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Elaboracion grupal
de un Proyecto
Educativo Digital en
un centro de
Educacion Primaria
Recursos Tecnolgicos didcticos y de investigacin
Grupo 1 Seminario C

Cristina Amante Botello

Mara Bautista Gmez
Alonso Bermejo Domnguez
Zaida Cabrera Lucas

1 Educacin Primaria
Curso 2015/2016

ndice
Pg.
1. Introduccin.

2. Conformacin de la visin educativa de los profesores.

3. Creacin de un inventario del actual uso de las tecnologas.

3.1 Anlisis y diagnstico del centro (anlisis DAFO) respecto a las tecnologas.
4. Establecimiento de prioridades y objetivos.

4
6

5. Diseo de nuevas actividades.

5.1 Planificacin sistematizada de actividades con tecnologas digitales en el centro
educativo.

5.2 Organizacin, distribucin y accesibilidad de los recursos tecnolgicos.

5.3 Estrategias de mantenimiento y actualizacin continua.

5.4 Formacin a la comunidad educativa.

10

5.5 Sistemas de compensacin profesional.

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6. Elaboracin del plan de accin del centro.

6.1 Presupuesto econmico.

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6.2 Evaluacin, seguimiento y actualizacin.

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7. Webgrafa

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Curso 2015/2016

1. Introduccin
En este trabajo se expone el proyecto educativo para la inclusin de las tecnologas en
las aulas de un centro educativo en las que no estn presentes diariamente. Se hace un estudio
de la situacin, se concretan objetivos y se proponen actividades para poder suprimir este
problema para poder dar una educacin de calidad con competencia digital tan importante en el
futuro acadmico y profesional del alumnado.
La incorporacin de las tecnologas digitales en los centros escolares es un hecho muy
importante, ya que no solo es introducir en el centro equipamiento nuevo como ordenadores,
pantallas tctiles, proyectores, etc, sino que esto supone tener que definir los contenidos
curriculares, el papel del alumnado y del docente y la organizacin del tiempo de trabajo con
estos medios.
El uso de las tecnologas digitales, sobre todo el uso del mvil, los ordenadores o las
tablets, han pasado a formar parte de nuestra vida como una herramienta imprescindible en la
actualidad. Por este motivo, la escuela no debe dar la espalda a las tecnologas digitales siendo
los profesores aquellos que se preocupen de tener un cierto conocimiento sobre sus usos y
poder proporcionar a los alumnos los aprendizajes y recursos necesarios para que aprendan a
utilizar esta herramienta de la forma ms eficaz y adecuada.
El objetivo principal de este Proyecto Educativo Digital es convertir las tecnologas
digitales en herramientas eficaces en manos de los docentes para llevar a cabo procesos de
enseanza-aprendizaje, intentando aumentar de esa manera la calidad de la educacin.

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2. Conformacin de la visin educativa de los profesores.

Un proyecto educativo son una serie de planes que se crean con la finalidad de alcanzar
una meta educativa en un rea para solucionar de manera organizada los problemas existentes
en ella.
En este caso el proyecto educativo va destinado a la inclusin de las tecnologas en un
centro educativo situado en el pueblo de Doble a unos 67 km de la ciudad de Badajoz, el centro
se llama Seora de Dobles fundado en el ao 1998 y an no tienen el PED elaborado.
La situacin del profesorado en cuanto a las tecnologas es de una competencia muy
bsica, el 65% de los profesores tienen alrededor de 35 aos. En cuanto a las tecnologas
digitales, este profesorado no presenta mucha fluidez en cuanto a su utilizacin. Con respecto a
esto, requieren ayuda para manejar aplicaciones educativas ms complejas que por ejemplo
Rayuela. Tambin, contamos con tres profesores que no presentan ningn tipo de competencia
digital ya que su metodologa es totalmente tradicional y en sus clases no introduce las
tecnologas digitales. Todo el profesorado est a favor de la introduccin y el aprendizaje
mediante dichas tecnologas. El claustro junto con la coordinacin TIC y la direccin del
centro quieren ir ms all y plantean la creacin de un equipo para crear un proyecto educativo
que integre las tecnologas en el aula.

