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INTRODUO
complexidades,
tornam-se
pertinentes
alguns
1. REFERENCIAL TERICO
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Sendo todas as mercadorias, enquanto valores, trabalho humano objetivado e, portanto, sendo em si e para si
comensurveis, elas podem medir seus valores, em comum, na mesma mercadoria especfica e com isso transformar esta
ltima em sua medida comum de valor, ou seja, em dinheiro (MARX, p.207).
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Como tais quantidades de ouro, elas se comparam e medem entre si e se desenvolve tecnicamente a necessidade de
relacion-las a um quantum fixado de ouro como sua unidade de medida (MARX, p.210).
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O processo de intercmbio da mercadoria se completa, portanto, na seguinte mudana de forma:
Mercadoria Dinheiro Mercadoria (M D M). Segundo seu contedo material, o movimento M M, troca de
mercadoria por mercadoria, metabolismo do trabalho social, em cujo resultado o prprio processo se extingue. (MARX,
p.217).
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Esta funo, dentro de uma anlise neoliberal caberia, apenas, a funo de tesouro abstrato.
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hierarquia das suas funes e surgem novas formas de dinheiro para realiz-las, do
que exemplo o uso de notas bancrias, em lugar do ouro, para realizar a funo de
meio de pagamento. Por outro lado, o contedo das suas funes pode alterar-se,
como o caso, em particular, do entesouramento, cuja fonte e papel se alteram
substancialmente (GERMER, 1994, p.180).
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Para Marx, o crdito aparece antes mesmo do sistema capitalista esteja instalado. Uma
forma antiga de crdito a usura. Este tipo de crdito diferencia-se do crdito moderno, no
qual predomina o Sistema de Crdito correspondente fase do domnio do capital industrial.
Este sistema de crdito envolve bancos, crdito comercial entre capitalistas e todos os ttulos
de dvida.
Em sua teoria, Marx define uma das funes do dinheiro como meio de realizar
pagamentos diferidos, em contraste com os pagamentos vista funo de meio de
circulao do dinheiro o meio de pagamento. A forma geral e dominante do dinheiro, na
economia capitalista desenvolvida, o dinheiro de crdito, que se baseia na dominncia da
funo de meio de pagamento. Ao lado do ouro circulam ttulos de crdito que so as
diferentes formas de existncia do dinheiro de crdito, como notas bancrias, letras de
cmbio, cheques, etc.
A base do dinheiro de crdito constituda pelo crdito comercial, que consiste nos
crditos que os capitalistas industriais e/ou comerciais se concedem uns aos outros, atravs do
deferimento dos pagamentos, no decorrer do processo de produo e comercializao. O
conjunto dos ttulos correspondentes a esses crditos pode ser representado pelas letras de
cmbio (ou duplicatas, no Brasil). A letra de cmbio substitui o dinheiro em espcie e
apresenta-se como a forma originria do dinheiro de crdito.
A generalizao do dinheiro de crdito decorre de uma das funes essenciais do
crdito que a de economizar meios de circulao. O crdito bancrio forma-se por um
processo independente do crdito comercial. O crdito bancrio nasce como comrcio de
dinheiro, por isso tambm denominado de crdito monetrio. Desta forma, a economia
capitalista conquistou uma relativa liberdade, isto , uma margem mais ampla, para expandirse sem se chocar com os limites impostos pela base metlica.
O surgimento e a expanso do dinheiro de crdito apresentam-se como condio
essencial de expanso do capitalismo, que no ocorreria na escala conhecida se permanecesse
atada ao sistema monetrio, ao crdito comercial e base metlica comparativamente
modesta.
O sistema bancrio combina duas funes bsicas. Em primeiro lugar, a de executar as
operaes monetrias rotineiras dos capitalistas industriais e comerciais pagamentos,
cobranas, guarda dos fundos de reserva, etc. No que diz respeito a essa funo, o capital
bancrio forma-se de modo semelhante ao capital comercial, isto quando a parcela do
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capital industrial necessrio realizao das operaes monetrias se destaca do capitalmatriz, adquirindo autonomia funcional.
