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FUNDAMENTACIN
La historia argentina est atravesada por mltiples acontecimientos que
interpelan a la memoria y que por lo tanto, requieren un abordaje ulico que
tienda a reposicionar la relacin entre docentes y alumnos en el proceso de
construccin de conocimientos.
En este sentido, entendemos que para una cabal comprensin del pasado
reciente y sus consecuencias en la actualidad, es fundamental alentar la
construccin de espacios de debate y reflexin, en donde los alumnos puedan
apropiarse del pasado, no como espectadores, sino como sujetos histricos.
De esta manera, la capacidad de resignificar el pasado para comprender su
propio presente, propiciar la formacin de sujetos capaces de intervenir en la
historia pasada, presente y futura.
Esta invitacin al debate y la reflexin se articula con la poltica de la Direccin
General de Cultura y Educacin que, a travs de la Resolucin N 344/ 06
alent la realizacin de actividades recordatorias del repudiable Golpe de
Estado de 1976; y en particular, con la desarrollada por la Direccin de
Educacin Superior, que mediante la Disposicin 25/06, solicit a las
autoridades Institucionales dar intervencin a los Consejos Acadmicos
Institucionales para desarrollar diversas actividades que promovieran el anlisis
y la reflexin crtica en torno al ltimo golpe de estado.
El presente proyecto de capacitacin se articula de manera integral con el
Sistema Educativo Provincial desde una doble dimensin; por un lado, est
destinado fundamentalmente a docentes y alumnos de ISFD y T, que se
desempean y desempearn en todos los niveles educativos, y por el otro,
est orientado a producir instancias de articulacin con esos otros niveles
educativos.
El saber histrico
Adems de las dificultades asociadas con la experiencia vital, hay otro
problema adicional vinculado con la escasez de trabajos acadmicos basados
en investigaciones sistemticas y rigurosas sobre el pasado reciente. Entre los
extremos pedaggicos, la necesidad de bajar lnea y la imposibilidad de
hablar del tema, hay una extensa gama de matices donde muchos docentes
hacen esfuerzos de creatividad para generar proyectos pedaggicos
innovadores. Este compromiso crece. Pero se encuentran con el obstculo de
que en su formacin de grado no han estudiado el perodo y que la bibliografa
que circula no es abundante y/ o sesgada.
Lo notable del esfuerzo por incorporar el tema en la escuela es que a pesar de
esta carencia muchos manuales incluyen la temtica, aunque su tratamiento
sea desparejo, convencional e insuficiente i. Dato interesante que da cuenta de
de
Investigaciones
sociolgicas,
Espaa,
2005
10
11
Pueden citarse a mi criterio los ms interesantes e innovadores: FINOCCHIO S., DUSSEL I. Y GOJMAN
S., Haciendo memoria en el pas del Nunca Ms, 1997, Buenos Aires, Eudeba.. VAZQUEZ R. Y ALONSO E.
Historia Argentina del Siglo XX. Buenos Aires, Aique
ii
No se afirma que no existan investigaciones y trabajos sistemticos, pero an no se ha llegado a un nivel
de produccin que tenga una circulacin y consumo ms amplio que los medios acadmicos interesados.
Los docentes, sabido est, no asisten a los congresos de investigadores ni compran revistas acadmicas.
En contraposicin, lo que s tiene mayor grado de penetracin y consumo son trabajos de reconstruccin del
pasado testimoniales o documentales. Cristina Godoy tiene una percepcin similar (...) aunque en los
crculos acadmicos argentinos se produce muy buena historia poltica, y tambin social, los historiadores
no hemos sistematizado el estudio de la dictadura y sus secuelas. Politlogos, socilogos, el periodismo de
investigacin, la literatura y tambin el cine han mantenido un compromiso mayor con el tratamiento del
dolor colectivo en Historia aprendizaje plural o gritos de silencio?. Laborde Editor, Rosario, 1999. Pg. 60 .
Un dato curioso, recin en las Jornadas Interdepartamentales/Interescuelas de Historia 2001 hubo una
mesa que trat el tema especfico de la dictadura militar.