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3.

Creacin de un inventario del actual uso de las tecnologas.

3.1 Anlisis y diagnstico del centro (anlisis DAFO) respecto a las tecnologas.
El equipo crea una matriz DAFO (de debilidades, amenazas, fortalezas y

oportunidades) en cuanto a las tecnologas.

En la siguiente matriz, en el caso del anlisis externo las oportunidades que se encuentran, es
decir lo positivo, es que el centro cuenta con ayudas mediante descuentos desde asociaciones del
pueblo para realizar cursos de formacin, destinados a los maestros/as, padres y madres, ya que el
centro considera que no solo es tarea la inclusin de las tecnologas de los docentes, sino tambin de
los padres y madres.
Lo negativo, es decir, las amenazas son la escasez de ayudas econmicas y de
aprovisionamiento, para modernizar los materiales tecnolgicos del centro, ya que no estn
actualizados (ordenadores que necesitan ser renovados, actualizados, algunos medios electrnicos
son escasos o no estn disponibles para todas las clases, etc). Adems de esto, ciertas familias de los
alumnos y de las alumnas no se involucran en las actividades que se proponen en relacin con las
tecnologas digitales, esto hace que no se pueda trabajar la competencia digital de una manera fluida,
como puede ser por ejemplo que no todos los padres, madres o tutores legales acepten que sus hijos,
hijas o tutelados/as puedan participar en vdeos educativos o en juegos interactivos, obligando a que
se queden apartados/as de las actividades. Al ser novedosas son muy interesantes, pero al obligar a
sus hijos a quedarse a un lado de la actividad, se desmotivan. Esto adems es seal de que no se le da
la misma importancia a la competencia digital como a las dems competencias.
En cambio en el anlisis interno en el polo positivo, encontramos las fortalezas como son que
los/as docentes estn poco a poco conciencindose de la necesidad e importancia de las TIC en
educacin y la futura vida de los discentes, por lo que se estn viendo cambios en las actitudes
motivacionales de los maestros/as respecto a formarse en dicha competencia y hacer presente esos
conocimientos en el da a da en las aulas. Adems otra fortaleza es la presencia de un tcnico
informtico en el centro y el inters por parte de los alumnos y al AMPA acerca del tema de la
incorporacin de las tecnologas digitales.

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En el anlisis interno, en el polo negativo, se encuentran las debilidades, se expone que hay
un mnimo de maestros/as que se niegan a cambiar la metodologa, prefieren las clases basadas en
explicaciones orales y no introducir las tecnologas. Adems, la conexin de wifi es muy deficiente y
esto ocasiona una gran dificultad a la hora de tener que llevar a cabo actividades que requiera su uso.
Por ejemplo, pueden ser actividades como ver vdeos educativos, presentaciones, etc. A esto se le
debe unir que los ordenadores son tan antiguos que ralentizan las clases y las explicaciones.
Igualmente, una debilidad, es la falta de formacin del profesorado en competencia digital.

Positivo

Negativo

Oportunidades:

Amenazas:

Posibilidad de realizar
cursos de formacin para
maestros/as y padres y
madres.

Ayudas mediante
descuentos desde
asociaciones del pueblo
para realizar cursos de
formacin.

Externo

Fortalezas:

Escasez de ayudas
econmicas y de
aprovisionamiento para
modernizar los recursos
tecnolgicos del centro.

Ciertas familias que no

se involucran en las
actividades relacionadas
con las tecnologas
educativas.

Debilidades:

Maestros y maestras con

actitudes positivas y
motivados/as en formarse
para incorporar en las
aulas las tecnologas.

Hay un mnimo de
maestros/as que no
quieren cambiar su
metodologa, prefieren
las clases magistrales.

Hay un tcnico
informtico en el centro.

Falta de formacin del

profesorado en
competencia digital.

Inters por parte de los

alumnos y el AMPA.

Wifi muy deficiente y

ordenadores antiguos.

Interno

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4. Establecimiento de prioridades y objetivos.

