Técnicas de Aprendizaje

1.
Qu es Tcnicas de enseanza aprendizaje?
Introduccin
Los alumnos en la actualidad, son mas distrados, les llama ms
la atencin estar jugando o platicando, es decir, haciendo lo que
les gusta; es por eso que muchas de las veces pierden el inters
de las clases, causndoles as, problemas escolares (porque no
suben
su
promedio
hay
mayor
desercin
en
las
escuelas)
tambin problemas familiares (algunos de los padres de familia

suelen
enojarse
sacarlos
de
las
escuelas
en
lugar
de
apoyarlos). El objetivo de este proyecto es hacer que los alumnos

no pierdan inters en el estudio y mejoren sus notas, apoyndonos
en diferentes materiales didcticos y procesos de evaluacin en
la clase para lograrlo.
Estrategias y Tcnicas de aprendizaje.

La inteligencia no es algo fijo sino modificable. El enfoque
actual
de
la
inteligencia
no
la
identifica
tanto
con
los
conocimientos sino con el repertorio de habilidades que permiten

actuar inteligentemente. La inteligencia no es tanto una entidad
cuanto un conjunto de habilidades; es ms bien un sistema abierto
y como tal puede mejorar.
La nueva concepcin del aprendizaje concibe al estudiante como un
ser
activo
que
construye
sus
propios
conocimientos
inteligentemente, es decir, utilizando las estrategias que posee.

Mientras que en la concepcin anterior el profesor se limitaba a
transmitir contenidos, ahora su cometido principal es ayudar a
[1]
aprender. Y como aprender es construir conocimientos, es decir,

manejar, organizar, estructurar y comprender la informacin, o lo
que
es
lo
mismo,
poner
en
contacto
las
habilidades
del
pensamiento con los datos informativos, aprender es aplicar cada

vez mejor las habilidades intelectuales a los contenidos del
aprendizaje. Aprender es pensar; y ensear es ayudar al alumno a
pensar, mejorando diariamente las estrategias o habilidades de
ese pensamiento.
2.
Qu es aprendizaje visual?
APRENDIZAJE VISUAL
DEFINICIN
El Aprendizaje Visual se define como un mtodo de enseanza que

utiliza un conjunto de organizadores grficos tanto para
representar informacin como para trabajar con ideas y conceptos,
que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender
ms efectivamente.
ALCANCE
Se busca que el estudiante, mediante la representacin grfica de
informacin
ideas,
aclare
sus
pensamientos,
refuerce
su
comprensin, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando y
[2]
priorizando
informacin
nueva
ya
conocida)
identifique
conceptos errneos.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe

estar en capacidad de representar grficamente informacin e ideas,
con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensin,
integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando
informacin nueva o ya conocida) e identificar conceptos errneos.
Nota:
Vale
la
pena
aclarar
que
aunque
el
Aprendizaje
Visual
comprende una amplia gama de organizadores (Mapas Conceptuales,

Mapas de Ideas, Telaraas, Lneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas
de Flujo, Diagramas Causa Efecto, Matrices de Comparacin, etc),
en el presente documento nos vamos a concentrar en tres de ellas:
Mapas Conceptuales, Lneas de Tiempo y Diagramas Causa - Efecto por
ser muy tiles en educacin Bsica y Media y promover pensamiento
de orden superior.
OBJETIVOS ESPECFICOS
[3]
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe

estar en capacidad de :
Reconocer qu es el Aprendizaje Visual e identificar algunos

de
los
mtodos
con
los
que
se
pone
en
prctica
(Mapas
Conceptuales, Telaraas, Mapas de Ideas, Lneas de Tiempo,

Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas,
etc).
Identificar
utilizar
adecuadamente
los
elementos
fundamentales de Mapas y Telaraas.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para

elaborar Mapas y Telaraas (mens, barras, rea de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un software

para elaborar Mapas y Telaraas.
Realizar
operaciones
bsicas
con
conceptos
palabras
de
enlace.
Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos,

para construir conocimiento.
Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un

tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
Elaborar Mapas Conceptuales para organizar informacin.
Evaluar y corregir los Mapas y Telaraas resultantes.
[4]
Preparar e imprimir Mapas y Telaraas.
Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software

para elaborar Mapas y Telaraas.
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de las

