DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PIURA

UNIDAD EJECUTORA N 309 HUANCABAMBA

INSTITUCION EDUCATIVA JOS CARLOS MARITEGUI
JUZGARA - HUANCABAMBA

INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE CARLOS MARIETEGUI

JUZGARA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Organizndonos mejoramos
nuestra convivencia.
Responsable:

MARIZA SEMINARIO GIL.

Grado
Mes
Ao

Tercero
: marzo
: 2016.

Directora.
NUBIA EDITH PINTADO SALINAS.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01.

I.-Titulo:

Organizndonos mejoramos
nuestra convivencia.

II.- Situacin Significativa:

Los nios y nias del tercer grado nos
organizamos y mejoramos la convivencia
para lograr aprendizajes significativos
dentro de un ambiente agradable y
acogedor y ante ello planteamos las
siguientes
interrogantes
Cmo
nos
organizamos para mejorar la convivencia?
Por qu es importante estar organizados?
Por lo expuesto es fundamental comenzar
el ao estableciendo la organizacin de
sectores, la resolucin de problemas,
equipos de trabajo, letrado del aula,
producir textos narrativos con la finalidad

III.- Productos:

Aula ambientada

Del 21 de marzo al 31 de marzo 2016

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IV.- Temporalizacin:

v.-Medios y Materiales:
Libros y cuadernos de trabajo de comunicacin, matemtica,
personal social del MED.
Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores,
goma, tijeras, peridicos revistas, limpia tipo, carteles, etc.
Plan Lector.
Material estructurado y no estructurado.
Lminas.

VI.- Aprendizajes Esperados:

COMUNICACIN
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

* Se expresa
oralmente.

*Comprende
textos orales

*Expresa con claridad sus

ideas.
*Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
*Escucha
activamente
diversos textos orales
*Infiere el significado de los
textos orales.
*Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los

*Ordena sus ideas en torno a temas variados

a parir de sus saberes previos y de alguna
fuente de informacin escrita, visual u oral.
*Sigue la secuencia y aporta al tema a travs
de comentarios relevantes.
*Presta atencin activa dando seales
verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin.
*Deduce hechos referentes y lugares a partir
de informacin explicita en loa textos que

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textos orales.

escucha.
*Opina dando razones acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.

*Recupera informacin de
diversos textos escritos.

*Comprende
textos escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
*Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos

* Produce textos
escritos.

*Localiza informacin ubicada entre los

prrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imgenes y sin ellas.
*Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple, con imgenes y sin ellas.
*Parafrasea el contenido de un texto narrativo,
con imgenes y sin ellas, que lee de forma
autnoma.
*Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin explicita.
*Deduce las caractersticas de las personas
en diversos tipos de textos de estructura
simple.

*Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.

* Opina sobre las acciones y los hechos de

estructura simple con o sin imgenes

*Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

*Propone con ayuda un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

*Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.
*Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.

*Escribe textos diversos con temticas de

estructura textual simpe a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de informacin.
*Revisa el contend del texto en relacin a lo
planificado.

Secuencia de sesiones de aprendizaje de

Comunicacin.

Sesin 1: Participamos
en el buen inicio del ao
escolar.

Sesin 2: Cmo
organizaremos nuestra aula?

Sesin 3.- Hacemos una

asamblea para formar
nuestros grupos.

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En esta sesin los nios

y nias participarn en el
buen inicio del ao
escolar
conjuntamente
con sus padres, profesora
y dems compaeros.
Sesin 4: Compartimos
nuestras experiencias y
expectativas!
En esta sesin los nios
y nias dialogaran sobre
lo que hicieron en sus
vacaciones y acerca de lo
que esperan aprender
este ao escolar
Sesin 7: Exploramos
los materiales escritos
de la biblioteca de aula
En esta sesin los nios y
las nias realizaran una
lectura exploratoria de los
diversos
textos
e
identificaran
tipos
de
textos, el portador y el
cdigo de identificacin de
cada uno

En esta sesin los estudiantes

leern imgenes y planificaran
tareas para organizarse y
organizar su aula teniendo un
cuadro de doble entrada y
leyendo un croquis. Elaborarn
el nombre de los sectores.
Sesin 5: .Leemos
informacin acerca de nuestro
nombre del grupo.
En esta sesin los nios y las
nias
leern
diversas
informaciones y elaboraran un
cartel con el nombre del grupo,
colocndolo
en
el
lugar
adecuado.
Sesin 8: Aplicamos lo que
Aprendimos.
En esta sesin usarn el
lenguaje oral y escrito para
demostrar lo que han aprendido
en la unidad N 1

En esta sesin los nios y las

nias realizarn una asamblea
para establecer los criterios de
formacin de sus grupos y
escoger sus nombre
Sesin 6: Producimos textos
En esta sesin los nios y las
nias usaran el lenguaje escrito
para plasmar sus ideas,
emociones y sentimientos al
producir sus escritos sobre sus
vacaciones.