Para poner remedio a los aspectos negativo de la matriz DAFO, se cree oportuno crear dos
tipos de objetivos, los que tienen como meta ser a corto plazo y los que van a notarse a largo plazo.
Objetivos a corto plazo:

Aprender a manejar los procesadores de texto ms simples.

Aprender a manejar los programas de software libre.

Controlar el sistema operativo de los ordenadores.

Desarrollar una actitud hacia la tecnologa positiva y entusiasta.

Usar programas de presentaciones digitales.

Manejar el correo electrnico, los foros y las aplicaciones digitales educativas.

Trabajar con diversos formatos digitales: texto, audio, vdeo, etc.

Objetivos a largo plazo:

Desarrollar por parte del alumnado su competencia digital.

Buscar, seleccionar, analizar, comprender y gestionar la informacin en formato digital.

Utilizar correctamente las tecnologas en la vida cotidiana y educativa.

Diferenciar el mal uso del buen uso digital.

Aplicar una comunicacin regular y efectiva por medio de aplicaciones digitales entre
docentes y discentes.

Creacin y mantenimiento de un blog y una pgina web comunitaria del centro educativo.

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5. Diseo de nuevas actividades.

En esta fase se tomarn las decisiones oportunas de acuerdo con a los siguientes apartados:

5.1

Planificacin sistematizada de actividades con tecnologas digitales en el centro

educativo.
- La primera de las actividades que se va a presentar es un taller del alumnado con los padres,
madres o tutores legales en los que se har una toma de contacto. En ella se pedir que se hagan una
foto en familia. Los discentes de primaria irn por grupos a las aulas de informtica, en las que se
habr instalado una aplicacin fcil de edicin de fotos, un profesor que se ha presentado voluntario
se encargar de dar estas nociones digitales, por lo que no supondr ningn gasto econmico. Estos
alumnos tendrn que explicar a sus padres cmo deben de editar dicha fotografa, esto se intentar
dar un plazo razonable que se acordar con los padres/madres y tutores legales para que ellos en sus
ratos libres puedan realizarla con sus hijos e hijas. Con esto queremos que ambos protagonistas pasen
un rato agradable y didctico con una competencia digital sencilla, los alumnos y las alumnas vean
inters en los padres y no se tomen esta competencia como un pasatiempo, si no como herramienta
de futuro.
- Otra actividad es para los docentes. Esta actividad es muy importante ya que trata de incluir
la competencia digital dentro de cualquier asignatura. En al menos dos unidades didcticas de cada
asignatura, los docentes, deben incluir en sus explicaciones esquemas y mapas conceptuales creados
con programas educativos (Power Point, Cmaptools). As mismo, los alumnos deben realizar
esquemas que resuman lo ms importante de la unidad didctica mediante el programa Cmaptools.
Tambin, deben crear resmenes y presentaciones donde quede claro aquello que han aprendido en
clase mediante programas como OpenOffice o Power Point. Adems, debern aprender a utilizar el
programa llamado Movie Maker, para realizar montajes de vdeo necesarios para alguna fiesta
acadmica. Esto se har desde primero de primaria, aunque en educacin infantil tambin se
intentar introducir poco a poco la competencia digital de una manera llamativa e innovadora
mediante juegos y mesas interactivas, pelculasque tendr que ser programada por el claustro de
profesores de dicha etapa.
- Una tercera actividad consistira en hacer un peridico digital entre los profesores y los
alumnos, en el que publiquen las noticias y acontecimientos ms importantes e interesantes que
ocurran en el colegio. Los alumnos sern divididos en grupos y a cada uno se le asignar una seccin

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del peridico, en el que est al frente un maestro. Este peridico puede ser editado y modificado por
los alumnos de 5 y 6 de primaria junto con sus profesores, que les darn las pautas bsicas para
poder hacerlo correctamente. En esta actividad se trabajarn instrumentos didcticos de apoyo a
cualquier rea o materia o como actividad de aprendizaje interdisciplinar.

