1

Captulo 4: La participacin de los nios en las transiciones

Los estudios sobre el desarrollo social ponen nfasis en el papel que asumen
los nios como actores sociales y constructores de significado (Bruner y Haste,
1987)

Los nios son agentes activos que se dedican constantemente a dar sentido a
las vicisitudes que va atravesando su entorno social y a participar en ellas
(Woodhead, 2006: 28).

Las culturas de grupo de los nios

Los tericos que defienden el enfoque sociocultural reconocen que el

aprendizaje de los nios no slo es guiado por los miembros adultos de la
comu- nidad, sino tambin por la interaccin con sus iguales en una suerte
de aprendizaje cooperativo (por ejemplo Mercer y Littleton, 2007: 38).

Las investigaciones sociolgicas indican que, cuando los nios se apropian de

las informaciones que reciben del mundo adulto, lo hacen con actitud
creativa y producen cultu- ras de grupo autnomas

Otro estudio ha indagado cmo las culturas de grupo y las actitudes sexistas
respecto a la amis- tad entre los alumnos de

primaria

determina sus

experiencias al pasar a la escuela secundaria (Pratt y George, 2005).

Partiendo de la hiptesis de que los nios comunican de maneras diferentes,

desarrollaron el enfoque mosaico a fin de que sirviera como mtodo para
escuchar a los nios pequeos y tener en cuenta sus opiniones y expe- riencias al
tomar en consideracin el funciona- miento de los servicios para los primeros aos.
Segn los autores, el enfoque mosaico se distin- gue por ser (Clark y Moss, 2001:

MISAEL CESAR CASTELLANOS BARRANCO

Captulo 4: La participacin de los nios en las transiciones

Multimetodo reconoce las distintas voces y habilidades de los nios

Participativo considera que los nios son competentes y expertos en cuanto

se refiere

a su propia vida; respeta las opiniones de los nios y tambin

sus s i l e n c i o s

Reflexivo incluye tanto nios como adultos en un esfuerzo comn de

interpretacin; ve la escucha de opiniones como un proceso; Adaptable
se puede aplicar en una variedad de ambientes para la primera infancia;
los mtodos dependern de las caractersticas del grupo, como por
ejemplo el gnero, la prove- niencia cultural, las habilidades del personal
o los investigadores, etc

Centrado en las experiencias vividas por los nios se aparta de la

concepcin de los nios

Est anclado en la prctica se puede utilizar con el propsito de realizar

evaluaciones (escucha-consulta) y tambin puede convertirse en parte
integrante de las prcticas cotidianas (conversacin continua) en las
instituciones para los primeros aos.

El respeto por el derecho de los nios pequeos a manifestar sus opiniones crea
polticas ms eficaces y fomenta el desarrollo de comunidades ms slidas, dotadas
de mayor cohesin y con ms aptitud para la inclusin social. De esta manera
contribuye a una democracia saludable, que reconoce que los derechos de los nios
son como los derechos humanos de cualquier ciudadano (MacNaughton y otros,
2007: 9).

MISAEL CESAR CASTELLANOS BARRANCO