ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.

TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Distingue diferentes
formas, soportes y
materiales en
producciones
bidimensionales

Lenguaje
Artstico

Artes Visuales

Tema del
Lenguaje
Artstico

Comencemos
el ao.

Eje de
enseanza

Actividades

Periodo de
Realizacin

Inicio: Se le dar lectura a la pgina 10 y 11 del libro

de texto con la finalidad de revisar la lectura y
Apreciacin: preguntas que tratan un repaso a la temtica de
Semana 1
imgenes bidireccionales.
Observacin
de formatos,
soportes y
materiales
Desarrollo: se tomaran algunas preguntas de la
Expresin:
leccin para comentar y guiar la temtica con el
grupo en funcin para darle sentido a todo aquello
Muestrario de relacionado con el arte.
soportes,
formatos y
materiales.

Insumos

Evaluacin

Tarea
Libro de Texto
Cuaderno

Respuestas del
grupo

Diccionario

Comentarios

Contextualiz
acin:
Investigacin Cierre: se les encargara a los alumnos buscar el
sobre
concepto de Arte y formas de expresarlo.
trabajos de
diferentes
artistas.

El Director de la Escuela.
______________________

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________

ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.
TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Lenguaje
Artstico

Tema del
Lenguaje
Artstico

Eje de
enseanza

Actividades

Periodo de
Realizacin

Inicio: se revisara los dos conceptos tratados la clase

anterior. Arte e Imgenes bidireccionales. (Tarea)
Distingue diferentes
formas, soportes y
materiales en
producciones
bidimensionales

Artes Visuales

Comencemos
el ao.

Apreciacin:

Insumos

Evaluacin

Libro de texto

Revisin de la
tarea.

Semana 2
Cuaderno

Observacin
de formatos,
soportes y
materiales
Expresin:

El bal
Bal del arte
Desarrollo: se concretara una definicin y se darn
ejemplificaciones de los distintos tipos expresin del
arte.

Muestrario de
soportes,
formatos y
materiales.
Contextualiz
acin:
Cierre: se le encarga al alumno a peticin del libro de
texto un Bal (del arte) para la recopilacin de
Investigacin objetos e instrumentos que favorezcan la creatividad
sobre
y la imaginacin.
trabajos de
diferentes
artistas.

El Director de la Escuela.
______________________

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________

ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.
TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Lenguaje
Artstico

Tema del
Lenguaje
Artstico

Eje de
enseanza

Actividades

Periodo de
Realizacin

Insumos

Evaluacin

Semana 3

Libro de texto

Participacin

Cuaderno

Tarea

Inicio: Se dar lectura a la pgina 12 del libro de

Apreciacin: texto para revisar la temtica a tratar.
Distingue diferentes
formas, soportes y
materiales en
producciones
bidimensionales

Artes Visuales

Las tres
dimensiones

Observacin
de formatos,
soportes y
materiales

Diccionario

Expresin:

Desarrollo: se definirn palabras claves.

-Tridimensional
Muestrario de -Natural
soportes,
-Artificial
formatos y
-Simple
materiales.
-Compleja
Dentro de esta rea del conocimiento
Contextualiz
acin:
Investigacin
sobre
trabajos de
diferentes
Cierre: se le encargara como tarea al alumno
artistas.
ejemplificar cada uno de los trminos anteriormente
mencionados en base a su observacin y contexto.

El Director de la Escuela.
______________________

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________

ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.
TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Lenguaje
Artstico

Tema del
Lenguaje
Artstico

Artes Visuales

Las tres
dimensiones

Eje de
enseanza

Actividades

Periodo de
Realizacin

Insumos

Evaluacin

Semana 4

Libro de texto

Participacin

Cuaderno

Tarea

Apreciacin:
Distingue diferentes
formas, soportes y
materiales en
producciones
bidimensionales

Observacin
de formatos,
soportes y
materiales

Inicio: se le dar lectura a la pgina 13, como

continuidad del tema (Las tres dimensiones)

Diccionario

Expresin:
Desarrollo: se realizara la actividad contemplada en
Muestrario de 5 puntos a desarrollar.
soportes,
Tambin se definir el termino (Efmero) y
formatos y
(Ensamblaje)
materiales.

Material para
elaborar una
escultura
(Plastilina)
(Cartn)

Contextualiz
acin:
Investigacin
sobre
trabajos de
diferentes
artistas.

El Director de la Escuela.
______________________

Cierre:
Breve comparacin de trminos Tridimensionales y
bidimensionales.
Tarea: traer msica a gusto de cada alumno y una
cancin regional.

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________

ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.
TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Lenguaje
Artstico

Tema del
Lenguaje
Artstico

Interpreta una idea

sencilla por medio de
una secuencia de
movimiento

Expresin
corporal y
danza

Al son que me
toques, bailo

Eje de enseanza

Apreciacin:
Identificacin de
argumentos o ideas
que pueden
expresarse sin
palabras
Expresin:
Estructuracin de
secuencias de
movimiento
utilizando ideas
sencillas.

Actividades

Inicio: se le dar lectura a la pgina 15 y en

plenaria respuesta a las tres preguntas de
introduccin.