Lneas de Tiempo
Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar

Lneas de Tiempo.

elaborar Lneas de Tiempo (mens, barras, rea de trabajo).

para elaborar Lneas de Tiempo.
Realizar operaciones bsicas con eventos y fechas.
Elaborar Lneas de Tiempo, a partir de materiales impresos,

para construir conocimiento.
Utilizar una Lnea de Tiempo, elaborada por un experto sobre

un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
Elaborar Lneas de Tiempo para organizar informacin.
Evaluar y corregir las Lneas de Tiempo resultantes.
Preparar e imprimir Lneas de Tiempo.

para elaborar Lneas de Tiempo.
[5]
Identificar
utilizar
adecuadamente
los
elementos
fundamentales para elaborar Diagramas Causa - Efecto.

elaborar
Diagramas
Causa
Efecto
(mens,
barras,
rea
de
trabajo).

para elaborar Diagramas Causa - Efecto.
Elaborar
Diagramas
Causa
Efecto,
partir
de
materiales
impresos, para construir conocimiento.
Utilizar un Diagrama Causa - Efecto elaborado por un experto

sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese
tema.
Elaborar Diagramas Causa - Efecto, a partir de discusiones

grupales,
para
construir
conocimiento
generar
planes
de
accin.
Elaborar Diagramas Causa - Efecto para organizar informacin
Evaluar y corregir los Diagramas Causa - Efecto resultantes
Preparar e imprimir Diagramas Causa - Efecto.

para elaborar Diagramas Causa - Efecto.
[6]
CONTENIDOS
Reconocer qu es el Aprendizaje Visual e identificar algunos

de
los
mtodos
con
los
que
se
pone
en
prctica
(Mapas
Conceptuales, Telaraas, Mapas de Ideas, Lneas de Tiempo,

Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas,
etc).
Entender qu es el Aprendizaje Visual.
Reconocer los principales mtodos de Aprendizaje Visual.
Identificar qu forma tienen los Mapas Conceptuales, las

Telaraas y los Mapas de Ideas.
Identificar qu forma tienen las Lneas de Tiempo.
Identificar qu forma tienen los Diagramas de Flujo.
Identificar qu forma tienen los Diagramas de Causa Efecto.
Comprender cmo el aprendizaje Visual ayuda a: clarificar

el
pensamiento,
conocimiento
reforzar
nuevo,
la
identificar
comprensin,
conceptos
integrar
errneos
revelar patrones, interrelaciones o interdependencias.
[7]
y,
Reflexionar
acerca
de
cmo
ayudan
los
mtodos
de
Aprendizaje Visual a analizar y ordenar lo que se sabe o

lo que se est aprendiendo sobre un tema.
3. Qu es tcnicas y mtodos de enseanza?
MTODOS Y TCNICAS QUE ENSEANZA: constituyen recursos necesarios

de
la
enseanza;
son
los
vehculos
de
realizacin
ordenada,
metdica y adecuada de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por

objeto hacer ms eficiente la direccin del aprendizaje. Gracias a
ellos,
pueden
habilidades
ser
elaborados
incorporados
los
con
conocimientos,
menor
esfuerzo
adquiridas
los
ideales
las
y
actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos.
Mtodo es el planeamiento general de La accin de acuerdo con un

criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.
Tcnica de enseanza tiene un significado que se refiere a la
manera de utilizar los recursos didcticos para un efectivizacin
del
aprendizaje
en
el
educando.
Conviene
al
modo
de
actuar,
tcnicas
objetivamente, para alcanzar una meta.
4. Tipos de mtodos:
MTODO
DE
ENSEANZA
es
el
conjunto
de
momentos
lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno
[8]
hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da sentido de

unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje y como
principal ni en lo que atae a la presentacin de la materia y a
la elaboracin de la misma.
MTODO
DIDCTICO
es
el
conjunto
lgico
unitario
de
los
procedimientos didcticos que tienden a dirigir el aprendizaje,

