Carpeta 2

Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso
climtico
I.E. N 22733
REPBLICA DE
CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE

EDUCACIN PRIMARIA DE MENORES
ICA- PER
2014
CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE DE

EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N
22733 REPBLICA DE CANAD
I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1 Del Docente:
Apellidos
Nombres
D.N.I.
Espacialidad
Condicin
:
:
Donayre Guerra
Jess Armando
:
:
Educacin Primaria
Nombrado
Rgimen de Pensiones :
I.2 De la
19990
Institucin Educativa
Direccin Regional de Educacin
Resolucin de Creacin
Cdigo de la Institucin Educativa
Direccin
:
:
Ica
:
N 22733 Repblica de Canad
:
R.M. N 8-0042-05-02-1995
:
00886689
Arenales S/N A.A.H.H. Santa Rosa
de Lima
II.
Nmero de secciones
:
Nmero de Docentes de Aula
Docentes de Educacin Fsica
Personal Administrativo
Director
06
:
07
:
01
:
01 personal de servicio
01 portero/guardin
Mario Ya rasca Chumbes
MARCO TERICO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN

II.1 Concepcin de la Educacin:
La
Ley
General
de
Educacin
28044
conceptualiza la educacin como un proceso de

aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida ya que contribuye a la
formacin integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin
de
la cultura y al desarrollo de la familia y de la

comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
II.2 Fines de la Educacin Peruana
Son fines de le Educacin peruana:
Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,

cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa; promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y
crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios de la sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnico y lingstica, supere la

pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
II.3 Principios de la Educacin
Artculo 8: De la Ley de Educacin.- la educacin peruana tiene a la persona

como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los
siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,

solidaridad, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad
y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidas,
marginados
vulnerables,
especialmente en el mbito
rural,
distincin
religin,
de
etnia,
sin
sexo u otro causa de

discriminacin,
contribuyendo as a la
la pobreza, la exclusin y las
d) La
calidad,
que
asegura
adecuadas para una educacin
eliminacin de
desigualdades.
condiciones
integral,
pertinente abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la
ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayores
minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnico y
Lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, as como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro
sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
cultural del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del

entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
II.4 Calidad de la Educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos
del
desarrollo
humano,
ejercer
su
ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la

vida.
Los factores que interactan para el logro de
dicha calidad son:
a. Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los

principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley.
b. Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes
niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las
instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las
particularidades de cada mbito.
c. Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud,
alimentacin y provisin de materiales educativos.
d. Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y
autoridades educativas.
e. Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo
laboral.
f. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a
las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el
mundo contemporneo.
g. Investigacin e innovacin educativas.
h. Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el
proceso educativo.
II.5 Nivel de Educacin Primaria
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y
dura seis aos.
II.6 Finalidad de la Educacin Primaria

Tiene como finalidad educar integralmente a nios.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y
artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades
La Institucin
Educativa
"Repblica
depotencialidades,
Canad", deseamos
ser eficientes
necesarias
paraN'el22733
despliegue
de sus
as como
la comprensin de
y eficaces en la calidad del servicio educativo, que atienda la demanda de la
los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
poblacin estudiantil, garantizando la formacin integral a travs de la
investigacin y uso adecuado de los Tic, relacionando educacin y trabajo, en
armona con su medio ambiente, formando ciudadanos autnomos, innovadores,
con valores ticos y democrticos para lograr una sociedad veraz, justa y ms
digna.
II.7 Visin de la Institucin Educativa
N 22733 "Repblica de Canad"
II.8 Misin de la Institucin Educativa N 22733 "Repblica de Canad"
La Institucin Educativa N 22733 Repblica de Canad" asume el

liderazgo educativo, atendiendo la demanda poblacional, mediante
una propuesta pedaggica, gestin diversificada y democrtica en un
clima institucional organizado y trabajo en equipo, fortaleciendo
plenamente sus capacidades; formando as nuevos ciudadanos
lderes, democrticos y competentes, que valoren su herencia
cultural y su entorno natural; preparndolos en y para la vida con
dignidad generando el desarrollo sostenible de nuestra comunidad"
II.9 Logros Educativos en la Educacin Primaria
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con

respeto; y valora positivamente sus caractersticas
biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas,
culturales y lingsticas.
Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y

experiencias con diversos mensajes y
manifestaciones artsticas; respetando
diferentes opiniones, en sus relaciones
interpersonales.
Acepta y muestra actitudes de empata y

tolerancia ante las diferencias entre las
personas, referidas a gnero, raza,
necesidades especiales, religin, origen
tnico y cultural; desenvolvindose
asertivamente en diversos mbitos sociales.
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad

y confianza, e la interaccin con su medio
natural y social, respondiendo positivamente
ante situaciones problemticas y ofreciendo
alternativas de solucin.
Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y

conocimientos en la realizacin de actividades
productivas; aprovechando en forma eficiente la
tecnologa disponible en su medio.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando

hbitos de conservacin de su salud integral
contribuyendo a su desarrollo personal y
colectivo.
Se identifica con su realidad natural y
sociocultural, local, regional y nacional y con
su historia; es consciente de su rol presente y
futuro participando en el proceso de
desarrollo de la sociedad.
Aprende a aprender, elaborando y aplicando
estrategias intelectuales y afectivas para
construir conocimientos y aprender
permanentemente.
II.10
Principios Psicopedaggicos
Las decisiones sobre el currculo se toman sobre los avances de los aportes tericos de
las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje que sustenta el enfoque pedaggico
actual.
Los principios que rigen dicho enfoque son:
Principio de construccin de los propios aprendizajes.
Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento
de los aprendizajes.
Principio de significatividad de los aprendizajes.
Principio de organizacin de los aprendizajes.
II.11
Principio de integralidad de los aprendizajes.

Principio de evaluacin de los aprendizajes.
Caractersticas de los estudiantes al concluir la Educacin Bsica Regular
TICO Y MORAL
Construye juicios de valor de manera
reflexiva, a la luz de valores universales,
y acta conforme a ellos con una actitud
positiva frente a las diferencias
culturales, ideolgicas y filosficas.
CRTICO Y REFLEXIVO.
Hace uso permanente del pensamiento
divergente; entendido como la capacidad
de discrepar, cuestionar, emitir juicios
crticos, afirmar y argumentar sus
opiniones y analizar reflexivamente
situaciones distintas.
DEMOCRTICO:
Es respetuoso de las reglas bsicas d
convivencia y asume la democracia como
participacin activa y responsable en todos
los espacios que requieran su presencia e
iniciativa. Genera consensos y puede tomar
decisiones con otros.
CREATIVO E INNOVADOR
Busca soluciones, alternativas y estrategias
originales a los retos de su vida,
orientndolas hacia el bien comn e
individual, en un marco de libertad. Es
potencialmente innovador frente a la
produccin de conocimientos en distintos
contextos.
FLEXIBLE
Es capaz de asumir diferentes situaciones de
manera libre, posee versatilidad y capacidad
de adaptacin al cambio permanente.
ORGANIZADO
Organiza la informacin; planifica su tiempo
y actividades, compatibilizando diversas
dimensiones de su vida personal y social.
Anticipa su accionar, con la finalidad de
tomar decisiones oportunas y eficaces.
PROACTIVO
Enfrenta, con energa y seguridad, decisiones
sobre situaciones diversas; conjugando
variables y factores para llegar a soluciones
adecuadas; adelantndose a los hechos;
siendo diligente, independiente y con
iniciativa.
COMUNICATIVO
Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y
contextos lo que piensa y siente, comprende
mensajes e ideas diversas, es dialogante y
capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos
lenguajes simblicos.
EMPTICO Y TOLERANTE
Se pone en el lugar del otro para entender las
motivaciones, intereses y puntos de vista
distintos. Asume como riqueza la diversidad
humana, respetndose a s mismo y respetando
al otro, entendiendo y comprendiendo a
aquellos que son diferentes racial, sexual,
cultural y religiosamente.
TRASCENDENTE
Busca dar un sentido a su existencia y a su
actuar, ubicndose como parte de una historia
mayor de la humanidad.
INVESTIGADOR E INFORMADO
Busca y maneja informacin actualizada,
significativa y diversa de manera organizada;
siendo capaz de analizarla, compararla y de
construir nuevos conocimientos a partir de ella.
Hace conjeturas y se interesa por resolver
diversos problemas de la vida diaria y de la
ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
RESOLUTIVO
Se asegura de entender los problemas, hace
preguntas y se repregunta para resolverlos.
Controla y ajusta constantemente lo que est
haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y
evala sus progresos para ver si van por buen
camino. Si no progresa, se detiene para buscar
y considerar otras.
SENSIBLE Y SOLIDARIO:
Integra sus afectos en su actuar
cotidiano y su pensamiento reflexivo y es
capaz de reacciona tanto ante la
injusticia, el dolor, la pobreza; corno ante
la alegra, la belleza, los descubrimientos
y el avance de la humanidad. Respeta la
vida y la naturaleza evitando su
destruccin y defiende los derechos
humanos de los ms vulnerables.
EMPRENDEDOR
Asume iniciativas individuales o
colectivas para solucionar problemas que
tengan incidencia en su proyecto de
vida.
AUTNOMO
Es asertivo y acta de acuerdo con su
propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus
actos y el cuidado de s mismo.
COOPERATIVO
Cuenta con otros para enfrentar de
manera efectiva y compartida una tarea,
o para resolver diversas situaciones.
II.12
Los valores de la Educacin Bsica Regular:
a) Expresiones de conflictos ticos que explican la crisis de valores

