Por otro lado, Walgrave ha descrito a la vulnerabilidad social

como un marco que integra el conjunto de los factores sociales

que
favorecen
el
ingreso
de
los
adolescentes
en
comportamientos criminales:
1. Algunos nios han nacido en familias socialmente vulnerables. Los
padres viven en la pobreza y tienen malas experiencias con las
instituciones sociales. Esas familias poseen, en consecuencia, una
perspectiva social desfavorable y son incapaces de procurar a sus hijos
un clima familiar estimulante y claramente estructurado.
2. Esas familias viven en barrios
deficitarios286. Los habitantes se
perdedores sociales, sin esperanza
desaliento lleva a la desorganizacin y

en desmedro y con servicios

perciben a s mismos como
de que la situacin cambie; ese
el desarrollo subcultural.

3. En base a sus experiencias, el comportamiento de los nios es menos

estructurado, su capacidad intelectual, es menor y manifiestan poca
capacidad de adaptacin social.
4. Esos nios presentan dificultades para soportar la presin necesaria y
la disciplina para alcanzar el xito en la escuela. Son estigmatizados
como estudiantes limitados e indisciplinados, lo cual favorece un
menoscabo en su autoestima y confianza en s mismos.
5. Se colocan en marcha mecanismos de compensacin psicosociales: se
apoyan en grupos de pares cuyos valores han sido deformados, que
restan importancia a los valores estimados socialmente e incluso los
desafan, desarrollando de ese modo una autoestima alternativa y
desarrollando las habilidades para cometer delitos.
6. Dada su situacin, presentan mayores probabilidades de entrar en
contacto con la polica y los tribunales, cualesquiera sean sus delitos. Su
relacin con el sistema judicial lleva a la estigmatizacin y a
perspectivas sociales desfavorables.
En contraposicin, la literatura ha descrito los siguientes
factores protectores287 del comportamiento infractor en
jvenes:
Del individuo
Temperamento positivo/resilientes.

 Religiosidad/valorar la participacin en actividades religiosas

organizadas.
Competencias sociales y habilidades para resolver problemas.
Percepcin de apoyo social de parte de los adultos y los pares.
Sentimiento saludable de s mismo.
Expectativas positivas/optimismo hacia el futuro.
Expectativas elevadas.
Familiares
Buenas relaciones con los padres/vinculacin con la familia.
Oportunidades y recompensa por la participacin familiar prosocial.
Tener una familia estable.
Expectativas familiares elevadas.
Escuela
Motivacin hacia la escuela/actitud positiva hacia la escuela.
Vinculacin con el entorno escolar (cercana con los profesores, creer
en la educacin y compromiso con la educacin).
Logro acadmico/habilidades lectoras y matemticas.
Oportunidades y recompensas por el compromiso prosocial con la
escuela.
Escuelas de calidad/con estndares y reglas claras.
Expectativas elevadas de los estudiantes.
Presencia y compromiso de adultos.
Pares
Compromiso con actividades y normas grupales positivas.
Buenas relaciones con los pares.
Aprobacin paterna de los amigos.
Comunidad
Comunidades econmicamente sustentables/estables.
Ambiente seguro y que promueve la salud/presencia de policas.
Normas sociales positivas.
Oportunidades y recompensas por el compromiso prosocial con la
comunidad/disponibilidad de recursos en el vecindario.
Expectativas elevadas de la comunidad.
Cohesin social en el vecindario.

Gendreau, Goggin y Little8, reportan un estudio de meta-anlisis de 131

estudios para determinar los factores asociados con la reincidencia en el
delito en la poblacin infractora adulta. El anlisis estadstico del efecto
del tamao de las variables estudiadas determin los siguientes riesgos
estticos y dinmicos:
Riesgos estticos
1. Edad al momento de la recoleccin/evaluacin de los datos.
2. Historia criminal poblacin adulta: arrestos anteriores, libertad
vigilada, encarcelacin, mala conducta en el penal.
3. Historia del comportamiento antisocial antes de la adultez: arrestos
anteriores, libertad vigilada, encarcelacin, consumo abusivo de
alcohol/drogas, comportamiento agresivo, trastorno de conducta,
problemas conductuales en el hogar y en la escuela, pares
delincuentes.
4. Criminalidad familiar: padres o hermanos en problemas con la ley.
5. Estilo de crianza familiar: falta de supervisin y de afecto, conflicto
familiar, relaciones abusivas.
6. Estructura familiar: padres separados, hogares deshechos.
7. Gnero.
8. Funcionamiento intelectual: puntuaciones obtenidas en los tests de
inteligencia (WAIS/WISC, Raven, Porteous), problemas de aprendizaje,
nivel lector
9. Raza: blancos v/s nativos negros/hispnicos.
10. Clase social de origen: estatus socioeconmico de los padres
(ocupacin de los padres, educacin o ingreso econmico).
Riesgos dinmicos
1. Desempeo
en
escalas
de
personalidad
antisocial/sociopata/psicopata: MMPI Pd, sistema Megargee, EPIPsicoticismo, CPI-Soc, PCL-R, trastornos de personalidad DSM III,
ndice de pensamiento egocntrico.
2. Identificacin/socializacin con otros infractores de ley.

3. Necesidades crimingenas: actitudes antisociales que apoyan un

estilo de vida antisocial y comportamientos respecto a la educacin y
el empleo.
4. Conflicto interpersonal: relaciones familiares problemticas, conflicto
con los otros significativos.
5. Sufrimiento personal: ansiedad, depresin, neuroticismo, baja
autoestima, sintomatologa psiquitrica (por ejemplo, episodios
psicticos, esquizofrenia, no imputabilidad debido a la presencia de
enfermedades mentales, trastorno afectivo), intentos suicidas,
inadecuacin personal.
6. Logros sociales: estado civil, nivel de educacin, historia laboral,
ingresos econmicos, afrontamiento de los cambios vitales.
7. Consumo abusivo de sustancias: historia reciente de abuso de
alcohol/drogas.