ESCUELA G-904 LA MANCHA

PLANIFICACIN ANUAL 2016: UNIDAD 1

Asignatura: Matemtica

Curso: 2 Bsico

Profesor: Fernando Guerra V

Horas segn plan: 6 horas semanales

Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

Objetivo de Aprendizaje
Contar nmeros naturales del 0 al
1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10 hacia adelante y hacia atrs,
empezando por cualquier nmero
menor que 1 000

Contenidos
Lectura y escritura.

Indicadores de Evaluacin

Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia

atrs.
Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 nmeros.
Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y
$50 pesos.
Cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de
2, 5 y 10 elementos
Leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras.
Representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa,
usando: bloques multibase o tabla de 100 o monedas o bloques
apilables.
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras.
Nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado
en la tabla de 100.
Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente y
descendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla de 100
y la recta numrica, utilizando como referencia el valor posicional.
Resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo.

Componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta,

Leer nmeros naturales del 0 al 100 y

representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.

Comparar y ordenar nmeros

naturales
del 0 al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto y
monedas nacionales de manera
manual y/o por medio de software
educativo.
Componer y descomponer nmeros

Lectura y escritura de
nmeros.

Leer y escribir nmeros del

0 al 500.
Representar en forma
concreta una adicin y una
sustraccin en contexto
personal y cotidiano.
Representar

ESCUELA G-904 LA MANCHA

naturales del 0 al 100 de
concretamente,
manera aditiva, en forma concreta,
pictricamente y
pictrica y simblica.
simblicamente hasta el
50.
Describir y aplicar estrategias de
Conteo de clculo mental.
clculo
estimacin
Mental para adiciones y sustracciones
hasta 20:
- completar 10
- usar dobles y mitades uno ms
uno menos
- dos ms dos menos
- usar la reversibilidad de las
operaciones.
Identificar las unidades y decenas en
Valor posicional.
nmeros naturales del 0 al 100,
Adicin y sustraccin.
representando las cantidades de
acuerdo
a su valor posicional, con material
concreto, pictrico y simblico.

Aplican estrategias de clculo mental, como: o completan 10, por

ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades,
por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6
piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos ms dos menos en la
realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en
20+2-2

Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso

de material concreto como bloques apilables o dinero en el mbito
hasta 50.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional
dentro de un numeral.
Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica
y simblica con el uso de material multibase.
Ejemplo:
-
- 30+4
3 decenas y 4 unidades
- 34
Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos
Describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta 50 de
al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4
unidades sobrantes 34 como 3 decenas con 4 unidades, y tambin
34 unidades.
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que
necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema.
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 50 con la aplicacin
del algoritmo de la adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma

Demostrar que comprende la adicin y

la
sustraccin en el mbito del 0 al 100:
- usando un lenguaje cotidiano y
matemtico para describir
acciones desde su propia

Sumas y restas.
Resolucin de problemas.

pictrica y simblica.
Descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y
simblica.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

experiencia
- resolviendo problemas con una
variedad de representaciones
concretas y pictricas,
incluyendo software educativo
- registrando el proceso en forma
simblica
- aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los
nmeros naturales del 0 a 20 sin
realizar clculos
- aplicando el algoritmo de la
adicin sin considerar reserva
- creando problemas
matemticos en contextos
familiares y resolvindolos.
Identificar das, semanas, meses y
Medicin
fechas en el calendario.

mental (sin papel ni lpiz).

Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego expresan la
solucin con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
Registran de manera simblica adiciones y sustracciones.
Crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones dadas
y lo resuelven.

Nombrar y los das de la semana y los meses del ao

Comunicar que son siete das de la semana y 12 son los meses del
ao.
Reconocer y nombrar fechas importantes con el uso del calendario.
Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo. Ejemplo:
Cunto meses o das faltan para el da del colegio?