El problema de la corrupcin.
La situacin de la discriminacin.
La violencia social
b) Principios fundamentales para trabajar en valores
El respeto a la vida
El respeto a lo individual y colectivo

La democracia
c) Valores que se desarrollarn en la EBR:

Justicia
Libertad y autonoma
Respeto y tolerancia
Solidaridad
II.12.1
Ejes curriculares nacionales
Ideas fuerza o lneas directrices que orientan la intencionalidad del sistema

educativo en un momento histrico concreto. En todos los procesos pedaggicos
se trabajarn transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una
formacin integradora:
Aprender a
vivir juntos
(convivencia,
ciudadana,
conciencia
ambiental)
Aprender a
ser
(Trascendenci
a, identidad,
autonoma)
EJES QUE
GARANTIZA
N UNA
FORMACI
N
INTEGRADO
RA
Aprender a
hacer (cultura
emprendedor
ay
productiva)
Aprender a
conocer
(aprendizaje
permanente y
autnomo)
II.12.2
Caractersticas del ciclo de la Educacin Bsica Regular
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo,

vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos: analizarlos y llegar
a conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por ello, la
metodologa de trabajo con los estudiantes debe contemplar que los estudiantes
se encuentren en capacidad de buscar informacin en fuentes diversas: as
mismo, debe considerar la colaboracin entre pares (aprendizaje cooperativo), la
escritura mejor estructurada de informes y la comunicacin de resultados al
resto de la clase.
Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los

estudiantes pueden participar en el
gobierno del aula, promovindose
as
expresiones
democrticas
autnticas. En este contexto, los

valores
guardan
correspondencia
con el sentido concreto que depara

cada situacin, donde incorporan
paulatinamente las expectativas de la
propia familia, grupo o nacin.
II.12.3
El Proyecto Educativo Regional
Concertado de Ica (PERCI):

A) Caracterizacin del PERCI:
Es un documento de gestin compartida entre el estado y la sociedad civil.
Es un medio que contribuye a definir un camino a seguir y sirve para
establecer compromisos pblicos entre actos Es un acuerdo social
expresado en un plan de accin que establece lo que deseamos alcanzar
en el mediano y largo plazo y lo que debemos hacer para lograrlo.

Es un documento orientador de las acciones y decisiones de poltica
educativa regional teniendo tambin carcter concertador para generar
cambios y desarrollo
en gobernabilidad democrtica.
B) Visin del Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica (PERCI):
Al 2021 la Regin Ica es, una sociedad educadora comprometida con el
desarrollo humano, justa, equitativa, inclusiva, emprendedora, democrtica,
participativa, sustentada en el cambio educativo e identidad pluricultural
insertada al mundo moderno, con:
Estudiantes, lderes, emprendedores, investigadores practicando valores
e identificados con su regin.

Docentes innovadores, competentes ejerciendo su vocacin de servicio.
Sistema educativo integral desarrollando el currculo regional
contextualizado y pertinente.
Infraestructura educativa saludable, segura y moderna.
Gestin descentralizada, autnoma, eficiente, eficaz.
Calidad de vida sostenible, cultura de paz, productiva y ambiental, salud
preventiva y gestin de riesgo.
C) ARTICULACIN
DE
LOS
OBJETIVOS
DEL
PERCI
CON
ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

"La educacin que queremos para el Per"
PROYECTO EDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL
Objetivo estratgico 4 :
Una
gestin
descentralizada,
democrtica, que logra resultados
y financiada con equidad.
una
gestin
descentralizada,
moralizadora, eficiente, eficaz con

tica
participacin
de
los
actores educativos.
Objetivo estratgico 2:
Estudiantes
REGIONAL CENTRALIZADO
PERCI
Objetivo estratgico 1: Desarrollar
instituciones
que Estudiantes lderes, participativos,
logran aprendizajes pertinentes y democrticos,

de calidad.
humanistas,
investiga-dores,
con
emprendedores
habilidades
tcnico-
productivas, y prctica de valores

que
contribuyen
al
desarrollo
regional.
Maestros
bien
preparados
que Reconocer, revalorar y elevar el
ejercen
profesionalmente
la nivel profesional de los docentes
docencia.
de acuerdo al avance cientfico,

tecnolgico
humanstico
cultura ambiental y valores, como
Educacin de calidad, se convierte protagonista
en
en
desarrollo
factor
favorable
con
para
el educativo
el
cambio
de
la
LOS
OBJETIVOS
desarrollo
competitividad sociedad.
nacional.
Estudiantes e instituciones
Objetivo estratgico 4: Disear y

que
logran aprendizajes pertinentes y

de calidad.
aplicar
un
currculo
contextualizado,
regional
pertinente
inclusivo que optimice y garantice

la calidad educativa, acorde a los
retos
del
mundo
contribuyendo
Estudiantes e instituciones
al
moderno
desarrollo
humano sostenible.
Objetivo estratgico 5: Establecer
que
logran aprendizajes pertinentes y

de calidad.
alianzas
estratgicas
con
instituciones pblicas y privadas,

ONGs, Cooperacin Internacional
para
la
construccin,
mantenimiento y equipamiento de
las
Instituciones
Educativas
saludables y modernas.
Objetivo estratgico 6: Consolidar
Una sociedad que educa a sus una
sociedad
educadora
ciudadanos y los compromete con dispuesta a formar ciudadanos

su comunidad.
informados,
proposititos
comprometidos con el desarrollo y

bienestar
de
garantizando
la
la
comunidad
participacin
activa, concertada de agentes y

actores sociales, sector pblico y
privada,
que
contribuya
al
desarrollo educativo, reafirmando

nuestra identidad pluricultural ,
preservacin del medio ambiente
Oportunidades
resultados
igual calidad para todos.
de
y prctica de valores.
Mejorar y fortalecer el bienestar
de los estudiantes, docentes y
padres de familia en los aspectos:
salud,
nutricin,
educacin,
economa, infraestructura y otros,

con
participacin
del
Gobierno
Central,
Regional,
Local
Sociedad Civil.
II.13
Tutora y orientacin educativa en educacin primaria
I. DATOS INFORMATIVOS
Grado
Seccin
:
Alumnos Matriculados :
Profesor
:
:
:
T=
H=
M=
Arturo Ricardo Rodrguez
II. FUNDAMENTACIN
La accin tutorial es permanente y transversal a las acciones pedaggicas que
desarrolla el docente, porque constituye un servicio de acompaamiento
socio-afectivo, cognitivo y pedaggico para con los nios y nias, que deben
integrarse al desarrollo curricular y permitir el logro de los aprendizajes y la
formacin integral en la perspectiva del desarrollo humano.
III. DIAGNSTICO A NIVEL DE AULA
INTERNO
FORTALEZA
DEBILIDADES
S
EXTERNO
OPORTUNIDADE
AMENAZAS
S
Docentes
Falta de
Buena ubicacin
Falta de tiempo y
capacitados:
bibliografa
para las diferentes
de aula,
actualizada.
Bajo nivel de
instituciones.
Apoyo de
apoyo de los PP.FF

