FICHAMENTO

TTULO DO TEXTO

Por que estudar literatura?

AUTOR(ES)

Vincent Jouve
Traduo: Marcos Bagno, Marcos Marcionilo
JOUVE, Vincent. Por que estudar literatura? Traduo
Marcos Bagno, Marcos Marcionilo. So Paulo: Parbola,
2012.
TRANSCRIES
Artefato cultural e fato de linguagem entre outros, em que
o texto literrio justifica essa abordagem especifica (p. 10)

(...) se interrogar sobre uma realidade que, mesmo mal

definida, informa- atravs de uma series de engrenagenso mundo em que vivemos e nossa existncia no interior
deste mundo (p.11)
(...) o paradoxo da arte que, embora no tendo utilidade
pratica, toca dimenses da existncia to fundamentais
quanto a cultura, a educao ou a comunicao (p.12)
(...) definio clssica do objeto de arte como artefato que
suscita o sentimento do belo; os segundos adoram uma
definio amis moderna, que concebe a arte como uma
maneira particular de significar (p.14)
Identificar uma obra artstica se referir a um feixe de
propriedade que, empiricamente, funcionam como critrios
de reconhecimento [...] (p.14)
(...)definio categorial (artefato provido de certos
nmeros de traos que manifestam a inteno de produzir o
sentimento do belo, isto , de ser avaliado no plano esttico
(p.17)
No campo literrios os traos artsticos so
essencialmente traos genricos (p.47)
A arte j no somente, para ns, o que visa ao belo;
tambm aquilo que pode emocionar ou fazer pensar (p.18)

(...)a arte uma noo transcultural, os objetos aos quais

ela remete devem necessariamente compartilhar certo
nmero de traos (p.20)
(...) a relao que que certos objetos mantem com os
modelos simblicos em vigou numa dada poca (p.20)
(...) renovar a percepo e, portanto, a apreenso da
realidade (...) (p.21)
(...) objetos no utilitrios, que exprimem alguma coisa e
aos quais reconhecido um valor (p.21)
(...) o fato de ela exprimir alguma coisa (...) (p.23)
(...) a obra de arte representa sempre outra coisa que no
ela mesma (p.23)
(...) trao definitrio da obra de arte ser um objeto ao
qual se reconhece um valor (p.25)

BIBLIOGRAFIA (segundo a ABNT)

TPICOS
Prefacio: abordagem especifica no
texto literrio
Serventia da arte

Paradoxo-utilidade da arte
2 definies para arte

Identificao de uma obra de arte e

critrios empricos
Definio categorial sobre a arte

Na literatura traos artsticos so

genricos
Arte emociona e faz pensar
Arte com transculturidalide
Relao da arte
simblicos
Funo da arte

com

modelos

As obras de arte so:

Uma caracterstica da obra de arte:
Uma caracterstica da obra de arte II:
Arte: objeto que se reconhece valor

Predicados artsticos: juzos de valor

Em cada poca: a arte diferente
Ausncia de finalidade prtica:
tambm critrio da identidade
literria
Literatura durante a adolescncia
Ambiguidade da Lit.

Problema do romance idealista

A forma na Lit.
O algo a mais da escrita na Lit.
De valor esttico a semntico
Escolhas da escrita e a condio de
existncia
Texto literrio: especificidade e valor
Interesse da obra arte: mostrar o
mundo atravs da sensibilidade
As interpretaes so pr-orientadas

