50 aos despus

A) Negacin a la realidad: Se debe tomar en cuenta la

necesidad de abrir puertas de confianza hacia el mundo
concreto y lo real.
B) Confusas relaciones con la autoridad: El moderador del
grupo no puede renunciar a su poder sino quiere privar al
grupo de las experiencias de la rebelda e independencia.
C)El culto al presente: La expresin descomprometida de
los sentimientos presentes puede surgir la represin de la
memoria y del proyecto.
D)Una indiferente tolerancia: Todo pareciera indicar que
nada impide la comunicacin verdadera, cuando en
realidad estamos ante una muy fuerte tendencia a la
evitacin del conflicto.

El problema de los objetivos

Singer
A.
B.

propone clasificar los objetivos

atendiendo estas dimenciones:
El tipo de tarea, que se impone como
propia al grupo.
El nivel de anlisis al que se va a someter
al grupo.


1.
2.

3.

Las tareas que se pueden activar en una

dinmica de grupos son 3:
Los miembros del grupo aprendan algo a un
nivel ms o menos cognitivo.
La tarea consiste en que aprendan pero a
la vez cambien en algo sus actitudes,
deseos o sentires ms profundos.
Se busca decididamente que los sujetos
cambien en su personalidad y en su
conducta.

 Los

1.
2.

3.

niveles de anlisis pueden ser tres:

Los procesos del grupo en su conjunto
(nivel grupal).
Los procesos interpersonales (nivel
interaccional).
Los procesos intrapersonales (nivel
intrapersonal).

 Combinando

las dos dimensiones

podemos dibujar un tipo de plano que
representara de forma bastante
adecuada seis tipos de grupos que
pueden aclarar bien donde nos situamos
nosotros.

Grupo tipo 1:
Sensibilizacin del efecto de su conducta
en los dems y al revs.
Comunicarse bien y funcionar en
colaboracin.
Grupos Bethel.

Grupo tipo 2:
Tiene la tarea de aprender a un nivel
profundo del tipo psicoanaltico.
Grupos de Tavistock.

Grupo tipo 3:
Crecimiento personal.
Grupos de terapia para personas
normales.

Grupo tipo 4 y 5
Enfocados a provocar cambios
directamente en las personas.
Grupo tipo 6
Eliminar cierta forma de actuar en los
sujetos.
Ts. Del comer, adicciones, ts. Antisociales,
etc.

Un mtodo integrador

 1. los objetivos
No podemos dejar de lado la atencin de lo
intrapersonal
Enfrentar a los sujetos con la figura de
autoridad y hacer insight
Comprender con lucidez la realidad

 2. herramientas de trabajo
Cinco das rgimen de internado- ocho horas
diarias
Constituyen una dedicacin mnima- Posesin
de instrumento de aprendizaje y cambio

Tres herramientas tradicionales

1. Grupo pequeo- grupo de tavistock y grupo de
encuentro- ocupa 60 % del tiempo disponible
2. Ejercicios de apoyo y sensibilizacin - llamar la
atencin- aspectos de la relacin con los dems o
con uno mismo- importantes cada momento de
la vida del grupo- segn en la etapa
3. Exposiciones tericas- breves- uno o dos
charlas tericas - media hora- lograr el objetivo
de ilustrar puntos importantes

 3. Una teora integradora

Teoras de evolucin de un grupo- siguen las
escuelas ms importantes
Comn- Describe una etapa- problemas de
autoridad y problemas de rivalidadprotagonistas
Caractersticas de las etapas que tiene estas
teoras

Etapa I: Inclusin y dependencia

El grupo nace

ansiedad y tensin

Qu fue lo primero que les pas por la cabeza

cuando nos vimos por primera vez?
Qu se trata de conseguir aqu?

 Fantasa predominante
La fantasa de un lder muy poderoso es fruto de la
misma impotencia
Echan de menos a un padre que ponga orden

Estilo del moderador en esta etapa

No se debe crear dependencia del moderador

 Ejercicios de apoyo y sensibilizacin

Ponerse en contacto con las primeras dificultades que
surgen cuando todo comienza
Modificar las formas habituales de presentacin
Que el grupo perciba que es posible que pasen
determinadas cosas
Esta en manos de TODOS y no solamente de un mgico
taumaturgo.

