CLASE 4 Y 5

CLASE 6 Y 7

APRENDIZAJE ESPERADO:
REALIZA
CAMBIOS
PROGRESIVOS
DEL
PULSO E INTENSIDAD EN IMPROVISACIONES
Y EJERCICIOS RTMICOS.

APRENDIZAJE ESPERADO:
RECONOCE
IDEAS,
EMOCIONES
Y
SENTIMIENTOS
DE
OTROS
COMPAEROS
EXPRESADOS
EN
REPRESENTACIONES
TEATRALES QUE OBSERVA E IMPROVISA.

INICIO:
Actividad para empezar bien el da
APRECIACIN:
Distinguir un pulso estable de otro
y
escuchar
si
aumenta
o
disminuye la velocidad en la
meloda de zacazonapan
EXPRESIN:
Mencionar un verso que conozcas de
memoria.
Realizar con ese verso diferentes
cambios progresivos de pulso e
intensidad.
Producir
ejercicios
rtmicos
que
incluyan cambios progresivos de pulso
e intensidad usando msica del
estado de Mxico acompaada por
palmas e instrumentos de percusin.

CONTEXTUALIZACIN
Platicar entre los cambios de pulso
o de intensidad y la intencin
expresiva con que se llevan a cabo
en distintas piezas musicales.

INICIO:
Actividad para empezar bien el
da.

FORMATIVA
Favorecer la expresin oral al plasmar
ideas y emociones en los nios tanto
APRECIACIN:
al observar un cuento como al
Observar
obras
teatrales
de
compaeros de 5 con tteres para expresarlo.
identificar la forma en que
comunican ideas, emociones y
sentimientos.
EXPRESIN
Crear
ldicamente
personajes
diversos para comunicar ideas,
emociones y sentimientos segn
su cuento
CONTEXTUALIZACIN
Reflexionar sobre las experiencias
de
observar
y
vivenciar
improvisaciones teatrales para
descubrir lo que expres y percibi
en ellas.

MARCO TERICO

COPLAND,
msica

Aarn

Como

escuchar

la

INICIAL
Partiendo de sus saberes previos que
pasen y compartan sus experiencias
que servirn como motivacin para el
tema del mes

MARCO TERICO

CHEJOV, Michael Sobre la tcnica de la

actuacin

FINAL
Apreciar el desarrollo mostrado por
los alumnos en su participacin y
desenvolvimiento

CTE

SEGUNDO GRADO
CLASE 1 Y 2

CLASE 3

APRENDIZAJE ESPERADO:
UTILIZA LOS PLANOS VISUALES PARA CREAR LA
ILUSIN DE PROFUNDIDAD Y ESPACIO EN UNA
IMAGEN.

APRENDIZAJE ESPERADO:
EJECUTA
SECUENCIAS
DE
MOVIMIENTO
EMPLEANDO LOS EJES Y PLANOS CORPORALES.

INICIO:
Actividad para empezar bien el da
APRECIACIN:
Platicar cules son sus lugares
preferidos del estado de Mxico y
con quien los visitan.
Observar imgenes artsticas y
lugares de su estado donde se
identifique la funcin de los planos
visuales para crear la ilusin de
profundidad y espacio.
EXPRESIN:
Crear en su cuaderno el efecto

INICIO:
Actividad para empezar bien el da
APRECIACIN:
Diferenciar los distintos ejes y
planos mediante el movimiento y
observando unas imagenes
EXPRESIN:
Realizar el juego los 7 pasos.
Crear
secuencias
cortas
de
movimiento utilizando distintos
ejes y planos utilizando msica de

INICIAL
Partiendo de sus experiencias de los
momentos que han compartido al
visitar diferentes partes del estado
con sus padres y compartiendo sus
valores

FORMATIVA
Aprender a valorar y respetar desde
su corta edad atreves del arte
elaborando
su
imagen
visual
representativa del estado de Mxico

visual de profundidad y espacio en

una imagen, a partir del uso de
planos visuales realizados con la
tcnica de papel de diferentes
colores. China
CONTEXTUALIZACIN
Indagar sobre el efecto visual
producido entre el objeto y el
espacio
para
comprender
la
representacin de la profundidad
en una imagen.

fondo del estado de Mxico

CONTEXTUALIZACIN
Ejemplificar la relacin entre ejes y
planos con acciones artsticas y
acrobticas
mediante
la
observacin de imgenes.