Diferena entre sentindo e significao

Carter indireto da significao

Romance: a viso das coisas de forma
indireta

(...) a ateno esttica, a pertinncia genrica, a inteno

esttica (p.26)
(...)os predicados especificamente artsticos supem
sempre um juzo de valor (p.27)
Existem, em cada poca, vrias instancias de legitimao,
frequentemente conflituosas, cujos desacordos explicam a
variedade e a diversidade das formas artsticas (p.28)
De fato, a gratuidade (a ausncia de finalidade prtica)
acaba por se impor como critrios da identidade literria
(p.30)
(...) 15 anos so uma idade jovem, em que a pessoa ainda
moldvel, em que as coisas se lanam para o futuro [...]
que a impregnao forte e ter consequncias (p.37)
Em suma, a leitura tem a ver com a alienao, a
dependncia, a doena, a morte, o veneno, mas tambm
com a proteo, o refgio, o alisamento e o embelezamento
(p.40)
(...) o romance idealista, ao difundir uma imagem
exaltadora do amor, suscita um desejo que no pode ser
satisfeito (p.41)
A forma desempenha um papel, justamente o papel de
suscitar prazer (p.45)
O que atrai, o que fascina no texto literrio sempre algo
de mais fundamental que essa ou aquela virtude da escrita
(p.47)
Com o tempo, o valor da forma emigra do plano esttico
para o plano semntico (p.49)
(...) em que escolhas de escrita do testemunho de um
olhar sobre o mundo e sobre a existncia (p.49)
(...) que o contedo de um texto literrio tem uma
especificidade e que essa especificidade tem um valor
(p.55)
(...)o interesse de uma obra de arte o de nos apresentar o
mundo atravs de uma sensibilidade particular (...) (p.57)
(...) as interpretaes de um texto so sempre prorientadas pelo sentido que se busca: toda leitura
inevitavelmente marcada pelos hbitos, expectativas e
hipteses da comunidade interpretativa da qual o leitor
membro (p.61)
O sentido um dado estvel, constante, que depende do
horizonte intrnseco do texto, enquanto a significao e
varivel, na medida em que depende da relao,
necessariamente particular, entre o sentido do texto e um
indivduo ou uma situao (p.67)
(...) carter indireto da significao: o sentido passa
sempre pela mediao de uma histria ou de uma
representao (p.71)
(...)quando o romance exprime uma viso das coisas e um
sistema de valores, nunca o faz diretamente, mas no vis de

uma histria, das relaes entre os personagens, dessas ou

daquela cena etc (p.72)
2 perguntas para o texto:
Para saber o que um texto exprime, preciso, como se viu,
tentar responder a duas perguntas: do que ele fala? [...]E o
que ele diz daquilo de que ele fala? (p.73)
Texto literrio e a relao com a A relao que um texto literrio mantm com a
significao
significao , por conseguinte, particularmente complexa.
O sentido de uma obra , ao mesmo tempo, incerto,
mltiplo, diverso e contraditrio. No errado pensar que
essa singularidade se deva particularmente ao status
particular do objeto literrio, que no jamais um
simples texto, mas tambm e antes de tudo um objeto de
arte (p.80)
Prazer de ler est no processo
esse prazer no est obrigatoriamente vinculador ao que
eu entendo (ou acredito entender) no corresponde
obrigatoriamente quilo que o autor tinha a inteno de
significar (p.82)(...)
Textos literrios so:
Os textos literrios so realmente aos verbais especficos,
que no tem, por exemplo, a mesma finalidade dos textos
cientficos (p.83)
Dupla caracterstica da arte literria
(...) dupla caracterstica da ausncia de finalidade
claramente estabelecida, o carter em parte no dominvel
da criao] que o objeto de arte d testemunho da uma
liberdade na expresso que no encontramos em nenhum
outro lugar (...) (p.84)
Supervalorizao do significante
Modalidades da criao artstica:

Sintoma do texto lit

Compagnon sobre textos literrios

Literatura: exprimir o humano

Literatura:
mesmos

aprendemos

sobre

(...) consequncias dessa supervalorizao do significante

(p.84)
(...) trs das principais caractersticas do sentido literrio:
ele diverso; ele no inteiramente conceituado; ele
ilumina dimenses do humano (p.84)
(...) artefato produzido em determinada poca e sob certas
condies (p.85)
(...) os textos literrios so justamente aqueles que uma
sociedade utiliza sem necessariamente vincul-los a seu
contexto de origem. Sua significao (sua aplicao, sua
pertinncia) parece no se reduzir ao contexto de sua
enunciao inicial (p.87) O demnio da teoria, p. 48. A.
Compagnon
(...) importante caracterstica da obra literria exprimir
dimenses do humano. (p.88)
ns A leitura das grandes obras literrias geralmente nos
permite aprender um pouco mais sobre ns mesmo. (p.89)

