figura WXYZ?

c) Cmo son entre s los ngulos W y W?


d) A qu otros segmentos es igual WX?

Iguales.
A todos los lados de las figuras (por ser rombos).

e) A qu segmento es paralelo YZ?

WX

f) A qu segmento es paralelo ZW?

XY

g) Cmo es XX respecto al eje x?

III

Perpendicular

h) Cmo son entre s los ngulos Y, Y y Y?

Iguales.

i) A qu distancia del eje x se encuentra W?

6 unidades

Y W?

6 unidades

j) Validen, en grupo, y con la ayuda de su profesor, las respuestas anteriores. Analicen las dudas y

dificultades, y resulvanlas.

224 Bloque 5 Leccin 44

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 224

3/11/13 1:52 PM

Leccin 44
q

4. Completa la figura de la derecha; considera que q es el eje de


simetra y responde.
a) Qu figura se form?

Un cuadrado.

b) Si el ngulo C mide 90, cunto mide el ngulo C?

90
B

c) Si el ngulo A mide la mitad del ngulo C, cunto medir el ngulo B?

45
d) El segmento BC es paralelo a

AC

El segmento AC es paralelo a

BC

e) Ubica un punto M sobre Q. A qu distancia de M est C? R. T. 0.7 cm Y C?

0.7 cm

f) Completa la tabla.
Original
AC
CB
ngulo A
ngulo B
ngulo C

Medida

Simtrico

Medida

2 cm
2 cm
45
45
90

AC
CB
ngulo A
ngulo B
ngulo C

2 cm
2 cm
45
45
90

g) Cmo son los ngulos y los lados de la figura original respecto a la simtrica?

Iguales

h) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, las respuestas de los incisos anteriores.

Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con lo visto en la leccin.


La simetra respecto a un eje L en que a cada punto P se le asocia el simtrico P se llama reflexin,
cuya propiedad es conservar distancias y ngulos con un cambio de orientacin.
5. Traza, en grupo y con ayuda del profesor, dos polgonos iguales en un papel que tenga
color blanco de un lado y otro color del otro. Peguen un polgono en el pizarrn con el color
blanco hacia abajo y tracen un eje de simetra cerca del polgono; si el otro polgono es su
simtrico, cmo debern pegarlo, con el color blanco hacia arriba o hacia abajo? Redacten,
en sus cuadernos, una conclusin sobre su respuesta.

R. P.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-225a. Manipula el recurso y efecta las actividades. En tu cuaderno,
elabora un resumen de lo que aprendiste de la simetra axial. Comenta tu escrito con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-225b. Comenta con un compaero qu dificultades tuvieron para
efectuar las actividades que se presentan. Si tienes alguna duda, revisa las actividades 3 y 4 de esta leccin.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 44 en la bitcora de la pgina 246.

Traza los ejes de simetra de


la figura anterior y describe
lo que observas.
Leccin 44 Bloque 5 225

SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 225

3/11/13 1:52 PM

Leccin 45 ngulo inscrito y central, arco, sector circular y corona


Eje: forma, espacio y medida
Tema: medida

Arreglos con pasteles

Contenido

1. Lee la situacin y responde.

Clculo de la medida de
ngulos inscritos y centrales, as como
de arcos, el rea de sectores circulares
y de la corona

Se quieren cocinar veinte pasteles con la forma de un trbol de cuatro hojas. Para ello, se usarn
moldes con las medidas explicitadas en la siguiente figura:

10 cm 10 cm
10 cm 10 cm

10 cm 10 cm
10 cm 10 cm

Para conocer la cantidad de masa se necesita preparar, es necesario conocer primero cul es el rea
de la base del molde.
a) Cunto mide el rea de la base del molde?
b) Explica

tuprocedimiento.

1342

cm2.

R.T.Calculelreadeunacircunferenciade10cm

deradio(314cm2).Multipliqupor3elresultado(942cm2).Sumelrea
delcuadradocentral(400cm2).Elresultadoes400cm2+942cm2=1
342cm2.
c) La altura que alcanza la masa dentro del molde es de 5 cm. Cmo calculas el volumen de masa

se necesitar

R.T.Multiplicandoelreadelabasepor5obtengo
que
preparar?
elvolumendeunpastel;multiplicandoelresultadopor20calculoelvolumen
total.

d) Cul es el volumen de masa necesaria para cocinar un pastel de trbol?

6710cm3

cm3.

e) Cul es el volumen de masa necesaria para fabricar los veinte pasteles? 134200cm3 cm3.
f) Con la ayuda de tu profesor, comparte tus respuestas y procedimientos con el grupo. Justifiquen

sus respuestas.

226 Bloque 5 Leccin 45

SRET_M2_B5_226233.indd 226

3/12/13 11:49 AM

Leccin 45
Un paso adelante
2. Renete con un compaero. Analicen las figuras y contesten en sus cuadernos.
3.17 cm

3.17 cm

2.24 cm
D

1.58 cm

Figura 1

Figura 2

a) Cul es el rea del cuadrado en ambas figuras? 10.05cm2


b) Qu rea tiene el crculo de la figura 1? Y el de la figura 2? 15.76cm2

7.84cm2

c) Cul es el rea de la superficie que queda fuera del cuadrado en la figura 1? 5.71cm2
d) Cul es el rea de la superficie que queda fuera del crculo en la figura 2? 2.21cm2
e) Cul es el rea de la superficie sombreada de la figura 1? Redacten cmo lo resolvieron.

3.94cm2R.T.Dividiendoelreadelcrculoentre4,pueselsectorsombreadoesuncuartodecrculo.
f) Cul es el rea de la superficie sombreada de la figura 2? Redacten su procedimiento.

1.96cm2R.T.Dividiendoelreadelcrculoentre4,pueselsectorsombreadoesuncuartodecrculo.
g) Compartan su procedimiento con el grupo. Discutan con ayuda del profesor cul es el correcto y

escrbanlo en sus cuadernos.

3. Efecta en tu cuaderno lo que se pide.


a) Traza un crculo de 3 cm de radio. Calcula su rea y permetro. rea:28.26cm2,permetro:18.84cm
b) Traza dos radios sobre ese mismo crculo.
i) En cuntas partes dividen los radios al crculo? Endos.
ii) Cunto mide el ngulo comprendido entre los dos radios? R.P.

Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con el inciso b) de la actividad 3.


