Universidad Metropolitana de Ciencias de la

Educacin
Facultad de Filosofa y Educacin

Campos
Conceptuales en
Porcentajes

Estudiantes: Carol Reyes

Seplveda
Camila Saavedra
Vallejos
Mencin: Primer Ciclo
Fecha: 30 de Diciembre de 2015

Campos conceptuales de los problemas de porcentajes

El presente informe pretende dar a conocer el campo conceptual de los
problemas de porcentajes. Para lograr dicho cometido, es que se tomar en
cuenta la teora de los campos conceptuales desarrollada por Vergnaud (1990),
el cual menciona que los campos conceptuales son un conjunto de
situaciones (Vergnaud, p.7). Ante aquello, es que se darn a conocer el
conjunto de situaciones en que se requieren utilizar porcentajes.
Para llevar a cabo dicha propuesta, es que se analizaron textos escolares de
varios niveles; en donde se desarrollaron los problemas de porcentajes, para
luego clasificarlos segn aspectos en comn.
En consecuencia a lo anterior es que los problemas hallados en los libros se
categorizaron de la siguiente manera:
1.- Segn posicionamiento de la incgnita.
En esta primera categora, se pudo identificar que las variables que intervienen
en las situaciones de porcentajes se relacionan con la posicin de la incgnita,
la cual puede relacionarse con los valores porcentuales o los valores numricos
(Godino, 2002). Se decidi agrupar estos problemas en esta primera categora,
ya que en el pensamiento para la resolucin del problema, el esquema que se
generar siempre ser el mismo, ya que la correlacin que se forma siempre
corresponde a buscar la incgnita, ya sea que posea un valor numrico o
porcentual.
Al observar, realizar y analizar los problemas de porcentajes presentados en los
textos escolares, se encontr que una gran parte de estos buscan hallar una
incgnita, la cual puede estar ubicada en identificar una parte del porcentaje
total, una cantidad numrica equivalente a parte del total o una cantidad
numrica equivalente al total.
Para comprender esta categora, es menester que se entienda la siguiente
convencin.

Cantidades

Simbologa:

nmericas

: parte del porcentaje total

=
100

: cantidad numrica equivalente a

parte del total.
: cantidad numrica equivalente al
total.

En el esquema que se genera para la resolucin de los problemas de esta

categora, primeramente se debe leer y analizar el problema que se presente,
se extraen los datos dados, y posteriormente se organizan en dos columnas,
una con datos numricos y la otra con datos porcentuales, siempre
considerando que es lo solicitado en el problema. Para resolver esto se deben
realizar dos operaciones, primeramente se deben multiplicar uno un dato de la
columna de cantidades porcentuales con uno de la columna de cantidades
numricas y finalmente ese resultado se divide por el dato restante, lo que
dara el resultado final que podra ser una cantidad porcentual o una numrica.
Dentro de esta primera categora se decidi realizar una subdivisin en funcin
de los valores numricos solicitados, o considerando los valores porcentuales
pedidos. En el esquema mental que se deben hacer los estudiantes, solo se
modificara la ubicacin de la variable segn el tipo de pregunta que se est
realizando. Esta subdivisin se gener utilizando como gua las subclases que
Vergnaud identific en la multiplicacin, dejando fuera una de ellas (vase
imagen 1).

1. a.- Porcentaje de la parte del total:

En estos tipos de problemas, se presentan las cantidades numrica, dejando la
interrogante en el porcentaje equivalente a una parte del total.

?
=
100

Este esquema que se genera para la resolucin de los problemas de esta

subcategora, se relaciona con el esquema presentado por Vergnaud (vase
imagen 2), en las subclases de multiplicacin, donde se puede observar dos
columnas de variables. En el caso de la subcategora de los porcentajes, se
presenta una columna con una variable porcentual y otra con una variable
numrica.

Imagen 2: Subclase Divisin cuoticin de Vergnaud.

