Grado: Cuarto

rea: Comunicacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N1

TITULO DE LA UNIDAD
YO SOY. CONFECCIONAMOS UNA HISTORIETA SOBRE LA IDENTIDAD.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Nuestra identidad se modela paulatinamente, a travs de acciones y palabras que nos van caracterizando.
No es sencillo reconocer nuestras caractersticas, asumirlas y dialogar en base a ellas con nuestro entorno.
Algunos evaden las palabras cuando deben de describirse. Lo que decimos de nosotros y de otros
construye y reconstruye. T quin eres?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia
Capacidad
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Comprende textos
Infiere el significado de los
orales
textos orales.

Se expresa
oralmente

Comprende textos
escritos

Indicadores
Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la
irona, sesgos y ambigedades en los textos que
escucha.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

estados de nimo a partir de recursos no verbales.
Adecua sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro
la situacin comunicativa.
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito,
el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y las
diversos textos escritos.
caractersticas de diversos tipos de textos.
Infiere el significado de los
textos escritos.

Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la

tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de textos con estructura
textos escritos.
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el destinatario, el

diversos textos escritos
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Textualiza sus ideas segn Escribe variados tipos de textos sobre temas
las convenciones de la especializados con estructura textual compleja, a partir
escritura.
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos escritos.

Interpreta textos literarios

en relacin con diversos
contextos.

Interacta con
expresiones
literarias

Crea textos literarios segn

sus
necesidades
expresivas.

Establece la secuencia lgica y temporal en los textos

que escribe
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas
en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar expresiones,
ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto que produce.
Explica los modos en que las figuras literarias y
recursos paratextuales construyen el sentido global del
texto literario.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos.
Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos
en estrofas o de forma libre con la intencin de construir
imgenes poticas.
Emplea estratgicamente recursos paratextuales y
figuras literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario.
Elabora una historia que presenta un conflicto y su
resolucin, con personajes caracterizados segn su rol
y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategia comprensin oral: Interpretacin de textos orales
2. Estrategia de comprensin escrita :
2.1. El texto descriptivo: concepto, caractersticas
2.1.1.Texto descriptivo de personas
2.1.2. Texto descriptivo de paisajes
2.1.3. Identificacin de tema.
2.1.4 Identificacin de subtemas
2.2. La historieta caractersticas, elementos.
2.2.1. La imagen: planos y ngulos.
3. Estructura literaria: el personaje y el conflicto.
4. Estrategia de produccin oral: el juego de roles
3.1. Caractersticas, organizacin.
3.2. Ejecucin de un juego de roles.
5. Estrategia de produccin de textos:
5.1. Historietas caractersticas y elementos
5.1.1.Propiedad textual: cohesin
5.1.2. Ortografa: tildacin
5.2. Texto descriptivo de su persona

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(S)
- Una historieta que presente los conflictos de identidad.
-Texto descriptivo sobre su persona.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (3h) Nos presentamos y reflexionamos sobre
la identidad
Indicador:
Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicacin oral.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido
figurado, en el poema que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
Campo temtico:
Interpretacin de textos orales a partir de volumen,
pausas, entonacin de voz y gestos.

Sesin 2 (2h) Caracterizamos personajes y situaciones de

conflicto en torno a la discriminacin
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes y sus acciones.
Explica el conflicto y la tensin en el cuento Alienacin.
Campo temtico:
Estructuras literarias: Personaje y conflicto
Actividad:
- Lectura de Alienacin de Julio Ramn Ribeyro del cuento
completo o fragmento (en la pg. 188 libro MED).
- Anlisis del cuento en trabajo colaborativo. Se realizan
inferencias sobre los personajes y las situaciones de conflicto.
- Observacin de una tira cmica sobre discriminacin

Actividad:
- Se establecen las normas de convivencia
necesarias para el desarrollo de la unidad.
- Observacin de un audio (o video) del poema Me
gritaron negra.
- Conversacin focalizada en torno al audio o video
de Me gritaron negra, de Victoria Santa Cruz.
Sesin 3
(2h) Reconocemos situaciones de
discriminacin y reflexionamos sobre ellas
Indicador:

Sesin 4 (3h) Elaboramos un poema sobre la identidad personal

Indicador:
Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos de
forma libre con la intencin de reflexionar sobre su identidad.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de un juego de roles, al oyente, de acuerdo Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras
con su propsito, tema y, en situaciones planificadas,
literarias para enfatizar significados en la composicin de su
en el tiempo previsto.
poema.

Campo temtico:
Texto oral: Juego de roles

Campo temtico:
Recreacin/ creacin de un poema.

Actividad:
- Identificacin y seleccin de casos de discriminacin
contextualizados a su realidad.
- Participacin en un juego de roles sobre situaciones
actuales de discriminacin.
- Reflexin sobre los casos comentados.

Actividad:
- Lectura del poema seleccionado Contra Crtias de Marco
Martos.
- Calcado del poema individual sobre su identidad por equipos
diferenciados.
- Realizacin de la tcnica del museo para compartir el poema.