5.2 Organizacin, distribucin y accesibilidad de los recursos tecnolgicos.

Los materiales digitales se basarn en programas didcticos o de uso diario en las clases,
adems se debe de instalar en todos los ordenadores ms aplicaciones con dicho fin, ya que necesitan
una dotacin de nuevas aplicaciones y eliminar algunas que han quedado desfasadas.
Quince de los equipos informticos del aula Uno sern renovados, gracias a un colegio
privado de Badajoz. Este colegio, los iba a tirar pero han decidido donrnoslo a cambio de realizar
una actividad con ellos. En unos meses, se pondrn en contacto con el colegio y nos comunicarn
que actividad es la que tienen pensada realizar, as, los maestros podrn explicrsela a los alumnos y
ajustarla a las necesidades de los alumnos de ambos colegios. En este aula, ya solo diez de
veinticinco ordenadores sern antiguos, pero se intentarn modernizar lo antes posible y mantenerlos
modernos.
Del aula de informtica Dos, los equipos informticos sern renovados ya que el
presupuesto que tenemos, nos permite dicha accin. Debido a esta renovacin, los ordenadores
cuentan con un nuevo software que permite trabajar eficientemente. Esta renovacin de los equipos
informticos, de pizarras digitales y proyectores, nos costar 3.000 euros (IVA incluido).
Compraremos 15 ordenadores de un precio de 200 euros (IVA incluido).
En cuanto a las pizarras digitales hemos pedido que la Junta de Extremadura nos conceda
becas, ayudas o nos ceda pizarras de este tipo ya que los alumnos y alumnas de los dems cursos
(slo disponen de ellas los dos cursos de sexto de primaria y el aula dos de informtica) no pueden
acceder a un material tan moderno y til en las clases.
Se permitir que los alumnos y las alumnas que tengan ordenadores porttiles puedan traerlos
a clases siempre que los progenitores o tutores legales les autoricen, adems de slo poder llevarlos
en los temas que los docentes vayan a tocar dicho recurso.
La organizacin de horarios se debe de llevar segn la prioridad de la actividad que se quiere
realizar, es decir, que esto lo llevar un coordinador TIC y que se le deber avisar mediante un correo
electrnico con al menos dos semanas de antelacin el requerimiento del uso de alguna aula

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informtica. Si se quiere hacer un cambio razonable de horario con otro docente debe de ser hablado
con antelacin y posteriormente comunicado con el coordinador TIC. Si se vuelve a tener problemas
con el tipo de organizacin se buscar un nuevo mtodo.
En un aula, la organizacin de las mesas de los alumnos y del profesor es de forma
tradicional, implantando el trabajo individualizado. Con la incorporacin de las tecnologas digitales
en las aulas, pretendemos que la organizacin de dichas aulas cambie, de manera que fomente el
trabajo en equipo y permita a los profesores innovar en su metodologa captando de manera ms fcil
la atencin de los alumnos.

5.3 Estrategias de mantenimiento y actualizacin continua.

El mantenimiento del material y del centro escolar, es uno de los problemas ms habituales
que se tiene y que se seguir teniendo si no concienciamos a los alumnos sobre el tema. En los
centros educativos se seguir intentando concienciar a los alumnos acerca de este cuidado de
materiales y se advertir a los alumnos y a las alumnas sobre el buen uso del material y adems quien
rompa algn material deber abonar la cantidad correspondiente. Esto tambin se les advertir a los
padres, a las madres y/o tutores legales del alumnado, para que estn informados de todo.
Adems nos hemos comunicado con la Junta de Extremadura y hemos pedido que el tcnico
que viene cada dos meses a comprobar el estado de los equipos informticos y de la red wifi, venga
cada menos tiempo o que aadan a algn tcnico ms. Tenemos en el centro a un tcnico, pero se
trata de un docente innovador que se ha especializado en informtica, pero no es suficiente. Esto es
necesario para poder mantener al da el hardware y el software, adems de si en el da a da ocurre
algo, tenemos al docente informtico pero no podemos colapsarlo de tareas de este tipo ya que l
tambin tiene clases.
Por otra parte, la red de internet, se mejorar. Se ha establecido un contacto con la operadora
actual y se ha estimado como solucin aadir ms routers wifi por todo el centro educativo para que
no haya problemas de cobertura en zonas donde actualmente s los hay. Esto conllevar un coste de
300 euros (IVA incluido).
Adems, la contrasea wifi se cambiar automticamente todas las semanas y se les
comunicar a todos los docentes y dems trabajadores, para evitar que haya alumnos/as que la sepan
y la utilicen para fines nada educativos. Adems, tambin evitaremos que dicha contrasea se puedan

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filtrar al exterior, ya que se han dado casos de personas que se iban alrededor del centro a conectarse
con la red wifi del colegio.

