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ECUADOR
Introduccin
Vivimos en un entorno socio-cultural caracterizado por la
subestimacin y la sobreproteccin al discapacitado, por la
marginacin, la discriminacin y la exclusin. Es el espacio todava (a
pesar de los avances legislativos) prevaleciente.
Cambiar este estado de cosas, donde la dependencia actual se
convierta en independencia; la inaccesibilidad fsica y arquitectnica,
y en los servicios, se trueque en accesibilidad general; la desigualdad
imperante en igualdad de oportunidades, requiere de una progresiva
y profunda transformacin de ese entorno socio-cultural. Eso no lo
podrn cambiar las leyes, por si solas, por buenas que sean. Muchos
factores intervienen e intervendrn en ese cambio; uno de los cuales
ser el rol de las mismas personas con discapacidad, y la actitud que
tengamos para con ellos.
A lo largo de la historia humana, la discapacidad, en sus diversas
manifestaciones ha sido objeto de discriminacin. Como bien lo
seala, Ramn Puig de la Bellacasa "El problema de las personas con
deficiencias podra decirse que no ha sido la falta de integracin, sino
precisamente el exceso de integracin; puesto que siempre
tuvieron su sitio marcado, y cuando el individuo e, incluso, los
individuos o los grupos fueron consiguiendo mayor grado de
autonoma, de autodeterminacin y de movilidad social, ellos
siguieron conservando el puesto asignado, la plaza permanente entre
los atpicos y los pobres, la doble marginacin: orgnico-funcional y
social."
Tal marginacin ha sido una constante para las personas con
discapacidad desde la Antigedad hasta nuestros das. La impronta
de la doble marginacin ha ubicado siempre a las personas con
discapacidad en los estamentos inferiores de las sociedades del
Medioevo, del Renacimiento y de las pocas Moderna y
Contempornea. No haba ms horizonte que la dependencia y el
sometimiento.
En algunas sociedades de la Antigedad, el destino de las personas
con discapacidad era la muerte Era normal el infanticidio cuando se
observaban anormalidades en los nios y nias. En
la Esparta de Licurgo, las leyes permitan el despeamiento de los
dbiles y los deformes desde el Monte Taigeto. En la Roma Imperial,
asimismo, la Roca Tarpeia cumpla igual propsito con los nios y los
invlidos congnitos y ancianos. Tal sacrificio selectivo encontr eco,
en el siglo XX, en el nazismo y sus cmaras de gas.
CONCLUSIN
El lenguaje es un factor bsico en la construccin del pensamiento de
una cultura. La forma de relacionarse una persona en su medio viene
determinada por el lenguaje utilizado y a la inversa. Estamos
conscientes de que el lenguaje no es neutral e influye sobre la
manera de percibir y relacionarnos con las personas. Por tanto, el uso
y la intencionalidad, dan a muchas palabras contenidos a los que se
les asigna tericamente.
Discapacidad
Discapacidad: es toda restriccin o ausencia (debida a una deficiencia) de la
capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se
considera normal para cualquier ser humano. Se caracteriza por insuficiencias o
excesos en el desempeo y comportamiento en una actividad rutinaria, que pueden
ser temporales o permanentes, reversibles o irreversibles y progresivos o regresivos.
Se clasifican en nueve grupos: de la conducta, de la comunicacin, del cuidado
personal, de la locomocin, de la disposicin del cuerpo, de la destreza, de
situacin, de una determinada aptitud y otras restricciones de la actividad.