A segunda funo a de administrar o capital monetrio do conjunto dos capitalistas,
englobando as fraes temporariamente inativas dos capitalistas industriais e comerciais e o
capital rentista, alm de todas as demais fraes de dinheiro existentes na economia, como,
por exemplo, a forma-dinheiro do rendimento, sobretudo a parte da mais-valia destinada ao
consumo capitalista, que se deposita nos bancos para ser gasta ao longo do tempo
Nessa segunda funo, o sistema bancrio centraliza e redistribui o capital monetrio
agregado da economia, transformando-o em capital de emprstimo.
Por um lado, a acumulao do capital industrial, que produz sucessivamente novas
parcelas de capital monetrio que se acrescentam massa preexistente do capital monetrio
propriamente dito. Assim, o capital industrial, ao crescer, promove o crescimento do capital
monetrio.
Por outro lado, o capital monetrio autnomo previamente existente o capital
rentista se acumula com base nos juros obtidos pelas suas aplicaes correntes na esfera
monetrio-financeira, que so a sua razo de existir. Tais juros constituem parte do lucro
obtido pelo capital industrial e resultam da sua diviso em juro e lucro empresarial.
Assim, a acumulao do capital rentista depende, claramente, do movimento dos
lucros do capital industrial, na medida em que os juros constituem uma parcela destes.
O lucro, como manifestao da mais-valia criada pelos trabalhadores , em parte, apropriado
pelos capitalistas financeiros.
A parte do capital monetrio que advm da acumulao do capital rentista , sem
dvida, a que mais cresce. Da nasce um dos aspectos mais destacados da economia
capitalista, que a multiplicao ilusria da riqueza realmente existente, com base no capital
portador de juros, por intermdio dos mecanismos monetrios e financeiros. (MARX, 1984,
p.13).
Conhecido como capital fictcio ou ilusrio aquele que, ao ser emprestado, o
dinheiro concentrado nos bancos se duplica em dinheiro e em ttulos que representam direitos
sobre dinheiro. Assim, um nico valor monetrio transformou-se aparentemente em dois
valores, o que obviamente impossvel, pois s um deles, o dinheiro, que constitui valor
real.
O capital fictcio diferencia-se no somente do capital real isto , capital produtivo
e capital-mercadoria , como tambm do capital monetrio, que no capital real, mas
forma monetria do capital ou simplesmente dinheiro o depsito que um capitalista faz no
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fictcio o principal aspecto que evidencia duas principais contradies presentes na atual
etapa do modo de produo capitalista.
O capital fictcio a forma mais avanada de capital e, suas contradies explicitam a
origem e natureza da instabilidade sistmica. Primeiro, porque um capital irreal, ou seja,
prescinde da dimenso material para seu processo de valorizao. Contudo, de forma
contraditria, esta autonomia apenas relativa uma vez que, segundo Marx, o lcus por
excelncia da mais valia e, portanto do prprio sistema capitalista, a produo. Assim, o
capital financeiro tende a minar a base mesma de sustentao sobre a qual se assenta
Este o caso da valorizao especulativa dos derivativos que gerou a crise financeira
atual, pois o capital fictcio no tem condies de manter seu valor, fetiche.
1.2. A Expanso das Sociedades Annimas SAs e a Formao dos Monoplios
O estudo da expanso das Sociedades Annimas SAs por Hilferding e Lnin mostra
como o capital monopolista se desenvolve e a importncia determinante do capital financeiro
para viabilizar isso e, como, a partir disso, a dimenso financeira subordina a dimenso
produtiva, reforando aquilo que Marx previa.
O movimento de concentrao e centralizao de capital, iniciado no sculo XX
fruto da abolio da livre concorrncia que d lugar formao de trustes e cartis, da
expanso das Sociedades Annimas SAs e da relao cada vez mais intrnseca entre o
capital industrial e o capital bancrio. (HILFERDING, 1912, p.339).
O imperialismo europeu do final do sculo XIX , portanto, um aprofundamento dos
mecanismos de explorao que j funcionavam desde o sculo XVI, sob o nome de
colonialismo.
O capitalismo, chegado sua fase imperialista, conduz beira da socializao
integral da produo; ela arrasta os capitalistas, seja como for, independente de sua
vontade e sem que eles tenham conscincia disso, para uma nova ordem social,
intermdia entre a livre concorrncia e a socializao integral. (LNIN, 1985, p.25)
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grande o interesse dos bancos nisso, pois uma atividade que lhes d o lucro do
fundador. Os bancos tambm costumam adiantar crdito de capital (e no apenas capital de
circulao) as SAs com mais freqncia, j que, nesse caso, h maior segurana de
recebimento, pois as SAs tm mais opes de capitalizao: lucros correntes e novas emisses
que do lucro ao prprio banco. Os bancos tambm podem investir em aes ao invs de
apenas intermediar sua venda. Tornam-se agentes ativos no mercado de capitais. Com isso,
nasce um interesse duradouro do capital bancrio pelo capital industrial (capital financeiro).
