3.1.

Intervencin fonolgica: contenidos y procedimientos bsicos Bibliografa

bsica en Castellano: ACOSTA, V.M.; LEON, S.; y RAMOS, V. (1998).
Dificultades del habla infantil: un enfoque clnico. Aljibe. GONZALEZ
VALENZUELA, M J. (1994). Dificultades fonolgicas: Evaluacin y tratamiento.
Promolibro. INGRAM, D. (1984). Trastornos fonolgicos en el nio. Mdica y
Tcnica. Los contenidos de la intervencin fonolgica van a centrarse
fundamentalmente en los siguientes puntos: Mejorar la inteligibilidad del
lenguaje. Desarrollo del sistema fonolgico. Eliminacin de la inestabilidad y
de los homnimos. La forma ms comn de reducir la variacin fontica en el
habla de un nio es la de estabilizar el uso de una palabra o forma contrastiva
que el nio tiene de una palabra aceptndola cada vez que es producida, e
incluso elicitando directamente su produccin a la vez que se rechazan otras
alternativas. Para eliminar los homnimos podemos hacerlo eliminando los
procesos fonolgicos que afectan a la homonimia, o inundando al nio de
nuevos homnimos con el objetivo de forzar su sistema fonolgico a
reorganizarse para introducir diferenciaciones entre los mismos. Esta ltima
estrategia debe utilizares con cuidado y slo como recurso final ya que puede
ocasionar problemas. Eliminacin de los procesos de simplificacin de la
palabra. Ver cuadro explicativo al final de este punto. Establecimiento de
contrastes en base a los rasgos distintivos. Incremento del repertorio fontico
(clases de sonidos)) y de la estructura silbica. Dependiendo del repertorio del
que partamos, de los procesos registrados y de los contrastes que el nio
utiliza, as decidiremos que nuevas clases de sonidos o contrastes podemos
favorecer, teniendo siempre en cuenta la secuencia evolutiva normal. Como
ejemplo, un programa inicial podra comenzar trabajando los siguientes
contrastes: vocales abiertas/cerradas [a-i a-u, despus introducir o] nasalidad [m-p, quizs luego se puede incorporar n] labialidad [p-t, ms
adelante se puede incorporar b-d, y cuando proceda f-s]- continuidad [t-f t-s]
lugar de articulacin: anteriores y luego posteriores [ t-k y ms adelante d-g],
sonoridad [p-b, t-d, k-g]. Insistimos que la seleccin de los contrastes
depender del sistema fonolgico del nio, y que los procesos y los contrastes
intercalan, de modo que puedo seleccionar sonidos nuevos a ensear en base
a los procesos fonolgicos registrados en la muestra (por ejemplo el
establecimiento del contraste t-f f-s implica la eliminacin de la
oclusivizacin). Para trabajar el establecimiento de contrastes podemos utilizar
el procedimiento de pares de palabras con contrastes mnimos que
comentaremos ms adelante. En etapas iniciales (15-18 meses incluso 18-24
meses), cuando un nio produce algn sonido de forma emergente (lo emplea
en un contexto pero no Trastorno especifico del desarrollo del lenguaje (TELD)
3. Intervencin del lenguaje: contenidos y procedimientos bsios. Mara
Gortzar Daz Error!Marcador no definido. en otros, por ejemplo en una
onomatopeya o protopalabra clave, y no lo utiliza de forma contrastiva), antes
de plantearnos el establecimiento de contrastes, puede ser interesante
afianzar ese sonido utilizando el procedimiento de estmulos apareados o

tambin los pares con contraste mximo (contrastando ese sonido con otro que
tambin produzca de modo emergente, en algn contexto pero no en otros) Si
hay ms de un sonido emergente debemos seleccionar aquel que es menos
parecido a los que ya produce. Si el nio presenta problemas para aprender los
sonidos ms diferentes, seleccione los ms similares a los que estn en su
repertorio. Tambin es importante recordar que en las primeras etapas del
desarrollo fonolgico, es prioritario, antes de preocuparse de incrementar el
repertorio fontico y/o de expandir la estructura silbica, el tratar de ampliar el
vocabulario del nio a partir de los sonidos y slabas que ya domina.
Desarrollar memoria de secuencias y habilidad para producir de forma fluida
secuencias de fonemas. Se trata de realizar ejercicios de repeticin de series
de sonidos teniendo en cuenta rasgos suprasegmentales (timbre, intensidad,
tono, duracin, pausas, velocidad..). Aunque al inicio se puedan incluir algunos
ejercicios de reproduccin de sonidos no-verbales (por ejemplo sonidos
musicales), aconsejamos pasar enseguida a sonidos verbales (imitacin de
series de vocales, de slabas, palabras, frases, retahlas, estribillos de
canciones..). Es mejor invertir el tiempo en el habla. Comenzaremos eligiendo
contextos fon