OMS
En este concepto se considera que la discapacidad esta solamente en el ser humano
sin cocnciderar que la sociedad tambin fortelece su estado
Los nios discapacitados fsicos no slo estn aislados por no poder caminar,
sino tambin enfrentan dificultades en su insercin social. Por lo tanto, lograr la
marcha para un nio discapacitado no slo tiene una connotacin funcional
desde el punto de vista fsico, sino tambin se advierte un componente social. A
travs de la intervencin integral ejercida por los profesionales del Instituto de
Rehabilitacin en la rehabilitacin de sus pacientes, pretenden lograr una
adecuada adaptacin en la sociedad. Al reconocer una funcionalidad social en el
logro de la marcha, se observara una variante positiva de la identidad de grupo,
que estara de acuerdo con el espacio, el tiempo y plan de vida del nio o nia
con discapacidad, permitiendo lograr las siguientes propiedades socialmente
aceptadas: Confianza en s mismo y en los dems; autonoma; iniciativa;
perseverancia; identidad; adaptacin; responsabilidad y actitud ldica. Adquirir
los patrones sociales permite la integracin de estos nios y nias en una
El problema de la discapacidad
durante el desarrollo, ha sido
abordado
por
diferentes
disciplinas,
tales
como
la
medicina, la pedagoga, la
sociologa y la neuropsicologa,
as como por diferentes ramas
de la psicologa: desarrollo
infantil, gentico, pedaggico,
etc. Cada una de estas ramas de
conocimiento hace su propia
aportacin para el estudio de las
discapacidades infantiles. Entre
ellas,
la
aproximacin
neuropsicolgica es la menos
conocida y la ms reciente. El
objetivo del presente trabajo es
describir
el
papel
de
la
neuropsicologa en el anlisis de
las discapacidades infantiles,
destacando lo nuevo que puede
aportar esta ciencia para el
Es
necesario
potenciar
las
trabajo interdisciplinario en la
capacidades de los nios y nias con
educacin especial.
(Luis
discapacidad para formarlos como
Quintanar
Rojas
y
Yulia
actores sociales. Por ello al reconocer
a
la
infancia
como
categora
estructural
de
anlisis,
y
la
discapacidad como una condicionante
en
su
desarrollo
sera posible
identificar la situacin de estos nios,
las desigualdades que experimentan
y los aspectos que involucran su
desarrollo.
Conclusion
es
Conclusin general:
Es necesario potenciar las capacidades de los nios y nias con discapacidad
para formarlos como actores sociales. Debe promoverse la recogida de datos
sobre la poblacin infantil en todos los censos y estadsticas, especialmente en el
mbito mdico, para que podamos conocer el estado de la misma. Conociendo las
discapacidades se podrn iniciar estudios para prevenirlas y tratarlas.. En este
sentido, los estudios estadsticos son el primer paso en esa direccin. Las
discapacidades ms frecuentes son las motoras, seguidas por las psquicas, en las
que destaca el retraso mental. En general, en los nios ms mayores la
discapacidad predominante es la alteracin del aprendizaje, que conlleva el
Anlisis: Con una finalidad de incluir, facilitar, brindar ayuda a las Personas
con Discapacidad un medio adecuado para que puedan vivir de forma
independiente e igualdad de condiciones que lo dems, con ayuda del
Estado conformados por todos nosotros creando un adecuado entorno con
lo necesario para su necesidades individuales y as ayudar a un desarrollo
pertinente.
para las personas con discapacidad con la participacin del Estado creando
normas para as mejorar el entorno de acuerdo a las necesidades de esta
persona, liberndolos de obstculo y barreras que impidan un mejor
desenvolvimiento en su entorno diario.
RESULTADO:
Lo que la accesibilidad busca es garantizar que todas las personas
con discapacidad puedan acceder a un servicio, a un lugar, utilizar
un objeto, de forma independiente ya que con ayuda del Estado es
decir de todos nosotros como sociedad, con la creacin de normas,
con una adecuada educacin se llegara a comprender y entender a
las personas con discapacidad as llegando a sensibilizarnos e
incluirnos como personas normales con derechos y obligaciones,
para lograr un cambio positivo en su entorno, brindando mejor
calidad de vida para nuestro amigos, familiares, hermanos, padres
e hijos etc. que ests en cualquier situacin de discapacidad.