Sesin 5 (2h) Reconocemos la descripcin de paisajes y Sesin 6 (3h) Describimos a personajes que admiramos
cmo estos influyen en las personas
Indicador
Indicador
Reconoce la silueta o estructura externa y las Propone de manera autnoma un plan de escritura para
caractersticas del texto descriptivo.
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Deduce el tema central en los textos descriptivos.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
Campo temtico:
con su propsito de escritura.
Textos descriptivos de paisajes
Estrategia de lectura: tema
Escribe un texto descriptivo sobre un personaje que admira,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
Actividad:
informacin.
- Observacin de un video con descripciones de
lugares.
Campo temtico:
- Identificacin del tema MCL pg. N 34
Textos descriptivos de personas
- Lectura dirigida y modelada de la tcnica de Estrategias de lectura: subtema
identificacin del tema en el texto descriptivo:
MCL N "184".
Actividad
- Aplicacin
individual de la tcnica de - Identificacin del subtema, pasos MCL pg. N 50.
identificacin del tema con el texto MCL N "La - Lectura dirigida y modelada de la tcnica de identificacin
aventura de viajar a Tarapoto, la ciudad de las
de los subtemas en el texto descriptivo: El vallejo que
palmeras pg. N186.
conoc de Ciro Alegra.
- Planificacin y textualizacin de un texto descriptivo sobre el
personaje que ms admiran.
Sesin 7 (2h) Reflexionamos sobre la identidad a
travs de historietas
Indicador
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de las historietas.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
los argumentos de una historieta comparndolo
con el contexto sociocultural.
Campo temtico:
La historieta: caractersticas y elementos.
Actividad
- Lectura de historieta Pampas de cueva
- Anlisis de los elementos de la historieta, planos y
ngulos.
- Comentario y reflexin sobre el contenido de la
historieta.

Sesin 8 (3h) Escribimos historietas sobre identidad

Indicador
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo en la historieta.
Elabora una historia que presenta un conflicto y su
resolucin, con personajes caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Campo temtico:
Elaboracin de la historieta.
Propiedad textual: conectores de secuencia y de tiempo
Actividad
- Comentario en grupos sobre una situacin de discriminacin
que quisieran enfrentar: conflicto de la historieta.
- Planificacin de la historieta: trabajo cooperativo.
- Textualizacin de la historieta: trabajo cooperativo.

Sesin 9 (2h) Escribimos historietas sobre la identidad

Indicador
Elabora una historia que presenta un conflicto y su
resolucin, con personajes caracterizados segn
su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
Establece la secuencia lgica y temporal en la
historieta.

Sesin 10 (3h) Revisamos nuestra produccin de la historieta

sobre la identidad
Indicador
Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso de
preposiciones y conjunciones para relacionar las ideas
contenidas en la historieta.
Campo temtico:
Revisin de la historieta
Propiedad textual: cohesin. Preposicin - conjuncin

Campo temtico:
Actividad
Produccin de la historieta
Propiedad textual: cohesin. Conectores de secuencia y - Modelado de revisin por parte de la docente.
- Co revisin de la historieta en pares.
de tiempo
Actividad
- Textualizacin de la historieta: trabajo cooperativo.
Sesin 11 (2h) Revisamos nuestra produccin de la
historieta sobre la identidad
Indicador
Revisa si en su texto ha utilizado tildacin a fin de
dar claridad y correccin a la historieta que produce.
Campo temtico:
Propiedad textual: la historieta revisin.
Tildacin
Actividad
- Co revisin de la historieta en pares.
- Publicacin a travs de la tcnica: Presentacin
de historietas.

Sesin 12 (3h) Elaboramos una descripcin de nuestra identidad:

Yo soy
Indicador
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas en el texto descriptivo de acuerdo con
su propsito comunicativo.
Escribe su texto descriptivo sobre su persona a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Campo temtico:
Texto descriptivo de s mismo
Actividad
- Reflexin: A partir de lo trabajado en las sesiones anteriores
cada estudiante plantea su propia respuesta a la pregunta
Quin eres t?
- Planificacin de su texto descriptivo personal.
- Produccin individual del texto descriptivo sobre su persona
en su aspecto fsico, psicolgico, gustos, aspiraciones,
temores, etc.

Situacin de evaluacin

EVALUACIN
Competencia
Capacidad

Anlisis el video observado Me

gritaron negra:
Comprende textos
orales

Interpretacin de las caractersticas

y relaciones de los personajes en
Alienacin

Interacta con
expresiones literarias

Participacin en un juego de roles.

Se expresa oralmente
Lectura de un texto descriptivo
Laguna Rapagna, un paraso de
color a 100 kilmetros de Lima
pg. 188. MCL.
Comprende textos
escritos

Produccin de una historieta sobre

la identidad
Produce textos
escritos
Redaccin de un texto descriptivo
de su persona

Infiere el
significado de los
textos orales

Indicadores
Interpreta la intencin del emisor, el
sentido figurado, la irona, sesgos y
ambigedades en los textos que
escucha.

Explica, segn modos culturales

diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no
verbales.
Explica
las
relaciones
entre
Interpreta textos personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y
literarios en
acciones en diversos escenarios.
relacin con
diversos contextos Explica la relacin entre el conflicto, el
modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de
textos narrativos y dramticos.
Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
orales a la
contenido y registro de su texto oral al
situacin
oyente, de acuerdo con su propsito,
comunicativa
el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
Recupera
Reconoce la silueta o estructura
informacin de
externa y las caractersticas de
diversos textos
diversos tipos de textos.
escritos
Infiere el
significado de los
textos escritos.

Deduce el tema central, subtemas, la

idea principal, la tesis, los argumentos
y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad
temtica.
Planifica la
Propone de manera autnoma un
produccin de
plan de escritura para organizar sus
diversos textos
ideas de acuerdo con su propsito
escritos
comunicativo.
Textualiza con
Escribe variados tipos de textos
claridad sus ideas sobre temas especializados con
segn las
estructura textual compleja, a partir
convenciones de de sus conocimientos previos y
la escritura
fuentes de informacin
Reflexiona sobre Revisa si ha utilizado de forma precisa
la forma,
los diversos recursos cohesivos para
contenido y
relacionar las ideas contenidas en el
contexto de sus texto
textos escritos

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Produccin de textos - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones