TRABAJO DE INVESTIGACIN

CAROLINA BELTRN CASTAEDA

ANGY TATIANA PREZ GARCA
LINA MARA PERDOMO GUZMN

UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMAS
BOGOT D.C., COLOMBIA
2016
TRABAJO DE INVESTIGACIN

CAROLINA BELTRN CASTAEDA

ANGY TATIANA PREZ GARCA
LINA MARA PERDOMO GUZMN

Trabajo de investigacin: Comunicacin asertiva de nios de 10 aos de los

grados cuarto y quinto con sus padres

Profesor Diego Castro

UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMAS
BOGOT D.C., COLOMBIA
2016

Nota de aceptacin:

Firma del presidente del jurado

Firma del jurado

Firma del jurado

Bogot, D.C., abril de 2016

Texto de la dedicatoria:

Texto de agradecimiento

CONTENIDO

Pg.

INTRODUCCIN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. OBJETIVOS

10

1.1.1. Objetivo General

10

1.1.2. Objetivos especficos

10

2. JUSTIFICACIN

11

3. ANTECEDENTES

12

3.1. MARCO TERICO

12

3.2. CONTEXTO INSTITUCIONAL

13

4. METODOLOGA DE INVESTIGACIN

15

5. MATERIALES

16

6. CONCLUSIONES

17

BIBLIOGRAFA

18

ANEXOS

19

INTRODUCCIN

El presente estudio tiene como objetivo identificar qu nivel de asertividad tiene la

comunicacin entre los nios del Liceo Mara Virgen del Amparo que tienen diez
aos y cursan grado cuarto o quinto, con su ncleo familiar. Dicho proyecto da
inicio en el ao 2016, e integra a una poblacin estudiantil especfica, que permite
se pueda realizar un sondeo general y especfico de cada caso a travs de la
realizacin de encuestas. Lo anterior permitir relacionar los casos puntuales con
el desarrollo social y emocional de los nios.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El proyecto de investigacin se realiz en los nios de diez aos que cursan los
grados cuarto y quinto en el Liceo Mara Virgen del Amparo, ubicado en el barrio
Marsella de la localidad nmero 8 de Bogot, Colombia. Dicho proceso da inicio
en agosto del 2016 con el grupo anteriormente mencionado y bajo la autorizacin
de las directivas del plantel educativo.
Segn Willian Werther, comunicacin es la transferencia de informacin y
comprensin de una persona a otra. Es el modo de llegar a otros con ideas, datos,
pensamientos y valores. Se trata de un puente de significado entre las personas,
para que puedan compartir lo que conocen y sienten. Es por lo anterior, que
podemos afirmar que en cualquier grupo de interaccin humana este factor es de
vital importancia pero es en la familia donde se desarrolla de maneja compleja y
que de tenerla asertivamente, preservar lazos familiares y establecer lmites
claros.
De acuerdo con un artculo de Neurocom (Clnica especializada en tratamiento
integral para el neurodesarrollo y conducta), la comunicacin asertiva en la familia
es una herramienta que permite el conocimiento entre las personas, mejora y
fortalece las relaciones entre padres e hijos, y sensibiliza hacia las diferencias
individuales de personas y grupos. Cuando esto hace parte del desarrollo integral
de un nio, se ver reflejado en su comportamiento diario tanto en el hogar como
en el colegio.
Lo anterior es la base de la pregunta de investigacin planteada: Qu tan
asertiva es la comunicacin de los nios de 10 aos de los grados 4 y 5 del
Liceo Mara Virgen del Amparo con su ncleo familiar?
El desarrollo del proceso se trabaja con encuestas y anlisis de comportamientos
a travs de los recursos utilizados por los investigadores y el desarrollo de una
unidad didctica durante una clase de ingls.

1.1.