ONU
CONCEPTOS DE ACCESIBILIDAD
SOBRE DISCAPACIDAD
Como una prioridad en la
promocin de la igualdad
de oportunidades para
las personas con
discapacidades. La
experiencia parece
indicar que centrar la
atencin en la cuestin
de la accesibilidad resulta
un planteamiento eficaz
para invertir la exclusin
y aumentar la igualdad de
CDPD
CDPD
oportunidades de un
modo sostenible y
positivo
CONADIS
A fin de que las
personas con
discapacidad
puedan vivir en
forma
independiente y
participar
plenamente en
todos los
aspectos de la
vida, los Estados
Partes adoptarn
medidas
pertinentes para
asegurar el
acceso de las
personas con
discapacidad, en
igualdad de
Garantiza igualdad y
participacin plena en
todo lo que se refiera
a una mejor calidad
de vida para las
personas
con
discapacidad con la
participacin
del
Estado
creando
normas
para
as
mejorar el entorno de
acuerdo
a
las
necesidades de esta
persona,
liberndolos
Plantea
una
promocin para
obtener
una
determinada
respuesta
en
este
caso
sensibilizar a la
poblacin
para
lograr igualdad
en
oportunidades,
participacin
social, libertad de
eleccin,
un
mejor
entorno
social para las
personas
con
ONU
de
CONADIS
MOVILIDAD
Las pantallas tctiles son un invento que funciona maravillosamente; pero
se requiere de la vista para poder aprovecharlas. Una solucin pasa por
agrandar el tamao de las letras con aplicaciones como Font Installer
(Androide) que nos permite instalar fuentes ms grandes de las habituales.
Si estas no son suficientes y necesitamos que incluso los iconos estn
adaptados encontraremos BIG Launcher, un escritorio con los iconos oscuros
y el texto agrandado totalmente pensado para gente con problemas en la
vista. Si fallamos al teclear tenemos Flesky. Y si no es un problema de
tamao, las notificaciones clasificadas por colores como las que ofrece
Moled pueden ser una solucin adicional. Como vemos toda una serie de
herramientas, pero que no terminan aqu.
Tambin tenemos una aplicacin inspirada en un objeto histrico y de uso
comn, se trata de LUPA y hace uso del focus de nuestra cmara para
acercar lo que no se pueda ver normalmente. Y tambin con la cmara y a
modo similar de los escneres de cdigos QR existe ScanLife, que detectar
lo enfocado y nos los comunicar por voz.
Precisamente los comandos por voz empiezan a postularse como un
requisito imprescindible en tema de accesibilidad. Desde grabadoras de
voz, hasta asistentes como SIRI nos ayudaran a comunicarnos con las
funciones de nuestro Smartphone o nuestro navegador.
La lectura y la mayora de funcionalidades no dan mayores dificultades a la
gente con problemas auditivos, sin embargo es a la hora de darse
cuenta de las alertas donde hay que buscar otras opciones. Una de
ellas son los llamativos colores de las notificaciones LED, pudiendo
configurarse fcilmente para que sea de un color distinto dependiendo de la
alarma a recibir. Otra opcin es la vibracin, que puede ser utilizada como
sistema de advertencia tambin. La Convencin sobre los Derechos
de las Personas con Discapacidad (CDPD)
Anlisis: Como podemos ver dentro de este contenido que la movilidad
para los ciegos y los sordos no es del todo fcil, sin embargo existen
componentes ayudas que nos permiten facilitar su movilizacin ya que
dentro de esto se encuentra todo su lenguaje corporal, ayudando de esta
manera que su estada sea como la de cualquier persona con sus
dificultades pero que su calidad d vida sea buena
LA COMUNICACIN PARA LOS SORDOMUDOS Y LOS CIEGOS
El lenguaje es la capacidad del ser humano para comunicarse mediante un
sistema de signos o lengua para ello. No se debe confundir con lengua o
idioma, que es la representacin de dicha capacidad. La comunicacin
humana es de manera principal mediante el lenguaje oral o escrito, pero no
exclusivamente, ya que para las personas incapacitadas en muchas
ocasiones no puedes ser utilizar estos medios para informar sus
necesidades. De esta manera establecen la comunicacin por otros medios
Resoluciones N 803, 804, 805, 806 del 3 de abril de 1984, que permitieron
poner en vigencia los planes y programas de estudio para las categoras de
excepcionalidad mencionadas a partir del ao lectivo 1984 - 1985.
En agosto de 1984, la Organizacin de Estados Americanos OEA aprueba
el desarrollo del Proyecto "Diagnstico de la Educacin en el Ecuador";
cuyos objetivos fueron:
"Conocer los aspectos administrativos, recursos humanos, econmicos,
materiales y tcnicos de los Servicios de Educacin Especial".