incluyendo
materia
en
desde
la
presentacin
hasta
la
verificacin
elaboracin
competente
de
rectificacin
la
del
aprendizaje.
Los mtodos, de un modo general y segn la naturaleza de los
fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos:
Mtodo de investigacin. Son mtodos que buscan acrecentar o

profundizar nuestros conocimientos.
Mtodo
de
Organizacin. Trabajan
sobre
hechos
conocidos
procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay EFICIENCIA en

lo que se desea realizar.
Mtodo de transmisin. Destinados a transmitir conocimientos,

actitudes
ideales
tambin
reciben
el
nombre
de
mtodos
de
enseanza, son los intermediarios entre el PROFESOR y los ALUMNOS

en la accin educativa que se ejerce sobre ste ltimo.
[9]
5. Mtodos de enseanza individualizada y enseanza

socializada.
etapas:
Los mtodos de enseanza actualmente pueden clasificarse en dos
grupos:
los
de
enseanza
individualizada
los
de
enseanza
socializada.
Mtodos
de
Enseanza
Individualizada: Tienen como mximo
objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual a

un
completo
desarrollo
de
sus
posibilidades
personales.
Los
principales mtodos de enseanza individualizada son: Mtodos de

Proyectos, El Plan Dalton, La Tcnica Winnetka, La Enseanza por
Unidades y La Enseanza Programada.
1. Mtodos de Proyectos: Fue creado por W.H. Kilpatrick en

1918. Lo fund en el anlisis del pensamiento hecho por John
Dewey, y su cometido fue el ensayo de una forma ms efectiva
de ensear. Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar
algo. Es un mtodo esencialmente activo, cuyo propsito es
hacer que el alumno realice, acte. Es en suma, el mtodo de
determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleve a cabo.
[10]
Intenta imitar la vida, ya que todas las acciones del hombre

no
son
otra
cosa
que
realizaciones
de
proyectos.
Podemos
encontrar cuatro tipos principales de proyectos:
1.1. Proyecto de Tipo Constructivo: Se propone realizar algo

concreto.
1.2. Proyecto de Tipo Esttico: Se propone disfrutar del goce

de algo como la msica, la pintura, etc.
1.3. Proyecto de Tipo Problemtico: Se propone resolver un

problema en el plano intelectual.
1.4. Proyecto de Aprendizaje: Se propone adquirir

conocimientos o habilidades.
2.
Plan Dalton: Se debe a Helen Parkhurst, que lo aplic en la

ciudad de Dalton, Massachusetts, en el ao de 1920. Se basa en
la
actividad,
individualidad
libertad,
su
objetivo
principal consiste en desenvolver la vida intelectual. Cultiva

tambin
la
oportunidad
iniciativa
de
escoger
toda
los
vez
que
trabajos
deja
y
los
al
alumno
la
momentos
de
realizarlos. Dos de sus principales inconvenientes son: acenta

exageradamente la individualidad y su carcter es esencialmente
intelectual.
[11]
Otras particularidades del Plan son:

-Conferencias
-Boletn Mural
-Hoja de Tareas
3.
Tcnica Winnetka: Debida a Carleton W. Eashburne, fue aplicada

por primera vez en las escuelas de Winnetka, Chicago. Procura
conjugar las ventajas del trabajo individualizado con las del
trabajo colectivo, sin perder de vista, empero, las diferencias
individuales.
La
doctrina
del
mtodo
se
basa
en
algunos
principios esenciales. Contiene medidas que permiten al alumno

estudiar solo y controlarse a s mismo. Al finalizar la unidad
el alumno es sometido a un test de control y de acuerdo a los
resultados
estudios
continuar
adelantando
suplementarios
para
en
los
vencer
estudios
las
har
deficiencias
comprobadas.
4. Enseanza por Unidades: Llamada tambin "Plan Morrison" o adems

"Plan
de
Unidades
Didcticas",
es
debida
Henry
C.
Morrison.
Guarda estrecha relacin con los pasos formales de Herbart, que

eran
de
modelo
fuertemente
intelectual.
Los
pasos
formales
de
Herbart eran: 1er. Paso: Preparacin; 2do. Paso: Presentacin; 3er.