Matemtica
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

*Comunica y
representa ideas
matemticas.

*Acta y piensa

INDICADORES

*Expresa de forma oral y escrita el uso

de los nmeros en contextos de la vida
diaria (conteo, medidas con distintas
unidades, etc.)
*Elabora representaciones de nmeros
de tres cifras en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica

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matemticamente en
situaciones de cantidad.

*Elabora y usa
Estrategias.
*Razona y argumenta
ideas matemticas.

*Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma
movimiento y localizacin.

*Matematiza
situaciones.
*Comunica y
representa ideas
matemticas

*Emplea procedimientos para contar y

comparar con nmeros naturales de
hasta tres cifras.
*Explica a travs de ejemplos las
diferentes formas de representar un
numero de tres cifras y sus
equivalencia en centenas ,decenas y
unidades
* Identifica datos o caractersticas
relevantes
en
situaciones
de
localizacin de objetos en entornos
cotidianos, expresndolos en un
bosquejo.
* Representa la ubicacin de objetos
de forma vivencial y pictrica

Secuencia de sesiones de aprendizaje

de Matemtica

Sesin 1: Jugamos con los

materiales
y
los
organizamos
En esta sesin los nios y las
nias
explorarn y se
familiarizarn
con
los
materiales del rea y tomarn
acuerdos para organizar e
implementar el sector de
matemtica.
Sesin 4: Expresamos
nmeros de diferentes
formas.
En esta sesin los nios y las
nias aprendern a componer
y descomponer nmeros de
tres
cifras
reconociendo
equivalencias, mediante el uso
de diversos materiales.

Sesin 2: Nos ubicamos en el

aula con un croquis.
En esta sesin los nios y las nias
se ubicaran en el aula guiados por
croquis y describirn tanto su
posicin, como la de sus
compaeros y algunos objetos,
utilizando nociones espaciales.

Sesin 3: Elaboramos
un croquis para ubicar
los sectores
En esta sesin los nios
y las nias elaboraran
segn sus propuestas,
un croquis para ubicar
los sectores del aula.

Sesin 5. Representamos
nmeros de tres cifras.
En esta sesin los nios y las nias
aprendern a representar la centena
de forma concreta y simblica, en
situaciones ldicas de conteo; para
ello realizaran agrupaciones y
canjes usando el material base diez
y el tablero de valor posicional.

Sesin 6. Resolvemos
situaciones
representando
nmeros.
En esta sesin se
espera que los nios y
las
nias
resuelvan
problemas de conteo
con nmeros de tres

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cifras mediante procesos

de agrupacin y los
representen de forma
grfica y simblica.
Sesin7: Aplicamos lo que
Aprendimos.
El propsito de esta sesin es
evaluar los aprendizajes de
los nios y las nias en la
presente unidad .

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

* Afirma su
identidad

* Se valora a s mismo

*Describe sus caractersticas fsicas, cualidades,

habilidades, gustos y preferencias en funcin al
conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y
valioso.
*Se integra al trabajo de diversos grupos que le
permiten afirman su sentido de pertenencia.

*Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

* Interacta con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos
de derecho y tiene
deberes

*Reconoce que los nios tienen responsabilidades y

deberes en la escuela.

* Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

* Participa activamente en la elaboracin de normas

de convivencia.
*Cumple los acuerdos y las normas de convivencia.

Secuencia de Sesiones de Aprendizaje

de Personal Social.

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Sesin 1: Identificamos
nuestras caractersticas y
cambios.
En esta sesin los nios y
las nias identificarn
y
aceptarn
sus
caractersticas y cambios
personales.

Sesin 2: Escribimos nuestras

normas de convivencia.
En esta sesin los nios y nias leern
un caso para analizar los conflictos
que se presentaron el ao anterior y
recordar porque son necesarias las
normas de convivencia y las escribirn
como una forma de solucionar los
problemas de convivencia en el aula.

Sesin 3:
Escribimos nuestras
responsabilidades.
En esta sesin los
nios y nias leern
y escribirn teniendo
como base
la
construccin
del
cartel
de
responsabilidades.

Sesin 4: Aplicamos lo que

Aprendimos.
El propsito de esta sesin
es evaluar los aprendizajes
de los nios y las nias en la
presente unidad.

Educacin Religiosa.
COMPETENCIAS
1. Reconoce el
amor de Dios
Padre, revelado en
Jess, y su
mensaje de
Salvacin para
todos.