Un sector circular es la porcin del crculo limitada por dos radios.

r
O

Sector
circular

Leccin 45 Bloque 5 227

SRET_M2_B5_226233.indd 227

3/12/13 11:49 AM

Leccin 45 ngulo inscrito y central, arco, sector circular y corona


Profundiza
4. Renete con dos compaeros. Analicen el siguiente procedimiento. Luego escriban en
su cuaderno, con sus propias palabras, una conclusin respecto a lo que hicieron en la
actividad 3.
a) Calculen el rea del sector circular que est a la izquierda.
90
= __41 ; por lo tanto,
Un crculo tiene un ngulo central de 360 y el sector, un ngulo central de 90. ___
360
90 es __14 de 360, o el sector circular es __14 del crculo.

90

La frmula para calcular el rea de un crculo es A = r2. Tenemos entonces lo siguiente.

r = 7 cm

A = (7)2,

con 3.14,

A = (3.14)(49),

A = 153.86 cm2

Pero como el sector circular es una cuarta parte del crculo entonces el rea anterior se divide entre 4
o se multiplica por __14 . Por lo tanto, el rea del sector circular es 153.86(0.25) = 38.465 cm2.
Lee en grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Para calcular el rea de un sector circular se aplica la siguiente frmula, donde es la medida del
ngulo central cuya rea del sector circular se requiere saber.
r2
A=_
360
5. Trabaja en pareja. Calculen el rea del sector circular sombreado. Usen la informacin del
recuadro anterior.

26.17cm2

113.04cm2
42 m

r = 12 cm
5

cm
8.66 cm

923.16m2
6. Lee la siguiente informacin con un compaero. Hagan en su cuaderno lo que se pide.

Una cuerda es el segmento que une dos puntos cualquiera de la circunferencia. Un arco es la parte de
la circunferencia delimitada por una cuerda.
arco
cuerda
centro

228 Bloque 5 Leccin 45

SRET_M2_B5_226233.indd 228

3/12/13 11:49 AM

Leccin 45
a) Calculen el arco de una circunferencia de 2 cm de radio y un ngulo central de 20.

0.7cm
b) Redacten, en su cuaderno, el procedimiento que siguieron para calcular un arco y comparen sus

procedimientos. R.P.

c) Lean la siguiente informacin.

El permetro de una circunferencia es 2r; una circunferencia tiene 360 y el ngulo es la medida
del ngulo central. La relacin es: "longitud de la circunferencia es a 2r como el ngulo es a

L
360, es decir, ___
= ___
.
2r
360
i) Calculen la medida del arco del inciso a) con la relacin mencionada. Obtienen el mismo resultado? R.P.
ii) Discutan cmo despejaron L de la relacin. L=(2r)/360
d) Debate, en grupo y con ayuda de tu profesor, sobre la relacin que guarda la longitud del arco y el

rea del sector circular comprendido en l. Escriban una conclusin en su cuaderno.

7. Resuelve la siguiente situacin para completar tu conocimiento sobre el clculo de la


medida de ngulos inscritos y centrales.
a) Tamara est diseando logotipos para una empresa.
B

8 cm
106.32

8 cm

x
A

Figura 1

60.05
O 120.1
x

Figura 2

i) A partir de los datos de la figura 1, calcula la medida del ngulo B. Redacta el procedimiento

que usaste para determinar el ngulo.

36.84
ii) A partir de los datos de la figura 2, calcula la medida del ngulo desconocido (x). Redacta el

procedimiento que usaste para determinar el ngulo.

30.025
b) Valida tus respuestas grupalmente y con ayuda del profesor. Analicen dudas y dificultades,

y resulvanlas.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-229a. Contesta las preguntas y comenta tus respuestas con un
compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-229b. Contesta las preguntas y, en tu cuaderno, escribe la
relacin que hay entre el ngulo inscrito y central que comprenden un mismo arco. Comparte tus
respuestas con un compaero.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 45 en la bitcora de la pgina 247.

Calcula el rea aproximada


del parabrisas de un
automvil. Mide el largo de
la goma del limpiaparabrisas
y el ngulo de la superficie
que limpia, y calcula esa
rea.
R.P.
Leccin 45 Bloque 5 229

SRET_M2_B5_226233.indd 229

3/12/13 11:49 AM

Leccin 46 Clculo del rea de una corona circular


Eje: forma, espacio y medida
Tema: medida

Contenido
Clculo de la medida de
ngulos inscritos y centrales, as como
de arcos, el rea de sectores circulares
y de la corona

Riego el jardn
1. Lee los planteamientos y contesta.
a) Ivn tiene un jardn rectangular con medidas 7m 4m. Desea hacer una jardinera en el centro, de

forma circular con 1.5 m de radio, y sembrar pasto en el terreno restante del jardn.
1.5 m

Orintate
Un aspersor es un
mecanismo destinado a
esparcir lquido a presin,
como el agua para el riego o
los herbicidas qumicos.

4m

7m

i) Qu rea ocupar la jardinera?

7.065m2

ii) Qu rea del jardn tendr pasto?

20.935m2

b) Si Ivn construyera una jardinera de 2m de radio,


i) qu rea ocupara la jardinera?

12.56m2

ii) qu rea del jardn tendra pasto?

15.44m2

iii) qu rea del jardn cubrira la jardinera de 2 m que no cubre la de 1.5 m?

5.495m2

2. Responde con un compaero.

24 cm
48 cm

a) Si el radio del crculo mayor es el doble del radio del crculo menor, como en el dibujo,
i) el rea del crculo mayor ser tambin el doble del rea del crculo menor?

No.

Justifiquen su respuesta. R.T.Escuatrovecesmsgrande.

ii) el rea sombreada


es igual a la del crculo menor?

No.Expliquen.

R.T.Estres

vecesmsgrande.
b) Cunto mide la superficie sombreada?

5425.92cm2

c) Compartan con el grupo y la ayuda del profesor el procedimiento que usaron para calcular el rea

de la superficie sombreada. Escriban una conclusin en sus cuadernos.

230 Bloque 5 Leccin 46

SRET_M2_B5_226233.indd 230

3/12/13 11:49 AM

Leccin 46
Un paso adelante
Una corona circular es la superficie comprendida entre dos crculos concntricos (con el mismo centro)
y diferente radio. En la figura, la parte sombreada es la corona circular.
R
r

3. Trabajen en pareja. Analicen el procedimiento y contesten.


a) Completen lo que se pide para hallar el rea sombreada. (8)2(4)2
8m
4m

La frmula para calcular el rea de un crculo es A= r2, con 3.14.

rea del crculo mayor: A = (8)2,

A 200.96 m2

rea del crculo menor: A = (4)2,

A 50.24 m2

rea de la corona circular:

A 150.72 m2

4. Calcula el rea de la superficie sombreada y comparte tu respuesta con el grupo. Escribe


los clculos en el espacio de abajo.
14 m
5m
7m
10 m

rea =

235.5m2

rea =

461.58m2

a) Comparte tus reflexiones con el grupo, con la ayuda del profesor. Detecten posibles errores, discutan

y corrijan. Escriban una conclusin en sus cuadernos.