"Detectar los problemas y necesidades de las instituciones -educativas".
Para el perodo 1984 - 1988, el Departamento Nacional de Educacin
Especial elabora su Plan General, el mismo que regula acciones tendientes a
mejorar la calidad del servicio educativo, aumentar la cobertura de atencin
en educacin especial y capacitar a la comunidad educativa para la
atencin de la poblacin excepcional.
Foro-Taller Nacional de agosto de 1985 que consider al Diagnstico
Integral en Educacin Especial, como accin para implementar la poltica
de: "Mejorar la calidad de Educacin Especial".
Taller Nacional en diciembre de 1988, que permiti analizar un proyecto del
Reglamento General de Educacin Especial, abriendo el debate y discusin
de varias instancias: Ministerio de Educacin e Instituciones Privadas
involucradas en la atencin educativa.
Durante la etapa comprendida entre 1990 y 1997, se impulsa el desarrollo
de la educacin especial en el pas mediante la expedicin de una serie de
acuerdos ministeriales que facilitan los procesos y realizaciones de las
acciones en este subsistema, con un marco legal coherente.
Desde mayo a octubre de 1990, se expiden las siguientes Resoluciones:
Se implantan los requisitos estadsticos de los servicios de educacin
especial que complementan el sistema nacional de informacin educativa
(Acuerdo N 248 / 97-05-22).
Se dispone a travs de las Direcciones Provinciales de Educacin, se
conceda matrcula en el nivel medio de educacin regular a los nios que
adolezcan de epilepsia y hayan terminado el nivel primario (Acuerdo N
347 / 90-05-09).
Se crea el Departamento de Educacin Especial a nivel de todas las
Direcciones Provinciales del pas, como tambin los Centros de Diagnstico
y Orientacin Psicopedaggica (Acuerdo N3326 / 90-07-20, Acuerdo N
3546 / 90-08-13) respectivamente.
La educacin especial ya no
puede entenderse como la
educacin de un tipo de
personas, sino como un conjunto
de recursos educativos puestos
a disposicin de los alumnos
que, en algunos casos, podrn
necesitarlos de forma temporal
y, en otros, de forma ms
continuada y permanente. Es la
respuesta o tratamiento de las
necesidades especiales de un
nio con el fin de aproximarlo a
los
objetivos
propuestos"
GARANTO (1993):
Proceso
de
formacin
acadmica, fsica y social
que posibilita al sujeto con
discapacidad
visual
o
auditiva a formar parte del
Proceso de instruccin, capacitacin
sistema productivo y que le
y acompaamiento continuo que
permite ser un permite
individuo
compensar las limitaciones
con
autonoma
e auditivo o visual que
de ndole
independencia
social
y la poblacin infantil o
afectan a
econmica
adulta en su actividad educativa.
Trabajo en el
Sensoperceptivas.
Ecuador
para
personas
con
Discapacidades
Considerando:
Que, la Constitucin de la Repblica en el artculo 11 numeral 2) establece que nadie podr ser discriminado, entre otras
razones, por motivos de discapacidad y que el Estado adoptar medidas de accin afirmativa que promuevan la igualdad
real a favor de los titulares de derechos que se encuentre en situacin de desigualdad.
La Constitucin de la Republica asegurara que las personas con capacidades especiales en el Ecuador recibirn un trato
equitativo en el trabajo en el que se desempeen, logrando as que aquellas personas puedan desarrollar todas las
capacidades que tengan hacindolas tiles y permitindoles progresar.
Criterio Personal:
Analizando los diferentes artculos de la Constitucin de la Repblica del
Ecuador del 2008 relacionados con el aspecto laboral de las personas con
capacidades especiales podemos sacar como conclusiones que debern recibir
un trato equitativo en el trabajo, en particular en materia de seguridad.
La seguridad y la salud no deberan utilizarse como pretexto para no emplear o
dejar de emplear personas con discapacidad. Adems, un lugar de trabajo
accesible y seguro para personas con discapacidad es un derecho que debe
ser respetado. Las personas con discapacidad estn protegidas tanto por la
legislacin en materia de lucha contra la discriminacin como por la legislacin
sobre el trabajo.