Para la resolucin de esta categora, el estudiante debe logar identificar el
porcentaje de una parte del total, por lo que primeramente debe analizar los
datos del problema identificando la interrogante, luego posicionar los datos y
dar paso a la resolucin de este. Para esta primer subcategora, primeramente
se debe multiplicar el numerador de la columna de las cantidades numricas
con el denominador de la columna de cantidades porcentuales. El resultado
obtenido con esta multiplicacin se divide por el denominador restante de la
columna de cantidades numricas, as se obtiene el porcentaje de una cantidad
que es parte del total.
Ejemplo:
1) En una prueba de 60 preguntas, ngela respondi 45 preguntas y tuvo
correctas 36. Qu porcentaje de la prueba respondi?

? 45 10045
=
75
100 60
60
Por tanto, ngela respondi el 75% de la prueba.
2) De 475 hombres encuestados solamente 76 declaran saber planchar. Qu
porcentaje de hombres reconocen saber planchar?

? 76 76100
=
16
100 475
475
Por tanto, el 16% de los hombres encuestados reconoce saber planchar.

1. b.- Cantidad numrica equivalente a una parte del total

En estos problemas matemticos, se presentan los porcentajes, dejando la
interrogante en la cantidad numrica equivalente al porcentaje de a una parte
del total.

Al igual que en la subdivisin anterior, el esquema que se genera posee dos

columnas de variables, una que contiene las variables numricas y otra las
porcentuales. Vergnaud en su texto tambin presenta un esquema similar
(vase imagen 3).

Imagen 3: Subclase la multiplicacin de Vergnaud.

Para la resolucin de esta categora, el estudiante debe logar identificar la
cantidad numrica que equivale a una parte del total, por lo que primeramente
debe analizar los datos del problema identificando la interrogante, luego
posicionar los datos y dar paso a la resolucin de este. Para esta primer
subcategora, primeramente se debe multiplicar el numerador de la columna
de las cantidades porcentuales con el denominador de la columna de
cantidades numricas. El resultado obtenido con esta multiplicacin se divide
por el denominador restante de la columna de cantidades porcentuales, as se
obtiene la cantidad numrica que es parte del total.
Ejemplo:
1) Juan tena 20 bolitas, pero al jugar en recreo con sus amigos qued solo con
el 30% de sus bolitas. Cuntas bolitas le quedaron a Juan?

30 ? 3020
=
6
100 20 100
Por tanto, Juan qued con 6 bolitas.

2) En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han faltado el 40%. Cuntos

estudiantes faltaron?

40 ? 3040
=
12
100 30 100
Por tanto, 12 fueron los estudiantes que se ausentaron a la clase.
1. c.- Cantidad numrica equivalente al total
En estos tipos de problemas, se presentan los porcentajes, dejando la incgnita
en la cantidad numrica equivalente al porcentaje total.

Este esquema que se genera para la resolucin de los problemas de esta

subcategora, se relaciona con el esquema presentado por Vergnaud (vase
imagen 4), en las subclases de multiplicacin, donde se puede observar dos
columnas de variables. En el caso de la subcategora de los porcentajes, se
presenta una columna con una variable porcentual y otra con una variable
numrica.

Imagen 4: Subclase Divisin particin de Vergnaud.

Para la resolucin de esta categora, el estudiante debe logar identificar una
cantidad numrica correspondiente al total, por lo que primeramente debe
analizar los datos del problema identificando la interrogante, luego posicionar
los datos y dar paso a la resolucin de este. Para esta primer subcategora,
primeramente se debe multiplicar el numerador de la columna de las
cantidades numricas con el denominador de la columna de cantidades
porcentuales. El resultado obtenido con esta multiplicacin se divide por el
numerador restante de la columna de cantidades porcentuales, as se obtiene
la cantidad numrica correspondiente al total.

