ISSTA PSICOPEDAGOGA

FICHA DE CTEDRA
PRCTICA PROFESIONAL II
PRCTICA PROFESIONAL IV
PROF.: Andrea B. Bonifacio Psp
9-09-2014
Fuente: E.Psi.Ba. http://www.epsiba.com/investigaciones/view/20

Grupo de Investigacin: SITUACIN PERSONA PRESTANDO ATENCIN

Alicia Fernndez y Jorge Goncalves da Cruz

Apuntamos a repensar nuestras conceptualizaciones sobre la atencionalidad y sus modalidades

actuales en relacin a los diversos contextos de aprendizaje, desde una mirada crtica ante el
avance de la lgica psicopatologizante y medicalizadora que privatiza los malestares en las
vicisitudes del ensear y aprender.
Se trata de una investigacin cualitativa, de tipo exploratorio.
En sus diversas etapas han participado ms de
carcter de investigadores, en distintos pases.

50 colegas psiclogos y psicopedagogos en

A lo largo de un extenso trabajo, iniciado ya hace 16 aos, se han ido definiendo los lineamientos
de los que denominamos ENTREVISTA SPPA, que utilizada en un contexto ldico funcionan como
una valiosa herramienta de exploracin diagnstica e intervencin en los diversos mbitos de
nuestro quehacer psicopedaggico.
ORIGENES
Venimos cuestionando hace tiempo los diagnsticos de "ADD" y "ADHD", as como la
patologizacin de las dificultades atencionales y los excesos en el suministro de psicofrmacos
(metilfenidato y otros).
Hace ya 16 aos comenzamos un trabajo en un grupo abierto de investigacin sobre esta
temtica, que se ha desempeado en la recoleccin de informacin (en libros, medios grficos y
audiovisuales, folletera y propaganda amenazante e intimidatoria destinada a padres, nios y
profesionales, etc.);, la realizacin de entrevistas a padres, docentes y profesionales; la

confeccin de un sitio web dedicado al tema con interaccin con sus visitantes (respondiendo
consultas y recibiendo comentarios y/o relatos) y la produccin de textos con una perspectiva
psicopedaggica crtica sobre el diagnstico de A.D.D. y su tratamiento.
Pero pensamos que para avanzar en la bsqueda de otros modos de intervenir en relacin a
tales "dificultades en la atencionalidad" necesitamos replantear nuestras propias
conceptualizaciones sobre el "prestar atencin"...
Qu variaciones en la atencionalidad se corresponden con los actuales medios de informacin
(grficos, TV, informtica, despliegue icnico...)?,
De qu modo esos nuevos medios modelan las condiciones de recepcin de la informacin?.
Si el paradigma de la enseanza tradicional -centrado en el maestro como enseante, es
sustituido por otros paradigmas: interacciones mltiples en el aula, co-aprendizaje,
contextualizacin de las informaciones, enfoques constructivistas... Qu modalidades
atencionales son facilitadoras de los aprendizajes en tales condiciones?
Cmo consiguen "prestar atencin" los que s aprenden?
Qu interjuegos se requieren entre "prestar" y "prestarse" atencin en situaciones de
aprendizaje"?
Cmo somos atravesados por las actuales situaciones sociales en relacin a "la inquietud", la
"distractibilidad", etc.?.

