Planificaciones clase a clase 3 medio D

Numero de sesiones: 11
Ttulo de la unidad: Msicas del mundo actual: cambio y evolucin
Qu se espera Qu ensear y Cmo y con qu ensear y aprender?
lograr?
qu aprender?
Nmero
de Objetivo(s)
de Contenidos
Actividades
Recursos didcticos
horas
aprendizaje de la
pedaggicas
clase
N
Sesi
n
29
abril

Cmo y con
evaluar?
Evaluacin
aprendizajes

N de
Horas
2

Iniciacin
manejo de
instrumento
meldico
armnico.

al Escala, arpegios y
un funciones
principales en la
y/o tonalidad de Do
mayor.
Pulso
Ritmo armnico y/o
ritmo meldico.

Inicio: Exposicin sobre las Instrumentos:

posiciones
para
una flauta y teclado.
adecuada digitacin en los
instrumentos.
(guitarra,
teclado, flauta)
Desarrollo: Los estudiantes
son
agrupados
por
instrumentos escogidos; de
esta manera el profesor los
asiste en los ejercicios de
iniciacin.
Los estudiantes trabajan
en:
Guitarra:
afinacin
traspuesta en Do mayor,
estudios de arpegios sobre

guitarra, formativa
Observacin directa.

qu
de

funciones principales.
Piano: estudio de escala de
Do mayor, y posteriores
arpegios principales.
Flauta: Escala y arpegios
en Do mayor.
Cada grupo, dependiendo
del
logro
de
las
habilidades,
se
profundizara en cambios
rtmicos (rtmica binaria, y
ternaria)

6
mayo

Cierre:
En
conjunto,
comentamos sobres las
principales
dificultades
presentadas
en
los
ejercicios desarrollados.
Ensamblar
un Funciones
Inicio: los estudiantes se Instrumentos:
repertorio.
principales,
organizan y retoman el flauta y teclado
Desarrollar
escalas y arpegios trabajo anterior.
habilidades
de Do mayor.
motrices para la
Desarrollo: Los estudiantes
ejecucin
Recursos
trabajan lo aprendido la
instrumental.
expresivos, como
clase anterior aplicado a un
nociones de:
repertorio
simple,
Dinmicas,
idealmente agruparse por
articulaciones,
instrumentos y trabajar en
matices.
l.
El profesor asistir los
grupos en aspectos ms

guitarra, Formativa
Observacin directa.

profundos en la medida de
sus progresos. (Matices,
articulaciones, dinmicas).

13

20

Evaluar contenidos Todos

los
vistos.
contenidos vistos
en las clases
anteriores.

Comprender
la Contextos sociohistoricidad
y culturales.
funciones de la
msica
en Modos jonio y
diferentes
eolio.
periodos.
Canto gregoriano
Relacionar
sus
principales
Nociones
de
elementos.
contrapunto,
dinmica
y
articulacin.
Texturas.

Cierre: Ensambles en
grupos.
Inicio: El profesor expone
los criterios de evaluacin.
Desarrollo: Evaluacin de
grupos, e individual sobre
habilidades
musicales
adquiridas.
Cierre: Comentamos en
conjunto las principales
dificultades del proceso.
Inicio: el profesor les
pregunta a los estudiantes
Cmo se imaginan que se
desarrollaba la msica en
la edad media? Conocen
algunas caractersticas de
este perodo?
Desarrollo: El profesor
expone en la pizarra una
lnea de tiempo, a modo de
cuadro
comparativo,
explicando el desarrollo de
la msica en diversas
pocas y sus principales
funciones. Se usaran

Sumativa
Criterios:
Ritmo meldico
Digitacin correcta
Pulso
Ejecucin acompaada

imgenes y ejemplos
auditivos.
El profesor explica los
conceptos
musicales
utilizados en la clase.

27

Conocer y valorar
la
influencia
africana en el
desarrollo de las
msicas
en
amrica.

Cierre:
en
conjunto
reflexionamos sobre los
elementos
que
an
perduran y son utilizados
en la msica actual.
Influencia frica en Inicio: el profesor introduce
amrica en sus los temas relacionado a
diversos contextos. temas de pulso corporal y
entorno inmediato.
Organologa.
(instrumentos)
Desarrollo: El profesor
escribe en la pizarra
diversos
conceptos
desordenados. El profesor
expondr
verbal
y
visualmente la influencia
africana en amrica. Los
estudiantes paralelamente
confeccionaran en clase un
esquema
o
mapa
conceptual hilando las
principales ideas de la
clase. Al final de esta
entregaran sus trabajos.

Evaluacin:
Acumulativa n1
Criterios:
Coherencia y secuencia
de los conceptos.
Uso
adecuado
conectores.
claridad

de

Los estudiantes crearan

una work songs actual,
usando los elementos que
utilizaban los esclavos
africanos.

3 junio

Reconocer
evolucin
desarrollo
msicas
americanas.

