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rea: MATEMTICA
PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnologa, vivimos en un mundo globalizado
lo cual influye en la vida diaria de los pberes y adolescentes. No es suficiente que conozcan las tecnologas e interacten
en entornos virtuales para identificar y recopilar informacin, sino que es necesario que desarrollen habilidades para
seleccionar, procesar y gestionar dicha informacin. Actualmente, es un reto para nuestros estudiantes saber interpretar
situaciones diversas, resolver problemas y tomar decisiones en base a sus conocimientos, y la matemtica le permite
entender con mayor facilidad el mundo que nos rodea. Ello implica asumir este desafo en el proceso de enseanza y
aprendizaje de la matemtica considerando su funcionalidad y significatividad. Adems, se debe reconocer el nivel de
desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico que permita identificar sus
necesidades e intereses, y sea el punto de partida para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Las
competencias correspondientes al grado deben abordarse en los cuatro contextos relacionados a la Matemtica: cientficos,
financieros, para la prevencin de riesgos y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas
en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra y aumentos o
descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y
porcentajes. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su comprensin sobre las propiedades de las
operaciones con nmeros enteros, fracciones y decimales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en
toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea
matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para calcular y estimar con porcentajes,
nmeros enteros, fracciones y decimales, y potencias de base 10 con exponente entero; estimar y medir la masa, el
tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de
las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones
numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en
una argumentacin.
y comprueba si este le permiti resolverla. Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre
propiedades y relaciones matemticas referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades,
relaciones de proporcionalidad, funcin lineal. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea
matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin
y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para determinar la regla general de una
progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de
diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades
observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento: Discrimina informacin e identifica relaciones
no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y los expresa con modelos
referidos a formas bidimensionales, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos
geomtricos. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando
diversas representaciones de una misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s. Disea y
ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales
compuestas y volmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo
de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica
diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos: Discrimina y organiza datos de diversas
situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas,
medidas de tendencia central y la probabilidad. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba
si este le permiti resolverla. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre
datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades
bsicas de probabilidades. Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos de barras y circulares;
relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando
estrategias heursticas y procedimientos matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y
continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y
comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de
material concreto y recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos
usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de
informacin, observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin .
Los campos temticos a considerarse en el presente grado para las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a
situaciones de:
Cantidades:
Nmeros enteros , potenciacin, teora de nmeros, fracciones y decimales, proporcionalidad y porcentaje
Regularidad, equivalencia y cambio:
Patrones geomtricos, progresin aritmtica, ecuaciones lineales, inecuaciones lineales, proporcionalidad, funcin lineal
Forma, movimiento y localizacin:
Prismas y cilindros, figuras poligonales, mapas y planos a escala, transformaciones
Gestin de datos e incertidumbre:
Grficos estadsticos de barras y circulares, medidas de tendencia central, experimento determinstico y aleatorio,
espacio muestral, sucesos, probabilidad, experimento aleatorio compuesto por sucesos.
Matematiza situaciones
Matematiza situaciones
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACI
N
matemticas Comunica y representa ideas
Unidad 1
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA
DURACI
N EN
SEMANAS
/SESIONE
S
Matematiza situaciones
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONE
S DE
CANTIDAD
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCI
A Y CAMBIO
Matematiza situaciones
II.
CAMPOS
TEMTIC
OS
PRODUC
TO
Nmeros
Panel
Ttulo
"Promovemos una alimentacin sana"
Situacin Significativa:
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se
encuentran en pleno crecimiento y se
hace necesario que conozcan sobre
alimentacin sana con la finalidad de que
puedan prevenir enfermedades y llevar
una vida saludable. Adems, necesitan
conocer Qu cantidad de caloras
necesita consumir nuestro cuerpo?, Qu
tipos de alimentos nutritivos consumimos
con mayor frecuencia? Qu ocurre con
nuestro organismo si consumimos menos
alimentos de lo necesario o alimentos
poco nutritivos?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural de nuestro pas se
explica en gran parte por la numerosa
variedad de condiciones climticas y
geogrficas a las que el habitante
peruano se ha venido adaptando a lo
largo de la historia. Como peruanos, es
importante conocer nuestra localidad pero
adems, el resto del pas. Podemos
conocer cules son las caractersticas de
las regiones ajenas a la que habitamos?,
cmo podemos usar la matemtica para
describir dichas caractersticas?, cmo el
ser humano se adapta a las distintas
condiciones que la naturaleza le impone?
Unidad 3
Ttulo
"Proponemos soluciones para el sistema
de transporte "
Situacin Significativa:
Uno de los problemas ms grandes que
enfrenta la ciudad de Lima y otras
grandes ciudades del pas es el transporte
pblico. Por ello, es importante evaluar el
impacto del transporte pblico en el
medio ambiente, los mecanismos para
reordenarlo y la prevencin de riesgos en
dicho servicio. Qu medios de transporte
racionales
Proporcion
alidad
Ecuaciones
lineales
semanas/
11
sesiones
Tablas y
grficos
estadstico
s
informativo
sobre la
importanci
a de una
alimentaci
n sana
Medidas
de
tendencia
central
Nmeros
enteros
Nmeros
racionales
3
semanas/
9 sesiones
3
semanas/
8 sesiones
Proporcion
alidad
Boletn
informativo
sobre
alguna
regin del
pas
Mapas y
planos a
escalas
Nmeros
racionales
Proporcion
alidad
Informe a
la
comunidad
educativa
sobre las
ventajas y
riesgos del
transporte
pblico
Patrones
geomtrico
s
5
semanas/
15
sesiones
Figuras
poligonale
s
Grficos
estadstico
s
Panel
informativo
sobre
atributos
matemtic
os en la
historia y
el arte
Nmeros
enteros
4
semanas/
12
sesiones
4
semanas/
12
sesiones
Grficos
estadstico
s
Medidas
de
tendencia
central
X
Teora de
nmeros
Ecuaciones
lineales
Presupuest
o
econmico
para
establecer
un negocio
Trptico
informativo
sobre el
crecimient
o
inmobiliari
o
Inecuacion
es lineales
Prismas y
cilindros
Potenciaci
n
5
semanas/
15
sesiones
Progresion
es
aritmticas
Funciones
lineales
Plan de
reciclaje en
beneficio
de la
comunidad
educativa
Prismas y
cilindros
Porcentaje
s
4
semanas/
12
sesiones
Experimen
to
aleatorios
X
Probabilida
d
Espacio
muestral
32
semanas/
94
sesiones
Boletn
informativo
sobre los
riesgos de
cargar
mucho
peso en las
mochilas o
maletines
III.
IV.
PRODUCTO ANUAL:
Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y cuidado del planeta mediante el reciclaje para
mejorar nuestro estilo de vida.
V.
http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.geogebra.org/
VII.
EVALUACIN
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.