Pista para el II Taller Macro regional: Ciudadana

Del 05 al 09 de agosto de 2013

INFORMACIN GENERAL

OBJETIVO
S

Se espera que, al finalizar la jornada, los participantes

logren:
Comprender el enfoque del ejercicio ciudadano,
democrtico e intercultural.
Comprender y relacionar las competencias y capacidades
planteadas en el fascculo de Ciudadana y el fascculo
de Desarrollo, personal social y emocional en el marco
de un currculum por competencias.
Plantear acciones para desarrollar las competencias de
ciudadana en su espacio escolar.
Taller vivencial, reflexivo y participativo, con formas de
organizacin diversa (individual, parejas y grupos)
realizando trabajos simultneos y diferenciados con uso
materiales.
Equipo de especialistas, docentes formadores, soporte
tcnico del MED y la regin.

Metodo
loga
Particip
antes
Duraci
n

6 horas
-

BLOQUE I:

70 min.

BLOQUE II:

BLOQUE: III:

120
min.
15 min.
95 min.

BLOQUE IV:

50 min.

REFRIGERIO

Al finalizar el taller, los participantes habrn producido:

- Organizador visual con las ideas sobre las competencias de
ciudadana.
Product
os

TIEMP
O

Papelote donde establecen la relacin entre las

competencias y capacidades de ciudadana.

Propuesta de una estrategia para desarrollar las

competencia de Identidad y convivencia.

Materia
les

Tarjetas meta plan, Cuartillas de colores, Papelotes, Goma,

Tijeras,
Plumones,
Cinta
maskingtape,
Fascculos
de
Ciudadana, Desarrollo Personal Social y Emocional, equipo
multimedia, laptop

Respon
sable

Mara Beatriz Pachas Espinoza

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDADES DE INICIO

PRESENTACI
N DEL
TALLER

1. Saludo y bienvenida
2. Recojo de expectativas sobre el taller: Se entrega a cada
participante una tira de papel para que escriba sus
expectativas, luego las ubican en la pared. El facilitador
presenta los objetivos del taller, lee las expectativas y las
organiza en funcin de los objetivos del taller, separando
aquellas que no coinciden.
3. Cierra este bloque mostrando la agenda del taller.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
BLOQUE I
REVISANDO
EL ENFOQUE
DEL
EJERCICIO
CIUDADANO
DEMOCRTIC
O E
INTERCULTU
RAL

TIEM
PO
20
min
5
min
15
min

TIEM
PO

4.- Recojo de saberes previos: El facilitador plantea las

siguientes preguntas a los participantes e invita a que las
respondan de manera espontnea ( empleando cuartillas
de papel o tarjetas de tres colores por cada pregunta):
Qu entendemos por ejercicio ciudadano?
Qu entendemos por ejercicio democrtico?
Qu entendemos por ejercicio intercultural?
5.- A travs de la tcnica metaplan el facilitador organiza las
ideas con el apoyo de los asistentes.
6.- El facilitador haciendo uso de un ppt, presenta el enfoque 40
del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural
mi
enfatizando las
ideas fuerzaE queINDICADORES
sustentan el DE
enfoque
de
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CIUDADANA
n
ciudadana
Ejercicio
ciudadano,
democrtico
e
intercultural.
Cul es el enfoque?
Ejercicio ciudadano democrtico intercultural
Es un ejercicio que implica
Sentirse parte de una comunidad con la que comparte derechos y
responsabilidades. Comprometerse, a partir de una reflexin
autnoma y crtica, con la construccin de una sociedad ms justa, de
respeto y valoracin de la diversidad social y cultural. Participar
libremente para dialogar, deliberar e intervenir en el espacio pblicos,
buscando el bien comn.
Es democrtico
Es un sistema poltico caracterizado por la soberana popular, la
limitacin del poder y el respeto a los DD.HH. Debe resolver problemas
de la sociedad, como la exclusin, corrupcin, desconfianza en las
instituciones. Es una forma de vida, basada en el respeto de la
dignidad delTransformar
otro y enlalas relaciones equitativas.
Es intercultural
escuela en una
El dilogo comunidad
intercultural
es comprender y aprenderDesarrollar
de todas las
de
competencias
una culturaHumanos
culturas, en
un
marco
de
respeto
de Crear
los Derechos
de todos y
agentes dinmicos
democrtica
todas. Va ms all de conocer y respetar
la diversidad ciudadanas
cultural. Implica
la valoracin de la cultura propia.

El facilitador presenta tambin en el ppt cules son los

propsitos de Ciudadana?