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PLANIFICACIN UNIDAD N2
Asignatura: Matemticas

Curso: 2 bsico

Profesor: Fernando Guerra V

Horas segn plan: 6 horas semanales

Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

Indicadores de Evaluacin

Describir y aplicar estrategias de clculo

mental
para adiciones y sustracciones hasta 20:
- completar 10
- usar dobles y mitades uno ms uno
menos
- dos ms dos menos
- usar la reversibilidad de las operaciones.

Adicin y
sustraccin de
nmeros.
Clculo mental.

Aplican estrategias de clculo mental, como: o completan 10, por

ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades,
por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6
piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos ms dos menos en la
realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en
20+2-2

Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5

en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia
adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1 000.

Ordenar y
comparar
cantidades.

Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia

adelante y hacia atrs.
Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 nmeros.
Cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5, $10, $50

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en

forma concreta, pictrica y simblica.

Lectura y
escritura de
nmeros.

Estimar cantidades hasta 100 en situaciones

concretas, usando un referente.
Representar y describir la posicin de objetos y
personas con relacin a s mismo y a otros
(objetos y personas), incluyendo derecha e
izquierda, usando material concreto y dibujo.
Identifican las unidades y decenas de nmeros
naturales del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictrico y simblico

Posicin relativa
de los objetos.

Orden en los das

de la semana y
los meses del
ao.

Demostrar, explicar y registrar la igualdad y

desigualdad en forma concreta y pictrica del
0 al 20, usando el smbolo igual ( =) y los
smbolos no igual (>,<).

Relacin de
igualdad y
desigualdad.

y $100.
Cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos determinados
como 2, 5, 10 y 100 elementos.
Leen un nmero dado del o al 100 en cifras y en palabras.
Representan en forma concreta, pictrica y viceversa, con el uso de: o
bloques multibase o tabla de 100 o monedas o bloques apilables.
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras.
Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente.
Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms
adecuada y explican la eleccin.
Describen y representan la posicin de objetos y personas con
relacin a s mismo y a otros.
Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de
posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia.
Usan material concreto para identificar las unidades y decenas de un
nmero en el mbito hasta 100.
Identifican que el valor de un dgito en un nmero hasta 100, depende
de su valor posicional dentro del nmero.
Representan un nmero dado hasta 100, en forma concreta, pictrica
y simblica con el uso de material multibase.
Ejemplo:
-
- 70 + 6
- 7 decenas y 6 unidades
- 76
Indican decenas y unidades en un numero de dos dgitos en el mbito
numrico hasta 100.
Describen un numeral dado de dos dgitos hasta 99, al menos de dos
formas. Por ejemplo: 98 como 9 grupos de 10 con 8 unidades
sobrantes como 9 decenas con 8 unidades y tambin 98 unidades.
Determinan y registran dos igualdades o desigualdades dadas, con el
uso de una balanza para verificar su resultado
Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de
smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Demostrar que comprende la
relacin entre la adicin y la sustraccin al
usar la familia de operaciones en clculos
aritmticos y en la resolucin de problemas.

Adicin y
sustraccin de
nmeros.
Orden y
comparacin de
nmeros.
Estimar
cantidades.

Demuestran que, al cambiar el orden de los sumandos, no cambia la

suma, con el uso de material concreto, pictrico y simblico
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin
de manera concreta pictrica y simblica. (vase ejemplo en el
glosario)
Completan los nmeros que faltan para formar familia de
operaciones
Ejemplo:
12 + 3 = 15
3 + = 15
15 - = 12
15 12 =
Completan con los signos de adicin (+) y sustraccin (-), para que
sea correcta una familia de operaciones para luego poder aplicarla
en clculos
Utilizan la relacin entre la adicin y la sustraccin para poder formar
familia de operaciones con 3 nmeros
Resuelven problemas utilizando la familias de operaciones

ESCUELA G-904 LA MANCHA

PLANIFICACIN UNIDAD N3
Asignatura: Matemticas

Curso: 2 bsico

Profesor: Fernando Guerra V

Horas segn plan: 6 horas semanales

Actitudes:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

Objetivo de Aprendizaje
Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para adiciones y sustracciones
hasta 20:
- completar 10
- usar dobles y mitades uno ms uno
menos
- dos ms dos menos
- usar la reversibilidad de las
operaciones.

