PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
8/9

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Producimos un trptico sobre la gastronoma de la regin
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Produce textos
Planifica la produccin de
escritos
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn las
convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.

INDICADORES
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: conectores en la medida que sea
necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO 10 minutos)
Los estudiantes conversan sobre los trpticos que llevaron a clase, como encargo de la sesin anterior.
Toman como referencia las siguientes preguntas: Sobre qu tema tratan los trpticos? Qu informacin
contiene cada uno de ellos? Qu tipos de textos incluyen? Cmo se los habr planificado? Qu
procedimientos se habrn seguido para elaborarlos?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en la sesin se producirn trpticos
sobre la gastronoma de la regin, previa planificacin y haciendo uso de las laptop. Presenta los
aprendizajes que alcanzarn los estudiantes.
DESARROLLO (110 minutos)
El docente y los estudiantes conversan sobre los criterios que se tendrn en cuenta para evaluar los trpticos
(ver lista de cotejo del anexo).
Los estudiantes forman pequeos equipos y planifican la produccin de sus trpticos, delimitan el tema que
abordarn, el propsito y los destinatarios. Igualmente, determinan la informacin que incluirn, teniendo
como referencia las secciones de los trpticos llevados a clase. Pueden tomar como referencia el siguiente
cuadro:
Tema
Propsito
Destinatarios
Secciones

La gastronoma en la regin.
Difundir la gastronoma regional.
Pblico en general.
- Cartula con imgenes representativas de la gastronoma regional.
- Pgina 1: Presentacin de la gastronoma regional.
- Pgina 2: Principales platos tpicos.

Pgina 3: Receta de un plato tpico.

Pgina 4: Opciones laborales de la gastronoma en la regin.
Texto literario sobre la gastronoma de la regin.

Los estudiantes disean el trptico, teniendo en cuenta las secciones previstas en la planificacin.
Construyen los cajones en los que se incluir la informacin y los destinados para las imgenes. Este trabajo
lo hacen en su laptop. A los equipos cuyos estudiantes tengan algunas dificultades en el diseo de los
trpticos, el docente los acompaa ms tiempo y les brinda atencin diferenciada. Los estudiantes ms
avanzados pueden utilizar aplicaciones informticas de mayor complejidad, para ello se solicitar apoyo del
docente de informtica.
Los estudiantes seleccionan la informacin segn las secciones establecidas. Pueden utilizar internet para
buscar datos o utilizan la informacin a la que se accedi en las sesiones anteriores o que tambin se
produjo, como es el caso de los textos literarios.
La informacin recogida es distribuida en los cajones de cada seccin. Se debe dejar los espacios
destinados para las imgenes u otros elementos paratextuales.
Cuando toda la informacin est distribuida en las secciones correspondientes, el docente indica que se
intercambiarn los productos para realizar la revisin y correccin de los textos. Para ello explica, mediante
ejemplos los criterios que se tendr en cuenta en la revisin:
- Desarrollo del tema sin digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
- Uso adecuado de los conectores temporales para relacionar unas ideas con otras.
- Uso correcto del imperativo en los textos instructivos, en este caso en las recetas.
- Adecuacin de la informacin al propsito.
Los equipos intercambian sus productos en forma digital y realizan el proceso de revisin. Terminada esta
etapa, los trabajos regresan a sus autores para que realicen las correcciones que consideren convenientes.
Los equipos que terminen con el proceso de correccin empiezan a editar el trptico. Agregan colores,
imgenes y otros elementos paratextuales, distribuyen el texto en columnas, otorgan mrgenes adecuados,
etc. El docente puede programar con los equipos que tengan dificultades un espacio para orientarlos sobre
cmo continuar con el trabajo.
El docente y los estudiantes acuerdan terminar el proceso de edicin del trptico como una tarea domiciliaria,
con el compromiso de que sean presentados en la siguiente sesin para su respectiva evaluacin.
CIERRE (10 minutos)
El docente realiza una recapitulacin de lo tratado en la sesin y los estudiantes reflexionan sobre su
aprendizaje: Qu aprendimos? Qu tareas quedan pendientes? Qu debemos mejorar? Cmo lo
podemos lograr? Para qu nos ser til lo aprendido?
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
- Terminar de disear los trpticos.
MATERIALES O RECURSOS
- Trpticos
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial:
Bruo.
- Laptops

ANEXO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS TRPTICOS

tems
La informacin consignada tiene relacin con el propsito comunicativo.
El tema de cada seccin se desarrolla sin digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Las ideas estn debidamente relacionadas mediante los elementos cohesivos.
El vocabulario utilizado es variado y apropiado a la temtica de los trpticos.
El vocabulario es preciso.
El imperativo se ha utilizado correctamente en los textos instructivos.
Las secciones estn debidamente diferenciadas y son fciles de identificar.
Las imgenes se relacionan con el texto al que acompaan
Los elementos paratextuales ayudan a ampliar o reforzar el significado de los textos
escritos.
De manera general, el trptico es atractivo e invita a su lectura.

Si

No