Periodo de
Realizacin

Insumos

Evaluacin

Semana 5

Libro de texto

Participacin

Cuaderno

Trabajo en clase

Msica

Desarrollo:
- Se desarrollara en equipos la actividad
contenida en 3 vietas.
Se definir el trmino secuencia
dancstica

Contextualizacin:
Reflexin del
potencial de la
Cierre: se llevara a cabo la actividad
expresin corporal y contenida en 5 vietas en equipos.
la danza para
comunicar ideas sin
palabras.

El Director de la Escuela.
______________________

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________

ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.
TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Lenguaje
Artstico

Tema del
Lenguaje
Artstico

Crea pequeas unidades

meldicas
diferenciando sonidos
graves, agudos y de la
misma altura.

Msica

Que todo
vibre!

Eje de enseanza

Apreciacin:
Identificacin
auditiva de sonidos
graves, agudos y de
la misma altura con
la ayuda de un
botellfono.
Expresin:
Construccin de un
botellfono para la
clasificacin de
alturas, de la ms
grave a la ms
aguda.

Actividades

Inicio:
Se realizara lectura a la pgina 17, y se
contestaran las 3 preguntas de introduccin.

Periodo de
Realizacin

Insumos

Evaluacin

Semana 6

Libro de texto

Participacin

Diccionario

Tarea

Material reciclado
Desarrollo:
-Se definir los instrumentos idifonos,
caractersticas y funcionamiento.
-se realizara la actividad de la pg. 18
(encerrar instrumentos idifonos)

Contextualizacin: Cierre:
Tarea
Reflexin acerca de Inventar un instrumento idifono con material
la msica como
a discrecin, incluyendo un nombre y funcin.
fenmeno de
sucesiones y
combinaciones de
sonidos y silencios
en el tiempo.

El Director de la Escuela.
______________________

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________

ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.
TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Utiliza las
caractersticas de un
texto teatral para
escribir escenas que
recreen hechos reales o
fantsticos.

Lenguaje
Artstico

Teatro

Tema del
Lenguaje
Artstico

Uy que
miedo!

Eje de enseanza

Actividades

Apreciacin:
Comparacin de las
caractersticas que
existen entre un texto
teatral y otras formas
literarias.

Inicio:
Se dar lectura a la pgina 20 de forma
introductoria. Se preguntara y contestar
las cuestiones iniciales hacia el grupo.

Contextualizacin:
Reflexin sobre el uso
del texto teatral como
herramienta para recrear
hechos reales o
fantsticos.

______________________

Insumos

Semana 7

Libro de texto

Evaluacin

Participacin
Diccionario
Trabajo escrito
Cuaderno
Trabajo presentado

Expresin:
Redaccin dramatizada
de escenas ficticias o de
la vida cotidiana,
considerando
presentacin de
personajes, dilogos y
acotaciones.

El Director de la Escuela.

Periodo de
Realizacin

Desarrollo:
Se realizara la actividad a 4 vietas Pg.
20 y 21. (Radio novela)
Se definir el concepto Radio novela.

Cierre:
Se realizara la 5ta vieta (presentacin
hacia el grupo)
Se dar lectura a manera de conclusin el
ltimo prrafo de la pg. 21

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________

ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA: ___Ignacio Zaragoza______ C.C.T. 30DPR1467 B.
TURNO: Matutino__ GRADO: 4 GRUPO: _B_.
E. ARTISTICA
Bloque: 1
Competencias que favorecen: Artstica y Cultural
Aprendizajes Esperados

Interpreta una idea

sencilla por medio de
una secuencia de
movimiento.

Lenguaje
Artstico

Expresin
corporal y
danza

Tema del
Lenguaje
Artstico

Integro lo
aprendido

Crea pequeas unidades Msica

meldicas
diferenciando sonidos
graves, agudos y de la
misma altura.
Teatro
Utiliza las
caractersticas de un
texto teatral para
escribir escenas que
recreen hechos reales o
fantsticos.

Eje de enseanza

Actividades

Reflexin del potencial

de la expresin corporal
y la danza para
comunicar ideas sin
palabras.
Reflexin acerca de la
msica como fenmeno
de sucesiones y
combinaciones de
sonidos y silencios en el
tiempo.
Redaccin dramatizada
de escenas ficticias o de
la vida cotidiana,
considerando
presentacin de
personajes, dilogos y
acotaciones.

Se realizara la actividad Integro lo

Aprendido, fraccionado en 3 vietas.

Periodo de
Realizacin

Insumos

Semana 8

Libro de texto
Cuaderno

Repartiendo el trabajo en equipos para

llevar a la prctica cada uno de los
aprendizajes esperados en dicha actividad.
1.- Invencin de personajes reales o
ficticios y sus historias.

Instrumentos
musicales
(Idifono)

Evaluacin

Participacin en
equipo e
individual para
poner en practica
la combinacin de
los aprendizajes
esperados.

Vestuario

2.-Representacion de personajes,
escenario, vestuario. (Caracterizacin)
3.- Uso de Idifonos para ambientar
musicalmente la muestra.
Preguntas de cierre. Pg. 23

Reflexin sobre el uso

del texto teatral como
herramienta para recrear
hechos reales o
fantsticos.

El Director de la Escuela.
______________________

El Maestro de Grupo.

Vo. Bo. Autoridad Educativa

________________________

_______________________