Ejemplo:
1) Ronald quiere completar el lbum de Dragon Ball Z, pero solo ha juntado el
40% de este lbum, el que corresponde a 60 lminas. Cuntas lminas en
total tiene el lbum?

40 60 10060
=
150
100 ?
40
Por tanto, el lbum tiene 150 lminas en total.
2) Un hospital tiene 420 camas ocupadas, lo que representa el 84% del total.
De cuntas camas dispone el hospital?

84 420 100420
=
500
100 ?
84
Por tanto, el hospital dispone de 500 camas.

2.- Segn aumento o disminucin de una cantidad numrica, en

relacin a un porcentaje dado.
Esta categora es similar a la presentada por Vergnaud en su texto de los
campos conceptuales, la transformacin de una relacin. En el caso de los
porcentajes, el esquema que los estudiantes deben realizarse tiene la incgnita
siempre en la cantidad final, y esta depender directamente de la
transformacin porcentual que se le solicite al estudiante.
En los diversos problemas hallados, resueltos y analizados se observ que
algunos problemas solicitaban identificar el aumento o disminucin de la
cantidad numrica final, en relacin al aumento o disminucin de un porcentaje
dado.
Simbologa:
Cantidad numrica
inicial
Cantidad numrica
final

Para la resolucin de esta categora, el estudiante debe logar identificar la

cantidad final de algo, luego de aplicado cierto porcentaje, por lo que
primeramente debe analizar los datos del problema identificando la
interrogante, luego posicionar los datos y dar paso a la resolucin de este. Para
esta primer subcategora, primeramente se debe sumar al 100% ya
establecido, el porcentaje que ser aumentado, posteriormente al valor inicial
se le multiplica el nuevo porcentaje pero este debe quedar de la manera
1,00%. Finalmente, esta multiplicacin nos dar el nuevo valor. En el caso de
que lo que se solicita en el problema sea la cantidad final luego de la
disminucin de cierto porcentaje, se debe restar al 100% ya establecido, el
porcentaje que ser disminuido, posteriormente al valor inicial se le multiplica
el nuevo porcentaje pero este debe quedar de la manera 0,00%. Finalmente,
esta multiplicacin nos dar el nuevo valor.
Esta categora tambin integra los problemas de IVA. Especficamente
los problemas que buscan saber el precio final o inicial de un producto
ms o menos el IVA. Ya que, al precio inicial se incrementa el 19%, lo que
da un precio final, es decir el precio ms el IVA, o en el otro caso se le
resta el 19%.

Ejemplo:
1) Un producto que costaba 350 sufre un incremento porcentual del 18%.
Cunto hemos pagado finalmente por el producto?

Por tanto, finalmente hemos pagado 413 euros por el producto.

2) En una fbrica se confeccionan lanas. Los 10 metros de lana al valor unitario
cuestan $6.845. Cunto costarn los 10 metros de lana, con el IVA incluido?

6.845 x 1,19 =

Por tanto, los 10 metros con IVA incluido costarn $8.145.

3) En el outlet de la florida todos los productos se encuentran con 22% de
descuento, y Mara Francisca se compr un pantaln que su precio real, sin
descuento era de 23.950. Cunto pago finalmente Mara Francisca?
- 22 %
23.950 x 0,78 =

Por tanto, Mara Francisca finalmente pag $18.681.

4) Vicente pag por su computador $675.920 IVA incluido. Cul es el valor

neto del computador?

675.920 x 0,81 =

Por tanto, el valor neto del computador es de $547.495.

3.- Aumento o disminucin porcentual

Esta categora contempla los problemas que solicitan identificar el aumento o
disminucin porcentual de la cantidad numrica inicial o final, segn sea el
caso.
Esta categora se puede relacionar con las situaciones que presente Godino
(2002) en su texto. En la situacin de Estado Transformacin Estado (ETE)
se tiene una cantidad inicial y una cantidad final de un objeto, y una cantidad
t que cuantifica la transformacin que sufri el objeto (vase imagen 5).