Leccin 46 Bloque 5 231

SRET_M2_B5_226233.indd 231

3/12/13 11:49 AM

Leccin 46 Clculo del rea de una corona circular


Profundiza
Lean en grupo la siguiente informacin y redacten con palabras la expresin algebraica.
El rea de una corona circular se calcula con la frmula

A = (R2 r2),
donde R es el radio del crculo mayor y r, el radio del crculo menor.
5. Renete con dos compaeros. Resuelvan; consideren que 3.14. Discutan cmo usar la
informacin del recuadro de informacin anterior.
a) En la entrada de una ciudad hay una glorieta de 8 m de dimetro. En el centro tiene un monumento

de 1 m de radio; elresto de la
glorietaest cubierto
de pasto.
Qu rea tiene
pasto?A=
3.14(8212)=197.82m2
b) En un parque se desea construir una fuente circular de 3 m de radio (A), rodeada por una superficie de

pasto de 1 m de ancho (B) con un camino de cemento de 2 m de ancho (C), como lo muestra la imagen.

B
A

i) Cul es el rea de la zona con pasto?


ii) Cul es el rea del camino de cemento?

15.7m2
62.8m2

iii) Cul rea es mayor que la de la fuente? Elreadelcaminodecemento.


iv) En grupo, y con la ayuda del profesor, compartan sus respuestas. Expliquen el procedimiento

que usaron.

c) Determinen, a partir de la imagen, el rea de la corona circular que se forma por las circunferencias

inscrita y circunscrita a un cuadrado de 5 m de lado.

3.53 m

rea =

19.5m2

232 Bloque 5 Leccin 46

SRET_M2_B5_226233.indd 232

3/12/13 11:49 AM

Leccin 46
6. Resuelve los planteamientos; considera que 3.14.
a) El rea de una corona circular es 65.94 m2. Si el radio del crculo menor es de 2 m, qu medida

tiene el radio del crculo mayor?

5m

b) Qu radio debe tener el crculo mayor para que el rea de la corona circular sea el doble del rea

del crculo menor?

6.93m

4m

c) El rea de una corona circular es 84.78 m2. Si el radio del crculo mayor es de 6 m, qu medida

tiene el radio del crculo menor?

3m

Orintate

d) El rea de una corona circular es 241.78 m2 y la del crculo mayor es 254.34 m2. Qu medida

tiene el radio del crculo menor?

Los crculos concntricos


tienen el mismo centro.

2m

e) El rea de una corona circular es 47.1 m2 y la del crculo menor es 153.86 m2. Qu medida tiene

el radio del crculo mayor?

8m

f) El rea de un crculo mayor es 314 m2 y la del crculo menor es 3.14 m2. Si ambos crculos son

concntricos,

i) cul es el rea de la corona circular comprendida entre ellos? 310.86m2


ii) cul es el radio del crculo mayor?

10m

iii) cul es el radio del crculo menor?

1m

7. Analiza con el grupo por qu en la frmula del rea de una corona circular se restan
los cuadrados de los radios. Escriban sus conclusiones en sus cuadernos.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-233a. En tu cuaderno, elabora un resumen del procedimiento
para calcular el rea de una corona circular. Comenta tu escrito con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-233b. Resuelve los problemas y, en tu cuaderno, elabora una
explicacin de las estrategias que seguiste para calcular las reas en cada caso.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 46 en la bitcora de la pgina 247.

Investiga las medidas


de la glorieta donde se
encuentra la Columna de la
Independencia en la Ciudad
de Mxico y calcula el rea
de la corona circular que en
su mayora tiene pasto.

R.P.

Leccin 46 Bloque 5 233

SRET_M2_B5_226233.indd 233

3/12/13 11:49 AM

Leccin 47 Lectura y construccin de grficas de funciones lineales


Eje: manejo de la informacin
Tema: proporcionalidad y funciones

Viaje en taxi

Contenido

La tarifa de un taxi es de $6.00 el precio inicial (banderazo). Se cobra en funcin de la cantidad de metros
recorridos: 50 por 100 m. Por ejemplo, a los 50 m se cobran $6.25 y a los 255 m, $7.275.

Lectura y construccin de grficas de


funciones lineales asociadas a diversos
fenmenos

1. Responde con un compaero.


a) Nombren x al nmero de metros y y, a la cantidad que se pagar, y escriban una expresin que les

permita determinar el total que se pagar despus de ciertos metros recorridos.

y = 6 + 0.005x
b) Asignaremos diferentes valores a x con el fin de encontrar valores para y. Completen la tabla donde

se expresan los metros y el total que se pagar. Posteriormente, anoten los pares de nmeros con
la forma (x, y).

x (m)

50

100

150

200

250

300

500

750

1 000

y ($)

6.25

6.50

6.75

7.25

7.50

8.50

9.75

11

(0, 6 )

(50, 6.25) (100, 6.50) (150, 6.75 ) ( 200, 7 ) (250, 7.25) (300, 7.50) (500, 8.50) (750, 9.75) ( 1000, 11 )

c) Ubiquen sobre el cuadrante del plano cartesiano las coordenadas que obtuvieron. Recuerden que

el primer valor de la pareja corresponde al eje x y el segundo valor, al eje y. Tracen la grfica que
pasa por estos puntos.
15

10

x
0

500

1000

d) En qu punto la grfica coincide con el eje y?

1500

(0,6)

e) Si el precio del banderazo fuera de $5.00, cmo cambiara la expresin que obtuvieron en el incisoa)?

Escriban la nueva expresin.

y = 5 + 0.005x

f) Elaboren, en sus cuadernos, una tabla para obtener los nuevos valores de y con el mismo rango de

x (de 0 a 1 000). Obtengan los pares ordenados y finalmente tracen la grfica.

g) En qu punto la grfica que trazaron coincide con el eje y?

(0, 5)

h) Observen las expresiones algebraicas que escribieron en los incisos a) y e). De qu valor depende

el lugar donde la grfica interseca el eje y?