FINAL
Participando y diseando la creacin
de su obra artstica

CTE
MARCO TERICO
TORTAJADA QUIROZ,
gnero

Margarita

Danza

MARCO TERICO
MATEMATICAS VISUALES (PDF)

CUARTO GRADO
CLASE 1 Y 2

CLASE 3

APRENDIZAJE ESPERADO:
CREA TEXTURAS VISUALES POR MEDIO DE
PUNTOS Y LNEAS UTILIZANDO LA TCNICA DEL
GRABADO.

APRENDIZAJE ESPERADO:
RECONOCE AUDITIVAMENTE LA DIFERENCIA
ENTRE MELODA Y ACOMPAAMIENTO.

INICIO:
Actividad para empezar bien el
da.
APRECIACIN:
Platicar sobre cmo son sus
familias sus gustos y sus
integrantes.
Observar
en
diferentes
producciones
las
diferencias

INICIO:
Actividad para empezar bien el
da.
APRECIACIN:
Identificar en varias piezas y
canciones de diferentes gneros
la
meloda
y
el
acompaamiento.
EXPRESIN:

INICIAL
Partiendo de lo que ellos conocen con
respecto al tema ya que sus
comentarios servirn de punto de
partida para iniciar el bloque.

FORMATIVA
Contribuir a que los alumnos valoren
la riqueza de su estado a travs del
grabado al mismo tiempo que
desarrolla su creatividad.

entre un grabado y un dibujo.

EXPRESIN:
Realizar un grabado por medio
del uso de puntos y lneas
utilizando papel metlico o
aluminio y punzones.
Colorear con pintura acrlica o
para vitral.
CONTEXTUALIZACIN:
Exponer propuestas e ideas
sobre diferentes elementos que
pueden ser usados en la tcnica
de grabado.
Montar del museo con sus obras
visitado por 2 grado.

MARCO
MARCO TERICO
TERICO

COPLAND,
Aarn Como
escuchar
PLA, Jaume Tcnicas
del grabado
msica

Identificar
los
sonidos
onomatopyicos de los distintos
instrumentos que conforman el
acompaamiento de canciones.
Formar un ensamble musical en
diferentes
secciones
con
sonidos
onomatopyicos
y
percusiones
corporales
representando
diferentes
instrumentos.
Aprender el canto Que bonita
es mi Toluca.

FINAL
Compartir
y
apreciar
justamente
con
la
compaeros.

su
de

obra
sus

CTE

CONTEXTUALIZACIN:
Reflexionar sobre la importancia
del trabajo colaborativo para la
realizacin
de
ensambles
musicales.

la

CLASE 4 y 5

APRENDIZAJE ESPERADO:
REALIZA
UN
MONTAJE
DANCSTICO
EN
COLECTIVO A PARTIR DE UN TEMA SUGERIDO.

INICIO:
Actividad para empezar bien el
da.

CLASE 6 Y 7
APRENDIZAJE ESPERADO:
REPRESENTA ESCENAS POR
TEATRO DE SOMBRAS

MEDIO

DEL

INICIO:
Actividad para empezar bien el

INICIAL
Partiendo de sus conocimientos
previos.

APRECIACIN:
Observar un video en la
biblioteca.
Identificar los elementos que
integran un montaje escnico
como:
vestuario,
utilera,
escenografa, etc.
EXPRESIN:
Realizar un montaje dancstico
en colectivo a partir de su
creacin dancstica realizada en
el bloque anterior as como
disear y elaborar su vestuario
con danzas de Estado de
Mxico.
CONTEXTUALIZACIN:
Explicar las experiencias vividas
en los procesos de creacin
dancstica.

da.
APRECIACIN:
Identificar las caractersticas del
teatro de sombras.

EXPRESIN:
Expresar diferentes movimientos
con las manos y diferentes partes
del
cuerpo
para
simular
personajes, objetos y lugares en el
teatro de sombras.
Participar

FINAL
activamente
en
la
presentacin de la obra preparada en
el teatro de sombras valorando el
tu trabajo de sus compaeros.

CONTEXTUALIZACIN
Argumentar los lugares de
comunidad que puedan servir
como espacios para representar el
teatro de sombras.

CTE

MARCO TERICO
MARCO TERICO
TORTAJADA QUIROZ,
gnero

Margarita

Danza

FORMATIVA
Apoyar habilidades de lectura en la
bsqueda de cuentos no conocidos y
expresin oral al representar un
personaje en el teatro de sombras

CHEJOV, Michael Sobre la tcnica de la

actuacin

QUINTO GRADO

CLASE 1 Y 2
APRENDIZAJE ESPERADO
CREA
OBJETOS
TRIDIMENSIONALES
QUE
EXPRESEN MOVIMIENTO UTILIZANDO DIVERSOS
SOPORTES, PROCESOS Y MATERIALES.