Presencia de locales
identidad de los
instituciones que
play station,
nios.
Falta de hbitos de
protegen al nio:
tragamonedas, etc.
Presencia de
educacin
fsica,
computacin
, etc.
limpieza y
conciencia
ambiental
Falta de hbitos
alimenticios
DEMUNA,
ESSALUD.
de juegos: nintendo,
pandillas juveniles
en la zona.
Cercana a grifos.
Falta de apoyo
policial.
IV. Objetivos
4.1 Elevar el nivel de autoestima dentro del desarrollo cognitivo, socio-afectivo y
pedaggico.
4.2 Promover una cultura de paz y cultivo de valores ticos y morales
4.3 Fomentar la adquisicin de actitudes positivas dentro y fuera de la institucin,

procurando la perdurabilidad de stas en su desarrollo personal.
REA
PERSONAL SOCIAL
ACADMICO
VOCACIONAL
Orientacin
vocacional.
Autoconocimiento
Proyectos futuros.
Intereses y
tendencias.
Actitud hacia el
trabajo.
Hbitos y mtodos de
estudio y aprendizaje.
Planificacin y
organizacin del
tiempo para estudiar.
Comunicacin padrehijo para el estudio.
Desarrollo de
inteligencias
mltiples.
Relaciones
interpersonales
Autoestima e identidad
Imagen y cuidado
corporal
Intereses y
costumbres.
Emociones y
sentimientos.
Normas de
CONTENID
OS
MARZO
1 2 3 4
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
O
SETIEMB
RE
OCTUB
RE
NOVIEMB
RE
DICIEMB
RE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
REA
SALUD CORPORAL Y
MENTAL
AYUDA SOCIAL
CULTURA Y
ACTUALIDAD
Utilizacin
adecuada de
medios
tecnolgicos.
Opiniones y
reflexiones
sobre
acontecimiento
Prctica
vivencia' de
valores.
Participacin de
campaas y
jornadas.
Salud fsica.
Hbitos de vida
saludable.
Salud mental.
Hbitos
alimenticios.
CONTENID
OS
MARZO
ABRIL
MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
JUNI
O
JULIO
AGOST
O
SETIEMB
RE
OCTUB
RE
NOVIEMB
RE
DICIEM
BRE
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se trabaja a nivel de interseccin grupa) e individual, utilizando las estrategias

siguientes:
Charlas, debates, anlisis de casos, lluvia de ideas, juego de roles, investigaciones,
discusin controversial, entrevistas, tndem, dinmicas, etc.
II. EVALUACIN
La evaluacin ser cualitativa y diferencial, se utilizarn instrumentos como:
Fichas,
Guas de observacin,
Cuestionarios,
Cuaderno anecdotario,
Archivo personal, etc.
Ica, enero del 2014
__________________
_________________
Arturo Ricardo R.
Director
II.14
Plan lector
1.1 Institucin Educativa
: N 22733 " Repblica de Canad"
1.2 Grado
:
1.3 Seccin
: nica
1.4 Alumnos Matriculados
: T=
H=
M=
1.5 Profesor
: Arturo Ricardo Rodrguez
II. FINALIDAD
Desarrolla la capacidad de leer y el hbito lector que permita a !as estudiantes
mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros aprendizajes
,para ello el presente plan lector propicia :
a)
b)
El acercamiento libre a los textos.

La recreacin ldica y el disfruto de lo ledo sin imposiciones,
verificndose el gusto por la lectura.

c)
El acompaamiento estratgico de la lectura.
III. PROPSITOS
a)
Desarrollar hbitos lectores promoviendo el placer por leer.

b) Desarrolla
las
capacidades
para
la
comprensin lectora. Este propsito est

relacionado con las reas curriculares y la
programacin de aprendizajes que se
desean
desarrollar
estudio
que
evaluacin.
IV. OBJETIVO ESPECFICO
.Es
ofrece
la
lectura
de
posibilidades
de
Seleccionar,
leer
comprender
doce
ttulos.
Los
estudiantes
profesores deben desarrollar esta prctica durante un ao a razn de un

ttulo por mes.
V. BASES LEGALES:
Ley 28 044
Decreto Supremo N 013-2004-ED
R.M. N 440-2008-ED
R.M. N 0386-2006-ED
R.M. N 431-2012 ED
VI. ESTRATEGIAS:
6.1 Sensibilizacin y movilizacin social por la lectura involucrando el
entorno de la I.E.
6.2 Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela
6.3 Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a
la comprensin de textos.
VII. ACTIVIDADES:
Uso libre y autnomo de los libros del sector de

lectura y de la biblioteca de aula.
Negociacin con los nios para el momento de la
lectura libre por placer.
Aplicacin de la estrategia del cuenta
cuentos.
Aplicacin de los canti cuentos.
Desarrollo de actividades de animacin
de lectura.
Seleccin de doce ttulos y textos para leer.
Bsqueda de informacin en textos.
Produccin de textos.
VIII. CRONOGRAMA:
DICIEMBRE
E NOVIEMBR
OCTUBRE
SETIEMBRE
del sector de lectura y biblioteca
AGOSTO
JULIO
JUNIO
Uso libre y autnomo de los libros
MAYO
6.
ABRIL
ESTRATEGIA
3.
ACTIVIDADES
MARZO
PROPSITO
CRONOGRAMA
3.
6.
del rea.
Negociacin con los nios para el
2
3.
1
6.
momento de la lectura libre.

Aplicacin de las estrategias del
2
3.
3
6.
cuenta cuentos
Aplicacin de las estrategias del
2
3.
3
6.
canticuentos.
Desarrollo de actividades de
1
3.
1
6.
animacin de lectura.
Seleccin de los ttulos de textos
1
3.
2
6.
para leer.
Bsqueda de informacin en
2
3.
3
6.
textos.
Produccin de textos.
IX. EVALUACIN:
Se aplicar fichas de seguimiento y de autoevaluacin de la lectura.
Ica, enero del 2014
__________________
_________________
Arturo Ricardo R.
II.15
Propsitos de la Educacin Bsica Regular
Director
que ellos puedan y deban ser atendidos en todo el contexto de la escuela comn
especiales (NEE) como total e incondicional, valorizando su individualidad, propugna
diversidad; considera la insercin de los nios con necesidades educativas
La educacin inclusiva se presenta en nuestra Institucin como una respuesta a la
Poltica de Inclusin de la I.E. N22733 " Repblica de Canad"
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC)
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y
expresin a travs de las artes, las humanidades y las
ciencias.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y
mental.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y
emprendedora; como parte de la construccin del proyecto
de vida de todos.
Comprensin del medio natural y su diversidad as como
desarrollo de una conciencia ambiental.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, historia,
el presente y el futuro de la humanidad mediante el
desarrollo del pensamiento crtico.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura
cientfica y tecnolgica para comprender u actuar en el
mundo.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y

prctica
Dominio del castellano para promover la comunicacin

entre todos los peruanos.
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el
marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica
en el Per.
II.16
11
10
con el apoyo especializado necesario. Ello lograr que la

convivencia sea armoniosa construyendo una
cultura de equidad y bienestar para todos.
Director
Se
plantea
el
metodolgica
trabajo
con
los
atencin
nios
con
necesidades educativas especiales a

partir de su ingreso en el primer grado
con participacin activa decidida y
responsable del Padre de Familia; y el
apoyo y asesoramiento del
Comit de Aula
para
realizar
curriculares
que
enseanza
SANEE
las
adaptaciones
Profesor
de Aula
requiere
aprendizaje.
Se
el
proceso
evaluar
con
indicadores diferenciados y flexibles.
Practicant
es
Ica, enero del 2014
Alumnos
__________________
Arturo Ricardo R.
III.
_________________
Comit de
Responsabilidades
ORGANIZACIN DEL AULA

III.1
Organizacin de los espacios:
III.1.1
Organigrama Estructural del Aula
Director
Disciplina
Matemt
a
Aseo
Comunica
n
Biblioteca
Persona
Soc
Peridico
Botiqun
Ciencia y
Ambiente
III.1.2
Ambientacin
FINALIDAD:
Crear un ambiente agradable, funcional, didctico y til para la construccin
del aprendizaje de los nios.
REAS O RINCONES DE INTERS:
Rincn de Comunicacin.- Me gusta leer

Revistas, cuentas, peridicos, lminas, cuentos hechos por los nios, siluetas,
afiches, trpticos.
Rincn de Matemtica.- Jugamos con los nmeros
Figuras geomtricas, semillas, piedras, Chapas, material desechable.
Rincn de Ciencia y Ambiente.- Cuidamos la naturaleza
Lminas, macetas, maquetas.
Rincn de Personal Socia.- Somos responsables y Soy puntual,
Practicamos los valores
Cuadro de auto-asistencia, siluetas de mapas del Per, smbolos patrios,
cuadro de responsabilidades
Rincn de Formacin religiosa.Biblia, lminas y frases bblicas, imagen de Jesucristo.
Rincn de Educacin por el arte.- Mis creaciones
Tteres
Expresiones grfico plsticas
Cancioneros
CD y casetes musicales
Trabajos diversos que realicen los nios y nias
Biblioteca de aula
Textos del MED, revistas, folletos y otros.
Rincn del Aseo.- Cuido mi salud
Toalla, jabn, recogedor, tacho recolector de basura, etc.
Rincn Pedaggico.- rea Tcnico-Pedaggica, San Miguel al da
y Feliz Cumpleaos!
III.1.3
Normas de convivencia Grupos de trabajo

Comit de padres de familia
Nmina de alumnos
Calendario cvico escolar y de la comunidad.
Ubicacin y distribucin del mobiliario
El aula cuenta con 20 mesas bipersonales, 40 sillas, tambin con un escritorio

y una silla para el docente, adems hay 1 estantes grandes y una pequea
biblioteca.
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIN
MATEMTICA
III.2
Organizacin de los estudiantes:
III.2.1
Grupos de Trabajo y Cuadro de responsabilidades
Una adecuada organizacin y distribucin de responsabilidades en equipos de

carcter rotativos garantiza la realizacin de trabajos y tareas con eficacia.
Para ello se tendr en cuenta los siguientes criterios de estructuracin:
EQUIPOS
DE
La naturaleza de cada actividad.

