ESTRATEGIAS BSICAS UTILIZADAS EN LA INTERVENCIN FONTICO

FONOLGICA,

( De: Intervencin del lenguaje: contenidos y procedimientos bsicos.

Mara Gortzar Daz)
Colocacin fontica o ayudas fsicas:
Supone la colocacin fsica de los articuladores del nio en una
determinada posicin para la produccin de un sonido.
Feedback tctil:
Hacemos que el nio se toque en el punto de articulacin del sonido
en otras partes del aparato fono articulatorio que puedan mejorar su
percepcin del sonido.
Feedback visual:
Supone darle ayudas visuales para la realizacin y/o almacenamiento de
un sonido. Las ayudas pueden tomar la forma de: ayudas de forma de la
boca, seales manuales para resaltar el lugar de articulacin o ayudas
gestuales en forma de signo manual que se asocia a cada sonido.
Derivacin:
Utilizar un sonido que est en su repertorio fontico para ensear uno
nuevo.
Metforas o feedback semntico
Para mejorar la discriminacin comparamos un determinado sonido o
clase de sonidos con algo que le es familiar al nio o con una palabra
clave. P.ej. la (z) es el sonido de un globo que se desinfla
Descripciones:
Describimos con terminologa adaptada al nio el punto, modo de
articulacin para
que tome conciencia de las caractersticas del sonido
Demostraciones:
Generalmente acompaa a la descripcin, en este caso se le
demuestran las
Caractersticas del sonido, por ejemplo, ponindole la palma de la mano
delante de la boca para que vea como sale el aire.
Modelado
Se trata de dar al nio un modelo del objetivo de intervencin.
Normalmente se usa insertado en una situacin de inters para el nio.
Por ejemplo: Se juega a esconder objetos cuyo nombre comienza por el

fonema o sonido que estamos trabajando, se "llama" a los objetos

mientras se buscan incentivando que el nio nos imite.
Correccin indirecta
El adulto responde a una emisin del nio con un comentario natural
que corrige su enunciado. El adulto "devuelve" al nio su emisin pero
corregida. No se le pide nada al nio, pero si ste se autocorrige o repite
lo que el adulto ha dicho se le alaba positivamente ("que bien lo has
dicho", "que bien dices pelota", etc.).
Peticiones de clarificacin o aclaracin del mensaje:
Se trata de hacer una pregunta o un comentario que indiquen al nio
que su emisin no ha sido bien entendida y/o que debe completarla o
mejorarla. Estas peticiones deben estar adaptadas al nivel de
conocimientos del nio, slo podr autocorregir lo que potencialmente
puede decir bien (por ejemplo cuando lo dice bien a veces, lo ha estado
trabajando y en las clase lo deca bien o cuando lo corrige por
imitacin..). Las peticiones de clarificacin pueden tomar mltiples
formas "qu?", "Cmo?", "no te he odo, dmelo otra vez", "un pato?"
(Cuando el nio quiere un plato).
Preguntas de alternativa forzada:
Se trata de preguntas que ofrecen al nio dos posibilidades de
respuesta, una de las cuales es la correcta, por lo que se le da el modelo
correcto de emisin que queremos conseguir. Ejemplo: se lo pongo en
la bota o en la boca?
Errores estratgicos
Se le proponen al nio respuestas falsas ante una pregunta que duda en
contestar o se le ofrece un modelo exagerado y/o absurdo con errores
llamativos para incentivar que el nio
corrija al adulto.
Feedback auditivo natural
Bsicamente se trata de adaptar nuestro lenguaje a los niveles de
procesamiento actual del nio, hablndole con emisiones simples,
producidas algo ms despacio de lo habitual, aunque sin romper la
entonacin ni prosodia natural. Pronunciaremos claramente las
palabras, marcando o exagerando levemente la pronunciacin de los
sonidos objeto de intervencin.
Tambin es recomendable utilizar un lenguaje redundante o repetitivo,
recalcando los sonidos, las palabras o frases que queremos que el nio
utilice. No se trata de repetirlas exactamente como un disco rayado, sino
de un modo natural, haciendo reformulaciones de un mismo mensaje.
( Ejem."Mira el Coche", este Coche es tuyo, me gusta tu Coche,..")