X V I SI M P S I O N A C I O N A L D E EN S I N O D E F S I C A

A UTILIZAO DO TEATRO PARA ENRIQUECER O APRENDIZADO DO CONTEDO DE

FSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
Evellyne Borges Costa [evellyneborges@bol.com.br]
Neuci Bittencourt Pereira Ribeiro [neuciribe@estadao.com.br]
Ruberley Rodrigues de Souza [ruberley@cefetgo.br]
Centro Federal de Educao Tecnolgica de Gois Unidade de Jata

RESUMO
Neste trabalho, propomos uma integrao entre o Ensino de Fsica e a Arte, utilizando o
teatro no ensino fundamental e mdio como meio para proporcionar o aprendizado de
conceitos fsicos dentro de um contexto histrico e social. Isto ser feito a partir da
montagem de uma pea teatral que tratar da contextualizao histrica das
contribuies de Aristteles. Pretendemos comparar o aproveitamento dos alunos que
participaro efetivamente da pea, com o dos alunos que apenas a assistiro, mostrando
a importncia de se conhecer a histria da cincia e relacion-la com os conceitos e leis
que o aluno estuda ao longo do ensino fundamental e mdio.

INTRODUO
As cincias naturais, e a Fsica em particular, enquanto reas do conhecimento constitudas,
tm uma histria e uma estrutura que, uma vez apreendidas, permitem uma compreenso da
natureza e dos processos tecnolgicos que permeiam a sociedade. Qualquer cidado que detenha um
mnimo de conhecimento cientfico pode ter condies de utiliz-lo para as suas interpretaes de
situaes da vida.
Em geral, na Educao Bsica, os alunos tm o primeiro contato com a fsica, como
disciplina, na oitava srie do ensino fundamental, e muitos deles encontram dificuldades em
apreender os conceitos fsicos, dificuldades estas que se estendem ao longo de todo o ensino mdio.
Para que as aulas de Fsica no se tornem apenas repeties de frmulas e conceitos abstratos, surge
ento a idia de trabalhar a histria da fsica abordando biografias e contribuies dos cientistas ao
longo da histria (Jdice e Dutra, 2004). Para que estes alunos possam conhecer a histria da fsica
de forma mais dinmica, uma alternativa a utilizao de peas teatrais para mostrar a vida e obra
dos cientistas. A construo de uma pea teatral de fsica, no s possibilita a transmisso dos
conceitos fsicos, mas estimula a curiosidade dos alunos sobre os cientistas, uma vez que eles
podem interpret-los no palco, e sobre as leis e conceitos, uma vez que ningum quer dizer
asneiras para o pblico. O pblico tambm estimulado, pois muito mais interessante assistir a
uma pea teatral, que leve o aluno para a realidade da fsica de forma divertida e criativa, do que
assistir a uma aula de quadro e giz.
Acreditamos que envolvendo as emoes e o sentir, junto ao pensar, facilita o aprendizado
tanto para os realizadores quanto para os espectadores da pea. Pode ser que as emoes no
atrapalhem a realizao do raciocnio e o desenvolvimento intelectual. Pode ser que razo e emoo
se completem, se desenvolvam mutuamente, pois segundo Delizoicov e Angotti (1992) ...a
questo, a resposta, o ldico, a imaginao e a construo mental desenvolvida pelo aluno so de
fundamental importncia no processo da sua formao, pois so caractersticas do adolescente.

X V I SI M P S I O N A C I O N A L D E EN S I N O D E F S I C A

METODOLOGIA
Este trabalho est sendo realizado em uma escola privada da cidade de Jata Gois,
Colgio xito, envolvendo alunos de oitava srie do ensino fundamental e do ensino mdio desta
escola. Aos alunos da oitava srie caber a funo de montagem e apresentao da pea, e aos
demais alunos, do ensino mdio e oitava srie que no participaram diretamente da pea, a funo
de expectadores da pea que ser apresentada no dia 16 de outubro de 2004, durante a feira cultural
e cientfica da referida instituio escolar.
Este trabalho est sendo realizado em uma escola privada da cidade de Jata Gois,
Colgio xito, envolvendo alunos de oitava srie do ensino fundamental e do ensino mdio desta
escola. Aos alunos da oitava srie caber a funo de montagem e apresentao da pea, e aos
demais alunos, do ensino mdio e oitava srie que no participaram diretamente da pea, a funo
de expectadores da pea que ser apresentada no dia 16 de outubro de 2004, durante a feira cultural
e cientfica da referida instituio escolar.
Inicialmente, foi desenvolvida uma pesquisa bibliogrfica sobre alguns personagens
relevantes na histria da fsica, principalmente relacionados hidrosttica, como Arquimedes,
Pascal e Torricelli. Este tema foi escolhido pelo fato de no estar contido no contedo programtico
da oitava srie desta escola. Alm de aspectos histricos foram levantados aspectos conceituais
relacionados a este contedo. O texto da pea foi escrito pelas pesquisadoras, tendo participao dos
alunos nesta criao da estria e nas modificaes efetuadas. Aps a elaborao do texto as funes
foram distribudas ao grupo de alunos.
Antes da apresentao da pea, os alunos, tanto da oitava srie quanto do ensino mdio,
recebero um questionrio contendo questes conceituais relacionados ao contedo descrito
anteriormente. E, aps a apresentao da pea ser distribudo um outro questionrio para os alunos
que efetivamente participaram da pea e para aqueles que apenas a assistiram. Estes questionrios
serviro como fonte de comparao do aprendizado dos alunos, mostrando as possveis diferenas
de aprendizagem de quem participou efetivamente da pea e de quem apenas a assistiu, e
verificando a eficcia do teatro para introduzir um contedo novo, no caso dos alunos da oitava
srie, ou rev-lo, no caso dos alunos do ensino mdio.

CONCLUSO
Acreditamos que a utilizao do teatro no ensino de fsica pode contribuir em muito para a
desmistificao da Fsica como uma disciplina que trata de contedos fora da realidade do aluno ou
que seja uma matemtica mais difcil, levando-os a pensar sobre o desenvolvimento de leis e
teorias que so estudados. Desta forma, os alunos podero aprender as leis e teorias de uma forma
mais divertida e perceber que os cientistas foram, e so, pessoas como eles prprios, que atravs de
muito estudo e esforo conseguiram, e conseguem, explicar fenmenos do dia a dia.

B IBLIOGRAFIA
ARRIBAS, Santos Diez. Experincias de Fsica ao alcance de todas as escolas. 1.ed. Rio de
Janeiro: FAE,1988.
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Magistrio - 2 grau)
DUARTE JR, Joo Francisco. Porque Arte - Educao? 10.ed. So Paulo: Papirus. (Coleo
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MEDEIROS, Andr. Continuao da Entrevista com Kepler: A descoberta da terceira lei do
movimento planetrio. Fsica na Escola. v.4, n.1, p.19-24, 2003.
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