UNIVERSIDAD DE LA SALLE

CAMPUS NEZAHUALCYOTL
LICENCIATURA EN PSICOLOGA

MATERIA: PSICOLOGA DEL DESARROLLO II

DOCENTE: Mtra. ROSARIO VENEGAS GARCA
ALUMNOS:
GONZALEZ GOMEZ JOSUE SALVADOR
MARTNEZ SALAZAR EDUARDO
MENDOZA CAMPOS JOSE LUIS
QUINTERO DEL ANGEL SARA SUGEI
SANCHEZ MARTNEZ JONATHAN ROBERTO
TEMA: SEXTA ETAPA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON INTIMIDAD vs
AISLAMIENTO y EPIGNESIS DE LA NEURSIS ADULTA.

CIUDAD NEZAHUALCYOTL, ESTADO DE MXICO, OCTUBRE DE 2015

INTIMIDAD vs AISLAMIENTO

Crisis
La crisis segn Erikson comprende el paso de un estado a otro, como un proceso
progresivo de cambio de las estructuras operacionales, o un proceso de estancamiento (o
regresivo) en el mismo, manteniendo las estructuras operacionales. Comprende, tambin, la
relacin dialctica entre las fuerzas sintnicas (virtudes o potencialidades) y las distnicas
(defectos o vulnerabilidad) de cada estado. De la resolucin positiva de la crisis dialctica
emerge una fuerza, virtud o potencialidad, especfica para aquella fase. De su no resolucin
emerge una patologa, un defecto o fragilidad especfica para aquel estado.
Las fuerzas sintnicas y distnicas pasan a hacer parte de la vida de la persona,
influenciando la formacin de los principios de orden social y las ritualizaciones
(vinculantes o desvinculantes) as como todos los contenidos y procesos afectivos,
cognitivos y comportamentales de la persona, asociados a su interaccin social y
profesional.

Contenido de cada estado

Para cada estado, Erikson atribuye una caracterstica central bsica y una crisis bsica
psicosocial dialctica. Cada estado tiene una potencialidad sintnica especfica para
superar el potencial de su anttesis. Las fuerzas se contraponen dialcticamente, de forma
que la resolucin de cada crisis resulta en la emergencia de fuerza bsica o cualidad. A su
vez, la fuerza simptica tambin presenta una contradiccin antiptica que permanece como
constante amenaza para la persona y para el orden social.
En el curso de la historia, la humanidad trata de universalizar las tendencias humanas
simpticas en ritualizaciones especficas para cada edad y adecuarlas a los estados. Pero
siempre que el yo y el ethos pierden su interconexin viable, estas ritualizaciones
amenazan en transformarse en ritualismos. En este sentido, hay una afinidad dinmica entre
las perturbaciones nucleares individuales y los ritualismos sociales.
Por tanto, cada ser humano recibe e internaliza la lgica y la fuerza de los principios de
orden social y desarrolla la prontitud para seguirlos y transmitirlos en condiciones
favorables, o de vivenciarlos como crisis individualmente no resueltas, o como una
patologa social de la descomposicin ritualista.

Estado: intimidad versus aislamiento amor (Joven Adulto: de 20 a 30 aos)

La madurez psicosexual del adolescente tiene su culminacin en lo que el psicoanlisis
llama momento de la genitalidad, que consiste en la capacidad de desarrollar una relacin
sexual saludable, con un partcipe amado del otro sexo, con quien pueda y quiera compartir

con confianza mutua y regular, los ciclos de vida de procreacin, de trabajo y ocio, a fin de
asegurar a la descendencia futura unas mejores condiciones de vida y de trabajo. La
intimidad es la fuerza sintnica que lleva al joven adulto a confiar en alguien como
compaero en el amor y en el trabajo, integrarse en afiliaciones sociales concretas y
desarrollar la fuerza tica necesaria para ser fiel a esos lazos, al mismo tiempo que imponen
sacrificios y compromisos significativos. El reverso de esta situacin es el aislamiento
afectivo, el distanciamiento o la exclusividad que se expresa en el individualismo y
egocentrismo sexual y psicosocial, individual o los dos. Un justo equilibrio entre la
intimidad y el aislamiento fortalece la capacidad de la realizacin del amor y el ejercicio
profesional. Los principios relacionados de orden social que nacen de este contenido se
expresan en las relaciones sociales de integracin y compromisos en instituciones y
asociaciones culturales, polticas, deportivas y religiosas. La virtud sincrnica que emerge
de la resolucin de la intimidad por el aislamiento es el amor y la oblatividad, como
dedicacin y donacin a los otros y a sociedad. La fuerza del amor transforma la expresin
de la dialctica de los estados anteriores del yo soy a nosotros somos, as expresa:
Nosotros somos lo que amamos, el nosotros, nuestros hijos, nuestro trabajo y las
asociaciones a las que pertenecemos. La capacidad de amar y trabajar se transforma en
corrientes de asociaciones de solidaridad (ritualizaciones integrantes), en cuanto que los
sistemas elitistas (ritualizaciones desintegrantes) se forman a partir del aislamiento afectivo
y social, del cultivo del narcisismo y de los grupos esnobistas.