R. T. Del costo del banderazo

234 Bloque 5 Leccin 47

SRET_M2_B5_234245.indd 234

3/12/13 11:49 AM

Leccin 47
i) Compartan, en grupo y con la ayuda del profesor, su respuesta. Analicen con otros ejemplos si su

formulacin es la correcta. Escriban una conclusin en su cuaderno.

Un paso adelante
2. Lee el planteamiento y responde las preguntas.

Para convertir grados Celsius (C) en grados Fahrenheit (F) se utiliza la frmula 1.8 C + 32 = F.
a) Determina o estima, sin graficar, el punto donde la grfica de la expresin algebraica anterior

interseca al eje y.

(0, 32)

b) Completa la siguiente tabla, que relaciona los grados Celsius con los Fahrenheit. Posteriormente

escribe los pares de nmeros con la forma (x, y).


C

40

30

20

10

10

20

30

40

22

14

32

50

68

86

(40, 40 ) (30, 22 ) (20, 4 ) ( 10, 14 ) ( 0, 32 ) ( 10, 50 ) ( 20, 68 ) ( 30, 86 )

c) Ubica sobre el plano cartesiano las coordenadas que obtuviste. Traza la grfica que pasa por estos

puntos.

100

75

Orintate

50
25

x
40

30

20

10

10

20

30

40

Las escalas numricas del


plano cartesiano pueden
variar y lo ms conveniente
es que ambos ejes tengan la
misma escala.

25
50
75
100

d) Determina el punto donde la grfica interseca el eje vertical . Escribe su coordenadas. (0, 32)
e) A partir de la expresin algebraica, se puede determinar donde ser el lugar de coincidencia entre
la grfica y el eje horizontal? Analiza y escribe tu explicacin en tu cuaderno. R. T. S. Si evaluando la
expresin algebraica en F = 0, se obtiene el valor donde la grfica se interseca con el eje horizontal.
f) Comparte tu explicacin con tus compaeros de grupo con la ayuda del profesor. Anoten una

conclusin en su cuaderno.

Leccin 47 Bloque 5 235

SRET_M2_B5_234245.indd 235

3/12/13 11:49 AM

Leccin 47 Lectura y construccin de grficas de funciones lineales


Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con los ejercicios anteriores y propongan
ejemplos al respecto.
Algunos fenmenos tienen asociada una expresin algebraica de la forma y = mx + b. Las grficas
asociadas con este tipo de expresiones son lneas rectas. Se denomina ordenada al origen a la
distancia que existe entre el origen y el punto donde la grfica cruza el eje y. En la expresin
y = mx + b,
la b determina la ordenada al origen. Por ejemplo:
Funcin

Grfica

Orintate

El origen en un plano
cartesiano es el punto (0, 0).
2

y = 3x + 2
La ordenada al origen es 2, por lo que
la grfica corta el eje y en el punto (0,
2).

x
2

3. Determina en tu cuaderno, sin tabular ni graficar, las coordenadas donde la grfica cruza
el eje y y el x. Usa la informacin del recuadro anterior.
a) y = 4x 8
c) y = 6x 10

Al y: (0, 8);
al x: (2, 0)
Al y: (0, 10);
10
, 0)
al x: (__
6

b) y = 2x 5
d) y = 7.5x 3.1

Al y : (0, 5);
al x : (2.5, 0)
Al y : (0, 3.1);
31
, 0)
al x : (___
75

4. Grafica las siguientes expresiones algebraicas en tu cuaderno. Usa la informacin anterior.


a) y = 2x 1

b) y = x + 6

c) y = 3x 2

d) y = 7x 7

5. Trabaja en pareja. Respondan y argumenten su respuesta.


a) Una grfica de la forma y = mx + b corta el eje y en la coordenada (0, 1) y el eje x en la coordenada

(1, 0). Anoten la expresin.

y=x+1

b) Compartan su respuesta con sus compaeros de grupo. Escriban una conclusin sobre el procedi-

miento que usaron para determinar la funcin. R. P.

236 Bloque 5 Leccin 47

SRET_M2_B5_234245.indd 236

3/12/13 11:49 AM

Leccin 47
Profundiza
6. Renete con un compaero. Resuelvan en su cuaderno; utilicen lo visto anteriormente en
la leccin.
a) Rentar una pelcula en el videoclub cuesta $10.00 ms $2.50 por cada da. Vctor devolvi la

30

pelcula al da siguiente y pag $12.50. Escriban la funcin que exprese lo que hay que pagar al
rentar una pelcula por x das. y = 10 + 2.5x

25

b) Elaboren una tabla de valores de 0 a 10.


20

c) Escriban las parejas de valores y tracen la grfica. Compartan con sus compaeros de grupo la

grfica resultante.

15

d) La grfica de la derecha expresa los precios de otro videoclub. Interpreta en pareja la informacin

que presenta la grfica para mencionar los precios.

10

R. T. Cuesta $6.00 ms 2.50 por cada da.


e) Compartan sus resultados del inciso d) con sus compaeros de grupo. Escriban una conclusin

sobre cmo obtuvieron informacin de la grfica.

7. Escribe la funcin correspondiente a cada grfica.

10

10

10

10

10

10

10

10

10

a)

y = 2x + 2

y=x1

10

10

10

b)

10

c)

y = x + 2

d) Anota en tu cuaderno el procedimiento que usaste para determinar la expresin algebraica de la

funcin lineal a partir de la grfica.

e) Comparte con el grupo, con la ayuda del profesor, las expresiones algebraicas que deter-

minaste y tu procedimiento. Resuelvan dudas y corrijan lo necesario.

10

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-237a. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora una
explicacin de la relacin que hay entre la grfica y los valores de la ecuacin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-237b. Elabora en tu cuaderno un resumen de las estrategias
que empleaste para resolver los problemas y construir las grficas. Comenta con un compaero tus
resultados.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 47 en la bitcora de la pgina 247.

10

Escribe una situacin que


se represente con la grfica.
Elije algunas para mostrarlas
al grupo. R. P.
Leccin 47 Bloque 5 237

SRET_M2_B5_234245.indd 237

3/12/13 11:49 AM

Leccin 48 Parmetros de la funcin y = mx + b


Eje: manejo de la informacin
Tema: proporcionalidad y funciones

Contenido
Anlisis de los efectos al cambiar los
parmetros de la funcin y = mx + b,
en la grfica correspondiente

Compra de naranjas
Una persona se dirige en su automvil al supermercado a comprar naranjas. Cada una cuesta $2.00
y paga $2.00 de estacionamiento.
1. Contesta con un compaero.
a) Escriban una expresin que relacione el nmero de naranjas que compr ms el precio del esta-

cionamiento con el total que pagar.