Obra de arte: o que mostrado e o que Entender uma obra de arte , ento, examinar as
se mostra
complexas relaes entre o que mostrado e o modo com
que se mostra (p.91)

Sentido do texto passa pela forma

(...) qualquer que seja o domnio considerado, sentido

passa essencialmente pela forma (p.97)

Emoo

No to inquestionvel assim que a emoo entendida

como estado afetivo intenso- seja indispensvel relao
artstica (p.98)
(...) a emoo um ndice que nos permite entender como
a obra significa (p.99)

Emoo: ndice

Referncias intertextuais
Obra de arte gera uma emoo
Em lit. contedo
emocional

associado

Lit. como experincia individual

(...) referncias intertextuais muda nossa relao

emocional com a obra. (p.100)
(...) uma obra de arte irredutvel a seu comentrio
exatamente porque gera uma emoo (...) (p.100)
ao Em literatura, todo o contedo est associado a um
colorido emocional, que faz parte da informao
transmitida pela obra (p.101)
(...) a impresso subjetiva experienciada pelo indivduo
particular e que deveria ser aprofundada (p.102)

A emoo na Lit. e o ensinamento Quando a emoo deixa de ser sentida, perde-se uma
sobre ns mesmos
importante dimenso da relao artstica: aquilo que a obra
nos ensina sobre ns mesmos enquanto sujeitos afetivos
(...) (p.102)
Arte:
suscita
emoo
gerando (...) ao suscitar em mim uma emoo, pode me esclarecer
esclarecimento
sobre aquilo que sou (p.103)
Emoo denotada: objetivamente (...) o interesse do texto no se limita quilo de particular
manifesta
que ele pode evocar a um leitor especifico. Se a emoo
subjetiva desaparece [...] sempre permanecer o sentido
relativo emoo denotada ou expressa, que dizer,
objetivamente manifesta (p.103)
Lit e a emoo
(...) obras literrias, a emoo tem ento inicialmente (mas
no exclusivamente) um interesse cognitivo (p.104)

Importncia do sentido partilhado Na ausncia desse sentido partilhado, no se poderia

para a fico
conceber o mundo alternativo construdo pela fico
(p.105)
Texto literrio e as representaes (...) o texto literrio constri seus objetos reportando-se a
mentais
uma serie de representaes mentais que lhe preexistem
(p.106)
Nova leitura:
conexes

desafio

atualizar O desafio de uma nova leitura , portanto, atualizar

conexes que no aparecem (ou era negligenciadas
) nas leituras anteriores (p.107)

Relaes de causalidade entre dois A maioria das anlises temticas equivalem, de fato, ao
elementos: analise s literrias
estabelecimento das relaes de causalidade entre dois
elementos (p.108)
O texto literrio fala sobre coisas
O importante que o texto fala efetivamente de
determinado nmero de coisas: que essas coisas resultem
de uma expresso consciente, semiconsciente ou totalmente
involuntria no tem incidncia sobre o interesse que elas
podem suscitar no leitor (p.109)

Analise literria: mais que as causas (...) uma anlise literria no deveria se limitar
que a geraram.
explicao causal. Se a obra no passar de uma
consequncia dos fatores que a geraram, no haver sentido
novo. Como todo sistema complexo, a obra manifesta
propriedades emergentes: ela sempre diversa do que o
conjunto das causas que a produziram. O texto pode ser
parcialmente explicado pelo estado do mundo, mas, em
contrapartida, nunca deixa de modificar esse mesmo mundo
(p.111)
J.M. SCHAEFFER em LART DE (...) esse conhecimento, que encontra sua fonte nas artes
LGE
MODERNE
sobre
o no diferente (nem superior, nem inferior) daquele que
conhecimento adquirido atravs da alcanamos pelas outras vias cognitivas, quer se trate da
arte
experincia cotidiana, da reflexo filosfica ou dos saberes
cientficos: justamente nisso que ela nos importa e nisso
que ela pode enriquecer nossa vida (p.115) J.M.
SCHAEFFER LART DE LGE MODERNE . p. 386