Crear una
cultura democrtica

Transformar la
escuela en una
comunidad de
agentes dinmicos

Desarrollar
competencias
ciudadanas

7.- El facilitador entrega a cada participante una pieza del

rompecabezas, les pide que se junten todos aquellos que
tienen el mismo color y armen el Rompecabezas de las
RELACIONA
competencias y la pegan en un papelote.
NDO
8.- El facilitador, seala que se desarrollar la dinmica de
COMPETEN
las BASES, que consiste en que cada grupo tendr 10
CIAS CON
minutos para que plantee una idea sobre la competencia
CAPACIDAD
que les ha tocado y la escriban en el papelote. Transcurrido
ES
el tiempo, el facilitador dar una seal y los papelotes
rotarn hacia la derecha para que el siguiente grupo pueda
aadir su aporte. Esta accin se repetir cuatro veces.
Primera parte: Es importante indicar que antes de iniciar la
dinmica, cada grupo debe elegir un coordinador, un
responsable de controlar el tiempo, un responsable de los
materiales del grupo. La funcin de cada uno estar
sealada en un cartoncito que se les har entrega. (El
coordinador; deber permitir la participacin de todos los
miembros del grupo; el responsable del tiempo; controlar
el tiempo de las intervenciones, logrando que todos
aporten y planteen sus propuestas y el encargado de los
materiales proveer los materiales para realizar la tarea
asignada, asimismo; ser el que lleve el papelote del grupo
a la siguiente mesa).
Segunda parte: Escribir las ideas relevantes en cada
competencia pegadas en los papelote
En el primer papelote: Convive de manera democrtica
en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las

BLOQUE
II

90
mi
n

personas sin distincin

El segundo papelote: Delibera sobre asuntos pblicos, a
partir de argumentos razonados, que estimulen la
formulacin de una posicin en pro del bien comn
El tercer papelote: Participa democrticamente en
espacios pblicos para promover el bien comn.
El cuarto papelote: Se relaciona con otras personas
demostrando autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas sin perder de
vista su propio inters
Contraste de sus ideas con la lectura de los fascculos: El
facilitador designa las pginas (pg. 29-30; 31-32; 33-34)
del fascculo de
ciudadana, (pg. 18-21; 21-23
del
fascculo de desarrollo personal social y emocional) a los
grupos que iniciaron la dinmica con cada competencia.
Luego cada grupo leer las pginas correspondientes y
aadir al papelote las ideas fuerza recogidas de su
lectura.
Elaboran un organizador visual
que sintetiza la
informacin y es presentado por un miembro del equipo.
Haciendo uso de un PPT, el facilitador enfatiza las ideas
fuerza que sustentan a cada una de las competencias de
ciudadana y de desarrollo personal, social y emocional.
COMPETENCIAS DEL ENFOQUE DEL EJERCICIO
CIUDADANO DEMOCRTICO E INTERCULTUTRAL

COMPETENCIAS DEL DESARROLLO

EMOCIONAL (NIVEL INICIAL)

BLOQUE III

RELACIONA
MOS
COMPETENCI
AS CON SUS
CAPACIDADE
S Y
PROPONEMO
S UNA
ESTRATEGIA
DE TRABAJO
EN EL AULA.

PERSONAL

SOCIAL

9.- El facilitador enumera a los participantes del 1 al 5,

menciona que el 1: es la cabeza del elefante, el 2: es La
oreja derecha, el 3: la oreja izquierda, el 4: es el cuerpo con
las patas y el 5: es la cola. Les pide que se desplacen por el
patio cantando la cancin Un elefante se balanceaba
sobre. (Observaremos como se organizan y como logran
armonizar los movimientos del elefante, a la consigna del
facilitador cambian de lugar, la parte del elefante que ella
menciona (1: cabeza y as sucesivamente hasta establecer
los seis grupos con los que se trabajar, ingresaran al aula
cantando la cancin de los elefantes.
10.-La facilitadora invita a leer la pg. 26, 27, 28 y 29 del
fascculo de desarrollo personal y social para que

40
min

relacionen
las competencias, las
capacidades y los
indicadores, luego les pide formular acciones concretas
que puedan implementar para desarrollar cada una de las

Situaciones para
el
desarrollo
personal
social
y
emocional
Qu
competencias
desarrollara?
Qu
capacidades
desarrollara?
Estrategias Cmo trabajar?
-

se
se

capacidades, un representante de cada grupo lo presenta

en un papelografo.
ESTRATEGIAS PARA QUE LAS DOCENTES PUEDAN
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
TRABAJADAS EN EL AULA.

CIERRE DEL
TALLER

11.-Se hace un recuento de cada una de las actividades

realizadas.
En tarjetas meta plan responden a las siguientes
preguntas:
Qu ideas fuerza me llevo de este taller?
Qu aspectos an quedan pendientes?
Cul es mi compromiso como especialista?
12.-Despedida.

20
min