R. T. y = 2 + 2x

b) Hagan una tabla de valores con un rango o dominio de 0 a 10; posteriormente, tracen la grfica

en su cuaderno.

c) En la siguiente semana, la misma persona compr naranjas en otro supermercado. El precio de

cada una era de $2.00 y pag $3.00 de estacionamiento.

d) Modifiquen la expresin que escribieron en el inciso a) y escrbanla.

y = 3 + 2x

e) Elaboren una tabla con valores de 0 a 10; posteriormente, tracen la grfica en el mismo plano

cartesiano donde trazaron la primera grfica.

f) En la siguiente semana, compr sus naranjas en una bodega de la central de abasto. El precio era

el mismo, pero el del estacionamiento fue de $5.00.

g) Modifiquen la funcin que escribieron en el inciso a) y antenla

y = 5 + 2x

h) Elaboren una tabla con valores de 0 a 10; posteriormente, tracen la grfica en el mismo plano

cartesiano donde trazaron la primera grfica.

i) Completen la tabla; escriban cada funcin obtenida y la ordenada al origen de su grfica.


Expresin

Ordenada al origen
(lugar donde la grfica cruza al eje y)

y = 2 + 2x

y = 3 + 2x

y = 5 + 2x

j) Para la expresin y = 2x + 6, cul es la ordenada al origen de la grfica?

k) En el plano se encuentra la grfica de la expresin y = 2x + 4. Tracen en su cuaderno la grfica de

las siguientes expresiones.


10

i) y = 2x + 1

y=2x+4

ii) y = 2x + 7
5

iii) y = 2x 2
x

10

10

iv) y = 2x 1
v) y = 2x + 0

238 Bloque 5 Leccin 48

SRET_M2_B5_234245.indd 238

3/12/13 11:49 AM

Leccin 48
l) Analicen en grupo y la ayuda del profesor los efectos que se observan en la grfica cuando vara

b en la expresin y = 2x + b. Escriban una conclusin en sus cuadernos. R. T. Se obtienen

rectas paralelas, pero vara el punto donde la grfica corta al eje y.

Un paso adelante

2. Lee el planteamiento y resuelve.


a) Observa que en el plano siguiente hay varias grficas. Grafica la expresin y = x + 1.

10

A= y = x + 6
B= y = x + 3

C= y = x 1

x
10 A

B
C

D= y = x 4

10

E= y = x 6

5
D
E

10

b) Analiza cada grfica y escribe la expresin que corresponda a cada una.


c) Comparte tus respuestas con el grupo. Analicen sus diferencias, expresen las confusiones y anoten

en sus cuadernos un procedimiento para determinar las funciones a partir de la grfica.

En la expresin y = mx + b el nmero b determina el lugar donde la grfica interseca el eje y. Si


vara b, es decir, si tiene diferentes valores, entonces la grfica tendr un efecto de desplazamiento
vertical sobre el plano.
3. Renete con un compaero. Escriban la ecuacin que corresponde a cada grfica. Usen
la informacin anterior.
10

x
10

10

10
Leccin 48 Bloque 5 239

SRET_M2_B5_234245.indd 239

3/12/13 11:49 AM

Leccin 48 Parmetros de la funcin y = mx + b


Profundiza
4. Responde con un compaero los planteamientos en tu cuaderno.
a) Un vendedor de arreglos florales ofrece rosas de invernadero. Las de color meln cuestan $12.00

cada una; las rosadas, $11.00; y las rojas, $10.00. El vendedor aade un costo extra de $20.00 de
propina para el repartidor. Anoten, para cada caso, la funcin que relaciona el nmero de flores y
la propina para el repartidor con el costo total.

Meln: y = 12x + 20, rosadas: y = 11x + 20; rojas: y = 10x + 20


b) Tracen la tres grficas en el plano.
100

50

x
10

10

50

100

Orintate
La inclinacin se refiere al
declive o la pendiente que
tiene la grfica respecto al eje
x. Por ejemplo: en el plano,
la recta amarilla tiene una
inclinacin ms pronunciada
que la verde.

c) Observen las tres grficas anteriores, coinciden en algn punto? Cul es?

S, en el (0,20)
d) De acuerdo con el comportamiento de cada grfica, se cruzarn en algn otro punto? Por qu?

No, R. P.
e) Cul es la expresin cuya grfica tiene una inclinacin (respecto al eje x) mayor?

Meln: y = 12x + 20
f) Cul es la expresin cuya grfica tiene menor inclinacin (respecto al eje x)?

Rojas: y = 10x + 20
g) Si en la funcin y = mx + 20 vara m, es decir, se le asignan diferentes valores, qu efectos se

observan en la grfica? R. T. Se obtienen rectas con la misma ordenada al origen,

pero distinta pendiente.


h) Compartan la respuesta con sus compaeros de grupo y escriban una conclusin.
i) Grafiquen en pareja, en su cuaderno, la funcin y = 8x + 20.
j) Comparen la grfica obtenida con las grficas trazadas en el inciso c). Qu efectos se

observan en la grfica cuando en la funcin y = mx + 20 la m toma valores menores a 1?

R. T. La grfica va hacia abajo (de izquierda a derecha).


k) Compartan con el grupo, con la ayuda del profesor, su respuesta. Grafiquen otros casos, por ejemplo

y = 14x + 20; escriban en su cuaderno sus conclusiones sobre los efectos de variar m.

240 Bloque 5 Leccin 48

SRET_M2_B5_234245.indd 240

3/12/13 11:49 AM

Leccin 48
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con lo visto en la actividad anterior. Expongan
sus dudas y resulvanlas con ayuda del profesor.
En la funcin y = mx + b, el trmino m determina la inclinacin de la recta. Si m es negativa entonces
la grfica tiene una pendiente negativa, como se muestra en el ejemplo.
5

x
0

x
0

x
5

grfica con un valor de m


muy pequeo pero mayor a 0

grfica con un valor de m


negativo

grfica con un valor de m


muy grande

Cuando m = 0, la grfica es paralela al eje x. Al aumentar el valor de m, la grfica tiende a ser paralela al eje y.
Al variar m en la funcin y = mx + b, se obtiene una familia de rectas que pasan por un mismo
punto pero cuya inclinacin es diferente. A este efecto se le llama "de rotacin".
5. Completa la tabla. Usa lo visto en la leccin.
Funcin

Pendiente

Ordenada al origen

Lugar donde cruza


con el eje x
(1/3, 0)

y = 3x + 1

y = 2x 6

(3, 0)

y = 0.5x + 7

0.5

(14, 0)

y = 5x 5

(1, 0)

6. Grafica en tu cuaderno las siguientes funciones, que forman una familia de rectas. Usa la
informacin del recuadro anterior.
a) y = 2x +1

b) y = 2x 1

c) y = 2x + 3

d) y = 2x + 5

e) y = 2x

7. Analiza, de manera grupal, qu valores se necesita asignar a m y b para que la


grfica coincida totalmente con el eje x. Propongan varios casos y escriban sus
conclusiones en su cuaderno.