OBJETIVOS

1.1.1. Objetivo General: Identificar la asertividad en la comunicacin

que tienen los nios de diez aos de los grados cuarto y
quinto del Liceo Mara Virgen del Amparo, con sus padres.
1.1.2. Objetivos Especficos:
1.1.2.1

Analizar a travs de los instrumentos de

investigacin el tipo de comunicacin que manejan
los nios de diez aos de los grados cuarto y quinto
del Liceo Mara Virgen del Amparo, con sus padres.

1.1.2.2

Relacionar el comportamiento, los resultados del

desarrollo de la unidad didctica y lo instrumentos
de comunicacin con la asertividad en la
comunicacin manejada entre los nios de diez
aos de los grados cuarto y quinto del Liceo Mara
Virgen del Amparo y sus padres.

10

2. JUSTIFICACIN

La presente investigacin es desarrollada dentro de la Institucin Educativa Liceo

Mara Virgen del Amparo con el fin de identificar qu grado de la poblacin
estudiantil maneja una comunicacin asertiva con su ncleo familiar y cmo la
institucin puede identificar ciertos comportamientos o moldear lo negativo en pro
del crecimiento integral de los nios objeto de anlisis. Esta informacin es
obtenida a travs del desarrollo de una unidad didctica en la clase de ingls y la
implementacin de este proyecto podr desarrollarse tambin en otros grados,
tambin se har uso de la creacin y solucin de encuestas por parte de los
investigadores y estudiantes respectivamente con el fin de conocer ciertas
nociones o ideas previas que los estudiantes tienen.

11

3. ANTECEDENTES.

3.1. MARCO TEORICO

En primer lugar se tiene como referencia la tesis Rol de la Familia en la formacin
integral de sus hijos; presentada por los Licenciados; Lic. Rio de Landaburu
Elena, Lic. Villa Mnica, Lic. Barreales Estela, Lic. Brandoni Mara Ins. En la cual
se investiga el rol que desempean las familias en la formacin integral de sus
hijos.
La familia es una institucin social que cumple un rol muy importante y
fundamental dentro de la sociedad; por eso es importante estudiar esta temtica
para averiguar lo que es en si la verdadera familia. En nuestra sociedad de hoy ya
no resulta extrao encontrarse con diversos tipos de familias con culturas y
costumbres muy diversificadas, y de ello depende el rol que puedan cumplir."
Gracias a la comunicacin con el ncleo familiar se puede consolidar una buena
relacin y aun mejor una comunicacin asertiva. Si se tiene en cuenta el inters
que le presten los padres a los hijos; la relacin con la familia es fundamental para
la formacin de los hijos puesto que, si se tiene una comunicacin agresiva o
violenta los hijos se aslan y se crea un problema de interaccin entre padres e
hijos.
Por esta razn, el rol que representa la familia en el desarrollo de los nios entre
las edades de formacin del carcter y/o personalidad (desde los 2 aos hasta los
12 aos); es fundamental para formar los valores dentro de la familia; y as, los
padres crean una confianza y estabilidad para poder dialogar con respeto y
equilibrio, sin juzgar y no sentirse juzgados.

12

3.2. CONTEXTO INSTITUCIONAL

La institucin educativa tomada para el Proyecto de Investigacin es el Liceo
Mara Virgen del Amparo ubicado en la Calle 9B No. 69B-69 del Barrio Marsella de
la localidad octava de Bogot (Kennedy) ubicada en el occidente de la ciudad.
Dicha localidad tiene una poblacin de 3.856 habitantes y 12 UPZ de las cuales,
cuatro son de tipo 2: residencial consolidado, tres de tipo 1: residencial de
urbanizacin incompleta, dos son tipo 4: de desarrollo, una es de tipo 8:
predominantemente dotacional, una es tipo 7: de predominio industrial y una es
tipo 5: de centralidad urbana. El colegio se encuentra ubicado en la UPZ Amricas
44 que se considera tiene alrededor de 29.225 viviendas y un rea urbana de
381Ha.
El Gobierno Local de Kennedy trabaja para reducir las condiciones sociales,
econmicas y culturales que estn en la base de la segregacin econmica,
social, espacial y cultural de la ciudadana bogotana, que contribuyen a la
persistencia de las condiciones de desigualdad o que dan lugar a procesos de
discriminacin.
La siguiente es la distribucin de los grupos poblacionales en Kennedy. Para
nuestro proceso de investigacin, nos enfocaremos en primera infancia, infancia y
adolescencia.