Los intereses de los nios y nias.
Las caractersticas individuales.
ALUMNOS
RESPONSABILI
DADES
PERIODO PERIODO
1.________ 1._________
3
PERIODO
1._________
TRABAJO
De
Vigilar el orden
disciplina
y la disciplina en _
2._________
2._________
el aula, la I.E. y
2.________
3._________
3._________
durante visitas.
4._________
4._________
3.________
5._________
5._________
1._________
1._________
_
4.________
_
5.________
De Aseo
Vigilar la
_
1.________
prctica del
2._________
2._________
aseo personal
2.________
3._________
3._________
de su entorno.
4._________
4._________
3.________
5._________
5._________
1._________
1._________
_
4.________
_
5.________
De
Apoyar con
_
1.________
botiqun y
prontitud en la
2._________
2._________
Primeros
aplicacin de los
2.________
3._________
3._________
Auxilios
primeros
4._________
4._________
auxilios.
3.________
5._________
5._________
1._________
1._________
_
4.________
_
5.________
De
Mantener
_
1.________
biblioteca
organizado el
2._________
2._________
servicio de
2.________
3._________
3._________
biblioteca en el
4._________
4._________
aula
3.________
5._________
5._________
1._________
1._________
2._________
2._________
Educ. Fsica en 2.________
3._________
3._________
las actividades _
4._________
4._________
deportivas
3.________
5._________
5._________
que se
organicen.
4.________
_
4.________
_
5.________
De
Apoyar al
_
1.________
deportes
profesor de
_
5.________
_
De
Apoyar en la
1.________
1._________
1._________
Peridico
elaboracin del
2._________
2._________
Mural,
peridico mural
2.________
3._________
3._________
Mobiliario
del aula.
4._________
4._________
y Material
Tambin en el
3.________
5._________
5._________
Didctico
control del
material
4.________
didctico.
_
5.________
Defensa
Reconocen las
_
1.________
1._________
1._________
Civil
zonas de riesgo.
2._________
2._________
Se encargan de
2.________
3._________
3._________
dar la voz de
4._________
4._________
alerta y dirigir a
3.________
5._________
5._________
sus compaeros
a la zona de
4.________
seguridad.
_
5.________
_
III.3
Normas de convivencia
III.3.1
De los alumnos:
Sern establecidas por los mismos alumnos, en los primeros das

de clases con la orientacin del docente. Se establecern en lo
posible las normas precisas y necesarias, para una convivencia
armoniosa en el aula, dichas normas debern colocarse en el aula,
adems se fijar algn tipo de sancin para los alumnos que no
respeten sus propios acuerdos. Al final de cada perodo se evaluar
fa necesidad de remplazar estos acuerdos o agregar algunos ms
III.3.2
De los Padres de Familia
stos tomarn los acuerdos necesarios para facilitar y optimizar su papel en la tarea
educativa con sus hijos; y los revisarn al final de cada perodo, para comprobar su
eficacia, podrn incluir sanciones para quienes los incumplan:
a) Velar porque sus hijos asistan puntualmente a la escuela y no permitir que

falten sin necesidad.
b) Cuidar que sus hijos se presenten aseados y ordenados tanto en su persona
como en sus tiles escolares.
c) Apoyar a sus hijos con el trabajo asignado para la casa.
d) Asistir puntualmente a las reuniones peridicas.
e) Participar activa y responsablemente en las actividades programadas en
beneficio del aula.
f) Asumir el arreglo del mobiliario o material educativo en caso de deterioro por
sus hijos.
g) Acudir con prontitud al llamado del profesor por algn acto de indisciplina de
su hijo.
h) Informarse en forma frecuente sobre el avance o dificultad del aprendizaje de
su nio.
III.3.3
a)
Del(a) Docente
Llegar puntual al aula
para realizar la formacin
b)
y dar la bienvenida.
Brindar a los nios y
nias una educacin de
calidad que favorezca su
desarrollo integral como
c)
persona.
Promover la participacin
activa y responsable de
los nios en sus
d)
aprendizajes.
Estimular los logros de los
nios, as como corregir
sus faltas con equidad, justicia y creatividad.

e) Escucha con paciencia las opiniones, dudas, quejas y problemas de los nios.
f) Organizar y ambientar convenientemente los sectores del aula con la
participacin de los nios.
g) Coordinar permanentemente con el Comit de Aula para ejecutar acciones
que redunden en beneficio del aula.
h) Determinar la metodologa, tcnicas y estrategias de aprendizaje ms
adecuadas a las caractersticas de los nios y a las capacidades.
i) Convocar a reuniones peridicas a los padres de familia promoviendo su
III.4
participacin organizada.
Plan de trabajo de aula
Grado
Seccin
:
:
:
nica
Alumnos Matriculados :
T=
H=
M=
Profesor
:
II. FUNDAMENTACIN
El presente documento tiende a orientar el trabajo educativo en el presente
ao escolar, mediante la planificacin de actividades y acciones orientadas a
atender las necesidades prioritarias de los nios y nias, a fin de optimizar el
proceso de aprendizaje con la participacin activa y responsable de los
agentes de la educacin.
III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA:
Causas
Alternativas de
Solucin/Actividad
es
Problemas econmicos
y de concientizacin
Dialogar y orientar a
los padres
2. Necesidad de
contar con un comit
de aula
Falta de organizacin
Constituir el comit
de aula de padres
de familia
3. Nios con diferente

nivel de aprendizaje
Poco apoyo de los

padres
Diferentes ritmos de
aprendizaje
Realizar actividades
de aprendizaje
diferenciada
Actitudes negativas de
su contexto
Incentivar la
prctica de valores
Falta de orientacin y
concientizacin
Realizar simulacros
de sismo
Situacin
Problemtica
1. Asistencia irregular
de los alumnos
4. Devaluacin de la
prctica de valores
5. Deficiente
actuacin frente a
casos de desastres
6. Falta de materiales
audiovisuales (Tv,
Radio, Proyector)
Escasos recursos
econmicos de sus
padres
El MED debe
proporcionar
materiales
adecuados para los
nios.
Ambientar el aula
adecuadamente y
refaccionar sillas y
mesas
7. Necesidad de
trabajar en un
ambiente agradable
Falta de ambientacin
del aula, sillas y mesas
en mal estado
8. Visin limitada del

nio del mundo que
lo rodea.
Proceso de aprendizaje
montono en el aula
Organiza paseos y
excursiones
Poca participacin en
campaas, marchas,
etc. de significatividad.
Participacin activa
en
El desarrollo del
calendario cvico
institucional.
Participacin en
actividades
extracurriculares.
9. Desarrollo de
liderazgo, autonoma
seguridad de s
mismo y otros
10. Necesidad de
compensar la dieta
alimenticia.
Organizar el
programa de
desayunos
escolares.
Promover y
concientizar a los
PPFF de los
alimentos
Poco conocimiento del

valor nutritivo de los
alimentos
Preferencia por
alimentos de escaso
valor nutritivo
IV. Objetivos
Organizar, ejecutar y evaluar acciones que coadyuven a la optimizacin del
aprendizaje de los nios.