Imagen 5: Situacin Estado Transformacin Estado de Godino.

Simbologa:
Cantidad numrica inicial
Cantidad numrica final
Porcentaje (aumento o
disminucin)

Para la resolucin de esta categora, el estudiante debe logar identificar el

porcentaje de aumento de una cantidad, por lo que primeramente debe
analizar los datos del problema identificando la interrogante, luego posicionar
los datos y dar paso a la resolucin de este. Para esta primer subcategora,
primeramente posicionar los datos en dos columnas, una de cantidades
numricas y otra de cantidades porcentuales. La incgnita se posiciona en el
denominador de la columna de cantidades porcentuales, en el numerador de la
columna de cantidades numricas se ubica el valor inicial del producto y en el
denominador el valor final. Se multiplica el denominador de la columna de
cantidades numricas por el numerador de la columna de cantidades
porcentuales, y finalmente se divide por el numerador de la columna de
cantidades numricas. Finalmente a ese resultado se le debe restar 100 para
saber cunto es el porcentaje de aumento.

100 100
=
x100=?
?

Ejemplo:
1) Andrs fue al supermercado y compr un auto a control remoto a $15.000, al
otro da volvi a ir al supermercado y el auto estaba a $18.000. En qu
porcentaje aumento el valor del auto?

100 15.000 10018.000

=

120100=20
? 18.000
15.000
20 %

15.000

18.000

Por tanto, el porcentaje de aumento fue de un 20%.

2) Gilberto se compr un polern a $25.000, al revisar la etiqueta se dio cuenta
que estos antes costaban $32.000. En qu porcentaje disminuy el valor del
polern?

100 25.000 10032.000

=

128100=28
? 28%
32.000
25.000
32.000
25.000

4.- Segn utilizacin de operaciones bsicas

En estos tipos de problemas, se solicita sumar o restar dos o ms porcentajes

para obtener una cantidad numrica final.

Simbologa:

Cantidad numrica inicial

Cantidad numrica final
Porcentaje 1
Porcentaje 2
Para la resolucin de esta categora, el estudiante debe logar identificar una
cantidad final, por lo que primeramente debe analizar los datos del problema
identificando la interrogante, luego posicionar los datos y dar paso a la
resolucin de este. Para resolver primeramente, se deben sumar o restar los
porcentajes segn lo solicite el problema, luego de tener el porcentaje final, se
debe realizar la resolucin dependiendo de lo que se solicite en la pregunte, y
aqu se debe aplicar la forma de resolucin como en el primer campo
conceptual.
Ejemplo:
1) Jos gan un premio de azar de $3.250.000. Gasto un 12% del premio en
arreglar la cocina de su casa, un 20% en gastos mdicos y el resto lo ahorro.
Cunto dinero gasto Jos en gastos mdicos y el arreglo de la cocina?
20%

12%
22%

22
?
3.250.00022
=

715.000
100 3.250.000
100

Por tanto, Jos gast $715.000 en gastos mdicos y arreglos.

2) Pedro tena $350.000. Gast el 25% en regalos de navidad y otro 20% en
alimentos para la cena de navidad Con cunto dinero se qued Juan luego de
hacer las compras?

25%

20%

45%

100%

45%

55%

$350.000

$192.500

55
?
350.00055
=

192.500
100 350.000
100
Por tanto, Juan se qued con $192.500 luego de realizar las compras.

Conclusin
Luego de realizar y analizar una gran cantidad de problemas relacionados con
porcentajes, se logr dar cuenta de que los campos conceptuales no responden
solamente a la manera en que se deben resolver los problemas propuestos,
sino que tambin a la manera en que se piensan, y las interrogantes que se
plantean.
El anlisis de estos problemas, tambin dej en evidencia que la gran mayora
de los problemas solamente se enfocan en descubrir una incgnita que se
plantea, y de una sola forma, sin dejar espacio para que los estudiantes
busquen la manera que para ellos sea la ms fcil y efectiva.
Por otro lado, la creacin de estos campos conceptuales, servira para que los
futuros docentes tomen en cuenta estos campos y as logren ensear
problemas como los presentados en este informe, ya que as lograran que los
estudiantes generaran sus propias formas de resolver los problemas.