Deste modo, no to clara hoje em dia a diferenciao entre empresrios produtivos e
financeiros, pois os bancos passam a ser representados nos conselhos fiscais e diretorias das
SAs e, ainda, fiscalizam as SAs.
Dadas a superioridade no tocante capacidade de crdito e acumulao, as SAs
geralmente obtm lucros muito maiores que as empresas individuais. A totalidade dos lucros
no precisa ser distribuda entre os acionistas (dividendos), necessariamente. O acionista se
comporta como capitalista do dinheiro; nesse sentido um dividendo levemente superior taxa
de juros j o satisfaz. Ou seja, as SAs geralmente retm parte dos lucros e criam reservas para
o futuro.
Portanto, num contexto de acirramento da concorrncia ou recesso, as SAs podem
fixar preos abaixo dos custos de produo e, mesmo assim, distribuir dividendos iguais ou
levemente inferiores taxa de juros. V-se aqui mais uma maneira pela qual as SAs
promovem a centralizao de capital: na guerra de preos eliminam concorrentes menores.
concentrao da produo nessas organizaes, determinando o fim da livre
concorrncia, segundo Lenin o que caracteriza a atual etapa do modo de produo capitalista
como monopolista ou imperialista. As integraes e fuses atuam sob a forma de trustes ou
cartis.
Lnin (1985, p. 22) divide em trs fases a histria de formao e evoluo dos
monoplios.
A primeira fase, entre os anos de 1860 a 1880, corresponde etapa da livre
concorrncia e do livre comrcio; os oligoplios j esto se formando, mas ainda so
embries. Os processos de industrializao de naes como Alemanha, da Frana e dos EUA
foram beneficiados pelo avano da importao de bens de capital ingleses a baixos preos.
Como a tcnica era a da I Revoluo Industrial, era fcil promover a implantao de setores
industriais copiando os processos produtivos ingleses (a contratao de operrios
especializados ingleses homens prticos garantia a cpia dos processos). Caracterstica
importante para justificar a evoluo crescente na formao de oligoplios.
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Globalizao financeira o processo de integrao dos mercados financeiros locais tais como os mercados de emprstimos e financiamentos, de ttulos pblicos e
privados, monetrio, cambial, seguros, etc. - aos mercados internacionais. No limite
os mercados nacionais operariam apenas como uma expresso local de um grande
mercado financeiro global. (PRADO, 2001, p.47).
Um estudo recente do Grupo dos Dez, definiu servios financeiros como as atividades dos Bancos Comerciais,
Bancos de Investimentos, Seguro, Gesto de Ativos. A estes podemos acrescentar as atividades do mercado
financeiro internacional associadas a diversificao de risco (inclusive mercados cmbial e de derivativos),
desenvolvimento e vendas de produtos financeiros, garantia de transaes (custdias, confirmao de contratos
etc). (PRADO, 2001, p. 36).
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paralisada por causa da violenta crise financeira vivida nos pases mais ricos do mundo e que
interrompeu a atividade econmica em todo o planeta.
Recontar a histria de formao do sistema capitalista ajuda a entender a magnitude
das implicaes desta etapa madura e contraditria. Porm, a regulao e segmentao dos
mercados de capitais no so suficientes para garantir a solidez e eficincia do sistema
financeiro num contexto de crises.
Uma forma de amenizar as desigualdades sociais a partir de um entendimento acerca
dos conceitos e produtos financeiro d-se atravs da promoo de iniciativas de educao
financeira. Sejam elas pblicas ou privadas, as iniciativas de educao financeira devem
contribuir para a autonomia das decises individuais e coletivas, envolvendo a correta gesto
dos gastos e receitas, o entendimento crtico do funcionamento do sistema capitalista em sua
etapa atual e, ainda, contribuir para a emancipao social e poltica a partir de mtodos
interdisciplinares de ensino.