Dinamizar la participacin de los padres de familia organizados en el comit
de Aula, para favorecer la gestin del docente.
V. Programacin de actividades
ACTIVIDAD
ES
Constituci
n del
Comit de
Aula
Reuniones
peridicas,
charlas de
orientacin
Organizar
visitas,
entrevistas
y
Excursione
s
Retomar
con
fuerza la
prctica de
valores.
Elaborar
o
conseguir
material
educativo.
Realizar
simulacros
de
evacuacin
con
frecuencia.
Ambientaci
n del aula.
RESPONSABL
ES
Profesor,
Padres de
familia
Profesor,
Padres de
familia
CRONOGRAMA
J
J
A
S
Profesor,
alumnos
Profesor,
Padres de
familia,
alumnos
Profesor,
Padres de
familia,
alumnos
Profesor,
alumnos
Profesor,
Padres de
familia,
alumnos
Adquisicin
de
implement
os para el
botiqun.
Profesor,
Padres de
familia
VI. RECURSOS
6.1 Humanos:
Director, subdirector, profesor nio y nias, padres de familia, autoridades y
comunidad en general.
6.2 Materiales:
Inventario fsico del aula, de la escuela y de la comunidad, material educativo
del estado y material elaborado.
6.3 Financieros:
Ingresos propios del aula a travs de la realizacin de actividades econmicas,
aportes mensuales, cuotas voluntarias, etc.
VII. EVALUACIN
7.1 Se realizar en forma permanente segn el avance y logro de las
diferentes actividades programadas adoptando si fuese necesario medidas de
reajuste o retroalimentacin.
7.2 Se efectuar un anlisis del avance cualitativo que vayan experimentando
las diversas actividades y acciones programadas para el presente ao escolar
detectando las trabas que dificulten el normal desarrollo de las mismas para la
toma de medidas o soluciones oportunas.
Ica, enero del 2014
__________________
_________________
Director
III.5
CALENDARIO CVICO ESCOLAR
MARZO
08 Da Internacional de la Mujer
14 Da central del Festival Internacional de la
Vendimia Iquea
Da Mundial del Agua
ABRIL
01 Da Mundial de la Educacin
02 Da Mundial del Libro Infantil
17 y 18 Jueves y viernes santo
07 Da Mundial de la Salud
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
13 Da del Nio Peruano
14 Da de las Amricas
16 Nacimiento del notable Escritor Iqueo Pedro Abraham
22 Da Mundial de la Tierra
23 Da Mundial del Libro y del Idioma Espaol
MAYO
01 Da Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo de 1866 y homenaje
08 Da Mundial de la Cruz Roja
11 Aniversario de la Accin Heroica de Mara Parado de Bellido
11 Da de la Madre
15 Nacimiento de la Dra. Mara
Reiche Newwmann
18 Aniversario del sacrificio heroico
de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas
17 Da del Idioma Nativo
31 Da Mundial sin tabaco
22
31 Da Nacional de la reflexin sobre Desastres Naturales

31 Da de la Solidaridad
JUNIO
03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la
Arqueologa Peruana
04 Da Internacional de los Nios Vctimas Inocentes
de la Agresin
05 Da Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Aria y Da del Hroe
Francisco Bolognesi
15 Da del Padre
17 Fundacin de la Ciudad de Ica con el
nombre de Villa de Valverde
24 Da del Campesino
26 Da de la Lucha Contra el Trfico ilcito y el Uso Indebido de Drogas
29 Da del Sacrificio del Mrtir Jos Olaya Balandra
JULIO
06 Da del Maestro
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco. Inmolacin del Coronel Prado
Gutirrez
11 Da Mundial de la Poblacin y poblamiento del territorio
20 Semana patritica
20 Prceres y Precursores
23 Smbolos de la
23 Da del aviador
Quiones
24 Corrientes
Libertadoras
28 Da de la
Proclamacin de
la
Independencia del Per
AGOSTO
Patria
Abelardo
06 Aniversario de la Batalla de Junn

22 Da Mundial del Folclor
26 Da del anciano
27 Da de la Defensa Nacional
28 Da de la reincorporacin de Tacna al seno
de la Patria
30 Da Mundial de Santa Rosa de Lima
31 Da del Mariscal Ramn Castilla
SEPTIEMBRE
1ra Semana de la Educacin Vial
07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer
Peruana
08 Da Internacional de la
Alfabetizacin
08 Aniversario del Desembarco de la
Expedicin Libertadora de San Martn
en
14
16
16
Paracas
Da de la Familia
Da Internacional por la Paz
Da Internacional para la Proteccin
23
23
Capa de Ozono
Da de la Juventud
Da de la Aviacin Civil. Homenaje a
de la
Jorge
Chvez
24 Semana Nacional de los Derechos
Humanos
25 Aniversario de la Institucin
Educativa
OCTUBRE
05 Fiesta de la Virgen del Rosario de Yauca
05 Aniversario de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin
06 Da del ilustre
tradicionalista don
Ricardo Palma
08 Da del Combate Naval de
08 Da de la Educacin
08 Da Internacional de
los Desastres
12 Aniversario de la
Angamos
Fsica y el Deporte
la Reduccin de
llegada de
Cristbal Coln al
continente
Americano
12 Da de los pueblos
originarios y del
dilogo intercultural
15 Aniversario de la Batalla
16 Da de la Educacin Inclusiva
16 Da Mundial de la Alimentacin
de Changuillo
19
21
21
24
Procesin del Seor de Luren

Da Nacional de Ahorro de Energa
Proclamacin de la Independencia del Per en la Ciudad de Ica
Da de las Naciones Unidas
NOVIEMBRE
1ra Semana Nacional Forestal
04 Da de la rebelin de Tpac
A
da
Amaru II
Semana de la Vida
Animal
10 Semana de la Biblioteca Escolar
20 Da de la Declaracin
Universal de los Derechos
del Nio e
Iniciacin de la
Semana del Nio
20 Aniversario de la Batalla de Carrillo-Molinos
y homenaje a la herona iquea Catalina Buenda
de Pecho
20 Da del reciclaje y del aire limpio
25 Da Internacional de la No violencia contra la mujer
27 Aniversario de la Batalla de Tarapac y Homenaje al Mariscal Andrs
Avelino Cceres
DICIEMBRE
01 Da del ahorro
01 Da Mundial de la Lucha contra el SIDA
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 Declaracin Universal de los Derechos
Humanos
25 Da del Nacimiento del Nio Jess (Navidad)
FECHAS CVICAS A MI CARGO
Ica, enero del 2014

_________________
_________________
Director
CALENDARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

MARZO
JUNIO
Inicio del ao
escolar
1ERA
Eleccin del
Sem ana.
Comit
de Aula
Juram entaci
(Profesores
y
n de la
PP.FF.)
Polica de
Entrega
materiales
Escolar
educativos
3era
Culminacin de
Sem ana.
Ambientacin
Cerem
onia
y
organizacin
de
Hom enaje al
D a del
Padre
Cerem onia
de los logros
am bientales
Aplicacin
del kit de
evaluacin
de 2 grado
27 Sim ulacro
de Sism o
ABRIL
JULIO
Implementaci
del Botiqun
n
1ra
de
laSem ana.
Priem r da
Institucin
de Logro
educativa
de
Campaa
Cerem onia
implementaci
de
n
de la
Hom
enaje al
Biblioteca de
Da del
aula
M aestro de
Simulacro
sismo
Sim ulacro de
Campaa
Sism o de
concientizacin
Sem ana
para el cuidado
patritica
de
paredes de
SS.HH
Entrega
de e
aulas
I.E.
en general.
inform
es de
progreso del
II Perodo
Inicio de
Vacaciones
Interm edias
MAYO
AGO STO
01 Ceremonia
homenaje a
de
01-09
la
Madre
Segunda
02
Entrega de
jornada de
Progresos
del I
reflexin
Perodo
( reunin de
Primera
jornada
de
profesores
reflexin
sobre
pedaggica
avances)
"Definiendo
planes de
mejoras y
compromisos
para el logro
del
aprendizaje"
25 Celebracin
del Da de la
Educacin
Inicial
30 Simulacro
de Sismo
SETIEMBRE
02 al 30
Actividades
por el 19
Aniversario
de la
Institucin
Celebracin
de la Fiesta
de la
Primavera a
Nivel de Aula
Ceremonia
Central de
Aniversario.
19
Aniversario
de la I.E.
DICIEM BRE
Segunda sem ana
del Da del Logro
Clausura del Ao
Escolar y entrega
de Progresos del
IV perodo
Celebracin de la
sem ana de la
salud (fecha
determ inada por
el GORE)
Jornada de
reflexin
pedaggica
Segunda
cerem onia de los
logros
am bientales
OCTUBRE
NOVIEMBRE
09 Simulacro
de Sismo
14 al 17.Visita
al Templo del
Seor de
Luren
15 Campaa
de lavado de
manos
17 3 jornada
de reflexin
pedaggica
2 Aplicacin
del kit de
evaluacin 2
grado
Entrega
deinformes
de progreso
del III Perodo
Campaa de
Mejoramiento
y
Conservacin
de las reas
Verdes
Entrega de
informe de
progreso del
nio del III
perodo
Campaa por
los Derechos
del Nio
Simulacro de
Sismo
Da mundial
del reciciale y
del aire limpio
Ica, enero del 2014
__________________
_________________
Profesor de Aula
Director
III.5.1 ORGANIZACIN DEL DA DEL LOGRO
Es un acto pblico con contenido pedaggico y festivo en el que se comparten
y celebran los avances en el logro del aprendizaje de los estudiantes de todos
los niveles y modalidades_ Su organizacin y desarrollo comprende la
aplicacin de las evaluaciones intermedias y el diseo de un proyecto o
actividad de aprendizaje institucional cuyos resultados se presentan en dicha
jornada.
Para la celebracin del da del logro I.E N 22773 "Repblica de Canad" se
tomarn en cuenta las normas y orientaciones sealadas en RM. N 06222013-ED
III.5.2 PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVOS:
a) Garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E.
Repblica de Canad como elemento central de la calidad educativa.
b) Revalorar la trascendencia del equipo de la transformacin educativa
integrada
por
el
director,
subdirector
docentes
como
lderes
pedaggicos, propiciando un mejor desempeo.