Bibliografa
-

Alfaro, F., Aldunate, V., Espinoza, Y. et. al. (2014). Matematica 6, texto
para el estudiante. Chile: Editorial Galileo.
Batanero, C., Cid, E. & Godino, J. (2002). Sistemas numricos y su
didctica para maestros. Granada: Proyecto edumat maestros.
Bennet, J., Burger, E., Chad, D et. al. (2014) Texto para el estudiante
7mo Bsico. Chile: Editorial Galileo.
Figueroa, P., Noguera, M. & Vallejos J. (2005). Educacin Matematica
texto del estudiante 1 Educacin Media. Chile: Editorial Santillana.
Vergnaud. G. (1990). La thorie des champs conceptuels. Recherches en
Didactique des Mathmatiques, 10 (23): 133-170.

Anexo problemas:
1. Campo conceptual Posicionamiento de la incgnita

a) En una prueba de 60 preguntas, ngela respondi 45 preguntas y tuvo

correcta 36. Qu porcentaje de la prueba respondi?

? 45 10045
=
75
100 60
60
Respuesta: ngela respondi el 75% de la prueba.

b) De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. Qu

porcentaje de alumnos ha ido de viaje?

? 600 600100
=
75
100 800
800
Respuesta: Un 75 % de los estudiantes han ido al viaje.

c) De 475 hombres encuestados solamente 76 declaran saber planchar. Qu

porcentaje de hombres reconocen saber planchar?

? 76 76100
=
16
100 475
475
Respuesta: Solamente el 16% de los homb res encuestados
reconoce saber planch ar.

d) Para el cumpleaos de mi hermano han comprado 50 pasteles y yo me he

comido 10. Qu porcentaje del total me he comido?

? 10 10100
=
20
100 50
50
Respuesta: He comido el 20% de los pasteles.

e) Andrs tena $5.800 y le prest el 15% a su hermana para que se comprara

un helado. Cunto dinero le prest?

15
?
5.80015
=

870
100 5.800
100
Respuesta: Andrs le prest $870 a su hermana.

f) Juan tena 20 bolitas, pero al jugar en recreo con sus amigos qued solo con
el 30% de sus bolitas. Cuntas bolitas le quedaron a Juan?

30 ? 3020
=
6
100 20 100
Respuesta: A Juan le quedaron 6 bolitas.

g) En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han faltado el 40%. Cuntos

estudiantes faltaron?

40 ? 3040
=
12
100 30 100
Respuesta: 12 fueron los estudiantes que se ausentaron a la clase.

h) Por haber ayudado a mi hermano en un trabajo, me da el 12% de los

$30.000 que ha cobrado. Cunto dinero recibir?

12
?
3000012
=

3.600
100 30.000
100
Respuesta: Recibir $3.600 pesos.

i) Ronald quiere completar el lbum de Dragon Ball Z, pero solo ha juntado el

40% de este lbum, el que corresponde a 60 lminas. Cuntas lminas en
total tiene el lbum?

40 60 10060
=
150
100 ?
40
Respuesta: Por tanto, el lbum tiene 150
j) En una ciudad, 2500 habitantes, correspondiente al 20% estn de acuerdo
con la gestin del alcalde. Cuntos habitantes tiene en total la ciudad?

65 2500 1002500
=

12.500
100 ?
20
Respuesta: La ciudad tiene 12.500 habitantes en total.

k) Un hospital tiene 420 camas ocupadas, lo que representa el 84% del total.
De cuntas camas dispone el hospital?