Contenidos
Adicin y sustraccin.
Ordenar y comparar cantidades.

Indicadores de Evaluacin

Aplican estrategias de clculo mental, como: o

completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan
8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, para
calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6
piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de clculos. Por ejemplo, para
sumar 18+2, piensan en 20+2-2 .
Aplican y describen una estrategia dada para
determinar una adicin a partir de una sustraccin, por
ejemplo, para formar 16 usando la adicin 9+7=16,
piensan en la sustraccin 16-9=7.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Describir, comparar y construir
figuras 2D (tringulos, cuadrados,
rectngulos y crculos) con material
concreto.

Describir, comparar y construir objetos

3D, incluyendo (cubos, paraleleppedos,
esferas y conos) con diversos materiales.

Demostrar que comprende la adicin y las

sustraccin en el mbito del 0 al 100:
- usando un lenguaje cotidiano y
matemtico para describir acciones
desde su propia experiencia
- resolviendo problemas con una
variedad de representaciones
concretas y pictricas, incluyendo
software educativo
- registrando el proceso en forma
simblica
- aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los
nmeros naturales del 0 a 20 si
realizar clculos
- aplicando el algoritmo de la adicin
sin considerar reserva
- creando problemas matemticos en
contextos familiares y resolvindolos

Identificacin de figuras geomtricas

y cuerpos geomtricos en la vida
cotidiana.
Comparacin de figuras geomtricas
y de cuerpos geomtricos entre s.
Construccin de figuras y cuerpos
geomtricos
Identificacin figuras geomtricas y
geomtricos en la vida cotidiana.
Composicin de figuras geomtricas
y de cuerpos geomtricos entre s.
Construccin de figuras y cuerpos
geomtricos.

Composicin y descomposicin de
nmeros.
Adicin y sustraccin.

Construccin e interpretacin de
pictogramas y tablas.

Demostrar y explicar, de manera concreta, Construccin, lectura e

pictrica y simblica, el efecto de sumar y interpretacin de pictogramas y
restar 0 a un nmero.
tablas.

Describen figuras 2D con sus propias palabras y

determinan sus diferencias.
Comparan figuras 2D configuras 3D dado el atributo.
Construyen figuras 2D (tringulo, cuadrado, rectngulo
y crculo) con material concreto como tangrama, papel
u otros.
Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros
y paraleleppedos encontrados en el entorno
Comparan figuras 3d dadas e identifican atributos
comunes y diferentes
Construyen figuras 3D, utilizando material concreto
como, plasticina, barro o masa.
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde
reconocen que necesitan agregar o quitar elementos
para resolver el problema.
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 100
con la aplicacin del algoritmo de la adicin y la
sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20
en forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo
de algoritmo: 13+2=15
Resuelven problemas usando software educativo.

Suman 0 a una cantidad dada y explican que la

cantidad no vara.
Sustraen 0 a una cantidad dada y la diferencia no

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadsticas sobre
juegos con monedas y dados, usando
bloques, tablas de conteo y pictogramas.

Construccin e interpretacin de
pictogramas y tablas.

Determinar la longitud de objetos, usando

unidades de medidas no estandarizadas y
unidades estandarizadas (cm y m) en el
contexto de la resolucin de problemas.