TIC

Explora www.e-sm.com.mx/matret2-241a. Usa el graficador como un apoyo para verificar las grficas
que hayas construido a lo largo de la leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-241b. Comenta con un compaero las estrategias que utilizaste
para ganar el juego. Si tienes alguna duda, revisa las actividades 4 y 5 de esta leccin.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 48 en la bitcora de la pgina 247.

La expresin de la grfica
roja es y = 2x + 5. Qu
operaciones debes hacer
para m y b de tal forma que
obtengas como resultado la
grfica azul?
Dividir m entre 2 y restar 10 a b.
Leccin 48 Bloque 5 241

SRET_M2_B5_234245.indd 241

3/12/13 11:49 AM

Leccin 49 Grficas de distribuciones frecuencial y terica


Eje: manejo de la informacin
Tema: nociones de probabilidad

Contenido
Comparacin de las grficas de dos
distribuciones (frecuencial y terica) al
realizar muchas veces un experimento
aleatorio

Volados
Ramiro, Felipe y Too jugarn "disparejo". El juego consiste en que cada participante lanza una
moneda al aire y gana quien obtenga un resultado diferente al de los otros dos.
1. Responde con un compaero y contesten.
a) Ramiro, Felipe y Too jugaron 90 "disparejos". Antes de iniciar, decidieron contar cuntas veces

cay guila en esas rondas de juego. La tabla muestra los resultados. Completen la columna de
frecuencia relativa.
Cantidad de guilas
obtenidas

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

0 (nadie gana)

11

11
___

1 (hay un ganador)

21

21
___

2 (hay un ganador)

30

30
___

3 (nadie gana)

28

28
___

90
90
90
90

b) Cunto se obtiene al sumar la columna Frecuencia absoluta?


c) Cunto se obtiene al sumar la columna Frecuencia relativa?

90
90
1 (_)
90

d) Completen la grfica para mostrar la distribucin de frecuencias al lanzar tres monedas 90 veces

consecutivas.

1
Probabilidad
(frecuenciarelativa)

Orintate
Para obtener la frecuencia
relativa se divide la
frecuencia absoluta entre el
total de datos.

0.75
0.5
0.25

0
1
2
3
Nmerodeguilasobtenidas(x)

e) Compartan con el grupo, con la ayuda del profesor, la grfica que obtuvieron. Corrijan lo que sea

necesario.

2. Trabaja en pareja. Analicen la probabilidad terica de obtener cero, uno, dos y tres guilas
al lanzar tres monedas.
a) Cuntas combinaciones posibles se obtienen al lanzar las tres monedas?

b) Escriban todas las combinaciones posibles de resultados. (A = guila, S = sol). Observen el ejemplo.

AAA,

AAA, AAS, ASA, ASS, SAA, SAS, SSA, SSS

c) De acuerdo con la lista anterior, solo hay un caso en el que no se obtendran guilas (0 guilas).

Cul es? Escriban la combinacin.

SSS

242 Bloque 5 Leccin 49

SRET_M2_B5_234245.indd 242

3/12/13 11:49 AM

Leccin 49
d) Esto significa que solo en un caso de ocho no se obtienen guilas, es decir, __18 o 0.125. Determinen

ahora en cuntos casos se obtendra un guila. Anoten todos los que identifiquen. ASS, SAS, SSA
3
__
= 0.375
8

e) Qu fraccin y decimal obtienen del planteamiento anterior?

f) Qu fraccin y decimal se asocia con la posibilidad de obtener dos guilas al lanzar tres monedas?
3
__
= 0.375
8

g) Qu fraccin y decimal se relaciona con la posibilidad de obtener tres guilas al lanzar tres monedas?

__1 = 0.125
8
h) Cunto suman las cuatro fracciones obtenidas?

i) Completen la grfica para mostrar la distribucin terica de las probabilidades de que caiga guila

al lanzar tres veces una moneda.

probabilidad
(terica)

1
0.75
0.5
0.375
0.25
0.125
0

nmerodeguilasobtenidas(x)

j) Compartan con el grupo, con la ayuda del profesor, la grfica que obtuvieron. Corrijan lo que sea

necesario. Discutan acerca de la semejanza entre las grficas de probabilidad terica y probabilidad
frecuencial y escriban una conclusin.

Un paso adelante
3) Si Ramiro, Felipe y Too hicieran ms lanzamientos de monedas...
a) la grfica de la probabilidad frecuencial tendra cambios? Por qu? Contesta en tu cuaderno.

R. P.

b) Renete con dos compaeros. Jueguen 100 disparejos y completen la tabla.


Cantidad de guilas
obtenidas en cada volado

Frecuencia absoluta

R. P.

Frecuencia relativa

1
2
3

Leccin 49 Bloque 5 243

SRET_M2_B5_234245.indd 243

3/12/13 11:49 AM

Leccin 49 Grficas de distribuciones frecuencial y terica


c) Obtengan la frecuencia relativa y, despus, grafiquen la probabilidad frecuencial de obtener guila.
Probabilidad
(frecuenciarelativa)

R. P.

0.75
0.5
0.25
1
2
3
0
Nmerodeguilasobtenidas(x)

d) Comparen la grfica del inciso anterior con la que obtuvieron en la primera parte de la leccin (con

los disparejos de Ramiro, Felipe y Too). Por qu tienen diferencias? R. T. Porque las

frecuencias relativas han cambiado.


e) Comparen la grfica anterior con la de probabilidad terica. Qu diferencias encuentran?

R. P.
f) Compartan sus observaciones con sus compaeros de grupo. Analicen las grficas que obtuvieron

y elaboren una conclusin sobre el procedimiento para obtener la grfica de distribucin terica.

dado 1

dado 2

En grupo, lee la siguiente informacin. Discutan acerca de los conceptos que se presentan.
La grfica de probabilidad frecuencial muestra los resultados obtenidos de un determinado nmero
de casos registrados en un experimento aleatorio; mientras ms casos se registran, la grfica de
probabilidad frecuencial se parece ms a la grfica de probabilidad terica (de ese mismo experimento).
Es decir, existe una tendencia de la grfica de probabilidad frecuencial a asemejarse a la grfica de
probabilidad terica.