EPIGNESIS DE LA NEUROSIS ADULTA

La neurosis infantil desde el punto de vista del desarrollo

Existe el principio psicoanaltico segn el cual en el fondo de toda neurosis adulta existe un
trastorno emocional infantil. Este hecho esta tan ligado con la definicin de neurosis adulta
que muchas veces ha sido conceptuada como una repeticin o continuacin de una
enfermedad originada en la prelatencia. La observacin, los estudios longitudinales y el
anlisis de nios se oponen a esta formulacin y destacan la naturaleza difusa y transitoria
de la mayora de los trastornos infantiles que estn presentes en el desarrollo normal del
nio. Los estudios de la niez temprana no han hallado una nica entidad clnica como
elemento constitutivo de la neurosis infantil; inversamente, los conflictos interiorizados de
la niez temprana tienen siempre una solucin neurtica transaccional. Sin embargo, en
todo anlisis de una neurosis adulta aparece infaliblemente la neurosis infantil.
Sobre la base de estudios Anna Freud en 1965 dice que no existen pruebas de que un
determinado tipo de neurosis infantil sea el precursor del mismo tipo de neurosis adulta.
Por el contrario, existe abundante evidencia clnica que apunta en la direccin opuesta.

Descartar la idea de una conexin monocausal directa entre la naturaleza especfica de un

trastorno infantil y la naturaleza especfica de una neurosis adulta.
Otra disparidad respecta al grado de integracin de los sntomas y los rasgos de la
personalidad con la estructura de la personalidad. En los nios, esos sntomas y rasgos
pueden presentarse en forma aislada, mientras en el adulto la neurosis penetra toda la
estructura de la personalidad.
Ciertos criterios o componentes de un trastorno de la niez pueden sufrir modificaciones a
travs del tiempo hasta perder su valencia neurtica y llegar a soluciones adaptativas no
conflictivas. Por otro lado, tambin pueden asociarse con tendencias neurticas que en el
curso del crecimiento adquirieron una posicin hegemnica. A pesar de la existencia de un
potencial neurtico, es posible prevenir la irrupcin de una enfermedad neurtica si el
individuo cuenta con recursos constitucionales, relaciones objetales y condiciones
ambientales que le permitan llegar a una adaptacin apropiada.
Con la ayuda de una especial propensin que facilita la resolucin de controversias
internas. No obstante, el potencial neurtico contina existiendo durante toda su vida;
puede actuar como factor incentivador y activante o ser un punto especialmente vulnerable.
Ambas orientan las tendencias adaptativas del individuo y despiertan su inventiva.
Las consideraciones precedentes llevan a la conclusin de que no existe una concatenacin
causal rgida entre trauma infantil y enfermedad neurtica ulterior. Sobre la base del estudio
de personalidades creativas, artsticas y carismticas hemos llegado a comprender, en gran
escala, las complejas vicisitudes del potencial neurtico. Quizs en una escala menor
tambin opera una similar imaginacin adaptativa que, en circunstancias favorables, sirve
para impedir que el potencial neurtico se consolide como enfermedad.
Desde esta perspectiva, la gnesis de las neurosis aparece como un ininterrumpido proceso
de elaboracin que comienza con un dao incipiente al organismo psquico y se establece
como potencial neurtico. Este potencial se conserva desde los comienzos de la vida y
recin ms tarde llega su periodo terminal cuando ha irrumpido la enfermedad que en
circunstancias ordinarias se mantiene inalterable e irreversible. La neurosis infantil asume
su estructura y contenido definitivos slo durante la etapa de formacin de la neurosis
adulta, cuando tomamos conocimiento cabal de su existencia a travs de la neurosis
trasferencial, es decir solo durante el anlisis.
El periodo formativo de la neurosis adulta coincide muchas veces con la adolescencia
tarda. A partir de entonces, la neurosis puede hacer su aparicin como un ensamble
organizado y selectivo de vivencias, impresiones y efectos cruciales y lesivos
experimentados en la niez temprana; en su conjunto enmarcan los puntos de fijacin y se
encuentran comprendidos en el concepto de trauma infantil.
Puesto que la estructuracin de las neurosis es el resultado de un desequilibrio o conflicto
entre las instancias psquicas, depende necesariamente del poder madurativo intrnseco y
relativo de tales instancias. Si nos detenemos por un momento en la enorme diferencia que

existe entre el yo de la latencia y el de la adolescencia tarda, no nos sorprender descubrir