Apreciar arte por suas qualidades Quaisquer que sejam nossos gostos pessoais, podemos
objetivas, tambm possvel
apreciar algumas obras por suas propriedades objetivas
no caso, os saberes que elas veiculam (p.116)
Atravs da arte adquiro um saber
(...) procurssemos na obra de arte algo alm da emoo,
como se tivssemos necessidades de atingir, atravs dela,
um saber (p.117)
Critrios para avaliar uma obra Se o saber transmitido pela obra resulta sempre do
literria
humano ( decorrncia daquilo que um sujeito exprime
quando escreve sem restries nem finalidade claramente
estabelecida) ele s ter valor em dois casos especficos:
quando apresenta um carter indito; quando remete a uma
questo essencial (p.119) GRIFOS DO AUTOR
Interesse um uma leitura:
O interesse de uma leitura decorre efetivamente tanto da
descoberta de uma dimenso de ns mesmos at ento
inexplorada, como do sentimento de sermos confrontados
com uma questo fundamental (p.119)
Literatura no necessita de exigncias O texto literrio pode manifestar contedos singulares
da realidade e moral
porque no tem de levar em conta nem exigncias da
realidade, nem exigncias da moralidade (p.120)
Lit. de fico: reavaliamos o mundo (...) nos envolver em um mundo que no a realidade,
real
mas que se assemelha a ela, as fices nos levam, portanto,
a reavaliar o mundo em que vivemos (p.121)
Fices esto liberadas da tica
(...) as fices [...] esto liberadas das restries de ordem
tica. O importante em uma obra de arte no sua
conformidade com os valores estabelecidos [...] Uma obra
pode ser moralmente duvidosa, sem nem por isso perder
seu valor artstico (...) (p.121)
Como o texto literrio exprime os No se trata de determinar se um texto representa o bem
conceitos
ou o mal, mas daquilo que ele exprime sobre o bem ou o
mal (p. 121-2)
Na obra literria o que tem valor so Se os valores vindos no bojo de uma obra tm interesse,
as informaes e relaes SOBRE as como informao (sobre um sujeito, uma poca, um modo
coisas
de se relacionar com o mundo etc.), no como modelo ou
contra modelo proposto ao leitor (122)
Obras literrias e sua capacidade para Algumas obras apontam, com efeito, para dimenses
dimenses humanas
fundamentais do ser humano, s quais, por definio,
somos sempre sensveis (p.123)
Obra literria nos mostra uma (...) a obra pode falar conosco enquanto amostra de uma
categoria
categoria mais geral que ela encarna como particular
(p.154)
A intensificao na Lit.
A intensificao pode ter como efeito o reforo da
dimenso dialgica de uma obra. o que vemos quando,
em dado problema, o texto intensifica exaspera cada
uma das posies em jogo (p.125)
Papel imprescindvel dos estudos (...) papel imprescindvel dos estudos literrios. Eles tem
literrios:
por finalidade transpor um duplo desafio: identificar
contedos expressos de maneira indireta ou oblqua; trazer
as informaes (estticas, culturais, histricas) que
permitem devolver a uma metfora morta o poder uma
metfora viva (p.132)

 preciso ensinar Literatura?

No se pode ensinar o belo mas...

Por que estudar as obras literrias

Sobre o ensino de Lit. e quais obras

estudar

Aspectos das obras de arte no

currculo: quais?
O que a literatura transmite sentido
sentir
O professor e o ensino da Lit.

Desafio dos estudos de Lit.

