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AndragogaWikipedia,laenciclopedialibre

Andragoga
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LaAndragoga(delgriego"hombre" y"gua"o "conduccin")eselconjunto detcnicasde
enseanza orientadas a educar personas adultas, en contraposicin de la pedagoga, que es la enseanza
orientadaalosnios.LaAndragogaesunaciencia.segnloplantea:ngelR.VillariniJusino,Ph.D.en
supublicacintitulada"FlixAdam:Desarrollohumano,pedagogayAndragoga"(presenteenlineaen:
http://www.monografias.com/trabajos37/pedagogiaandragogia/pedagogiaandragogia.shtml)
Actualmente se considera que la educacin no es slo cuestin de niosyadolescentes que son tambin
partedeeducacinpermanente.Elhechoeducativoesunprocesoqueactasobreelhumanoalolargode
toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin
importarsuedadcronolgica.

ndice
1Elandragogo
2Orgenes
3Principios
3.1Participacin
3.2Horizontalidad
3.3Flexibilidad
4Caractersticas
5Aportes
6Logros
7AndragogayPedagoga
8Vasetambin
9Bibliografa

Elandragogo
ManuelCastroPereiraensuobraConformacindeunmodelodedesarrollocurricularexperimental
paraelpostgradodelauniversidadnacionalabiertaconbaseenlosprincipiosandraggicos(1990),
alreferirsealadultoquefacilitaelaprendizajedeotrosadultos,escribe:
El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes
educativospropiciosparaelaprendizaje.Ensuacepcinmsamplia,elandragogoeselserdelarelacin
deayudaeducativaaladulto.
ErnestoYturraldeTagledefinealandragogocomounfacilitadordeprocesosdeaprendizaje,orientadoal
adulto,quienayudaaconstruiraprendizajessignificativos.
FranciscoPuninaLozanodefinetambincomo"...Constructordeconocimientosysignificados,elproceso
deaprendizaje,sedasobrelabasedelaoportunidadaTransformarlaCulturaIndividualyComunitaria."
http://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa

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Orgenes
Alexander Kapp, un maestro alemn, utiliz el trmino andragoga por primera ocasin en 1833 al
referirsealaescueladePlatn.
Eduard C. Lindeman es otra de las grandes figuras en la generacin de conceptos de la educacin para
adultos y en la formacin del pensamiento de la educacin informal. Fue el primer norteamericano en
introducirestetrminoendosdesuslibros.
Lindeman identifica desde un enfoque sistmico un esquema con lo que l supone son las claves del
aprendizajedelosadultos:
Eladultosemotivaaaprendercuandotienenecesidades.
Laorientacinparaaprendersecentraenlavida.
Tienenecesidaddeautodirigirseprofundamente.
Lasdiferenciasindividualesseincrementanconlaedad.
Malcolm Knowles (19131997), es considerado como el padre de la educacin de adultos. Introdujo la
teora de la Andragoga como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los
adultosnecesitanserparticipantesactivosensupropioaprendizaje.Knowlesmanifestabaquelosadultos
aprendendemaneradiferentealosniosyquelosentrenadoresensuroldefacilitadoresdelaprendizaje
deberan usar un proceso diferente para facilitarlo. En su obra La Prctica Moderna de Educacin de
Adultos:AndragogacontraPedagogade1970,presentsuModeloAndraggico.
En el campo de la Educacin Continua y la denominada Educacin a lo Largo de la Vida (vase
Educacin), la Andragoga tuvo gran influencia en las dcadas de los 80 y 90, principalmente en los
entornos relacionados con la Educacin Abierta y A Distancia (vase wiki_ead[1]
(http://www.ampead.org.mx/wiki_ead)),integrandolosaportesdelaPsicologaylaPedagoga.

Principios
Se debe tener en cuenta que la Andragoga se basa en tres principios, participacin, horizontalidad
,creatividadflexibilidad.(FlixAdam),asaber:

Participacin

Archivo:Andragogia.png
PrincipiosdelaEducacinen

Laparticipacinserequiereyaqueelestudiantenoesunmeroreceptor,
adultos
sino que es capaz de interactuar con sus compaeros, intercambiando
experiencias que ayuden a la mejor asimilacin del conocimiento. Es
decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y
actuarconestosenlaejecucindeuntrabajoodeunatareaasignada.

Horizontalidad
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen caractersticas cualitativas
similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las caractersticas cuantitativas (diferente
desarrollodelaconductaobservable).
http://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa

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Flexibilidad
Esdeentenderquelosadultos,alposeerunacargaeducativaformativa,llenadeexperienciaspreviasy
cargasfamiliaresoeconmicas,necesitenlapsosdeaprendizajeacordesconsusaptitudesydestrezas.