5.4 Formacin a la comunidad educativa.

Se destinar una parte del presupuesto para formar a todo el profesorado y al equipo
directivo. Estos cursos se darn en unas asociaciones del pueblo que nos presentan descuentos segn
el nmero de personas que se presenten.
Hay dos asociaciones, la primera de ellas llamada Informatic nos propone aplicarnos un 20
% de descuento por persona, en un curso que durar dos mes (se impartir dos veces por semana) y
en el que se abordar y se explicar el uso de programas sencillos hasta llegar a los programas
medianamente difciles, todos relacionados con la docencia y la direccin escolar. Por persona, el
curso costar 40 euros (IVA incluido), por lo que el precio (con el descuento ya aplicado) seran 32
euros (IVA incluido), adems de si animamos a ms de 15 padres, madres y/o tutores legales de los
alumnos y de las alumnas a ir a otro curso destinados a ellos, nos devolveran el 10% del total, que al
ser un total de 67 trabajadores que irn al curso, el coste total del curso sera sin el descuento del
10%, 2.144 euros (IVA incluido), y con el descuento del 10%, se quedara en 1.929,6 euros (IVA
incluido).
La segunda asociacin Innovacin, se trata de un curso intensivo acerca de la innovacin
en las tecnologas durante el aprendizaje en el aula. Este curso durar un mes y tendra un coste de
30 euros (IVA incluido). Gracias a esta asociacin, nos haran un descuento del 30% del total, por lo
tanto, por persona tiene un costo de 21 euros (IVA incluido). El curso para las 67 personas costara
(con el descuento ya aplicado) 1.407 euros (IVA incluido). Adems regalarn una pizarra electrnica
al centro.
Por otra parte, el Ministerio de Educacin, nos ha comunicado que nos financia el 20 % del
coste de dichos cursos, por lo tanto, el precio final del curso gestionado por la primera asociacin
Informatic se quedara en 1.543,68 euros (IVA incluido) y en Innovacin por 1.125,6 euros (IVA
incluido).
Aconsejamos la oferta de Innovacin ya que regalan una pizarra digital que sera
conveniente aprovechada en el aula de informtica uno.

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Los componentes de la asociacin Informatic se han ofrecido para dar una charla a los
padres, a las madres y a los tutores legales que estn interesados para que los animen a participar en
las competencias digitales. Adems les hara tambin una oferta a ellos que todava no han estimado.

5.5 Sistemas de compensacin profesional.

La Junta de Extremadura ha acordado que les subir el sueldo un 7% a las personas del centro
educativo que realicen dicho curso, ya que estiman muy conveniente que este centro escolar lo haga
como un hecho pionero y se convierta en un centro con unas competencias digitales elevadas. Si este
mtodo funciona y da resultados se realizar en ms municipios extremeos.
La Junta de Extremadura y el Ministerio de Educacin, organizar un concurso para colegios
en los que debern participar alumnos de Educacin Infantil y Educacin Primaria realizando una
obra de teatro. En este concurso los premios seran: una beca de 3000 euros para el centro para
renovar las instalaciones.
El coordinador TIC, es la persona encargada de la planificacin y la gestin de las nuevas
tecnologas digitales en el centro educativo. El coordinador debe ser una persona que tenga una
buena preparacin en este tema, para poder desarrollar de forma adecuada este cargo. Esta persona,
debe ser aquel que promueva las tecnologas digitales delante del claustro, aquel que se encargue de
resolver los posibles problemas que aparezcan en el centro, etc.
Sin embargo, debemos de tener en cuenta, que todas estas funciones y tareas que debe
realizar el coordinador TIC, llevan un tiempo y por lo tanto, tendremos que barajar ciertas
posibilidades al respecto como por ejemplo, reducirle su horario lectivo pero sin verse modificada su
nmina.