FUNDAMENTOS
Los fundamentos de la investigacin que denominamos: S.P.P.A. se enraizan en la investigacin
que estamos concluyendo acerca de Situacin Persona Aprendiendo (S.P.A.). (Ver apunte:
Acerca de la Investigacin Situacin Persona Aprendiendo). La metodologa se basa, tambin,
en la empleada en tal investigacin.
Por otra parte, en la investigacin S.P.A. observamos como en el imaginario de las personas la
representacin social del aprender es asociada con el quedarse quieto y focalizar la atencin
(en lo que quiere el maestro o en el resultado o xito del proceso).
A su vez, esta nueva propuesta tiene tres fuentes en cuanto a la necesidad de su
implementacin:
1. El alarmante nmero de nios que estn siendo diagnosticados como A.D.D. o A.D.H.D. y las
consecuencias devastadoras que tal mal diagnstico les ocasiona. (Ver Revista E.Psi.B.A. n 8, 9
y 10 y Captulo XVI del Libro: Los idiomas del aprendiente Nueva Visin- de Alicia Fernndez)
2. La necesidad de cuestionar los conceptos de atencin y de actividad que se utilizan
actualmente.
3. La urgencia de que la psicopedagoga, la pedagoga, el psicoanlisis y la psicomotricidad
empleen sus saberes no sistematizados sobre el papel de la atencin y la actividad en el
aprender. Como nos seala Jorge Gonalves da Cruz en la Revista E.Psi.B.A. n 10: (...) en cada
poca histrica la institucin mdica modeliza las enfermedades en un complejo proceso
relacionado con la asignacin de recursos, la determinacin de prioridades y las polticas de
control social que tambin all se expresan. Este proceso tiene determinaciones sociales y
polticas que exceden a la propia institucin mdica, la que acaba plegndose y sirviendo a
aquellas determinaciones (...) No ser que esos nios y jvenes nos hablan, con sus gestos,
de una sociedad, unas instituciones de salud, unas escuelas y unas familias que padecen un
severo trastorno por dficit atencional a sus nios, sus ancianos, sus jvenes, sus adultos?.

Grupo de investigacin: SITUACIN PERSONA APRENDIENDO (S.P.A.).

Directores: Alicia Fernndez y Jorge Goncalves da Cruz

Exploracin en torno a las representaciones sociales y significaciones inconscientes asociadas al

aprender.

Este proyecto iniciado en 1999 con la participacin de 55 investigadores ha concluido su etapa

de investigacin y se est trabajando ahora en la construccin de un libro colectivo donde se
reunirn las conclusiones, reflexiones y debates surgidos a partir de la investigacin.
Algunas conclusiones preliminares pueden consultarse en la Revista Nro. 11 de E.Psi.B.A.

ANTECEDENTES
Este proyecto tiene antecedentes muy antiguos ya que hace unos 25 aos, en el Centro de
aprendizaje" del Hospital A. Posadas comenzamos a solicitar a los consultantes (nios,
Adolescentes ) que realizaran un dibujo "de una persona que est aprendiendo algo" y despus
pedamos comentarios y algn relato sobre el dibujo .
Se trataba de una variacin a partir de una tcnica ya existente - creada por la psicopedagoga
Mara Elena Coviella - que solicitaba dibujar "una persona que aprende y una que ensea". El
sentido de la variacin - no explicitar en la consigna el personaje enseante- era permitir que
quien dibuje lo incluyese o no; lo que entendamos que poda ser relevante para aproximarnos al
modo en que cada uno se representaba la escena de aprendizaje. Tambin pensbamos que el
personaje enseante, si no apareca en el dibujo en forma explcita , poda aparecer desplazado (
aprender de la televisin , mirando a alguien haciendo algo para luego imitarlo, o siguiendo las
explicaciones de un libro.. ) o ser incluido en el relato aunque no apareciera en la representacin
grfica, o ser omitido... Cada una de estas variaciones nos pareca significativa...
stos son los antecedentes. A lo largo de los aos continuamos utilizando esta propuesta. Luego
decidimos darle un nuevo impulso a este recurso -que solamos utilizar en procesos diagnsticosy el proyecto fue conformndose como Grupo de investigacin en el cual participaron como
investigadores profesionales psicopedagogos, psiclogos y educadorres con los que compartimos
espacios de formacin.

OBJETIVOS DE INDAGACIN
No estamos proponiendo en este sentido estricto una tcnica -y mucho menos un test- , sino un
recurso utilizable en el contexto de un dilogo clnico.

1) Apuntamos principalmente a explorar algunas significaciones inconscientes atribuidas al

aprender y examinar cules aparecen con alguna insistencia.
2) Construir hiptesis acerca de qu correlacin podran guardar con las diferentes modalidades
de aprendizaje y las vicisitudes singulares en relacin al aprender y sus obstculos.
3) De hecho en la produccin grfica y verbal de los entrevistados se harn presentes
representaciones sociales acerca del aprender, incidiendo en los modos personales
representar la escena de aprendizaje y de implicarse en la misma. Intentaremos identificar
presentaciones ms frecuentes y los posicionamientos subjetivos que aparecen en relacin a
mismos.

las
de
las
los

Por otra parte, nos propusimos abrir un nuevo espacio de aprendizaje e intercambio entre
profesionales vinculados a las cuestiones del aprender y sus viscitudes en los contextos actuales.