Para tanto, o prximo captulo tem por objetivo mostrar ao leitor como e porque
nasceram as iniciativas de educao financeira no Brasil e no mundo, destacando algumas
linhas tradicionais no tratamento do tema.
E, ainda, ser apresentada uma iniciativa inovadora de educao financeira, que
prope uma educao crtica e autnoma, considerando o contexto atual de funcionamento do
modo de produo capitalista e suas contradies.
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II A EDUCAO FINANCEIRA
Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE) fundada em 1960 ento como OCEE
(Organizao para Cooperao Econmica Europia).
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social, ou seja, houve o rompimento do paradigma paternalista do Estado. (SAVOIA, et. al.,
2007).
At meados da dcada de 90, o ambiente de inflao crnica ento existente no Brasil,
dificultava o planejamento adequado das finanas das famlias brasileiras, uma vez que era
difcil conciliar os constantes acrscimos nos preos com seus ganhos. Essa situao colocava
margem do sistema financeiro parcela significativa da sociedade brasileira, cujos recursos
no eram suficientes para atender s exigncias das instituies financeiras quanto obteno
de crdito e realizao de investimentos. (SANTOS, 2009).
O acesso aos servios financeiros, afirma Pinheiro (2008), tornou-se condio
necessria para a vida econmica e social dos indivduos. Todavia, na maioria dos pases, em
especial no Brasil, h uma relevante parcela da sociedade que enfrenta dificuldades em
acessar e utilizar de maneira adequada os produtos dessa natureza.
Tais mudanas econmicas, sociais e tecnolgicas dos ltimos anos tm apontado para
a urgncia em implementar aes com o objetivo de educar financeiramente a populao no
Brasil e no mundo.
Na rea legislativa, a aprovao da Estratgia Nacional de Educao Financeira
(ENEF), foi um ponto onde se constata que, agora, e pouco a pouco, o Brasil esta dando a
devida importncia para a educao financeira. Instituda pelo Decreto N 7.397 de 22 de
dezembro de 2010, possui a finalidade de promover a educao financeira e previdenciria e
contribuir para o fortalecimento da cidadania, a eficincia e solidez do sistema financeiro
nacional e a tomada de decises conscientes por parte dos consumidores.
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escolhas e para saberem onde buscar ajuda, melhorando assim a relao com suas finanas
(Site Vida e Dinheiro9).
Segundo a OCDE10, educao financeira o processo pelo qual agentes financeiros
melhoram sua compreenso de produtos e de conceitos financeiros, mediante informao,
instruo e aconselhamento direto, o que promove a habilidade e a confiana necessrias para
que os indivduos se tornem mais conscientes dos riscos e das oportunidades financeiras, para
que faam escolhas fundamentadas e para que saibam onde podem encontrar ajuda.
O quadro a seguir contempla os princpios e recomendaes propostos pela OCDE no
mbito da educao financeira.
Disponvel em http://www.vidaedinheiro.gov.br
Pinheiro, R. P. Educao financeira e previdenciria, a nova fronteira dos fundos de penso. Artigo publicado
no Livro Fundos de Penso e Mercado de Capitais. Lanado pelo Instituto San Tiago Dantas de Direito e
Economia e Editora Peixoto Neto, em set/2008 na cidade de So Paulo-SP.
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Disponvel em http://www.vidaedinheiro.gov.br
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Desse modo, a educao financeira pode ser definida como a habilidade que os
indivduos apresentam de fazer escolhas adequadas ao administrar suas finanas
pessoais durante o ciclo de sua vida. Usurios desse tipo de produto, quando
devidamente instrudos, tm a capacidade lidar com as questes financeiras do
cotidiano e as imprevistas, avaliar o impacto das decises para a sua vida e a de sua
famlia, compreender seus direitos e suas responsabilidades e ter o conhecimento de
fontes confiveis de consulta. (PINHEIRO, 2008, p.2)
Esse conhecimento deve permitir que os clientes tenham viso integrada das suas
decises de crdito, poupana, investimento e consumo, o que deve ser compatvel com a sua
realidade financeira.
Os programas de educao financeira devem ajudar os consumidores de produtos e
servios financeiros a encontrar solues adequadas s suas necessidades e, ao mesmo tempo,
a ampliar a compreenso sobre os riscos inerentes a esse mercado. (OCDE, 2005).