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6

Profundiza
4. Trabaja en pareja. Respondan los planteamientos.
a) El diagrama de rbol de la izquierda muestra el total de resultados posibles al lanzar dos dados.
i) Cuntas combinaciones dan como resultado dos puntos?

ii) Qu fraccin y decimal se asocian con la posibilidad de obtener dos puntos al lanzar dos dados?
1
___
36

iii) Cuntas combinaciones dan como resultado tres puntos?

iv) Qu fraccin y decimal se relacionan con la posibilidad de tener tres puntos al lanzar dos dados?
2
___
36

v) Qu fraccin y decimal se asocian con la posibilidad de tener cuatro puntos al lanzar dos dados?
3
___
36

244 Bloque 5 Leccin 49

SRET_M2_B5_234245.indd 244

3/12/13 11:49 AM

Leccin 49
b) Completen la tabla.
Total de puntos
obtenidos al lanzar
dos dados

10

11

12

Probabilidad
terica (fraccin)

1
__

2
___

3
___

4
___

5
___

6
___

5
___

4
___

3
___

2
___

1
___

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

32

probabilidad
terica

c) Elaboren la grfica de histogramas con la informacin anterior.


6
_
36
5
_
36
4
_
36
3
_
36
2
_
36
1
_
36
0

4
5
6
7
8
9 10 11
resultadosposiblesallanzardosdados

12

d) Consigan un par de dados y lncenlos 100 veces. Elaboren una tabla de frecuencia absoluta y

frecuencia relativa, as como la grfica de probabilidad frecuencial.

e) Comparen ambas grficas. Qu similitudes encuentran? R. T. Esta nueva grfica es

semejante a la de probabilidad terica, pero no igual.


f) Compartan con sus compaeros de grupo las grficas que obtuvieron. Verifiquen que la grfica de

probabilidad frecuencial tiende a la forma de la de probabilidad terica.

5. Elabora, con ayuda del profesor y el grupo, una conclusin sobre las principales
diferencias entre la informacin que expresa la grfica de probabilidad frecuencial
y la de probabilidad terica.

0.5
0.4

TIC

0.3

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 49 en la bitcora de la pgina 247.

0.25
3

0.1875

0.25

0.125

0.1

0.3125

0.2

Explora www.e-sm.com.mx/matret2-245a, donde encontrars la posibilidad de repetir varias veces


un experimento (lanzamiento de una moneda), como un apoyo para las actividades de esta leccin.

Esta grfica de distribucin


terica de probabilidad tiene
un error. Determina cul es.

La suma de las probabilidades no puede ser mayor a 1


Leccin 49 Bloque 5 245

SRET_M2_B5_234245.indd 245

3/12/13 11:49 AM

Bitcora
Lecciones 39, 40 y 41
Un autobs sale de una ciudad a una velocidad de 80 km/h, dos horas ms tarde sale otro en la misma
direccin pero a 120 km/h. Despus de cuntas horas se encuentran los autobuses?
a) Completa las tablas. Seis horas despus de que parte el primer autobs.
Autobs 1

Autobs 2

Distancia
recorrida (km)
(y)

Hora
(x)

80

120

160

240

240

360

320

480

400

600

480

720

560

840

Hora
(x)

Distancia
recorrida (km)
(y)

b) Calcula las expresiones algebraicas asociadas a cada tabla.

Autobs 1: y = 80x; autobs 2: y = 120x 240

Leccin 42

a) Vernica tiene cierta cantidad de dinero: ms de $10.00 y menos de $100.00. Si la suma de los

dgitos es igual a 5 y la resta del primero y el segundo dgito es 1, cul es esa cantidad? $32.00

Lecciones 43 y 44
a) Traza el polgono ABCD simtrico al polgono ABCD respecto al eje x y el polgono simtrico

ABCD respecto al eje y.

y
A
B
D
C
x

C''
D''

D'

C'

B''

B'
A''

246

A'

Bloque 5

SRET_M2_B5_246251.indd 246

3/12/13 11:48 AM

Bitcora
Leccin 45
a) Calcula el rea de la superficie sombreada y la medida del arco dentro del tringulo equiltero.

A = 4.71 m2; medida


del arco = 3.14 m
3m

Leccin 46
15 cm

a) Un disco de acetato mide 15 cm de radio, la parte de la etiqueta tiene un radio de 7 cm. Cul es

el rea de la parte de grabacin (superficie negra )? 552.64 cm2

7 cm

Leccin 47
a) Redacta, en tu cuaderno, un planteamiento que se exprese con la siguiente grfica.
10

R. T. Una alberca permanece semivaca con 5 m3


de agua durante 5 horas,
pasado ese tiempo se abre
una llave que la llena a
una razn de 1m3/h.

10

b) Una arrendadora de automviles renta un coche compacto por $500.00 y por cada da subsecuente

se debe pagar $75.00. Elabora la grfica que exprese la cantidad que se pagar por determinados
das x. y = 500 + 75x

Leccin 48
a) Resuelve en tu cuaderno el sistema de ecuaciones con el mtodo grfico.

x + 10y = 143
x 20y = 7

293
68
x = ___
; y = ___
3
15

Leccin 49
a) Se hicieron 50, 100, 150 y 200 tiros con un dado de cuatro caras. Las tablas muestran los

resultados. Elabora, en tu cuaderno, las grficas de probabilidad frecuencial de cada conjunto de


datos y comprala con la grfica de la probabilidad terica. Si se graficaran los datos obtenidos
en 500 lanzamientos, cmo sera la grfica de la probabilidad frecuencial respecto a la terica?
Y con 1 000 lanzamientos? Responde en tu cuaderno.
Cara

Frecuencia

Cara

Frecuencia

Cara

Frecuencia

Cara

Frecuencia

16

29

35

50

13

25

38

50

28

46

53

12

18

31

47
Bloque 5

SRET_M2_B5_246251.indd 247

247

3/12/13 11:48 AM

Laboratorio de matemticas
Definir una funcin a partir de su grfica
En una expresin de la forma y = mx + b, m es la pendiente y b, la ordenada al origen.
La pendiente de una recta es la inclinacin que tiene respecto al eje horizontal (x).
(x , y ) (x2, y2) se define con la razn
La pendiente m de una recta que pasa por dos puntos
y2 y1 1 1
m = ____
x x .
2

10

1. Define la funcin, dada una grfica.


(2, 8)

a) Elige dos puntos de la recta.


