Mster Universitario de Formacin de

Profesorado de Educacin Secundaria

Obligatoria y Bachillerato, Formacin
Profesional y Enseanzas de
Idiomas
Especialidad Orientacin Educativa
Asesoramiento Psicopedaggico en
procesos de enseanza y aprendizaje
Ana Carmona Campos
anacarmonacampos@gmail.com

Localizacin y anlisis de la normativa vigente sobre Orientacin educativa

de su Comunidad Autnoma

La actividad consiste en localizar (en Internet, mediante consulta en la Consejera

de Educacin, en un equipo psicopedaggico de zona o en un centro escolar) el
Reglamento de Organizacin de Centros (de Primaria o de Secundaria) y la
Circular, Instrucciones u otra normativa de rango menor publicada por la
Consejera de Educacin, que regula las actuaciones de los orientadores para el
curso escolar actual.
A continuacin, se trata de analizar dicha normativa desde la perspectiva del
modelo de asesoramiento psicopedaggico que implcita o explcitamente se
atribuye al orientador (qu rol principal tiene: diagnosticador, terapeuta, asesor
en materia de convivencia, currculo, atencin a la diversidad., asesor familiar)
Representa un anlisis complejo la valoracin crtica del marco normativo en
educacin dentro de cualquier comunidad autnoma y en concreto en la
comunicad de las Illes Balears. Pues se han producido diferentes reformas
educativas a lo largo del tiempo y el contexto educativo a sufrido diferentes
cambios.
En general, son dos normativas vigentes las que marcan los objetivos principales
de la enseanza: Hablamos de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin (LOE) y Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa (LOMCE).
Con la llegada de la LOE se acenta por un lado, la importancia de la creacin de
una comunidad educativa activa y participativa, en la que se eliminen las barreras
sociales y de exclusin y por otro, la autonoma de los centros. Adems, respecto
a las anteriores leyes educativas, se pueden observar algunos cambios
importantes como la intencin de cumplir objetivos destinados a la mejora del
rendimiento escolar, dando un papel protagonista al conocimiento de un segundo
idioma extranjero. Tambin se impulsa el acceso a los ciclos formativos y se aade
la Educacin por la Ciudadana al currculo.
Por otro lado, se aaden con la LOMCE algunos cambios importantes como por
ejemplo, la realizacin de evaluaciones en cada fin de etapa (primaria y
secundaria), se aplican programas para la mejora del rendimiento escolar,

prevencin de la violencia de gnero y se marca como objetivo la reduccin de la

tasa de abandono escolar.
Segn las instrucciones para la organizacin y los fundamentos de los centros
docentes pblicos de educacin secundaria del 2015/2016 para la comunidad
autnoma de las Islas Baleares el departamento de Orientacin tiene las funciones
bsicas de:
-dar soporte al proceso de enseanza-aprendizaje.
-dar soporte al Plan de Orientacin Acadmica y Profesional.
-dar soporte al Plan de Accin Tutorial.
-Atencin a la Diversidad.
Las funciones especficas del departamento de orientacin son:
a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de
coordinacin pedaggica y el claustro, las propuestas del plan de
orientacin educativa, psicopedaggica y profesional y del plan de accin
tutorial.
b) Establecer los procesos de identificacin, actualizacin, seguimiento e
intervencin psicopedaggica para el alumnado con necesidades
especficas de soporte.
c) Asesorar a la comisin de coordinacin pedaggica en los aspectos
psicopedaggicos y de las diferentes medidas de soporte educativo.
d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar
las adaptaciones

curriculares apropiadas para los alumnos con

necesidades educativas.
e) Colaborar con el profesorado del instituto, sobre la direccin del jefe de
estudios, en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje o
socioeducativos, y en la programacin y planificacin de medidas para los
alumnos que presenten necesidades.
f) Colaborar
activamente
con
los

correspondientes

equipos

psicopedaggicos y con los departamentos de orientacin de la zona.

