La siguiente es una estrategia para el abordaje y fortalecimiento de los procesos escriturales

presentada en el mbito escolar, que propende por darle un sentido a lo que se escribe, para as, dar
una relacin al por qu de la escritura y hacer de este un proceso ms amable en vista de ser
necesario e indispensable-. Este objeto se materializa
En una estrategia que se vale de los textos autobiogrficos 1 como el medio y la excusa ms
pertinente para el desarrollo del proceso de escritura, el cual se valdr de elementos semnticos y
sintagmticos de construccin de la trama, de acontecimientos propios de la vida de los sujetos, de
la narracin de la historia de vida, para dotar de sentido el acto escritural; adems de plasmar en las
narrativas su representacin de los acontecimientos de la experiencia que segn Ricoeur, es
constituida por su necesidad de ser narrada-.
PALABRAS CLAVE
Trama- narracin- escritura- experiencia- acontecimiento-historias de vida.

El relato narrativo, como es rescatado en el texto de Bolvar (2006) capta la riqueza y detalles de los
significados en los asuntos humanos //que no pueden ser expresados en definiciones o
proposiciones abstractas// puesto que es la narrativa la que plasma en el discurso la dimensin
emotiva de la experiencia, la complejidad , las particularidades y la secuencialidad de una accin; y,
es gracias a esto que el acto escritural se nutre, pues en palabras de Bruner (), el objeto de la
narrativa son las viscisitudes de las intenciones humanas. Se da lugar a elaboraciones, discursos
y/o argumentos a partir de las cuales se cuentan experiencias o historias vividas desde el punto de
vista de quien las narra.
Es preciso ahora hablar que la biografa y la historia de vida son diferentes.
El enfoque biogrfico narrativo pretende la exploracin de los significados profundos de las
historias de cda

Un punto a tener en cuenta es la temporalidad en la que se enmarcan los relatos

Las estrategias de lectura, para la autora, estn ubicadas en relacin con los procedimientos que
apuntan a la consecucin de una meta. Una estrategia, a pesar de no ser tomada como una propuesta
de ordenacin a modo de receta, posibilita el desarrollo de un procedimiento en trminos de
eficacia, teniendo en cuenta las condiciones y condicionantes de los que se dispone en la situacin y
momento correspondiente para el logro de una meta determinada.
Pasando a las estrategias de comprensin de lectura, estas requieren de una planificacin de
acciones que apuntan al logro de unos objetivos, una evaluacin y un posible cambio. Esto implica,
por un lado, la enseanza de estrategias que posibilitan la comprensin de los textos, y por el otro,
que las estrategias puedan contemplar y propiciar la capacidad de representar y dar solucin a
problemas y dar cabida a un aprendizaje significativo, lo que quiere decir que implica una
trascendencia del fomento de las estrategias lectoras.
1 Hacer aclaracin respecto de los textos autobiogrficos.

Para llegar a la comprensin es necesaria una claridad en los contenidos de los textos, en trminos
de estructura y contenido, cohesin y significatividad. Otro elemento fundamental es que el lector
posea aspectos y conocimientos necesarios para la comprensin del texto y finalmente se hace
imprescindible el uso de estrategias empleadas por el lector para posibilitar y mejorar la
comprensin.

Mimesis modo de representar el mundo a travs de las narrativas