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6. Elaboracin del plan del centro.

6.1 Presupuesto econmico.
Contamos con 6.000 euros de presupuesto, de los cuales, tendremos que ir restando los
posibles gastos:
-

En la renovacin del aula de informtica Dos, compraremos 15 ordenadores, cada uno

con un coste de 200 euros (IVA incluido), por lo que los 15 ordenadores sumarn una
cifra de 3.000 euros (IVA incluido).

En el curso de Informatic, irn destinados 1543,68 euros (IVA incluido).

En el curso de Innovacin nos gastaramos 1125,6 euros (IVA incluido).

Routers wifi, que tienen un coste de 300,72 euros (IVA incluido).

6.2 Evaluacin, seguimiento y actualizacin.

Nuestra pre-evaluacin consisti en hacer llegar a los profesores un cuestionario para evaluar
su nivel en las tecnologas digitales. Al analizar los resultados obtenidos se decidi realizar el curso
de Informatic e Innovacin. El resultado de estos cursos ha sido satisfactorio los profesores,
padres lo han encontrado muy til y dicen haber aprendido bastante. Todo aquello que han
aprendido, lo van a poner en prctica, los docentes en sus clases al dar las unidades didcticas y los
padres en sus casas, cuando tengan que ayudar a sus hijos en alguna actividad complicada o
ayudarles en entender algo que no comprendan.
En cuanto a las aulas informticas Una y Dos llamamos a un tcnico especializado para
evaluar la calidad de nuestros materiales. El informe del tcnico no fue bueno y nos aconsej
cambiar los ordenadores. Tras la ayuda del colegio privado y con el dinero del presupuesto se
consiguieron cambiar los ordenadores y poner las pizarras digitales consiguiendo as que la fluidez
de las clases sea mayor.
Debido a la frecuencia a la que llamamos al tcnico para consultar el funcionamiento de los
ordenadores y la red wifi, observamos que debamos contar con este tcnico ms a menudo.
Tras esta observacin el tcnico contina viniendo varias veces al mes a inspeccionar
nuestros ordenadores y pizarras digitales y tambin mejoro nuestra red inalmbrica.

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Una vez hecha la pre-evaluacin y visto las deficiencias con las que cuenta el centro
educativo, intentamos poner remedio a las dificultades e incorporamos las tecnologas digitales
abarcando un mbito mucho mayor dentro de las aulas. Una vez presentado el proyecto, tendremos
que planificar cmo evaluaremos el desarrollo de dicho proyecto. Esta evaluacin, la realizarn los
docentes, los alumnos y los padres.
Los docentes, evaluarn el desempeo del proyecto en relacin a los procesos de aprendizaje
y la adquisicin de ciertas competencias entre sus alumnos para aprender e interactuar en entornos
digitales. Esto lo harn mediante auto-evaluaciones o auto-reflexiones, en las que los docentes
reflexionarn sobre aquello que estn haciendo en las aulas con las tecnologas digitales, y si esas
actividades de enseanza son atractivas y llamativas para los alumnos.
Los alumnos y los padres evaluarn mediante cuestionarios y encuestas. En los que se
evaluarn temas como por ejemplo: los cursos impartidos han sido tiles para aprender a hacer un
uso eficaz y adecuado de estas tecnologas digitales en el mbito de la educacin, consideras que
las actividades realizadas con las tecnologas digitales son llamativas y permiten un aprendizaje ms
ameno, se fomenta el aprendizaje cooperativo gracias a estas tecnologas digitales, etc.

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Webgrafa
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http://www.sintesis.com/educar-instruir-71/el-proyecto-de-educacion-digital-en-uncentro-educativo-ebook-1935.html

file:///C:/Users/portatil/Downloads/Dialnet-AccionesDeDisenoYDesarrolloDeObjetosEd
ucativosDigi-2291410.pdf

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