CAPACIDADES
* Reconoce que Jess nos
salva por su muerte y
resurreccin.
*Celebra la salvacin que ha
trado a todos.

INDICADORES
*Comenta y reflexiona relatos
bblicos sobre la pasin y muerte de
Jess.
*Reconoce a Jesucristo como el
salvador de la humanidad.
*Participa en la celebracin de la
semana santa
*Agradece a Dios por medio de la
oracin.

Secuencia de Sesiones de Aprendizaje de

Educacin Religiosa.

Sesin 1: Recordamos la pasin y muerte

de Jess.

Sesin 2: Sesin 3: Aplicamos lo que

Aprendimos.
El propsito de esta sesin es evaluar los

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En esta sesin los nios y las nias leern

textos referidos a la semana santa y
reflexionarn su mensaje.

VII.- Evaluacin:

aprendizajes de los nios y las nias en la

presente unidad.

Se evaluar con una situacin de aprendizaje que

tenga relacin con las sesiones trabajadas usando
las tcnicas y los instrumentos competentes para
cada situacin.

VIII.-Tcnicas e instrumentos de evaluacin:

Tcnicas de evaluacin

Instrumentos

Pruebas Orales

Discusin y debate
Entrevista profesora y estudiante

Pruebas Escritas

Pruebas objetivas (hoja de

aplicacin)
Pruebas mixtas.

IX.- Referencias Bibliogrficas:

Rutas de aprendizaje
rea de comunicacin, matemtica,
personal social IV Ciclo versin 2015.
DCN.
Unidad Didctica N 01 tercer Grado 2015. MINEDU.
Libros y cuadernos de trabajo de Comunicacin, Matemtica,
Personal Social de 3 Primaria-Minedu.

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Juzgara, diciembre del 2016

----------------------------------------------------MARIZA SEMINARIO GIL

Profesora De Aula

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I.
TITULO: Participamos en el buen inicio del ao escolar.
II.
PROPOSITO: participar en todas las actividades de la buena acogida a los estudiantes: bienvenida e integracin.
III.
AREA: PERSONAL SOCIAL
IV.
Fecha: 14/03/2016
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

*Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

* Interacta con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos
de derecho y tiene
deberes

*Reconoce que los nios tienen responsabilidades y

deberes en la escuela.

* Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

* Participa activamente en la elaboracin de normas

de convivencia.
*Cumple los acuerdos y las normas de convivencia.

VI.- MATERIALES O RECURSOS: Imgenes de acciones de mam, mscaras, papel, colores, lpiz y ligas.

VI.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PIURA
Dialogamos con los nios :
UNIDAD
N 309 de
HUANCABAMBA
Queridos nios y nias, hoy iniciamos EJECUTORA
un nuevo episodio
aprendizaje. Todos formamos un gran crculo en el
INSTITUCION
EDUCATIVA
JOS
CARLOS
MARITEGUI
patio.
JUZGARA
HUANCABAMBA
La docente recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo en equipo e individual y los beneficios que estos
conllevan para el bien comn.
Explica Vamos jugar el juego: la imagen me quema, yo les paso imgenes lo miran rpidamente y se lo pasan a su
compaero del lado porque si se demoran en mirar se pueden quemar, empecemos

Terminado el juego los estudiantes responden: A quin hemos observado en todas las imgenes? Qu acciones
realizan? Qu acciones realizan nuestras madres? Podemos dramatizar algunas acciones que realizan nuestras
madres?
Forman equipos para organizar su dramatizacin. Elaboran el guin de manera oral: Quin puede ser el narrador?
Quin representar a mam? Quin puede representar a otros miembros de la familia? Qu acciones realizar
la mam? Qu acciones realizarn los otros miembros de familia?
Acuerdan pautas a tener en cuenta antes de la dramatizacin (pronunciacin, modulacin de la voz y gestos
corporales al representar)
Ensayan la
dramatizacin para mejorar su presentacin.

Escenifican la

dramatizacin.

La docente para sensibilizarlos a partir de la dramatizacin formula las siguientes interrogantes::

Paso 1 identificamos la dificultad o situacin de inters
Qu hemos observado en cada dramatizacin?
Paso 2 analizamos los factores que lo originan
De quin se habla en cada una de las dramatizaciones?
En todos los casos que han dramatizado Se ha representado a la madre?
En algunos casos Quines han hecho la labor de la madre?
Por qu hay otras personas que realizan la labor de la madre?

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VII.

TRABAJO DE EXTENSIN:
Comentan con sus padres lo realizado en el aula y dibujan lo que ms le gust en sus cuadernos
VIII.

EVALUACIN:

Lista de cotejo
IX.
Web: google imgenes
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
DE INFORMACIN:

FUE
NTE
S