Paso: Comparacin; 4to. Paso: Recapitulacin o Generalizacin y
[12]
5to. Paso: Aplicacin. Como henos dicho, las fases del Plan de
Unidad de Morrison guardan mucha similitud con los pasos formales
herbatianos,
vemoslos:
1.
Fase
de
Exploracin;
2.
Fase
de
Presentacin; 3. Fase de Asimilacin; 4. Fase de Organizacin y 5.

Fase de Recitacin. Morrison prev tres tiempos para consolidar el
aprendizaje: estimulacin asimilacin y reaccin. Las dos primeras
fases constituyen para l la estimulacin; la tercera constituye la
asimilacin
propiamente
dicha
por
ltimo
las
fases
cuarta
quinta representan la reaccin.

Morrison
establece
naturaleza,
los
siguientes
objetivos,
procesos
tipos
de
de
enseanza,
enseanza
segn
productos
su
del
aprendizaje:
1. Tipo
Cientfico:
Que
se
preocupa
por
la
comprensin
la
reflexin.
2. Tipo
de
Apreciacin:
Que
presta
especial
atencin
los
juicios de valor.
3. Tipo de Artes Prcticas:
Que se ocupa de la accin sobre
elementos concretos.
4. Tipo de Lenguaje y Artes: Que atiende a la expresin por medio

de la palabra oral y escrita.
[13]
5. Tipo de Prctica Pura: Que se ocupa de aspectos prcticos de

las diversas disciplinas.
6. Enseanza Programada: Constituye la ms reciente tentativa de

individualizar la enseanza, a fin de permitir que cada alumno
trabaje
segn
su
propio
ritmo
posibilidades.
Su
sistematizacin se debe a B. F. Skinner. Su aplicacin es

apropiada
para
los
estudios
de
ndole
intelectual
sus
resultados vienen siendo alentadores: casi de un 50% ms de

los que se tienen con la enseanza colectiva. La instruccin
programa
se
puede
efectuar
con
el
auxilio
de
mquinas,
anotaciones o libros.
Mtodos de Enseanza Socializada: Tienen por principal objeto sin

descuidar
la
individualizacin-
desenvolvimiento
de
la
la
aptitud
de
integracin
trabajo
en
social,
grupo
el
del
sentimiento comunitario, como asimismo el desarrollo de una actitud

de respeto hacia las dems personas.
El Estudio en Grupo: Es una modalidad que debe ser incentivada a
fin de que los alumnos se vuelquen a colaborar y no a competir. M.y
H. Knowles dicen que las caracterstica de un grupo son: 1) Una
unin
definible;
2)
Conciencia
de
Grupo;
3)
Un
sentido
de
participacin con los mismos propsitos; 4) Independencia en la

satisfaccin de las necesidades; 5) Interaccin y 6) Habilidad para
actuar de manera unificada.
[14]
Algunos mtodos basados en el estudio en grupo: A continuacin se

presentan algunos mtodos de enseanza basados en el estudio en
grupo. Ellos son: socializado-individualizante, discusin, asamblea
y panel.
1.
Mtodo
Socializado-Individualizante:
Consiste
en
proporcionar
trabajos en grupos e individuales procurando, tambin, atender a

las preferencias de los educandos. Puede presentar dos modalidades:
Primera
Modalidad:
Organizacin
de
Verificacin
del
sobre
todo
en
Consiste
Estudios,
Estudio
Aprendizaje
los
en
ltimos
seis
pasos:
propiamente
dicho,
Individualizacin.
aos
de
la
Presentacin,
escuela
Es
Discusin,
aplicable
primaria
en
secundaria.
Segunda Modalidad: Comprende siete pasos que son los siguientes:

Presentacin
Informal,
Planeamiento,
Estudio
Sistemtico,
Presentacin y Discusin, Elaboracin Personal, Verificacin del

Aprendizaje e Individualizacin. Destinado sobre todo a los ltimos
aos de colegio y a la enseanza superior.
2. Mtodo de la Discusin: Consiste en orientar

