PLAN FINES 2. PROYECTO PEDAGGICO.

ASIGNATURA :

HISTORIA-GEOGRAFIA 2do. Ao.

APELLIDO Y NOMBRE:
EMAIL:

Gabriela Alicia Morete

gabymorete@yahoo.com.ar

TELEFONO: 442752

CELULAR :02245 15 437253

1-Fundamentacin Pedaggica:
La enseanza de las Ciencias Sociales est orientada a desencadenar en el aula un proceso que
permita a los alumnos vincularse directamente con el conocimiento desde una actitud participativa,
problematizadora y constructiva.
La Historia es una apasionante experiencia de aprendizaje, un espacio de creacin para pensar
desde formas mas complejas que las de civilizacin occidental las dicotomas clsicas tales
como rural-urbano, tradicional-moderno, pblico-privado, se resuelven en una historia social que
puede recuperar la vida de los grupos humanos tal como desarrollaron sus condiciones de
existencia.
La Geografa se puede ver como un proyecto cultural y cientfico moderno que ha desarrollado
una serie de objetos de estudio, temas, problemas de investigacin, conceptos y tcnicas, que a lo
largo de su individualizacin disciplinaria a descansado y alimentado una serie de tradiciones y
marcos referenciales que caracteriz su campo intelectual y disciplinario en el contexto de las
ciencias sociales.
Esta asignatura tiene el propsito de brindar a los alumnos claves conceptuales y analticas para
comprender las mltiples relaciones, polticas, socioeconmicas y culturales, que se establecieron
a lo largo de la historia.
La materia ser de carcter cuatrimestral con una carga horaria de 3 (tres) horas.
2-Objetivos:
Entender a la historia como un proceso de larga duracin integrado por distintos acontecimientos
y actores interrelacionados.
Elaborar relaciones entre el pasado, el presente y el futuro.
Discutir y organizar los conceptos bsicos propios de las disciplina.
Promover la participacin crtica de los alumnos durante la lectura de textos, a travs del anlisis
de argumentos, hiptesis y conclusiones.
Fomentar el trabajo en clases, grupal e individual, tendiente a la discusin y anlisis de distintos
problemas histricos.
Mejorar la formacin general y adquirir una preparacin que facilite la insercin laboral o
continuidad de estudios superiores.
3- Contenidos a desarrollar:
La Argentina criolla: las revoluciones hispanoamericana. Guerras y revolucin. Intentos de
organizacin. Poltica del pas. Disgregacin del sistema colonial. Reordenamiento geogrficopolitico. Los lmites entre los nuevos estados. Transformaciones sociales y econmicas..
La organizacin nacional: proceso de Organizacin Nacional. La Contitucin de 1853. Cambios
econmicos, sociales y polticos que anticipan el nacimiento de la Argentina Moderna (1854-1880).

La inclusin de la economa argentina en el mercado mundial.

La Argentina aluvional: la inmigracin. Causas de distribucin de la poblacin. Procesos de
urbanizacin. Paisaje urbno y rural. Diferentes tipos de explotacin rural. La economa
agroexpotadora. Ferrocarriles. Redes. La inclusin de la economa Argentina en el mercado
mundial. Cambios, continuidades y conflictos en el seno de la sociedad oligrquica.
La Argentina contempornea: Agotamiento del modelo agroexportador. La experiencia radical.
Advenimiento de los sectores medios a la vida poltica. La experiencia peronista: advenimiento de
los sectores populares a la vida poltica. Transformaciones sociales y econmicas. Inestabilidad
poltica. Gobiernos autoritarios. La Guerra de Malvinas. Crisis del Autoritarismo. La recuperacin
de la democracia.
4- Propuesta de Diagnstico:
Se propondr a lo largo de las primeras clases indagar en las concepciones e ideas previas y
representaciones sociales de los alumnos a partir de preguntas que sirvan como disparadores,
recoger estos aspectos ser central para la posterior diagramacin de secuencias didcticas
pertinentes, as como el tiempo destinado a cada una de las instancias.
La Misma debe permitir al docente conocer la base de conocimientos desde donde poder partir.
Para esto se realizaran:
Actividades individuales y grupales durante dos o tres clases.
Debates.
Cuestionarios.
5- Estrategias didcticas:
Las clases estarn centradas en el alumno, como sujeto activo del proceso de enseanzaaprendizaje. Como docente a cargo del curso, presentar cada tema utilizando didcticamente el
uso de distintos tipos de recursos.
Trabajo en grupo.
Resolucin de dudas.
Debates.
Videos.
Explicacin por parte de los alumnos a sus compaeros de diversas problemticas planteadas
por el docente.
6- Propuesta de actividades para el estudiante:
Participacin activa en la construccin de conocimientos.
Realizacin y puesta en comn de trabajos prcticos grupales e individuales.
Anlisis y reflexin crtica, en torno a materiales audiovisuales.
Resolucin en clase, actividad en forma individual y grupal.
Resolucin de tareas y trabajos prcticos.
Autocorreccin de actividades.
Charlas-debates.
Lectura comprensiva.
Elaboracin de redes conceptuales y cuadros sinpticos.
Realizacin de investigaciones de temas seleccionados.
7- Propuestas de actividades del docente:
Socializacin de los contenidos especficos de la materia.
Acompaamiento, seguimiento y orientacin en todo el proceso de aprendizaje, actuando como