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La relacin nios-mujer es un indicador aproximado de la fecundidad y en el 2015

se estima hasta 0.293 nios por mujer.
La localidad de Kennedy registro que el 1% de la poblacin se encuentra en
miseria por NBI y el 5,4% se encuentra en pobreza por NBI.
Dentro del Manual de Convivencia de la institucin se solicita un trabajo en
conjunto con los padres de familia para el correcto desarrollo de las actividades
curriculares de la institucin.
Debido a la vulnerabilidad en que se encuentran los estudiantes respecto al
contexto social, el colegio vela porque el acompaamiento psicolgico, moral y
acadmico sean los adecuados.

14

4. METODOLOGA DE INVESTIGACIN

La metodologa con la cual se desarrollar esta investigacin es socio-critica, con

el enfoque de investigacin accin. Para determinar mejor en que consiste esta
metodologa se tiene lo siguiente:
El paradigma socio-crtico de acuerdo con Arnal 1 (1992) adopta la idea de que la
teora crtica es una ciencia social que no es puramente emprica ni slo
interpretativa; sus contribuciones, se originan, de los estudios comunitarios y de la
investigacin participante (p.98). Tiene como objetivo promover las
transformaciones sociales, dando respuestas a problemas especficos presentes
en el seno de las comunidades, pero con la participacin de sus miembros.
El paradigma socio-crtico se fundamenta en la crtica social con un marcado
carcter auto-reflexivo; considera que el conocimiento se construye siempre por
intereses que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonoma
racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la capacitacin de
los sujetos para la participacin y transformacin social. Utiliza la autorreflexin y
el conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del
rol que le corresponde dentro del grupo; para ello se propone la crtica ideolgica y
la aplicacin de procedimientos del psicoanlisis que posibilitan la comprensin de
la situacin de cada individuo, descubriendo sus intereses a travs de la crtica. El
conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construccin y reconstruccin
sucesiva de la teora y la prctica.
Por lo anterior, este proyecto de investigacin aborda como tema principal la
comunicacin asertiva entre padres e hijos ya que es fundamental para mejorar
nuestra calidad de vida, expresar nuestras emociones nuestras ideas o solucionar
problemas y sin esta puede afectar en el desarrollo social, afectivo y de interaccin
de los nios.
Para poder definir y tener datos para esta investigacin se realizaran encuestas
enfocadas en los hijos.

1 Arnal, J. (1992). Investigacin educativa. Fundamentos y metodologa. Barcelona (Espaa):

Labor.

15

5. MATERIALES

ENCUESTAS. Se realiz la siguiente encuesta:

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES E
IDIOMAS
ENCUESTA
FECHA: ______________________
Edad:
Curso:
Sexo: F____ M ____
OBJETIVO:
Esta encuesta est enfocada en conocer tu opinin sobre la familia. Favor
responde en base a lo que piensas y sientes.

En estas preguntas tienes que marcar con un "X" encima de una letra.
1. Cmo est compuesto tu ncleo familiar?
a.
b.
c.
d.
e.

Mam y pap.
Mam, pap y hermanos.
Mam.
Pap.
Abuelos, otros familiares como tos, primos, etc.

2. Para ti, qu significa familia?

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a. Es un grupo de personas que tienen relaciones de afecto.

b. Es un grupo de personas que duermen en un mismo lugar y no
hablan durante el da.
c. Son el pap y la mam.
d. Familia puede ser mis compaeros de colegio, amigos del barrio y
personas con las que vivo.
e. Es un grupo de personas compuesta por pap, mam e hijos que
tienen una relacin de respeto y amor.