[15]
la
clase
para
que
ella
realice,
en
forma
de
cooperacin
intelectual, el estudio de una unidad o de un tema. Hace hincapi

en la comprensin, la crtica y la cooperacin. Se desenvuelve a
base de un coordinador, un secretario y los dems componentes de la
clase.
3. Mtodo de Asamblea: Consiste en hacer que los alumnos estudien

un
tema
los
discutan
en
clase,
como
si
sta
fuese
cuerpo
colegiado gubernamental. Este mtodo es ms aplicable en el estudio

de
temas
controvertidos
que
pueden
provocar
diferentes
interpretaciones. Requiere, para su funcionamiento, un presidente,

dos oradores como mnimo, un secretario y los restantes componentes
de la clase.
4. Mtodo del Panel: Consiste en la reunin de varias personas

especialistas o bien informadas acerca de determinado asunto y que
van
exponer
sus
ideas
delante
de
un
auditorio,
de
manera
informal, patrocinando punto de vista divergentes, pero sin actitud

polmica. El panel consta de un coordinador, los componentes del
panel y el auditorio.
[16]

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1.

Qu es Tcnicas de enseanza aprendizaje?

tambin problemas familiares (algunos de los padres de familia

apoyarlos). El objetivo de este proyecto es hacer que los alumnos

Estrategias y Tcnicas de aprendizaje.

conocimientos sino con el repertorio de habilidades que permiten

inteligentemente, es decir, utilizando las estrategias que posee.

aprender. Y como aprender es construir conocimientos, es decir,

pensamiento con los datos informativos, aprender es aplicar cada

El Aprendizaje Visual se define como un mtodo de enseanza que

comprensin, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando y

Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe

comprende una amplia gama de organizadores (Mapas Conceptuales,

Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe

Reconocer qu es el Aprendizaje Visual e identificar algunos

Conceptuales, Telaraas, Mapas de Ideas, Lneas de Tiempo,

fundamentales de Mapas y Telaraas.

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para

Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un software

Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos,

Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un

Elaborar Mapas Conceptuales para organizar informacin.

Evaluar y corregir los Mapas y Telaraas resultantes.

Preparar e imprimir Mapas y Telaraas.

Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software

Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de las

Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para

Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un software

Realizar operaciones bsicas con eventos y fechas.

Elaborar Lneas de Tiempo, a partir de materiales impresos,

Utilizar una Lnea de Tiempo, elaborada por un experto sobre

Elaborar Lneas de Tiempo para organizar informacin.

Evaluar y corregir las Lneas de Tiempo resultantes.

Preparar e imprimir Lneas de Tiempo.

Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software

fundamentales para elaborar Diagramas Causa - Efecto.

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para

Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un software

impresos, para construir conocimiento.

Utilizar un Diagrama Causa - Efecto elaborado por un experto

Elaborar Diagramas Causa - Efecto, a partir de discusiones

Elaborar Diagramas Causa - Efecto para organizar informacin

Evaluar y corregir los Diagramas Causa - Efecto resultantes

Preparar e imprimir Diagramas Causa - Efecto.

Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software

Reconocer qu es el Aprendizaje Visual e identificar algunos

Conceptuales, Telaraas, Mapas de Ideas, Lneas de Tiempo,

Entender qu es el Aprendizaje Visual.

Reconocer los principales mtodos de Aprendizaje Visual.

Identificar qu forma tienen los Mapas Conceptuales, las

Identificar qu forma tienen las Lneas de Tiempo.

Identificar qu forma tienen los Diagramas de Flujo.

Identificar qu forma tienen los Diagramas de Causa Efecto.

Comprender cmo el aprendizaje Visual ayuda a: clarificar

revelar patrones, interrelaciones o interdependencias.

Aprendizaje Visual a analizar y ordenar lo que se sabe o

3. Qu es tcnicas y mtodos de enseanza?

MTODOS Y TCNICAS QUE ENSEANZA: constituyen recursos necesarios

metdica y adecuada de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por

actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos.

Mtodo es el planeamiento general de La accin de acuerdo con un

objetivamente, para alcanzar una meta.