Para entender mejor cmo nuestros hijos se enfrentan al fracaso
debemos antes comprender las dos formas distintas que tiene la
gente para manejar los fallos. Adems, debemos ser sinceros en el anlisis del fracaso de nuestro hijo y antes de responsabilizarle es conveniente que nos preguntemos cmo actuamos nosotros cuando fracasamos y cmo enseamos a nuestro hijo qu hacer con el fracaso. La visin de nuestras capacidades Examinemos la visin que tenemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras capacidades. Por un lado, podemos pensar que nuestro nivel de inteligencia es algo estable y fijo, que quizs podamos adquirir conocimientos, pero que nuestras capacidades bsicas marcan los lmites de todo lo que podamos conseguir. Desde esta perspectiva, cuando creemos que somos como somos, no podemos evitar compararnos en las distintas situaciones y con las distintas personas que nos cruzamos, en clase, en el trabajo, en nuestras relaciones personales, y segn el resultado de la comparacin podremos sentirnos fracasados o exitosos, torpes o hbiles, aceptados o rechazados. Por otro lado, podemos pensar que nuestro nivel de inteligencia es un punto de partida a partir del que desarrollarnos, y que dedicando el esfuerzo suficiente para aprender podremos mejorar nuestras capacidades. Desde esta perspectiva pensamos que nuestro verdadero nivel de inteligencia es desconocido y que no sabemos dnde est el lmite. Estas dos perspectivas nos muestran que el punto de vista que adoptemos sobre nuestras capacidades de aprendizaje afecta profundamente la forma con la que afrontamos nuestra vida.
Si pensamos que poco vamos a poder cambiar, no encontraremos
motivacin interna suficiente para realizar ningn tipo esfuerzo. Cuando fallamos pensaremos que somos torpes o perdedores, nos sentiremos rechazados, inferiores, y lo que haremos ser quedarnos en la cama, beber, comer, o incluso no hacer nada. Si, por el contrario, pensamos que estamos en el punto de partida para ampliar nuestras capacidades, seremos capaces de invertir tiempo y esfuerzo para obtener nuestra gratificacin: aprender. Cuando fallamos pensaremos que tenemos un desafo por delante, nos sentiremos excitados al haber encontrado un lmite, y seremos capaces de sentir la motivacin necesaria para esforzarnos y aprender. Cmo actuamos ante el fracaso de nuestros hijos ? La visin que tenemos sobre nuestras capacidad es en realidad una forma de entender la personalidad. Si la entendemos como algo fijo y estable, o si la entendemos como algo que puede ser moldeado y desarrollado. Cuando vemos que nuestros hijos fracasan, qu sentimos ? Vemos a alguien que ha encontrado un lmite y que tiene una oportunidad para desarrollarse ? O sentimos que es un tema insuperable y que le acarrear problemas en la vida ? En el primer caso seremos capaces de animarle y de expresar nuestra confianza en su capacidad para esforzarse y aprender, y les premiaremos por el esfuerzo, no por el resultado. En el segundo caso nuestros hijos sentirn nuestra desconfianza hacia ellos, les culparemos y castigaremos si no han conseguido ciertos objetivos o resultados. Cmo motivarlos ? Si enseamos a nuestros hijos a esforzarse nicamente por complacernos o por obtener una recompensa es que no hemos
comprendido el sentido del esfuerzo. Hay que explicarles que
cuando se hace un esfuerzo no es para complacer a alguien, sino para s mismos, para desarrollar su mente, su inteligencia. El sentido correcto del esfuerzo no es innato, a nadie le gusta esforzarse, y menos a un nio que est ms centrado en la satisfaccin inmediata del placer. Cuando son pequeos debemos animarlos y apoyarlos para que sean ms autnomos, que aprendan a ponerse los zapatos, a vestirse o a cepillarse los dientes. Este esfuerzo lograr subir su autoestima. Y si fallan debemos ensearles que no pasa nada malo y que con esfuerzo lograrn conseguir esas metas. En lugar de premiarlos o castigarlos por el resultado final podemos premiarles por los esfuerzos del proceso de aprendizaje. sta es una recompensa inmediata que les har sentirse mejor. Si alabamos a nuestros hijos por lo bien que han hecho una tarea en la que no han cometido ningn fallo, de alguna forma les estamos enseando que no hay que cometer fallos. En lugar de hacer eso podemos alabarles el esfuerzo que han realizado, podemos preguntarles cmo se han sentido mientras se esforzaban, y premiarles por haber intentado aprender de los fallos. Nuestros esfuerzos como padres deben encaminarse a que nuestros hijos sientan que sus capacidades son moldeables y que el esfuerzo tiene recompensas.