El departamento de orientacin adems debe reunirse como mnimo

semanalmente durante el ao escolar. Y los componentes que forman el
departamento de orientacin son el jefe de departamento, el orientador, que
aparte de las funciones mencionadas se encarga de los informes NESE, colabora
con los servicios sociales, educativos y sanitarios externos, y colabora con el
programa de absentismo escolar ,tambin se encuentra la maestra de audicin y
lenguaje ,la maestra especialista en pedagoga teraputica (PT),el profesorado del
mbito, maestra de atencin a la diversidad y el auxiliar tcnico educativo.
Adems, segn la orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el

procedimiento para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica y el dictamen

de escolarizacin y se establecen los criterios para la escolarizacin de los
alumnos con necesidades educativas especiales (BOE 23/02/1996 nm. 47) el
departamento de orientacin tambin se encargar de realizar la evaluacin
psicopedaggica: para determinar si un alumno tiene necesidades educativas
especiales; para la toma de decisiones relativas a su escolarizacin; para la
propuesta extraordinaria de flexibilizacin del perodo de escolarizacin; para la
elaboracin de adaptaciones significativas; para la propuesta de diversificaciones
del currculo; para la determinacin de recursos y apoyos especficos
complementarios que los mismos puedan necesitar; y para la orientacin escolar y
profesional una vez terminada la enseanza obligatoria; y el dictamen de
escolarizacin que incluye, las conclusiones del proceso de evaluacin
psicopedaggica referidas al desarrollo general del alumno y a su nivel de
competencia curricular, as como a otras condiciones significativas para el
proceso de enseanza y aprendizaje. Orientaciones sobre la propuesta curricular
que mejor satisfaga sus necesidades educativas; incluirn indicaciones para la
elaboracin de las adaptaciones del currculo. La opinin de los padres en
relacin

con

la

propuesta

de

escolarizacin.

Propuesta

razonada

de

escolarizacin en funcin de las necesidades del alumno y de las caractersticas y

posibilidades de los centros del sector.
En conclusin, dentro de esta comunidad autnoma los equipos de orientacin
cada vez se encuentran ms integrados en los centros y cuentan con un mayor

nmero de tareas destinadas al apoyo de la mejora de la enseanza colaborando

para ello, con el conjunto de profesionales que conforma el centro escolar. Por
ejemplo, se incluye su intervencin en el plan de accin tutorial y centros de
educacin especial. Aunque, su principal tarea sigue estando enfocada a la
atencin a la diversidad. Las medidas de atencin a la diversidad pretenden
prevenir y resolver los problemas y optimizar los procesos de enseanza y
aprendizaje. Sus funciones sern adoptar como medidas los agrupamientos
flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos de grupo, las
medidas de refuerzo y otros programas de tratamiento personalizado para los
alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo sin necesidad de situar
al estudiante fuera del centro, aula o entorno educativo.

Bibliografa
-Espaa,Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, BOE,4 de mayo
2006,nm.106, pginas 17158 a 17207:

-Espaa, LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la

calidad educativa ,BOE, 10 de diciembre 2013, nm. 295 ,pginas 97858 a
97921.

-Espaa,Decreto 39/2011, de 29 de abril, por el cual se regula la atencin a la

diversidad y la orientacin educativa en los centros educativos no
universitarios sostenidos con fondos pblicos,BOIB, 5 de mayo 2011, nm.
67,pginas 7 a 18.

-Espaa,Orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el

procedimiento para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica y el

dictamen de escolarizacin y se establecen los criterios para la

escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales , BOE,
23 febrero 1996, nm. 47,pgina 6918.
-Espaa,INSTRUCCIONES de la Direccin General de Renovacin
Pedaggica sobre orientacin educativa y psicopedaggica de 29 de abril de
1996,BOMEC,13 de mayo 1996,nm.20,pginas 1 a 18.
-Espaa,Orden de la Consejeria de Educacin y Cultura,del dia 12 de agosto
por la cual se crean Equipos de Orientacin y Psicopedagogia de Atencin
Temprana,BOIB,1 de septiembre 2009,nm.128,pginas 3 a 4.