puente entre los estudiantes y los conocimientos validados socialmente.

Bsqueda permanente de informacin, actualizaciones.
Construccin de material terico para el abordaje de los contenidos.
Seleccin de material audiovisual.
Explicacin de temas en forma terica.
8- Propuesta de seguimiento del proceso del estudiante:
Se elaborar un registro en el cual el docente registrar el desempeo de cada estudiante clase a
clase, basndose en la participacin en clases, el manejo de conceptos, los aportes de
informacin , la interpretacin de consignas, resolucin de problemticas planteadas,
fundamentacin empleada a la hora de justificar posicionamiento.
Informar a los alumnos en forma individual del avance que van realizando ayudando de esta forma
a mejorar su autoestima y lograr nuevos avances.
9- Actividades de evaluacin.
Se concibe a la evaluacin como un proceso complejo que compromete al alumno y al docente.
Para el primero la evaluacin conlleva la acreditacin del espacio curricular, de all la implicancia y
significacin que la misma adquiere. El docente est comprometido con su prctica en el resultado
del proceso de enseanza-aprendizaje, de tal manera que se la someter a la evaluacin por
parte de los alumnos para realizar los ajustes pertinente del proyecto. Se contemplan instancias
de autoevaluacin responsable y crtica.

CRITERIOS
Cada tema se evaluar en
forma integral.

INSTRUMENTOS
Evaluaciones.
Trabajos prcticos.
Tareas diarias.
Las actividades en clase son Actividades grupales.
una forma fundamental de
Actividades individuales.
evaluacin por parte del docente Presentacin de trabajos.
pero tambin por el alumno.
Produccin personal y grupal.

MOMENTOS
Al finalizar cada tema.
Diariamente se solicitan tareas.
Actividad diaria ya sea grupal o
individual.

Las tareas que se solicitan

permiten la prctica de cada
tema y sern requeridos y
calificados

10- Propuesta de trabajo Final:

El Trabajo final ser la suma de distintos trabajos realizados durante el transcurso del dictado de
la asignatura.
11- Bibliografa del alumno:
Historia 3. La expansin del capitalismo y de los estados nacionales de Amrica Latina.Coord.
Alejandro Cristofiri. de. Aique. 2010.
Historia 1 y 2 .Puerto de Palos. 2008.

Geografia de Argentina. Saberes Claves. Santillana.2010.

Apuntes y fotocopias en base a la seleccin de temas de la bibliografia del docente.
Internet.
12- Bibliografa del docente:
CATTARUZA, Alejandro, Historia de la Argentina 1910-1955. Cap. 2. Los gobiernos radicales.
Buenos Aires. Siglo XXI Editores. 2009.
DEVOTO, Fernando, Historia de la inmigracion en la Argentina, Buenos Aires, Sudamericana,
2003.
HALPERIN DONGHI, Tulio, Historia Argentina. Bs. As. Paids. 2000.
LOBATO, Mirta, Atlas histrico de la Repblica Argentina. de. Sudamericana. 2004.
NOVARO, Marcos, Historia de la Argentina 1955-2010. Bs. As. Siglo XXI. 2010.
SIDICARO, Ricardo, Los tres peronismos. Estado y poder econmico. 1946-1955, 1973-1976,
1989-1999. Bs. As. Siglo XXI. 2002. Cap 3.