III.5.3 BASE LEGAL
RM. N 0622-2013-ED
III.5.4 ACTIVIDADES ESPECFICAS
a) Jornadas de reflexin pedaggicas, con participacin obligatoria de los
docentes para la planificacin y evaluacin de las acciones educativas
previstas en el plan anual de trabajo y la programacin curricular. Se
realizaran 4 veces al ao de acuerdo a las fechas sealadas en el
calendario de la institucin educativa.
b) Celebracin del da del logro, para compartir y demostrar avances en el
logro de los aprendizajes de los estudiantes .Se realizar en dos
oportunidades en las fechas sealadas en el calendario de la institucin
educativa
c) Evaluacin de los estudiantes con el kit "Demostramos lo que
aprendimos" esta evaluacin se realizar con los estudiantes del 2
grado pudiendo extenderse a los dems grados.
d) Evaluaciones previas a la evaluacin censal para los estudiantes los
cuales favorecern la ejecucin de acciones de realimentacin para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes en la evaluacin.
e) Participacin en la evaluacin censal para los estudiantes, cuyos

resultados sern analizados para conocer cunto han logrado aprender
los estudiantes y realizar los reajustes necesarios.
III.5.5 LOS RESPONSABLES
La responsabilidad del xito de las actividades especficas del presente plan
de accin recae en el Director, Sub director acadmico, los docentes y los
padres de familia, quienes sern responsables solidarios de la eficiencia,
eficacia y sostenibilidad de los resultados obtenidos. Especficamente el
docente de aula es responsable del xito del plan de accin en la seccin a su
cargo.
III.5.6 DE LA EVALUACIN
El presente plan est sujeto a reajustes y perfeccionamiento permanente en
funcin de los resultados que se vayan obteniendo.
Ica, enero del 2014
__________________
_________________
Arturo Ricardo R.
III.6
Director
Comit de aula de padres de familia:
3.6.1 Acta de Conformacin e instalacin del comit de aula de padres de familia de la

seccin:
En la ciudad de Ica a los ____ del mes de marzo del 2014 en reunin de padres de
familia llevada a cabo en el aula del .. grado, seccin "'nica" en presencia del
profesor(a): ..se dio la conformacin e
instalacin del comit de aula de la seccin antes mencionada quedando conformada
de la siguiente manera:
PRESIDENTE (A)
: ________________________
DNI N
: ________________
SECRETARIO (A)
: ________________________
DNI N
: ________________
TESORERO (A): ________________________

VOCALES
DM N
: ________________________
: ________________
DNI N
: ________________
: ________________________
DNI N
: ________________
Acto seguido, se procedi a la juramentacin de ley a cargo del profesor(a) de aula,

luego tom la palabra el (la) flamante presidente(a) para agradecer la confianza
depositada
en su persona y se comprometi a trabajar con responsabilidad en
beneficio de los alumnos y pidi el apoyo y participacin de todos los padres de

familia. Seguidamente firman al pie todos los presentes.
______________________
PRESIDENTE(A)
______________________
TESORERO(A)
______________________
SECRETARIO(A)
______________________
VOCAL 1
______________________
VOCAL 2
______________________
PROFESOR
Ica, 15 de marzo del 2014
3.6.2 Plan de Trabajo del Comit de Aula

I. FINALIDAD
El presente documento tiene como finalidad el trabajo coordinado y
responsable de los padres de familia organizados en el Comit de Aula, en la
ejecucin de actividades y acciones que redunden en la optimizacin de
aprendizaje de los nios y nias del aula.
II. OBJETIVOS
Colaborar con el mejoramiento de la infraestructura del aula y con la dotacin
de recursos y materiales necesarios para el mejor desarrollo del aprendizaje.
Organizar y ejecutar actividades econmicas y de carcter cultural a fin de
optimizar las acciones educativas que se llevan a cabo dentro y fuera del
saln de clase.
III.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
RESPONSAB
1. Conformacin e
LES
Profesor,
instalacin del Comit
Padres de
de Aula.
familia
CRONOGRAMA
J
J
A
S
2. Formulacin y
Profesor,
aprobacin del Plan de
Padres de
Actividades.
3. Acciones de apoyo en
familia
Profesor,
el pintado de carpetas y
alumnos,
la ambientacin del
Padres de
aula.
4.Implementacin del
Botiqun y Organizacin
de la Biblioteca-Estante
familia
Profesor,
Padres de
familia
5. Participacin en el
Profesor,
aniversario de la
Padres de
institucin educativa.
familia,
6. Actividades
alumnos
Profesor,
econmicas pro-fondos
alumnos,
Padres de
7. Aporte de cuotas.
familia
Padres de
familia
8. Reuniones peridicas,
Charlas de Orientacin
9. Entrega de informes
Profesor
Profesor
de mis progresos.
10. Visitas a
Profesor,
Instituciones Paseos y/o
alumnos,
excursiones
Padres de
Fiestas en aula
11. Encerado de aula
familia
Padres de
familia
IV. EVALAUACIN
Se coordinar las acciones con el personal directivo de la Institucin
Educativa, informando a la asamblea de padres de familia sobre los resultados
de las actividades en funcin a los objetivos trazados.
______________________
PRESIDENTE(A)
______________________
SECRETARIO(A)
______________________
______________________
TESORERO(A)
______________________
VOCAL 1
______________________
VOCAL 2
PROFESORA
Cronograma de Actividades de los Padres de Familia
III.7
FECHA
AGENDA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
IV.
ACUERDOS
PROGRAMACIN CURRICULAR A NIVEL DEL AULA

IV.1
Calendarizacin del ao escolar
PERODO
I
UNID.
1
2
3
DURACIN
SEMANAS
10-03 al 0407-04 al 3005-05 al 30-
4
4
4
DAS
17
20
19
02-06 al 27-
20
06al 255
30-06
4
VACACIONES
INTERMEDIAS
del
30-07
al 08/08
III
4
6
11-08 al 0508-09 al 037
4
4
06-10 al 318
4
9
03-11 al 28IV
01-12 al 264
10
TOTAL:
40
DIAS FERIADOS REGIONALES Y NACIONALES
14 de marzo Vendimia
23
18
19
18
19
25
184
06 de julio Da del Maestro
IV.2
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN PRIMARIA

MNIMO DE
HORAS V
CICLO
REA
HORA DE
LIBRE
DISPONIBILID
AD
Comunicacin
Ingls
Matemtica
Danza
HORAS
SEMANALES
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Educacin Fsica
Educacin
Religiosa
Educacin por el
Arte
Tutora y
Orientacin
Educativa
TOTAL
IV.3
Identificacin de ventajas y dificultades del contexto (comunidad)
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Ubicacin geogrfica (centro
urbano).
Ubicacin cercana a la I.E. de
Cercana a un grifo.
Trnsito vehicular Intenso.
Contaminacin (Ruidos,
Instituciones
txicos y alta contaminacin en
comunicacin.
Acceso a los
comunicacin.
medios
de
el
medios
de
aire
por
gases
construcciones
aledaas)
Falta de control Policial Externo.
Acceso inmediato al centro de
salud cercano a la institucin.