3. Quin te ayuda ms en tus tareas?

a. Nadie.
b. Mam.
c. Pap.
d. Hermano o hermana mayor.
e. Otro familiar como abuelos, tos o primos.
4. Con que frecuencia hablas con tus padres sobre tu vida escolar y
personal?
a. Casi nunca.
b. Nunca.
c. A veces.
d. Casi siempre.
e. Siempre.
5. Realizas actividades de juego con tus padres?
a. Casi nunca.
b. Nunca.
c. A veces.
d. Casi siempre.
e. Siempre.
6. Qu tipo de actividades haces junto con tu familia?
a. Jugar.
b. Hacer tareas.
c. Jugar y hacer tareas.
d. Salir al parque.
e. Ninguna de las anteriores.
7. Cul es el lugar en el que te sientes ms feliz?
a. La casa.
b. El colegio.
17

c. El parque.
d. La habitacin.
e. La casa de un amigo

En estas preguntas tiene que marcar con un "X" una sola respuesta y justificar
tu respuesta.
8. Los problemas en tu casa se resuelven hablando y discutiendo sin gritos?
a. Si
b. No.
Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Sientes que eres feliz con tu familia?
c. Si
d. No.
Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Cules son las actividades que realizas con tu familia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

La tabulacin realizada de las encuestas arroj la siguiente informacin:

18

Cmo est compuesto tu ncleo familiar?

5
4
3
2
ENCUESTADOS.

1
0

19

Quin te ayuda ms en tus tareas?

5
4
3
2
1
0
ENCUESTADOS

Con que frecuencia hablas con tus padres sobre tu vida escolar y personal?

ENCUESTADOS

5
4
3
2
1
0

Realizas actividades de juego con tus padres?

ENCUESTADOS

5
4
3
2
1
0

20

Qu tipo de actividades haces junto con tu familia?

5
4
3
2
1
0
ENCUESTADOS

Cul es el lugar en el que te sientes ms feliz?

ENCUESTADOS

5
4
3
2
1
0

21

Los problemas en tu casa se resuelven hablando y discutiendo sin gritos?

5
4
3
ENCUESTADOS

2
1
0

Si

No.

Sientes que eres feliz con tu familia?

5
4
3
ENCUESTADOS

2
1
0

Si

No.

22

Cules son las actividades que realizas con tu familia?

5
4
3
2
1
0
ENCUESTADOS

6. CONCLUSIONES

1. El 70% de los nios que fueron objeto de la investigacin indicaron que son
felices en sus hogares, comparten tiempo con su ncleo familiar y realizan
actividades comunicativas que fortalecen los lazos asertivamente, como
salir al parque y realizar a veces actividades de juego.
2. Se puede afirmar que el 60% de los nios tiene una familia tradicional
compuesta por padres y hermanos con base a la respuesta de la segunda
pregunta de la encuesta que arroja que la familia es un grupo de personas
compuesto por pap, mam e hijos que tienen una relacin de respeto y
amor.

3. El 60% de los nios realizan sus tareas sin la supervisin ni

acompaamiento de su ncleo familiar, lo que podra verse como una falla
en el proceso comunicativo escolar; debern analizarse posibles
alternativas de mejoramiento.
4. Despus del hogar, es el colegio donde los nios se sientes ms a gusto.
5. El 30% de los nios analizados en el proceso de investigacin, demostraron
que no se sientes felices con su familia por lo que se considera que la
comunicacin no es asertiva y debe realizarse un plan de mejoramiento en
casos especficos.

23

BIBLIOGRAFA

http://admusach.tripod.com/doc/comunicacion.htm
http://www.neurocom.com.mx/comunicacion-asertiva-una-habilidad-paralos-padres-y-sus-hijos-adolescentes/
https://jeannettebarahona.wordpress.com/
Lic. Rio de Landaburu Elena, Lic. Villa Mnica, Lic. Barreales Estela, Lic.
Brandoni Mara Ins (2010). Rol de la Familia en la formacin integral de
sus hijos.
http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S131758152008000200011&lng=es&nrm=i.

24

25