Cierre: los estudiantes

reflexionan
sobre
la
importancia del ritmo en la
msica.
la Gneros musicales Inicio: Los estudiantes
y y su evolucin.
presentan sus obras.(work
de
songs)
Forma musical.
Desarrollo: El profesor
Msica y consumo. expone 3 ejemplos de
distintas pocas de alguna
corriente o gnero musical.
Los estudiantes identifican
y relacionan los elementos
de estos ejemplos.
Los estudiantes debern
confeccionar
para
la
prxima
clase
una
presentacin de alguna
corriente o gnero y su
evolucin, en base a
ejemplos y describir sus
principales caractersticas.

Evaluacin
Acumulativa n2
Argumento
Relacin texto ritmo
Ensamble (voces
instrumentos)
-

Pulso
Meloda
armona
empleada.

y/o

Utiliza y reconoce los

elementos de influencia
africana.

Cierre: los estudiantes

reflexionan en torno a la
evolucin de la msica.
Cules son los elementos
que inciden es esta.
10

Evaluar trabajo.

Elementos
Inicio: los estudiantes
musicales y su preparan
sus
Reflexionar sobre evolucin.
presentaciones.
los cambios en los
gneros musicales Caractersticas
Desarrollo: Los estudiantes
latinoamericanos.
contextuales
y exponen sus trabajos. Son
funciones.
analizados en conjunto.
Cierre:
reflexin
en
conjunto y comentamos
sobre el concepto de
originalidad.

17

Reconocer
auditivamente
caractersticas
musicales
contextuales.

Reconocimiento
auditivo.

y Caractersticas
musicales
y
contextuales de los
Conocer
los perodos.
elementos de la
msica del siglo
XX. Aspectos de
cambio.

Inicio:
El
profesor
construye
un
cuadro
descriptivo en la pizarra.
Desarrollo: El profesor
expondr
diferentes
audiciones de diversas
pocas
y
contextos.
Mediante
un
cuadro
descriptivo anotaran sus
respuestas.

Evaluacin acumulativa
n 3
Criterios:
Existe una relacin en
los ejemplos expuestos.
Reconoce
heredados.

elementos

Claridad
en
la
presentacin. (dominio)
Evaluacin acumulativa
n4
(relacin correcta de los
elementos escuchados)
Contexto o poca,
instrumentos o voces,
recursos
expresivos,
sentimiento
evocado,
caracterstica aggica.

El profesor expone sobre

las msicas de vanguardia
y el siglo XX. Principales
quiebres compositivos y la
preocupacin por ambiente
o entorno. Se exponen
algunos
ejemplos
musicales.
Cierre: los estudiantes
reflexionan en torno a
Cmo creen que ser la
msica en 50 aos ms?
24

Composicin
y Relacin rtmicoensamble de una meldica.
obra musical.
Acompaamiento
armnico
sobre
grados principales.
Ejecucin
para
canto,
flauta
teclado y guitarra.

Inicio: recapitulacin de los

ritmos
con
influencia
africana.
Desarrollo: Los estudiantes
se organizaran en grupos y
escogern algn gnero o
ritmo
con
influencias
africanas, y comenzaran su
trabajo de composicin y
ejecucin. El profesor
asistir a los grupos y los
orientara frente a los
recursos que se posean.
Los estudiantes trabajan en
sus composiciones y son

Evaluacion formativa.
Observacin directa

asistidos por el profesor en

sus dudas.
Cierre: los estudiantes
argumentan sus creaciones
de manera escrita.
1 julio

Ensamble musical
de la obra y
ensayo; agregando
elementos
de
expresin musical.

Relacin rtmico- Inicio: los estudiantes se

meldica.
organizan
con
sus
respectivos grupos para
Acompaamiento
retomar el trabajo de la
armnico
sobre clase anterior.
grados principales.
Desarrollo: Los estudiantes
Elementos
continan su trabajo con su
expresivos.
obra, el profesor revisa los
(matices,
avances.
dinmicas
articulaciones)
Cierre: los estudiantes
reflexionan en conjunto
Ejecucin
para Por qu es importante
canto,
flauta conocer las influencias
teclado y guitarra
africanas
en
nuestra
msica? De qu manera
se relacionan?
Interpretacin de Todos
los Inicio: los estudiantes
las obras.
contenidos
organizan
sus
Evaluar
sus trabajados
presentaciones.
trabajos.
anteriormente.
Desarrollo: los grupos
presentan sus obras y

Evaluacion formativa.
Observacin directa.

Evaluacin acumulativa.
N5
Promedio de las 5 notas
que equivalen a una
evaluacin
sumativa
final.

argumentos; las ejecutan

ante el curso.
Cierre: comentamos las
dificultades del proceso; y
agregan sus comentarios
sobre la unidad.

Criterios
Reconocen rasgos de
influencia africana en su
obra.
Ejecuta
correcta:
-

de

forma

Pulso
Ritmo meldico
y/o armnico.

Propuesta creativa.