soluciones distintas para un mismo conflicto neurtico bsico en cada una de esas etapas.
Cualquiera sea el desenlace, en las soluciones respectivas de diferentes etapas
reconoceremos la historia del yo, que deja su marca en la estructuracin de la solucin de
todo estado desequilibrante. La salida adaptativa no se mantiene idntica en todo su
trascurso y por tanto no puede ser vista como inalterada o inalterable.
La dependencia emocional del nio junto con su maduracin fsica incompleta,
necesariamente impone lmites a la analizabilidad del potencial patgeno. Nunca estamos
seguros de la medida en que el tratamiento elimin el potencial patgeno; de ah que un
nmero relativamente grande de nios tratados recurra al anlisis una vez ms al llegar a la
adolescencia o los comienzos de la adultez.
Recin cuando se ha alcanzado la madurez biolgica y cuando la madurez sexual lleva a un
rompimiento definitivo con las posiciones infantiles se produce una reorganizacin del
potencial neurtico en un nivel ms alto de integracin como neurosis adulta. Este enfoque
hace que el trmino epignesis resulte especialmente apropiado, segn el cual se forma
mediante la adicin gradual de distintas partes en una secuencia ordenada de complejidad
creciente. A ello se agrega que algunas de las partes componentes pueden atrofiarse, perder
su funcin y convertirse en reliquias atvicas del pasado.
La neurosis definitiva, es decir, la neurosis adulta, es el resultado del proceso de
consolidacin, que comprende a la totalidad de la personalidad preadulta y cuyo final
determina de manera irreversible la divisin entre niez y adultez. La funcin sinttica del
yo opera inexorablemente en esta etapa en la que el proceso de consolidacin efecta la
organizacin de la personalidad normal y/o patolgica.
El establecimiento de la neurosis adulta favorece la analizabilidad; el verdadero dilema del
analista es si impedir la formacin de la neurosis adulta mediante la prioridad interpretativa
o acelerarla para poner en marcha la labor analtica definitiva. La carga de este recae sobre
el analista cuando intenta seguir adelante como si ya hubiera instalado la neurosis adulta.
La consecuente ineficacia de sus interpretaciones activa sus propias defensas narcisistas,
que a su vez enturbian, retardan o impiden el anlisis.

Consolidacin de la personalidad y formacin de la neurosis adulta

Blos atribuye a la etapa de la adolescencia tarda un papel decisivo y especfico en la
formacin de la neurosis adulta. Dice que es el propio proceso de consolidacin el que
estructura la neurosis adulta. El paciente utiliza la situacin analtica como parte de ese
proceso, se encuentra a menudo empeado en un propsito distinto del que persigue el
analista. El objetivo de este ltimo se reestructura un desarrollo imperfecto, mientras que al
paciente lo ocupa la formacin de una estructura amplia pero defectuosa.
Las interpretaciones dirigidas a la resistencia y la trasferencia producen muy escasos
efectos; constituye ms bien una maniobra de contencin a fin de reorganizar las fuerzas

mientras prosigue el callado trabajo de consolidacin. Durante esta etapa de formacin de

la estructura psquica adulta el analista enfrenta el problema de determinar la exacta medida
en que debe aliviar la angustia del paciente, teniendo en cuenta su estado actual de
padecimiento o tensin agudos, la delicada tarea del terapeuta consiste en medir el nivel
ptimo de abstinencia.
El proceso de consolidacin, aunque regulado por el desarrollo, requiere fuentes de tensin
y conflicto, as como confianza y seguridad, para cumplir su funcin integradora. El
objetivo de la labor analtica en la adolescencia tarda, es, en primer lugar, la transicin
satisfactoria desde las turbulencias de la etapa de consolidacin al anlisis de la neurosis
adulta. En lo concerniente a la tcnica es necesario que el analista intervenga con tacto e
imaginacin.
Aquello que llamamos neurosis de la niez es el resultado de conflictos especficos y de
sus soluciones adaptativas errneas, que impiden el desarrollo normal. En la neurosis de la
niez no hay un compromiso de la personalidad total; no existe antes de la adultez. Este
ltimo en el grado de desarrollo fsico y la estructura psquica. Es esto lo que diferencia a la
neurosis del nio de la del adulto. Ambas tienen en comn la interiorizacin del conflicto.
Gran parte de los problemas en los nios estn limitados a un nico trastorno funcional,
adems, la distancia entre conflicto y sntoma a menudo parece ser ms corta que en la
neurosis adulta.
La neurosis infantil nunca existi como entidad clnicamente manifiesta sino ms bien
como configuracin inconsciente o potencial neurtico, cuya existencia sale a la luz
durante la adolescencia o con mayor seguridad durante su periodo final.
Blos por ltimo menciona que coincide con la idea de Toplin respecto a que la expresin
neurosis infantil debera reservarse para el concepto metapsicolgico que designa al
conflicto edpico reprimido potencialmente patgeno que es un elemento esencial de la
patologa de las neurosis trasferenciales.

Referencias

Blos, P. (2003) La transicin adolescente. Mxico: Amorrortu Ediciones.

Bordignon, N. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigentico
del adulto. Revista Lasallista de Investigacin, julio-diciembre, 50-63.