FORMATO

RESUMEN ANALTICO EN EDUCACIN - RAE

Cdigo: FOR020GIB

Versin: 01

Fecha de Aprobacin: 10-10-2012

Pgina 1 de 2

1. Informacin General
Tipo de documento

Lineamientos

Acceso al documento

Digital

Titulo del documento

Lineamientos Curriculares Lengua Castellana

Autor(es)

Ministerio de Educacin Nacional

Director
Publicacin

2002

Unidad Patrocinante

Ministerio de Educacin Nacional

Palabras Claves
2. Descripcin
Un estndar especifica lo mnimo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer en un rea curricular,
para este caso el rea de lengua castellana. Concepciones de lenguaje pg. 24-29

3. Fuentes
Austin, J. L., Cmo hacer cosas con palabras, Barcelona, Paids, 1990
Baena, Luis ngel, El lenguaje y la significacin, en: revista Lenguaje n mero 17, 1989.
Departamento de Lingstica Universidad Nacional, 1996.
Jurado, Fabio y Bustamante Guillermo, Los procesos de la escritura, Bogot, Editorial Magisterio, 1997.
Hymes, D. Acerca de la competencia comunicativa, en: Forma y Funcin No. 9, 1996, Bogot,
Karl Bhler no est en los referentes bibliogrficos pero si es nombrado en el escrito
Umberto Eco, Los lmites de la interpretacin, Barcelona, Lumen, 1992. O Interpretacin y
sobreinterpretacin, Cambridge, University Press, 1992.
Bustamante Guillermo. De la competencia comunicativa a la competencia significativa como objeto de
evaluacin masiva en el rea de lenguaje, publicado en las memorias del primer coloquio sobre evaluacin
en lengua materna, Universidad Distrital, Bogot, 1996
Vygotsky, Lev, La prehistoria del desarrollo del lenguaje escrito, Obras Escogidas, tomo III, Madrid, Visor,
1996.

4. Contenidos
La concepcin de lenguaje se centra en tres ejes fundamentales el lenguaje, la significacin, y la
comunicacin en relacin con la pedagoga, el primero est orientado desde los parmetros de evaluacin
planteados por el Icfes los cuales estn centrados en la significacin, es decir, la construccin de significado
por medio de diferentes cdigos y est influido a su vez por procesos sociales histricos y culturales que
atraviesan a los sujetos usuarios del lenguaje. El sustento terico referenciado se toma de la pragmtica del
Documento Oficial. Universidad Pedaggica Nacional

FORMATO
RESUMEN ANALTICO EN EDUCACIN - RAE
Cdigo: FOR020GIB

Versin: 01

Fecha de Aprobacin: 10-10-2012

Pgina 2 de 2

lenguaje de Dell Hymes donde los aspectos socioculturales son determinantes en los actos comunicativos, a
partir de estos planteamientos surge la visin el enfoque semntico comunicativo: semntico porque hace
referencia a la construccin del significado y comunicativo por tomar el acto comunicativo como unidad
de trabajo.
Continuando con la significacin se ha de afirmar que la funcin principal del lenguaje es la significacin
que son las diferentes formas en las que se pretende alcanzar el significado y el sentido de los signos,
atravesada esta construccin de sentido y significado por otros que nos vinculan a su vez a un contexto
social y cultural especifico.
El tercer eje al que se hace referencia es la comunicacin, el cual se especifica en el documento como leer,
escribir, hablar y escuchar. Partiendo de la lnea terica expuesta semntica comunicativa se le da gran
importancia al sujeto que es quien da el significado, el que est dotado de un bagaje social y cultural para
poder construirlo en los tres procesos leer, escribir, hablar y escuchar.
Para finalizar en el documento se da la concepcin del desarrollo de las competencias dirigido a la
significacin. Se tendr en cuenta que la definicin dada en el documento de competencia consiste en que
son las capacidades con que un sujeto cuenta para lo que determina el horizonte de los currculos en las
instituciones.

5. Metodologa

6. Conclusiones

Elaborado por:
Revisado por:

Andrea Del Pilar Camelo Reyes / Yessica Quiroz Medina

Alberto Gmez

Fecha de elaboracin del

Resumen:

Documento Oficial. Universidad Pedaggica Nacional

10

11

2015