Determinacin de longitudes.

vara.
Recolectan datos acerca de lanzamientos de dados y
monedas
Registran datos en una tabla de conteo acerca de datos
de lanzamientos de monedas y dados
Registran datos acerca de lanzamientos de dados y
monedas, usando cubos apilables
Responden preguntas en el contexto de juegos con
monedas, usando registros expresados en cubos
apilables
Miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas
no estandarizadas como zapatos, pinceles u otros.
Miden diferentes objetos, usando unidades no
estandarizadas y las comparan.
Identifican la regla y el metro o huincha como
instrumentos de medicin de longitud con unidades
estandarizadas.
Miden diferentes objetos, utilizando una regla o
huincha (metro) y expresan sus mediciones en
unidades estandarizadas.
Resuelven problemas, comparando mediciones y
expresan la solucin, usando medidas estandarizadas.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

PLANIFICACIN UNIDAD N4
Asignatura: Matemticas

Curso: 2 bsico

Profesor: Fernando Guerra V

Horas segn plan: 6 horas semanales

Actitudes:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

Describir y aplicar estrategias de clculo

mental para adiciones y sustracciones
hasta 20:
- completar 10
- usar dobles y mitades uno ms uno
menos

Clculo mental de
adiciones y
sustracciones.
Contar nmeros hasta el
1.000.
Ordenar y comparar

Indicadores de Evaluacin

Aplican estrategias de clculo mental, como: o completan 10, por

ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y
mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para
calcular 5+6 piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en 20+2-2.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

- dos ms dos menos
- usar la reversibilidad de las
operaciones.
Leer horas y medias horas en relojes
digitales, en el contexto de la resolucin
de problemas.

cantidades.

Lectura de hora y
medias horas en relojes
digitales.

Registrar en tablas y grficos de barra

simple, resultados de juegos aleatorios
con dados y monedas.

Composicin y
descomposicin.

Construir, leer e interpretar pictogramas

con escala y grficos de barra simple.

Construccin, lectura e
interpretacin de
pictogramas y tablas.

Crear, representar y continuar una

variedad de patrones numricos y
completar los elementos faltantes, de
manera manual y/o usando software
educativo

Reconocimiento de
patrones numricos en
recta numrica.
Completar series
numricas.

Demostrar que comprende la

multiplicacin:
- usando representaciones concretas

Multiplicacin de 2, 5 y
10
Resolucin de datos y

Aplican y describen una estrategia dada para determinar una

adicin a partir de una sustraccin, por ejemplo, para formar 16
usando la adicin 9+7=16, piensan en la sustraccin 16-9=7.
Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas determinadas.
(ejemplo: llegamos a clases a las 8:00 horas)
Leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos de la
resolucin de problemas.
Resuelven problemas cotidianos usando estrategias de solucin
que incluyen una hora o media hora.
Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en
tablas.
Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en
grficos de barra simple.
Leen e interpretan pictogramas donde la figura representa ms de
una unidad y luego responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un pictograma usando
correspondencia uno a uno o unos a varios.
Construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su
entorno.
Leen grficos de barra simple, dados y luego responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un grfico de barras simple.
Construyen usando material concreto un grfico de barras simple
con informacin recolectada y dada y luego responden preguntas.
Identifican nmeros que se repiten en secuencias numricas.
Identifican patrones numricos en la tabla del 100, la recta
numrica y el calendario.
Explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrn
numrico dado.
Crean un patrn numrico, usando una regla y la explican (en el
mbito del 0 al 100).
Determinan en patrones crecientes el nmero que falta en una
situacin pictrica y simblica, fundamentando la solucin.
Expresan un multiplicacin como la adicin de sumandos iguales.
Explican con sus palabras a partir de una situacin concreta dada lo
que es una multiplicacin.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

y pictricas
expresando una multiplicacin
como una adicin
de sumandos iguales.
usando la distributividad como
estrategia para construir las tablas
del 2, del 5 y del 10
resolviendo problemas que
involucran las tablas del 2, del 2, 5
y del 10.

resolucin de problemas
aditivos, sustractivos y
multiplicativos

Representan en forma concreta y pictrica una multiplicacin dada.

Expresan simblicamente diagramas que representan la
multiplicacin.
Construyen la tabla del 7 utilizando la distributividad como
estrategia.
Resuelven problemas que involucran las tablas del 2, el 5 y el 10
utilizando la estrategia de ensayo y error.