ETAPA II
CONTRADEPENDENCIA Y
LUCHA
Lder evita tensiones y mantiene
lejana suficiente ocasionara
conflicto

Personas capaces de protestar contradependientes

 Inicio de conflictos verbales entre miembros

del grupo y lder.
Etapa incomoda de vivir

Carencia de normas frustracin

agresividad

Fantasa Predominante

Fantasas negativas
Critica a la autoridad p/ oponerse a mayores
Autodestruccin no somos un grupo
Fantasa de orfandad temida
Se pelean con figura de padre
Intervenciones ignoradas
Se dividen e inclinan hacia los rebeldes

Nadie se escucha
Parece el final
Se dividen en varios grupos
Plantean limites
Se crea nuevo grupo con personas que
aceptan reglas
Todo comienza de nuevo

Estilo del Moderador

A pesar de juicios negativos, se tiene el deseo
de que el lder no se hunda.
No intervenciones dbiles ni afectuosas
Transmitir sentimiento de ausencia de miedo
Protagonista el grupo

Ejercicios de apoyo y sensibilizacin

Emergen agresividad y competitividad

Afrontar rivalidades con miembros y lder
Reconocer importancia de cada uno
Ejercicios verbales para el narcisismo de las
pequeas diferencias.
Clasificar en jerarquas

Etapa III: El surgir de la confianza

Nueva y positiva atencin entre los miembros
Secreta sensacin de confianza
Despus de la prueba (etapa II) vivencia agradable de
cohesin
Crece confianza en moderador y sus interpretaciones
Descubrimiento de lo que c/u puede aportar

Etapa III: El surgir de la confianza

Fantasa predominante
grupo joven y fuerte que puede descansar despus de
un arduo trabajo hombro con hombro.
Se renueva la meta del crecimiento personal a travs de
la comunicacin.

Etapa III: El surgir de la confianza

Estilo del moderador
ms activo
puede atender asuntos ms individuales
no pierde su papel pero se percibe ms cercano

Etapa III: El surgir de la confianza

Ejercicios de apoyo y sensibilizacin
Que la estructura del grupo pase a ser analizada con
cuidado
El grupo puede soportar ser contemplado
Todo cobra significado
La dramatizaciones ayudan a dar nuevos significados a la
manera en la que se relacionan

LA PREOCUPACIN
POR LO EMOCIONAL

Gru
po

Tarea
importa
nte

Ayudar a
crecer a los
integrantes

Desenmascarar
defensas y bloqueos,
deseos y temores
Pierde el
miedo

Fantasa predominante
Bion fusin o emparejamiento ha
abordado aspectos agresivos

Aspectos afectivos
desconocidos
Todos tenemos acceso al gran
placer de ser nosotros mismos, y
de lograrlo precisamente en el
xtasis de estar juntos

El estilo del moderador en esta

etapa
NO perder el equilibrio de forma equivoca.
Grupo reclama mayor cercana
Dar lo que se pide/Frustrar demanda
Intervenciones de feedback directo
Atento a lo que ocurre en su interior.

Ejercicios de apoyo y
sensibilizacin
Cada
ejercicio es
irrepetible

Mayor valor
expresiones
comunes

Comunicacin
no verbal
ayuden

Propios
sentimientos

Grupo se
deja guiar

Ultima Etapa
Terminacin y despedida

Fantasa predominante
La

fantasa es la del joven que abandona

la casa paterna para comenzar la
andadura personal e independiente, y ve
inevitablemente cmo se apoderan de l
las esperanzas, y tambin los temores.

El estilo del moderador en

esta etapa

A.

B.

Dos alternativas:
Disea para estos ltimos momentos
intervenciones excepcionales que inviten a
la clausura de una experiencia irrepetible.
Mantiene su manera habitual de intervenir,
de modo que subraye que no existe gran
discontinuidad entre el cursillo y la vida, y
que lo que aqu ha ocurrido no es sino un
episodio ms de lo que a diario vivimos en
la relacin interpersonal.

Ejercicios de apoyo y
sensibilizacin?
Ninguno,

ciertamente, para finalizar.

Ningn juego es lo suficientemente
poderoso en estos instantes en los que la
llegada de lo real es inminente, y debe
recibirse sin intermediarios.