Atencin diferenciada a nios
con
especiales
en los casos que se requiere.

Mayoritaria participacin de
los
PP.FF
para
la
gestin
institucional.
delincuencia
la
en
horas
de
noche.
Precaria situacin econmica de
las familias de la mayora de
estudiantes.
Poco apoyo especializado de los
rganos
intermedios
los
profesores, estudiantes y padres
de las aulas inclusivas.

Deficiencia
de
los
servicios
pblicos: agua potable, energa

elctrica.
IV.4
IDENTIFICACIN DE LOS INTERESES, NECESIDADES Y DEMANDAS
idioma ingls 9. Conocimiento funcional del
de su aprendizaje 8. Uso de las T.I.C. en el desarrollo
7. Respeto y promocin de su
identidad local, regional y nacional
de aprendizaje 6. Atencin Especial a sus estilos
5. Seguridad y proteccin integral
cognitivo y volitivo 4. Desarrollo de su potencial
creadora 3. Desarrollo de su capacidad
2. Respeto a sus opiniones
1. Buen trato sin discriminacin
DE LOS NIAS Y NIAS DEL AULA
DEMANDAS
necesidades
Falta de sealizacin Vial.

Presencia
de
pandillaje
8.-Desarrollar capacidades en el
uso de Tics y otros idiomas
afecto y proteccin. 7. Necesidad de subsistencia,
6. Necesidad de trascender.
5. Actuar en su
positivamente.
realidad.
5. Necesidad de auto valorarse
4. Expresarsus ideas
movimiento.
Y
4. Necesidad del juego y del
sentimientos con libertad.
3. Necesidad de tomar decisiones

dems y disfrutar
ende
aspectos
la 3. Relacionarse
que les conciernen.
con los
2. Ldico
capacidad
(juego).
creativa. 2. Necesidad de ejercitar su
1. Necesidad de entendimiento
IV.6
analizar su entorno.
(conocimiento
1. Aprender,
y comprensin).
observar y
NECESIDADES
INTERESES
IV.5
INDENTIFICACIN DE LAS DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Buen trato de los profesores para los nios y nias.

Calidad en la educacin que se brinda.
Preocupacin por los sentimientos de los nios.
Coordinacin permanente con el profesor de aula.
Infraestructura y mobiliario seguros y adecuados.
Uso adecuado del material solicitado.
Trato corts y escucha paciente sus expectativas.
Seguridad y proteccin para los alumnos.
Preocupacin consiente por sus problemas y necesidades.
Cuidado en la manipulacin de los alimentos para los nios y que estos sean
de calidad.
Buen desempeo de sus representantes as como transparencia.
Identificacin de los problemas y seleccin de los temas transversales de la
institucin educativa:
IV.6.1
SELECCIN DE TEMAS TRANSVERSALES Y ASUNTOS
TEMA TRANSVERSAL
ASUNTO
I. Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana
II. Educacin en y para los

derechos
humanos
III. Educacin en valores o

Formacin tica
IV. Educacin para la

gestin de riesgos y la
conciencia ambiental
Fortalecimiento de la
Democracia.
Desarrollo de valores y
actitudes ciudadanos.
Responsabilidades en el
hogar.
Integracin familiar.
Respeto a las Normas de
convivencia.
Convivencia ciudadana.
Derechos del nio
Deberes en la institucin,
hogar
y comunidad
Libertad, participacin y
autonoma personal.
Justicia e Inclusin
Prevencin del abuso
infantil y de la mujer.
Derecho de la familia y de
la mujer.
Derechos de nios con
necesidades especiales.
Desarrollo de la
autoestima Identidad
local, regional y nacional
Desarrollo de valores en la
institucin, hogar y la
comunidad.
Prevencin de desastres
naturales
Contaminacin ambiental
Identificacin de acciones
humanas que deterioran
en el medio ambiente
Aprecia la diversidad de
los ecosistemas.
Uso racional de los
recursos humanos
Conocimiento de la
realidad geogrfica y
natural para la prevencin.
Organizacin y
planificacin de la defensa
V. Educacin para la
equidad de gnero
VI. Educacin para la

salud.
VII. Educacin para la

seguridad personal y
colectiva.
civil.
Responsabilidad y
autonoma ante riesgo,
accidentes y desastres.
Evaluacin de peligros y
vulnerabilidad.
Atencin a urgencias
(primeros auxilios)
Reciclaje y eliminacin de
ruidos molestos.
Rol del nio dentro de la
familia
Respeto a los padres
Paternidad responsable
Educacin sexual
Integracin de la vida
familiar
Equidad considerando las
necesidades educativas
especiales.
Respeto a la condicin de
la persona.
Justicia y equidad de
gnero.
Erradicacin de la
discriminacin
Higiene personal.
Alimentacin adecuada y
balanceada.
Higiene y hbitos
alimenticios.
Prevencin de
enfermedades
infectocontagiosas.
Hbito de limpieza del
entorno.
Prevencin de accidentes
personales en la I.E., en el
hogar y comunidad.
Capacidad de autodefensa
y de toma de decisiones
ante atentado contra su
seguridad.
Autonoma para el cuidado
nias con las

en este mes se
TAMA
FOCALIZACI
VALORES
TRANSVERSAL
N EN
__________________
Arturo Ricardo R.
3. Observando que la inestabilidad

familiar
Educacin en
Amor Respeto
perjudica la formacinvalores
del nio
y y su
aprendizaje queremos fortalecer
la unidad
formacin
familiar para consolidar valores
tica cvicos y
espirituales que cimenten el desarrollo
socioemocional, para el progreso de la ciudad
tratando que ello trascienda a la familia.
2. el
Observando
(as)entorno
de la I.E Respeto
en
Educacin
Gratitud
para
bien Educacin
propioque
y ellos
denios
nuestro
lxico
limitado,
por la baja
cultura
valores
intercultural
astienen
como un
la reflexin
enyel sacrificio
redentor
que de
tienen
en
su
hogar,
hemos
visto
por
formacin
nuestro
seos Jesucristo.
convenientetica
desarrollar capacidades
relacionadas con este tema con el fin de
desarrollarnos interior e intelectualmente
1. Debido a la poca autoestima y a la poca EducacinTolerancia

en
Respeto
valoracin las manifestaciones culturales
valores o
locales y regionales, generadas por la
formacin
prdida de identidad observada en los nios,
tica
se ha programado actividades que
promuevan su desarrollo personal y la
JUSTIFICACIN
4.6.2 PROBLEMAS PRIORIZADOS Y TEMAS TRANSVERSALES

CONSIDERADOS PARA EL TRABJO PEDAGGICO
personal el cumplimiento
de indicaciones sobre su
seguridad.
Organizacin para la
seguridad personal y
colectiva.
Ica, enero del 2014
_________________
Director
la violencia y corrupcin
imperante en el pas.
rico cultural y natural de

ciudad para el progreso de
nuestra regin.
6. Se requiere inculcar en los nios

y nias. Actitudes de
comportamientos permanentes
relacionados con su seguridad
personal.
Educacin
Autonoma Respeto
para la
seguridad
personal y
colectiva
II. Fortalecemos 1. Poca prctica de

nuestros valores
fe
cristianos y el
lenguaje
castellano,
instrumento
I. Fortalecernos 1. Poca valoracin

nuestra identidad de s mismo y a las
personal, focal y manifestaciones
regional
culturales
consolidando
valores morales
PROBLEMA
PRIORIZADO
nios,
III. Fortalecemos
as corno su 3. Desintegracin e
formacin
la unidad cvica.
familiar inestabilidadde la
para vivir en
vida familiar que
armona
perjudica el
desarrollo social,
emocional y
espiritual de los
5. Se requiere formar y cultivar en Educacin

Honestidad
en
Respeto
los estudiantes, padres de familia valores o
y docentes actitudes identidad
nacional, valores cvicos
patriticos, respeto a los hroes y
al patrimonio histrico cultural, a
travs de conocimientos de
valioso legado y el ejemplo de
principal para
nuestros antepasados. A travs de
nuestra
la prctica vivencial de valores se
comunicacin
promovern actitudes en el nio
que contrarresten el mal ejemplo
4. Existiendo poca identificacin Educacin