84 420 100420
=
500
100 ?
84
Respuesta: El hospital dispone de 500 camas.

l) Una mquina que fabrica tornillos produce un 3% de piezas defectuosas al

da. Si hoy se han apartado 51 tornillos defectuosos, Cuntas piezas ha
fabricado la mquina?

3 51 10051
=
1700
100 ?
3
Respuesta: La mquina fabric 1.700 piezas.

2. Campo conceptual Aumento o disminucin de una cantidad

numrica en relacin a un porcentaje dado
a) Un producto que costaba 350 sufre un incremento porcentual del 18%.
Cunto hemos pagado finalmente por el producto?

Respuesta: Finalmente hemos pagado 413 por el producto.

b) El dueo de una tienda anuncia que aumentar el sueldo a todos sus

trabajadores en un 5%. Si Jaime ganaba $420.000, Cul ser su nuevo sueldo?

+ 5%

420.000 x 1,05 =

Respuesta: El nuevo sueldo de Jaime ser de $441.000.

c) Un ao atrs, el precio de cierto auto nuevo era de $6.450.000. Este ao su

precio se ha incrementado en un 6%. Cul es el nuevo precio del auto?

+ 6%

6.450.000 x 1,06 =

Respuesta: El nuevo precio del auto es de $6.837.000.

d) En una fbrica se confeccionan lanas. Los 10 metros de lana al valor unitario

cuestan $6.845. Cunto costarn los 10 metros de lana, con el IVA incluido?

6.845 x 1,19 =

Respuesta: Los 10 metros costarn $8.145 con IVA.

e) El valor neto de un computador es de $627.523. Cunto costara este

computador si se le aplica el 19% del IVA?

627.523 x 1,19 =

Respuesta: El computador con la aplicacin del IVA costar $746.752.

f) Ximena compr muecas de juguete para vender, ella pag el neto de las
muecas que era $5.700. Si le hubieran cobrado el valor con IVA, Cunto
habra pagado?

Respuesta: Ximena habra pagado $6.783 si le hubieran cobrado el IVA.

g) En el outlet de La Florida, todos los productos se encuentran con 22% de

descuento, y Mara Francisca se compr un pantaln que su precio real, sin
descuento era de 23.950. Cunto pago finalmente Mara Francisca?

- 22 %

Respuesta: Finalmente, Mara francisca pag $18.681.

h) Un abrigo que costaba 400 euros se rebaja un 25%. Cunto cuesta ahora?

- 25%

Respuesta: El abrigo ahora cuesta 300 euros.

i) Si despus de un aumento del 5%, Carolina obtuvo un sueldo de $588.000,

Cunto ganaba antes del aumento?

- 5%

Respuesta: Carolina, antes del aumento ganaba $558.600.

j) Vicente pag por su computador $675.920 IVA incluido. Cul es el valor

neto del computador?

Respuesta: El valor neto del computador de Vicente es de $547.495.

k) Segn el aviso comercial de Casas Zurita una casa de 60 metros

cuadrados, tiene un valor de $3.800.000 con IVA incluido. Cul es el valor neto
de esta casa?

Respuesta: El valor neto de la casa es de $3.087.000.

l) En una fbrica se confeccionan telas. Los 5 metros de una de ellas, con el IVA
incluido da un precio de $4.550. Cul ser el valor neto de 5 metros de esa
tela?

Respuesta: El valor neto de los 5 metros de tela es de $3.685.

3. Campo conceptual Aumento o disminucin porcentual

a) Andrs fue al supermercado y compr un auto a control remoto a $15.000,

al otro da volvi a ir al supermercado y el auto estaba a $18.000. En qu
porcentaje aumento el valor del auto?