Lit: no ensino contedos a serem

identificados
Texto literrio e o professor:
conhecimento

preciso ensinar Literatura? [...] Diante dos currculos de

ensino sobrecarregados, legitimo reservar tempo ao
estudo de textos de natureza incerta e cuja funo no est
clara? (p.133)
Dizer que no h necessidade de ensinar o sentimento do
belo no significa negar-lhe qualquer valor. Trata-se
simplesmente de distinguir o quadro individual da relao
esttica (que pode, evidentemente, ter como exclusiva
finalidade o prazer pessoal) e o quadro institucional (no
qual a relao com a obra deve desembocar em um
resultado til para a coletividade) (p.134)
No se deve, portanto, confundir a pergunta por que ler
as obras literrias? com a pergunta por que que faz-las
serem estudadas? A distino tanto mais necessria
quando, por vezes, vemos contradio entre a inteno da
relao esttica (o prazer pode se fundar em um
entendimento rduo que permite a deriva da imaginao) e
a inteno do ensino (que ao se empenhar em fazer
surgirem saberes, deve evitar toda aproximao) (p.135)
No quadro do ensino, temos todo o direito de dispensar o
critrio de satisfao, fazendo valer que as obras literrias
no existem unicamente como realidades estticas. Elas so
tambm objetos de linguagem que pelo fato de
exprimirem uma cultura, um pensamento e uma relao
com o mundo merecem que nos interessemos por elas. Se
a dimenso esttica tiver sido levada em conta, no ter
sido por sim mesma, mas por aquilo que ela significa e
representa (p.135)
(...) quais aspectos da obra de arte merecem ser
considerados no currculo de ensino? (p.136)
A vantagem que a informao transmitida pela literatura
tem uma fora de impacto que o discurso racional no pode
ter: ela sentidaantes de ser entendida [...] (p.136)
(...) o professor no pode se limitar ao trabalho de
interpretao: ele precisa comear tornando acessveis
(fornecendo todas as informaes necessrias sobre elas) as
obras cuja linguagem se tornou opaca para ns (p.137)
O desafio dos estudos literrios , portanto, identificar
nos planos cultural e antropolgico o que que a obra
exprime sobre o humano, assinalando o que era esperado
no poca, indito poca e novo ainda hoje (p.137)
No existe nada de inefvel em uma obra literria, apenas
contedos espera de identificao (p.137)
(...) o [...] leitor percebe certo numero de informaes
veiculadas pelo texto; o comentador identifica ou constri
saberes a partir dessas informaes; o professor transforma
esses saberes em conhecimento. Um saber no se torna
efetivamente conhecimento, a no ser que seja objeto de
uma reapropriao pessoal que passa pela tomada de

Legitimidade dos estudos literarios

Primeiro papel do ensino de Lit

Sentido do texto literarioL

O sistema interpretativo em uma obra

literria
Leituras equivocadas

A analise da escrita
O que se pode estudar em Lit.
Dado
textual:
figura,
transformar em signo

se

A obscuridade e ambiguidade em um
texto literario
Dificuldades do
interpretaes

texto:

mltiplas

O desafio dos estudos literrios:

Interesse de uma obra literria:

conscincia (p.137) GRIFOS DO AUTOR

(...) os estudos literrios s podem ter legitimidade se
resultarem em algo til para a sociedade. Portanto, no
basta provar(supondo-se que seja possvel) que esse
poema belo: preciso mostrar que ele enriquece nossa
compreenso do mundo, esclarecendo-nos sobre o que
somos e sobre a realidade em que vivemos (p.139)
O primeiro papel do ensino, ento, munir o leitor da
informao necessria para que as obras voltem a lhe falar
(p.146)
A identificao do sentido histrico, contudo, no seia
capaz de exaurir a anlise. O texto literrio tambm (e
sobretudo?) extrai seu valor dos contedos que antecipa.
Uma obra passa para a posteridade quando capaz de
responder a outras questes, alm daquelas que eram postar
na poca de sua criao (p.147)
Confrontar um texto como uma nova grade de analise faz
surgirem contedo efetivamente presentes que no tinham
sido atualizada (p.147)
evidente que todo sistema interpretativo vai proceder, na
obra, a uma partilha que lhe prpria entre o essencial e o
contingente (p.148)
(...) as leituras baseadas em uma construo objetal
equivocada (que se engana a respeito de certas
propriedades da obra) no decorrem da anlise do texto
(p.149)
A anlise da escrita , ento, a melhor forma de ir ao
encalo dos contedos explcitos de uma obra (p.149)
O estudo poder se fundar na arquitetura de conjunto de
uma obra, bem como em uma componente particular do
texto (retrato, cena, descrio) (p.149)
Um dado textual s se torna figura se o leitor fizer dele
um signo independente, dotando-o de uma dimenso
simblica (p.149)
De fato, frequentemente nas configuraes textuais
marcadas pelo fluxo, pela obscuridade e pela ambiguidade
que se exprime algo de singular que o autor no controla
completamente (p.150)
pelo fato de apresentar objetivamente uma serie de
dificuldades que um texto autoriza vrios investimentos e
d lugar, no decorrer da histrias, a leitura mltiplas de
mutveis (p.151)
O desafio dos estudos literrios perseguir sentidos
efetivamente presentes, no projetar na obra sentidos que
no esto ali (p.152)
Se a obra em um interesse, no tanto enquanto espelho
do meu ego, mas como objeto que, justamente, resiste a
minha reapropriao porque ela me ope a uma
sensibilidade e a um ponto de vista que no so
obrigatoriamente os meus (p.153)