5

b) Aplica la frmula.
y y

1 8
9
2
1
m = ____
m = ____
m = __
m=3
x x
1 2
3

x
10

(1, 1)

c) Localiza la ordenada al origen (b), es decir, el

10

valor de y cuando x = 0; en este caso es b = 2.

d) Los elementos que conforman la expresin

algebraica y = mx + b son y = 3x + 2.

10

e) Para verificarlos, sustituye cualquier x en la expresin algebraica y comprueba que el valor de y

obtenido corresponda a la grfica.

f) Si x = 1, y = 3(1) + 2, y = 3 + 2, y = 5, entonces el punto es (1, 5), que efectivamente est en la

grfica de y = 3x + 2.
Si x = 4, y = 3(4) + 2, y = 12 + 2, y = 10, entonces el punto es (4, 10), que efectivamente
est en la grfica de y = 3x + 2.

De izquierda a derecha: y = 4x 2; y =
y=5

2. Determina la expresin de las grficas. 2x + 1;


y

10

10

10

x
10

10

x
10

10

x
10

10

10

10

10

3. Contesta, en grupo, las preguntas. Escriban en su cuaderno las respuestas.


a) Cmo es la grfica cuando la pendiente es positiva? Ascendente (de izquierda a derecha).
b) Cmo es la grfica cuando la pendiente es negativa? Descendente(de izquierda a derecha).
c) Cmo es la grfica cuando la pendiente es nula (igual a 0)? Horizontal.

248

Bloque 5

SRET_M2_B5_246251.indd 248

3/12/13 11:48 AM

En el tintero
Zonas del crculo
Nombre

Diagrama

Definicin

sector circular

rea comprendida entre dos radios

corona circular

rea comprendida entre dos circunferencias concntricas


(con el mismo centro)

trapecio circular

rea comprendida entre dos circunferencias concntricas


y dos radios

segmento circular

zona circular

rea comprendida entre una cuerda y el arco correspondiente

rea comprendida entre dos cuerdas paralelas

1. Clculo del rea de un segmento circular


r2
a) El rea de un sector circular se calcula mediante la frmula A = ___
.
360

b) Al trazar los radios correspondientes al arco se forma un sector circular, y este a su vez est formado

por un segmento circular y un tringulo (AOB), por lo tanto:


rea del sector circular = segmento circular + tringulo.

Al despejar el segmento circular se obtiene:


rea del segmento circular = sector circular tringulo.
B

2. Clculo del rea de un trapecio circular


a) Un trapecio circular es una parte de un sector circular, por lo tanto basta restar el rea del sector

circular menor al rea del sector circular mayor.

R
O

b) Si se resta el radio menor (r) al radio mayor (R) se obtiene el radio del trapecio circular; por lo tanto,

el rea de un trapecio circular se obtiene con la frmula:

(R2 r2)
A = _______

.
360

3. Clculo del rea de una zona circular


B

a) Una zona circular est comprendida entre dos cuerdas paralelas, que es una parte de un segmento

circular; por lo tanto:


rea del sector circular = segmento circular + zona circular + tringulo.

b) Al despejar se obtiene:

rea de la zona circular = sector circular segmento circular tringulo.

A
Bloque 5

SRET_M2_B5_246251.indd 249

249

3/12/13 11:48 AM

Bloque 5 Evaluacin
Lee con atencin los planteamientos, elige la respuesta
correcta y mrcala en la seccin de respuestas.
1. El triple de un nmero ms el doble de otro es 28 y la diferencia entre ambos nmeros es 4.
Cules son esos nmeros?
A) 3 y 7

B) 4 y 8

C) 12 y 16

D) 20 y 24

2. En un videojuego, Adriana consigui dos medallas doradas y cuatro plateadas; y Emilio,


cuatro doradas y tres plateadas. Si cada uno logr 300 puntos, cunto vala cada medalla?
A) Dorada = 60 puntos, plateada = 30 puntos
B) Dorada = 100 puntos, plateada = 25 puntos
C) Dorada = 30 puntos, plateada = 60 puntos
D) Dorada = 45 puntos, plateada = 40 puntos
3. Cuntas soluciones tiene el sistema de ecuaciones?

x + 3y = 12

2x + 6y = 24

A) Una infinidad de soluciones.

B) Dos soluciones.

C) Una solucin.

D) No tiene solucin.

4. Qu se obtiene cuando se hace la misma operacin en ambos lados de una ecuacin?


A) Una ecuacin equivalente a la original, es decir, que tiene las mismas soluciones.
B) Una ecuacin idntica a la original.
C) Una ecuacin diferente de la original, es decir, que tiene distintas soluciones.
D) Una ecuacin sin soluciones.
5. Construye la figura simtrica con respecto a la semirrecta L.

250 Bloque 5 Evaluacin

SRET_M2_B5_246251.indd 250

3/12/13 11:48 AM

Bloque 5 Evaluacin
6. En la figura de la derecha, los segmentos punteados tienen la misma medida. Qu relacin
hay entre las reas A y B (crculo y corona)?
A) A = B

B) 2A = B

C) 3A = B

B
A

D) A = 3B

7. Qu se puede afirmar de una recta paralela al eje x?


A) Pasa por el punto (0, 0).

B) Tiene pendiente positiva.

C) Tiene pendiente negativa.

D) Tiene pendiente 0.

8. Qu ecuacin corresponde a la recta azul?


A) y = 2x + 4

1 y

B) y = 0.5x + 2

x
0

C) y = 0.5x 2

D) y = 2x 0.5

La siguiente grfica permite contestar los planteamientos 9 y 10.


2 y
1
3

0
1
2

x
1

9. Qu sistema de ecuaciones representan las rectas?


A) y = x + 1

B) y = 2x + 1

y = 2x + 2

y=x+2

C) y = 2x 1

D) y = x 1

C) x = 1, y = 2

D) x = 1, y = 1

y=x2

y = 2x 2

10. Cul es la solucin del sistema?


A) x = 1, y = 1

B) x = 1, y = 0

Respuestas de la evaluacin correspondiente al bloque 5.


1. A

5. A

9. A

2. A

6. A

10. A

A B
3.

7. A

8. A

4. A

En grupo, y con la ayuda


de tu profesor, compara y
valida tus respuestas a la
evaluacin.
Evaluacin Bloque 5 251

SRET_M2_B5_246251.indd 251

3/12/13 11:48 AM