100 15.000 10018.000

=

120100=20
? 18.000
15.000
20 %

15.000

18.000

Respuesta: el porcentaje de aumento fue de un 20%.

b) Gilberto se compr un polern a $25.000, al revisar la etiqueta se dio cuenta

que estos antes costaban $32.000. En qu porcentaje disminuy el valor del
polern?

100 25.000 10032.000

=

128100=28
? 32.000
25.000
28%
32.000
25.000

Respuesta: el polern disminuy en un 28%.

c) Maximiliano vendi un auto que le cost $2.000.000, en 1.700.000. En qu

porcentaje disminuy el valor del auto?

100 1.700.000 1002.000.000

=

117100=17
? 2.000.000
1.700.000
17%

1.700.000
Respuesta: El auto que vendi Maximiliano disminuyo en un 17%.
d) Camila fue a una librera y compr un libro en $12.000, a la semana compr
el mismo libro y esta vez pag $20.000. En qu porcentaje aument el valor
del libro?

100 12.000 10020.000

=

166100=66
? 20.000
12.000
66 %

12.000

20.000

Respuesta: el porcentaje de aumento fue de un 20%.

e) Jaime es dueo de un negocio. El compro este negocio en $200.000, el ao
pasado decidi venderlo en $250.000. En qu porcentaje aument el valor del
negocio?

100 200.000 100250.000

=

125100=25
? 250.000
200.000
25%

200.000

250.000

Respuesta: El valor del negocio aument en un 25%

f) Maribel, en el ao 2010 pag $50.000 por concepto de matrcula, el ao
2011 pag $45.000. En qu porcentaje disminuy la matricula?

100 45.000 10050.000

=

111100=11
? 50.000
45.000
11%

45.000
Respuesta: La matrcula de Maribel disminuy en un 11%
g) Mabel tena 450 dulces, luego de una semana tena solamente 300 dulces.
En qu porcentaje disminuyo la cantidad de dulces que tenia Mabel?

100 300 100450

=
150100=50
? 450
300
50%

300

Respuesta: Mabel perdi un 50% de sus dulces.

h) Ins tena 200 lpices de colores al iniciar el ao. Cuando este trmino le
quedaban 150 lpices. En qu porcentaje disminuy la cantidad de lpices de
Ins?

100 150 100200

=
133100=33
? 200
150
33%

150
Respuesta: Ins perdi un 33% de sus lpices.
4. Campo Conceptual Utilizacin de operaciones bsicas.
a) Jos gan un premio de azar de $3.250.000. Gasto un 12% del premio en
arreglar la cocina de su casa, un 20% en gastos mdicos y el resto lo ahorro.
Cunto dinero gasto Jos en gastos mdicos y el arreglo de la cocina?
20%

12%
22%

$ 3.250.000

22
?
3.250.00022
=

715.000
100 3.250.000
100

$715.000

Respuesta: Jos gast $715.000 en gastos mdicos y arreglos.

b) Pedro tena $350.000. Gast el 25% en regalos de navidad y otro 20% en
alimentos para la cena de navidad Con cunto dinero se qued Juan luego de
hacer las compras?

25%

20%

45%

100%

45%

55%

$192.500

$350.000

55
?
350.00055
=

192.500
100 350.000
100
Respuesta: Juan se qued con $192.500 luego de realizar las compras.
c) En las dos ltimas semanas de la liquidacin de temporada, el precio de un
jeans se redujo primero en un 15% y, luego, en un 40%. Si originalmente el
jeans costaba $24.600, Cul es su precio final?.
40%

15%
55%

$24.600

$13.530

55
?
24.60055
=

13.530Porcentaje queserest.
100 24.600
100
Respuesta: El precio final del pantaln es de $11.070.
d) Andrea tena $350.000, de esos le dio un 10% a su hijo mayor y un 15% a
su hermana. Cunto dinero dio?
10%

15%
25%

$350.000

$262.500

25
?
350.00025
=

87.500Porcentajeque serest .
100 350.000
100
Respuesta: Andrea dio $262.500.