INICIO:
Actividad para empezar bien el da.
APRECIACIN:
Tener una lluvia de ideas acerca de
que actividades realizadas en la
semana De la no violencia y la
paz fueron las que ms les
gustaron y porqu.
Observar
en
la
enciclomedia
diferentes producciones donde se
represente el movimiento en las
obras tridimensionales.
EXPRESIN:
Crear un objeto tridimensional con
movimiento
utilizando
diversos
soportes procesos y materiales (a
eleccin) con el tema de la paz con
el que se pueden experimentar
diversas formas.
CONTEXTUALIZACIN:
Investigar las caractersticas de un
objeto
tridimensional
con
movimiento.

MARCO TERICO
MATEMATICAS VISUALES (PDF)

CLASE 3
APRENDIZAJE ESPERADO:
DISTINGUE LAS CARACTERSTICAS DE
DIFERENTES GNEROS DANCSTICOS.

LOS

INICIO:
Actividad para empezar bien el
da.
APRECIACIN:
Identificar en diferentes videos la
diversidad
de
lenguajes
dancsticos
como
tradicional,
autctona,
folclrica,
clsica,
moderna, contempornea y ballet
que se aplican en la danza.
EXPRESIN:
Realizar
ejercicios
de
calentamiento con msica a
eleccin.
Interpretar por equipos un gnero
dancstico de su preferencia
utilizando
elementos
coreogrficos.
CONTEXTUALIZACIN:
Reflexionar
entre
gneros
dancsticos
comunidad.

MARCO TERICO
TORTAJADA QUIROZ,
gnero

Margarita

INICIAL
Se harn comentarios de lo que ellos
saben que servirn para despertar el
inters para trabajar el tema del
proyecto que se va ha iniciar en este
bloque

FORMATIVA
Se tomara en cuenta la participacin
y exposicin de los alumnos en los
temas y se valorar las obras y
personajes de su estado.

FINAL
Exponer
sus
mviles
en
una
exposicin para contemplar las obras
elaboradas por sus compaeros y as
poder tomar ideas para obras futuras

diferentes
de
su

CTE

Danza

CLASE 4 Y 5
APRENDIZAJE ESPERADO:
ADAPTA UNA MELODA CONOCIDA A DISTINTOS
GNEROS MUSICALES UTILIZANDO RECURSOS
SONOROS
COMO:
VOZ,
OBJETOS
O
INSTRUMENTOS.

INICIO:
Actividad para empezar bien el da.
APRECIACIN:
Describir las caractersticas y las
diferencias de 5 gneros musicales
en cuanto a instrumentacin, ritmo
y contenido.

CLASE 6 Y 7
APRENDIZAJE ESPERADO:
CREA UN TEATRO CON MATERIALES DIVERSOS.

INICIO:
Actividad para empezar bien el da.
APRECIACIN:
Identificar los elementos
componen un teatrino.

INICIAL
Se harn participar con comentarios
enriquecedores a los alumnos de bajo
rendimiento para que se interesen
ms en el tema o a los que menos
participen

FORMATIVA
Favorecer
habilidades
de expresin
que
oral y lectura a travs de la
entonacin de diversas melodas y la
escenificacin de la obra de tteres

EXPRESIN:
Ensayar la obra realizada en el
bloque 3 de dnde sacaron su
EXPRESIN:
personaje (ttere)
Adaptar melodas conocidas a
Crear un teatrino por equipos los
distintos
gneros
musicales
objetos que se encuentran en el
utilizando los recursos sonoros del
saln de clases
cuerpo,
la
voz,
objetos
o
instrumentos.
CONTEXTUALIZACIN
Explicar
las
diferencias
y
similitudes entre la presentacin

FINAL
Presentarn la obra de tteres a los
nios de 2 ao en el auditorio y que
sea un momento en que ambos
grupos disfruten

CONTEXTUALIZACIN
Reflexionar acerca del papel de los
diferentes
gneros
musicales
presentes en la sociedad.

MARCO TERICO

CHEJOV, Michael Sobre la tcnica de la

actuacin
MARCO
TERICO
COPLAND, Aarn Como escuchar la
msica

en un teatrino y otro escenario.

Presentar ka ibra a los nios de
segundo ao

CTE