Honestidad Respeto
local y regional queremos
para la paz,
fomentar en nuestros nios y
la
nias valores culturales y
convivencia y
actitudes de respeto y
ciudadana.
TEMA EJE YO
UNIDAD
responsabilidad haciael patrimonio
NOMBRE DE LA
a en esta navidad
ia de preservar
eta.
desarrollar capacidades que les permita
VI.
6. Necesidad de adquirir una
"Desarrollamos
cultura de prevencin en
una cultura de
todos los mbitos. Falta de
prevencin para seguridad personal y vial en
asegurar
el entorno de la institucin
10. Que habiendo observado en los
Educacin
Responsabili
en
Respeto
nios(as) de nuestra institucin educativa
nuestra
educativa
valores
dad
y
tener una idea equivocada de la navidad y
integridad
que es necesario fomentar valores ticos y formacin
personal
tica
morales, hemos visto por conveniente
Educacin
Responsabili Respeto
para la
dad
gestin de positivanuestra
para la formacin
V. de 5. Bajo nivel de identificacin
riesgo y la
historia
los nios.
"Fortalecemos y respeto a nuestros smbolos
conciencia
nuestra
y el patrimonio nacional
ambiental
identidad
histrico cultural,
nacional
evidenciandoen la escasa
conociendo
prctica de valores cvicos
patriticos. Estos se agudizan
con el alto ndice de violencia
y corrupcin a nivel nacional,
9. Que habiendo observado en los nios Educacin
Autonoma
en
Libertad
propagados en los medios
(as) de
y para los
masivos de comunicacin que
derechos
no trasmiten ejemplos de vida
8. Observando queen la actualidad

estarnos sufriendo los efectos de la
Contaminacin Ambiental y escases de
agua, es necesario que los nios(as),
padres, profesores realicen acciones
concretas en beneficio del equilibrio
ecolgico, por ello queremos inculcar en
los nios y nias hbitos para el cuidado
de la naturaleza y su uso para tomar
7. Siendo necesario a participacin

ciudadana. Educacin
Solidaridad espeto
IV.
4. Escasa valoracin de
plena y consciente de todos los actores para la paz,
"Fortalecemos manifestaciones culturales a
educativos, queremos fomentar en los
la
nuestra
nivel local, regional y nacional
nios (as) actitudes
convivencia y
identidad local generando falta de identidad.
y regional
X. " Con fe y
10. Carencia de valores
amor recibamos
morales cristianos.
la navidad
Abuso
IX. " infantil 9. Maltrato infantil
Respetando
nuestros
uno de los factores

VIII. de
8. Necesidad de
crisisContribuimos
ambiental
fortalecer la conciencia
con la
ambiental mediante la
conservacin de formacin de hbitos
nuestro
que permitan la
ambiente
actuacin de los nios
realizando
en el cuidado de la
acciones
naturaleza
concretas.
responsablemente cada
nuestro
actividades
VII."Fortalecem
de carcter
7. Necesidad de
desarrollo
institucional,
os nuestra
as como
fortalecer la
de ndole
institucin
comunal.
para
identificacin de los
fortalecer
agentes educativos en
4.7 Focalizacin temtica y nfasis curricular
Est orientada a las reas de comunicacin y lgico matemtica, al

desarrollo vivencial de valores y prcticas experimentales de ciencia
orientada a desarrollar el pensamiento crtico y la creatividad.
Considerando el desarrollo de capacidades en los nios, la focalizacin
en el trabajo metodolgico estar orientado de la siguiente manera:
REA: COMUNICACIN
Desarrollo del plan lector a travs de la comprensin de obras
literarias, considerando el grado de complejidad de acuerdo a la
edad del nio.
Razonamiento verbal
Actividades de produccin de textos, cuadernos, trpticos,
portafolios, etc.
Exposiciones sobre temas de su investigacin.
Prctica de ortografa diaria y/o interdiaria.
Desarrollo de la capacidad de argumentacin.
REA: MATEMTICA
Razonamiento matemtico a travs de fichas de trabajo semanal.
Resolucin de problemas de manera cotidiana.
Matemtica recreativa
REA:
CIENCIA Y AMBIENTE:
Actividades en contacto con la naturaleza.

Fomento permanente de acciones de lavado de manos y hbitos
de higiene.
REA: PERSONAL SOCIAL
Investigacin sobre temas de su inters.

Exposiciones, debate, argumentaciones en aula.
Investigaciones.
Evaluacin de los valores y comportamientos mediante el anlisis
del cumplimiento de las normas de convivencia.

Actividades de control y seguimiento al respeto que los nios
demuestran a los smbolos patrios.
Formulacin de proyecto de vida a nivel de estudiante.
4.8 Tabla de especificaciones de comunicacin de la seccin o grado a su cargo segn el
siguiente esquema
PGINA
TTULO
DEL
TEXTO
CONTENI
DO
4.8.1 Orientaciones para la evaluacin
TIPO
TEXTUAL
La evaluacin de los aprendizajes en educacin primaria es por

competencias, cualitativa, formativa y diferencial. Se basa en la
DIRECTIVA N 004-VMGP-2005 aprobada por R.M. N 0234- 005-ED, que
aprueba las normas especficas de evaluacin de los aprendizajes en
educacin primaria de menores actualizadas.
Los calificativos que deben considerarse para informar acerca del nivel
alcanzado por los educandos al final de cada uno de los cuatro perodos
y en la evaluacin final del ao (nivel de logro del rea) son los
siguientes:
AD - Logro Destacado
A - Logro Previsto
B - En Proceso
C - En Inicio
De igual modo se utiliza en las actas y certificados de estudio:

Cuando hay eficacia o fortaleza
Cuando hay debilidad o dificultad.
Todas las acciones referentes a planificacin, ejecucin y evaluacin
donde se genere documentos tcnicos pedaggicos y administrativos,
se realizaran mediante el uso obligatorio del aplicativo informativo
SIAGIE.
4.9 Momentos de la programacin a nivel de aula
4.9.1 Programacin anual o de Largo alcance

Es la previsin a grandes rasgos de los elementos que sern tomados
en cuenta en la programacin a corto plazo como: el tiempo, el
calendario de la comunidad, los logros de aprendizaje del currculo.
4.9.2 Programacin a corto plazo (Unidades Didcticas)
Se concretan en diversas unidades didcticas .Por ejemplo: Unidades de

aprendizaje, proyectos de aprendizaje y mdulos de aprendizaje
especficos.
UNIDADES
DIDCTICAS
Unidades de
aprendizaje
Proyectos de
aprendizaje
Mdulos de
aprendizaje
Ica, enero del 2014
__________________
Arturo Ricardo R.
_________________
Director

Carpeta 2

Caricato da

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CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE

CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE DE

MARCO TERICO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN

conceptualiza la educacin como un proceso de

la cultura y al desarrollo de la familia y de la

Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,

cambios de la sociedad y el conocimiento.

nacional sustentada en la diversidad cultural, tnico y lingstica, supere la

Artculo 8: De la Ley de Educacin.- la educacin peruana tiene a la persona

a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,

sexo u otro causa de

pertinente abierta, flexible y permanente.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del

ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la

a. Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los

h. Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el

II.6 Finalidad de la Educacin Primaria

II.8 Misin de la Institucin Educativa N 22733 "Repblica de Canad"

La Institucin Educativa N 22733 Repblica de Canad" asume el

II.9 Logros Educativos en la Educacin Primaria

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y

Acepta y muestra actitudes de empata y

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando

Principio de integralidad de los aprendizajes.

Los valores de la Educacin Bsica Regular:

a) Expresiones de conflictos ticos que explican la crisis de valores

El respeto a lo individual y colectivo

c) Valores que se desarrollarn en la EBR:

Ejes curriculares nacionales

Ideas fuerza o lneas directrices que orientan la intencionalidad del sistema

Caractersticas del ciclo de la Educacin Bsica Regular

En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo,

Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los

autnticas. En este contexto, los

con el sentido concreto que depara

El Proyecto Educativo Regional

Concertado de Ica (PERCI):

en el mediano y largo plazo y lo que debemos hacer para lograrlo.

e identificados con su regin.

ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

moralizadora, eficiente, eficaz con

que Estudiantes lderes, participativos,

logran aprendizajes pertinentes y democrticos,

productivas, y prctica de valores

que Reconocer, revalorar y elevar el

la nivel profesional de los docentes

de acuerdo al avance cientfico,

cultura ambiental y valores, como

Educacin de calidad, se convierte protagonista

Objetivo estratgico 4: Disear y

logran aprendizajes pertinentes y

inclusivo que optimice y garantice

logran aprendizajes pertinentes y

instituciones pblicas y privadas,

Una sociedad que educa a sus una

ciudadanos y los compromete con dispuesta a formar ciudadanos

comprometidos con el desarrollo y

activa, concertada de agentes y

desarrollo educativo, reafirmando