Caractersticas
LateoradeKnowlesestableceseissupuestosrelacionadosconlamotivacinenelaprendizajedeadultos:
1. Necesidaddesaber.Losadultosnecesitanconocerlaraznporlaqueseaprendealgo.
2. Autoconceptodelindividuo.Losadultosnecesitanserresponsablesporsusdecisionesentrminosde
educacin,einvolucrarseenlaplaneacinyevaluacindesuinstruccin.
3. Experienciaprevia.(incluyendoelerror)proveelabaseparalasactividadesdeaprendizaje.
4. Prontitud en aprender. Los adultos estn ms interesados en temas de aprendizaje que tienen
relevanciainmediataconsustrabajosoconsuvidapersonal.
5. Orientacin para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos est centrado en la problemtica de la
situacin,msqueenloscontenidos.
6. Motivacin para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos que a motivadores
externos.
EnColombiaCarlosVascoreeditelconceptoenelsentidodelanecesidaddeincluiralosadultosenla
educacin. Felipe Garcs insiste en que el concepto de Andragoga no es adecuado por que slo hace
alusinalosvarones.GarcsproponeelconceptodeAntropogoga,entantoestapalabrarecurrealgriego
(,)'antropos',quealudealahumanidadynosloalvarn.
ErnestoYturraldeTagleencontraposicinalcambiodetrminomencionadoporGarcs,manifiestaque
Andragoga es el adecuado, ya que alude conceptualmente al hombre como sinnimo de ser humano.
YturraldesostienequelaAntropogogaes"lacienciayelartedeinstruiryeducarpermanentementealser
humano,encualquierperododesudesarrollopsicobiolgicoyenfuncindesuvidanatural,ergolgicay
social"comoloplantearaFlixAdamen1977.
Los apoyos de la Andragoga en las actividades del ser humano son innumerables. Hay autores que la
mencionancomounaestrategiaaconsiderarenelprocesodeenseanzauniversitariayporsupuestoenlos
procesosdecapacitacinenlasempresas,debidoasuparticularidaddeprimeroentenderlasnecesidadesde
losparticipantesenunprocesodeenseanzaaprendizajeyluegotomarlasencuentaalmomentodedisear
loscontenidosylasestrategiasdeinteraccinMaestroEstudianteContenidos

Aportes
MarconAntonioPrez[2](http://andragogia.info)

Nstor
Fernndez
Snchez
(http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123224856.html)

(2001)

UNAM

[3]

Ernesto Yturralde [4] (http://www.yturralde.com/andragogia) [5] (http://www.andragogia.org/) [6]

(http://www.andragogia.net/)

http://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa

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Ernesto Yturralde [7] (http://www.antropogogia.com/) [8] (http://www.hebegogia.com/) [9]

(http://www.gerontogogia.com/)
Arianacadenas[10](http://www.angragogia.com/)

Logros
Personal: El hecho de enfrentarse a nuevos retos, implica necesariamente una sinergia de esfuerzos
centradosenlogrardemaneraefectivalametatrazada.Unavezobtenidoslosresultadosseenriquecenlas
experienciasdeaprendizaje.IndicioenelcumplimientofuertedeunProyectodeVida.
Profesional: La adquisicin de nuevas habilidades y destrezas representan, un camino para mejorar
efectivamente el desempeo laboral en las distintas reas del conocimiento fortaleciendo el espritu
creativoeinnovadorenprodelaobtencinderesultadosefectivos.
Laprincipalcaractersticaeslahorizontalidad,esdecirqueelfacilitadoryelparticipantetienenlasmismas
condiciones, los dos tienen conocimientos capacidad de ser crticos y de anlisis de los contenidos
otorgados y comprenderlos pueden participar sin complicaciones tienen conciencia de sus deberes,
derechosyresponsabilidadespuedenllegararealizarundebateconlautilizacindeuncriterioformadoya
quecadaunodelosparticipantestienelamadureznecesaria.
ParaquesedlaAndragogaenlapersonaadulta,hayquetomaren
cuentasistaesanalfabetaono,porcuantoenAndragogaalhablar
de adulto se lo entiende como un universitario, un profesional,
alguienconciertogradodeinstruccin.
EladultosujetodelaAndragogapuedeser:
1.Unapersonaqueviveyactaenlasociedadsinlatuteladeotros,
esdecir,vivebajosupropiaresponsabilidad.
2.Unserracionalqueademshaalcanzadosumadurez,alcualsepuedeeducarmientrastengaunmnimo
defacultadescerebralessuperiores.
SeconsideraalaAndragogacomoladisciplinaqueseocupadelaeducacinyelaprendizajedeladulto,a
diferenciadelaPedagogaqueseaplicaalaeducacindelnio.ElAndragogoeselgua,elfacilitadorque
planifica, administra y dirige. Como estrategias metodolgicas utiliza la enseanza, el aprendizaje y el
autoaprendizaje.Alser,tantoelfacilitadorycomoelparticipante,personasadultascompartenexperiencias.

