RESENHA

FORMAO DE PROFESSORES:
PESQUISAS, REPRESENTAES E PODER1

VIANA, Gabriel Menezes2

Diniz - Pereira inicia seu livro com um resgate do que foi publicado sobre educao
no Brasil de 1980 a 1995. Ele expe o desenvolvimento do pensamento sobre
formao docente em cada dcada, resgatando desde o pensamento do professor
como tcnico em educao (grifo do autor) dos anos 70 at a viso mais complexa
dos anos 90 do professor-pesquisador.
Durante essa viagem por uma recente histria, o autor expe os temas que
contriburam para construo do pensamento sobre a formao docente em cada
momento. Destaca-se a vinculao do carter poltico da prtica pedaggica e o
compromisso do educador com as classes populares profisso docente. Tem-se
ainda a viso capitalista construda nos anos 80 sobre educao (educao igual
mercadoria) o que gerou a expanso da rede de ensino em detrimento de
investimentos na rea, a fragmentao do ensino diminuindo a autonomia do
professor assim como o distanciamento do ensino nos cursos de formao docente
com a realidade da profisso, acompanhada de uma iseno das universidades
sobre o tema.
O autor expe os vrios problemas que surgiram para a profisso e que ainda
resistem, tais como: os baixos salrios dos professores, a falta de um plano de
carreira e o baixo status acadmico. Para concluir essa parte Diniz - Pereira destaca
que as mudanas na forma de se pensar a formao de professores lenta e
complexa, e nem sempre implicam em grandes alteraes, especificamente no caso
das licenciaturas.
Numa segunda parte ele trata sobre, o que mesmo ironiza, de velhos problemas,
novas questes (p.53) sobre a formao de professores nas licenciaturas.
Iniciando com um breve histrico sobre as licenciaturas no pas, Diniz - Pereira
relembra a, criticada, frmula 3+1 de seus currculos, criao das licenciaturas
curtas e o incio dos movimentos pela reformulao dos cursos de formao de
educadores. O autor aponta os problemas das licenciaturas que mais destacaram
em documentos e artigos: como o tratamento diferenciado dispensado aos alunos
do bacharelado e da licenciatura (p. 57) e a dicotomia existente entre teoria e
prtica na formao dos licenciandos.
1

DINIZ-PEREIRA, Jlio E., Formao de professores: Pesquisas, representaes e poder. 2 ed. Belo
Horizonte: Autntica, 2006. E-mail: gabriel_vianna@yahoo.com.br
Mestrando em educao no programa de ps graduao em educao da FAE/UFMG.

Em seguida, traz as propostas que surgiram em possveis novos rumos para as

licenciaturas. Ainda que atitudes isoladas, o autor destaca os Fruns de
Licenciaturas, em que se discutia e sugeria reformulaes nos cursos e que, por
exemplo, rompeu com o modelo 3+1 em algumas instituies. Assim como a
criao de Licenciaturas noturnas em universidades pblicas como deciso
governamental, que infelizmente no foi acompanhada por um comprometimento
das universidades gerando, atualmente, problemas de ordem poltica, material e
pessoal (p. 68).

Trabalho & Educao vol.17, n 1 jan. / abr. 2008.

Seguindo Diniz Pereira traz a necessidade surgida na poca para a pesquisa em

ensino, a fim de se valorizar a formao dos professores. Traz tambm, a
implementao das disciplinas integradoras (pedaggicas do contedo) que
procuravam superar a dicotomia existente entre as disciplinas pedaggicas e as
especficas das Licenciaturas (p. 70).
Encerrando essa parte, relembra a implementao da nova LDB em que se imps a
necessidade de repensar a formao docente no pas. Para concluir, ressalta a
viso tcnica do professor que se tinha com o esquema 3+1 nos currculos das
Licenciaturas, em contraposio com as atuais pesquisas em que se tem os saberes
da docncia como um conjunto complexo de conhecimentos. Desta forma o autor
afirma que deve ser tratada a formao docente pelas instituies de modo a romper
definitivamente com o modelo anterior.
Em um terceiro momento, Diniz - Pereira expe uma pergunta em seu livro quem
so os alunos das licenciaturas? (p. 77), e no intuito de responder a essa questo e
de traar um perfil dos alunos que optam por essa modalidade, ele descreve sua
detalhada pesquisa feita em 1995 na UFMG, utilizando dados do relatrio da
Comisso Permanente do Vestibular (COPEVE) sobre os alunos aprovados no
vestibular.
Nessa pesquisa o autor analisa vrios aspectos dos aprovados no vestibular, entre
eles: os cursos de maior e menor prestgio (com base na relao candidato/vaga) e
a demanda nas matrculas nos cursos com modalidade Licenciatura; idade, natureza
e perodo dos cursos de ensino mdio dos aprovados no vestibular; renda,
escolaridade e ocupao dos pais destes estudantes.
No decorrer dessa pesquisa ele nos mostra que o status dos cursos de Licenciatura
menor quando comparado a maioria dos outros cursos, e que o perfil dos futuros
licenciandos de pessoas que tiveram maiores dificuldades em seus estudos. Ou
seja, estes cursos no so listados entre aqueles de maior prestgio havendo at
uma diminuio na procura em 11 desses cursos, e os alunos aprovados em geral
tem mais idade e apresentaram uma trajetria escolar bem menos privilegiada do
que aquela mostrada nos cursos mais disputados (p. 96).
Concluindo a pesquisa Diniz Pereira ressalta o fato de que os dados apontados
vieram a confirmar, realmente, aquilo que muitos ao menos empiricamente j
percebiam, porm ele destaca e chama ateno para a dimenso e a proporo dos
problemas demonstrados ao longo do trabalho.
Com mais uma pergunta, O que professores de um curso de Licenciatura pensam
sobre o ensino (p. 115), o autor segue com suas anlises e discusses sobre o

