TEORIA Y MEOTODO EN LAS CIENCIAS FISICAS

CABALLERO SANCHEZ

RICARDO

METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS POPPER, KHUN Y LAKATOS

Popper se interes por el llamado problema de la induccin; las teoras del
empirismo y positivismo se basaban en la validez de la induccin, pero Popper,
encontr que estas teoras se deban fundamentar no solo en los mecanismos
por los cuales fueron generadas, sino ms bien en los mtodos para ponerlas a
prueba. Popper sugiri que tales pruebas deberan estar dirigidas a mostrar los
aspectos falsos o equivocados de las teoras y no a verificarlas o confirmarlas.
Las teoras para Popper no son el resultado de la observacin sino de
conjeturas creadas por los investigadores para explicar algn problema y por
tanto deben ponerse a prueba por medio de confrontaciones con la realidad
para su posible refutacin. Este fue el origen de la versin Popperiana del
mtodo cientfico, conocido como Hipottico Deductivo que posteriormente se
ha conocido como el mtodo del ensayo y error o mejor todava como el de
conjeturas y refutaciones.
Una caracterstica esencial de las hiptesis en este esquema es que deben ser
falseable, o sea que deben existir una o ms circunstancias lgicamente
incompatibles con ellas.
Si una hiptesis no es falseable, no tiene lugar en la ciencia, ya que la
falseabilidad es una caracterstica positiva de la hiptesis, que se da en
distintos grados cuantitativos, o sea entre dos hiptesis la mas falseable, ser
la mejor, en otras palabras: a mayor sea el contenido de una hiptesis, mayor
ser el nmero de oportunidades de falsearla.
Pero hay una razn por la cual estas hiptesis ms susceptibles de ser
falseadas son las ms importantes en la doctrina hipottico deductiva del
mtodo cientfico: aprendemos de nuestros errores. Cuando un investigador
intenta resolver un problema y no lo logra, lo primero que busca es saber
dnde est equivocado, donde est el error.
El rechazo de una hiptesis una vez que no se ha logrado superar las
diferentes pruebas a la cual ha sido sometida, tiene un carcter ms definido
de progreso de avance en el conocimiento que en el caso contrario.
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Lakatos fue discpulo de Popper, pero contrario a su maestro, quien pensaba a

la ciencia como una pelea entre los contendientes: teora y experimento y cuyo
nico resultado valioso es la falseacion; Para Lakatos a ciencia es una pelea
entre tres contendientes: dos teoras y un experimento y cuyo resultado ms
interesante es con mayor frecuencia, la confirmacin de una teora y no
falsearla.
Lakatos propone que no se deben desechar teoras anteriores, sino que se
deben ir generando conjuntos de teoras con modificaciones sucesivas de sus
predecesoras, que de todos modios se conservan, a estos conjuntos de teoras
Lakatos los denomina: Programa cientficos el esquema general de Lakatos
es una estructura tridimensional.
Propone que sus programas de investigacin deben estar compuestos por un
ncleo central que rene los supuestos bsicos o esnciales del programa;
un Heurstico negativo un principio metodolgico que afirma que los ncleos
centrales no debes abandonarse a pesar de las anomalas y un Heurstico
positivo est representado por directivas generales para explicar fenmenos ya
conocidos o para predecir nuevos fenmenos.
Se dice que un programa de investigacin es progresista siempre que su
crecimiento terico, anticipe su crecimiento emprico, cambio progresivo del
problema y se considera que est estancado cuando su crecimiento terico
est rezagado en relacin con su crecimiento emprico.
Para Kuhn la historia representa el color dl cristal con el que debe mirarse la
filosofa de la ciencia. Pero este ha resultado tener dos caractersticas
inesperadas: Relativismo e irracionalidad.
La historia de la ciencia segn Kuhn ha pasado por uno o ms ciclos bifsicos,
a lo cuales l llama ciencia normal y revolucin (ocasionalmente se
identifica una tercera fase inicial a la cuan se denomina presencia que
desaparece a partir del segundo ciclo). Kuhn tambin introduce la idea de
paradigma.
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De acuerdo con el esquema de Kuhn, los ciclos a que estn sometidas las
ciencias a travs de la historia, se inician por una etapa ms o menos
prolongada de presencia o periodo pre - paradigmtico durante el cual se
colectan observaciones casi al azar.
Poco a poco este sistema terico adquiere aceptacin general, con el que surge
el primer paradigma de la disciplina, que est conformado por una amalgama
entre una teora y un mtodo. Una vez establecido el paradigma, la etapa de
presencia es sustituida por una etapa de ciencia normal durante este
periodo

los

resultados

incompatibles

del

paradigma

se

acumulan

progresivamente en forma de anomalas.

Cuando se alcanza un nivel intolerable de anomalas, el paradigma se
abandona y se adopta uno nuevo, a la ciencia que se realiza durante este
periodo se le denomina ciencia revolucionaria El concepto de crecimiento de
la ciencia segn Kuhn es muy distinto del postulado clsicamente como puede
sospecharse al contemplar el resultado de sus ciclos de ciencia.