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Disponvel em http://www.bmfbovespa.com.br/pt-br/educacional/iniciativas/tv-educaofinanceira.aspx?idioma=pt-br
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Disponvel em http://www.bcb.goc.br/?BECEDFIN
Disponvel em http://www.dsop.com.br/educacao-financeira
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2.2. Programa de Educao Financeira para Incluso Scio Econmica Sustentvel PEFISS
2.2.1. Justificativa
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Os fragmentos apresentados a seguir foram extrados da verso original do PEFISS, 2013, enviada PROEX.
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diferentes nveis analticos, retratam o quadro atual da realidade social que demonstra a
necessidade do programa.
Em nvel internacional, o processo de transnacionalizao capitalista (globalizao) com
as seguintes caractersticas essenciais:
Elevao extraordinria dos fluxos internacionais de bens, servios e capitais;
Acirramento da concorrncia nos mercados internacionais;
Maior integrao entre os sistemas econmicos nacionais;
Liberalizao e desregulamentao dos mercados nacionais;
Como resultado verifica-se que, em dimenso produtiva, o surgimento de novos
produtos e novas oportunidades (e custos), o acirramento da concorrncia por novos
mercados, a elevao dos gastos em P&D; e o encurtamento do ciclo de vida dos produtos.
No mbito comercial, ocorre a elevao das presses liberalizantes, mas tambm do
protecionismo.
Na dimenso financeira, a forte instabilidade monetrio-financeira, com alta
volatilidade das taxas de cmbio e de juros e elevada capacidade de propagao com forte
impacto sobre o sistema financeiro nacional, finanas pblicas e capacidade de gerenciamento
da economia. Destacando um aspecto positivo: a reduo do custo (spreads) e a alongamento
dos prazos de intermediao financeira.
O imperativo da sustentabilidade fica explcito no captulo 36 da AGENDA 21, par.04:
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2.2.2. Objetivos
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saber uma doao dos que se julgam sbios aos que julgam nada saber. Doao que se funda
numa das manifestaes instrumentais da ideologia da opresso. (Freire, 2011, pag. 80)
A crena de Paulo Freire no potencial humano de constante aprendizado e busca de
solues para seus problemas norteia o pensamento pedaggico desta proposta, que conta com
a iniciativa dos alunos para buscar as aulas oferecidas, trazer dados de sua realidade objetiva
para anlise e buscar o desenvolvimento de suas prprias competncias, saberes e habilidades,
em uma constante reinveno do indivduo.
Segundo Paulo Freire, [...] a incluso do ser humano, sua insero num permanente
movimento de procura [...] (2003, p. 14) o que o impulsiona a um permanente estado de
formao, mais do que puramente treinamento. Parece que o mercado de trabalho e o mercado
de consumo ditam as regras sob as quais a sociedade deve viver. Esta proposta quer colocarse contra este aparente fatalismo oferecendo instrumentos atravs dos quais seja possvel
repensar suas atitudes em relao ao consumo, crdito uso dos recursos naturais, etc.
Em Adorno a ideia de emancipao se coloca de forma a complementar a noo de
autonomia em Paulo Freire, porm com um foco mais poltico. Adorno (2000, p. 169) trata do
tema dizendo que a exigncia de emancipao parece ser evidente numa democracia. Ao
mesmo tempo em que diz que a democracia repousa na formao da vontade de cada um.
Com esta preocupao focada na capacidade de atuao poltico-social de um cidado que
detm informaes e ferramentas para determinar seu prprio futuro e intervir no seu contexto
scio poltico nosso projeto se insere.
Nesta mesma direo se coloca a educao matemtica crtica pela qual o ensino no
deve ser processar sem que esteja articulado com da realidade objetiva de estudantes e
professores, nem tampouco dos fatores histricos, socioeconmicos e ambientais que a
determinam. Neste sentido, de acordo com Skovsmose (2000), a educao tradicional, na qual
a execuo de exerccios apenas para a fixao do conhecimento ensinado previamente pelo
professor, esvaziada de qualquer esprito investigativo e questionador , impede o
desenvolvimento da capacidade crtica e transformadoras da sociedade.