AndragogayPedagoga
ErnestoYturraldeexpresa:
Andragoga es al adulto, como Pedagoga al nio. Los procesos de aprendizaje varan de
acuerdoalasedades.Enedadestempranaslosniossesometenalsistemaeducativo,mientras
que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata
aplicacin prctica que les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus
actividades,tareas,oficiosoprofesiones.SereconocendentrodelaPedagogaalaPaidagoga,
http://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa

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la Pedagoga, la Hebegoga, la Andragoga y la Gerontogoga. Hoy se confirma que el

individuosemantieneenunpermanenteprocesodeaprendizaje.Yturraldereiteraelconceptode
Antropogoga definido por Flix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar
permanentemente al ser humano, en cualquier perodo de su desarrollo psicobiolgico y en
funcin de su vida natural, ergolgica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de
educacinnicamentealasjuventudescomotradicionalmente.Esfundamentalelcrearsistemas
de Educacin Continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a travs del
aprendizajepermanenteelmejoramientodelascondicionesdevidadelindividuodentrodeestas
sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los pueblos y sus
nivelesdecompetitividadsefundamentanenlacompetitividaddelindividuo.
ErnestoYturraldeTagle

EnlaAndragogasedebetomarencuentaqueessemejantealaPedagogaenciertosaspectos,comopor
ejemploelhechoquelasdospersiguenunmismofinqueeseldecrearaprendizajesindependientementede
laedad,compartenensusiniciosteorasquelespermitensustentarseporlocualsepuedeconcluirquesi
utilizamosPedagogaenlosniosyadolescentes,Andragogaenlaspersonas[adultas]nadaimpidequese
utilicePedagogaenpersonasadultasporejemplocuandodealfabetizanyAndragogacuandoenelnivel
secundarioserealizantesisdeinvestigacin.Tododependerdelmomentoydeladecisinocapacidaddel
docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de una persona. El nio tiene
aperturapararecibirconocimientosyaceptaloscontenidosqueseleimparten,encambioeladultotienela
necesidad de aprender determinada temtica que le beneficie en su trabajo y poder aplicar los
conocimientosensuentornoparasupropiasuperacin.
Para el Magister Jos Oate B. Especialista en Andragogia, las principales diferencias entre Pedagoga y
Andragogiason:
Pedagoga.Dirigidoamenoresdeedad.Nopuedentomarsuspropiasdecisiones.Debenaceptar
obligatoriamente la enseanza conductista aplicada, La mayora no se sienten cmodos. Los
exmenessonenbaseamemorizacin.Pocaocasinadainvestigacin.Soloseaprendeloqueel
profesorlepermiteconocer.Noseintegranengrupospararealizarlaboresinvestigativas.Nose
calificanactividadesgrupalescomoobjetivoprincipal.Lonegativosecastiga.Seamenazaalos
alumnos si no obedecen rdenes. Se premia un modelo pre establecido unilateralmente como
bueno. El profesor no espera aprender de sus estudiantes. Es importante la calificacin en
conducta. Muchos estudiantes no comprenden porque estn en el colegio. No les a agradan la
mayora de las materias. Para animar al estudiante se utilizan dinmicas cuando los temas se
presentanaburridosocomplejos.Esunsistemaeducativoobligatorio.

Andragogia. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones. No aceptan
obligatoriamente las enseanzas impartidas. La pueden cuestionar y mejorar. La mayora solo
est ah si se siente cmodo. La memorizacin no es lo importante, sino saber donde se
encuentra la informacin y como utilizarla. La mayor parte del conocimiento viene de la
investigacindelarealidadenlosdiferentescamposdelasciencias.Secalificanprincipalmente
lasactividadesgrupales.Nosecastigalonegativo,sereflexionayseutilizacomounmediode
aprendizaje. No se amenaza a ningn estudiante. No se premia ningn modelo establecido. No
existe profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a llamarse facilitador se iguala al
estudiante, es su amigo, su consejero. El estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayora
tienen familia y trabajo que atender, solo est ah motivado porque el conocimiento le ayudar
inmediatamenteensudesarrollopersonalysuaplicacinenloeconmico.Sifallanopasanada,
http://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa

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todos sus compaeros lo ayudarn, existe mucha colaboracin voluntaria e integracin. Como
adultos son tolerantes y comprensivos no requieren vigilancia o supervisin. Cada uno tiene
capacidadesdiferentesyconsusactividadeselgrupoaprendeyelfacilitadortambin.Todosse
sienten apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo no
presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan en grupos
paraconocimientodetodos.Lautilizacindepupitresnocorresponde,debensermesasysillas
paratrabajoengrupos.Noexisteunatarimaparadictarcatedra.Elfacilitadorsedebeubicaren
un lugar secundario que no interrumpa o distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se
muestranatentoseinteresadosydeseanparticiparactivamente.Noserequierededinmicaspara
integrarlos,desestresarlosoestimularlos.Esunsistemadeenseanzavoluntario.

Estesistemasecomenzaimplementarantesde1960enEuropayposteriormenteenEEUU.

Vasetambin
Pedagoga
Enseanza
Aprendizaje

Bibliografa
MalcomKnowles,ElwoodF.HoltonIII,RichardASwanson,Quandol'adultoimpara.Andragogia
esviluppodellapersona,FrancoAngeli,Milano,2008(9edicin).(enitaliano)
Malcom Knowles, La formazione degli adulti come autobiografia., Raffaello Cortina Editore,
Milano,1996.(enitaliano)
Obtenidodehttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Andragoga&oldid=80361191
Categora: Pedagoga
Estapginafuemodificadaporltimavezel3mar2015alas02:53.
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