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curso em questo, agora sob os olhares dos professores universitrios. Diniz Pereira analisa as representaes que estes professores vem construindo acerca de
aspectos ligados ao ensino na busca de novidades para compreenso da formao
inicial de professores no Brasil.
Utilizando um questionrio encaminhado aos professores do curso de Cincias
Biolgicas da UFMG, contendo questes como: O que voc entende por ensinar?;
O que voc considera ser um bom professor (p. 121) entre outras, o autor obteve
respostas que puderam ser organizadas em cinco grandes grupos cada qual com
suas representaes acerca do ensino.

Diniz Pereira encerra essa discusso relembrando que a viso tecnicista do

professor (transmissor de conhecimento, facilitador de aprendizagem) junto a uma
desvalorizao do ensino pesquisa, contribuiu para a construo do currculo das
Licenciaturas que ainda persistem em universidades brasileiras. Desta forma na
busca de um pensar as Licenciaturas, o autor ressalta que antes de tudo se deve
existir aes prticas, que ajudem a reconstruir tais imagens que hoje so
sustentadas por determinados comportamentos que reforam a dicotomizao
ensino/pesquisa (p. 135).
Na ltima parte de seu livro o autor procura olhar a Licenciatura no intuito de
compreender a situao atual de menor status (grifo do autor) acadmico deste
curso nas universidades e, das dificuldades de se implementar mudanas
significativas nestes.
Sob uma perspectiva de Bourdieu, Diniz - Pereira destaca que o campo cientfico
tambm um lugar onde lutas concorrenciais so travadas em busca de um capital
simblico expresso em forma de reconhecimento, legitimidade e consagrao.
Mais uma vez utilizando o curso de Cincias Biolgicas como pblico alvo, o autor
descreve a trajetria histrica deste curso na UFMG, desde a dcada de 30 com a
criao da Faculdade de Filosofia e Histria Natural at o ano de concluso de sua
pesquisa (1995).
Neste histrico o autor traz os conflitos, as Leis, as disputa de interesses, a nfase
que se dava pesquisa em relao formao docente, a falta de recursos, os
sucessos de atitudes isoladas e outros assuntos que influenciaram na construo do
currculo do curso de Cincias Biolgicas da UFMG. O que nos traz uma perspectiva
interressante, pois uma anlise feita sobre a formao do currculo de um curso de
graduao em que se leva em conta o contexto vivido por aqueles que o formaram.
Diniz Pereira conclui suas discusses ressaltando para o fato de que a situao
atual de menor status acadmico da atividade de ensino em relao pesquisa
(grifos do autor) o reflexo das relaes de fora, das lutas e estratgias, dos

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As representaes dos grupos foram desde a simplista concepo do professor

como transmissor de conhecimento e deste modo o ensino visto como um produto,
at a mais complexa, do professor como educador engajado em uma prtica
transformadora que procura desmistificar e questionar com o aluno a cultura
dominante (...) (p. 132). Nesta ltima o ensino visto como um fenmeno social
que contribui para a formao ampla do aluno (p. 131).

interesses e lucros estabelecidos no campo universitrio brasileiro desde sua

origem (p. 158).
Deste modo o autor destaca que mudanas significativas nos cursos de Licenciatura
no podem ser encaradas como medidas simplistas e banalizadoras (p. 158), alm
de que as universidades devem assumir a responsabilidade pela formao docente.
No entanto, para que essas conquistas sejam possveis, fundamental uma maior
valorizao dos profissionais da educao.

Trabalho & Educao vol.17, n 1 jan. / abr. 2008.

So muitas as contribuies que esta pesquisa proporciona aos cursos de formao

docente pelas discusses apresentadas.Assim, destaco a importncia desta por
apontar problemas que so evidentes, mas que ainda resistem, e por sugerir
solues que so possveis.

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