Interpretao pertinente: se o
contedo apresentar uma estrutura
recupervel
Interpretar :

Uma interpretao s ser pertinente se o conteudo que ela

acredita assinalar apresentar uma estrutura recupervel no
texto (p.154)
Interpretar equivale, portanto, a vincular a coerncia da
obra coerncia das representaes que existem fora da
obra (p.155)
Por que estudar lit.?
O confronto com as obras isso o mais evidente
enriquece nossa existncia. (p.163)
Sincronia e anacronia: o que a Lit. Comentar atualizar as relaes entre a obra e os
proporciona
componentes de nosso universo cultural, no duplo plano
sincrnica (o texto portador de saberes que estruturam
nossas representaes) e diacrnico (o texto se inscreve em
um legado, que ele transmite e reavalia (p.163)
Bons efeitos dos estudos literrios
Os estudos literrios tambm favorecem o espirito crtico.
Lembremos que, em uma obra, as ideias, os valores, a viso
de mundo so objeto de uma leitura distanciada por duas
razoes essenciais. Por um lado, a distncia entre o contexto
de escrita e os contextos de recepo tem como efeito
despragmatizar o contedo. Por outro, o contrato de
leitura, ficcional e literrio, impede de considerar as obras
como discursos de primeiro grau. O sentido expresso
sempre percebido como relativa distancia (p.164)
Estudos
literrios:
reforam O terceiro interesse dos estudos de letras solicitar,
capacidades de hermenutica e reforando-as, nossas capacidades de anlise e reflexo.
retrica
Que nos inclinemos sobre os sentidos veiculados
(hermenutica) ou sobre o dispositivo forma que os produz
(retrica), a leitura supe um trabalho ativo e dinmico
sobre o texto (p.164)
(...) a literatura favorece a liberdade de juzo (p.164)
Arte: liberdade
A satisfao experimentada diante de uma obra de arte ou
de um espetculo natural no restringida pelo objeto, mas
depende inteiramente do sujeito. Ora, a possibilidade de
julgar sem determinaes externas a prpria definio de
liberdade. O que existe de universal na relao esttica a
faculdade de julgar livremente. A famosa frmula belo
aquilo que agrada universalmente sem conceito pode,
ento, ser entendida como universalmente belo aquilo
que agrada sem conceito (p.164)
Pratica hermenutica na Lit.
(...) essa pratica hermenutica livre no se explica
exclusivamente pela instituio: ela s possvel por conta
da pluralidade de contedos estruturalmente inscritos na
obra literria (p.164)
A literatura e seus saberes
A literatura pela liberdade que a funda, exprime contedos
diversos, essenciais e secundrios, evidentes e
problemticos, coerentes e contraditrios. Em casa poca,
textos estranhos e atpicos nos mostram (ou nos lembram)
que o ser humanos continua sendo um universo com vasta
extenso a explorar (p.165)