V-se que a Educao Matemtica Crtica tem profunda relao com a Pedagogia de Paulo
Freire. Tambm nas duas se pretende promover a conscincia do que est sendo aprendido
pelos educandos, e na Educao Matemtica Crtica isso ainda mais importante. Na Educao
Matemtica Crtica, os contedos no so considerados neutros, livres de amarras e contextos
que propiciaram o seu surgimento. Quando o professor os ensina no levando em conta tudo o
que esse conhecimento representa, est se comportando como um mero reprodutor desse
conhecimento, que no foi desenvolvido por ele, cuja histria no conhece. Os alunos, sem
saberem de tudo que pode estar envolvido no contedo aprendido acabam por deixar-se
formatar pela matemtica na qual esto inseridos, tomando suas decises em sociedade de
maneira condicionada e no crtica. (SOARES, 2008, p. 64)
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2.2.4. Metodologia
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Pblico alvo
Pblico atingido
80
20
20
30
50
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2.2.7. Resultados
O programa teve inicio em maio de 2011 a partir de parceria firmada junto Escola
Estadual Dr. Garcia de Lima com o cadastramento de cerca de duzentos interessados dentre os
quais cinquenta foram sorteados para participar desta primeira edio. Foram criadas duas turmas
(com vinte e cinco participantes em cada uma delas), com aulas ministradas s quartas-feiras, para
os estudantes com disponibilidade de horrio no perodo vespertino, e aos sbados, para os
estudantes sem possibilidade de frequentar as aulas diurnas.
Em 2012, por um lado, o PEFISS ampliou seu escopo de atuao atravs da elevao do
nmero de participantes, no mbito da parceria j estabelecida com a Escola Estadual Dr. Garcia
de Lima, passando para duas turmas com cinquenta inscritos cada. Alm disso, nova parceria foi
firmada junto a Escola Estadual Ministro Gabriel Passos com a abertura de uma turma com
quinze estudantes inscritos.
Ainda no ano de 2012, o PEFISS agrega mais uma rea disciplinar do saber: o Teatro,
decorrente da parceria com o Ncleo de Arte e Sustentabilidade NAST. O NAST derivado
dos grupos de estudo realizado pelo Grupo de Pesquisa Transdisciplinar em Arte e
Sustentabilidade 16.
O coordenador do grupo e orientador do NAST, o professor Adilson Siqueira,
juntamente com um dos membros do Grupo de Pesquisa Transdisciplinar em Arte e
Sustentabilidade e tambm coordenador do PEFISS, professor Glauco dos Santos idealizaram
a proposta metodolgica transdisciplinar.
16
Grupo de pesquisa vinculado ao curso de Teatro do Departamento de Letras, Artes e Cultura da Universidade
Federal de So Joo del-Rei UFSJ, coordenado por SIQUEIRA, A. e integrado por professorespesquisadores, estudantes, artistas, tcnicos, produtores culturais de diversas reas. Acessado em
http//:www.arteesustentabilidade.com.br
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Produtores Rurais Senhora das Dores e Vargem dos Cochos, em parceria com a Secretaria
Municipal de Agricultura de Barbacena. Tambm se encontra em adiantado entendimento a
aplicao do programa tambm em duas comunidades da zona rural de So Joo del-Rei, em
parceria com o Ncleo de Ensino a Distncia da UFSJ e as Secretarias de Agricultura e de
Assistncia Social da Prefeitura Municipal.
Nesse sentido, o programa desenvolve a responsabilidade ambiental, o incentivo
reciclagem e combate ao desperdcio, assim como a conscientizao sobre a otimizao do
uso de recursos naturais. Os conhecimentos e prticas de planejamento e gesto do oramento
pessoal/familiar enfatizam, tambm, objetivos tais como o consumo, a reduo do volume de
resduos e o consumo consciente dos recursos naturais como gua, energia e solo.
Os participantes foram capazes de repensar suas atitudes e opes de consumo, poupana,
crdito e aplicao, reestruturando as finanas da famlia e promovendo esforo no sentido de
equilibrar o oramento domstico. Mais que isso, a gesto oramentria torna possvel a
constituio de reservas para satisfao de desejos e aspiraes.
Portanto, a partir das contribuies do PEFISS, os participantes foram habilitados a
construir e gerenciar instrumentos concretos para se organizar tendo em vista uma postura
mais consciente e pr-ativa para lidar com os temas e questes colocadas pelo sistema
econmico e as presses capitalistas. Desde modo, contribuindo para avanar em direo do
pleno exerccio de sua cidadania.
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CONSIDERAES FINAIS
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REFERNCIAS
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