Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
1 de 5
http://revistaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?http://revista...
PERRENOUD Em uma pesquisa recente a esse respeito, vi que o Brasil ocupava a 37a posio.
Mas mesmo a Sua, que um pas rico e desenvolvido, ficava na 17a. Ento, no h motivo para
desespero. Existem grandes desigualdades mesmo entre naes muito ricas. Talvez haja tanta
18/11/2013 03:39
Imprima
2 de 5
http://revistaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?http://revista...
distncia entre a Finlndia e a Sua, que so dois pases europeus pequenos e ricos, quanto entre
a Sua e o Brasil. No apenas uma questo de desenvolvimento, mas um conjunto de fatores
complexos. O Brasil enfrenta problemas diversos e, portanto, no me surpreende que a educao
brasileira no seja, hoje, ideal. um desafio extraordinrio mobilizar tantos recursos e pessoas.
Nenhum governo pode fazer milagres.
A que o senhor atribui o sucesso de suas idias aqui no Brasil?
PERRENOUD Sei do que estou falando, tento ser concreto e busco no me afastar da realidade
prtica. Alm disso, talvez os problemas enfrentados pela escola sejam muito semelhantes em
todos os pases, apesar das desigualdades de desenvolvimento e da diferente posio geogrfica.
Em lugar nenhum a educao eficaz o bastante. O fracasso escolar e a excluso so problemas
universais, assim como a necessidade de levar em conta as diferenas individuais e de uma
pedagogia mais construtiva. Por isso, acho natural que possamos nos reconhecer em trabalhos que
vm de outros continentes.
PERRENOUD Eles mostram uma redefinio das ambies das polticas educacionais. No sculo
19, a idia de educao como um direito de todos era revolucionria. At hoje, no entanto, alguns
pases conseguiram escolarizar apenas 10% ou 20% de sua populao. J nas naes
desenvolvidas, atualmente quase todo mundo vai escola. Mas, onde todos j sabem ler, escrever
e contar, isso j no basta. medida que o objetivo da escolarizao atingido, ele se desloca.
normal que o sistema esteja sempre em discordncia com relao s ambies que se estabelecem
na modernidade, na complexidade, na tecnologia.
H quem diga que muitas pessoas trabalham bem com a cabea, muitas trabalham bem com as mos,
mas poucas sabem trabalhar com as duas ao mesmo tempo. O que o senhor pensa sobre isso?
18/11/2013 03:39
Imprima
3 de 5
http://revistaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?http://revista...
PERRENOUD Mas que prtica? A Educao Bsica realmente no prepara para o exerccio de
uma profisso, mas para a prtica da cidadania, da vida social, associativa, sexual, amorosa e
familiar. Todas essas vidas so muito importantes, e possvel associar a educao fundamental a
elas.
O que o senhor pensa dos ciclos de aprendizagem, que no Brasil so vistos como uma soluo de
urgncia contra a repetncia?
Um dos desafios da educao atual transpor a linguagem cientfica e tecnolgica para a linguagem
da escola. Como se capacitar melhor para isso?
PERRENOUD Esse problema no novo, mas est ganhando importncia medida que a cultura
cientfica se expande. Toda disciplina escolar exige um trabalho de transposio, ou seja, deve
tornar-se acessvel a um pblico que no composto de pesquisadores ou produtores do saber.
Dessa forma, toda escola se torna uma imensa empresa de vulgarizao, no bom sentido do termo.
A formao de professores exige no s que eles dominem o saber mas tambm que saibam fazer
a transposio desse saber. Como explicar fraes a alunos de 12 anos? E nmeros negativos a
adolescentes de 13? So conceitos muito complexos, que, se forem explicados por algum que
no tem a competncia da transposio, ou didtica, s sero compreendidos pelos melhores
estudantes. Os outros passaro por burros ou preguiosos. Na verdade, a incapacidade do
educador. Traduzir a responsabilidade principal do professor. No basta saber, seno todos ns
poderamos lecionar. necessrio ter a competncia especfica para ser um tradutor de
conhecimento.
18/11/2013 03:39
Imprima
4 de 5
http://revistaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?http://revista...
PERRENOUD Essa competncia deveria estar no centro da formao inicial, mas infelizmente
isso nem sempre acontece. Muitas vezes, no Ensino Fundamental, basta conhecer a matria para
comear a lecionar. Nesse caso, necessrio rever a formao inicial dos docentes para dar mais
nfase s competncias de transposio e de gerenciamento do saber. A habilidade se desenvolve
ao longo da vida, medida que surgem os obstculos. Algum que explica fraes e percebe que
talvez quatro de cada cinco alunos no entenderam absolutamente nada de sua aula dever tentar
na aula seguinte ser mais concreto, achar novos exemplos. Esse processo no deve acabar nunca,
pois os estudantes se renovam e h sempre alguns para os quais necessrio encontrar uma
linguagem nova. Idealmente, um professor que de incio era compreendido por trs crianas em
uma classe de 30 passar a ser compreendido por seis, depois por nove e finalmente por todas.
Agir na Urgncia e Decidir na Incerteza o ttulo de um de seus livros. Como o professor pode agir
diante do imprevisvel?
PERRENOUD Quanto mais qualificado for um profissional, maior dever ser sua capacidade de
enfrentar o imprevisvel. Isso se aprende, e no apenas na carreira de professor que preciso
improvisar. Como preparar as pessoas para isso? necessrio trabalhar a dimenso afetiva: a
angstia, o medo de improvisar ou a resistncia em abandonar uma estratgia habitual que se
revela ineficaz. uma tarefa que exige lutar contra toda espcie de perfeccionismo e que demanda
tempo. A experincia ensina o profissional a discernir uma srie de fatores. Um professor
experiente sabe o que acontece em sua classe, a tal ponto que seus alunos pensam que ele tem
olhos nas costas! Ele escuta rudos, percebe quando comea a agitao e quando a concentrao
diminui. Quanto maior sua capacidade perceptiva, maior sua habilidade em improvisar.
18/11/2013 03:39
Imprima
5 de 5
http://revistaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?http://revista...
18/11/2013 03:39